第一篇：《寒號鳥》 教學設計 四

部編本2017秋小學二年級上冊語文第13課寒號鳥教學設計

【設計理念】

教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創造的動態體系，而表演不失為一種優化的選擇。以表演法導讀課文，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

【設計特色】

以表演法貫穿課文閱讀的全程，充分發揮“表演”的教學價值?！窘虒W流程】

第一課時

一、預習。

要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。（預習可在課前進行，也可在課內進行。）

二、出示課題，介紹寒號鳥。

寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節?！?1．指名讀。

（1）誰能把這一節課文的內容用簡筆畫畫出來。（指名兩人分別畫在小黑板上。）全體同學默讀，想想第一節有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。（設計把第一小節課文畫一畫這樣的環節，不僅為了使小朋友進一步了解故事發生的環境和主要角色之間的關系，還在于激發學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯系，以求在學習本課的全過程中發揮積極影響。）

（2）誰能看著圖把第一節課文說一說。指圖看“崖”和“縫”。

（3）為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩？

2．小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經常見面、對話，才發生了下面的故事。

五、閱讀課文第二節至課文結束。1．默讀這部分課文。

讀后問：（1）你們喜歡這個故事嗎？（2）你們覺得可以用什么方法來學？（用表演的方法。）

（征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，為調動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。）

2．準備表演，閱讀課文。（1）指導讀對話。

要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

②寒號鳥哪兩次話的內容是一樣的？寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的？第一次是怎樣的？第二次呢？

比較：悲哀——哀號

⑧為什么悲哀？為什么后來競哀號？

小結：這都跟天氣有關系。（2）體會描寫天氣的句子。

一．①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。板書：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家來試試。）冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。板書：呼喚

③其他對話前，也都有描寫天氣的句子，把它畫出來。指名讀。板書：深秋 小結。

指名兩人表演對話，要讀出感情。老師讀描述天氣的句子。

（帶著表演的目的，教師指導學生“讀對話”，“體會描寫天氣的句子99'9這樣兩部分正好覆蓋了全部課文，充分發揮了“表演導讀”的教學價值。）

第二課時

一、復習。

分組朗讀描寫天氣的句子以及喜鵲和寒號鳥的話。

二、指導表演。

表演的時候只有對話不夠生動，所以還得有動作和表情。1．找一找敘述喜鵲和寒號鳥動作、神態的句子。（1）指名讀，指導學生找出寫它們動作的關鍵詞語。板書：

飛 找 銜 壘 玩 睡 住在窩里直打哆嗦 熟睡哀號凍死 比較：哆嗦——噦嗦

（2）分三組討論設計動作表情。

（3）由三組同學選派代表分別表演喜鵲和寒號鳥在深 秋、初冬、寒冬三個時間的對話及表情動作。

2．誰能用一句話把故事的主要內容說一說。（喜鵲怎樣？結果怎樣？寒號鳥怎樣？結果怎樣？）

3．指名三個學生完整地表演故事。一個學生讀描寫天氣的話，另兩個學生分別扮演喜鵲和寒號鳥。

三、討論。

1．讀了課文，看了表演，說說有什么感想。

2．從喜鵲和寒號鳥說的話里體會一下，喜鵲勤勞，因為它有什么想法？（現在懶惰，將來糟糕。）寒號鳥懶情，因為它有什么想法？（得過且過）“得過且過”是什么意思？

3．說說這篇文章使我們懂得了什么道理。

總結：這個故事告訴我們好逸惡勞、得過且過，是沒有好結果的，勤勞的人才會得到幸福。

四、布置作業。1．抄寫生字。

2．按下列格式，寫一篇閱讀筆記?！驹u點】

以表演法滲透閱讀教學的全程，是本案的設計特色。理想的課堂教學，一般都離不開認知價值與趣味價值的“黃金搭配”。教學需要喚醒學生的興趣，已為人們所共識。但是在教學的價值總體取向中，只有在認知價值大于趣味價值時，才成為合理的追求。如果過分追求了趣味價值，而大大超越于認知價值，就會產生負面效應。本案的設計正體現了這樣的可貴之處，我們可以從字里行間深深地感受到執教者對“表演”認知價值的傾心追求，“表演”自始至終都是解讀課文、發展語文能力的一種富有意趣的手段。

第二篇：寒號鳥教學設計

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

教學目標

1．學會”堵.縫”等15個生字，讀準多音字“好.當”,會寫”面.陣”等8個生字。

2．整體感知故事情節。

3．通過推薦課外閱讀《明天就作窩》,培養孩子們讀書的興趣。

教學重點與難點 ：即教學目標

一.課前導入

播放課文《寒號鳥》的視頻,學生整體感知課文內容。學生邊聽邊思考：這個故事講了誰和誰的事？

二.教學過程

1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。強調在這里讀二聲,是號叫,號哭的意思.（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎?（教師出示ppt 簡介寒號鳥。對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。）

2．生字學習。

（1）出示生字”號.堵,縫,當,鵲,朗,銜,枯,勸,趁,將,且,臘,狂,吼,復,哀”（2）學生開火車讀。

（3）去掉拼音讀生字.讓學生觀察并說自己的發現：第二行字拼音韻母是前鼻音，第三行字拼音的韻母是后鼻音。

（4）學生用自己的方法識記生字,例如:漢字加法:又+力=勸

換偏旁:旺換反犬旁為狂 漢字減法: 枯-木=古

猜字謎:存錢到銀行中 銜（5）和學生一起歸納識字方法（6）把生字放回詞語中認讀（7）游戲：看圖猜詞語（8）把詞語放到課文句子中再次鞏固認讀生字。A.山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

．．．． B.有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準．．．．．備過冬。

C.“趁晴天，快做窩。現在懶惰，將來難過?！?．．．．D.“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！?．．．．E.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼。．．F.寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。” ．．．．（9）游戲:摘星星,大聲讀生字,老師指哪個學生讀哪個.3.寫字

（1）出示“面，陣，朗，枯，卻，將，紛，夜”

（2）把字分類，分為 “上下結構，左右結構，獨體字結構”（3）觀察左右結構的字的寬窄情況。（4）指導書寫“將”和“夜”

（5）學生提醒寫字時需要注意的筆畫。（6）學生在練習本上書寫，教師巡視檢查。

（7）指導學生寫完后與田字格中的范字進行對比。

三

課文學習

學生再次讀課文，說說寒號鳥和喜鵲分別給你留下了怎養的印象？用一個詞語來概括，根據學生的回答得出：懶惰的寒號鳥

勤勞的喜鵲

四

問題設計，為下節課分析課文做鋪墊

當勤勞的喜鵲一大早飛出去，東尋西找的時候，懶惰的喜鵲在做什么？當勤勞的喜鵲一刻不閑著，忙著做窩的時候，懶惰的喜鵲又在做什么呢？秋風刮過，樹葉落盡，冬天說到就到，喜鵲住進了溫暖的窩里，寒號鳥在寒冷的夜里凍死了，這又是為什么呢？寒號鳥的故事給我們什么啟示呢？這些問題的答案將在下節課得到解決！

五

繪本推薦《明天就做窩》

《寒號鳥》公開課教學設計（部編版）

時間：2018年10月25日 學校：新陽街小學 教師：李 飛

第三篇：寒號鳥教學設計

《寒號鳥》教學設計

昌吉市第十四小學 王昺琦

2018年9月25日

《寒號鳥》教學設計

教學目標：

1.會認“號、鵲、且、當、銜、哀、朗、勸、臘、堵、縫”等12個生字，會寫“枯、紛、卻”這三個生字。

2.分角色朗讀課文，并能照樣子說說類似“凍得直打哆嗦”這樣的短語。3.懂得課文中所蘊含的道理。我們不能像寒號鳥那樣，做一個只看眼前，不看以后，得過且過的人。

教學重難點：

1.會認“號、當、堵、縫”等12個生字。會寫“枯、紛、卻”這三個生字。2.懂得課文中所蘊含的道理。

教學準備：生字卡片、寒號鳥和喜鵲的圖片、寒號鳥的資料 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一.激趣導入

1.今天老師要給大家講一個有趣的故事，從前有一座山，山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩，山腳下有一條河，河邊有一棵大楊樹，喜鵲在樹上住著，寒號鳥和喜鵲就這樣面對面住著成了鄰居。

2.認讀生字“堵、縫、鵲”以及多音字“號、當”。3.板書課題并介紹寒號鳥。

二.初讀課文，提示：注意讀準字音、讀通句子，邊讀邊想這對好朋友之間發生了什么事？

1.引導學生完成填空

2.認會“朗、勸、臘”三個生字。指導書寫“朗”字。

3.教學“銜、枯、紛、卻”四個生字，指導書寫“枯、紛、卻”。4.這是一只怎么樣的喜鵲？你從課文的哪句話看出這是一只勤勞的喜鵲？板書：勤勞

5.當勤勞的喜鵲在忙著做窩時，寒號鳥在干什么？ 大屏出示：這真是一只（懶惰）的寒號鳥。板書：懶惰 三．在課文中用橫線畫出寒號鳥的兩次哀號。

1、大屏出示：寒號鳥凍得直打哆嗦，不停的叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

指導學生在讀中體會寒號鳥后悔難過的心情。

2、大屏出示：崖縫里冷得像冰窖，寒號鳥不停的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

引導學生理解“哀號”的意思，并在讀中體會寒號鳥的哀號時的心情。3.寒號鳥為什么會哀號？

4.引導學生練習說類似“凍得直打哆嗦、熱得直冒汗”等短語。四．自由讀課文的3—7自然段，畫出寒號鳥和喜鵲之間的對話。大屏出示：

1、“寒號鳥別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。” 指導學生朗讀，品味寒號鳥不耐煩的語氣。2.“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過?！?“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?/p>

朗讀指導，讀出喜鵲著急的語氣。

3.采取角色扮演，男女生互讀等多種形式，讓學生讀好對話。

4.引導學生理解得過且過的含義。認會“且”字。鼓勵學生在日常生活中做一個像喜鵲一樣勤勞得人，不做像寒號鳥那樣得過且過的人。

五．生字檢測 六．板書設計

13.寒號鳥 寒號鳥 喜鵲 懶惰 勤勞

第二課時

教學目標：

1.會認“趁、將、狂”等5個生字，會寫“面、陣”等5個生字。2.通過找出描寫天氣變化的句子，理清文章脈絡。教學重難點：

1．會認“趁、將、狂”等5個生字，會寫“面、陣”等5個生字。教學過程：

一．再讀課文，梳理文章脈絡

天氣是突然變冷的嗎？請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出描寫天氣變化的句子。

大屏出示：

1.幾陣秋分，樹葉落盡，冬天快要到了。2.冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

3.寒冬臘月，大學紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。（1）第一句話中，哪個字告訴我們冬天要到了?！氨M”（2）第二句話中，作者如何描寫風很大。“呼呼地刮著”

（3）第三句話中，明明也是寫寒風，作者如何告訴我們風更大了。“北風像獅子一樣狂吼?！弊髡哂昧吮扔骶?，把北風比作獅子的狂吼。4.教學“狂、吼”兩個生字。5.指導書寫“陣”。

二．細讀對話，理解寒號鳥和喜鵲的不同。

大屏出示：

1、“寒號鳥別睡了，天氣暖和，趕快做窩?！?“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。” 2.“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過?！?“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過?！?/p>

（1）寒號鳥為什么會說“傻喜鵲”？喜鵲是真的傻嗎？誰才是真正的傻？

（2）教學“狂、吼、復”，指導書寫“朗、將”。三．故事的結局是什么？齊讀課文的最后一個自然段。

1.指導書寫“面、夜”。2.通過學習這篇課文，你懂得了什么道理？

3.你在生活中見過喜鵲或者寒號鳥這樣的人嗎？說說他的小故事。四．板書設計

13.寒號鳥

寒號鳥 喜鵲 傻 目光長遠

第四篇：《寒號鳥》教學設計

寒號鳥

課型：新授 課時：二課時 教學目標

1．學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。2．能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領會寓意。教學準備 1．《寒號鳥》PPT 2．課文錄音

課型：新授 課時：第一課時 教學目標：

1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。3.學懂課文第1自然段。教學過程

一 ．揭題。

（1）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。（2）你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示ppt簡介寒號鳥。）

二、初讀課文，整體感知。

1、同學們邊聽課文朗讀邊思考，文中主要講了有關寒號鳥的什么故事？

填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

2、自讀課文，學習生字。

（1）自由讀課文，圈出生字新詞，用“· ”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（3）指導學生學寫生字

三、再讀課文，理清脈絡

1、讀通課文，用“====”劃出表示季節變化的句子。

（1）指名讀讀用“====”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現。

（3）這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？ 2．理清文章脈絡。（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天到來了”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。3．學習第1自然段。（1）自由讀第一自然段，了解寒號鳥和喜鵲的住處。（指導看插圖）（2）引導學生用一個詞來形容對喜鵲和寒號鳥的第一印象。（學生理論，互評）

課型：新授 課時：第二課時 教學目標：

1．結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。4．能分角色有感情地朗讀課文。課前準備：

《寒號鳥》 教學過程：

一、復習鞏固，整體切入。

1．復習學過的生字。

2．整體回顧，說說課文講的是一只（）的寒號鳥和一只（）的喜鵲。過渡：看著寒號鳥這樣哀號，鄰居喜鵲看不下去了，決定勸告它趕緊做窩。

二、學習2～7自然段。

1．默讀2～7自然段，思考：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢？寒號鳥聽了又會說些什么？請分別用“------”和“~~~~~”畫出它們的對話。

2.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。第一次不聽勸告

（1）寒號鳥不聽誰的勸告？

（2）喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

（3）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

（4）指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（結合理解“直打哆嗦”，指導讀“不停地叫”的句子）

第二次不停勸告

（1）喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

（2）從哪里看出寒號鳥不聽勸告？

（3）指讀第八自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？（指導讀“重復著哀號”的句子）

3．表演朗讀第五、八自然段。

四、返顧全文，深化認識。1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

3．學習了課文，你懂得了什么道理？ 4.齊讀《明日歌》

五、作業布置

1、回家把故事講給父母聽！

2、向父母說出你從故事中明白了什么？你在以后的學習、生活中應該怎么做？

板書設計： 寒號鳥

寒號鳥 喜鵲

玩、睡 壘巢

直打哆嗦 住暖窩 重復著哀號 熟睡 懶惰 勤勞 不幸 幸福

第五篇：《寒號鳥》教學設計

《寒號鳥》教學設計

【教學目標】

1.認識“堵、縫”等7個生字，讀準多音字“號”，會寫“陣、紛、卻”三個生字。

2.找到天氣變冷的句子，并有感情地朗讀，體會天氣的寒冷。

3.練習用“冷得……”、“熱得……”、“累得……”等形式的短語說話。

【教學過程】

一、初識寒號鳥

1.小朋友們，今天我們的課堂上來了兩位新朋友（出示課文插圖），一位是喜鵲（認讀“鵲”），還有一位你們猜猜是誰？ 2.認識寒號鳥。

誰來叫一叫它的名字？（讀準“號”字，強調“號”是個多音字）讀“號”的時候，它表示哭叫的意思。小朋友們，你能它找找朋友嗎？（號叫、號哭）3.介紹寒號鳥。

圖上誰才是寒號鳥？你是怎么知道的？（住在石縫里）可是寒號鳥看起來不像鳥啊，你知道是怎么回事嗎？（出示資料，介紹）

二、課文初印象

1.請小朋友們自由讀一讀課文，一邊讀，一邊畫出課文里的生字詞，并給課文標上自然段。2.填一填：

故事里有寒號鳥和喜鵲，它們是（）。冬天到了，喜鵲（），而寒號鳥最后（）。

3.寒號鳥最后為什么凍死了？他住在什么地方？（出示“一道縫”，帶拼音認讀）這道縫在什么地方？（出示“一堵石崖”，帶拼音認讀）

4.出示課文第一句：現在，生字寶寶回到句子里了，誰能來讀一讀？（指名讀，相機指導“當”）

5.（出示插圖）寒號鳥和喜鵲是鄰居，寒號鳥躺在石縫里，那喜鵲在干什么？（認識“銜、枯”）

三、聚焦天氣冷

1.原來寒號鳥就住在這樣的石縫里。一到夜里，寒號鳥就會哀號起來，這是為什么呢？（太冷了）

2.請小朋友們自由讀一讀課文，找出天氣變冷的句子，用橫線畫出來。3.交流：

（1）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。①天氣是一下子變冷的嗎？（是慢慢變冷的）②讀一讀。

（2）冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。①你從哪里看出天氣很冷？（寒風、呼呼、刮）②帶著寒冷的表情讀一讀。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。①剛才的寒風是呼呼地掛著，現在呢？（像獅子一樣狂吼）獅子是怎樣吼的？（出示圖片）

②雪很大，風也很大，哪位小朋友能來讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）③短語練習：冷得像冰窖

熱得像蒸籠

快得……

4.住在如此寒冷的石縫里，怪不得寒號鳥一到夜里就會哀號了。小朋友們，寒號鳥是怎么哀號的？（找句子，讀一讀）

5.哆啰啰，實在太冷了，寒號鳥凍得直打哆嗦。

練習：凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

快得……

四、練寫生字

1.出示“陣、紛、卻”，觀察說說相同之處（都是左右結構）。2.仔細觀察生字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫。3.教師范寫，學生練寫，注意寫字姿勢。4.展評交流?！景鍟O計】

寒號鳥

住在崖縫里 天氣冷 ？