第一篇：收入與分配教案

收入與分配教案

一、教學目標

1．我國分配制度 2．社會公平3．財政作用 4．增值稅

二、復習提問

1．我國分配制度 2．社會公平3．財政作用 4．增值稅

三、知識結構

1．我國分配制度 2．社會公平3．財政作用 4．增值稅

四、例題分析

材料

某市政府打出扶貧攻堅的組合拳。大力實施產業扶貧政策，制定支持茶葉、蔬菜、櫻桃、鄉村旅游等產業發展的意見方案，聚集旅游資源帶動貧困戶發展特色種植業、林果業、傳統手工業。籌集近1.62億元財政產業扶貧資金，推行“公司+合作社(基地)+貧困戶”和扶貧資金、山林、土地入股的經營模式。積極探索電商扶貧新路子，提供富民貸款5118萬元，新增電商400多戶，拓寬商品銷售渠道。加強對貧困地區和貧困人口的教育支持，強化基礎教育、職業教育，提高貧困家庭子女素質和就業能力，阻斷貧困代際傳遞。對于貧困人口中完全或部分喪失勞動能力的，全部納入農村低保，由社會保障進行兜底。

結合材料，運用經濟生活的知識，分析該市扶貧攻堅系列措施的合理性。(10分)

①大力實施產業扶貧政策，實施科學宏觀調控，促進經濟發展。（3分）

②增加產業扶持資金，實施兜底社會保障，支持教育發展，充分發揮財政在促進社會公平、改善人們生活和優化資源配置的作用。（3分）

③支持發展電子商務，推動創業就業，增加居民收入。（2分）④創新生產要素流轉和經營模式，完善分配機制，促進增收。（2分）

五、當堂練習

1.2017年我們要繼續實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，財政赤字擬安排2.38萬億元，比去年增加2000億元。我國擴財政赤字規模以促進經濟發展的傳導途徑是 ①消費需求增加，內需擴大 ②企業自擴大生產，就業擴大 ③勞動者收入增加，購買力提高 ④政府投資增加，形成新的需求 A．④一②一③一④ B．③一②一①一④ C．④一①一③一②

D．④一②一③一①

2．2016年3月，多省出臺的關于省級國企員工持股的意見指出，持股員工應是在關鍵崗位工作并對公司經營業績和持續發展有直接或較大影響的科研人員、經營管理人員和業務骨干。員工可以現金或法律規定的知識產權等無形資產出資，不得采取低價折股、送股、墊資等方式。該改革的預期效果是

①加大轉移支付力度，增加員工的財產性收入 ②堅持按勞分配原則，促進收入分配公平

③增強員工主人翁意識，激勵員工作出更大的貢獻

④更好地實現股權多元化，促進公司治理的進步

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

3.PPP模式(PubliC-Private-Partnership，即政府和社會資本合作)，就是在基礎設施及公共服務領域由社會資本承擔設計、建設、運營基礎設施，并通過“使用者付費”及必要的“政府付費”獲得回報，政府部門負責基礎設施及公共服務價格和質量監督。這一模式的實施將

①提高公共服務價格，增加民營企業利潤 ②發揮國家財政促進資源合理配置的作用 ③發揮市場的作用，提高項目融資成功可能性 ④提高社會資本在國民經濟結構中的地位

A．①② B.③④ C.②④ D.②③

4．零工經濟是指由工作量不多的自由職業者構成的經濟領域，利用互聯網和移動技術快速匹配供需方，主要包括群體工作和經應用程序接治的按需工作兩種形式，“零工經濟”業已成為世界各國有志者自主創業的主基調。零工經濟 ①降低了就業成本，能夠大帽度提高勞動者的收入水平

②增強了勞動者就業的靈活性，但也會增加勞動者維權的風險性 ③進一步推動了創新經濟的發展，也給法律和政策的完善提出挑戰 ④解放了人的時聞和創造力，改變了當下人們勞動的性質和特點 A．②③ B．①④ C.①② D.③④

5.2016年10月1日，根據國家部署，財政部全面上調機關事業單位職工基本工資標準，并計劃每隔一至兩年進行一次工資普調。上述政策 ①是國家合理提高職工收入，改善人民生活的重要舉措

②是進一步完善收入分配政策，建立正常的工資增長機制的重大進步 ③有利于健全生產要素按貢獻參與分配，落實分配政策 ④有利于優化工資結構，發揮財政促進資源合理配置的作用 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

6.2016年我國GDP增長6.7%，第三產業增加值占GDP的比重為51.6%，比2015年提高1.4個百分點，高于第二產業11.8個百分點；最終消費對經濟增長的貢獻率為64.6%，比2015年提高4.9個百分點。由此可推導出

①第二產業的增加值有所減少 ②我國居民消費結構優化升級 ③我國城鄉居民收入穩步增長 ④我國經濟轉型升級穩步推進 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7.2017年中央經濟工作會議釋放重要信號，即我國的貨幣政策告別寬松時代，轉向中性穩健。該轉變發生的原因可能是

①2016年前三季度我國PPI指數大幅上升 ②2017年美元升值預期仍然強烈 ③央行不斷提高人民幣存貸款基準利率 ④近年我國GDP增速呈下滑態勢 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

8.2016年我國深入推進財稅體制改革，發揮稅收作用。下列關于稅收作用的傳導過程，正確的是

①推進資源稅改革→提高資源開采費用→提高資源利用效率 ②降低個人所得稅起征點→調節個人收人分配→實現社會公平③優化財稅結構→拓寬財政收入增長空間→促進國家經濟發展

④對高檔消費品征收消費稅→高檔消費品價格上漲→高檔消費品消費減少 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

9.李克強總理在今年“兩會”上提出，協調推進醫療、醫保、醫藥聯動改革。加大政府投入，實現大病保險全覆蓋，提高城鄉醫療救助補助標準，擴大公立醫院綜合改革試點城市范圍。上述改革措施

①發揮了宏觀調控引導資源合理配置的作用 ②旨在實現生產關系的不斷調整 ③體現了政府對醫藥市場秩序的重視和維護 ④有效提升了政府公共服務水平A.①③ B.①④ C.②③ D.③④ 10.2016年12月9日召開的中共中央政治局會議提出，加大國家政策支持力度，大力振興實體經濟。下列能正確反映國家貨幣政策對實體經濟發展產生積極影響的是

①降低企業貸款利率→企業融資成本降低→企業生產成本降低→實體經濟得到發展 ②降低企業稅收標準→企業稅負減輕→研發投入增加→企業從供給低端邁向中高端 ③強化中性信貸政策→打擊過度加杠桿套利行為→資金脫虛向實→降低企業融資難度 ④提高企業社保繳費比例→保障勞動者權益→調動勞動者積極性→推動實體經濟發展 A.①② B.①③ C.②③ D.③④

11.“分享經濟”是指利用互聯網等現代信息技術整合、分享海量的分散化閑置資源，滿足多樣化需求的經濟活動總和。“分享經濟”正逐漸成為在互聯網技術發展的大背景下的一種全新商業模式。促進“分享經濟”發展的意義是 ①推動公共產品和服務資源共享，擴大居民消費選擇 ②提升供給彈性和靈活度，推動供給側結構性改革 ③保障傳統企業經濟安全，推動企業平穩轉型 ④提高資源利用效率，釋放經濟增長新動能

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

12．為響應中央“一帶一路”戰略，加快推進互聯網+跨境物流企業經營創新和轉型，全國鐵路擬開發新的列車運行圖。新運行圖將進一步調整優化列車運行方案，新增中歐班列和中亞班列等運行線。由此將帶來的影響是

①運輸成本降低→物流迅速增加→生產規模擴大→產品質量提高 ②游客出行方便→刺激旅游業發展→擴大內需→拉動經濟增長 ③對外運輸便利→跨境物流增加→國際合作加強→開放水平提高 ④運輸服務加快→跨境物流發展→帶動經濟發展→促進生活水平提高 A．①② B．①③

C．②④

D．③④

13．以下是我國“十二五”期間國內生產總值增長速度與萬元國內生產總值能耗降低率的變化圖。從中可以推論出我國

①國內生產總值不斷減少，致使能耗不斷下降 ②經濟增長進入中高速階段，經濟結構不斷優化

③節能減排工作任重道遠，必須加快推進能源節約集約利用 ④能源利用效率在不斷提高，經濟增長更加注重質量和效益

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 14．運用經濟生活知識，判斷下列說法中正確的是

①2016年8月11—13日，人民幣兌美元累計貶值幅度達4．66％。美元持續升值有利于擴大中國商品出口的優勢，但會增加我國對外投資的壓力

②2011年至今，我國煤炭價格持續下跌，有人據此建議下調電力價格，原因是電力和煤炭作為互補商品價格變化方向應當一致

③中共中央連續11年發布“三農”為主題的一號文件，對種糧農民實施直接財政補貼，這種財政補貼政策可以促進資源的合理配置

④2017年3月1日，國務院公布《十三五推進基本公共服務均等化規劃》，明確國家基本公共服務清單，發揮財政促進國民經濟平穩運行的作用

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 15.2016 年11 月13 日，中巴經濟走廊聯合貿易車隊首次自北向南成功穿越巴基斯坦落后的西部地區，這是中國控股和建設的瓜達爾港第一次大規模向海外出口集裝箱，中國貨物運到中東、非洲將比原先節約一個多月的時間，巴基斯坦也由此成為亞洲大陸的交匯點。中巴經濟走廊的建設說明

①以雙邊合作帶動多邊合作成為經濟全球化新常態 ②我國主動引領經濟全球化向更包容普惠的方向發展 ③區域互聯互通共同發展加速，國際產能合作深化 ④區域經濟發展日趨開放穩定，貿易保護主義被打破

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

六、總結反思

第二篇：《收入分配與公平》教案

3.7.2《收入分配與社會公平》導學案

一.課前新知導學

1.了解效率和收入公平的含義。

2.理解并識記收入分配公平的重要性及其重要舉措。

3.理解效率與公平的辯證關系，以及如何正確處理二者的關系。4.理解當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施

三、授課過程

（一）導入新課

探究活動一：講解新課前，先做個小采訪“你幸福嗎？”——（學生的幸福感一般和學業密切相關，幸福感的降低來自于學業和休息娛樂的沖突，以及對前途的迷茫；）

你父母的幸福感又來自于哪里呢？我們的普通民眾最關心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實是央視的一個采訪話題，在這次采訪中出現了“我姓曾”這神一樣的回復，成為公眾津津樂道的話題，同時也引發了大眾關于“幸福”的全民討論熱潮。于是，有人開始反思，為何一些人會給出自嘲式的回答？究竟是什么因素影響了公眾的幸福感？

提示結論材料：2012年11月2日，清華大學媒介調查實驗室與《小康》雜志聯合發布“2011-2012中國幸福小康指數”報告。報告顯示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭關系”在今年“影響公眾幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在對公眾幸福感影響最大的兩個因素“收入”與“健康”中，去年排在首位的是健康，今年則是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3個百分點。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？

探究結論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。提高工資水平成為提升公眾幸福感最有效的方式。今天我們就一起來學習探討我們國家的收入分配和社會公平問題。

第一篇：有話請直說

（二）預習檢測（課堂提問部分），學生閱讀課本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？

——公平的含義較寬泛，涉及經濟、政治、社會等各個領域。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。我們這節課要討論的是收入分配公平，收入分配公平是社會公平的基本內容。

2.你是如何理解收入分配公平的？

（多媒體展示改革開放前“大鍋飯”平均主義和改革后收入差距過分懸殊，都不是真正的公平。）

講解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保障人們的基本生活需要。

(2)相對平等不是絕對平等。它允許差別存在，否認差別的絕對平等會陷入平均主義，收入分配公平與平均主義有著根本的區別。（收入分配公平不等于平均主義）

(3)平均主義抹殺一切勞動差別和分配差別，要求絕對平均，實際違背了公平原則，壓抑勞動者的創造性。所以，公平與平均主義是根本對立的。

（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）

3.你認為當前收入分配差距過大主要體現在哪些方面？（學生討論回答，老師補充。）多媒體展示圖片：

講解：當前收入分配差距過大主要體現在：

（一）收入差距懸殊。其中，城鄉、行業、地區、群體的收入差距過分懸殊。比如，2011年城鎮居民人均可支配收入與農村居民人均純收入之比為3.13：1 ；地區之間，以農村居民人均純收入為例，西部的貴州與東部的浙江之比為1:3.3；行業之間，據統計，目前，電力、電信、金融、保險、煙草（金銀財保，兩電一草）等行業職工的平均工資是其他行業職工平均工資的2-3倍，如果再加上工資外收入和職工福利待遇上的差異，實際收入差距可能在5-10倍之間。這一系列數字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉、區域、行業、群體之間的收入差距持續擴大。

說到收入差距，不得不提一個國際上用來綜合考察居民內部收入分配差異狀況的重要分析指標，那就是意大利經濟學家基尼在20世紀初提出來的基尼系數。基尼系數最大為“1”，最小等于“0”。前者表示居民之間的收入分配絕對不平均，即100%的收入被一個單位的人全部占有了；而后者則表示居民之間的收入分配絕對平均，即人與人之間收入完全平等，沒有任何差異。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實際生活中一般不會出現。因此，基尼系數的實際數值只能介于0～1之間，基尼系數越小收入分配越平均，基尼系數越大收入分配越不平均。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數值容易出現社會動蕩。

除此之外，收入分配差距還體現在什么方面呢？ 講解：

（二）分配嚴重失衡 多媒體展示漫畫：“他跑得太慢了”、“某老總百萬年薪”、“個人和企業利益分配”，理解“兩個偏低”、“兩個不同步”。

當前，分配結構的失衡主要表現在：

1、“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。即工資增長趕不上企業利潤增長已是普遍現象，這種差距有逐漸拉大之勢。來自全國總工會的一項調查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經濟社會的發展。說到這里，必須先給大家講清楚這幾個概念，一個是：

國民收入(national income)，是指物質生產部門勞動者在一定時期所創造的價值。簡單理解就是物質生產部門的勞動者新創造出來的財富。第二對概念是初次分配和再分配。

初次分配：指在創造國民收入的物質生產領域進行的分配。一是以稅金和利潤的形式上繳給國家，形成國家收入；二是以工資等分配給生產者；三是企業（集體）自留部分。主要由市場機制形成。

2、社會財富的二次分配也不合理。而這從大環境看主要與我國經濟發展模式有關，長期重投資輕消費，社會財富增加的大部分被政府拿去搞建設了。近幾年財政收入增長更是超過GDP增幅。相關數據顯示，從1978年到2006年，我國居民收入年均增長6.7%，這跟中國高達兩位數的經濟增速形成鮮明對比。致使居民收入在國民收入分配中所占比重偏低的狀況一直難以扭轉。

再分配：指國民收入在初次分配的基礎上，幾個收入主體之間通過各種渠道實現現金和實物轉移的一種再次分配過程。主要表現為稅收政策、社會保障、轉移支付等主要手段。

綜上所述，國家和企業分得多，居民分得少，是我國現有分配格局的最大特點。

4.你覺得當前收入分配差距過大可能會給家庭(個人)、國家和社會帶來哪些不好的影響？

（1）不利于提高家庭消費水平和生活水平；

（2）不利于維護勞動者權益，激發勞動者發展生產、提高經濟效率的積極性；（3）不利于實現社會和諧穩定，促進公平正義的實現；

第二篇 有話好好說

探究活動二：讓我們一起尋找導致人們收入分配上差距過大的病因？并據此找出解決病因的具體措施？

具體措施：

注：十一屆全國人大常委會第二十一次會議通過了關于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點提高到3500元。

截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個省市先后調整了最低工資標準。病因：

具體措施：

知識拓展：學習十八大： 我黨富民思想的新發展 ??

看點1：首次提出全面建成小康社會

在十八大報告確定的大會主題中首次提出“為全面建成小康社會而奮斗從“建設”到“建成”，一字之變，體現了我國發展階段的重大變化。“建設”是過程，“建成”是結果。經過數十年的艱苦努力，這一戰略目標的實現已遙遙在望。看點2：首次提出“城鄉居民人均收入”10年翻番

為確保到2020年實現全面建成小康社會的目標，十八大報告提出：“實現國內生產總值和城鄉居民人均收入比2010年翻一番。”為千方百計增加居民收入，報告還提出了“兩個同步”，即：居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步。這充分體現了實現發展成果由人民共享的思路。看點3：強調發展成果“更公平”惠及人民

十八大報告在“必須堅持走共同富裕道路”的論述中提出：“使發展成果更多更公平惠及全體人民。” 自十六屆四中全會提出構建和諧社會目標以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平為主要內容的社會公平保障體系。“傷痛的現實，卻流淌著希望的溫暖。”

探究活動三：著力縮小過大的收入差距，這有利于實現收入分配的公平。但這是否會阻礙經濟效率的進一步提高呢？

探究結論：

探究活動四：我國政府應怎樣分好社會財富蛋糕，才能彰顯其良知？

探究結論：

知識拓展：關于公平和效率的關系，十七大以前的提法是初次分配講效率，再分配講公平，黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，這是我國收入分配方面的重大變化。強調初次分配要講公平，是因為目前的收入差距不合理主要是初次分配領域 的問題。

5.經濟學家詹姆斯在《公平是最大的動力》一書中寫到：公平是對人格的尊重，可以使一個人最大限度地釋放自己的能量，促進社會財富的增加。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 B.公平與效率是互補的 C.公平是提高效率的保證 D.效率是公平的物質前提 6.甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執不下。有人給他們出了一個主意：讓一個人切，另一個人先挑選，這樣分蛋糕的公平問就解決了。這個故事啟示我們

A.效率是公平的物質前提和基礎 B.要堅持公平競爭、優勝劣汰的原則

C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促進公平正義必須依靠合理的機制和政策

第三篇 有話還想說??

探究活動五：讓我們一起走進華西 你還想對大家說什么呢？

探究結論：

【社會熱點鏈接】社會公平是構建社會主義和諧社會的一個重要問題。《我國國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》指出，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，盡快扭轉收入差距擴大趨勢。

結合材料，運用《經濟生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉收入差距擴大趨勢，實現收入分配的公平

【課堂反饋】

1.對照本框的學習目標，對知識內容進行概括總結，并梳理出本框的知識結構；

2.思考：學習完本課后，你認為最大的收獲是什么？

第三篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平”教學設計

一、教學背景分析

（一）新課程理念

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發展需求，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現實社會問題的合作探究之中，把發揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

（二）課標要求及分析

（1）課標要求：解析“效率優先，兼顧公平”的原則。

（2）課標要求分析：隨著社會主義市場經濟的深入發展，我國的分配原則做出了重大調整：

1992年10月，十四大提出：針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會提出：效率優先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會提出：首次提出構建社會主義和諧社會的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。

2006年10月，十六屆六中全會提出：在經濟發展的基礎上，更加重視社會公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。

（三）學情分析

（1）學生知識背景分析：學生已經在上一框題學習了我國分配制度的有關知識，但對于我國分配格局的現狀缺乏深入思考。

（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。

（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網查閱有關收入差距過大的相關材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學生已知的我國分配制度出發，進一步學習社會公平的重要體現，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發學生對生產領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經濟生活的重要內容。

2．教學內容分析

本框共設兩目，分別是“社會公平的重要體現”、“處理好效率與公平的關系”。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。

3．教學目標分析

知識目標：借助對現實問題的思考幫助學生了解收入分配公平的含義，明確實現收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關系，理解發展社會主義市場經濟中，我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養提出合理化建議的實踐能力。

情感態度價值觀目標：針對現實生活中分配方面存在的突出問題的思考，在教師引導，生生互動學習中，為學生初步了解和培養公平精神奠定思想基礎；同時進一步培養學生關注社會、關心弱勢群體的道德良知和責任意識。

（4）教學重點難點分析及確立依據

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現和正確處理效率與公平的關系問題。

第一，基于學情。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當前我國收入分配方面的突出矛盾，依據當前我國收入分配方面的重大變化。

（五）教學方式和手段

啟發式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。

二、教學環節設計

【情境導入】

設計意圖：從學生感性生活入手設置情境，通過圖片強烈對比，引入本課學習，為學生了解社會收入差距過大做出思想與情感鋪墊，進一步引導學生關注社會成員之間收入差距過大引發的社會問題。<幻燈片展示>

設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??

【新課推進】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國基尼系數變動情況

注：基尼系數是定量測定收入分配差異程度的指標。按照聯合國有關組織規定：若基尼系數低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學生思考回答。

設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設疑2：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經濟具有活力和效率，又不影響社會穩定，就是公平。

（引導出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現為收入分配的相對平等，允許收入差距的存在。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經初次分配，國家、企業、居民收入增長比較

請問上表中國家、企業和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們在收入分配中應該做出哪些調整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國實現收入分配公平的政策措施。

學生按角色分組討論：勞動者（農民工）組、生產要素所有者組、政府組、企業組。

活動說明：分組討論，請各小組分別站在各自角色的立場上合作討論，在收入分配中應該作出哪些調整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。為學生初步理解我國“提高兩個比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進一步培養學生參與討論社會問題的能力。

溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？

要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度。

設問：這種收入分配制度對于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會公平的重要體現。

現實生活中我們絕大多數人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。

設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結論，而不是教師直接給予學生的結論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系

江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較

從數據中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經濟增長而增長。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動報酬在經濟快速增長的同時反而是逐年下降。

那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？

設計意圖：借助圖表數據的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們再一起看看同一城市中不同勞動者之間的收入差距。

據《經濟參考報》對北京市農民工收入的相關調查（調查人數29425人）。

學生思考討論：

（突破重難點）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。”

逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。

設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學生可舉一些自己了解的稅收或社會保障方面的調解收入分配的例子。

2．我國實現收入分配公平的政策措施

（1）堅持和完善收入分配制度

進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現。我們不僅要通過發展經濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個比重”

調整國民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。這有利于理順國家、企業和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調整投資與消費的關系，促進經濟社會協調健康發展。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強政府對收入分配的調節，保護合法收入，調節過高收入，取締非法收入。通過財政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內，防止出現嚴重的兩極分化，實現公平分配。設計意圖：借助對實際問題的思考，通過教師引導、學生探討，突破本課重難點，引導學生理解如何正確處理好效率與公平的關系，同時為理解國家為處理兩者之間的關系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國有一企業，2008年經濟效益很好，為鼓勵企業員工為企業的進一步發展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業技術開發創新的科研人員；企業生產的管理人員；生產一線的優秀職工。你們認為這筆獎金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯系背景材料，企業在分配獎金時，既要合理拉開一定的差距，促進企業效率的提高，但是又不能使收入差距過分懸殊，還要體現分配的公平。

3．效率與公平的辯證關系

二者對立統一關系簡圖（學生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權力分配的公平，才能激發勞動者發展生產、提高效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

【總結、探究、提升】引導學生自己歸納、總結本節課所學的內容。

【板書設計】

一、收入分配與社會公平

1．收入分配公平的含義

2．我國實現收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關系

【課后探究】

在“三農問題”上如何理順分配關系？

【結束語】

總之，必須堅持發展經濟與改善民生、維護社會公平正義的內在統一，圍繞改善民生謀發展，把改善民生作為經濟發展的出發點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發展成果，促進社會和諧穩定。

【教學反思】

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發展需求，不僅強調學生要傾聽教師，更要強調教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現實社會問題的合作探究之中，把發揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

不足之處是受課堂教學時間的限制以及學生對社會問題的了解程度，討論時有的問題討論得不夠深入和細致，需要進一步提高教師課堂的駕馭能力。

第四篇：收入分配與社會公平教案

收入分配和社會公平教案

朱其福

一、目標和解析 知識目標：

1.引導學生理解公平以及收入分配公平的含義； 2.理解收入分配公平是社會公平的基本內容； 3.懂得效率的含義；

4.理解公平與效率的辯證關系；

5.理解當前我國兼顧效率與公平的政策措施。能力目標：

1.準確把握效率與公平關系的辯證思維能力；

2.從收入分配角度對如何提高效率、調動人們的生產積極性提出合理建議的實踐能力； 3.結合社會主義建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。情感、態度、價值觀目標：

引導學生正確認識兼顧效率與公平，樹立效率意識，培養公平精神。教學重點：如何實現社會收入分配公平教學難點：怎樣處理效率和公平的關系 二、預習導學

（一）社會公平的重要體現

1.社會公平的基本內容： 是社會公平的內容。2收入分配公平：

（1）含義：指收入分配，即要求社會成員之間的 不能過大，要保證人們的 需要。

（2）原因：收入分配公平是 的內在要求，是實現 的體現。3.如何實現社會公平: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現 增長和經濟發展同步、增長和勞動生產率提高同步。?再分配更加。

（二）兼顧效率與公平1.效率

（1）含義：指經濟活動中 和 的比率，表示資源有效利用的程度。（2）意義：效率提高意味著資源的 和社會財富的。2.社會主義市場經濟條件下效率與公平的關系

（1）一致性：在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的。公平是提高經濟效率的。

三、問題引領，知識探究

（一）社會公平的重要體現 探究一：

絕對公平的材料和漫畫

問題 ：上述材料中的分配是公平分配嗎？為什么？

探究二：

媽媽帶回了一塊大蛋糕，出門前讓兄弟倆自己分著吃。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執不下。這時，有人給他們出了一個主意.....問題1：在沒有第三方的情況下，請設計一份公平分蛋糕的方案，并說明理由

問題2：這個小故事，對我們實現收入分配公平有何借鑒意義？ 措施1 ——制度保證

堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現社會公平、形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證 材料一：

材料二：

問題一：材料一反映了我國居民收入存在什么問題？

材料二反映了我國勞動報酬存在什么問題？ 問題二：根據本材料，歸納實現收入分配公平的措施？ 措施2——重要舉措：提高兩個比重、實現兩個同步

增加居民收入，尊重勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步。探究三：

（1）上圖中，我國收入分配不公的表現有哪些？

（2）從國家的角度，談談如何解決存在的問題？

措施3——再分配更加注重公平

健全以稅收、社會保障、轉移支付為主要手段的再分配調節機制，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調節過高收入，清理規范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。

【名詞點擊】轉移支付:又稱無償支出，政府或企業無償地支付給個人或下級政府，以增加其收入和購買力的費用

總結：

1、制度保障----堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

2、重要舉措----保證居民收入在國民收入分配中的合理比重、勞動報酬在初次分配中的合理比重，實現居民收入增長和經濟發展同步、勞動報酬增長和勞動生產率提高同步

3、重要舉措----再分配更加注重公平

探究四：回顧近四十年，中國收入分配制度的改革的變化 1978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

1987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現社會公平”?? 2002年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平。” 2012年十八大提出“促進社會公平正義，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，實現一定水平上的公平正義”

（1）什么叫效率？引入效率有什么經濟意義？效率和公平的關系是怎樣的？（2）社會主義市場經濟條件下，應如何處理效率和公平的關系？

（二）兼顧效率與公平

探究五：小組討論：既然公平影響著效率，效率影響著公平，那么我們應該怎樣做才能夠提高效率，促進公平？

練習: 1.關于效率和公平的關系，認識正確的是()①效率是公平的物質基礎 ②公平是提高效率的保證 ③效率提高有助于激發勞動者積極性 ④公平有助于增加社會財富 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

2.某公司是一家效益很好的企業，后來，一線工人的年收入不足高層管理人員的十分之一。優秀工人紛紛跳槽。新領導上任后，大幅度提高一線工人的勞動報酬。公司又紅火起來。該公司經濟效益的變化說明了()①有差別就不公平，必然影響企業工人的積極性 ②效率是公平的物質前提，必須反對平均主義 ③公平是提高經濟效益的保證，防止收入差距懸殊 ④合理的差別內共享勞動成果有利于提高效率 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

第五篇：第三單元收入與分配教案

第三單元收入與分配教案

綜合探究：講求效率

維護公平

【探究活動目標】

．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標：培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3．情感、態度、價值觀目標：

（1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

（2）培養學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。

【教學重點】

理解公平與效率的關系

【探究活動建議】、分兩組分別收集分配中講求效率的表現與維護公平的表現

2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義

3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論

（正方：發展社會主義市場經濟必須維護公平。反方：發展社會主義市場經濟必須講求效率）

【課時安排】1課時。

【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議

【探究活動步驟】

導入：

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學生：不公平，要就不能激發人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。

教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

【教學內容】

【教學活動】

手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組為勝。

【探究問題】

教師：現在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。

學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

【計劃展示】

方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。

方式二：計數給錢，每只紙鶴給2元。

方式三：數量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。

方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。

教師：請同學們評價上面的收購方案

學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

【問題探討】

、公平與效率的含義

2、公平與效率的關系

學生：閱讀課文，歸納問題

效率：指經濟活動中產出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經濟學中，主要是指收入分配的公平，它主要表現為分配的相對平等。

公平與效率的相互關系

效率是公平的物質前提；公平是提高經濟效率的保證。

【活動探究】

（一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事

招聘啟事1

A公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天

招聘啟事2

B公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金

思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？

（2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

（4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。

【課堂探究】

獎學金的分配

假定學校獎勵本班一筆獎學金，請同學以組為單位，依據“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案

學生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現“講求效率，維護公平”的原則。

【辯論】（27分鐘）

．辯題：“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？”

正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要

反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要

2．辯論過程：

（1）教師簡單介紹辯論隊、辯手、辯題、規則。（2分鐘）

（2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點。（4分鐘）

（3）自由辯論。（10分鐘）

（5）觀眾同學繼續就所支持的正方或反方加強本方觀點；或者質問對方觀點請求回答。（5分鐘）

（6）正方和反方四辯分別總結陳詞。（4分鐘）

3．辯論總結：

由觀眾同學評判勝負，教師總結發言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘）

【感知歷史】

感知我國在效率與公平認識上的變化

改革開放前：民謠

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。

勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭

改革開放后：

992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經濟的理念。

993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優先，兼顧公平”的原則。

十七大：更加注重公平

【問題總結】

問題；怎樣縮小貧富差距實現社會公平

（一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。

（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。

（四）關心困難群體的生產生活，切實解決他們的實際困難。

【布置作業】（3分鐘）

就第一階段所討論的案例，作進一步引伸：假如，c公司也是一家軟件公司，也要同時招聘一批推銷員，推銷同一學習軟件。要求與A、B公司一樣，不同的是待遇。c公司沒有底薪，推銷員每推銷一套學習軟件，可以獲得40元傭金。此時，（1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？

（2）如果你是應聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？

（3）如果你是同類公司D的老板，請你設計一套針對推銷員的分配方案，要求比A、B、c三家的方案都更好體現效率與公平的結合，更有利于提高公司的效益。

附：辯論賽主持詞

“當今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。

今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊

反方：男生代表隊

參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學，正方二辯張曉梅同學，正方三辯蘭雅華同學，正方四辯姚丹丹同學。反方一辯許東同學，反方二辯王桂才同學，反方三辯陳思鵬同學，反方四辯錢健同學。

擔任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學！

本場比賽的辯題是“在當今中國，個人收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中講求效率比維護公平更重要

反方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中維護公平比講求效率更重要

本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補充闡述觀點，也可以向反對的一方反駁觀點或質問對方。

各位觀眾,現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團隊的合作。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。

首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2分鐘，請。

謝謝正方一辯的精彩發言，下面請反方一辯闡述反方觀點，時間也是2分鐘，請。

感謝反方一辯的發言，下面進入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時間，首先由正方發言。

謝謝，經過八名辯手精彩的自由辯論后，現在進入觀眾參與辯論階段。請觀眾同學向所支持一方補充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質疑。

請觀眾繼續陳述或提問。

現在進入總結陳詞階段，首先請反方四辯總結陳詞，時間2分鐘，請。

感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結陳詞，時間也是2分鐘，請。

感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了。現在，請全體觀眾同學評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手……贊同反方獲勝的請舉手……，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

本場比賽到此結束，感謝各位參賽選手的精彩表現！