第一篇：一個有缺口的饅頭教學設計

一、導入。

同學們，有一位國民黨軍隊的起義將軍在臨終前，將一個保存了34年的別缺口且發黑的干饅頭拿了出來，說：“把這個饅頭永遠傳下去，把這個故事??講給??孩子們??聽?！边@是為什么呢？這究竟是一個怎樣感人的故事呢？這節課我們就來學習《一個有缺口的饅頭》（板書課題）（齊讀課題）

看到這個課題你產生了哪些疑問呢？這個饅頭為什么會有“缺口”？是誰留下的“缺口”？

二、初讀課文，了解課文內容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子；并在讀的過程了解課文主要內容。

2、默讀課文，思考：課文圍繞饅頭講了一個什么故事？

學生思考后，出示：

課文內容我知道：

這篇課文主要講了一位國民黨軍隊的少校奉命（），途中遇到（），最終（）的故事。

3、追問：送饅頭是因為（），搶饅頭是因為（），送回饅頭是因為（）

4、回答看到課題時產生的疑問

三、自主學習，合作探究。

1、自主學習。是啊，這個故事中，小女孩給我們留下了深刻的印象，你能畫出文中描寫小女孩的句子，來體會一下這是一個怎樣的孩子嗎？

出示：

自主學習：

畫出文中描寫小女孩外貌、語言、動作、神態的 的句子，用心體會一下小女孩是個怎樣的孩子。

2、學生匯報、交流：

（1）在車尾，一個大約十二三歲的小女孩，餓得雙眼深陷，渾身的瘦骨駭人地撐著肉皮，一雙臟兮兮的手抓著兩個饅頭，嘴里還咬著一個饅頭，雙眼驚駭而哀憐地望著大胡子少校！

當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫？（外貌），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（饑餓、可憐）

（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔們說一聲，這個饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子??好嗎？”

當學生匯報時，適時提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、動作），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（恨日本鬼子、有一顆抗戰的心）

這是在什么情況下，小女孩這么做的？（大胡子少校跪下）

（3）小女孩有氣無力地答道：“我叫尤（ｙóｕ）小翠。”提問這是對小女孩的什么描寫？（語言、神態），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（餓得無力）

（4）小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。提問這是對小女孩的什么描寫？（神態、動作），你從中體會到這是一個怎樣的小女孩？（相機引導）

3、討論。在小女孩的帶動下，所有的饑民都將抓到手里的饅頭默默地放回車上。出示：

討論：

一個小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰歲月里，可能挽救一個人的生命，但是課文中的小女孩和其他饑餓的人們卻把手中的饅頭送回了軍車，這是怎樣的一種選擇呢？

他們選擇了什么？（死、犧牲）

表現出了什么？（團結一心、抗擊敵人）

是啊，這是中國人民戰無不勝的原動力，如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于認呢？

4、一周后，大胡子少校和耿師長再一次來到陷車的地方，他們來兌現自己對小翠許下的承諾，結果怎樣呢？

5、大胡子少校和耿師長跪在尤小翠的墳前，他們心里會想些什么呢？

6、總結：

是啊，這個有缺口的饅頭，留下的僅僅是個缺口嗎？它留下的是什么呢？（它留下的是一種精神，一種國難當頭，犧牲自己、圍結起來、一致抗日的精神）

讓我們也永遠記住這個故事，把它講給自己的親人、朋友聽，好嗎？讓這個有缺口的饅頭永遠閃爍光芒！

四、認讀生字

認一認：

饅硝 觸 搐 栓 栗挪 嚎

饅 硝 感 抽 槍 戰 挪 嚎

頭 煙 觸 搐 栓 栗 動 叫

五、練習（積累詞語）：

1、成語

硝煙（滾）（滾）危在（旦）（夕）

手無（寸）（鐵）彈（盡）糧（）絕

2、ABB式詞語

臟(兮)(兮)怯(生)(生)

3、填量詞

一（籃）饅頭 一（個）饅頭

一（座）小墳 一（挺）機槍

4、在（）里填上恰當的詞語

（凄厲）的槍聲（瘋狂）地彈跳

六、作業：

練筆：可敬的小翠妹，我想對你說

板書設計：

一個有缺口的饅頭

搶 咬

保存

團結一心 抗擊敵人

第二篇：《一個有缺口的饅頭》教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識文中要求識的生字。

教學重點、難點：

體會文中人物的思想感情。

一、讀書指導。

1、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

2、學生自由讀，要求學生讀準、讀通、讀順。

3、檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

4、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

二、討論：

討論問題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？

3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？

討論方式;

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結。

1、三、積累內化。

在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

四、識字指導。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。

五、作業。

寫一篇讀后感。

第三篇：《一個有缺口的饅頭》讀后感

《一個有缺口的饅頭》讀后感

讀過《一個有缺口的饅頭》這篇課文，覺得這個故事字里行間露出一縷縷傷感，雖然淡淡的，卻讓人深切地感受到悲傷。

大胡子少校去送軍糧，半路遇饑民搶食饅頭，小女孩雖餓得無比瘦弱，但得知這是送給前線戰士們的軍糧，便把饅頭還給少校，連嘴里咬著的也不例外，一周后，少校來找女孩，女孩卻已經在三天前餓死了。

一個饅頭也許可以決定女孩的生死，但是，在那個戰火紛飛的年代，女孩選擇了祖國的和平——把饅頭還給抗日前線的戰士們。這是怎么樣的一個境界呢？當讀到女孩把饅頭還回車上那一段時，感到女孩那樣懂事，那樣可憐。同時也對敵人與戰爭多了一份厭惡甚至仇恨。我突然想到了現在我們的生活，當遇到一些事情時，我們大多只想自己，而《一個有缺口的饅頭》中，我看見了人純潔、美好的一面，我禁不住問自己：如果我是女孩，我也會這樣選擇嗎？又是一個黃昏，夕陽中五星紅旗熠熠生輝，這時我似乎聽見國歌的聲音，莊嚴、肅穆，我的心如同天邊的云朵，被愛國的夕陽映得熱血沸騰，腦海中反復出現著那個有缺口的饅頭……

四年級:鄒運鵬

第四篇：讀《一個有缺口的饅頭》

讀過《一個有缺口的饅頭》這篇課文，覺得這個故事字里行間露出一縷縷傷感，雖然淡淡的，卻讓人深切地感受到悲傷。

大胡子少校去送軍糧，半路遇饑民搶食饅頭，小女孩雖餓得無比瘦弱，但得知這是送給前線戰士們的軍糧，便把饅頭還給少校，連嘴里咬著的也不例外，一周后，少校來找女孩，女孩卻已經在三天前餓死了。

一個饅頭也許可以決定女孩的生死，但是，在那個戰火紛飛的年代，女孩選擇了祖國的和平——把饅頭還給抗日前線的戰士們。這是怎么樣的一個境界呢？當讀到女孩把饅頭還回車上那一段時，感到女孩那樣懂事，那樣可憐。同時也對敵人與戰爭多了一份厭惡甚至仇恨。我突然想到了現在我們的生活，當遇到一些事情時，我們大多只想自己，而《一個有缺口的饅頭》中，我看見了人純潔、美好的一面，我禁不住問自己：如果我是女孩，我也會這樣選擇嗎？

又是一個黃昏，夕陽中五星紅旗熠熠生輝，這時我似乎聽見國歌的聲音，莊嚴、肅穆，我的心如同天邊的云朵，被愛國的夕陽映得熱血沸騰，腦海中反復出現著那個有缺口的饅頭??

紅旗下的每一刻都是不平凡的。

《一個有缺口的饅頭》讀后感

今天，我們學習了一篇催人淚下的文章，讀完之后，我的心久久不能平靜。

《一個有缺口的饅頭》講述了這樣一個感人的故事：大胡子少校的那輛卡車卡在了炮彈坑里，四周的饑民們發現車里有饅頭，都像瘋了一樣跑過來，饑餓使他們失去了理智，瘋狂地搶起來。有一個叫尤小翠的小女孩，嘴里咬個饅頭，雙手還拿著兩個饅頭，大胡子少?？匆娏?，對鄉親們跪下說：“鄉親們啊，前面打鬼子的戰士們已有四天沒吃東西了?！甭犃诉@話，人們紛紛把饅頭送回車上。尤小翠把一個剛剛被她咬過的饅頭還給大胡子少校。大胡子少校答應一定會讓她們過上好日子，吃上白面饅頭。然而，一周后，當大胡子少校拎著一籃子饅頭來看他們時，尤小翠已經被餓死了。

這件事多么讓人感動啊，尤小翠寧可自己餓死，也要讓戰士們吃飽，多殺鬼子。我們可以換個角度來想，如果我們好幾天沒吃一點東西，看到饅頭，而且已經吃到了嘴里，還會像尤小翠那樣停止咀嚼把饅頭送回去嗎？你也許會想：多吃點兒，我就能保住生命，不會被餓死。而尤小翠做到了，所有的饑民們都做到了。正是有了這些普通人的犧牲與奉獻，戰士們才能英勇殺敵，我們的抗日戰爭才能取得勝利。

我們生活的年代，生活物資相當豐富，每天都在為吃什么而犯愁，因為大魚大內都吃膩了，而在戰爭年代，卻因一個饅頭而犧牲了一個可愛的小姑娘。相比之下，差距多么的大呀。我們有多么幸福，卻身在此福中不知福，從來不知足，更不知道珍惜。

我們要學會感恩，感恩社會，感恩祖國，感恩無數的革命先烈，沒有他們的拋頭顱，灑熱血，怎么有今天幸福美好的生活？

我們必須努力學習，勤奮刻苦，將來用自己的雙手去把祖國建設得更加繁榮富強，也許這就是對尤小翠——一個善良的小姑娘及無數革命先烈最好的回報吧。我們不要忘記歷史，要讓歷史永遠銘刻我們心中！

今天我看了一篇課文，叫《一個有缺口的饅頭》，我讀完之后心潮起伏。內心久久不能平靜。

這篇文章主要寫的是，在抗日戰爭時期，在怒江保衛戰中，一個大胡子少校負責押運軍需物資的故事。在押運的路上遇到了饑民們搶吃饅頭，大胡子少校無奈地給饑民們跪下了，這時一個叫尤小翠的小女孩帶頭把饅頭放了回去。我覺得她是一個深明大義的人。過了一周后，怒江保衛戰勝利了，而尤小翠卻在三天前餓死了。

在這篇文章中讓我感動的有兩個人，首先是大胡子少校，我覺得大胡子少校是一個有情有義的人。面對饑民搶吃饅頭，他沒有開槍。文中寫了大胡子少校有兩次下跪，第一次是面對饑民他沒有開槍，而是跪了下去，感動了饑民，饑民們把饅頭放了回去。第二次是得知尤小翠餓死了，他跪在尤小翠的墳前。我知道他一定很自責、內疚，所以他把那個饅頭保留了34年。我覺得他很善良。最讓我感動的是尤小翠，從文中的很多描寫都能看出她十分餓，但是她知道這些饅頭是給前線士兵吃的，她把饅頭送了回去。幾天之后，她被活活地餓死了。她知道如果士兵吃了那些饅頭，就能趕走她最痛恨的日本鬼子。正是因為有大胡子少校和尤小翠這種深明大義、以大局為重的人，我們的抗日戰爭才會勝利。

以前父母都說，要珍惜這幸福的生活，但我并不理解這與話。但是隨著年齡的增長，我讀了許多的書，了解了一些歷史，知道新中國成立非常艱難，才知道今天生活來之不易這句話的真正含義。我們要有歷史感，要把我們的祖國建設得更強大，才沒有人能欺負我[《一個有缺口的饅頭》讀后感]

讀了《一個有缺口的饅頭》這篇文章后，我的心久久不能平靜。

這篇文章主要講了一名少校在押送彈藥和食品上前線時，途中遇到了饑民們的哄搶。其中有一位十二三歲的女孩，她餓得皮包骨頭，手里也搶了饅頭，當她知道這是少校給前方打仗四天沒有吃飯的戰士們送的饅頭時，她把饅頭默默地給了少校。她的這種熱愛祖國，為了祖國，不顧自己的精神多么值得我們學習啊！

文中寫道：小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，將手里的饅頭遞到大胡子少校手上，然后取下嘴里的饅頭也遞上去：“叔叔，你給前邊打鬼子的叔叔說一聲，這個饅頭我咬了一口，請他們不要嫌棄，請他們吃飽了多殺鬼子??好嗎？”讀到這兒，我想想小女孩，再想想我自己，她年紀那么小，那么餓，如果她把這個饅頭吃了，也許就不會餓死，可是她卻把這個饅頭讓給了在我國邊境打仗的戰士吃。在她心中，祖國利益永遠是第一，她能以大局為重，而我呢？只想自己，不想別人。這時，我想起了前幾天的一件事，那天，我和我的同學在玩捉迷藏，小紅不小心踩到了我的腳，我就生氣了，不跟她玩了，現在想起來，太不應該了。我跟這位小女孩比起來，十分慚愧，我以后遇到事情不會老以自己為中心了，我要以這位小女孩為榜樣，像她那樣熱愛自己的祖國。

讀了這篇課文后，我受益匪淺，我以后要學習小女孩的熱愛祖國的精神，刻苦學習，以優異的成績回報家人，報效祖國。

讀《一個有缺口的饅頭》有感

看到這個題目，您一定很奇怪吧？我們每天吃大魚大肉的，一個饅頭算得了什么呢？一個饅頭又有什么令人感動的呢？讓我來告訴你吧：一個小小的饅頭，在那硝煙彌漫的抗戰歲月里，重要到可以挽救一個人的生命呢！

這篇文章重要內容是：中日兩軍在惠通橋兩岸擺開決戰的架勢。少校授命押運裝糧食和彈藥的車隊開往前線，途中發生饑民哄搶車上的饅頭的事件。一周后當少校再回到事件發生的地點時，小女孩已經餓死的故事。

當我讀到小女孩在瀕臨餓死時還想著把自己的饅頭送給少校，寧可自己餓死也要讓守衛怒江的戰士填報肚子去多殺幾個日本鬼子時我很感動。這使我感到正是中國軍民同仇敵愾、團結奮戰才能換來我們今天幸福的生活，我們應該珍惜今天這來之不易的好時光，努力學習本領報效國家，報答那些抗日英雄！

雖然我們小學生不能到前線保衛祖國，但是抗日時期軍民團結奮戰，共同戰勝可能的精神我們還是繼承了下來。我們學校六年一班有個姐姐得了白血病卻沒有錢支付醫療費。校長知道后立即號召全校師生為她捐款。在捐款儀式上，有的同學捐100元，有的捐50元；還有的捐5元……。有的一年級小朋友甚至把1角、2角也投進了捐款箱。我們用這種“一方有難，八方相助”的方式繼承著先烈們的遺志！

讀了這篇文章，我知道了今天的美好生活是革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的，我們一定要珍惜。同時我還知道了：只要萬眾一心，一切困難都是可以克服的！

第五篇：四年級語文下冊 一個有缺口的饅頭教案 教科版

一個有缺口的饅頭

教學目標：

1、理解課文內容。

2、體會抗戰中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，認識文中要求識的字。教學重點：理解課文內，體會文中人物的思想感情。教學過程：

一、讀書指導。（質疑導入）7～

1、板書課題：一個有缺口的饅頭

2、解題：為什么會有“缺口”？誰留下的“缺口”？

3、學生自由讀，錄音讀要求學生讀準、讀通、讀順。

4、師范讀、自由讀檢查學生讀書情況，隨機糾正，指導。

5、說一說：課文寫了一件什么事？你有什么感受？

二、理解課文 18～

（一）討論問題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車上？

3、當大胡子少校和耿師長站到尤小翠的墳前時心里會想些什么？你們此時心情如何？

（二）、討論方式;

1、自主讀書感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結。

三、積累內化。識字指導 10～

1、在文章中找出有關描寫人物外貌的語句。

2、識字：“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。教師出示生字，指生認讀。

四、總結本課 5～

本文講述的是在抗日戰爭時期，一名國民黨軍隊的少校押送彈藥和食品上前線，途中遭遇饑民哄搶歌頌了全國軍民同仇敵愾，團結抗戰的戰斗精神。

五、作業。

寫一篇讀后感。板書設計： 一個有缺口的饅頭

起因 開端 發展 高潮 結局 事情發展的順序

教學反思：本節課的設計緊扣新課程的觀念，我注重創設寬松和諧的自主學習氛圍，在教學中，我給學生充分讀書的時間和空間，采用錄音讀、師范讀、自由讀等多種形式，還通過富有激勵性的評價語言，調動了學生的積極性，使他們水到渠成達到對語言的感知，感悟和積累。