第一篇：淺談培養幼兒的性格教育幾點方法

淺談培養幼兒的性格教育幾點方法 【內容摘要】

在幼兒園日常教學管理階段，常常將幼兒學習成績的高低作為幼兒培養目標的重要指標，甚至不惜“拿來主義”、“拔苗助長“，過度教學，讓幼兒提前超齡學習所謂的“知識”，而又有一部分的家長采用逼迫的方式要求幼兒園增加學習課程與時間，殊不知，長此以往，這樣的教育教學只會適得其反，走入誤區。

幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力，這非常重要。在幼兒園日常教學管理中，幼兒的性格教育不僅是日常教學中的重要一環，更是今后影響孩子健康成長的重中之重，針對當前在教學過程中，常常會忽略幼兒的性格教育，筆者將結合自己的教學實際，根據本園的幼兒性格教育方法，淺談培養幼兒性格教育的幾點方法。

【關鍵詞】幼兒性格教育常見方法

在幼兒的成長階段，幼兒所受教育的質量高低，并不以學到知識的多少為判定標準，教育的真正作用，在與協助孩子發現自己的獨特性，發展獨特性，讓這種潛質得到最大限度的挖掘和發揮，讓幼兒富有個性地成長。在幼兒園日常教學實際操作過程中，幼兒園的性格教育卻常常被忽略，甚至貿然的去刻意影響孩子獨特的性格成長，好意也會鑄成不可彌補的后果。有句俗話說：一樣米養百樣人，蕓蕓眾生，大千世界，每個人的相貌都長得不一樣，其性格也是不一樣。所以，上帝造就一個人的同時也會賜于他一個與眾不同的性格，每個孩子之間都有屬于自己異于他人的秉性和性格。幼兒園的幼兒性格教育到底如何開展？我在這里淺談幾點常見的方法。

一、幼兒性格培養第一課重在父母

暫且拋開幼兒性格教育不談，當前社會，很多成年人都缺少了個性，往往會將那些另類的性格看做特異的，不隨大群的小眾人士，殊不知，批量的制造出來的往往只會是模板，而非獨特。

學前期兒童是人格形成的重要時期，而家庭教育起著關鍵作用，是幼兒性格教育的第一課，也是非常重要的一課。我國兒童教育家陳鶴琴先生指出“幼稚期（出生起至7歲）是人生最重要的時期什么習慣、言語、技能、思想態度、情緒都要在此時期打一個基礎，若基礎打的不穩固，那健全的人格就不容易形成”，他號召家長要重視孩子性格的養成，孩子性格的養成教育，知難而上。加拿大科學家萬可爾。米尼等人近年來對老鼠進行了研究，發現：幼鼠是從他們的母親的行為那兒學到某些性格特征，而不是通過遺傳繼承的。繼而指出：父母的行為為兒童性格特征的影響比遺傳基因更大，母親對嬰兒的關懷程度對嬰兒人格的形成有巨大的影響，早期干預十分重要。因此作為家長，在家庭教育中應結合幼兒身心發展規律，和年齡特點，促進幼兒的發展。家庭教育雖然不像學校教育那樣正規但是它也是有其自身的特點和規律。比如，家庭教育總是同家庭日常生活結合在一起具有潛移默化的特點，應遵循教愛結合，嚴慈相濟，循序漸進，因材施教等原則。二：環境是影響幼兒性格發展的重要一環

為世人熟知的“孟母三遷”的故事就說明很早以前，我們的祖先就已注意到家庭和社會環境對兒童品德的形成能產生決定性的作用，所以古人提出了要給予兒童正面的影響，并且來自各方面的要求必須一致。這就是“教以正，守以?！钡慕逃瓌t，這與我們今天的教育學中所提出的“堅持正面教育”、“保持教育一致性”的教育原則是一致的。筆者在幼兒園工作多年的經驗中，也不斷的發現環境變量與幼兒性格穩定與發展有著緊密而至關重要的聯系。幼兒在班上學習中，無意的一句“臟話”、“語出驚人的言語”往往是模仿、被父母、家庭、其他環境下被動學習到的，如此驚人的學習力卻讓從教多年的我驚訝并憂心忡忡。這樣“無意識”的被教學帶來的后果卻是伴隨孩子成長甚至一生，其危害程度無法估量。

家庭是兒童個性發展的重要基地，父母是孩子的第一任教師，是孩子最早學習的榜樣。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，孩子也隨時模仿和學習父母的行為。家長要擔當起重任，就應該掌握必備的文化知識和科學育兒知識，并且開始按照社會要求對孩子進行初步訓練。除此之外，為人父母者還必須具有良好的道德品質，建設民主和睦的家庭氛圍，對兒童的教養態度要嚴而不茍、威而不猛，對兒童的要求不可過高，鼓勵他們發表意見，并樂意接受他們的意見，態度言論前后一致，使他們從小就學會尊重人、關心人、團結人、體諒人等優良品質。兒童良好品德的形成單靠說教是不能取得良好的效果的?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！标懯纼x在《思辯錄》中說：“教子須是一身率先?！边@都指出了父母要為兒童做出正面的榜樣，將言教與身教統一。

由于幼兒認識水平低，并不具備可靠地判斷力，但行為習慣易于被動行成，所以應注意在日常生活常規方面訓練兒童行為以形成良好的習慣?，F代家庭中，兒童成長的環境與過去相比具有一定的特異性，現代人教子的心態也往往異于前人。因此，使一些兒童形成了某些不良的心理品質。其主要原因不在于兒童本身，而在于現代家庭教育中存在著家長對孩子情感關注過度的傾向--情重于理，缺乏對孩子的成長和教育進行理性的思考。在現代家庭中，應擺正父母與孩子間的關系，學習如何與孩子平等地交往、與孩子溝通思想，正確施愛，了解孩子的個性需求及原有的情感基礎，營造民主的家庭氛圍。但是，過度的情感投入卻往往會造成父母對孩子的過分呵護，家長的主觀愿望是為孩子好，但客觀上造成的效果往往事與愿違，如果孩子習慣于受到父母的照顧，生活自理能力差，缺乏獨立性，易形成一種依賴型的弱質人格。因為難以自立，就更談不上自強。

不能自立自強的人是缺乏競爭力的人，是難以適應社會、有所成就的。還有一些家長似乎覺得只要他們在孩子身上投下與自己收入遠遠不成比例的金錢，以滿足孩子高消費的欲望之后，就會換來孩子的發奮苦讀但往往事與愿違，反而會毀掉一個孩子的品德和前途形成奢侈和懶惰的品性?？傊?，家庭環境對幼兒個性發展有重要的作用，家長應努力創造良好的、豐富的、精神的、宏觀的家庭環境，促使孩子得到健康發展

三、正確對待幼兒性格教育

如何正確對待幼兒性格教育，首先就是要了解并認識性格教育對于孩子健康成長的重要性，了解孩子，認識孩子，分析孩子的個性差異與優劣，采用循序漸進的正確引導方式，引導孩子的性格成長朝著健康、穩定、全面向上發展。了解和研究孩子是教育孩子的前提，古今中外的知名教育家都十分重視了解和研究教育對象。如果只希望幼兒聽話、順從，只注意到幼兒適應社會化的一面，沒有注意到幼兒個性化的一面。那么，我們的幼兒教育就很可能會無意抹殺幼兒的創造性，導致幼兒創造意識、創造勇氣和初步創造能力的喪失。因此，我們應分析幼兒的實際情況，作出判斷，有針對性的進行指導，善于發現幼兒獨特的、新穎的想法，并給以鼓勵，因勢利導，使他們的求知欲得到滿足，從而，使萌芽的創造個性有生長的沃土。

那么，幼兒間的個體差異有哪些呢？對于幼兒而言，什么個性的幼兒都有。有動作慢的，有性格開朗的，有做事毛糙的，有不愛講話的，有脾氣死擰的等等，無論什么個性的幼兒，都有他的內心發現。

四、因材施教，不同對待，科學引導

幼兒園是集體教育的場所，教育要面向全體幼兒，既不以少數優秀的幼兒為主要對象，也不以少數個別落后幼兒為對象。在制訂教學計劃、確定教學內容時教師要著眼全體幼兒，考慮大多數幼兒的共同需要與普遍存在的問題，在活動過程中，努力創造條件，讓盡可能多的幼兒參與，特別是要給那些內向、沉默、害羞、平時不大引人注意的幼兒提供參與表現的機會。面向全體幼兒并不是否定幼兒的個別差異，恰恰相反，只有重視

幼兒的個別差異，個別對待每一個幼兒，才能做到“因材施教“，給全體幼兒提供有效的教育與服務。如在活動課中，教師讓幼兒玩拼圖，回答智力問題闖關，給全體幼兒提供操作和參與的機會，但在細小之處，又無一不體現了對個別幼兒的關注。拼圖時，教師根據幼兒的不同水平，為他們提供難度不同的拼圖。在闖關時，將最后一個問題的難度降低，重點請能力偏低的幼兒回答。讓幼兒都親身感受到動腦筋解決問題帶來的成功喜悅，提高每一位幼兒的主動性。

尊重兒童的人格、權利，尊重幼兒天性、人性，讓幼兒個性中最鮮活、最真實地東西得到張揚。我們尤其應該尊重差異，不能把差異看成包袱，而應該看成財富，讓差異成為每個人健康成長的財富。這才是真正搞好因材施教的關鍵。應該說尊重兒童個性發展的觀念已被越來越多的家長和教育工作者所接受和認可，但在兒童個性化教育和發展的過程中，也就是在從觀念到行為的真正轉變上卻還存在很多問題，表面個性化，實質標準化的現象還很嚴重的存在著。

有這樣一個例子：一陣大雨過后，一個孩子在校園里趟水，濺得腳上都是誰，老師訓斥他，他小聲嘟囔：“水花濺起來的時候，有彩虹呢！”老師說：“胡說，什么彩虹，調皮還有理由！”又把孩子訓斥一番。其實這個孩子的發現是老師多好的教育契機呀！格魯吉亞教育家阿莫汭什維利說過：“頑皮是兒童的可貴品質，需要的僅僅是加以引導?！笨上Ш芏嗬蠋熷e過了這些機會，有可能把孩子探究與創造的一點點火花也給熄滅了。但是我們也必須分清尊重和放縱之間的關系。尊重兒童決不是陷入“兒童中心主義”，兒童中心主義不是科學意義上的尊重。尊重更不是溺愛，溺愛是無視兒童人格獨立性的一種表現。馬克思曾一針見血地指出，“人是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”。孩子是將來社會的公民，在其個性化發展的過程中要對自己的行動具有高度的選擇性，既要個別化，又要群體化。對于孩子的要求我們應該合理滿足，對于孩子個性中的因素，應該有選擇地進行“揚”和“抑”。孩子的個性發展決不能脫離規則的土壤。我們要讓孩子在鼓勵中學會自信；在表揚中學會感激；在尊重中學會自重；在忍耐中學會耐心，在合作中學會分享；在自由中懂得規則。那樣孩子才會在未來多元和復雜的社會中保持自己獨特的魅力。

五、教師與教學方式、環境是幼兒性格教育接力棒、傳動力

上述我談到，父母在幼兒性格培養教育中是急先鋒、重要的第一課，環境的變量決定幼兒性格的變量和發展，認識幼兒性格教育并因材施教是幼兒性格教育的平臺，那么，在幼兒園的日常教育教學安排中，實踐里，教師的個人性格與教學方式、幼兒園學習環境就是幼兒性格教育中的接力棒，三級助推動力。西方國家，特別是歐美發達國家對這一問題的意識是比較早的。蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能影響性格。幼兒教師并非神人，在日常的幼兒園學習教學管理中，教師的性格不同、性別不同，導致其在實施教育的過程中的行為方式不同，對幼兒性格教育的結果自然也就有所不同。

在幼兒性格教育上，幼兒教師是具體的實施者、助推者，方向的實際引導者，在日常的教學安排中，幼兒教師應保護幼兒靈活的思維和自由的想象，鼓勵幼兒從不同角度思考問題，不拘泥于簡單的模仿和統一的答案，這是幼兒發揮想象力和創造性的重要條件。教師對孩子的提問應區別對待，有些應直接回答，給予現成的答案；有些則應留一些“問什么”或再提一些“問什么”，以啟發幼兒思考探索。同時，還應著力激發孩子的求知欲，幫助他們積累知識經驗，開拓視野，已具備“思索”的能力，為“創造”打下基礎。如，在解答玻璃的用途這一問題時，又而想到了很多東西：做鏡子，做玻璃窗，做玻璃杯等，但難以轉換思路。這是，老師引導幼兒從其他角度方面去思索，孩子們好像茅塞頓開，噢，玻璃還能割開繩子、布頭等；舊玻璃在火中燒，會變成各種形態的裝飾品、玩具等等。因此，教師要有意識的培養幼兒能擺脫一般性的想法和做法，從非常態的角度去培養幼兒創造性的思維，點撥幼兒“創造”的思路，發展創造的個性。【參考文獻】

1.淺談家庭教育對幼兒個性的影響 0104班34號金芳

2、中華人民共和國教育部.《幼兒園教育指導綱要》.北京師范大學出版社.2001

3、淺談幼兒的個性教育----磐安縣新蕾幼兒園 陳小

第二篇：好方法培養孩子的好性格

好方法培養孩子的好性格

●培養孩子樂觀的性格●

有的父母會抱怨自己的孩子很懦弱；有的父母會覺得自己的孩子很悲觀；有的父母會覺得自己的孩子很自卑；有的父母會責怪自己的孩子很驕傲??與此同時，他們也擔心孩子這樣下去會影響孩子的未來。其實，孩子沒有十全十美的，孩子的性格是可以培養、塑造的。

一、培養孩子樂觀的性格

憂郁的孩子怕生人，怕說話、怕做錯事。在學校熱鬧的地方找不到他們的身影；在家里很少與父母、家人說話，喜歡縮在自己的小房間里。這類孩子長大之后極有可能成為悲觀主義者，甚至引發精神疾病。相反，樂觀的孩子活潑可愛，思維活躍，他們將來往往成為事業上的成功者，幸福家庭的組織者。

如何培養孩子樂觀的性格：

1、鼓勵孩子多交朋友；

2、教導孩子關心別人；

3、給孩子提供決策的權利；

4、讓孩子保持一顆平常心；

5、教孩子調整心理狀態；

6、培養孩子廣泛的興趣；

7、限制孩子的物質占有量；

8、保持家庭生活的美滿和諧。

●性格·樂觀·教子心經●

也許有些孩子天生就比較樂觀，有些孩子則相反。但心理學家發現，樂觀的性格是可以培養的，即使孩子天生不具備樂觀的性格，也可以通過后天的努力來實現。

二、培養出一個堅強的孩子

每個孩子都會遇到許多麻煩，在面對困難和挫折的時候，膽小懦弱的孩子往往沒有堅強的意志去克服。堅強勇敢的孩子則能夠做到持之以恒，憑借自己堅強的意志，越過障礙和絆腳石，從而取得成功。因此，明智的父母應該從小就重視培養孩子堅強的性格，讓孩子在以后的人生道路上能夠經得起風浪。

孩子形成軟弱性格的原因:

1、過分的關懷造成孩子的軟弱性格；

2、不恰當的表揚造成孩子的軟弱；

3、不適當的暗示、恐嚇造成孩子的軟弱。父母們都知道，堅強的性格是孩子的一種精神需要；是孩子健康成長的重要心理因素；是奮發向上的精神力量；是一個人成材的重要保證。

優越環境如何培養孩子堅強的性格：

1、讓孩子學會自己生活；

2、不要把孩子當成弱者；

3、要有良好的家教方式；

4、讓孩子擁有自理能力；

5、讓孩子在競爭中鍛煉；

6、成功可以激勵孩子更加堅強。

●性格·堅強·教子心經●

真正愛孩子的父母，就要讓孩子懂得生活的艱辛，獨立去面對困難的挑戰，只有這樣，孩子才能理解什么叫堅強。一般來說，膽怯的孩子的意志品質大都較為脆弱，做父母的就更應放手讓他自己活動，積極鼓勵他，有意識地培養孩子克服困難的能力；而對于天性活潑、好表現自己的孩子，也要多指點、多約束，給他創造“逆境”、多設障礙，以磨煉孩子克服困難的意志。

三、讓自信伴隨孩子成長

自信是人們事業成功的階梯和不斷前進的動力。在許多偉人身上，我們都可以看到超凡的自信心。正是這種自信心的驅動下，他們敢于對自己提出更高的要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，從而獲得最終的成功。

信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推動到最佳狀態。而高水平的發揮在不斷反復的基礎上，鞏固成為人的本性的一部分，將人的功能提高到一個新的水準。一個人的成長路線若是沿著這樣積極上升的方式進行的，可以想象，其積累結果是十分可觀的。

給予孩子自信，這是每一位家長都應該做到的。在我們的生活中，只要有了自信，就有了成功的希望。

父母讓孩子具有自信的方法：

1、給孩子一定的自主權和自由度；

2、培養孩子的競爭能力；

3、培養孩子的個性與意志力；

4、尊重孩子，幫助孩子建立良好的自我形象。

●性格·自信·教子心經●

自信，對于一個人的一生來說至關重要，無論是在智力上，還是在體力上，或是處事能力上，都起著基石性的支撐作用。自信心是人生成功的力量之源，也是一個孩子成長的關鍵，它比知識的積累更重要。

四、培養孩子的責任感

許多孩子出生在幸福的家庭，父母望子成龍心切，一心想讓孩子成才。在這美好愿望的驅使下，許多父母心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事，把孩子的責任擔到自己肩上。結果卻是孩子缺乏奮發向上的愿望、缺乏責任心。父母應從小強化孩子的責任意識。更重要的是強烈的責任感可以帶來使命感和榮譽感，激發孩子發揮自己的潛力。

怎樣培養孩子的責任感？

1、父母要做孩子的榜樣；

2、讓孩子處理自己的事情；

3、讓孩子懂得自己行為的后果；

4、讓孩子體驗成功；

5、讓孩子對自己的責任心引以為榮?！裥愿瘛へ熑胃小そ套有慕洝?/p>

責任感是孩子前進的一種動力，缺乏責任感的孩子只會坐享其成，缺少前進的動力。責任心是孩子做人、成人的基礎，因為有責任心的人，首先要有一定的道德水準，否則他不可能對事情負責任。責任心也是孩子做事的準則之一，沒有責任心就不可能認真去做事。

五、讓孩子有一顆感恩的心

感恩的心態有助于孩子良好品質的建立，加強溝通，增進感情的積累。不知道感恩的孩子往往在長大以后也難以贏得別人的尊重、好感和支持。

“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”的古訓。教我們不僅應該孝敬父母，尊敬師長，而且對于曾經幫助過自己的人，也應該發自內心的感激。感恩是基本道德準則，是做人最起碼的修養。

父母要培養孩子感激他人的習慣，使孩子成為一個人人歡迎、人人喜愛的人。

1、讓孩子理解父母；

2、教孩子感謝父母；

3、教孩子感謝師長；

4、教孩子感謝朋友；

5、教孩子感謝生活。

●性格·感恩·教子心經●

感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人最起碼的修養。父母要讓孩子明白：當別人為你做了某些事情后，你應該表示感謝；當別人給予你關心、安慰、祝賀、指導以及饋贈時，你應該表示感謝；別人為你做事而未成功，但那份情意也值得你感謝??告訴孩子，無論生活還是生命，都需要感恩。

六、讓孩子學會寬容

寬容是做人的一種美德，能幫助孩子們相互尊重，摒棄差異。寬容的孩子即使不同意別人的觀點和信仰，也有維持這種尊重的能力。因為這種能力，孩子們就不會容忍殘忍、偏執和種族主義。

寬容了別人，等于善待了自己。寬容是成就事業的基石，化解矛盾的良藥，利已利人的法寶。

怎樣讓孩子養成寬容別人的習慣？

1、想要孩子寬容，先要寬容孩子；

2、父母要注意自身修養；

3、教孩子從別人的角度看問題；

4、教孩子善待他人。

●性格·寬容·教子心經●

現在的孩子大都以自我為中心，不管發生什么事情，很多人首先想到的是自己，而不是別人?，F在的孩子在獲得優厚的生活條件的時候，更需要的是學會寬容，而不是動輒因小事去報復他人。讓孩子學會寬容，不僅是孩子一生的幸福，也是社會之福。

七、讓孩子懂得謙虛

驕傲使人落后，謙虛讓人進步。一個驕傲自滿、故步自封的孩子不但會在成長進步的道路上遇到障礙，而且還會造成與伙伴的關系緊張。

驕傲自滿是在孩子有了一定的自我意識、自我評價能力后產生的。有的孩子取得一些優異成績或聽到別人的贊譽，認為自己優秀；有的孩子只看到別人的缺點，優越感強；有的孩子受個人英雄主義影響，總喜歡處處表現自己??

讓孩子謙虛的方法：

1、父母要讓孩子認識驕傲的危害；

2、父母要幫助孩子全面認識自己；

3、讓孩子正確面對批評和建議；

4、不要輕易地表揚孩子?！裥愿瘛ぶt虛·教子心經●

謙虛是一種美德。一個人的成績都是在他謙虛好學、撲下身子實干的時候取得的。當他什么時候驕傲了，自滿自足了，那么他就必然會停止前進的腳步。因此，父母必須要讓孩子明白，驕傲是謙虛的對立面，是一個人進步的最大敵人，也是失敗的陰影。

八、讓孩子學會自立

目前的社會競爭日趨激烈，社會生活紛繁復雜，生存環境也就要求人們具有很強的自立精神，這樣才能適應時代發展的要求，重視孩子的自立教育已成為世界性的趨勢。培養孩子的自立精神，讓孩子成為一個自力更生的人，是孩子成長的必修科目之一

怎樣才能讓孩子自立，做自己生活的主人呢？

1、讓孩子選擇自己想要的；

2、讓孩子自由的在天空中飛；

3、讓孩子自己解決問題；

4、讓孩子自己去克服困難；

5、讓孩子自己抓住機遇。

●性格·自立·教子心經●

有一句古老的格言說：“給一個人一條魚，他可以吃一天；但教一個人怎樣釣魚，他就會永遠有魚吃。”作為父母，應該鼓勵孩子自己去做事，而不是依靠父母替他做。

九、別讓任性毀了孩子

每個孩子都有一個任性的故事，當孩子任性時，父母不要因此火冒三丈，或是大發雷霆。當然也不要對孩子遷就姑息，父母應該有意識地培養孩子良好的生活習慣，也是應該開始教育孩子怎樣做人的時候。此時表揚往往比批評和說理更有效。

父母如何教育孩子才能讓孩子不再任性：

1、父母不要強化孩子的錯誤動機；

2、父母不要輕易向孩子妥協；

3、父母必須做到有令必行。

●性格·任性·教子心經●

孩子一般比較任性，如果父母聽之任之的話，久而久之就會助長孩子的固執等不良性格。因此，父母要在孩子小的時候，就巧妙地引導孩子，改掉任性的毛病，讓孩子健康地成長。

十、尊重孩子的自尊心

對于孩子來說，家庭是一個保護他的場所和堡壘，然而，讓孩子受到最大的傷害也往往是在家庭中，然而在當今社會里，不只要求孩子尊重父母，還要求父母尊重孩子。這樣就不會傷了孩子的自尊。

為了建立子女與父母之間相互信任的關系，家長必須起主導作用。那么，怎樣做才算尊重孩子的自尊心呢？

1、對待孩子要真誠；

2、父母在必要時要認真承認錯誤；

3、父母對孩子的信任要始終如一。

●性格·自尊·教子心經●

自尊心是每個人都會有的，孩子的自尊心尤其強烈。父母要知道，孩子是非常敏感的，對于父母的一言一行都十分注意，如果父母表現出對孩子的不屑或是不尊重，孩子就會受到傷害。因此，父母在教育孩子的時候，一定要注意這個問題。

第三篇：繪本閱讀與幼兒性格培養

amy: 八點紀老師會分享講座 歡迎提問 amy: 紀老師講座馬上開始！amy: 我: 各位伙伴們，大家晚上好！amy: 我: 非常高興能來到群里和大家一同交流繪本閱讀 我: 隨便說一下，今天可是我的生日哦！amy: amy: 生日快樂 紀老師 我: 趕快祝福我吧 李佩: 生日快樂哦 我: 謝謝啦！amy: 我: 大家都知道我嗎？ 我: 白問了，肯定又不認識我的，我就簡單介紹一下我自己吧 amy: yan: 我: 紀念簡介：

紀念老師是親子閱讀推廣人、家庭親子閱讀指導師，江淮晨報、新安晚報、安徽網親子教育專家。2003年畢業于安徽大學圖書館學專業，現在合肥市少兒圖書館工作。紀念老師非常熱衷于親子閱讀推廣，擁有多年親子閱讀經驗，致力于做一位播撒閱讀種子的人。2008年在自己孩子身上看到了親子閱讀帶來的巨大變化，從此開始了親子閱讀的研究和推廣工作。紀念老師曾在本單位、屯溪路小學、紅星路小學陽光分校、鳳凰城小學、西園新村實驗幼兒園、京獅幼兒園、家人愛心館，以及快樂童年公益閱讀坊、華益助弱、閱趣館等公益組織、教育培訓機構、社區講座、培訓300余場次，指導家長親子閱讀上萬余次。2009年起，在合肥市包河區快樂童年公益閱讀坊從事閱讀志愿服務工作，曾兼職該公益組織項目部長、副理事長、理事長等職，并為各公益組織培訓閱讀志愿者千余人。兩次被評為合肥市優秀志愿者，2013年又入圍安徽省首屆民間公益人物二十人之一，2014年被聘為閱趣館項目督導、新安晚報、安徽網教育專家。2015年兼任閱趣館閱讀技術總監、愛匯聚社區綜合服務中心副理事長，被聘江淮晨報親子教育專家。紀念老師對親子閱讀有一定研究，擁有一套較為完整的親子閱讀指導體系，常年開展親子閱讀輔導公益課堂和親子閱讀繪本分享會。李佩:

李佩: yan:

我: 謝謝 我: 現在兼職閱趣館的項目督導 我: 今天，非常榮幸能在這里和大家一同探討繪本閱讀 我: 今天，我們探討的主題是： 我: 繪本閱讀與幼兒性格培養 童心6歲126cm合肥: @合肥紀念 紀念老師，我們現在讀亳州路小學 我: 相信本群里的各位伙伴都對繪本閱讀有一定了解吧 童心6歲126cm合肥: 想問您辦的閱趣館，小盆友們都可以去嗎 童心6歲126cm合肥: 是在天慶大廈這嗎？ amy: 是的amy: 在天慶大廈2樓 我: 都可以啊，這里是公益性質的，但是，為了補償工作人員的薪酬和管理費，會有一些低償借閱費

童心6歲126cm合肥: 小盆友喜歡聽家長給她講故事內容，不大愿意自己去看，這怎么辦 童心6歲126cm合肥: @合肥紀念 @amy 謝謝 我: 親子閱讀強調的是親子互動，家長講給孩子聽很重要，但并不意味著孩子沒事做，我: 所以，要運用多種方式鼓勵孩子積極參與進來 我: 繪本閱讀就是親子閱讀、讓孩子參與閱讀的最佳閱讀材料載體 我: 繪本閱讀對孩子來說有很多的好處 我: 比如：啟發孩子的想象力 我: 這本書大家看過嗎？ yan: 沒有 我: 故事的主人公是一只叫胖臉兒的小豬 我: 小豬胖臉兒把木瓜吃得一干二凈，連半粒子兒也沒吐出來。吞下子兒會怎么樣呢？小豬們一致認為，胖臉兒的身上將會長出一棵木瓜樹！這本生動有趣、貼近幼兒心理的生活故事，帶給孩子許多想象的樂趣。童心6歲126cm合肥: @合肥紀念 謝謝 yan: 我: 這樣的事情就曾經是我小時候擔心的事情 我: 繪本閱讀還可以增長孩子的知識和常識 我: 小熊不刷牙的繪本可以讓孩子懂得刷牙的重要性 我: 繪本閱讀幫助孩子學習語言 我: 押韻的句子，相似的句式，幽默的語言，讓孩子讀者禁不住時時發笑 我: 繪本閱讀的好處還有陶冶孩子藝術情操、促進孩子多元化智力發展、健全人格 幸福人生，重要的是讓孩子從此愛上閱讀 amy: 教小朋友要刷牙的書 還有飯先生和菜小姐 不刷牙繪本上有好多有眼晴的小蟲 我: 是的，很多很多，用大家智慧的眼睛多去發現 我: 那么，繪本閱讀到底和孩子的性格有什么關系呢 我: 我常說一句話：一萬句道理不如一個故事來的有效。我: 當我們嘮嘮叨叨說了很多道理，最終，我們發現，孩子就像沒聽到，而故事的效用，相信家長們都了然于胸 yan: 嗯，是這樣 我: 性格是指表現在對人、對事的態度和這種態度相應的行為方式上所表現出來的心理特點、人格特征，如積極、樂觀、消極、悲觀、意志堅強、意志薄弱、有主見、剛強、懦弱、誠實、謙虛、善良、勇敢、自豪、果斷、虛偽、自負、自卑、怯懦、優柔寡斷 等。

我: 每一位家長都希望孩子性格變得完美 李佩: 是哦 我: 但是，都不是很如意 我: 跟幼兒講道理是行不通的，有時候干著急也沒辦法 amy: 小孩性格太急躁怎么辦 ？愛頂嘴 我: 那就讓繪本告訴我們怎么辦 李佩: 我家寶寶性格很內向 我: 急躁的孩子沒耐心，需要培養耐心 我: 內向的孩子就需要鼓勵了 我: 一個人的性格形成30%是先天基因、剩下的70%是后天由自幼成長的環境、教育程度、智商、信仰、經濟狀況、父母的影響塑造而形成的。amy: 我: 所以，要培養一個性格完美的孩子，家長的作用極其重要 我: 首先，要讓孩子懂得各種情緒的體驗 郭旻-元博教育-課外輔導: 我: 這個繪本會讓孩子體驗到各種情緒 我: 什么讓我笑，什么讓我哭，什么讓我開心，什么讓我無聊，又是什么讓我害怕、難過、害羞或生氣？本書生動表現出了孩子生活中的各種情緒。

作者采用了有趣的押韻文字，使整本書讀起來瑯瑯上口，生動活潑。畫面柔和明亮，通過一些小表情、小動作來表現孩子的喜怒哀樂，將孩子的情緒刻畫得栩栩如生。amy: 我: 只有充分體驗到各種情緒，孩子才能有意識的去控制自己的情緒 我: 其次，讓孩子充分認識自己。我: 只有充分了解自己，才能明白什么事自我，什么是客我，正確判斷自己，不至于夸大自己而盲目，也不至于妄自菲薄而自卑。amy: 我: 《我不知道我是誰》兔子達利B有好多煩惱：他是誰？他應該住在哪里？他應該吃什么？他統統不知道！而最讓他疑惑的是他為什么長了一雙大腳。當可怕的黃鼠狼潔西D出現在森林里時，一切即將真相大白。這一次，達利B找到答案了嗎？這個有趣故事中，每個動物都有可愛又俏皮的造型，表情生動多變，讓小朋友認識森林里的動物，也學會認識自我。我: 家長給孩子看著故事的時候，要有意識的引導孩子了解自己的身體、自己的特點和優點 我: 再次，要培養孩子活潑開朗的性格，就必須給孩子足夠的勇氣 郭旻-元博教育-課外輔導: 謝謝紀念老師，可是我們家三歲每次讀繪本，都堅持不了15分鐘 我: 孩子的專注力并不是一朝一夕就能培養好，孩子越小，專注力的時間就越短，要尊重孩子的成長規律

郭旻-元博教育-課外輔導: 嗯嗯 我: 分多次進行，每次適當的逐步延長 我: 這本精巧的兒童繪本就像一首散文詩，語言優美、瑯瑯上口，畫面鮮活、風趣幽默，非常適合大聲朗讀和課堂講述，作者采擷生活中小小的片斷，用優美的語言和活潑的畫面，教孩子用源源勇氣面對未知的下一刻：勇氣是騎自行車不裝輔助輪，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人問好，是勇嘗不喜歡的蔬菜?? amy:

郭旻-元博教育-課外輔導: 我: 勇氣并不抽象，就在孩子的日常生活中 我: 好了，接下來，就要看家長了。培養孩子完美性格，需要家長以身作則，為孩子樹立榜樣 我: 《朱家故事》就恰當的說明父親的壞習慣對孩子的負面影響 我: 朱家的生活看起來不錯，房、車、花園，一應俱全；爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至。然而這一天晚上，任勞任怨、辛勤顧家的媽媽突然不見了。一紙留言：“你們是豬”表明了媽媽對朱家父子的不滿和失望。沒有媽媽的朱家亂套了！我: 良好的親子關系是培養孩子完美性格的基石 我: 所以，親子關系非常重要。家長要盡量抽時間陪伴孩子。在幼兒時期，安全感是非常重要的，這種影響會伴隨孩子一生 我: 單親家庭小女孩安娜的故事，她渴望得到爸爸的關愛，可是現實生活中的爸爸既冷漠又嚴肅。父女倆吃早餐的時候，爸爸在看報紙，父女兩人沒有交流。在安娜過生日的前一晚，安娜想要大猩猩作生日禮物，得到的卻是一只玩具猩猩。安娜感到自己被關在籠子里，像動物園里的猩猩一樣。不過，當晚讓人驚異的事情發生了，玩具猩猩變成了真正的大猩猩，并且要帶安娜去動物園玩?? 我: 培養孩子的好性格當然離不開與人交往 我: 在與人交往的過程中，親子關系是孩子的第一關系 我: 在幼兒園與老師和其他小朋友的交往是第二關系，我: 第一關系是孩子性格培養的基礎 我: 第二關系是孩子性格培養的鍛煉和應用 我: 需要孩子學會謙讓、分享、互動等 我: 這是一本低幼兒閱讀的經典友情繪本，此類繪本可以讓孩子體驗到與人交往的快樂 我: 這個就讓孩子懂得互助、分享和感恩了 我: 這個繪本可以讓孩子懂得合作和團隊的力量 我: 有沒有一個繪本可以較全面的詮釋培養孩子的良好性格呢？ 我: 大家可以看看這個 我: 時間一個小時，很快就到了 我: 最后咱們總結一下吧 我:

1、培養活潑開朗的性格 我:

2、培養孩子的獨立性，不能包辦孩子的生活，給孩子自己動手的機會 我:

3、培養孩子果斷、勇敢的性格 我:

4、培養孩子持之以恒的專注力 我:

5、培養孩子的自制力 我:

6、培養孩子與人交往 阮麗梅: 謝謝老師 燕子: 謝謝老師 amy: 謝謝紀老師 amy: 我: 今天的分享就要結束了，大家還有問題嗎 阮麗梅: 6歲孩子現在上學適合看哪些類型的書 阮麗梅: 老師 我: 6歲孩子是從幼兒到兒童的過渡期 我: 需要看橋梁書 我: 同時擴大孩子的閱讀范圍 阮麗梅: 現在孩子對寫作業比較排斥。沒耐心。不愿意寫學校額外的一些題目。比如在家報聽寫 阮麗梅: @合肥紀念 我: 比如像《米小圈上學記》，提前了解小學生活 阮麗梅: 已經上學了 我: 我不建議給孩子額外布置作業，我: 小學一二年級主要是培養學習習慣，習慣培養好了，以后進步會很明顯 郭旻-元博教育-課外輔導: 我們三歲是太小了對吧？我會從低齡繪本開始 我:習慣培養不好，學得越多就越累 阮麗梅: 我在家也不讓他寫額外作業，就是學了拼音，讓他在家默寫，鞏固一下??幾天下來，就不愿意了 我: 三歲不小啦，0-3歲孩子看的的繪本，3歲孩子都可以看 我: 給你推薦一些： 我: “我討厭”系列 小餅干的大道理 母雞蘿絲去散步 一寸蟲

愛聽故事的大熊 愛書的孩子 小魚散步 這是我的！巴士到站了 拔蘿卜

我不要去幼兒園

我: 3歲的孩子應該掌握1000個左右的詞匯量 我: 大家對繪本和圖畫書的區別有疑問嗎 我: 圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門的藝術 我: 狹義的圖畫書就是繪本 我: 但是廣義的圖畫書還包括漫畫、小人書等 我: 咱們用一個公式來說明 我: 繪本=文X圖 我: 一般的圖畫書=文+圖 amy: 我: 繪本有一下幾個特征： 1．繪畫貼近兒童的世界。

2．繪畫富有藝術性，即具有審美功能

3．繪畫前后呼應，有連貫性和“說”故事的效果。

4．文字具有文學性，語句流暢，充滿詩意，即審美功能。

5．文字適合念出來聽，具備朗朗上口、生動、簡練等要素。

6．文字與幼兒的理解力和生活經驗相適應。

7．繪畫與文字配合默契，有一種互動的協調關系，我: 下一個問題是：

圖書館和閱趣館的區別？ 我: 當然兩者都有公益性質 阮麗梅: 是的。我: 圖書館最大的優勢就是圖書藏量非常豐富 阮麗梅: 我家現在從圖書館借的書他都看不懂。因為不給家長進去挑，她才6歲，不認識字。都是去亂拿 我: 閱趣館的藏書量當然比不上 阮麗梅: 回來也不看 阮麗梅: 我: 但是閱趣館走的是專而精的道路 我: 有針對性 我: 所以，很多家長、孩子很羨慕圖書館里有海洋一樣的書籍，但是就像獅子吃天，無從下口的感覺 我: 找起書來，太費勁 我: 到閱趣館看書，主要針對幼兒的各種特點精選的最最基礎的必要的圖書，畢竟人一生有限，不可能讀完世上所有的圖書，只有讀最需要的 我: 另外，圖書館注重借閱，閱趣館注重服務 我: 所以閱趣館每周都有公益免費的閱讀活動，而圖書館做不到 阮麗梅: amy: amy: 我: 閱趣館未來的發展方向不是簡單的閱讀而是更高層次的閱讀教育，走深層次閱讀服務的道路 Denny: 高大上 我: 囫圇吞棗的讀一千本繪本不如重復而精細地閱讀100本必讀繪本 我: 閱趣館每周的閱讀活動都是在精細的閱讀指導，希望家長多抽時間帶孩子多參加這樣的閱讀活動 amy: 我們的APP閱趣館馬上上線了 大家更方便查找 我: 閱趣館正在著手開發更加系統的閱讀課程，歡迎大家多給意見。阮麗梅: 每周都有家長帶孩子參與活動？ 阮麗梅: 是老師帶孩子一起么！我: 閱趣館也在培養自己的高水平講師隊伍，每周都會給他們培訓相關的技能 我: 最后祝閱趣館越辦越好，家長孩子都受益！我: 是老師帶孩子一起 amy: 謝謝紀念老師的講座 amy: 我: 時間不早了，大家早點休息！晚安！yan: amy:

第四篇：培養幼兒思維的方法

培養幼兒思維的方法

觀察活動是幼兒認識世界的重要途徑。現代科學的快速發展離不開人類對世界一切事物的觀察能力，因為觀察是人類智慧的窗口，是創造力的源泉。人生活在自然界，就離不開對自然的觀察，離不開對生活的觀察?？柾卦涍@樣說過：“在教育上，與其填鴨式地給孩子灌輸知識，還不如開闊他們的眼界，培養他們的觀察力?！币虼税l展和培養幼兒觀察力是非常重要的。在多年的教學實踐中，我發現，有的孩子總是那么粗心，而有的孩子卻不同，他們對老師今天怎么沒有戴眼鏡、魚缸中又添了兩條珍珠瑪麗等等周圍一切細小的變化都能及時發現，為什么會有這二種不同的表現呢？我在教學中對托班幼兒觀察力的發展作了些探索，從中發現幼兒的觀察力是與對觀察對象的興趣、觀察方法和對觀察對象的認識基礎都有關系。東方之星《幼兒園思維游戲課程》是基礎思維訓練課程系列之一。3―6歲 是幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維出現和開始形成的敏感時期。抓住這一時期，對幼兒進行“思維訓練”是非常重要的。結合我園實際，我們將《幼兒園思維游戲課程》納入幼兒園的教學課程之一，這也成為我園的一項特色課程。

一、培養幼兒對觀察的興趣培養幼兒對觀察的興趣培養幼兒對觀察的興趣培養幼兒對觀察的興趣如果培養起孩子的觀察力，他們就不會感到無聊、厭倦，相反充滿熱情和好奇，不斷地探索觀察各種自然現象，甚至社會現象。偉大的生物學家達爾文曾說過：“我既沒有什么突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上?！逼鋵嵑⒆佑^察習慣養成后，對周圍的事物就不會視而不見了。興趣是幼兒學習過程中最好的老師，幼兒有了觀察的興趣，就能吸引他們主動關心周圍事物的變化。那么興趣從何著手培養呢？

首先，為了培養幼兒的興趣，我有時讓幼兒帶著問題通過觀察去找答案，促進幼兒對觀察對象獲得深刻的印象。例如為了讓幼兒細致觀察，在給定的圖片中找出帶鈴鐺或蝴蝶結的斑點狗，我提出問題：“誰發現了這只狗和別的狗哪里不一樣？”幼兒馬上回答：“它身上有小黑點！”我又接著問：“那這些小狗的身上也都有小黑點?。俊睅е@個問題我立即帶幼兒去觀察圖片，通過觀察他們才知道原來彩色的鈴鐺項圈、戴在頭上或尾巴上的彩色蝴蝶結才是每只狗的特征

其次，另外教師對幼兒的情緒也起著很大影響作用，尤其是托班幼兒，做什么事情都很受成人的影響，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有飽滿的熱情，教師始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察的興趣。

再次，我還通過操作活動有意識地培養幼兒對觀察的興趣，為了能讓幼兒都參加游戲，這套教材為幼兒準備了充分的學具，為每個幼兒準備一份游戲材料，讓每個孩子動動手，做做玩玩，因為是游戲，又帶有競賽性，大家的積極性很高。

二、教幼兒觀察的方法使幼兒的觀察更全面更深入

首先，是有序觀察法。為了培養幼兒的觀察能力，在日常生活中，通過作業活動，戶外散步觀察，開辟自然角，等多種形式，有計劃、有目的地教幼兒學會觀察方法。因為幼兒往往不會有順序地仔細觀察，而只注意那些色彩鮮艷，特征明顯的部分，對一些細微的部分容易忽視，所以我在組織幼兒觀察和引導幼兒全面認識事物時，逐步教會幼兒有順序地進行觀察。讓幼兒做到觀察有序,就能使幼兒的觀察更為集中,觀察得出的結論不至于零散,也能發展幼兒的思維,使之更有條理性。我指導幼兒學習從上到下,從左到右的觀察方法,我在讓幼兒觀察圖片中家具的擺放時,就是按照從上到下的順序去觀察,結果幼兒在用語言描述所觀察的結果時,就不會出現零亂、重復、遺漏的現象。也可以運用比較觀察的方法,使觀察的過程更輕松有趣。在教幼兒學習觀察方法時，我還教幼兒學會用比較性觀察來加深觀察對象的認識，并且培養幼兒觀察細節部分的好習慣。在幼兒觀察的過程中,有些現象幼兒難以發現或者容易忽視而難以完成整個觀察的過程,因此,我采用了比較觀察法,使幼兒在對比觀察的過程中,能發現和觀察到其中的奧秘,以及兩種以上現象的不同。

另外，運用典型特征觀察法,準確抓住事物的主要特征,提高辨認事物的能力。物體的典型特征,是幼兒最容易發現的,也是幼兒很敏感有興趣的部分,在幼兒觀察時,我提醒幼兒首先發現最明顯、最與眾不同的特征,這樣,幼兒就能從觀察典型特征的過程中,對事物有了較清晰的認識。

提高教師素質,用清晰有條理的語言引導幼兒觀察也是非常關鍵的。幼兒年齡小,能力較弱,他們在觀察發生困難時,就必須有教師的指導,而指導離不開教師的語言,教師的語言能給幼兒以引導作用,從而使幼兒的觀察更持久。在觀察的過程中,教師富有啟發性的語言,能夠促進幼兒思維的發展。通過一些有效提問,可促使幼兒在觀察中積極思考,發現問題并努力去解決問題,并且能在發現問題的過程中,使自己的觀察能力得到提高。

三、教幼兒做好觀察記錄，訓練幼兒表達觀察結果的能力

觀察過程中，老師要教幼兒學會做觀察記錄，這樣做，便于幼兒做好觀察總結。幼兒觀察后，教師要讓幼兒通過講述、繪畫等表現自已的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的圖形時，我引導幼兒用語言描述他們觀察到的圖形的形狀顏色等，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵幼兒提出問題，使幼兒在講、做、玩、想、唱的過程中，調動多種感官參與活動，既鞏固了觀察所得的知識，又加深了觀察所得的印象，對事物的認識就更全面、更深刻了。總之，對幼兒觀察力的培養，不僅有利于孩子今后在學習文化知識方面獲得成功，也有助于孩子整個人生的成功。培養幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識，我們應當從小就培養幼兒的觀察力，讓觀察成為一種習慣

第五篇：孩子性格不同教育方法有別

怎樣教育性格軟弱的孩子

性格是一種個性心理特點，畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現。在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母應引起重視并及時進行幫助、引導。

一、讓孩子學會生活，把握自己。家長的包辦代替是孩子形成性格軟弱的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。

二、讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。心理學家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

三、尊重孩子，不當眾揭孩子的短。相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。

四、讓孩子大膽地說話。要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能當面打罵、責備，逼迫孩子說話；其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母在一旁引導或干脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開曠的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。

孩子性格不同教育方法有別

性格開朗、活潑、愛說愛動的孩子:這類孩子思維活躍、反應靈敏,自我表現欲和交往能力也很強；但是自控能力差，做事沒有耐心。對這類孩子應采用高標準、嚴要求的方法，對他們認真地做每件事，并善始善終。性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子；這類孩子適應能力強，敢說敢干，富有創造性但意氣十足，愛打鬧，規則意識較差。對這類孩子宜采取批評與鼓勵相結合的方法，對孩子進行愛心培養，使孩子體會到同伴間友誼的樂趣。

性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子：這類孩子比較穩當，做事不易出差錯，專注力強、聽話，但他們不愛交往，自我表現欲不強，不愿把自己的想法告訴別人。對這類孩子應采用欣賞的方法，多親近他們，給他們創造與別人交往、在集體場合說話的機會。

性格溫柔、聽話、沉穩的孩子：這類孩子自尊心強，有主見，做事有條理、認真，但是很愛面子，做錯了事不能當面批評，否則會傷害他們的自尊心。對這類孩子宜采取多鼓勵、多表揚、少批評的方法，細心體察孩子的變化，任其解釋自己的新發現，從一點一滴著手培養孩子的探索意識和創造意識。

不同性格的孩子不同的教育

2008-12-07 11:53 前不久，德國漢堡大學著名的兒童心理學家扎比內·梅爾巴迪博士發表了一篇學術論文，為如何教育不同性情、氣質的孩子，提供了啟迪。

（一）活潑型的孩子，不要過分溺愛。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發現他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應該不時給他一點點小小的教訓，使他從中學到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

（二）靦腆型的孩子，不要過于心急。

如果你有一個膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因為他需要一定的時間或適宜的氛圍，才能適應新的環境、新的事物。

和其他孩子們在一起，開始時候他可能有點兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會活躍起來。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節奏”慢，若家長迫使他提前活躍起來，他們就會心里不踏實，感到信心不足，彷徨不前。

（三）乖巧型的孩子，不要過高提要求。

前不久，德國漢堡大學著名的兒童心理學家扎比內·梅爾巴迪博士發表了一篇學術論文，為如何教育不同性情、氣質的孩子，提供了啟迪。

（一）活潑型的孩子，不要過分溺愛。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發現他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實實地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結交一些同年齡的朋友，有時，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應該不時給他一點點小小的教訓，使他從中學到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

（二）靦腆型的孩子，不要過于心急。

如果你有一個膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過分心急。因為他需要一定的時間或適宜的氛圍，才能適應新的環境、新的事物。

和其他孩子們在一起，開始時候他可能有點兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會活躍起來。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節奏”慢，若家長迫使他提前活躍起來，他們就會心里不踏實，感到信心不足，彷徨不前。

（三）乖巧型的孩子，不要過高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應性特別強，他們不怕生人，但對陌生人的熱情也不高。

因為這種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對他們要求過高，強迫他們接受自己的意志，提出一些過分的要求，但這可能會導致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對自己缺乏自信心。

（四）問題型的孩子，不要過多責難。

問題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來。他們對新的環境總不能很快地適應，一會兒又心血來潮，過度熱情。一會兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對于問題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對他給予過多的責難，更不能聽之任之，要學會用愛心去感化他們，他們感覺受到大人重視的時候，就會自然而然地平靜下來。問題型的孩子，如果教育不當的話，則有可能在長大以后，放任自流，自暴自棄。

不同性格孩子的教育技巧

父母們都渴望孩子健康成長，也都望子成龍，那么在教育孩子的時候，該如何把握孩子的性格優勢，正確地培養孩子呢？不同性格孩子要采用不同的教育方式

孩子在小的時候，就已經形成了他們的性格，可能是內向的，也可能是外向的。性格可以決定命運，性格從小的時候就在孩子的身上發揮著作用，而且自始至終貫穿著整個生命，決定著他們的思維模式和行為模式，《圣經》里面有這樣的一段話：要按照一個兒童應該走的道路去養育他，這樣當他長大成人時才不會偏離他的本性。從大的方向來說，每個人應該走的道路是一樣的，比如，我們都想讓孩子學業優秀、善良、勇敢。這些大的方向是一樣的，但是你會發現他們生活在不同的家庭，有著不同的性格，接受著不同的教育，走著不同的路。所以“要按照一個兒童應該走的道路去養育他”，那什么才是他應該走的道路呢？其中一個很重要的因素就是性格，某種程度上性格決定了一個人應該做的和最適合做的。

《圣經》上還有這樣一句話，是對父母說的：請調整你對孩子的養育方式，使他適應孩子天生的發展模式，這樣當他逐漸成熟時就不會背離他天生的生命模式。這個天生的生命模式里邊最主要的，就是指本性難移的那部分性格因素。

一、紅色

紅色性格的小孩子很好辨認，他會不斷地給大人提要求，不斷地給大人找事情做，自己也一刻不閑著，把大人折騰得疲憊不堪，所以，帶紅色性格的孩子是最累的。他們脾氣倔強，自己想不通的事別人很難說服，自己認定要達成的目標，九頭牛也拉不回來。他們從小就非常有主見，心里總是很有數，通常大人說，這個孩子教育好能成為一個很好的人，教育不好也可能成為很壞的人，因為他的膽子很大，天不怕地不怕，從小就是振臂一揮而應者云集的孩子王。紅色性格的孩子該怎么樣來養育

要點一：要給他們一定的職責和一定的決定空間

面對紅色性格的孩子，進超市也好，在家庭里邊也好，你都必須給他一些職責，要給他事做，而不能讓他閑著，就是說你要一直用事情拽著他，不能放得太開，放得太開他就會把一大堆玩具摟在懷里或者做出你想象不到的事情。所以，帶孩子出去的時候，最好一直要牽著手，邊走邊說著話，讓他來決定一些事情。“我們買哪個好呀？我們一起來挑選好不好。今天買東西你要當媽媽的小助手，你來幫媽媽挑選好不好？”這樣，讓孩子來做一些無大礙的決定，不影響家長的原則，同時還讓紅色性格的孩子很有成就感。

“我們要買手絹，你說買哪個顏色好??？你快來幫助媽媽！”

“那買藍色。”

“為什么買藍色??？”

……

總之，你別讓他閑著，如果你不給他事情做，他就一定會自己去找，那時候就比較難控制了。

紅色性格的孩子思維活躍，敢作敢為，所以，如果采取放任的方式，他們什么都不怕，什么禍都敢闖。雖然不是對所有的孩子都要嚴加管教，但對于紅色性格的孩子來說，適當的嚴格教育是必要的。

要點二：建立規則，并且嚴格執行

媽媽不能只領著他趕快逛完、趕快走，紅色性格的孩子是絕對不干的，他反而會給你找麻煩。紅色性格的小孩在小的時候是最難帶的，因為他會不斷地提要求：媽媽我們去這兒吧；媽媽我要那個東西；媽媽快來；媽媽我們干這個吧……媽媽會非常非常地累，他的精力是最旺盛的。

如果在超市媽媽這樣做就遭了：一看他又哭又鬧，那好吧，那好吧，那我妥協一下。

“買兩樣行嗎？”媽媽說。

“不行不行！”紅色性格的孩子是會“欺負”準備妥協的大人的。

“那媽媽告訴你，最多只能買三樣，要不然我就走了！”

孩子想想，覺得三個玩具已經很不錯了，也許會暫時答應。表面看來是息事寧人，但可怕的后果已經埋下了。以后再帶孩子到超市或商店，他會故伎重演。說紅色性格的小孩子會欺負大人一點兒也不為過。如果你沒原則又容易妥協，他一定會“欺負”你的。因為紅色性格常常是強勢的，從小就強勢，當大人妥協的時候，他一定會見縫插針，把你變成弱者，你弱下去了，他就變得更加強勢了。強勢，是紅色性格的人一生都要努力得到的東西。只要你給他機會，他就一定會讓自己強大起來，所以必須要建立起規則并且嚴格執行。

今天事先建立了規則可以買一樣玩具，說了買一樣就買一樣，如果今天要了一大堆，違反了規則，怎么辦？媽媽做得很對，先領孩子離開現場，絕對不給他買兩樣。

要點三：在他們小時候，就要學會依靠他們

這點是很多的父母所不理解的，都是讓孩子來依靠我們，很少說讓我們去依靠孩子，尤其是低齡兒童。但是對于紅色性格的孩子來說，從小你就要給他們一種被依賴的感覺，因為紅色性格的人從骨子里來說，是頂天立地的，是強有力的，是勇敢的，是好強的，是高大的。這個時候你要讓他們感覺到你依賴他們，沒有他們事情就不會做得那么好。比如，你可以常說：

如果媽媽給紅色性格的孩子這樣一種感覺，接下來他們會表現得更加出色，這是他們內心需要的，希望別人對他們有依賴感。要給孩子他們內心真正需要的東西，做父母的要知道該在哪兒迎合孩子。孩子們長大以后你就會發現，紅色性格的孩子確實最能給父母結實的臂膀。同樣是孝順的孩子，別的孩子會覺得挺有壓力，挺難的，對父母的這份依賴有很多的擔心，甚至會感覺疲憊，但是再難他們也要扛起來，做個孝順的好孩子?？上啾戎?，紅色性格的孩子的能量更大一些，更輕松一些，甚至會覺得有父母和家人的依賴是一種享受。

要點四：要給紅色性格的孩子一定的情緒空間

通常他們的脾氣是不好的，他們會用哭來表達他們的情緒。你看那個孫悟空是不是經常生氣？師父不聽他的，他會生氣；妖怪會惹他生氣；連豬八戒也經常讓他生氣。如果不是生氣，他怎么能夠扔下師父跑回花果山呢。

對于紅色性格的孩子，一定要給他們情緒空間，允許他們發脾氣。當他們發脾氣的時候你不要著急，不要焦慮，讓他們發脾氣，因為那是他們的需要，是自我發泄情緒的一種方法。在前文我們說的案例中，這個紅色性格的孩子，就需要你給他們一個情緒空間，他不是要哭了嗎？好，領著他出去，但是領出去不是暴揍一頓，是什么呢？是蹲下來繼續告訴他說：

“今天這個玩具是一定不可以多買的，只能買一樣，待會兒我們還回去?！?/p>

“不行，我就要！媽媽，那些玩具都很好！”

媽媽要繼續堅持原則，只同意買一樣。紅色的孩子就會又哭又鬧，他哭的時候你干什么呢？給他情緒空間，你就默默地、專注地看著他哭，甚至嘴角可以帶一點兒微笑。

專注地看著他哭，這個表情是在告訴他：兒子，你哭吧，我知道你需要用哭來發泄一下，是有道理的，我給你時間，盡情地哭吧。他哇哇大哭完了，你還要堅持說：

“我們可以再去超市買玩具，但還是原來的規定，只能買一樣，好嗎？”

也許紅色性格的孩子還會嚷著：

“不行不行！媽媽那些玩具確實是很好玩！我就是想要！”

也許他還會繼續哭，那么，媽媽怎么辦？請繼續淡淡的微笑專注地看著他，他一點轍都沒有。對于紅色性格的孩子就得這樣，在這個過程中孩子沒有挨打，沒有受到傷害，情緒又得到了發泄。如果他還不依不饒，那你就不吭聲，繼續淡淡地看著他。直到他覺得沒有辦法了，感覺到媽媽是不可能跟我妥協的了，他就會妥協。因為他太想占上風，他才會用哭來威脅家長，但是一旦他覺得自己是占不了上風的時候，他也就妥協了。

“決定了沒有？只買一樣，行嗎？”

“那好吧，我要自己挑。”

“好的，你真的只要一樣嗎？”

“真的?！?/p>

“只買一樣？”

“只買一樣?！?/p>

“還會哭嗎？”

“不會哭了。”

“真的不會哭了？”

“真的不會哭了。”

“如果你要想哭也沒關系，現在繼續哭，媽媽等著你?！?/p>

他還哭不哭了呢？他也許還哭，脾氣很大的孩子也許還哭（我見過一個脾氣最大的紅色性格的孩子，才兩歲，拿著小鉛筆玩，那多危險！媽媽迅速地搶了過來，這個兩歲的紅色性格的孩子哇一聲，竟然哭暈倒了），但大多數孩子都會乖乖地跟著媽媽繼續逛超市了。

這個案例最重要的一點就是按照規則行事，這樣的解決辦法既沒有傷害孩子，媽媽也沒有生氣，還為以后的教育鋪平了道路。主要依據的是什么？依據的是孩子的性格特點，迎合的是他們的性格特點。就這么簡單。

最后，在日常生活中我們要幫助紅色性格的孩子放慢節奏，他們的節奏太快了，從小就會比別人快，甚至會比大人快，要有意識地讓他們知道，人有的時候是可以慢下來的。慢下來的時候思考會更全面、會更穩妥，所以讓他們遇到每件事的時候不要急于做決定。他快你就有意識地慢，像剛才這個案例當中的媽媽一

樣，一定要慢下來：你那么急著哭、那么急著買，我就不著急了，孩子反而沒轍了。這樣，我們的目的就達到了。

黃色性格孩子的相處之道

接下來，我們該討論如何與另外一個外向性格—黃色性格的孩子相處。

首先，黃色性格的孩子是非常好辨認的。通常情況下，他們小的時候在學校和在幼兒園經常被誤認為是多動癥患者。他們坐不住，像屁股上有釘子一樣。好不好呢？不好。壞不壞呢？也不一定壞。黃色性格的孩子聽老師講課，只要聽會了他們立刻就開始玩去了，而不像藍色性格的孩子聽會了，還會繼續聽老師講。這是他們的性格使然，只要聽會了他們就想動起來，紅色性格的孩子也是一樣的，學會了，也會坐不住，但是黃色性格的孩子淘氣頻率最高，他的小動作最多，閑不下來。這樣的孩子有多動癥嗎？沒有。在多年的個案咨詢當中，我接觸到不少這樣的孩子，被誤認為是多動癥患者，其實就是黃色性格的孩子！

一對雙胞胎兄弟，媽媽領他們來找我做咨詢。大林和小林兩個男孩，都是小學二年級，大林是藍色性格的孩子，很乖，很安靜，尊重權威，通常老師說什么就是什么，學習也很好，老師比較喜歡。媽媽最發愁的是小林，小林學習也很好，但他每次都得不了滿分。錯在哪兒呢？是因為粗心大意，粗心是黃色性格人的特點。

經常聽到老師跟家長說：你們家的孩子自己不聽課還擾亂別人，上課的時候就愛插嘴，那天我問了一個問題，說舉手發言，你們家小林把手舉得最高，還來回搖晃著！一點坐相都沒有，我就不叫他！因為我知道，他回答問題經常是丟三落四的?？晌也唤兴?，他還不停地喊：“我知道！”老師沒辦法了，就叫他起來回答，老師還提醒他：這個問題要從兩個方面來回答。小林大聲地說完以后，咣當一聲就坐下，等著老師的表揚。可是，周圍的同學都在笑他，他不解地問：你們笑我干什么？鄰桌說：老師說了，分兩個方面回答，你才回答了一個方面怎么就坐下了？小林嘟囔著說：那……那我就想起來了一個方面。老師哭笑不得，兩個方面你才回答出一個方面，你就敢把手舉成這樣！

原來我很少給老師們講課，后來發現老師們了解一下孩子們的性格太重要了。就像這位老師，他會被小林惹生氣，甚至以后不太愿意再叫他回答問題。我要告訴老師的是，孩子這樣做是他的性格使然，請不要跟他生氣，他不是故意搗亂，他也不是故意忘掉，這就是他。所以在這個問題上對他就不要要求太嚴格，要求太嚴格了就成了壞事。這個老師不了解學生的性格，就批評了小林：以后想清楚了再舉手。黃色性格的小林大膽而積極發言的舉動沒有受到肯定，大大打擊了他聽課的積極性。

期末考試后，開家長會，結束時，老師走到小林媽媽身邊，說小林考試沒大林考得好，而且課堂紀律尤其不好，最近又跟某某打架了，最后又把人家誰的筆給弄壞了。媽媽特別生氣，回到家就喊：“立正，站好！”就開始教訓起小林來了，結果有一句話把小林給惹怒了：“你就是不如哥哥，什么時候能像你哥哥那樣我就安心了！”

小林一下子爆發了，“媽媽，你從來都說大林好，干脆你別要我算了！”其實，孩子們最怕比，這個跟性格沒有關系。紅、黃、藍、綠所有性格的孩子都不愿讓你拿他跟其他人比，小林非常生氣，而且媽媽的話就是一個導火索，把這么長時間以來對媽媽的不滿全部都爆發出來了，結果這個孩子像瘋了一樣闖到媽媽跟前，小拳頭像雨點一樣打在媽媽身上，然后轉過身去把他桌子上所有的東西都扔到了地上，然后跑到哥哥的床邊把他的床單全都掀起來，把他哥哥桌子上的東西也全都給弄到地上。媽媽害怕了，說這個孩子是不是瘋了，于是找到了我來做咨詢。

我們依然要說，是由于媽媽或者老師不懂得孩子性格的特點造成了這樣的后果。黃色性格的孩子該怎么樣來養育

要點一：要經常描述他們的長處

對于黃色性格的孩子要經常描述他們的長處，可是不管什么顏色性格的孩子，現在只給予稱贊是不夠的，或者稱贊的方法不合適也是不行的。對于黃色性格的孩子來說，不是簡單的表揚一句話完事，要經常描述他的長處，并且最好是人多的時候描述他的長處。我問這位母親：你做過嗎？母親說：沒有，描述優點？缺點還描述不過來呢。受到稱贊是小林內心很強烈的愿望。所有的孩子都需要表揚，但紅、黃、藍、綠四種性格的人相比較而言，最需要表揚的是黃色性格的孩子，恰恰生活當中誰都不去表揚他們，都只看到了他們淘氣。

我經常舉這樣一個例子，說爸爸媽媽們來到一顆蘋果樹下，仰望著滿樹的碩果，一個媽媽會說：“哇！多美?。∵@么多漂亮的蘋果，又大又紅又鮮亮，真好！”而另外一個母親走來，同樣是這棵蘋果樹，她往樹上一看，“哎！這個怎么回事？有黑點了，你看到了沒有？怎么還不把它摘下來？”

就是有這樣的母親，在孩子面前，她會覺得我的孩子太好了，這兒好，那兒好，怎么看都順眼，滿樹的好“蘋果”！首先是這種心態，然后再說：哎，這兒有一個黑點了，你注意到了嗎？趕快要注意，要小心啊！這叫看到了缺點。而有的父母往孩子跟前一站就開始挑毛?。耗氵@兒怎么回事？你這點可是不好啊，要馬上改正啊。差別就在這兒，有的父母以優點為主，有的父母以缺點為主，甚至有的父母會干脆不說優點。

在中國的傳統文化當中，絕大部分做父母的人都是這樣做的，都說：我是為你好，所以我會首先把缺點呈現給你，讓你明白你哪兒不好，趕快改了，你就更好了，我是愛你才這么說。但是那些好的東西呢？沒說。孩子知道不知道呢？年齡越小越感性，你要是不說出來，他們是不會知道的。所以要經常當眾去描述他的優點，尤其是黃色性格的孩子。

要點二：要讓黃色性格的孩子感受到愛

黃色性格的孩子是感受型的，如果你想要他們感受到你的愛，你光說出來不夠，光給個眼神也不夠，還要經常去摟一摟他們、抱一抱他們，拍一拍他們的小臉，握握他們的手，擁抱他們。這樣，他們才能感受到媽媽真的是很愛我的，在媽媽的懷抱里真好。

通常老師和同學很難和孩子這樣的親密接觸，只有父母才有條件做到這些，只可惜小林的媽媽不懂，造成小林的感覺是：媽媽把愛都給大林了，他感覺不到媽媽喜歡他，因為他對喜歡的認定就是：經?？滟?，描述長處，親密地摟在懷里，拍拍小臉，這才叫愛。接受愛也是一種能力，如果從小這個孩子就得不到愛，長大后他也不會接受別人給予的正常的愛，而早期的學習一定是父母親給予的，在給予當中學會了接受愛，這對于一個人一生來說，都是至關重要的。

要點三：對黃色性格的孩子要求不要太嚴格

不要老是跟比他們表現好的孩子作比較，常跟那些不如他們做得好的孩子比比，他們反而會越干越好。像小林就尤其不能跟哥哥比，哥哥是藍色性格的孩子，如果同時叫黃色和藍色性格的孩子學習收拾桌子，并堅持一塵不染，黃色性格的孩子肯定比不過藍色性格的孩子。黃色性格的孩子桌面上是亂亂的，要求差不多就可以了，因為這對于他們來說就已經很難得了。要按照黃色性格的特征來判斷和要求，這才叫做因材施教。

黃色性格的人是個粗線條，特別不善于整齊劃一，把環境搞得井井有條。如果在這個問題上對他們要求特別高，出乎他們的能力以外，他們會非常痛苦的。爸爸媽媽可以從小就去培養好的習慣，但要求不要太高。如果你是一個藍色性格的媽媽更要注意這一點。藍色性格的媽媽喜歡整齊劃一，她就更加看不慣黃色性格的孩子。房間亂一點她不高興，所以我們首先要考慮到孩子的性格特點，依照孩子的性格特點來養育他們，而不是以我們的喜好來要求孩子。

比方說，書包是不是整齊，他們自己疊的被子是不是好，自個兒的小桌面是不是特別整齊，包括課堂紀律，只要沒擾亂到別人，老師和家長都可以認為是正常的，就不要管得太嚴格，否則孩子很難健康成長。如果他們真的影響到別人了，再去管他們也不遲，但也應該是點到為止，不要太過激。

要點四：要給黃色性格孩子安排足夠的娛樂時間和空間

四種人當中最愛玩的就是《還珠格格》里“小燕子”那樣的人。不讓黃色性格的人玩行嗎？他們會從生下來那一刻起一直玩到閉眼。他們認為人生就是游戲，游戲就是人生；他們善于把很枯燥的事變成游戲來做，能把復雜的事情簡單化，娛樂化。這樣的人好不好呢？太好了！他們永遠都是個大孩子，而且我發現他們晚年的生活會比其他老人過得好，因為他們有興致玩兒，也特別會玩兒。他們的晚年生活過得很充實，這大大緩解了老年生活的孤獨感。可以說，玩兒是他們生命的需要，必須要滿足他。有的人玩也行，不玩也行，或者需要別人的帶動才會去玩，而那個帶動者通常就是黃色性格的人。

我們接著說黃色性格的孩子，像寫作業這樣的事，如果內向的孩子可以堅持寫半個小時，那你就得允許黃色性格的孩子寫20分鐘，然后就起來活動活動，一定在他們能接受的前提下培養好的習慣。怎么培養呢？可以先規定，堅持寫20分鐘就允許他起來活動，連續堅持20天；然后25分鐘，30分鐘，這樣漸進式地進行……根據他的年齡、性格特點來逐步地調整和培養。一定要給黃色性格的孩子留下更多的娛樂時間，不然他們很難堅持按照你的要求去做，沒準兒索性不寫作業直接跑出去玩兒了。

其實好習慣的養成并不難，只是太多的父母存在三個問題。一是沒有好方法。其實養成習慣的方法很簡單，就是堅持，大概20天左右就基本養成，再鞏固一些天就可以了。對于黃色性格的孩子，一定給他們足夠的空間，讓他們能夠有耐心堅持下來，否則他們就只知道玩兒了，好習慣無從談起。二是急功近利，沒耐心。父母希望孩子在一夜之間把所有的好習慣都養成，自然是不現實的。三是缺乏意志力。所有的父母都知道該養成哪些好習慣，但實際上孩子保留下來的好習慣是很少的，一個重要原因是沒有毅力堅持。

要點五：一定要經常檢查黃色性格孩子做事的進度

前面我們說到，黃色性格的孩子玩性太大，干正事的時候，很難長時間堅持，所以需要不斷地提醒他們：作業寫完了沒有？還有多少？我們說好了9點睡覺啊，看好時間啊！他們容易邊寫邊玩。忘性最大的是黃色性格的人。他們忘了，但又不是有意的，就是忘了，甚至那些經常忘帶作業的，也經常是黃色性格的孩子居多。他們就是忘了，也不是有意識的。

所有的父母都希望孩子改掉缺點。對于黃色性格的孩子來說，要想讓他們改正缺點有一個最簡單、最容易辦到的方法，就是表揚他們。如果他們寫作業很潦草，你可以說：我覺得你今天的作業比以前工整了一些啊。其實一點兒都沒工整，但你千萬不要責備他。這樣你會驚奇地發現，接下來的一段時間里，他的作業寫得越來越好。這時候，你還可以接著說：誰說我兒子作業不工整？瞧瞧比以前工整多了，寫得太好了！黃色性格的孩子就是這樣，只要你表揚他們，他們一定是跟著表揚走的。我們經常說賞識教育，黃色性格的孩子是最適合賞識教育的。

但并不是所有的孩子都一樣，紅色性格的孩子就很倔強，不用表揚他們也認為自己是最好的，對他們來說，表揚也行，不表揚也行。對于紅色性格的孩子恰恰是需要利用激將法：你這作業寫得不好，我估計你是寫不好作業；你的字也就這樣了，估計你寫不出非常工整的字。你越這么說紅色性格的孩子越要寫得工整！他們就是屬于這種人，所以，不同的孩子要有不同的對待。

如果會做媽媽，生活是輕松而幸福的；不會做媽媽，就常常每天辛辛苦苦又看不到效果，這個問題還沒解決，下個問題又出現了。做孩子的永遠在考驗著做媽媽的智慧。

內向性格孩子的因材施教

性格不同，教育方法應有所不同，上一章我們講到了與外向性格的孩子如何相處，這一章我們來談一談應該如何與內向性格的孩子相處。

內向性格指的是藍色性格和綠色性格。內向性格的孩子需要更多的關注，因為他不習慣表白自己，周圍人需要細心一些才能感受到他需要什么，所以對于內向性格的孩子就更需要細心、認真地感受他。由于年齡小，表達水平本來就有限，真要有點兒捉摸精神才能理解他們。當然，如果父母也是內向的話，那他們之間理解起來就會容易許多，恰恰是外向性格的父母更需要用心了解孩子，否則何談教育？現實生活中，我們看到很多親子關系糟糕的情況，他們之間的沖突主要就是性格上的。我們想象一下，父母和孩子長年累月生活在沖突之中，不知道該如何自我調整，于是，就會成了誰也不理解誰，誰也不喜歡誰，嚴重影響了親子關系的親密度。

這一類的孩子，他們的動腦能力大于他們的動手能力，相對外向性格的孩子來說，他們是穩重的、收斂的，心里藏得住秘密，好靜不好動，能夠長久地、不厭其煩地思考問題，情緒比較穩定，有著較好的合作精神。他們是被動型的、靦腆型的；如果有引導和帶動，他們會表現更好，因為他們的積極性和主動性不怎么外露，需要了解和發現。在學校，他們是相對比較聽話的，也比較膽小，會嚴格按照老師的要求做。他們說話婉轉，不是直來直去的，自己喜歡這樣說話，也希望別人這么對他說話，對那些直來直去的話很敏感，陳述事情還可以、沒問題，但如果是批評的話或者是當眾稱贊的話，就很容易讓他們緊張甚至臉紅。他們不張揚更不會張狂，謙虛謹慎是生活的主旋律，也是他們最受歡迎的根本。

無論什么性格，如果把自己的性格、學識、修養發揮得好就是智慧，發揮到極致就是大智慧。我們看到一些大家，他們為什么能成為大家，不光是卓越的專業水平，也是個人素質的綜合體現。

藍色性格孩子的相處之道

我們先來看一下藍色性格的孩子，他們是屬于性格稍微內向的。在學校他們是最受老師喜歡的一類孩子，為什么？老師要是說這道題得用五個步驟完成，藍色性格的孩子就會乖乖地按五個步驟來完成，在老師眼里藍色性格的孩子是最乖的。而且藍色性格的孩子的情緒是相對比較穩定的，學習成績也是比較穩定的。藍色性格的孩子如果對老師有意見不會輕易地表現出來，只是心里有數而已。外向性格的孩子就不同了，是否喜歡老師，他們都會立刻表現出來，老師也立刻能看得出來，難免會有些尷尬或者使師生關系變得微妙起來。藍色性格的孩子謙虛、靦腆、不多話、也不多事，會讓老師感覺這個孩子管理起來比較容易。我自己在長年的教育培訓中也確實發現，單從性格方面來考慮的話，藍色性格的人是比較適合學生生活的。假如說學生是一種職業的話，他在這個環境里，尤其是當前我們國的教育制度下，他的焦慮是相對比較小的。

前不久我給幼兒園老師們講課，上午我提前到了幼兒園，去聽一堂課。老師在上圖畫課，畫了一個大樓房，然后給小朋友們發紙，讓他們開始畫了。小女孩婷婷（四五歲的樣子）畫了一會兒就舉起手來，老師走近她，她說：“我這個畫畫得不好?！庇谑怯忠艘粡埿碌募堥_始重新畫。剛畫了一會兒，又不畫了，在那兒哭起來了。老師很緊張，有專家在后面聽課呢，小姑奶奶你哭什么呀？

老師走過去，極力勸她不要哭出聲來，其實我覺得這沒有關系，課堂上出現什么樣的情況都是很正常的。為了安慰她，我就走了過去，跟她一起蹲了下來說：“老師，別著急，沒關系的，問她怎么回事啊？”于是，我們就問這個小朋友怎么回事，為什么哭呢？原來，第一張紙發下來以后，她畫得不夠好，越看越不好，就跟老師又要了一張紙，回來接著畫，沒畫幾分鐘，又覺得畫得不好，如果再要求換張新的紙，就覺得不好意思了，而且也很生自己的氣，就哭了。

我把她的第一張畫拿過來看，我說：“你這大樓房不是畫得挺好嗎！”

“不好！”

“怎么不好呢？”

“地平線不直?！辨面眠吙捱呎f。其實地平線歪點沒什么關系，這不是問題，這樣畫下去完全可以，可是對一個藍色性格的孩子來說這樣勸是不行的。

我又把她的第二張畫打開，看上去也不錯，我說：“這張不是畫得挺好的嗎，為什么不畫下去啊？”

“那個窗戶……畫得不像窗戶?！边€哭得很傷心。

“這挺像窗戶的?！?/p>

“不嘛，就是不像……窗戶。”

后來我明白了，是因為這窗戶畫得不夠方。這就是一個藍色性格的孩子，追求完美。我回頭一看，那個小老師臉上很緊張的樣子，我對老師說：不要緊的，不要生氣也不要著急。這個孩子從小就懂得追求完美，對自己的要求是很嚴的，這是好事情。

后來為了教育婷婷，我說：“你已經畫得很好了，地平線稍微歪一點沒關系，只要能看出來是地平線就行了?！?/p>

“不好不好！就是不好嘛！”婷婷還在不依不饒。

我說，那你跟我來。這時候有很多小朋友已經陸陸續續在交畫了。我就領她到老師低矮的講桌前，從這一堆畫里面挑出來三五張，畫得更加不像窗戶的、地平線更加不直的畫給她看，說：你看他們畫得怎么樣？你猜這小孩怎么樣了？撲哧一聲就樂了。就在那一瞬間一扭頭不理我了，一蹦一跳地跑開了。

這就是孩子，她一旦想通了，一瞬間就好了，因為你把她的問題解決了。那么具體說來，對于這樣完美型的孩子，該怎么樣跟她相處呢？

藍色性格的孩子該怎么樣來養育

要點一：面對藍色性格的孩子，做父母的要粗線條一點兒

孩子在求完美，父母就別太完美；孩子是細線條，父母就要粗線條一些。對這個藍色性格的孩子就是要粗線條點，因為她太細致了，她是過于注重細節的人。同時也正是由于她太注意細節了，以至于看不到整個大局，整體看來是大樓房就可以了嘛，可是她非要在細節上較真兒。我們依然要說，細致、認真是好的，但優點發揮過了頭就成缺點了。所以，首先要注意的就是：孩子細，你就要粗。我們想象一下，如果孩子和大人都細致，都追求完美，都較真兒，那會怎么樣呢？很可能雙方都深陷痛苦而不能自拔。

藍色性格的孩子本身就對自己要求很高的、很嚴的，本來就是一個活得很累的人，父母再對他們高標準會加重他們的累。累過頭了，就會形成焦慮。我到過很多學校去講學，在小學和中學里可以看到不少的孩子，為達不到自己的標準而自責，為達不到父母的要求而傷心，為考不到好成績而焦慮。藍色性格的孩子絕對不是那種沒心沒肺的孩子，對于藍色性格的敏感、細膩就是要粗線條地對待，使之更加大氣，讓他們多去看看周圍的人，或者說多看看外面的大世界，盡量別給他們鉆牛角尖的機會，以免他們會更加敏感、更加細膩、更加較真兒。

要點二：千萬不可以用憤怒對待他們

婷婷的老師做得很好，耐心詢問她為什么。因為對藍色性格的孩子大聲說話很容易讓他們感覺到是在挨批評，他們臉皮很薄，也許瞪他們一眼就會哭呢。如果是在家庭里面爸爸媽媽說不定就會急了：“哭什么哭？動不動就哭！怎么這樣沒出息呀？快說，為什么哭？……”大人們一著急，一些狠狠的話會從嘴巴里橫著出來。不要用高聲調憤怒地對待他們，藍色性格的孩子是這樣的，如果你用高聲憤怒的語調對待他們，他們立刻就會不說話了，或者會繼續哭自己的，容易把自己封閉了，不再理會對方了。這是年紀小的孩子，如果是青春期的孩子，大人也這樣用高聲憤怒的語調，他們會立刻關閉房門，可以好多天不再跟父母說話，而且以后有類似于這樣的問題出現也絕對不再有探討的余地。他們是很敏感的，也懂得保護自己，你傷害他們一次，他們絕對不給你機會傷害第二次。婷婷就是屬于這樣的孩子。

所以對這樣的孩子不要用高聲憤怒的語調對待，他們很強的，其實紅、黃、藍、綠四種性格的孩子都很強，只是他們強的方式不同。那么藍色性格的孩子是怎么強的呢？就是人們經常說的，很擰。他們會默默地堅持自己的主張，除非你能立刻說到他們的心坎上，他們才能打開心扉，否則他們可以長久地默默無語。

要點三：對于藍色性格的孩子依然要表揚

所有的孩子都需要受到肯定，藍色性格的孩子尤其需要，但是表揚的方式應該跟別的性格的孩子有所不同。對黃色性格的孩子，我們可以當著眾人的面去描述其長處；紅色性格的孩子本來就以為自己是最棒的，能得到你的承認就行了；對綠色性格的孩子點點頭、伸伸大拇指就可以了。而對藍色性格孩子的表揚應該是溫和的，不是大張旗鼓的，因為他們很害羞，臉皮很薄，還有很重要的一點，如果能夠表揚到細節的部分，那是藍色性格的孩子最喜歡的，因為他們很關注細節，所以他們特別希望你能看到其漂亮的細節。

比方說婷婷這件事，我們可以這樣表揚她：“你的地平線畫得比較直，不相信你跟別的小朋友比比看。窗戶稍微有點兒歪，但也沒關系，只要能看出是窗戶就很好了。”你要表揚到這種具體細節。如果籠統地說“畫得不錯”，她會以為你在敷衍。包括我們大人跟一個少年問好：你最近還好吧？如果對方是藍色性格的孩子就會認為你在敷衍，你一定要問非常具體的細節，這是藍色性格的人想要的。要對孩子關注到點子上，你就得迎合他們的需要。

要點四：要引導藍色性格的孩子表達自己

藍色性格孩子的表達會很好，他們既不像外向性格的孩子那樣搶著說話，也不像綠色性格孩子那樣極少說話，他們不是很主動，不表達只做聽眾也沒問題。藍色性格的婷婷就是這樣的，她是內向型的，通常不太愿意主動去表達。只是在那里哭時，老師發現了，主動問她，她才開始表達。如果是外向性格的孩子早就把手舉得老高，或者大聲地叫老師，或者干脆跑到老師跟前了。對于這樣含蓄的藍色性格孩子，大人有時也很發愁：只是悶著不吭聲，或者自己哭，有心事不愿意主動跟大人分享。如果真的有了事怎么辦呢？面對這樣的情況，有的大人不理解，就急著訓導：“你哭什么？你倒是說話?。　逼鋵嵑⒆泳褪沁@種性格，需要我們理解，需要我們察言觀色。理解了以后，我們就不容易煩躁了，我們可以主動地、耐心地關照他們、走近他們。藍色性格的孩子有一個特點，如果大人給他們很大的安全感，他們也是很愿意表達的，他們的表達水平一點兒問題都沒有，只是能沉得住氣而已。

溝通是一種習慣，習慣是培養起來的。對于內向性格的孩子更要注重從小就不斷跟他們說話，找更多的機會讓他們說話，鼓勵他們多參加班集體活動，參加班干部競選、參加演講訓練班，等等。有的父母不懂得這一點，給藍色性格的孩子報體育類的班、樂器類的班，這些班的內容都是練得多、說得少，不利于孩子們的語言發展需要，常常是孩子的這些方面技能成就不小，但卻不會表達自己。大人應該意識這一點，彌補這個缺點，更加注重他們的語言表達。

要點五：不要催促藍色性格的孩子做決定

內向的人是被動型的，像婷婷這樣的孩子，她的節奏會稍慢一點兒，所以她要想做決定，一定是想清楚了、想完整了、想得完美了她才會說出來。大人在幫助她解決問題的過程中，不管你多著急，不管你說了什么，也不管你說了多長時間，如果沒有真正說服她，她是不會做決定的，她的“擰勁兒”也表現于此。所以你最好不要催她，因為催她也是沒有用的，她不會配合。婷婷對自己的作品不滿意，已經難受得哭了，老師的第一反應是這個孩子打斷了教學秩序，該怎么應對呢？藍色性格的孩子可不理會這些，如果不能很好的解決，她會一直哭下去，或者一定要自己想明白了才會住口。最后，我讓她參觀了其他小朋友的作品，那些作品中的地平線更加不直、窗戶更加不方，但依然可以看出來是大高樓，于是她立刻知道自己不是差勁的，就在一瞬間她給自己了一個決定：我明白了，不用哭了。于是，轉身蹦蹦跳跳地走了。

有多少父母為孩子的成長付出了畢生的心血，但成效不大，主要源于對孩子的了解還不夠。了解性格就是讓我們能夠教育到點子上。

綠色性格孩子的相處之道

我們來看綠色性格的孩子。綠色性格是前面我們講到的最內向、最不愿意說話的，很多時候他們沒有說的欲望，但心里明不明白呢？當然明白。他們跟別的孩子一樣聰明。他們大部分時間是只看不說，心里很明白，觀察力是最棒的，是啞巴吃餃子—心里有數。

我建議大家從小一定跟綠色性格的孩子建立起一個習慣，就是堅持做“溫馨時光”的習慣。每天都安排一段時間作為“溫馨時光”，一周至少一次，每次時間可長可短。但這段時間一定是以孩子為主角的，父母可以全部參加，也可以一方參加，主要是來做聽眾。在這個“溫馨時光”里孩子想說什么就說什么，在這個時間里父母不可以有批判、批評、教導，更不可以有指責，以后也絕對不可以拿這個時間里的話來說事，要絕對保證孩子的安全，是絕對的溫馨時光。

孩子上小學的時候，堅持這樣做，會讓他們有一個極其安全的心理港灣，孩子知道在“溫馨時光”里自己是安全的，有什么委屈可以在這個時間述說；自己拿不準的事兒可以在這個時候述說；對父母有什么不滿可以在這個時間述說；心里有秘密也可以在這個時間述說；甚至自己在外做錯了什么事也敢于在這個時間述說。也許孩子小的時候，你不覺得這么做有什么必要性，但是，如果你堅持做下去一直到青春期，這個孩子內心里有話就愿意跟你說了，為什么？因為“溫馨時光”已經建立起來了。孩子越來越大，越來越有想法了，有想法跟誰說呢？平常都沒習慣跟你說，突然有事要跟你說，她根本說不出來?。〉乾F在孩子明白，在家里有“溫馨時光”，我可以在那個時間去表達。

“溫馨時光”可以放在臨睡覺之前。一天的事情都結束了，孩子躺在床上準備睡覺，已經躺在被窩里了，這時，爸爸或者媽媽可以坐在孩子的跟前，用5~10分鐘的時間來作為“溫馨時光”?？梢悦恐軆纱危部梢愿鶕⒆拥那榫w靈活安排時間和次數。

孩子有很多不明白的事，有很多平常不敢說或者不好意思說的事，都會在這個時候說出來，因為他們知道這個時候是最安全的。這樣既能培養孩子的表達能力，同時又培養了孩子良好的溝通習慣。作為從事教育多年的教育工作者，我很明白，孩子們往往在小學的時候天天跟在你屁股后面：媽媽，咱們這樣吧……媽媽，咱們那樣吧，做媽媽的總是開心得很?？墒且坏角啻浩?，發現不對頭了，孩子跟我們沒話說了。有多少父母都在為無法跟青春期的孩子溝通而著急。其實，溝通一定是從小開始的，尤其是內向的孩子。外向孩子的溝通并不令人擔心，黃色、紅色性格的孩子，你扔給他們一個問號，他們能說一火車。但對于生來不怎么喜歡表達的綠色性格孩子來說，培養良好的溝通習慣就顯得更重要。

有一個五歲的男孩叫點點，一個星期天早晨起來，媽媽加班走了，只有他和爸爸在家，爸爸在忙著打掃，點點就在自己的房間玩，他把所有的玩具都給拿出來，在地上擺了起來：這兒是他的家，這兒是家庭成員，這有他的城堡，還有河流、有山川，包括河里的動物和山上的動物都擺出來……他簡直在制造一個他自己的地球！玩得高興得不得了！

突然，爸爸推門進來了，“點點，爸爸要去買菜，就在樓下，很快就會回來，你一個人在家待著。哎呦！天??！你怎么把地上搞得這么亂？！你要干嘛？我煩死你了！我跟你說啊，今天你媽媽不在家，就咱們兩個人，你可別給我找那么多麻煩事！別讓我天天跟在你屁股后面收拾。趕快收拾干凈！趕快收！趕快收拾??！”爸爸邊走邊囑咐：“我跟你說，我買菜一會兒就回來，你趕快把玩具收拾好。收拾好了，去把昨天沒畫完的畫畫完，再寫一張大字，別忘了每天要寫一張大字的。點點可乖了。快收！快收?。　?/p>

爸爸邊說邊走了，猜猜看這個綠色性格的孩子會怎么樣？會舒服嗎？人家剛才還在自己的“地球”上頂天立地呢，突然爸爸來了一通發號施令。不舒服，極其不舒服！這個綠色性格的孩子不舒服會怎么樣辦？他并不跟爸爸強嘴，總是靜靜的。他也沒有把玩具收拾起來，在那兒背著小手在屋里走來走去，在那兒想轍，想發泄他的情緒，溜達來溜達去，溜達到了爸爸的書房，想出一個發泄他情緒的辦法來。

原來，點點的爸爸有個很大的板臺，平常寫毛筆字、畫畫都在這兒進行，上面放滿了文房四寶。點點會給爸爸一個什么樣的回饋呢？他把桌子上的文房四寶統統整整齊齊地擺在了地上，以示抗議。我們可想而知爸爸回來后那驚訝和憤怒的表情。

那我們再來回過頭來說這位爸爸什么地方做得不合適？他為什么會讓這個孩子不舒服呢？他在什么地方沒有理解到這個綠色性格的孩子呢？

綠色性格的孩子該怎么樣來養育

要點一：下指令速度不可以太快

點點是個慢節奏的孩子，可爸爸沒有顧及到這一點，發號施令的時候就像開機關槍，這對一個綠色性格的孩子來說是很可怕的事情，他不是那種伶牙俐齒的孩子，語言來得比較慢一些。于是，他只能默默地抵抗，但心里肯定很不滿意。所有的孩子都愿意得到肯定，我們甚至要下工夫去發現孩子那些值得肯定的地方呢。可是，大人們太忙了，總是急匆匆地下指令，不關注細節，不關注孩子的情緒，不關注孩子的心理變化，只是為了盡快解決問題，用我們大人的節奏去要求孩子，于是大人、孩子經常不在一個“頻道”里，卻要說著同一頻道里的事，這也是親子之間發生沖突的重要原因之一。而對于綠色性格的小孩，更要蹲下來，仔細地詢問一番，然后再適時地下指令。同時，下指令時的語速不要太快，這樣才能更適合綠色性格孩子的節奏。

要點二：不可以同時下達好幾個指令

無論什么性格，對于小孩子來說，本身就不應該一次性下太多的指令，孩子會無所適從，一旦他們感覺到完成這些任務太難了，第一選擇就是放棄或者逃避，這是小孩子面對困難的第一態度。而對于綠色性格的孩子就更不能一次性下若干指令，因為綠色性格的孩子的行為本來就比較慢，一次下達太多的指令，讓孩子感到任務不可能完成，或者感覺到完成任務的路長漫漫，孩子就不會有熱情去完成，更沒有激情。再者說來，點點爸爸在下指令時的態度是急速的、不耐煩的，就更讓孩子有了抗拒心理，感覺到完成任務絕不是什么好玩的事情，為什么一定要去完成？我們看看點點爸爸在出門之前下達的指令是：馬上把玩具收起來；然后去畫畫；之后去寫毛筆字。一下子給出了三個指令，別說小孩子了，大人聽了也會不舒服，更何況是針對綠色性格的小孩。所以，最好是一次只下一個指令。

要點三：第一次教綠色性格的孩子做事時，一定要手把手地教

有很多綠色性格的孩子不太愿意“動”，他們動手的速度要比其他的孩子稍微慢一些，能力稍微弱一點。所以，這就需要在第一次教他們做事情時，大人一定要盡量手把手地教。而且通常綠色性格的孩子是天生的好脾氣，他們做什么事情給你的感覺都是漫不經心的，為了克服他們的漫不經心，你就要抓他們的手過來告訴他們手絹怎么洗、毛筆字怎么寫，一定是握著他們的手讓他找到那份“動”的感覺。

但是如果爸爸一口氣說：收拾玩具、寫毛筆字、畫畫去！如果以前都沒有教過做這些事，那這三件事就會讓他們覺得壓力太大，根本就不知道該怎么完成。所以，生氣的點點會想方設法處理自己不高興的情緒：把爸爸的文房四寶全都搞到地面上。綠色性格的孩子不會主動通過自己的嘗試來完成，必須在大人教的過程中親身體驗到了，才算是學會了。跟特別有獨立完成欲望的紅色性格孩子相反，對于紅色性格的小孩非常有吸引力的冒險、刺激和完成后的成就感，綠色性格的小孩幾乎不需要，他們比較被動。所以，手把手地教對于綠色性格的孩子來說更重要。

要點四：要經常鼓勵他們表達自己的想法

面對綠色性格的孩子，大人最大的苦惱是他們不愛說話。不愛說話，我們怎么能了解他們呢？不能互相了解，怎么會不發生矛盾？可怕的是，父母們都以為自己是世界上最了解孩子的人，卻不曉得那只是貌似了解。不了解孩子，卻在養育孩子，這種養育無異于瞎子過河。如何與綠色性格的孩子溝通幾乎是所有教育者的一件難事，你要琢磨他們。他們不喜形于色，所以你很難知道他們怎么想的，他們的臉上經常是沒有什么表情的。所以，“溫馨時光”的建立對于綠色性格的孩子尤為重要。不了解他們，你就不知道該關照哪些地方，哪些地方又是特別需要你幫助的。

我們再來看點點這個案例。爸爸在下指令之前可以首先鼓勵孩子表達他的內心想法：“點點，滿地的玩具，你是在干什么呀？”點點就會去表達，也許孩子還不能完整地表達他的杰作，爸爸可以用若干問號，啟發他來完成。爸爸的問話不到位，直接發號施令的時候，就會迫使點點對抗。其實，綠色性格的點點心里已經有決定了，只是不說出來而已，他不會跟別人直接對抗，但他還是會按照自己的決定做。爸爸對點點發號施令一番，最后點點還是不收拾玩具、不去畫畫，也不去寫大字。如果爸爸能及時鼓勵孩子表達自己的想法，了解孩子的想法，事情也許就不會那么

糟糕了。

要點五：不要說綠色性格的孩子磨蹭

在我的培訓課上，我了解到，綠色性格的人一生當中聽到最多的兩個字就是“磨蹭”，經常被別人埋怨太慢了、太磨蹭了！這兩個字讓他們一輩子都身受其害。所以我說，如果你有一個綠色性格的孩子，就請在你的字典里把“磨蹭”兩個字刪除吧，要徹底刪除。磨蹭是一個負面的詞，是很傷人的，你完全可以用這樣的話來代替磨蹭，如：寶寶再快一些可以嗎？媽媽在等你，我知道你一定還可以再快一些的；寶寶已經比以前快很多了，真好！這不是一樣在表達你的意思嗎？如果你老用“磨蹭”這個負面的詞，會適得其反。比如，早晨起床必須要抓緊時間穿衣、吃飯、上幼兒園或上學，綠色性格的小孩不緊不慢，很令人著急。這個時候大人說得最多的可能就是“不要磨蹭了，快點！聽到沒有！”這雖然很直接，但你說多了，結果會怎么樣？孩子生氣了，會徹底放棄掉，這才是讓大人更加無奈的。寫作業時侯也是這樣，如果老說孩子磨蹭，孩子可能干脆不寫了！那時候關系就更難處理了，大人們就被動了。要知道綠色性格的人，也是很倔強的，他們的倔強表現在哪兒呢？不是正面頂撞，而是無聲的反抗。所以，面對綠色性格的孩子，不要說他們最不喜歡聽到的“磨蹭”，這不能解決任何問題，反而會使問題更加復雜。

如何教育不同性格的孩子

前些日子一位學過“九型人格”的同事和我們聊起了如何教育不同性格的孩子的話題，總結了四種最基本的性格和教育方法，寫在這里和朋友們共享。

一、活潑型

1、要經常描述這種孩子的長處，尤其是在人多的時候；

2、讓孩子感受到愛；

3、對孩子的要求不要太嚴格；

4、要經常檢查這種孩子做事的進度；

5、讓這種孩子改變缺點最簡單的方法就是表揚他們。

二、完美型

1、做父母的要粗線條一些；

2、不要用憤怒來對待他們；

3、引導他們學會表達自己；

4、不要催著他們下決定；

5、依然要經常表揚。

三、和平型

1、對待這種孩子下指令的速度要慢一些；

2、不可以同時下達幾個指令；

3、做事時要手把手的教；

4、要經常鼓勵他們表達自己的想法；

四、力量型（這種孩子精力旺盛、脾氣暴躁、倔強、聰明、不斷地給大人提要求，閑不住）

1、要給這種孩子一定的職責的決定空間；

2、他們思維活躍、敢作敢為，所以一定要嚴加教育和看管，要給他們建立規則并嚴格執行；

3、在他們小的時候要學會依靠他們；

4、要給他們一定的情緒空間；

5、幫助他們放慢節奏。

教育過度也有害

我們都知道，溺愛對孩子的成長不利，但很多人不知道過度教育更為有害。所謂過度教育，就是時時處處都把孩子當成自己的教育對象，不斷地施以各種教育，知識的、道德的、禮貌的、性格的、社會的等等。這種教育，其出發點是好的，但效果往往不理想。

過度教育通常表現在四個方面：一是時間方面，有的父母每時每刻都在教育孩子，或者給孩子制訂周密的學習計劃，時間排得滿滿的；二是場所方面，有些家長不管是在家還是在外，不管是人多還是人少，根本不管周圍環境如何，只要有教育的內容，就動輒給以教育；三是人員方面，就是父母親、爺爺奶奶，或者比孩子年長一些的人都在施以教育，換句話說，教育者很多，而被教育者卻只有一個；四是教育形式方面，通常是直接灌輸和傳授，甚至是耳提面命，形式單一。

不管過度教育的動機是否正確，可效果卻往往不理想。因為過度教育剝奪了孩子的時間自由和心靈自由。孩子需要有很多可以自由支配的時間，應有足夠的時間讓他自己去發展。孩子的想象力非常豐富，心靈也需要自由馳騁。如果給予過度的教育，等于給孩子套上了精神桎梏，對發展孩子的個性、培養他的獨立性和創造意識都是不利的。因此，教育孩子要把握好度，這樣才能使孩子心情舒暢地健康成長。