第一篇：七上英語法制教育涉及的單元教案

Unit 1 My name is Gina.教材分析

Making new friends 2．功能目標：

1）使學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己。2）使學(xué)生學(xué)會用英語和別人打招呼。

3．文化目標：

1）讓學(xué)生初步體會用英語和別人交流的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）通過對英文名字的介紹，對比中西方表達名字的不同，了解中西方文化的差異。

3）通過對西方一些成功人士英文名字的介紹，使學(xué)生了解成功是由不懈的努力和艱苦的奮斗得來的。

4）通過介紹英文名字的由來，使學(xué)生產(chǎn)生對西方文化的好奇及興趣。

5）《中華人民共和國民法通則》第九十九條 4．認知目標：

1）詞

匯：

clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2)語法項目：一般現(xiàn)在時be的用法 以特殊疑問詞what開頭的問句 形容詞性物主代詞my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3)語言目標：

What’s your name?

My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.Period one I.教材分析：這是課本的第一部分，題目是My mane is Gina.有很多學(xué)生第一次學(xué)習(xí)接觸英語，為了調(diào)動他們的積極性，不產(chǎn)畏難情緒，盡量簡單的處理教材。Language topic: What’s your name?

My name is Gina.Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.II.語言結(jié)構(gòu): present tense to be, what questions, Possessive adj.my, your, his, her.。III.語言功能:詢問姓名及怎樣回答.IV.活動設(shè)計： 采訪調(diào)查

What’s your first name? V.Teaching steps: Step 1:Greetings.Step 2: Words: Learn the new words

A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder.B: read the new words after the teacher.Step 3: 1a Write English words for the things in the picture.How many things do you know? Step 4: 1b Listen and number the conversations.three times.Step 5: 2a Listen to the four conversations and number the conversations(1--4)Step 6: 2b Listen and circle the names you hear..Step 7: 3a.read the names.Write the first names and the last names.《中華人民共和國民法通則》第99條規(guī)定:“公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定使用和 依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒”。

Step 8: Let’s sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework 教后一得：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很高，因為有很多是第一次接觸英語，教師要積極引導(dǎo)，迅速讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

Unit 7 How much are these pants?

該單元的主題是shopping, 主要詞匯有socks, T-shirt, pants, shoes, shorts, sweater, bag, dollar, black, small, short, long, numbers 10-31, 兩個語言點是how much question 和指示代詞 this, that, these, those, 語言目標是How much is the blue T-shirt? It’s 10 dollars.Ok, I’ll take it.Thank you.You’re welcome.語言目的是通過大量的反復(fù)的對話練習(xí), 掌握如何詢問價格, 談?wù)撘路? 表示感謝。與這個單元相關(guān)的知識有hat, I like …Do you like…? Do you have…? numbers 1-9。計劃本單元教學(xué)課時為6課時。其中，Section A 計劃用三個課時，Section B 計劃用兩個課時，Selfcheck計劃用一個課時。教學(xué)策略是設(shè)計大量的對話以及結(jié)隊活動、小組活動等任務(wù)型活動，讓學(xué)生在重復(fù)、模仿中學(xué)會對話，進行簡單的分角色表演，在完成任務(wù)中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計思路：

基礎(chǔ)英語階段課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。因此，我把每個課時的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計成由簡到難的任務(wù)，讓學(xué)生在克服困難、完成任務(wù)中循序漸進地接受新知識，寓樂于學(xué)，積極培養(yǎng)和保護學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，建立他們學(xué)好英語、用好英語的初步自信心。

下面就每個課時的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動設(shè)計安排做詳細地介紹.第一課時

內(nèi)容為Section A 的1a,1b,1c三個部分。包括單詞socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes以及對話How much is this T-shirt? It’s seven.How much are these socks? They’re two dollars.教學(xué)目的：學(xué)會使用新單詞；了解如何詢問價格。I.Lead in.Greetings.T: Hello, everyone!Do you like shopping? S: Yes, we do.T: Do you know the names of the clothes? S: Sorry, we don’t know.T: That’s all right.This class we will learn the names of the clothes.II.Show the names of the clothes with pictures.III.Remember the words and then do the exercises.1a Match the words with the pictures.1b Listen and circle the things in the picture you hear.IV.Watch a play.Listen carefully and let’s find out how to ask prices.V.Presentation A: How much is this T-shirt? B: It’s seven dollars.A: How much are these socks? B: They’re two dollars.VI.Practice.Two Ss make a dialogue to practice the pattern.《中華人民共和國價格法》第十四條利用虛假的或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營者與其進行交易的，責(zé)令改正，沒收違法所得，并處違法所得5倍以下的罰款！VII.Task Look at Meimei Clothing Store, and ask the prices with your partners.VIII.Homework.Practice to use how to use the question: how much.Find five more clothing names, and write them down on your workbook.教后一得：本課內(nèi)容是關(guān)于購物的，圍繞學(xué)生的生活實際，又加之內(nèi)容較簡單，所以學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，表現(xiàn)出極大的興趣，說明語言來源于生活。

UNIT 9 Do you want to go to a movie?

LESSON 1 –(READING)

1.Language Goals: Talk about movie preferences and make plans.New language:-Do you want to go to a movie? Yes，I do。I want to go to an action movie.-What kind of movies do you like? I like comedies and documentaries but I don’t like thrillers.-kinds of movies: thriller, war, documentary, comedy, romance, action movie, mystery, fantasy and adventure-descriptions: scary, boring, great, fun, exciting, sad, funny, awesome, fantastic, wonderful II.Teaching Aids:

Movie posters

Balloon(for grammar focus)III.Vocabulary Words: film, war movies, action movies, romances or love stories, thrillers, comedies, documentaries, mysteries, fantasies and adventures-exciting, sad, scary, funny, great, fun IV.Teaching Steps: 1.Teacher talks about the movie he/she has seen lately.Make necessary gestures to get the attention of the students(like story telling).2.Ask the students about the movies they have seen recently.Let them write the answers on the board.3.Write the vocabulary words on the board.Explain clearly the meaning of each word with the use of teaching aid(posters).You may use appropriate gestures to make the explanation simple.Examples: Film – is another English word for movie.Comedies – are a kind of movies made to make people laugh and feel happy.Documentaries – are often educational and usually talk about famous historical events and study of a famous people.Action movies – are simple stories of good people against bad people, where most problems are resolved using physical force.Usually action movies have fighting scenes.Thrillers – are scary movies with lots of surprises and usually they make people jump.4.Teacher reads every word with correct pronunciation while students listen.5.Say every word and ask students to repeat after you.6.Group the class into 5 and ask each group to read the vocabulary words correctly.7.Point to the example(1a): Say number1is(a), action movie.Ask them to match the kinds of movies with the posters.Check the answers afterwards.《電影管理條例》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》

“個人是不允許拍商業(yè)電影的。”國家廣播電影電視總局社會管理司網(wǎng)絡(luò)管理處的魏先生表示，只有企業(yè)等實體才有資格拍商業(yè)電影，而韓先生籌拍的電影可被視為商業(yè)電影。“按規(guī)定，實體需到工商局注冊，并擁有拍電影的資格后，才能到廣電總局提出審批。

攝的影片放到網(wǎng)站播放，網(wǎng)站須提交廣電總局審查。

教學(xué)一得：次項活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與意識。

第二篇：七上七單元教案

26、三峽

教學(xué)目標：

1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)重點：

朗讀并背誦課文； 積累文言詞匯；

學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。教學(xué)難點：

體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)法，小組合作探究法 輔助教具：

計算機（數(shù)量1）液晶投影儀（數(shù)量1）投影屏幕（數(shù)量1）CAI課件 三峽風(fēng)光片 教學(xué)時間：

一課時

第一節(jié) 學(xué)案：

“三步走”

1、關(guān)于課題的理解，課外查找有關(guān)長江的詩句。

2、關(guān)于作家作品。

3、讀通課文。（落實到字、詞、句、篇）

導(dǎo)案：

1、學(xué)生分組交流學(xué)案，按照學(xué)案“三步走”，小組內(nèi)推選小老師講課（確定一個中心發(fā)言人）。

質(zhì)疑-------排疑-------存疑。教師巡視，個別指導(dǎo)。教師也是發(fā)言人之一，視學(xué)生學(xué)案及講解情況補充拓展一二步驟內(nèi)容，預(yù)設(shè)：

A、認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）。

B、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險。多媒體展示：

【注】此設(shè)計一是激發(fā)學(xué)生興趣，二是讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，學(xué)生絕大多數(shù)都沒有去過三峽，給他們一些直觀感受，會利于文本內(nèi)容的理解。培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

2、班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當(dāng)點撥補充）。

這一環(huán)節(jié)，教師靈活調(diào)整，插入相關(guān)課件展示知識點，并引導(dǎo)學(xué)生做好歸納整理。

3、欣賞視頻朗讀，齊讀課文。

4、總結(jié)。

這一節(jié)課，我的收獲是······ 預(yù)設(shè)： 了解相關(guān)文學(xué)常識，酈道元、《水經(jīng)注》常識 等。2 積累文言詞匯，3正確、流暢朗讀課文。

5、測試。字幕打出。

有關(guān)三峽的詩句

1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流 5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳 6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物 7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮 8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

第二節(jié) 學(xué)案：

1、對課文內(nèi)容的理解，抓特點，理順序。（寫景散文賞析法）

2、品味語言，把握情感。

3、關(guān)于文章主旨的把握。導(dǎo)案：

1、學(xué)生分組交流學(xué)案，按照學(xué)案“三步走”，小組內(nèi)推選小老師講課（確定一個中心發(fā)言人）。

質(zhì)疑-------排疑-------存疑。教師巡視，個別指導(dǎo)學(xué)。并注意觀察挑選講得比較好的同學(xué)在下一環(huán)節(jié)上講臺講。

2、班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當(dāng)點撥補充）。我最喜歡的句子是······理由是······ 文章情感與主旨的把握。

寫作特點：抓住景物特點，寫山--------寫水，四季景色穿插其間，動靜結(jié)合等。

這一環(huán)節(jié)，教師靈活調(diào)整，插入相關(guān)課件展示知識點，并引導(dǎo)學(xué)生做好歸納整理。預(yù)設(shè)：

展示：總結(jié)描寫山的詞庫

險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂 懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

文中如何寫山? 兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

【注】此項環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：

潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔騰 咆哮 澄清(澈)洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺 碧波蕩漾 飛瀑濺玉等。

【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情，小組合作共同想象描寫一副畫面，拿出一個最好的片段描寫。

多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象 夏之景： 沿溯阻絕 春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異

教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

3、總結(jié)。

這一節(jié)課，我的收獲是······

學(xué)生自由總結(jié)，教師多給予肯定。

比較閱讀：《長江三峽》

“嗚——嗚——”冬爺爺?shù)男攀贡憋L(fēng)已悄悄地來到了人間。它用粗大的嗓門喊道：“冬爺爺來了！冬爺爺來了！”過了一會兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，也跟著來到了人間。

冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯；樹，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹成蔭了，葉子從樹上掉下來，像一只只蝴蝶在飛舞，風(fēng)一吹，枯枝便不停地抖動，發(fā)出吱吱的求救聲；起來，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會說冬天冷酷無情，可我卻不這么認為，你瞧，那挺拔的松樹和綠綠的冬青就在這寒泠的季節(jié)中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風(fēng)霜中競相開放。

冬天，雪花開始悠閑自在從天上慢慢地飄落，落在小朋友們臉上，頓時冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚揚，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩一般的境界，難怪古今中外有這么多詩人來贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫家來描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號角。此時此刻，冬天又好像一個雕刻家在日夜不停地勞動。

啊，冬天，你不像人們想像的那樣無情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風(fēng)那樣喧嘩。你是與眾不同的，我是那樣的喜歡你，喜歡你那獨特的恬靜之美！

回答：2007-02-16 13:04 提問者對答案的評價：

其它回答 共1條回答

評論

小雅 [圣人]

冬天是一個性格乖戾的少年，時而溫順伶俐，時而搞些惡作劇。他高興時，陽光普照，和風(fēng)習(xí)習(xí)。他不高興時，烏云蔽日，雨雪交加。他總是很貪心地要這要那，可真給了他，他又不珍惜，肆意破壞。他一溜小跑踩過秋后枯黃的草地，覺得那些草兒發(fā)出的瑟瑟聲響不動聽，便撒下漫天的雪花，將山川田野都包裹在柔軟的雪絨毯里。他對自己的創(chuàng)造很是得意，歡呼雀躍著，在雪原上嬉戲玩耍。那些枯黃的草兒在雪毯子的呵護下，做起了香甜的美夢，夢中春風(fēng)一度，草兒發(fā)出嫩綠的芽兒。然而，少年并不知草兒的夢境，他還沒有玩夠。他看見河對岸的樹上還有一片飄搖的葉子，但潺潺流淌的河水阻礙了他的腳步。他沒有耐心繞路從橋上走過，便一揮手，揚起一陣寒冷的風(fēng)，將河水凝結(jié)成冰。他飛快地跑過冰面，將枝頭殘留的最后一片葉子扯下來，在手心里擺弄揉搓，直到葉子破碎了，才毫不憐惜地丟棄。

冬天是一個情竇初開的少女，純潔，浪漫，儀態(tài)萬方。她有如瀑的長發(fā)隨風(fēng)招搖，她有圓滿的臉龐如月輪光滑皎潔，她有善睞的明眸如星辰熠熠閃爍，她有曼妙的腰身婀娜妖嬈，她懷揣著對真摯愛情的憧憬，從曠野深處款款走來。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀妝素裹的雅致行頭。她，纖纖玉指，細細彈撥，一曲風(fēng)入松悠然自弦絲間滑落。廣袤的森林為她的琴聲所迷惑，也嗚嗚咽咽，跟著唱起幽怨的歌。看著周遭世界因她而生的變化，她的眼角眉梢都布滿了欣喜。后來，她累了，坐下來側(cè)耳傾聽，想知道她的白馬王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，萬籟俱寂，連風(fēng)都停止了盤旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一陣噠噠的馬蹄聲由遠及近，馬背上坐著一個英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那樣天真，那樣無邪。

冬天是一個神色凝重的中年人，果敢，堅毅，從容不迫。他總是背負著沉甸甸的行囊，腳步匆匆。雖然他已沒有年輕時的好奇和沖動，但他的身上仍然洋溢著奮斗的激情。他清醒地認識到自己正擔(dān)當(dāng)著承前啟后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他極具豪氣，不僅鼓起獵獵的寒風(fēng)還要揮灑繽紛的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛圍所感染，舉止變得謙恭起來。在他的腳步所及之處，不時飄落迷蒙的絲雨。因此詩人吟道：江南四百八十四寺，多少樓臺煙雨中。他的繁忙和謹慎令他不茍言笑，但在他的內(nèi)心深處，仍不失一縷溫情，暗暗彌散。他小心呵護著冰蓋下游弋的魚兒，讓它們安然躲過寒冷的侵襲。他讓積雪在太陽下融化，滲進干旱的土地，他知道惟有這樣，來年春天飽含水分的土壤才更適宜禾苗生長。他讓臘梅的枝頭開出嬌羞的花朵，令人們在滿目蕭索中感受到生命的美好……

冬天是一個歷經(jīng)滄桑的老人，沉穩(wěn)，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。空氣里浮動著梅花的淡雅清香。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個人你一言我一語，絮絮講述起從前的故事。那些故事里有山舞銀蛇，原馳蠟象，也有冰解河開，燕子歸來。這一路，不管多辛苦多艱難，他們都并肩攜手，從沒有分開過。他們的話語時高時低，時而情辭激動，時而慢條斯理。那些飛逝而去的歲月仿佛又被拉扯了回來，近在咫尺，觸手可及。漸漸的，老人們的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑。窗外，暮色四合，清冷的風(fēng)撞著檐下的鈴鐺，叮叮朗朗，帶來萬物復(fù)蘇的消息。

冬天是什么？其實不必臆想太多。

冬天很簡單，也很隨和。它不在乎被賦予什么樣的角色，它可以是你，也可以是我。它也沒有太多奢求，只想在自己短暫的出場季里，演繹出最生動最獨特的情節(jié)。然后，隨著劇情結(jié)束大幕落下，以一個飄逸的轉(zhuǎn)身，灑然而去。

第三篇：七上英語第三單元教案This is my sister

Unit3 This is my sister

Period 1(P13-P14)Section A(1a-2b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands

1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother father parent brother grandmother grandfather friend grandparent those are that?s

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes, it is./No, it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion

(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method Four-step method Ⅳ.Leaning Aids : a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step1.Experience

1.Greet the class and check the homework.2.Sing a song

Hello, how are you 3.Present and lead in using the photos to teach the new words:

mother, father, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，aunt, uncle

4.Using a photo to learn the sentences “This/That is my friend.These/Those are my parents.”

Step2.Group work

1.Cooperation

(1).Work in pairs Write the sentences on the blackboard: This is….That is….These are ….Those are….Have the students use their family photos to introduce their family members to their partners.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step3.Explanation and consolidation 1.listening practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。

(5).這些是我的朋友。

Step4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello, How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :

Period 2(P15)Section A(3a-4)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1)Key vocabulary She he aunt he?s(2)Key structures He / She is my aunt.Is he/she your aunt? Yes, he/she is.No, he/ she isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.The plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method, Four-step method Ⅳ.Leaning Aids: a recorder, a computer, some papers, and so on.Ⅴ.Leaning Procedures

Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Present and lead in using the photos to learn sentences.He / She is….Is he/she…? Yes, he /she is.No, he / she isn?t.Step2.Group work

1.Cooperation

(1)Work in pairs Write the sentences on the blackboard: He is….She is….Is he…? Yes,he is./ No, he isn?t.Is she…? Yes, she is./ No, she isn?t

Have the students use their family photos to ask and answer in groups like this: Is he…? Yes, he is./ No, he isn?t.Is she …? Yes, he is./ No, she isn?t.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step 3.Explanation and consolidation Do the following exercises.單選題：

1.----Is that your cousin?

-----No, ____________.A.she is

B.she isn?t C.it is

D.it isn?t 2.-----Is _____your

photo?----Yes, _____are my parents.A.this, this

B.these, this

C.this, these

D.that, these 3.My___________________ is a teacher.A.parents

B.grandparents

C.parent

D.father?s 4.-----Is Helen a teacher?-----Yes, _________________.A.she?s

B.he is

C.he?s

D.she is

5.---Are these Jeff and Jack?

---_______________________.A.Yes, they aren?t B.No, these aren?t

C.No, they aren?t D.Yes, these are 6._____________________are in the same class.A.I, she and you

B.You, she and I

C.I, you and she

D.You, I and she 7.His mother's ________is his grandmother.A.grandfather

B.grandmother

C.grandparents

D.mother 8.Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo at

D.photo at 9.See ________ soon, Dave and Anna.A.your

B.you

C.they

D.them 10.This is Mary and that is Kate.________ my ________.A.She's, friend B.They're, friends C.They're, friend D.She's, friends 11.Tim is ______ friend..______ is an English boy.A.I, His

B.I, He

C.my, He

D.my, His 12.-----Who is that girl?-----______________________.A.She is here

B.She is my sister

C.She is at school

D.She is a girl 13.-----________they?-----They are his grandparents.A.What is

B.What are

C.Who are

D.Who is 14.He is my grandparents? son, but he isn?t my father..He is my _____A.father

B.son

C.grandfather

D.uncle 15.This ______my sister and those ______my parents.A.is, is

B.is, are

C.are,is

D.are, are

Step4.Production Use the family photos to take turns to ask and answer questions like this:

Is he/she your aunt? Reflection :

Period 3(P16)Section AB(1-2C)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).New words: son cousin daughter uncle picture(2).Students can read family trees.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder,A computer,somepapers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Do the flowing exercise

1).根據(jù)句意和首字母補全單詞，完成句子。(1).Lucy is a girl.She is her father?s d_________.(2).Jim is his father?s s________.(3).His parents are his f________ and m_________

(4).Kate?s father?s brother is her u_________.(5).My father?s father is my g______________.(6).Jim and Kate are b_________ and s_________.2).按要求完成下列句子。

(1).That is my brother.（變一般疑問句并做否定回答。）

______ that ________ brother?

No, _______ ________.(2).Is this her eraser?（變復(fù)數(shù)句并做肯定回答。）

___________________________?

Yes,________________(3).He is my good friend.(變一般疑問句及否定句。)

_____________________________________?(4).Lead in new lesson My father?s sister is my _______________.My grandparents are my _________ and__________.Complete SectionB 1：The famliy tree。

Step 2.Groupwork 1.Cooperation

Let the students take out their family photos and talk about their family each other with the foliowing sentences: This is my ….These ?re my ….Then let them darw their family trees.explain that it shows the members of a family with the older people at the top and the younger people an the bottom.2.Show Ask some students to show their famliy trees and introduce their family trees.Step 3.Explanation and consolidation 1.Complete 2a and 2b.The two activities provides practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation andlistening practice with the key vocabulary.2.Do the following exercises(1).Is she your sister? ______ A．Yes，she is.B．Yes，he is．

C.Yes，it is．(2).Are you Wang Dong?

No，___．

A．I am

B．I?m not．

C．you aren?t(3).—Is Gina your friend?

—____.A.Yes, she?s

B.Yes, it is

C.No, she isn?t(4).__is Alice.It?s __ backpack.A.These;her

B.This;his

C.This;her(5)._____ your pen.A.Thanks of

B.Thank of

C.Thanks for(6).Are ______ her parents?

A.this

B.these

C.that(7).—_____?—It?s a ruler.A.What?s this B.Is this a ruler C.What are these(8).—Is Tony _____ brother? —Yes, he is.A.me

B.you

C.your(9).Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo(10).－Who(誰)is that boy? －He is my

.A.father

B.mother

C.brother

D.sister Step 4.Production Draw a picture of their family and friends.Talk about their pictues each other.These are my parents.This is my frends.…

Reflection :

Period 4(P17)Section B(3a-4b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary dear for thanks for photo here Emma Mona

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are my brothers.Those are my sisters.2.Aims on abilities

Students can write leters in English.3.Aims on emotion(1).To master the way of writing a leter in English.(2).students can use the sentences that they learnt in this unit to write a short passage.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods:

Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Say I have a happy family.I love my family.Do you want to know my family.Help the students answer: Yes, I do.Then take out a photo of you family and to introduce the members of your family.3.lead in the new lesson.Say here is a letter.it is from Emma.Please read it aloud.Step 2.Groupwork 1.Cooperation(1).Read the letter aloud.Then have the students read it on their own.(2).Draw a sample picture of a family on the board.Then ask the students to draw a picture of Emma?s family.(3).Move around the room asking students the name?s of the people in the picture.2.Shows.Have the students look at their pictures each other.Step 3.Explanation and consolidation 1.Explain the sentence:Thanks for your photo of your family.Here is my family photo.2.tell the students to attention to the phrases: thanks for the photo of my family=my family photo.3.look at the picture in 3b.have students imagine it?s their family.Then ask them to write about the people in the picture.4.ask different students to read what they wrote about the people in the photo.Step 4.Production Ask students to take out the family photo they brought to school and write a letter about it.Display each photo in one column on the board, and the letters in another column opposite to the photos.Ask students to read the letters and look at the photos.See how many of the letters they can match up to a family photo.Homework Recite the new words and the sentences Reflection :

Period 5(P18)self-check Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother fanther parent brother grandmother grandfanther frend grandparent those are that?s=this these she he aunt son cousin daughter uncle picture dear for thanks for photo here(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes,it is./No,it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Dictate the key words in this unit.3.Ask students to check all the words they know.Then ask them to find out the meanings of any words they donn?t know.They can do this by reviewing the lesson, asking you ,asking classmates or using a learner?s dictionary.Step 2.Cooperation

1.Ask student?s to write five new words in their notebook.After that have them to share their lists with other students.2.Elicit the various Chinese locations in the pictures.Ask students to fill in the blanks individually.Then check the answers.Then ask students to read the conversation in two pairs.Ask some pairs to act out the conversation.Step 3.Explanation and consolidation 1.listeing practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people the bou talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。(5).這些是我的朋友。

Step 4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello , How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :

第四篇：七單元教案

第七單元 7 做操

教學(xué)目標

1．認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3.激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：初步認識方位。教學(xué)準備：

教師：1.在早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2.準備課文插圖，生字卡片。

學(xué)生：1.回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2.自制太陽形狀的生字卡片。教學(xué)時間：1課時。

第68課 時

教學(xué)過程：

一、課始游戲，感知方位

1.在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3.聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？ 4.認讀生字：（1）小黑板出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。5.生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1.邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2.學(xué)生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3.指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1.傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2.讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3.在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶“早”字

3.重點指導(dǎo)書寫“早”、“后”、“西”字。4.學(xué)生練習(xí)，自評互評。

六、個性練習(xí)

1.請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。2.讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。板書設(shè)計： 猜謎語

教學(xué)目標

1.借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。

2.正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。

3.能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。難點：學(xué)習(xí)猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。教學(xué)準備

1.準備生字、詞語卡片。

2.布置學(xué)生課前收集謎語。課時安排

1課時。

第69課時 教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第一條謎語

激趣引入。同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學(xué)習(xí)第8課《猜謎語》。

學(xué)習(xí)第一條謎語。

（一）自由讀課文，了解謎面大意。

自主學(xué)習(xí)，初讀課文。

1.讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復(fù)拼讀，讀準字音。

2.想一想：這條謎語的意思是什么？

（二）合作交流，猜出謎底。

1.讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議。

2.猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）

找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關(guān)）

（三）和生字交朋友。

1.認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。

2.鞏固生字。

（1）開火車認讀生字卡片。

（2）用生字口頭組詞。

（3）選擇自己喜歡的方法分析字形結(jié)構(gòu)，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)。

（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？

“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。

（3）學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。

（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學(xué)欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二條謎語

用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。

（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。

（二）猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。

同學(xué)間相互交流：說說猜的理由。“背著房子走”中的“房子”指什么？（蝸牛背上的殼）

教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1.在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。

2.用多種方法鞏固生字。

3.你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）

4.指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。

(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。

(五)拓展活動。

1.班級猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。

2.課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。板書設(shè)計

猜謎語

讀：謎面特征

想：聯(lián)想事物

說：推出謎底月亮圓圓

教學(xué)目標

1.認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。教學(xué)準備

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖等。

學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。教學(xué)時間： 1課時

第70課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示課件：月亮的各種形狀圖。

2.小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么？

3.你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？

4.出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

3.自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。4.教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。

5.讓學(xué)生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎？ 全班交流課文講了些什么？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1.通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容（抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會）。

2.師范讀課文。

3.根據(jù)文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）

（1）說說月亮還像什么。（2）畫畫你想像中的月亮。（3）評評，比比，看誰畫得好。（4）賽一賽，看誰最先讀好課文。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點。

2.學(xué)生練習(xí)，展示評議。

五、仔細觀察，想像拓展

1.課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？

2.找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？ 板書設(shè)計：

10鳥孩子

教學(xué)內(nèi)容：鳥孩子 教學(xué)目標

1.認識8個生字，會寫4個生字。

2.認識新部件。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4.感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。教學(xué)重點：

認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：

感悟樹與鳥的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。教學(xué)準備

教師:準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶。

學(xué)生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關(guān)系。教學(xué)時間:一課時。

第71課時 教學(xué)過程：

一、借助畫面談話引出新課。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。

2.再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3.檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。

4.多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。

5.相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。

三、細讀課文，了解內(nèi)容

圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問題：

1.鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆？鳥與樹的關(guān)系怎樣？

2.你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎？（進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。）

四、朗讀課文背誦課文

1.自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的快活；抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。

2.抽讀課文，分組讀課文。

3.看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文）

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。

2.借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3.練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。

4.選擇自己的記憶方法，記住字形。

5.指導(dǎo)書寫、互評、交流。

六、仔細觀察，親身感悟

布置學(xué)生課后觀察鳥，樹與人的關(guān)系。板書設(shè)計：

11教學(xué)內(nèi)容： 荒地 教學(xué)目標

荒地

1.認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感 受漢字形體美。認識一個新部件。

2.體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確流利有感情地朗讀兒歌。3.明白光說不做，將一事無成的道理。教學(xué)重點

認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感 受漢字形體美。認識一個新部件。教學(xué)難點：

體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確流利有感情地朗讀兒歌。教學(xué)準備

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶。

學(xué)生：1.在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾。

2.了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

3.教學(xué)重點：讓學(xué)生認識8個生字，會寫4個字。課時安排：

二課時

第72課時

教學(xué)過程：

一、配樂范讀課文讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容

二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2.想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知

學(xué)生自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字

小黑板出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時糾正學(xué)生沒讀準的字音。是

五、先描后臨，指導(dǎo)寫字

描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置.）

六、感情朗讀，體會感悟

1.出示圍繞“商量”一詞設(shè)計的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo)。

2.學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3.戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生表演。

5.討論交流：你有什么方法使這塊地不荒？小動物們明白自己的不足之處之后，將如何處理這塊荒地？

七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

八、作業(yè)布置：

抄寫生字 板書板書：

第73課時

教學(xué)內(nèi)容：荒 地 教學(xué)目標

1.體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

2.明白光說不做，將一事無成的道理。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。教學(xué)難點：

明白光說不做，將一事無成的道理。教學(xué)準備：

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學(xué)生：1.在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾。

2.了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程：

一、教師范讀讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容

二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2．想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字

小黑板出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時糾正學(xué)生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導(dǎo)寫字

描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置.）

六、感情朗讀，體會感悟

1．出示圍繞“商量”一詞設(shè)計的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo)。

2．學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3．戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生表演。

5．討論交流：你有什么方法使這塊地不荒？小動物們明白自己的不足之處之后，將如何處理這塊荒地？

七、布置作業(yè)：書寫本課生詞 板書設(shè)計：

荒地

公雞 鴨子 兔子 猴子江南

教學(xué)內(nèi)容： 江南 教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2．理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3．正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞

教學(xué)難點：正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：

教案投影錄音小黑板 教學(xué)時間：

兩課時

第74課時

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

１．小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）

２．在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準備。）

二、初讀課文

1．范讀課文，聽準音。

2．學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3．再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4．指讀課文，隨機糾正字音。

5．說說你最喜歡讀哪些句子？

6．讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1．老師把文中的生字挑出來，你們會讀嗎？

2．開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點詞語的認讀情況。出示：江南 何田田（小）魚（游）戲

3．說說你記住了哪個字？

4．指導(dǎo)書寫：江魚葉

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞語）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5．學(xué)生描紅，臨寫。作業(yè)布置： 熟練背會本首詩 板書設(shè)計：

江南

魚

魚 蓮葉 魚

魚

第75課時

教學(xué)內(nèi)容：

《江南》第二課時 教學(xué)目標：

1．理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點： 學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞 教學(xué)難點：

正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準備：

教案投影錄音小黑板 教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字。

2．揭示新課。

二、朗讀課文

1．指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2．是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3．大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

4．美美地朗讀第一句話。

5．看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

6．看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

7．詩句里是怎么講的？（指讀）

8．魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。

9．連起來讀課文。

三、背誦練習(xí)、1．老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）

2．指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）

3．學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示：可 江 采 魚

2．學(xué)生交流識記方法。

3．指導(dǎo)書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

（2）“采”按筆順寫準確。（組詞）

3．學(xué)生描紅，臨寫。作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。板書設(shè)計：

江南

可 江 采 魚

口語交際

第76課時

教學(xué)內(nèi)容：

《我喜愛的動物》 教學(xué)目標

1．說說自己喜愛的動物的樣子或習(xí)性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。

2．讓學(xué)生既能主動參與討論，自信地發(fā)表自己的看法，又能認真傾聽別人介紹；初步嘗試文明的人際交流。

3．培養(yǎng)喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。教學(xué)重點：

培養(yǎng)觀察能力入手，提高口語交際能力，使學(xué)生樂意交際，善于交際。教學(xué)難點：

培養(yǎng)喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。教學(xué)準備：

教師：布置學(xué)生看中央電視臺第八套節(jié)目晚上7點鐘的《動物世界》。

學(xué)生：觀察、了解動物，可以拍照、畫畫、收集資料?? 教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程：

一、走一走，看一看

1、課前布置學(xué)生到動物園或親友鄰居家走一走、看一看有哪些動物，又有哪些動物讓你喜歡，記住動物的樣子、生活習(xí)性等。可以把喜歡的動物畫下來或拍攝下來，也可以把它的叫聲錄下來，把沒有危險性的小動物帶到學(xué)校里也行。

2、布置學(xué)生看中央電視臺八頻道在晚上7：00播出的《動物世界》。

二、議一議、說一說

1、讓學(xué)生仔細回憶，想一想自己喜歡的動物。

2、觀察書上的卡通動物畫面激發(fā)學(xué)生談話興趣。齊讀文字提示、教師選擇一種動物作說話示范。如：我喜歡大公雞。因為它每天打鳴叫人們早早起，所以我喜歡它。

3、自愿結(jié)合，共同討論。

（1）、同一種動物的學(xué)生自愿結(jié)合成小組，說說動物的外形、動作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系等。

（2）互相評一評所說的句子是否清楚連貫。

（3）小組討論：我們應(yīng)該怎樣做動物的朋友？

（4）鼓勵質(zhì)疑：對某種動物不太了解的同學(xué)，可以向了解的同學(xué)咨詢。

4、全班交流。

三、評一評，做一做

1、由小評委根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出“金話筒獎”，鼓勵學(xué)生積極參與口語交際活動。可以從普通話是否標準、態(tài)度是否自然大方、意思表達是否清楚連貫等方面進行評價。

2、課后舉辦一個小型的“動物博覽會”，由提供資料或?qū)嵨锏耐瑢W(xué)當(dāng)講解員，介紹動物的特點。

四、課后作業(yè)

查閱資料。就以下問題在同學(xué)中開展交流，也可以與家長交流：

1、為什么長頸鹿的脖子特別長？

2、小白兔的眼睛為什么是紅色的？

3、刺猬怕誰？

4、海洋中最大的動物是什么？ 作業(yè)布置：

觀察自己家的小動物 板書設(shè)計：

我最愛的動物

我最愛×××

因為×××

所以×××

積累運用七

第77、78課時

教學(xué)內(nèi)容：

《積累與運用

（七）》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1．學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。

2．了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。

3．訓(xùn)練思維能力。教學(xué)重點：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。教學(xué)難點：

反義詞的訓(xùn)練 教學(xué)準備

收集謎語若干條 教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)設(shè)計：

一、讀準帶點的字

1．讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。

2．采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。

二、寫反義詞

1．揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東-----西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。

2．寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。

3．鞏固練習(xí)。（1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。（2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。

三、詞語積累練習(xí)

1．讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。

2．說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。

3．寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。

4．比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。

四、讀讀背背

1．放手讓學(xué)生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。

2．讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。

4．利用兒歌中的省略號鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌。

五、玩一玩

1．讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。

2．開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。

3．完成書上謎語下面的自檢項目。

六、自主識字

1．學(xué)生圈畫出認識的字。

2．互相當(dāng)小老師教教不認識的字。作業(yè)布置：

交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜 板書設(shè)計：

爸爸走在前，我走在后。

反義詞：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。

第五篇：外研社英語七上module1教案

教 材

分 析 This is the first lesson in this module.The main topic is self-introduction, so improving the students’ abilities of listening and speaking on self-introductions is very important.知 識

目 標 Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about?? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China Key structures: Hello / Hi What's your name? My name is...How old are you? I'm...years old.Where are you from? I'm from...Nice to meet you.Nice to meet you , too.能 力

目 標 1.To understand conversations involving self-introduction.2.To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.情 感

態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教學(xué)方法 Interactive approach 教 具 Tape recorder, Multimedia 教學(xué)過程 Step 1: Warming up 1.The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy the song.2.Play a guessing game “Brainstorm” by asking the students “What's it?” Then show the useful sentences by introducing myself.I am Li Fang.I am from Wuhan.I am Chinese.I am 25 years old.I am your new teacher.3.Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences: What's your name? Where are you from? How old are you? Which class are you in? Nice to meet you.Step 2: Listening 1.Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and check how many people speak.2.Play it again and ask the students to check the words their hear.3.Check the answers with the whole students.Step 3: Listen and read 1.Play the recording in activity 3 and ask the students to listen and answer the questions.Then check the answers.(1)How many people speak in the conversation?(2)Who are they?(3)Are they in the same class? 2.Play it again and check the true sentences in act 3.Ask some students to correct the wrong ones.3.Put the students into groups of four to practise the dialogue.The students repeat it several times, changing roles each time.4.Talk about the pictures in the PPT and show their performances.5.Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.”

6.Finish act 4 and 5 in groups.Teacher checks the answers.Step 4: Pronunciation 1.Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese.2.Play the recording once without stopping.3.Play it again and ask the students to repeat.4.Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.Step 5: Speaking 1.Talk about the pictures by asking and answer in paris like this: A: What’s his name? B: His name is?.A: Where is he from? B: He's from?.A: How old is he? B: He's...years old.Step 6: Module task Task 1: Who has the most friends? 運用本課句型，在規(guī)定的八分鐘時間內(nèi)，以小組為單位，看誰結(jié)交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的獎品。

Task 2: Introduce yourself by using today's useful sentences.Step 7: Language points 1.I’m from Wuhan.我來自武漢。(我是武漢人。)Be from 表示“來自哪里”、“從哪里來”或“是哪里人”。如： He’s from Beijing.他來自北京。(他是北京人。)They’re from England.他們來自英國。(他們是 英國人。)如果不強調(diào)從哪里來，只是要說明身份，也可以說： He’s a Beijinger.他是北京人。They’re English.他們是英國人。2.Where+is/are+主語+from? 英語中,通常用特殊疑問句“Where + is / are + 主語+ from?”來詢問某人“來自哪里”,“是哪里人”,其答語通常用“主語+ am / is / are from + 地點”。如: —Where is Sam from? 薩姆從哪里來? —He is from England.他來自英國。

拓展:be from = come from,如: Where do you come from? Where does he come from? 3.What’s your name?

英語中,當(dāng)想知道對方叫什么名字時,可用句型“What’s your name?”進行詢問,其答語一般用“My name is + 姓名.”。如: —What’s your name? 你叫什么名字? —My name’s Gao Jing.我叫高晶。

拓展:當(dāng)你想很有禮貌地問別人的名字時,你可以這樣問: What’s your name, please? May I have your name, please? 4.I’m twelve years old.我12歲。

?years old,表示“??歲”。有時候years old 可以省略，只用數(shù)字來表達年齡即可。如：Her dog is three.她的小狗3歲。

拓展：對該句型提問可用：How old...?它是英語中一個較重要的句型,主要用來詢問某 人的年齡,其答語通常用“主語+ am / is / are + 年齡.”。如: —How old are you? 你多大了? —I am thirteen(years old).我十三歲。5.Nice to meet you.很高興見到你!這是兩位初次見面相識后的用語，意思是“見到你很高興。”見面相識可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。例如： —Hello!I'm Xiao Hua.—Hello!I'm Xiao Li.—Nice to meet you, Xiao Li.—Nice to meet you, too, Xiao Hua.6.What about you? 你呢? 英語中“What about...?”是一句常用的客套 話，它后面可接名詞、代詞或動名詞(ing)形式，它的功能可不少呢!(1)詢問或打聽消息。如：

I'd like a cup of tea.What about you? 我想喝杯茶，你呢?(2)向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求。如： What about playing football now? 現(xiàn)在踢足球怎么樣?(3)寒暄時的問候語，有承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，如： I'm a student from China.What about you? 我是一名來自中國的學(xué)生，你呢? 7.Welcome to Class 4, Grade 7.歡迎來到七年級四班。

welcome to...歡迎來到...，這是一句歡迎用語，在英語中使用比較廣泛，如： Welcome to Beijing!歡迎來北京。

Welcome, come in，please.歡迎，歡迎，請進來。Step 8: Consolidation Do some exercises and check with the whole class.Step 9: Homework 板書設(shè)計 Module 1 Unit 1 What’s your name? My name is? Where are you from? I’m from?

Nice to meet you, ? Nice to meet you, too.作業(yè)布置 1.Finish off the workbook exercises.2.Make your favourite “English name card”.教學(xué)反思 The students can talk in English.Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.課 型 Reading and writing 教 材

分 析 This is the second lesson in this module.The reading material is information about Daming, Wang Hui and Lingling.It’s a good text to help the studetns improve their reading strategies, such as getting information from the reading material about personal information.知 識

目 標 Key vocabulary: everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all, first name, last name Key structures: His / Her name is...He / She is from...He / She is...years old.He / She is in Class 1, Grade Seven.能 力

目 標 To get information from the reading material about personal information.情 感

態(tài) 度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教學(xué)方法 Interactive approach 教 具 Tape recorder, Multimedia 教學(xué)過程

Step 1: Warming up Say hello to the students and tell them we are going to play a game.You can say like this: I will divide you into 6 groups and each group will have a picture of a famous person.You work in groups and introduce the person.Let's see which team is the best.Are you clear? Ready? The teacher plays the PPT and shows the pictures to them.Step 2: Revision Show some exercises and ask the students to complete them.Then teach and explain the new words in the sentences.Step 3: Reading 1.Do act 1 and check the answers.(B D A E C)2.Ask the students to read the passage and check the true sentences in act 2.3.After reading, the students check the false sentences in act 2.4.The students read the passage again and underline the correct words in act 3.5.Finish act 4 and check the answers with the whole class.Step4: Language points The teacher shows today's useful sentences and explain them.1.This is Lingling and her English name is Lucy.這位是玲玲，她的英文名叫露西。

This is...向別人介紹某人時說 “This is...” 不用 “That is...”。如：This is Tom.Tom, this is Jack.這是湯姆。湯姆，這是杰克。

注意：this is 不能縮寫，而 that is 可以縮寫成that's。打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如： This is Lucy speaking.Is that Lucy speaking? 2.Good to see you.很高興見到你!此句為熟人之間見面常用的問候語，還可以 說：Nice to see you./ Glad to see you./ Pleased to see you.It's nice to see you all.很高興見到你們所有人!句中all為代詞，意思“每個，全體”;作主語時，be動詞用are。如：

All the students are here today.所有的學(xué)生都到齊了。

3.I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.我叫王玲玲，我今年十三歲了。

介紹自己名字的時候可以用“I'm”、“I am” 或“My name is...”，此句還可以說： My name is Wang Lingling.另外，這里的“...years old”，表示.......幾歲，這里的 數(shù)字可以省略，直接說成：I am thirteen.對它提問用：How old...? 如： How old is Lingling? She is thirteen years old.4.Tony is my first name and Smith is my last name.托尼是我的名，史密斯是我的姓。family name 姓 = last name 教名

與中國習(xí)慣不同，大多數(shù)英語姓名有三個名字：教名，中間名和姓。他們的姓放在最后。(中間名一般很少用)如果你要稱呼別人為??先生，夫人，小姐時，只能在family name也就是last name前加上Mr, Mrs, Miss，如上面的這個名字，你只能稱他為Mr.Green，而不能稱他為Mr.James。Step 5: Writing 1.The students look at the pictures and write sentences.Finally, ask three or four students to show their answers.2.The teacher makes a model for the students and ask the students to write sentences for themselves with and.Model: My name is Li Ping and I'm from China.I'm Chinese and I'm fifteen years old.I'm in Class One, Grade Seven.Step 6: Module task Let the students to ask their partners about personal information and make cards for them.The more, the better.Name: __________ Age: __________ School: __________ Date of birth: ___________ Birth place: __________ Telephone number: ___________ Hobbies:___________ Favorite color:____________ Ask several students to show their performances and praise the better ones.Step 7: Consolidation Show the students some exercises and ask them to finish in class, then check the answers with the whole students.Step 8: Homework 采訪兩個你的新同學(xué)，分別問他們以下幾個問題： What's your name? Where are you from? How old are you? What's your favourite subject? 將你的采訪記錄整理成一篇為My new classmates的短文。(可適當(dāng)增加采訪問題，全文不少于50單詞。)板書設(shè)計 Module 1 Unit 2 What’s your name? My name is? Where are you from? I’m from?

Nice to meet you, ? Nice to meet you, too.作業(yè)布置 1.Finish off the workbook exercises.2.Interview two of your classmates and write a short passage.教學(xué)反思 The students can get information from the reading material about personal information.Unit 3 Language in use 課 型 Revision and application 教材分析 Unit 3 對“自我介紹和獲取信息”的功能句式進行綜合訓(xùn)練：談?wù)撟约夯蚺笥训那闆r(活動1);根據(jù)提示完成介紹圖片中人物情況的句子;填表、匹配復(fù)習(xí)表示國家、民族及人物活動的詞匯。Around the world了解中西人名的不同;Module task要求通過問答形式介紹自己和他人。知識目標 Key structures: 1)What’s his/her name? 2)Where is he/she from? 3)What's his/her English name? 4)How old is he / she? 5)What class is he / she in? 能力目標 Enable students to talk about themselves and their friends.情感態(tài)度 Learn to respect others when we talk with others.Learn to introduce yourself to your friends in the right way.教學(xué)方法 Formal and interactive practice 教 具 Tape recorder, PPT, handout 教學(xué)過程 Step 1: Revision 1.Ask some students to introduce themselves to the other students.2.Ask them to talk about the pictures in the PPT.Step 2: Teaching grammar 動詞Be的一般現(xiàn)在時：

1.肯定句：主語+ be(am,is,are)+其它。2.否定句：主語+be+not+其它。3.一般疑問句：Be+主語+其它? 4.特殊疑問句：疑問詞+一般疑問句? 動詞Be的常用句式： 1.be + 形容詞

I am very happy.我很幸福。He is very kind.他人非常好。2.be + 名詞

Mr Wang is our English teacher.王先生是我們的英語老師。They are our good friends.他們是我們的好朋友。3.be + 介詞短語

She is at home.我在家里。

Are you from America? 你來自美國嗎? The book is on the desk.書在桌子上。4.be + 副詞 Class is over.下課了。Step 3: Speaking Ask the students to introduce the three people in act 1.You can do it like this: This is Sam.He is twelve.He's from England.He's in Class 1.Step 4: Practise Do act 2-4 by themselves and check the answers in groups.Ask one group the report their answers.Step 5: Around the word 1.Tell students the difference between Chinese names and English names.T: Most English people have three names: a first name, a middle name and the family name.The first name and the middle name are given names.Their family name comes last.For example, Jim Allan Green.Green is family name.Chinese names are different.Now read and find the difference in Around the world.Step 5: Module task Look at the screen.Introduce yourself.Ask and answer with a partner.Then report their result in front of the whole class.Step 6: Do exercises Do the exercises in the PPT.The teacher checks the answers.Step 7: Sum up Ask the students to talk about “What have you learned in this lesson?”.Sum up the different ways of “Be” and report it.Step 8: Homework 板書設(shè)計 Module 1 Unit 3 What’s your name? My name is? Where are you from? I’m from? How old are you? I’m ?.years old

作業(yè)布置 查找資料名人資料，向全班同學(xué)介紹你心目中最喜愛的英明星或最 尊敬的人。

教學(xué)反思 Speaking more is necessary for the students.