第一篇：“趣味課堂”在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中的研究實(shí)施方案成稿

“趣味課堂”在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中的研究實(shí)施方案

一、選題理論依據(jù)和意義：它的理論依據(jù)是：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分,是實(shí)施美育的重要途徑,它能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康全面發(fā)展.音樂(lè)教學(xué)的首要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展,使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)寓思想教育與音樂(lè)藝術(shù)之中，要注意思想品德教育與音樂(lè)興趣和音樂(lè)能力培養(yǎng)，音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，這就要求我們時(shí)刻要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，注意多學(xué)科的整合，培育學(xué)生健全的人格，通過(guò)課堂趣味性的構(gòu)建讓學(xué)生真正的喜愛(ài)音樂(lè)、讓美妙的音樂(lè)永遠(yuǎn)伴其左右，構(gòu)建他們對(duì)音樂(lè)永恒的興趣。只有學(xué)生對(duì)某科產(chǎn)生深厚的興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察和研究，特提出了《“趣味課堂”在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中的研究》這一課題它的意義重大。它的意義重大。作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑳](méi)有興趣做基礎(chǔ)，包括傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成，那么興趣的培養(yǎng)，就要求我們把音樂(lè)課課上的趣味性強(qiáng)而且生動(dòng)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變枯燥的接受為主動(dòng)的探索。這個(gè)問(wèn)題不解決，就不能使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生感情。如果我們的音樂(lè)課連個(gè)音樂(lè)趣味性都沒(méi)有在課堂建立，沒(méi)有在學(xué)生心中建立起來(lái)，那就不能不說(shuō)我們的音樂(lè)教育在某種意義上是失敗了。如果我們的音樂(lè)課不能上的活潑有趣，不能讓還學(xué)生喜愛(ài)，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，那么任何所謂“音樂(lè)學(xué)習(xí)”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都沒(méi)有意義。本課題的研究，就是讓音樂(lè)課活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂(lè)課中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)和培養(yǎng)音樂(lè)的能力。從而，讓音樂(lè)課成為師生都喜歡的“音樂(lè)課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧地發(fā)展的美育陣地。

二、課題研究的背景及具體內(nèi)容：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們的目的是培育學(xué)生健康的人格，讓學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。它的宗旨是讓學(xué)生能享受音樂(lè)，用音樂(lè)凈化心靈、美化人生！但長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育現(xiàn)狀是，教學(xué)手段單一，唱歌課只是一味的教唱歌曲，我教一句你唱一句。欣賞課是一臺(tái)錄音機(jī)走遍各個(gè)教室。幾乎死板的灌輸，抽象的音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)，音樂(lè)課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生昏昏欲睡。現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不是特別感興趣，我們作為音樂(lè)教師都知道我們的現(xiàn)狀也努力想辦法去帶動(dòng)學(xué)生的情緒，可是到頭來(lái)卻沒(méi)人理睬，學(xué)生很少配和，呈現(xiàn)出一種很茫然的神態(tài)，讓人不知所措。為了提高小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，作為音樂(lè)教師，我們必須要摸索出一套符合小學(xué)生心理和生理的音樂(lè)教學(xué)方法，以“趣味”上下功夫，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣。

“趣味課堂”在小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中的研究能讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中得、得中樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓課堂吸引學(xué)使每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)課，對(duì)音樂(lè)課充滿興趣。

1.通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建音樂(lè)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诔錆M趣味性的的音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受到美秒的音樂(lè)。

2.面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在趣味上下功夫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.因地制宜、因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開(kāi)發(fā)，營(yíng)造有趣的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生很好的享受音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.通過(guò)本課題研究，使一、二年級(jí)的小學(xué)生參與到有趣的音樂(lè)課堂中來(lái)，吸引學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，以趣入手加大課堂吸引力，真正讓學(xué)生參與其中，使之其樂(lè)無(wú)窮。

三、課題研究的過(guò)程與方法：

（一）課題研究的準(zhǔn)備階段：2011.9——2011.10

1、學(xué)習(xí)和借鑒有關(guān)趣味課堂的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立課題，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志，和目前的教學(xué)一線現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

3、搜集和整理有關(guān)資料，申請(qǐng)立項(xiàng)。

（二）具體課題研究的實(shí)施階段2011.10——2012.5

1、制定課題研究計(jì)劃。分時(shí)期進(jìn)行具體的研究與實(shí)踐操作。

2、對(duì)音樂(lè)課的興趣導(dǎo)入及趣味貫穿進(jìn)行調(diào)查。對(duì)故事、動(dòng)畫片、小打擊樂(lè)器進(jìn)課堂、小表演家等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的研究與實(shí)踐。

3、我們分別從各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課中的各項(xiàng)內(nèi)容感興趣。

4.、定期進(jìn)行課題階段小結(jié)與反思。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、教師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。以月為單位，定期進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。

5、實(shí)驗(yàn)教師上課題研討課。

6、教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累總結(jié)。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì)。

（三）、課題總結(jié)階段2012.5——2012.7

1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，2、收集資料，調(diào)整思路，為下階段的成果積累資料，把資料匯編成冊(cè)。

3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告，從而很好完成課題研究的總目標(biāo)。

研究方法：

1、學(xué)情調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)音樂(lè)課堂是否有趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查音樂(lè)趣味課堂實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂(lè)課。最后一次調(diào)查，是對(duì)選定的年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行對(duì)比調(diào)查。

2、課堂實(shí)驗(yàn)法：討論研究設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住使課堂生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在故事、多媒體動(dòng)畫、律動(dòng)、游戲創(chuàng)編、舞蹈學(xué)習(xí)等多種趣味模式下進(jìn)行教學(xué)方法改革、完善。

3、針對(duì)案例研究法：選定幾節(jié)具有大部分同性的班級(jí)，針對(duì)課堂實(shí)效進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好有趣的音樂(lè)課加強(qiáng)有效對(duì)策。

4、具體實(shí)踐研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道的研究，要求將根據(jù)班級(jí)及學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

5、理論文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高音樂(lè)課堂趣味性的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高音樂(lè)課的趣味性。為課題研討提供理論基礎(chǔ)和后盾武器。

6、總結(jié)歸納法：在課題研究中，把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，注意積累資料，階段性研究總結(jié)上交，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

多層次、多渠道的研究，要求將根據(jù)班級(jí)及學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

四、課題研究的條件：

1.在學(xué)校內(nèi)建立音樂(lè)教室的趣味布置及課堂趣味教具的引入，使教學(xué)環(huán)境和多種教學(xué)手段很好運(yùn)用，建立輕松自由的教學(xué)氛圍以形成趣味性。

“音樂(lè)教學(xué)的愉悅性、趣味性是審美體驗(yàn)和激發(fā)趣味課堂的有效途徑。當(dāng)學(xué)生在充滿趣味的課堂中處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利形成興奮中心，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與，優(yōu)美的視覺(jué)環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)殿堂，使課堂有趣激學(xué)生學(xué)習(xí)提趣的第一步。所以在趣味課堂的構(gòu)建中要首先設(shè)計(jì)好教室及相應(yīng)的課件，例如教師的布置、學(xué)生頭飾、磁帶、影碟、多媒體課件、打擊樂(lè)器、適當(dāng)?shù)姆椀取＿@些針對(duì)每節(jié)課的課件我都會(huì)自己準(zhǔn)備，親手去做，打擊樂(lè)器是現(xiàn)成上級(jí)匹配的，不會(huì)浪費(fèi)資源，物資投入也不會(huì)很大。

2.學(xué)校方面很好的支持為課題研究提供了物質(zhì)保證，和研究發(fā)展空間。

我們學(xué)校是剛剛被評(píng)為“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”的新校，領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，我們的藝術(shù)特長(zhǎng)是我校的辦學(xué)特色，對(duì)此校方大力投入，花了近五萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，有很多打擊樂(lè)，架子鼓、電子琴、音樂(lè)譜板還有音樂(lè)頭飾教具等。為趣味課堂的構(gòu)建提供了物質(zhì)保證，和人文關(guān)懷和支持。

3.家長(zhǎng)的支持也是我們課題研究的很好條件。現(xiàn)今各位家長(zhǎng)都很重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。有的課后學(xué)鋼琴、小提琴、學(xué)舞蹈、學(xué)口才表演等，我們的音樂(lè)課就要綜合多種藝術(shù)手段讓學(xué)生在課堂上即能唱，又能跳，又能器樂(lè)演奏，還可以詩(shī)朗誦等使全體學(xué)生很好在課上發(fā)展，既注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展又使課堂趣味性得以提升，這是課題研究的很好的后備條件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與教學(xué)，但要真正面向全體學(xué)生卻很難。只有具有趣味性才可吸引孩子變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓每位同學(xué)都、積極創(chuàng)新。這是做好課題研究的人文條件。

4.課題研究的學(xué)段條件。

小學(xué)生特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、這對(duì)于我們音樂(lè)課的趣味引入很有幫助，我們要結(jié)合他們的年齡特征，巧妙的設(shè)立音樂(lè)活動(dòng)這樣會(huì)吸引他們，也會(huì)讓課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、形式多樣、有趣地音樂(lè)課、讓他們開(kāi)心地掌握基本的音樂(lè)文化知識(shí)和技能，精選一些有趣味的教法，改變以往單一的教學(xué)手段，運(yùn)用多種手段與方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新事物的探索精神，更好地體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

5.作為主體教師要加強(qiáng)反思，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生為條件。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)常會(huì)流露出這樣或那樣的體態(tài)、語(yǔ)言以及眼神信息。作為教師，要特別留意學(xué)生的的反應(yīng)，特別是學(xué)生無(wú)意中流露出來(lái)的反應(yīng)，有時(shí)它僅僅是一個(gè)疑惑的眼神，有時(shí)又可能表現(xiàn)為在不經(jīng)意中說(shuō)出來(lái)的一句話。這時(shí)候，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，認(rèn)識(shí)學(xué)生所感興趣的是什么形成趣味性。

五、實(shí)施研究的預(yù)期效果：

1．通過(guò)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合課程教材改革要求，研究“小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法；構(gòu)建音樂(lè)課堂的趣味性抓住規(guī)律，掌握特點(diǎn)、規(guī)律和教學(xué)方法，提升趣味性。

2．利用公開(kāi)課或研究課，重點(diǎn)研究如何培養(yǎng)構(gòu)建音樂(lè)課的趣味性以吸引學(xué)生。創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)、有趣、輕松的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。

3．利用此課題研究，在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體模式，形成操作程序，以便今后更好地增強(qiáng)課堂趣味性。真正體現(xiàn)“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程”這條《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，達(dá)到了音樂(lè)課堂充滿趣味性這一目的。

六、研究步驟：

1、努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ)，2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。

3、提高研究成果，完成研究報(bào)告。

4、積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。

七、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：一年一班、二年一班

第二篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏教學(xué)》課題研究實(shí)施方案

小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏教學(xué)》課題研究實(shí)施方案

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 音樂(lè)組 郭琪

一、課題的提出

節(jié)奏，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是音樂(lè)中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)賦予生命的要素,是音樂(lè)的一種基本表現(xiàn)手段,具有獨(dú)立表現(xiàn)某種情緒的功能。沒(méi)有節(jié)奏,音樂(lè)就不能表露出活力;有了節(jié)奏,音樂(lè)才具有生命力。學(xué)生在演唱過(guò)程中，節(jié)奏掌握正確的程度直接影響音樂(lè)作品中演唱的效果，因此在教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生較快的提高識(shí)譜能力進(jìn)而提高學(xué)生的演唱水平。而節(jié)奏訓(xùn)練中只有正確的節(jié)奏訓(xùn)練方法才能收到好的教學(xué)效果。因此有必要進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究。

二、課題研究的目的與意義

節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究，可以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，改變教師課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的吸引力，使他們能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從中體驗(yàn)快樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量有所提高，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加廣闊的節(jié)奏創(chuàng)造空間，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解

三、課題研究?jī)?nèi)容、方法及過(guò)程

（一）課題研究的內(nèi)容

1.配合唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成節(jié)奏教學(xué)模塊，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

2．通過(guò)在課堂上進(jìn)行拍手、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等方法，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣。

4.讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中感受音樂(lè)的節(jié)奏，在興趣、愛(ài)好當(dāng)中掌握音樂(lè)節(jié)奏。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5．樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)節(jié)奏與生活相結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行探索、實(shí)踐，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。

（二）課題研究的方法

1.資料研究法：查閱有關(guān)資料，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、分析現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

2.觀察法：對(duì)研究課上學(xué)生的認(rèn)知、情感、創(chuàng)新創(chuàng)作等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，并進(jìn)行歸納、概括，使之上升為理論。

3.調(diào)查法：在研究前、實(shí)施階段和結(jié)題階段采用面談和問(wèn)卷調(diào)查法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4．行動(dòng)法：在研究的過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地修改、補(bǔ)充，科學(xué)地解決存在的實(shí)際問(wèn)題。

（三）課題研究的過(guò)程

（1）第一階段為2014年9月～2014年10月上旬，為課題申報(bào)準(zhǔn)備階段。此階段為制定課題研究的實(shí)施方案，調(diào)查研究確立實(shí)踐方案，論證方案的可實(shí)施性。

（2）第二階段為2014年10月中旬——2015年4月，為課題研究階段。此階段為全面實(shí)施階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，在課堂教學(xué)中注重課題的實(shí)施，積累相關(guān)材料。

（3）第三階段為2015年5月——2015年6月，為課題深化總結(jié)階段。結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。

四、課題研究的預(yù)期效果

1節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)。在課堂上進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)感。

2.通過(guò)在課堂上進(jìn)行拍手、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等方法，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感，從而提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

3.激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣，為孩子營(yíng)造廣闊的音樂(lè)節(jié)奏空間。4.樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的思想，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)節(jié)奏與生活相結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行探索、實(shí)踐，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我構(gòu)建。

第三篇：奧爾夫節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在小學(xué)低段音樂(lè)課堂中的滲透與運(yùn)用

奧爾夫節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在小學(xué)低段音樂(lè)課堂中的滲透與運(yùn)用

2008-02-28 21:12:00 作者：石君（逸夫小學(xué)）來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 瀏覽次數(shù)：327 文字大小：【大】

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[內(nèi)容摘要]在小學(xué)低段音樂(lè)課堂中，運(yùn)用游戲化，生活化的策略，將奧爾夫的節(jié)奏教學(xué)融入音樂(lè)課堂教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在愉悅地敲敲打打中積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，從而培養(yǎng)低段小學(xué)生良好的節(jié)奏感、樂(lè)感，提高低段學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等能力。[關(guān)鍵詞] 奧爾夫教學(xué)法 節(jié)奏 游戲 生活 掌控課堂

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，他們對(duì)新鮮事物表現(xiàn)為好奇，喜歡討論和探索。他們最喜歡做游戲。那么，如何讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)呢？我嘗試了將奧爾夫節(jié)奏樂(lè)教學(xué)融入到小學(xué)低段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在敲敲打打的生活化教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

一、每一節(jié)課都是孩子們的游戲

奧爾夫教學(xué)法要求“每一節(jié)課都是游戲”。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“游戲”并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂(lè)課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂(lè)性的，是和音樂(lè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂(lè)課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯

得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級(jí)《可愛(ài)的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂(lè)知識(shí)，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問(wèn)題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子？這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂(lè)器敲出蘋果上的節(jié)奏來(lái)“摘”蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器有對(duì)比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解x-= x x =xxxx這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂(lè)器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)“玩”得不亦樂(lè)乎。

游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂(lè)性，知識(shí)性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生越是感覺(jué)到心情愉悅，越是不清楚教師的目的，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目的，這就是教師的成功

之處了。

二、從生活中尋找，“敲”出自己的音樂(lè)

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的。”教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開(kāi)始，我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中，最容易聽(tīng)到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音“老師，應(yīng)該怎么做呀？”“老師，我不會(huì)做……”“老師，你教教我呀……”有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過(guò)課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是農(nóng)村孩子，有些書本上提到的樂(lè)器，或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，甚至連見(jiàn)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，又如何讓他們展開(kāi)想象，或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢？改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找“原本性的音樂(lè)”。有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生猜一猜是什么樂(lè)器演奏的，學(xué)生聽(tīng)到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂(lè)器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂(lè)器名字，用手拼命比畫了一番……我都搖頭說(shuō)不是，孩子們急了，那是什么呀？我把視頻打開(kāi)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)樱贸隽饲宕嗪寐?tīng)的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開(kāi)心的敲了起來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也紛紛摸出了不少的“樂(lè)器”，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶……頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂(lè)。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)“新樂(lè)器”的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么？孩子們的思維漸漸開(kāi)闊起來(lái)。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響（如刮風(fēng)下雨）的“樂(lè)器”。

奧爾夫明確指出“音樂(lè)創(chuàng)造有簡(jiǎn)單復(fù)雜之分，但從創(chuàng)造的本質(zhì)意義上說(shuō)，兒童音樂(lè)的創(chuàng)造和音樂(lè)大師的創(chuàng)造具有同等意義，同等價(jià)值。”引導(dǎo)創(chuàng)作是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的主要方法。教師可以引導(dǎo)孩子們傾聽(tīng)生活中的各種各樣的聲音，比如各種鐘表的聲音，“滴答滴答”“當(dāng)— 當(dāng)—”就是一組可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿的多聲部節(jié)奏練習(xí)。讓孩子根據(jù)所聽(tīng)到的聲音進(jìn)行想象、創(chuàng)造，最后組合成美妙的音樂(lè)——盤子的聲音、掃地的聲音、水的聲音都可以成為音樂(lè)中的元素。節(jié)奏源于生活，音樂(lè)源于生活。生活中的各種各樣的物品，如報(bào)紙、皮筋、塑料瓶、杯子等都可以成為演奏的樂(lè)器。奧爾夫提出的“原本性音樂(lè)”教育就是這種尋找適合開(kāi)端的、富于創(chuàng)造可能性的、而且又在生活中隨處可得的生活用品作為教具，開(kāi)始其教學(xué)的。我們所要做的，就是結(jié)合教材，結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重組教材內(nèi)容，將生活融入教材，讓音樂(lè)體現(xiàn)生活，從生活中充分開(kāi)發(fā)，挖掘利用豐富的教學(xué)資源。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生積極地參與到創(chuàng)造活動(dòng)中，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng)編音響作品，音樂(lè)小品甚至是音樂(lè)劇，在所有的創(chuàng)編活動(dòng)中，要求學(xué)生共同合作完成或者不能雷同，所有的孩子都全身心的投入，參與創(chuàng)作與表演。當(dāng)然，教師還要注意適時(shí)地給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感與愉悅感。

（流程圖如下）

三、用雙手輕松掌控課堂

有人稱奧爾夫教學(xué)為“把孩子從板凳上解放出來(lái)的教育”，讓兒童親身參與體驗(yàn)、氣氛活躍的課堂是奧爾夫教學(xué)的特點(diǎn)。但這不是意味融入了奧爾夫節(jié)奏教學(xué)的小學(xué)低段音樂(lè)課堂是毫無(wú)秩序的一團(tuán)亂糟糟。低段孩子十分活潑好動(dòng)，他們的自控能力相對(duì)高段學(xué)生要弱得多，尤其是當(dāng)他們面對(duì)著極具吸引力的打擊樂(lè)器的時(shí)候，往往會(huì)忍不住摸一摸，搖一搖，玩一玩。試想，當(dāng)此起彼伏的打擊樂(lè)器的聲音占滿了課堂，或者是難以控制的丁丁當(dāng)當(dāng)一片嘈雜，學(xué)生們都光顧著“玩”了，還如何能夠正常地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？作為引導(dǎo)者的教師，必須要能夠靈活“掌”控課堂。不要指望用自己的大嗓門與幾十件樂(lè)器以及學(xué)生們昂奮的情緒相抗衡，用手勢(shì)來(lái)輕松有效地掌控課堂無(wú)疑是教師明智的選擇。

在生活中，我們其實(shí)也在運(yùn)用著手勢(shì)，比如表示小聲點(diǎn)，我們往往把一根手指放到嘴唇上，這個(gè)意思誰(shuí)都明白。在音樂(lè)課堂上，也需要建立一些讓學(xué)生都明白的特定的手勢(shì)指令。當(dāng)然，這也可以設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)做律動(dòng)，看著老師“會(huì)說(shuō)話的雙手”做出各種反應(yīng)。通過(guò)游戲以及長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我讓學(xué)生熟悉了起立、坐下、開(kāi)始、停止、保持安靜、注意聆聽(tīng)、用身體樂(lè)器做聲勢(shì)等等的指揮動(dòng)作。課堂教學(xué)中即使有全體性的活動(dòng)，也更易收放自如了。

在低段的教學(xué)中融入奧爾夫的教學(xué)的方法還有很多，說(shuō)白，唱歌，舞蹈，聲勢(shì)，音樂(lè)與美術(shù)等等都是奧爾夫教學(xué)的主要內(nèi)容，如何有機(jī)整合、合理運(yùn)用，是我們值得思考與研究的，這需要我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)實(shí)踐與反思總結(jié)中領(lǐng)悟。各種教學(xué)的方法手段都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，不論是游戲、打擊樂(lè)器，或者是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都是廣闊的教學(xué)資源。要做到能充分挖掘與利用資源，讓學(xué)生在做中學(xué)，在“玩”中學(xué)，在“樂(lè)”中學(xué)，還需要教師的自我提高與不斷努力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾必將上下而求

索。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

中期匯報(bào)材料

2008年6月，經(jīng)保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)，我校開(kāi)始實(shí)施“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》。在一學(xué)年的課題實(shí)驗(yàn)中，我們著力激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)及合作能力。通過(guò)初步實(shí)踐與研究，學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣有所提高，逐步認(rèn)識(shí)到與他人合作及集體主義精神的重要性，掌握了最基本的合唱知識(shí)與技巧。

一、課題的提出

1、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅需要有過(guò)硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，能有效鍛煉學(xué)生這幾種能力的教學(xué)手段就是合唱教學(xué)。

2、音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂(lè)教學(xué)方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強(qiáng)烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢(shì)尤為突出。此外，參與合唱的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于重唱和獨(dú)唱，學(xué)生受益的人數(shù)眾多。對(duì)發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂(lè)潛能來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用。這也是提出本課題的另一原因。

在以上因素下，我提出了《小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》的研究課題，并于2008年6月獲得保定市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室批準(zhǔn)。課題組各成員將以音樂(lè)課堂教學(xué)為抓手，努力構(gòu)建我校藝術(shù)教育音樂(lè)課程的目標(biāo)體系、方法體系和評(píng)價(jià)體系，努力形成藝術(shù)教育音樂(lè)課程的教學(xué)特色，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到明顯的提高。

二、研究?jī)?nèi)容

1、通過(guò)合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂(lè)的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對(duì)唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無(wú)伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和素養(yǎng)，提高聲樂(lè)演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，加強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過(guò)對(duì)合唱曲目的排練和演出，健全學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。

三、研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，樹(shù)立一個(gè)正確的合唱觀念，體會(huì)團(tuán)體合作的重要。

2、采取多種形式對(duì)小學(xué)生的音色、二聲部及和聲進(jìn)行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學(xué)生歌唱技能培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊(duì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動(dòng)等五個(gè)方面, 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營(yíng)造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生喜歡獨(dú)唱歌曲和流行音樂(lè),而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨(dú)唱和流行音樂(lè)不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感,而且能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開(kāi)展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學(xué)校的一項(xiàng)特色工作來(lái)抓,營(yíng)造一種良好的育人環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢(shì)、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來(lái)有以下幾種主要渠道：

——利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長(zhǎng)可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對(duì)合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

——積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動(dòng),吸引廣大師生參與,并面向全校開(kāi)辦合唱知識(shí)講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

——開(kāi)辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄小報(bào)等專欄介紹合唱知識(shí)、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊(duì)會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等。

——音樂(lè)教師在布臵校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂(lè)活動(dòng)情況,一小組一月學(xué)會(huì)唱一首合唱歌曲等。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)合唱能力

要培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊(duì)訓(xùn)練外,音樂(lè)教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,進(jìn)行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),又是培養(yǎng)全體學(xué)生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。課題組成員尤其是其中的音樂(lè)教師，利用業(yè)余時(shí)間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動(dòng),并利用課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐提高。

其次對(duì)中外的童聲合唱曲進(jìn)行選擇和積累,精選出適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂(lè)曲難度由淺入深地組編本校各年級(jí)各班的合唱曲選,并在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技能的訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)、節(jié)奏開(kāi)始,如聽(tīng)辨、模唱單音、音程、樂(lè)句,到聽(tīng)記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡(jiǎn)單的二聲部趣味練聲曲開(kāi)始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí),將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持。

最后，組織多種活動(dòng)體驗(yàn)合唱樂(lè)趣。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱樂(lè)趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開(kāi)展班級(jí)合唱比賽等,積極參加安國(guó)市藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。這既是營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍的大好時(shí)機(jī),又給予學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺(tái),學(xué)生定會(huì)在活動(dòng)中獲得更多收益。

（四）改進(jìn)考核方式,提高合唱效果。

組織班級(jí)音樂(lè)會(huì),把合唱作為學(xué)生音樂(lè)成績(jī)考核內(nèi)容之一,對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況加以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。幫助改變學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的態(tài)度,變被動(dòng)為主動(dòng),有利于學(xué)生合唱素養(yǎng)的提高。

五、開(kāi)題會(huì)及培訓(xùn)情況

2008年9月，在我校校長(zhǎng)組織下，學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處主任、副主任以及課題組全體成員召開(kāi)了課題《小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究》的開(kāi)題會(huì)，在開(kāi)題會(huì)上，本人做了主持人發(fā)言，闡述了研究此課題的重要意義，課題的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及研究方法和研究階段等相關(guān)內(nèi)容，與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)給與了充分肯定，并表示將大力支持本課題的研究直至成功結(jié)題，參加開(kāi)題會(huì)的課題組成員全部參加討論，在了解課題相關(guān)內(nèi)容后，對(duì)如何更好的研究好課題紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過(guò)討論，課題組成員充分認(rèn)識(shí)到了在小學(xué)開(kāi)展合唱教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)學(xué)生集體意識(shí)、合作意識(shí)及協(xié)作精神的良好影響，并一致認(rèn)為課題研究將對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在開(kāi)題會(huì)后，我校制定了合理的培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)，并要求每位課題組成員做好培訓(xùn)記錄，以更高的理論水平進(jìn)行課題研究。

六、課題研究進(jìn)展情況

1、及時(shí)培訓(xùn)，提高成員研究水平

在開(kāi)題會(huì)后，我們課題組成員首先進(jìn)行了“關(guān)于合唱藝術(shù)”的培訓(xùn)會(huì)，因?yàn)樵诟鞒蓡T中，雖然有專業(yè)音樂(lè)教師，教研員，但是也有幾位成員為其他科目一線教師，為了讓全體成員以更專業(yè)的姿態(tài)進(jìn)行研究，因此我們開(kāi)展了此次培訓(xùn)會(huì)，并讓每位成員撰寫了培訓(xùn)心得和體會(huì)，通過(guò)此次培訓(xùn)，大大提高了研究人員的理論水平，為以后的課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行課題研究的現(xiàn)狀調(diào)查，完成調(diào)查報(bào)告

在全校三到六年級(jí)段確定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，下發(fā)學(xué)生問(wèn)卷110份，回收學(xué)生問(wèn)卷109份，回收率是99.1%，其結(jié)果基本能夠反映本校學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

調(diào)查內(nèi)容結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生還是喜歡學(xué)習(xí)合唱的，這是音樂(lè)教師搞好教學(xué)工作的重要因素，應(yīng)該不斷擴(kuò)大這股力量。我們將在實(shí)驗(yàn)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生良好合作能力的培養(yǎng)，對(duì)存在的問(wèn)題作進(jìn)一步深入研究，盡快找到提高學(xué)生合唱的良策，從而整體推進(jìn)我校藝術(shù)課程改革。

七、課題研究成果 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的信念是我們不變的目標(biāo)，組內(nèi)教師珍惜集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高,參加基本功比賽取得了良好的成績(jī)。刁偉麗老師在2009年安國(guó)市市中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選中獲音樂(lè)學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵，在蘇州市中小學(xué)教師解題基本功競(jìng)賽中獲小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科三等獎(jiǎng)，王瑩瑩老師在2009年安國(guó)市藝術(shù)活動(dòng)月中排練舞蹈《吉祥如意》獲得一等獎(jiǎng)。

2．實(shí)踐導(dǎo)航，提高成績(jī)

參加課題實(shí)驗(yàn)的四個(gè)年級(jí)段都是專職音樂(lè)教師擔(dān)任教學(xué)工作，在過(guò)去的一年多時(shí)間里，課題組成員根植于教學(xué)實(shí)踐，穿梭于課堂之間，放棄休息時(shí)間主動(dòng)為學(xué)生輔導(dǎo)，她們的辛勤付出取得了一些回報(bào)，在2008年排練了《歌曲四重唱》并參加了安國(guó)市藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲二等獎(jiǎng)，在2009年我校迎六一聯(lián)歡會(huì)上，排練了合唱《保衛(wèi)黃河》，獲得了家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。

3.扎實(shí)科研，促進(jìn)發(fā)展

我們始終把課題研究活動(dòng)與音樂(lè)組的集體教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃地安排各類研討活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)記載工作。組內(nèi)研討氣氛濃厚，組員能坦誠(chéng)發(fā)言，這種務(wù)實(shí)的探討方式，有利于課題組成員互相學(xué)習(xí)，互相切磋，共同研究，共同發(fā)展。

課題組成員與課題研究一起成長(zhǎng)，她們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行總結(jié)與探索，撰寫了案例與教育教學(xué)論文，積極參加各級(jí)各類比賽，成績(jī)良好。

八、課題研究困惑 1.思想要統(tǒng)一

本課題雖然由個(gè)人承擔(dān)，但由于涉及的范圍較廣，學(xué)生分布在各個(gè)年級(jí)，因此在研究方案中就把學(xué)校3——6年級(jí)部分教師確定為課題組成員。學(xué)校課題組在劃分各子課題時(shí)，把部分教師又分在別的課題組，分散了她們的注意力與精力，在方案設(shè)計(jì)和具體操作中，產(chǎn)生相互交叉的現(xiàn)象。如何處理好這些關(guān)系將是課題順利開(kāi)展的必備條件，組內(nèi)成員應(yīng)該統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，確保課題研究的人力投入。

2.措施要到位

本課題的預(yù)設(shè)需要在教學(xué)實(shí)踐中修正與改進(jìn)，教師雖然明確研究的目標(biāo)，也都能通過(guò)自身的付出不斷提高學(xué)生的合唱能力，但有的年級(jí)組課題研究效果不明顯，還有對(duì)低段學(xué)生進(jìn)行的合唱教學(xué)的實(shí)踐，研究教師表示困難，原因之一，是現(xiàn)行課本中沒(méi)有合唱教學(xué)的相關(guān)課程，教師無(wú)法進(jìn)行課堂實(shí)踐研究；原因之二，學(xué)生年齡偏低，聲帶發(fā)育不夠完善，進(jìn)行合唱訓(xùn)練難度較大。這就需要課題組督促每一個(gè)教師保證課題方案的實(shí)施，保證研究的措施到位，主動(dòng)了解課題研究的階段工作，積極投身教學(xué)研究實(shí)踐，努力加強(qiáng)自我反思，切實(shí)提高研究效果。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，本課題研究有了一些進(jìn)展。如今，這一課題將進(jìn)入中期的研究階段，針對(duì)我校的合唱教學(xué)實(shí)際情況，繼續(xù)做好常規(guī)研究工作，希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一如既往地給予支持，同時(shí)希望得到兄弟學(xué)校同行的“援助”，讓我們與課題一起進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中關(guān)于合唱教學(xué)的研究

小學(xué)音樂(lè)課堂中合唱教學(xué)--課題研究方案

為了激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)及合作能力，這一學(xué)年我將在小學(xué)音樂(lè)課堂中展開(kāi)合唱教學(xué)的研究。

一、課題的提出

1、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅需要有過(guò)硬的專業(yè)技能，更需要有良好的與他人溝通的能力，以及良好的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，能有效鍛煉學(xué)生這幾種能力的教學(xué)手段就是合唱教學(xué)。

2、音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂(lè)教學(xué)方式，是一種具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)形式。其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心，發(fā)掘、發(fā)展其表演潛能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這是提出以合唱為研究課題的原因之一。

3、歌唱天然地具有強(qiáng)烈的感情色彩及情感交流特征，它有益于人際間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識(shí)及合作能力，而合唱在這方面的優(yōu)勢(shì)尤為突出。此外，參與合唱的人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于重唱和獨(dú)唱，學(xué)生受益的人數(shù)眾多。對(duì)發(fā)掘、發(fā)展他們的音樂(lè)潛能來(lái)說(shuō)，具有非常重要的作用。

二、研究?jī)?nèi)容

1、通過(guò)合唱藝術(shù)信息的有效傳遞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的內(nèi)化，在音樂(lè)的陶冶中，可以受到審美、協(xié)調(diào)能力和集體主義教育，2、合唱是包含著同聲的和混聲的齊唱，輪唱，領(lǐng)唱，對(duì)唱，以及和聲的，支聲的，復(fù)調(diào)的，有伴奏的或無(wú)伴奏的一種集體演唱形式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和素養(yǎng)，提高聲樂(lè)演唱技巧，嚴(yán)格演奏與和聲觀念，加強(qiáng)學(xué)生集體協(xié)作能力。

3、在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)高效的 “合唱教育效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。

4、通過(guò)對(duì)合唱曲目的排練和演出，健全學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。

三、研究目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，樹(shù)立一個(gè)正確的合唱觀念，體會(huì)團(tuán)體合作的重要。

2、采取多種形式對(duì)小學(xué)生的音色、二聲部及和聲進(jìn)行訓(xùn)練，并能做到音色的統(tǒng)一，聲部的平衡與協(xié)調(diào)

3、注重學(xué)生歌唱技能培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)。其可在齊唱的和諧訓(xùn)練、和聲的和諧訓(xùn)練、各聲部音響的均衡訓(xùn)練、指揮與合唱隊(duì)的協(xié)調(diào)訓(xùn)練以及在演出活動(dòng)等五個(gè)方面, 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作精神的培養(yǎng)。

四、研究措施

（一）采取措施營(yíng)造合唱環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念 現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生喜歡獨(dú)唱歌曲和流行音樂(lè),而不喜歡合唱歌曲,是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。優(yōu)秀的合唱具有獨(dú)唱和流行音樂(lè)不可比擬的藝術(shù)魅力,不但能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的團(tuán)隊(duì)精神和共同進(jìn)步的集體榮譽(yù)感,而且能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互謙讓、和諧共處的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。為更好的開(kāi)展課題研究工作,我們課題組成員把合唱作為學(xué)校的一項(xiàng)特色工作來(lái)抓,營(yíng)造一種良好的育人環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀念

（二）多渠道滲透感受合唱魅力，培養(yǎng)合唱興趣

充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢(shì)、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。綜合起來(lái)有以下幾種主要渠道：

1.利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長(zhǎng)可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對(duì)合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。

2.積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動(dòng),吸引廣大師生參與,并面向全校開(kāi)辦合唱知識(shí)講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

3.開(kāi)辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄小報(bào)等專欄介紹合唱知識(shí)、合唱歌曲,也可結(jié)合班隊(duì)會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)組織音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)合唱能力 要培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力,除了依靠校內(nèi)外比較專業(yè)的合唱隊(duì)訓(xùn)練外,我要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),采取多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣,進(jìn)行合唱能力的訓(xùn)練,這既是中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),又是培養(yǎng)全體學(xué)生合唱藝術(shù)素養(yǎng)的又一重要渠道。

同時(shí)我也會(huì)利用業(yè)余時(shí)間,參加各種專業(yè)或業(yè)余的合唱技能技巧的培訓(xùn)及演出活動(dòng),并利用課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐提高。

其次對(duì)中外的童聲合唱曲進(jìn)行選擇和積累,精選出適合學(xué)生、學(xué)生喜歡的優(yōu)秀曲目。根據(jù)樂(lè)曲難度由淺入深地組編本校各年級(jí)各班的合唱曲選,并在課堂教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

再次，利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技能的訓(xùn)練。從簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)、節(jié)奏開(kāi)始,如聽(tīng)辨、模唱單音、音程、樂(lè)句,到聽(tīng)記節(jié)奏、和弦、旋律等,從簡(jiǎn)單的二聲部趣味練聲曲開(kāi)始,到輪唱、較復(fù)雜的二聲部、三聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí),將合唱的技能技巧逐步滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持。

最后，組織多種活動(dòng)體驗(yàn)合唱樂(lè)趣。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力提高的主要載體,讓學(xué)生體驗(yàn)合唱樂(lè)趣,如利用每年的“迎六一”等節(jié)日,開(kāi)展班級(jí)合唱比賽等,積極參加安國(guó)市藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。這既是營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍的大好時(shí)機(jī),又給予學(xué)生展示藝術(shù)才華的舞臺(tái),學(xué)生定會(huì)在活動(dòng)中獲得更多收益。

（四）改進(jìn)考核方式,提高合唱效果。組織班級(jí)音樂(lè)會(huì),把合唱作為學(xué)生音樂(lè)成績(jī)考核內(nèi)容之一,對(duì)學(xué)生表現(xiàn)情況加以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。幫助改變學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的態(tài)度,變被動(dòng)為主動(dòng),有利于學(xué)生合唱素養(yǎng)的提高。