第一篇：小學(xué)低段音樂教學(xué)反思 自創(chuàng)

小學(xué)音樂教學(xué)反思

老街基學(xué)校

周艷敏

自從我開始教學(xué)工作以來我一直擔(dān)任小學(xué)一到三年級的音樂課，一到三年級的小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

首先，一到三年級的學(xué)習(xí)效果也有不同，就說說現(xiàn)在的班級吧。在一年級的教學(xué)中，最困擾我的有兩點(diǎn)，一是學(xué)生大多數(shù)對音樂課沒有興趣，上課總是說話和搞小動作。二是一年級可能是學(xué)生多的原因，總是需要老師去組織紀(jì)律，一會兒不說說話的聲音就越來越大，這讓我很頭痛。我想可能是音樂我的音樂課使他們不感興趣，他們沒有新鮮感，所以他們才會在音樂課上講話。今后在一年級的餓教學(xué)中我應(yīng)該多用一些教學(xué)手段和方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二，三年級的教學(xué)還沒有什么在紀(jì)律方面的問題，還不錯。

其次，在教學(xué)中我是主張一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲，到了下節(jié)課又學(xué)習(xí)新的，所以每節(jié)課的歌曲我感覺學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)，更別說是背下來了，今后我應(yīng)該讓學(xué)生在本堂課將歌曲背會，這樣才算是學(xué)會了歌曲。

第三，在低段學(xué)生當(dāng)中的一少部分同學(xué)唱歌跑調(diào)，這是音準(zhǔn)問題，但是每節(jié)課我都想盡力的去糾正他們，可能還沒等糾正過來就下課了，所以他們的這個毛病到現(xiàn)在也沒有改正。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重一下音準(zhǔn)的糾正，如果唱歌跑調(diào)那就和沒學(xué)會沒有什么區(qū)別。

第四，在體育藝術(shù)二加一的活動中，我很困惑，不知道怎么能夠做到個人學(xué)會一樣，我現(xiàn)在能做到的只是大家一起來學(xué)會一首歌曲啊一起學(xué)會一個歌曲的律動，希望在今后的這樣的活動中我能夠使他們有各自獨(dú)特的特長，不這樣大幫哄。

以上就是我本學(xué)期在小學(xué)低段音樂的教學(xué)中的各方面的反思。

第二篇：小學(xué)低段音樂識譜教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生音樂識譜能力的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：小學(xué)低段的音樂教學(xué)中“該不該教歌譜，該怎樣教歌譜”，是我們每個音樂教育工作者所面臨的難題，但許許多多的音樂教師對學(xué)生學(xué)歌譜不重視也無從下手，從而使識譜教學(xué)的效果一點(diǎn)也理想。我認(rèn)為，小學(xué)低段的音樂教學(xué)應(yīng)該針對低年級學(xué)生的年齡小、好動、理解力差、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用形式多樣、學(xué)生易于接受的各種游戲活動，有的放矢地進(jìn)行識譜教學(xué)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)

低段

識譜

在農(nóng)村小學(xué)低段的音樂教學(xué)中，許多老師都認(rèn)為識譜教學(xué)不重要，對于書上的音樂知識、節(jié)奏練習(xí)、學(xué)生的識譜能力訓(xùn)練更是不屑一顧。而且小學(xué)低段的學(xué)生在音樂課上對老師彈奏的旋律不認(rèn)識，更不知道應(yīng)該在哪個時候接入老師的間奏。課堂上孩子們各做各的的事情，沒有跟著老師的思路走，使得課堂秩序很難掌控。孩子們一節(jié)課注意力集中的時間很短，無法利用課堂時間完成識譜、演唱等教學(xué)任務(wù)。但是，低年級學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，喜歡跟著老師一起做各種律動。利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，課堂上讓學(xué)生隨時都能動起來，增加教學(xué)活動的吸引力，讓學(xué)生掌握節(jié)奏，進(jìn)一步認(rèn)識掌握旋律。

一、用生活中的事例掌握節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的骨架，也是樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材。先學(xué)節(jié)奏是識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)。要讓學(xué)生很容易地掌握節(jié)奏，我常常會形象地舉一些例子來幫助他們更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏。在進(jìn)行二分音符、四分音符、八分音符的時值與節(jié)奏教學(xué)中，我采用兒歌的方法：（×—）二分音符塊頭大，一人要坐兩條凳。（×）四分音符守本份，一人坐了一條凳。（××）八分音符個子小，兩人擠著一條凳。接著我出示了一條節(jié)奏|×××|×××|×××|×—||讓學(xué)生分小組按節(jié)奏坐板凳，看哪組坐的最快。這樣的學(xué)習(xí)方法，把理論與游戲活動結(jié)合起來，使枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)變成了輕松愉快的活動課，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

二、從音樂故事中認(rèn)識音符

孩子最感興趣的事情莫過于聽故事。所以抓住學(xué)生的興趣，以學(xué)生的興趣愛好為動力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。在教唱人音版第一冊《同唱一首歌》中，有四個四分休止符，這是小學(xué)音樂課中第一次接觸休止符。怎樣讓一年級的小朋友能認(rèn)識、理解并掌握四分休止符呢？

1、我講了一個故事，并且是按照音樂的節(jié)奏講的。我是這樣講的：“孩子們，你們有好朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹诵碌男∨笥眩悄男┠兀靠凑l聽得最仔細(xì)！小冬木小卓瑪（停），小古力小蓮花（停），從小同唱一首歌，親愛的祖國（停），像呀（停）像媽媽。我按照節(jié)奏朗讀了一遍歌詞，接著我又讓孩子們再聽老師唱一遍歌詞，并且把演唱的速度放慢一些。聽完以后，我就要求孩子們按照老師講的節(jié)奏說出人名。這時，就有一部分孩子說出了四個小朋友的名字，并且能夠知道在第二個人名后面停一下。

2、于是我就問孩子們?yōu)槭裁丛诘诙€小朋友的后面要停一下呢？我讓孩子們迅速地從書上仔細(xì)地找一找，看看哪里能找到“0”的符號，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了四個地方有“0”。這時老師告訴孩子們“哦！原來是因?yàn)橛小?”我們才停了一下”。這樣孩子們就認(rèn)識了“0”表示休止符，知道有“0”的地方就要停頓。這首歌曲孩子們很快地掌握了哪些地方要停頓，節(jié)奏準(zhǔn)確，完全超出了我的預(yù)料，我真為孩子們的表現(xiàn)而高興！

三、用柯爾文手勢學(xué)習(xí)音符

在教唱人音版第五冊《草原上》時，要求認(rèn)識民族調(diào)式的音階。教唱歌曲前，我首先讓同學(xué)們看老師完整地用柯爾文手勢范唱音階，同學(xué)們看著非常的新奇，不知道老師在干嘛？抓住孩子們的好奇心，我介紹了柯爾文手勢的動作，并把第一個音刻意地唱重一點(diǎn)，讓學(xué)生理解“1”是最穩(wěn)定的一個音，接著手伸直變化到“2”的位置，同時唱唱名。然后分別變化到“3”“4”“5”“6”“7”“ⅰ”的手形。并強(qiáng)調(diào)“4”“7”稍輕一些，“ⅰ”頭上的小圓點(diǎn)表示比“1”要高很多，它也是很穩(wěn)定的一個音。接著同學(xué)們都伸出小手跟著老師一起做，邊做邊跟琴唱音階，孩子們很有興趣，并且我還做一些節(jié)奏上的變化。比如說：“111”“222”“333”“444”“555”“666”“777”“ⅲ”“1 23 45 67ⅰ5ⅰ”同學(xué)們很快地掌握了音階，而且每次課前都讓孩子們伸手做一做。這樣既加深了學(xué)生對音階的認(rèn)識，有提高了學(xué)生的音準(zhǔn)。

四、用各種游戲認(rèn)識唱名

唱名是唱好歌譜的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜，必須先熟練的認(rèn)識唱名。在過去的教學(xué)中，枯燥的學(xué)習(xí)歌譜，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)了就會忘，效果不令人滿意。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)在游戲中教學(xué)生認(rèn)識唱名有非常好的效果。

1、“人體鋼琴”

在這個游戲中，我把全班學(xué)生分成7個人一組，每組的每個人依次代表“1、2、3、4、5、6、7”，并且每個人都要記住自己的唱名，按照我的口令唱哪個音那個同學(xué)就要蹲下去一次。剛開始的時候，速度比較慢，然后逐漸加快，每個組都有上臺表演的機(jī)會。最后哪個組沒有出現(xiàn)錯誤就加一分，孩子們非常認(rèn)真，生怕自己沒聽清楚而出現(xiàn)錯誤，并且和語文數(shù)學(xué)課一樣的總分納入評比。就這樣，同學(xué)們從游戲中無意識地記住了唱名。通過一段時間的練習(xí)，我寫出一些簡單的旋律，比如：31︱3—︱23︱1—︱35︱3—︱53︱1—‖，讓孩子們看著歌譜邊聽老師唱旋律邊蹲下去，幾遍以后，我就讓孩子們邊唱邊蹲。一首簡單的人體鋼琴曲就這樣形成了。孩子們在游戲中得到了快樂，也學(xué)到了知識。

2、跳格子

平時的課間活動中，孩子們經(jīng)常玩“跳格子”的游戲，于是我根據(jù)學(xué)生的喜好，我也給他們畫了各種形狀的格子，里面有每個音的唱名。如：

我讓兩個組分別選一個代表站在兩個空格中，讓他們聽到老師唱的唱名，迅速跳到相應(yīng)的唱名格子中，看誰跳得又快又準(zhǔn)。比賽開始了，各組都認(rèn)真地聽我唱的唱名，然后提醒跳格子的同學(xué)該跳哪個格子，場面非常的熱烈。輪流幾次以后，我要求學(xué)生獨(dú)立聽音，獨(dú)立跳格子，每個學(xué)生都可以玩一次。漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些唱名已經(jīng)很熟悉了，跳格子的速度也越來越快，自然學(xué)生在游戲中又認(rèn)識了唱名。6 7 1 2

3、巧記唱名

歌曲中相似的樂句比較多，引導(dǎo)學(xué)生找出相似的旋律，使整首歌譜變得簡單易學(xué)也是很重要的。如在教唱第五冊《草原上》這首歌曲時，我先范唱了一遍旋律和歌詞，讓孩子們說說草原上的歌曲有什么特點(diǎn)。有的孩子說草原上的歌感覺很悠揚(yáng)，也有孩子說感覺很遼闊。我太驚訝了！雖然還沒有學(xué)習(xí)歌曲，但孩子們對歌曲的旋律有了一定的認(rèn)識。我鼓勵著他們，引導(dǎo)孩子們學(xué)唱旋律，從一個音到一小節(jié)，從一小節(jié)到兩小節(jié)，最后讓學(xué)生嘗試唱旋律。我再唱一遍歌譜，讓學(xué)生嘗試唱唱，我問他們：“你會唱多少？你是用什么辦法記住的？”有的學(xué)生說“這首樂曲有很多地方是一樣的”，有的說“節(jié)奏很簡單，我們很熟悉這些音”。聽了孩子的話，我頓時發(fā)覺每個孩子都是那么的厲害，我對他們豎起大拇指，孩子們聽了我的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就更高了。就這樣我一句歌譜沒教，一句歌詞沒講，在歡快的氣氛中，孩子們既學(xué)會了歌譜，也學(xué)會了歌詞。

五、加強(qiáng)節(jié)奏、音準(zhǔn)、唱名練習(xí)

音準(zhǔn)、節(jié)奏、唱名是旋律的核心要素，每個要素都要完美地結(jié)合，必須要加強(qiáng)練習(xí)，每次音樂課中我都會選一些音比較少、節(jié)奏比較簡單，又比較好聽的歌曲旋律讓學(xué)生練習(xí)唱唱。比如我講了二分音符和四分音符就會把《閃爍的小星》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，我講了八分音符以后就會把《兩只老虎》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)，當(dāng)我講了全音符的時候又會把《草原上》的旋律寫在黑板上讓學(xué)生練習(xí)。就這樣我通過不斷地練習(xí)來幫助學(xué)生提高識譜能力，并且每次練習(xí)都讓學(xué)生劃拍以便更好地掌握節(jié)奏。

第三篇：小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思

小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重，如何能讓學(xué)生喜歡學(xué)？我認(rèn)為得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)行課本，激發(fā)他們學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察，能充分有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。

在教學(xué)中，我結(jié)合課本的大綱要求，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既能使學(xué)生對所學(xué)字、詞加深記憶，又能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望；同時也增加了學(xué)生的識字量，提高了學(xué)生的識字能力，還對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生明白了：識字是生活的需要，在生活中處處能識字。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，有效提高識字效率。

在識字教學(xué)中，要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如，在識字鞏固環(huán)節(jié)，采用把生字藏在詞語或句子中，請學(xué)生讀句后找出來，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去，通過訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生的說話能力有了明顯進(jìn)步。

再次，尋規(guī)律識字。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字３》時，我采用多媒體，出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律，學(xué)生很快就記住生字了。

四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，在此，為了能讓學(xué)生記住

字形，正確書寫，除了要讓學(xué)生看清字形外，還要做必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行書空練習(xí)。只有這樣，才能盡可能的避免學(xué)生寫錯別字。

五、巧設(shè)作業(yè)，鞏固識字。

語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。為此，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字尤為重要。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問題，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好。

第四篇：小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)，小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思。現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重，如何能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)？我覺得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)行課本，激發(fā)兒童學(xué)字的愿望，采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生對日常生活的觀察，能有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。

在教學(xué)中，我結(jié)合課本的大綱要求，引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等，讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn)，不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既使學(xué)生對所學(xué)字、詞加深記憶，以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望；也增加了學(xué)生的識字量，同時也提高了學(xué)生的識字能力，也對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生懂得了：識字是生活的需要，在生活中處處能識字，這真可謂是“一舉多得”。

二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂識字能有效提高識字效率。

在識字教學(xué)中要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力，不能簡單的重復(fù)，孤立識字；而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如在識字鞏固環(huán)節(jié)，我會采用把生字藏在詞語或句子中，請學(xué)生詞讀句后找出來，并模仿說句子，讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去，教學(xué)反思《小學(xué)語文低段識字教學(xué)反思》。現(xiàn)在學(xué)生的說話能力明顯有進(jìn)步。

三、規(guī)律識字，是兒童識字的好方法。

我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個“基因”的有機(jī)結(jié)合，而這四個“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字３》時，我采用多媒體，出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面，同抽象了的古字比較，最后再出示楷體漢字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律，學(xué)生很快就記住生字了。

四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。

漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫錯別字。

五、巧設(shè)作業(yè)，鞏固識字。

語文的識字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識字，快識字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來鞏固識字。比如：“一字開花，詞語接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識字，快識字，學(xué)生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來鞏固識字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問題，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好。

第五篇：小學(xué)低段音樂工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級十七個班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)低段音樂工作總結(jié)，請笑納!

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)1

為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。

一，教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

二，音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心

為此，在整個教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線

我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)

從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)2

在高中時學(xué)習(xí)不是很好，可是我的歌唱天賦不錯，于是我就學(xué)了我的特長--音樂，沒想到唱的很不錯，我在高考時順利的考入了大學(xué)。

在大學(xué)里我學(xué)的是師范類音樂專業(yè)，畢業(yè)后也就回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名小學(xué)音樂老師。總體感覺很好，在過去的幾年里我教的學(xué)生都很好，這使我很有成就感。

新的學(xué)期又開始了。本學(xué)期我擔(dān)任的是一、四年級的教學(xué)。為了能更好的完成教學(xué)工作,我將作如下的安排:

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

這個部分主要是運(yùn)用與高段的學(xué)生為主。〔四—六年級〕培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

愉悅性：

在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術(shù)性：

我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期一年級的學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)期形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在學(xué)期上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為能使學(xué)生上好課做好充分的。

現(xiàn)在全國都在深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，做到學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以前可能學(xué)校為了單純的成績著想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是現(xiàn)在在素質(zhì)教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點(diǎn)。

所以我就得更加努力的教學(xué)生了，學(xué)生的音樂培養(yǎng)可以提高他們的素質(zhì)和心胸，在音樂的陶冶下更好的參與到學(xué)習(xí)中來，這是素質(zhì)教育的高明之處。

祖國的下一代就是我們的孩子們，祖國的未來和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國的未來做了貢獻(xiàn)，要想中國能夠持續(xù)的發(fā)展和強(qiáng)大就必須把教育做好，那樣我們的民族才有希望!才有未來!

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)3

一、學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，各個都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還不錯，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，認(rèn)識到氣息的作用，演唱時充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%―35%前后，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%―55%，這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件緣故或其他緣故，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。

二、教材分析：

音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要方法。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面成長具有不可替代的作用。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，做題目，完成練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞中學(xué)生聽音樂，表現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立自信的唱歌的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：3、認(rèn)識四二拍，四四拍的拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律。4、通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。二、能力目標(biāo)：4、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱辦法演唱，學(xué)會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。5、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，學(xué)習(xí)演奏辦法。6、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。7、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與辦法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。三、情意目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面成長的新人。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)期形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在學(xué)期上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、提優(yōu)補(bǔ)差的方法：、通過學(xué)期教學(xué)。

7、教師示范、學(xué)生模仿。

8、鼓勵、表揚(yáng)法：通過鼓勵表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9、因材施教法：針對不一樣學(xué)生采取不一樣的辦法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共-產(chǎn)-黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接-班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

三、工作任務(wù)：

1、初一、二級音樂教材學(xué)期教學(xué)，每周一節(jié)。

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

五、教材分析

1、初一級學(xué)沿海版第二冊，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時，其中復(fù)習(xí)考試2課時，機(jī)動課時，實(shí)際授課16課時。

2、初二級學(xué)沿海版第四冊，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時，其中機(jī)動2課時，復(fù)習(xí)考試2課時，實(shí)際授課16課時。

六、教學(xué)措施

1、初一、二級的音樂教材學(xué)期教學(xué)主要是以優(yōu)化學(xué)期的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個學(xué)期教學(xué)過程。

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)5

一、學(xué)生現(xiàn)狀情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級十六個班的音樂課。從整體的情況分析，低年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣;中、高段年級學(xué)生則更注重音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和民族情感的培養(yǎng)。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面都需要加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)對上課的管理。執(zhí)教的十六個班級學(xué)生音樂由于年級課程跨越比較大，我會在視唱練耳、音樂知識、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。音樂教材內(nèi)容有：歌曲八課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：各種器樂的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識弱起小節(jié)、長調(diào)、短調(diào)等。

三、教學(xué)總的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：

1、通過歌唱，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

2、讓學(xué)生多唱歌、唱好歌，進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。

3、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。

4、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

5、在感受音樂的過程中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神

四、具體方法和措施：孩子們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增強(qiáng)樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。提升孩子們對音樂的興趣。

1、深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個閃光點(diǎn)。

2、采取適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兗认矚g音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的理論知識學(xué)習(xí)，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的學(xué)期氣氛中學(xué)習(xí)!

3、孩子們很喜歡流行歌曲，但現(xiàn)在大多數(shù)流行歌曲都是“愛情歌曲”，在教學(xué)過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當(dāng)時間用通俗歌曲可激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣!適當(dāng)把握好這“度”!

小學(xué)低段音樂工作總結(jié)