第一篇：蘇教版二年級數學上期末練習(一)復習教案

蘇教版二年級上期末練習

（一）復習教案

課題：期末練習

（一）總課時：6課時 本課時：第5課時

一、填空。1.○○○

△△△△△△△△△△△△ △的個數比○的個數多（）個。2.量一量，左邊這條線長（）厘米。

3.把1米長的電線剪去40厘米，還剩（）厘米。4.□×3＞25 □÷9＜9 5.青青每天吃兩個水果，一星期要吃（）個水果。

6.按規律接著填，并統計出每種字母的個數。（一條線上寫一個字母）

（1）a b b a b b a（2）b c c d b c c a()個 b（）個 c()個 d（）個 合計()個

7.右圖第（）層第（）個是五邊形，第3層第3個是（）邊形，線段在第（層第（）個。

二、把正確答案的序號填在括號里。1.果果每分鐘大約走60（）。①米 ② 厘米

2.方方家請的鐘點工每天工作2（）。①秒 ②分 ③小時 3.鐘面上的時刻是（）。① 9：5 ②9時05分 ③9：05 4.得數是四十幾的算式是（）① 32+18 ②62-15 ③48÷8

三、判斷題。

1.每張郵票8角錢，3元最多能買3張這樣的郵票。（）2.被減數是八十幾，減數是二十幾，差一定是六十幾。（）

3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。（）4.手工藝品展。）

瓷器展 竹編展 繡花展 剪紙展 石雕展 景泰藍展（1）石雕展的北面是繡花展。（）（2）竹編展在瓷器展的西面。（）

（3）從景泰藍展到繡花展一定經過石雕展。（）（4）從石雕展到竹編展不一定要經過繡花展。（）

四、解決實際問題。

買1棵小圣誕樹的錢可以買4件相同的圣誕禮物。（1）買5棵小圣誕樹的錢可以買多少件圣誕禮物。（2）如果每棵小圣誕樹36元，每件圣誕禮物多少元？

第二篇：二年級數學上購物教案

購物

買文具 教學目標

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。教學過程

1、教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應找回多少錢？

通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？ 這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。

5、認一認，填一填 教學時，教師可以參考以下步驟。

（1）

認識小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣?！?/p>

（2）

認識元、角、分 在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系?？梢宰寣W生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？ 買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。

第三篇：二年級數學上學期期末質量分析報告

各位老師大家上午好，下面我代表二年級向大家匯報二年級數學學科質量分析報告，我將從以下六個方面來分析（PPT出示）。

一、學生考試基本情況分析

從試卷上看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識基本技能，整體失分不多，學生對于基礎知識掌握的比較牢固，只有第二題填一填的第3小題“填上合適的長度單位”錯的太多，學生對“800”這個數字認識不清楚，覺得這個數字很大，另外部分孩子生活經驗不足，不能很好地將數學和生活聯系起來。第二類是解決問題，知識的綜合運用，主要是考應用實踐題。失分較多的為“才藝表演”的第2小題，本題比較靈活，大部分學生理解能力較差，且表達、書寫能力較差，失分較多。解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。

二、成績分析

二年級本次參考人數 183人，最高分100分，最低分51分，總分16018分，平均分87.5分，優秀人數131人，良好人數156人，合格人數177人，優秀率76%、良好率85.2%、合格率96.7%見下面統計圖：

三、試題分析

本套試卷考查題型分為基礎知識和解決問題兩大類，第一類為基礎知識類，題型分為直接寫得數、填一填、選一選、操作動手、用豎式計算，第二類為解決問題類?？荚噧热萑妫采w廣泛，各部分分值權重合理，試題靈活。

第一大題：直接寫得數，考查學生對乘法口訣的背誦及熟練應用情況，口算多數學生都沒失分，多數學生都能很好的運用乘法口訣解決簡單的計算且能靈活運用，但個別學生出錯，有的是粗心，看錯數而出錯，特別是乘法與加減法的混合兩道口算題出錯率高，說明個別孩子沒能理解乘法的真正意義。

第二大題：填一填。考查學生對有關乘除法的理解、長度單位的理解及人民幣的認識和應用能力，本大題學生失分不算多。失分多的是第3小題“填上合適的長度單位”，考查學生對“測量”一單元的長度單位的深刻理解，第（1）題有大約三分之二的學生做錯，學生對“800”這個數字認識不清楚，覺得這個數字很大，另外生活經驗不足；第6小題考查學生對乘除法的靈活運用，不僅會運用乘法口訣求積或商，還要會比較大小，靈活應用，在括號里填合適的數：3×（）﹥20，這與平時經常練習的括號里最大能填幾正好相反，大部分學生沒有看清楚題意，導致失分。

第三大題：選一選。本題考查的知識比較全面，幾乎涉及這個學期的所有知識點，第2小題考查有關除法的知識，本小題錯的相對較多，說明對除法的意義理解不深刻；第5小題考查有關“測量”方面的從尺子上讀長度，個別孩子由于粗心錯，沒選序號，而是直接寫的長度“7”厘米。

第四大題，動手操作。本題考查長度的測量和乘法的意義方面；失分較多的為第2小題：畫一條比4厘米長2厘米的線。個別學生沒有看到這道題，沒有做。部分學生沒有認真審題，理解為畫一條比4厘米短2厘米的線，導致失分。第4小題：畫圖表示2的4倍。部分學生沒有按照要求畫，不理解題意。第五題：用豎式計算。本題主要考查學生100以內的計算能力，個別學生由于練習較少和不認真，導致計算錯誤。

第六大題：解決生活中的問題。考查學生的綜合應用能力。失分較多的為

1、購物。請再提出一個用乘法或除法解決的問題，并解決。大部分學生提出的問題與所給的數學信息重復，或者有的學生提出的是用加法解決的問題，導致失分。2.才藝表演，請你幫王老師組建一個才藝表演隊，人數為30人且至少能表演3種才藝。本題比較靈活，大部分學生理解能力較差，且表達、書寫能力較差，失分較多。

四、試題評價 1.緊扣教材

該試卷基本體現了新課程改革的基本理念，緊緊圍繞教材的基礎知識來考察學生，知識的覆蓋面較大，難易適中，能較客觀地對老師的教進行一次全面的考核，同時也能客觀地考查學生對基礎知識的掌握情況，考查學生應用所學知識解決實際實際問題的能力。

2.重視對學生操作能力的培養。如第四題動手操作題。

3.試題靈活，考查學生對知識的靈活運用和舉一反三的能力。

五、學情、教情分析

（一）學情分析

1.乘法口訣對計算抓的還是不夠，可能是到復習后期，重點放在了加強基礎知識的訓練和易錯題的糾正上，對概念的理解和操作上，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。

2.解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。3.對乘、除法以及倍的意義理解不透徹。

4.個別孩子對加減法和乘除法知識混淆，分不清楚哪些問題用加減法解決，哪些問題用乘除法解決。

5.個別學生學習態度不端正，粗心大意。6.缺乏生活經驗。

7.學生書寫潦草，讀題馬虎，做題粗心，檢查沒耐心，沒有養成認真檢查的好習慣。

（二）特殊學生分析

二三班的陳小雪，該學生的基礎較差,理解能力有限，有時不能及時完成作業，上課還不能嚴格要求自己，愛做小動作，需要老師和同學的監督和幫助，在本次測試中題目設置相對靈活多變，注重對學生能力的測試以及理解的透徹度較大，因此該生在本次考試中基礎知識的掌握大多不牢固，乘法口訣背誦不熟練又沒徹底理解乘除法的意義，計算能力又不好，光靠在學校的學習是不夠的，一定要和家長配合好，家長需重視孩子的教育才行。

（三）教情分析

1.我知道備好課是上好課的前提，鉆研教材，分析，研究和探討教材，提高自己的教學素質。有時候由于各種原因自己沒能精心備課，導致講課沒能達到教學目標。

2.創設生動具體的情境，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。對于教學設計這一方面我沒能很好地設計出符合新課程標準的理解，不能很好地調動學生學習興趣，缺乏工作經驗。3.培養學生數學思維，達到舉一反三，靈活應用的水平。我在平時課堂上也注意培養學生的數學思維，但由于缺少經驗和方法，不能很好地培養學生的多樣思維和語言表達能力。

4.課堂評價語欠缺，有時不能根據學生實際回答情況給予合適的評價。5.缺乏教育機智。

6.教學就應該在反思中進步，堅持認真寫好教學反思，總結成功的經驗，以求更快的提高課堂教學的素質和水平。但這方面我還很缺乏，有時自己發現的問題很少，不能客觀、專業地分析發現教學中的成功之處和問題所在。

7.注重復習，復習期間關鍵是多練習，特別是針對性練習，針對學生易錯的題。把學生出錯的題歸類練習。但由于沒有有效、有趣的復習方法，導致上復習課的效果不高，復習時間雖然充足，但只是讓學生一味地做試卷，學生都有點厭煩，試卷批改完之后評講卷子時學生不能很好地認真聽講，認真聽的還是會的那些學生，而不會的學生還是不認真聽，導致評講試卷也沒什么效果。

六、努力方向

1.關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反

三、靈活運用的水平。

2.在教學中努力創設必要的生活情境，給學生提供真實的、完整的學習任務。在情境中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

3.教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

4.培養學生良好的數學學習習慣，培養學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。

5.認真備好課是上好課的前提，以后要努力做好鉆研教材，分析，研究和探討教材，提高自己的教學素質。

6.創設生動具體的情境，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。吸引學生興趣，努力創造“真實、有趣”的高效課堂。

7.組織學習互幫小組，讓優秀生幫助、監督學困生學習，更好地提高學習成績。

第四篇：二年級數學上學期滲透法制教育教案

二年級數學上學期滲透法制教育教案：

單位：卡蒲毛南族鄉新關小學教師：周承友時間：

兩 位 數 加 兩 位 數

2011年10月8日

（進位加法）

二年級數學上學期滲透法制教育教案：

課題：兩位數加兩位數（進位加法）

一、教學內容：兩位數加兩位數（進位加法）

二、教學目標：

1、通過學生的合作交流，發現１００以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

4、向學生滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，讓學生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養成自覺遵守交通安全的良好習慣。

三、教學重點：在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

四、教學難點：使學生理解并掌握“滿十向前一位進一”的方法。

五、教學方法：主要應用觀察法、設置問題探究法以及獨立探究法。

六、教學時間：1課時。

七、學具準備：小棒。

八、教學過程： A、新課引入：

1、師：上節課我們學習了什么？ 生：兩位數加兩位數。

師：你能自己寫一道兩位數加兩位數的加法算式嗎？

生：能。（讓學生自己寫一道算式，并把它計算出來，教師注意巡視輔導。最后指名板演，并讓學生口述計算過程。）

師：用豎式計算兩位數加兩位數時應該注意什么？ 生：1）相同數位對齊；

2）從個位加起。

2、計算：（學生獨立完成后，集體訂正。）12+9=（？）26+8=（？）49+7=（？）21+23=(?)45+13=(?)34+25=（？）

3、揭示并板書課題：

師：27+45=（？）你們會算嗎？ 有的學生說會，有的學生說不會。

師：這就是本節課我們要學的內容，（進位加法）兩位數加兩位數。

（進位加法）兩位數加兩位數。

B、新課教學：

1、情景導入，激發興趣。（教師引導學生發現問題，并讓學生有想辦法解決問題的欲望。從而提高他們的學習興趣。）

引導學生觀察主題圖。師：通過觀察，你們發現了什么？

生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準乘70人。

師：題目問我們什么？

生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

師：準乘是什么意思？（教師說明：準乘即是允許且不能超過的意思。）

2、教學例3（合作交流，掌握算法）

例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一輛車準乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

1）引導學生分析題意：

師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？ 生：先要知道兩個班的總人數。然后再拿總人數和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。

師：總人數怎樣求呢？ 生：把兩個班的人數加起來。

2）誰能列出算式？（學生舉手回答，教師立即板書。）師： 36+35= 3）讓學生先用自己的方式計算。（教師巡視輔導，最后小結，從而培養學生一題多解的計算方法。）

師：你是怎么算的，能講給老師聽聽嗎？ 生：能。

生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。

生（乙）：我把36分成30和6,35分成30和5，然后先計算30+30=60，再計算6+5=11，最后計算60+11=71。生（丙）：老師，我是用豎式計算的。我用個位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進一。拿十位上的3加3，再加進來的1等于7，最后的結果也是71。

生（?。???

師：剛才同學們回答得怎么樣？

生：很好。

師：那我們用掌聲表揚他們一下。（全班掌聲響起）

4）師：在他們的回答中，你覺得哪種方法最好算？ 生：豎式最好算。師：豎式計算該注意什么？

生：相同數位對齊，從個位加起，滿十了，向十位進一。師：哇！你們太棒了。5）師生小結計算過程： 36+35=71 3 6 + 31 5 7 1 師：個位 6加 5滿十，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）

師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下方對齊個位寫1。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）

經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。

3、師：根據上面的計算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？ 生：不能。師：為什么。

生：如果合乘，就會超載，超載會有危險。師：小朋友們！你們知道客車超載會有什么后果嗎？ 生（甲）：擁擠，不舒服。生（乙）：人多，感覺很悶。

生（丙）：突然剎車時，站立的乘客容易摔跤。生（?。嚎赡軙?。

你們說得太對了，現在你們聽老師給你們講一個關于客車超載導致的交通事故真實的故事，聽完后談談你們的想法。新華社海口2011年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據初步調查分析，導致這起事故發生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續下坡急轉彎路段偏左占道行駛，導致事故發生。

１１月２９日下午３時４０分，海南海汽運輸集團有限公司定安分公司一輛號牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實載２３人，沿國道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時（五指山市境內），與由北向南行駛的號牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴重損壞。（本案例從百度下載。）

小朋友們，聽完這個故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）

小結：對，客車超載是一種非常危險性的行為，會引起交通事故的發生。為了人民群眾的乘車安全，我國制定了《中華人民共和國交通安全法》本法

中第四十九條規定機動車載人不得超過核定人數，客運機動車不得違反規定載貨。

小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無證駕駛車輛，過馬路時要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。

4、鞏固練習：學生獨立完成11頁中的“做一做”。做后集體訂正。

56+37=93 想：個位上的6加7得多少？ 5 6 + 31 7 9 3 46+24=70 想：個位上的6加4的多少？ 6 + 21 4 7 0

（10）怎么寫？（進1寫0）（13）怎么寫？(進1寫3。)

5、課堂小結：

師：本節課我們學了什么？ 生：進位加法。

師：進位加法需注意些什么？

生：數位對齊，從個位加起，滿十向前進1。

師：這節課你們表現得太棒了。（讓學生對自己說聲：棒！棒！“我”真棒。）

6、作業布置：13—14頁中的4、5題。（用豎式計算）

7、板書設計：略。

8、教后反思：教學中，教師要充分調動學生的學習積極性。讓學生真正成為學習的主人。本堂課我利用表揚、激趣、創設情境、問題探究等方式，把學生吸引到學中來，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養學生自己去發現問題，并且有想辦法解決問題的欲望，如此一來，就讓我們的課堂不但很活躍，而且能讓學生在活躍的氛圍中學到知識。總之，我們要給學生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關鍵看的是主演——學生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學生的反應，根據學生的反應，適時調整自己的教學方法。不要一味的演“獨角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。

第五篇：二年級數學上課程綱要分享教案

二年級上冊數學《課程綱要》分享教案

龍子湖第三小學

一、分享目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》了解本學期數學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學生的評價方法，激發學生自主學習的主動性。

二、分享重點：

了解本學期學習內容和評價方法。

三、分享難點：

通過分享《課程綱要》明確學習目標。

四、分享過程：

（一）、談話導入

師：同學們，今天是開學的第一課，大家都拿到了新課本，老師看到有的同學已經迫不及待的開始翻閱新書，那么今天這節課，老師將和同學們一起交流和熟語本學期我們將學到

哪些新知識。

（二）、了解學習內容、明確學習目標。

1、第一單元加與減是在學完“100以內數的加減法”的基礎上，進一步學習100以內數的連加、連減、加減混合運算。本單元不僅僅是學習計算的方法和技能，還要使學生進一步體會數學與日常生活的聯系，在解決實際問題的過程中，進一步體會運算的含義，發展數感，逐步形成解決問題的意識。

2、第二單元“購物”使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

3．第三單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

4.第四單元圖形的變化：通過組織學生動手操作活動，使學生積累圖形認識的經驗，溝通圖形與圖形之間的內在聯系。結合操作活動，使學生感知平移、旋轉、軸對稱現象。培養學生的動手能力。

5．第五單元“2---5的乘法口訣”，第八單元“6---9的乘法口訣（”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

6、第六單元測量：借助具體的測量活動，逐步發展空間念和動手操作能力。通過測量活動，實際感受1米、1厘米有多長，并知道米、厘米之間的關系，并能根據具體情境選擇合適的長度單位。能估計一些物體的長度，進一步發展學生的估測意識。

7．第七單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除

法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

8、實踐活動：本冊教材安排了一個實踐活動行“數學好玩”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數學秘密”兩個活動貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

（三）重點難點：

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

（三）提出學習建議:

1、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難??

2、課后整理。

要養成先復習當天學習的知識，再做作業，最后，把學習內容加以整理的習慣。

3、課堂聽講。

一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發言；三要積極思考、聯想；四要踴躍發表自己的想法，有困惑應發問，敢于質疑。

4、檢查驗算。

要養成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

5、交流評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發現自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

（1)、作業評價。

對于作業完全正確的并且字寫得端正的學生本子上打優，稍差的打良，再差點就打合格。

(2)、考試評價。

滿分的蓋3個“數學之星”；90分以上的蓋2個“數學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數學之星”。（卷面上不打分數）另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面整潔的，可附加一個小紅花。

（3）、幫帶評價。

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業的，學生和小老師都蓋一個“數學之星”。

6、加油鼓勵、樹立信心

請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己！