第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察操作過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：“伸出你的右手，伸出你的左手，它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”

引出：同樣多。

2.填空：

五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè)。

有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個(gè)。

二、新課教學(xué)

1.出示例4（1）

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面 紅旗嗎？

2、分析理解題意，并列式解答。（1）這個(gè)題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？（2）第二個(gè)條件是什么？（3）從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考。分組討論，然后匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書(shū)）

4、出示例4（2），學(xué)生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過(guò)程。

請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班的小紅旗。第三個(gè)出示三班的紅旗比一班的少4面。（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示 過(guò)程進(jìn)行解決。

學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法算）

5、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，??）

小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回 答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算；求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）計(jì)算。

三、拓展運(yùn)用：

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？

學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題思路

2、課本25頁(yè)第1、3題，獨(dú)立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說(shuō)明解 題思路

3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？

開(kāi)放題：

保護(hù)森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。我們朝陽(yáng)小學(xué)每一年都

會(huì)在植樹(shù)節(jié)（4月22日）那天組織我們?nèi)ブ矘?shù)，今年我們?nèi)７N了46棵，去年比今年少17 棵，你們算一算，去年學(xué)校種了多少棵樹(shù)？

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)： 解決問(wèn)題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

第二篇：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24---P25，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索

1、完成第24頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說(shuō)計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問(wèn)，和同桌交流問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥(niǎo)吃了多少只蟲(chóng)？在練習(xí)本上解答出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢(qián)？把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

第三篇：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案

“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案

——爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) 陸家政

教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾

六年級(jí)下冊(cè)第1—3頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題；

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，上個(gè)學(xué)期我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際問(wèn)題的方法，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）

解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)鍵是什么？（找標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量誰(shuí)就是除數(shù)）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。

2、根據(jù)下列問(wèn)句，先說(shuō)就是求什么，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。

甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、師：現(xiàn)在政府要求大家植樹(shù)造林，保護(hù)森林，維護(hù)水土流失是我們每個(gè)小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。為了積極響應(yīng)政府的號(hào)召，新豐村今年開(kāi)展了“綠化植樹(shù)造林”的活動(dòng)。

原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎？你能解決這

些問(wèn)題嗎？

（實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？ 原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？）

生提問(wèn)后列式解答。

4、教師小結(jié)后問(wèn)：還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題嗎？

（實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？）（板書(shū)）

比較這兩個(gè)問(wèn)題和前面的兩個(gè)復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問(wèn)題怎么解決呢？今天我們將共同來(lái)探究學(xué)習(xí)。

板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾

二、自主探究、獲得新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾”的含義？這句話(huà)是說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比？誰(shuí)是單位“1”的量？畫(huà)線段圖表示題意。

2、學(xué)生試算后，師：怎么計(jì)算？試一試：

3、交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時(shí)要求說(shuō)出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說(shuō)說(shuō)解題思路。

方法一：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：20-16=4（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：4÷16=25%即：（20-16）÷16=25％（板書(shū)算法）

注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰(shuí)是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？

方法二：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：20÷16=160%，再算求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾：125％-100％=25％即：20÷16-1=25％（板書(shū)算法）

注意：20÷16表示什么？為什么要減“1”？這個(gè)“1”是指什么？

4、師：通過(guò)剛才的分析、解答，我們知道了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，是不是說(shuō)計(jì)劃造林就比實(shí)際造林少25%呢？那么實(shí)際原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？怎么計(jì)算？試一試：

5、學(xué)生交流解法：

（1）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。

（2）解法一：（20-16）÷20=4÷20=20％ 解法二：16÷20=80%

1-80％=20％

（3）比較與原題比較有什么變化？（問(wèn)題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了。）

師小結(jié)：由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，計(jì)劃造林比實(shí)際造林少20%。

6、比較例題和復(fù)習(xí)中“求實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師小結(jié)：實(shí)際上“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒(méi)有直接告訴，需要先計(jì)算出來(lái)

7、引導(dǎo)總結(jié)算法，你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？怎樣解決這類(lèi)問(wèn)題？它和我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的哪種類(lèi)型的題有相似之處？

教師評(píng)價(jià)及板書(shū)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)表示。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。

1、口頭列式。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ 17.5噸比20噸少百分之幾？

2、在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來(lái)表示增加或減少的幅度。

你能說(shuō)說(shuō)下面每句話(huà)的含義嗎？再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實(shí)際用電量比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車(chē)時(shí)間縮短了百分之幾？（5）

2011年電視機(jī)的價(jià)格比2009年降低了百分之幾？

4、學(xué)生獨(dú)立完成第90頁(yè)的“做一做”后交流解法。

自由讀題，回答：每月用水比原來(lái)節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰(shuí)看作單位“1”？講評(píng)時(shí)，要求說(shuō)出每一步表示的意思。

6、只列式不計(jì)算。

（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？

（2）一種機(jī)器零件，成本從原來(lái)的2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？

（3）一種機(jī)器零件，成本從原來(lái)的2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

（4）某玩具廠，原計(jì)劃要做550個(gè)布娃娃，實(shí)際比計(jì)劃多做了50個(gè)，多做了百分之幾？

7、思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

1、師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問(wèn)題相似？

2、教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第1~3題。教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)時(shí)利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過(guò)畫(huà)線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動(dòng)探索。

第四篇：求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾教案

《求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第23頁(yè)例4及相關(guān)習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。

2、通過(guò)經(jīng)歷畫(huà)圖、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：

在觀察操作過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。【教學(xué)過(guò)程】：

一、拍手游戲，激趣導(dǎo)入

1、做拍手游戲。

老師提出拍手要求：

（1）老師拍5下，你能拍得比老師多2下嗎？

（2）老師拍5下，你能拍得比老師少2下嗎？

2、揭題：游戲中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題

1、解決例4（1）

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了，這是我們二年級(jí)四個(gè)班的衛(wèi)生評(píng)比情況。可是評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)題目找出數(shù)學(xué)信息嗎？

（1）（課件出示課本第23頁(yè)“二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比圖”），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）學(xué)生交流后集體匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。(適時(shí)出示課件)

生：一班得了12面小紅旗

生：二班比一班多得了3面。

（3）重點(diǎn)分析“二班比一班多得3面”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從這句話(huà)中，可以看出誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？

生：從這句話(huà)中，可以看出是二班和一班比，二班多，一班少。師：求什么？（求二班得了多少面），求的二班是多的數(shù)還是少的數(shù)？（多的數(shù)），是比誰(shuí)多的數(shù)？（比一班多的數(shù)），一班得了多少面？（12面），也就是比12多的數(shù)，比12多幾？（比12多3）。

二班比一班多得3面，求二班得了多少面？就是求比12多3 的數(shù)是多少。

現(xiàn)在你們知道二（2）班得了幾面小紅旗了嗎？應(yīng)該怎么列式？ 生列式，板書(shū)：12+3=15（面）

師：二班比一班多3面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算。

（4）介紹還可以用簡(jiǎn)單的畫(huà)圖方法來(lái)清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關(guān)系。（出示課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師畫(huà)的這個(gè)圖，通過(guò)這個(gè)圖我們能清楚的看到是哪兩個(gè)量在比較以及兩個(gè)量的大小關(guān)系。以后我們遇到這樣類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)就可以用這種簡(jiǎn)單的畫(huà)圖方法來(lái)清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關(guān)系。

2、解決例4（2）

師：同學(xué)們剛才求出了二（2）班得了15面小紅旗，你們真了不起！那么你們還能算出其他班級(jí)得到小紅旗的數(shù)量嗎？

（1）出示例4（2），學(xué)生自由閱讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容一的方法遷移到學(xué)習(xí)內(nèi)容二上。（3）交流學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)說(shuō)清解題思路。（誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？求什么？）適時(shí)出示課件。

（4）學(xué)生列式，師板書(shū)：12--4=8（面）

師：三班比一班少4面，就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法。

（5）小結(jié)：雖然評(píng)比表的下半部分被遮住了，但我們?nèi)匀凰愠隽烁鱾€(gè)班級(jí)得小紅旗的數(shù)量。在算的過(guò)程中，我們還學(xué)會(huì)了一個(gè)新的本領(lǐng)： 怎樣算比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。

（6）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

師：你能找出這個(gè)規(guī)律嗎？（出示課件）

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（加）法計(jì)算；

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（減）法計(jì)算。

三、拓展運(yùn)用

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。

2、考考你：

（1）小明8歲，爸爸比小明大24歲，小明（）歲。

（2）一件衣服66元，一條褲子比一件衣服少24元，褲子（）元。

（3）小紅有10元錢(qián)，明明比她多2元，明明有（）元。

（4）池塘里有鵝18只，鵝比鴨少24只，鵝有（）只。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生讀出課題——求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。像這樣“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”，我們關(guān)鍵要抓住誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？求什么？求的數(shù)是多的數(shù)還是少的數(shù)？然后確定計(jì)算方法。那么“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”用什么方法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加法計(jì)算），“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”用什么方法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生用減法計(jì)算）

第五篇：求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學(xué)反思

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)反思

求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少”這一節(jié)課是在學(xué)完“100以?xún)?nèi)的加法和減法

（二）”，掌握了筆算加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合和提升，利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的比多、比少的知識(shí)，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一節(jié)課是低年段解決問(wèn)題的一個(gè)難點(diǎn)，易與上學(xué)期所學(xué)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題相混淆，學(xué)生還易見(jiàn)多就加，見(jiàn)少就減。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題我在上課過(guò)程中充分利用紙條圖來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1．這節(jié)課注重了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)一張衛(wèi)生評(píng)比欄，讓學(xué)生根據(jù)圖上小朋友的對(duì)話(huà)，推理出條件信息。即一班得了12面小紅旗，二班比一多得3面，并通過(guò)分析信息，解決二班有幾面紅旗的問(wèn)題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問(wèn)題。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，例如讓學(xué)生尋找不同的條件，選擇不同的條件，解答其它班得的紅旗面數(shù)。讓學(xué)生不但會(huì)根據(jù)問(wèn)題選擇條件，也會(huì)根據(jù)不同條件來(lái)解答問(wèn)題。從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析處理信息的能力。2．注重教給學(xué)生分析“比字句”的方法，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，標(biāo)一標(biāo)的方法分析清楚比字句中是誰(shuí)與誰(shuí)比，比多時(shí)找出多的量，比少時(shí)即要求找出少的量，問(wèn)題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。因二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還小，注意力和理解能力還不夠強(qiáng)，如果只但但要求學(xué)生聽(tīng)老師分析的話(huà)，根本無(wú)法理解比字句的含義，所以必須通過(guò)動(dòng)手畫(huà)、寫(xiě)來(lái)幫助自己理解，這樣可為以后學(xué)習(xí)比標(biāo)準(zhǔn)量打好基礎(chǔ)。

3.但還教學(xué)過(guò)程中還是存在一些不足，比如可以放手讓學(xué)生用多種方式來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，并不是只能用紙條來(lái)操作，如果有困難的可以用紙條來(lái)擺一擺。在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出算理，加深對(duì)條件與問(wèn)題的理解。

4．另外，還需培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們說(shuō)話(huà)要有條理性、完整性。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的反思。