第一篇：八年級地理上冊復習提綱 第一章 遼闊的疆域

八年級地理上冊復習提綱

1、從東西半球看，中國位于東半球，從南北半球看，中國位于北半球。從大洲大洋位置看，中國位于亞洲東部，太平洋的西岸。從緯度位置看，大部分位于中緯度地區，屬于北溫帶，南部少部分位于熱帶，沒有寒帶。北回歸線穿過臺、粵、桂、云。

2、我國陸地領土面積約960萬平方千米，居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大，差不多同整個歐洲的面積相等。

3、我國陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。

4、我國大陸海岸線長18000多千米，與我國隔海相望的國家有6個，分別是日本、韓國、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞，其中與我國相望的國家中緯 度最高的是日本，最南的是印度尼西亞。

5、我國瀕臨的海洋從北到南依次是渤海，黃海、東海、南海。其中渤海和瓊州 海峽屬內海；臺灣海峽屬東海。

6、渤海有我國最大的鹽場長蘆鹽場，東海有我國最大的漁場舟山漁場。

7、全國的行政區域，基本分為省、縣、鄉三級。自治州屬縣級。我國共有34個省級行政區域，包括23個省，5個自治區，4個直轄市和2個特別行政區。其中面積最大、位置最西的是新；少數民族最多的是云；人口最多的是豫；全部位于熱帶、位置最南、跨緯度最廣的是瓊；跨經度最廣的是內蒙古；位置最東、最北的是黑；與3個自治區相鄰的是甘；面積最小，人口最少的是澳；全部位于海洋中的是臺和瓊；四個直轄市中面積最大的是渝。

8、我國總人口為12.95億，人口特點是人口基數大，人口增長快。為了使人口數量的增長，同社會經濟發展和資源環境條件相適應，我政府把實行計劃生育作為一項基本國策。我國人口分布不均，東部人口密度大，特別是東南沿海更大；西部人口密度小。中國的平均人口密度為135人/平方千米，是世界平均人口密度的3倍多。我國人口分界線是黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣。

9、我國共有56個民族，漢族人口最多，少數民族中人口最多的是壯族。人口 在500萬以上的少數民族有蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、壯族、苗族、彝 族、滿族、土家族。

10、中國各民族具有大雜居，小聚居的分布特點。漢族的分布遍及全國各地，以東部和中部最為集中，少數民族主要分布在西南、西北、東北地區。不同的民族具有不同的體育項目、藝術、民居和傳統節日。如藏族的集體舞、朝鮮族的長鼓舞、維吾爾族的手鼓舞；朝鮮族的跳板、蒙古族的摔跤；壯族的干欄式木樓；傣族的潑水節和蒙古族的那達慕大會。我國在各少數民族聚居的地區實行民族區域自治，建立自治區、自治州、自治縣、民族鄉等。

11、中國地形的特點是地形復雜多樣，山區面積廣大。西部地形多以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主。山地面積占陸地面積的1/3。山區包括山地、崎嶇的高原和丘陵，約占全國陸地面積的 2/3。

12、中國的四大高原是：黃土高原、內蒙古高原、青藏高原、云貴高原。四大高原的特征是：黃土高原水土流失嚴重，溝壑縱橫、支離破碎。蒙古高原地面坦蕩，一望無垠。青藏高原面積最大，海拔最高，冰川廣布、雪山連綿，遠看是

山、近看成川。云貴高原的特征是地面崎嶇不平，巖溶地形發育典型。中國的四大盆地是：四川盆地、柴達木盆地、塔里木盆地、準噶爾盆地。四大盆地的特征是：塔里木盆地面積最大，盆地內有我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠，有我國最大的內流河塔里木河。準噶爾盆地位于阿爾泰山和天山之間，盆地內有沙漠。柴達木盆地位于青藏高原，資源豐富，有“聚寶盆”之稱。四川盆地位于亞熱帶濕潤地區，盆地內的成都平原有“天府之國”的美稱。中國的三大平原是：東北平原、華北平原、長江中下游平原。三大平原的特征是：東北平原是我國面積最大的平原，由三江平原、松嫩平原、遼河平原組成。它位于大、小興安嶺、長白山之間。華北平原由黃、淮、海河沖積而成，地勢平坦開闊，它西起太行山，東至海濱，北起燕山，南抵淮河。長江中下游平原位于巫山以東，地勢低平，河網密布，盛產稻米、淡水魚，有“魚米之鄉”的美稱。中國的三大丘陵是指遼東丘陵（位于遼東半島）、山東丘陵（位于山東半島）、東南丘陵。都在第三級階梯上。

13、中國地勢的特點是西高東低，呈階梯狀分布。全國分三級階梯，第一、二階梯的分界線是昆侖山——祁連山——橫斷山；第二、三階梯的分界線是大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。

14、中國東西走向的山脈從北往南依次是：天山——陰山——燕山；昆侖山——秦嶺——大別山；喜馬拉雅山——南嶺（南嶺是湘粵的分界山脈）。東北至西南走向的山脈從西往東依次是：大興安嶺——太行山（太行山是黃土高原與華北平原的分界山脈）——巫山（巫山是四川盆地與長江中下游平原的分界山脈）—雪峰山；長白山——武夷山（閩贛分界山脈）；臺灣山脈。塔里木盆地

15、山脈構成地形的骨架，山脈兩側都是大的地形區。天山的南北兩側分別是塔里木盆地和準噶爾盆地；昆侖山的南北兩側分別是青藏高原和塔里木盆地；陰山的南北兩側分別是黃土高原和內蒙古高原；秦嶺的南北兩側分別是四川盆地和黃土高原；橫斷山的東西兩側分別是云貴高原和青藏高原；大興安嶺的東西兩側分別是東北平原和內蒙古高原；太行山的東西兩側分別是華北平原和黃土高原； 巫山的東西兩側分別是長江中下游平原和四川盆地。

16、山區常見的自然災害有崩塌、滑坡、泥石流。山區在發展經濟方面的優劣是：優勢：山區在發展旅游、采礦和農業的多種經營等方面優勢較大。不足是 ①山區地面崎嶇，交通不便。②基礎設施建設難度大。③多自然災害，如崩塌、滑坡、泥石流（如舟曲泥石流）。

17、泥石流：多發地帶：在坡陡谷深、巖石破碎、松散碎屑物質多、植被覆蓋差的地方。多發季節：夏季。我國泥石流分布區：青藏高原邊緣山區，東部低山丘陵和平原的交替處。主要防治措施：①護林造林。②修建水庫、攔沙壩。③ 開挖導流溝。

18、我國氣候的特征是氣候復雜多樣、季風氣候顯著。冬季，我國南北氣溫相差很大，夏季，大多數地方普遍高溫。我國南北溫差大的主要原因是緯度位置、冬季風。冬季最冷的地方是黑龍江省的漠河，夏季最熱的地方是新疆的吐魯番。夏季氣溫最低的是青藏高原，平均氣溫8℃，主要是海拔高。19、1月0℃等溫線、800mm等降水量線`大致沿秦嶺——淮河一線分布。20、根據活動積溫的多少，我國從北到南劃分的5個溫度帶依次是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。還有一個地高天寒、面積廣大的高原氣候區。海南全省、臺灣的南部、廣東的雷州半島、云南的西雙版納是熱帶。秦嶺——淮河

以南，橫斷山以東，除去以上的熱帶地區，全部是亞熱帶，如四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵都屬亞熱帶。遼東丘陵、山東丘陵、華北平原、黃土高原的南部、塔里木盆地是暖溫帶。東北平原、內蒙古高原、黃土高原北部、準噶爾盆地是中溫帶。黑龍江省的北部、內蒙古的東北部是寒溫帶。青藏高原是高原氣候區。溫度帶的分布對人們的生產和生活影響較大，如果樹的種植、作物的熟制、傳統民居的建筑等。

21、我國年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮（位于迎風坡），降水最少的地方是吐魯番盆地的托克遜（深處內陸）。

22、干濕地區的劃分是根據降水量與蒸發量的對比關系，我國的四個干濕區是 濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。濕潤區的植被是森林；半濕潤區的植被是森林、草原；半干旱區的植被是草原；干旱區的植被是荒漠。秦嶺——淮河以南，橫斷山以東，以及東北地區的東部邊緣，青藏高原的東南邊緣是濕潤地區。如三江平原、小興安嶺、長白山地、長江中下游平原都屬濕潤地區。東北平原（除三江平原、松嫩平原的一部分）華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部是半濕潤地區。內蒙古高原的東部、黃土高原的北部、青藏高原的中部是半干旱地區。內蒙古高原的中西部、青藏高原的西北部、準噶爾盆地的東北部、塔里木盆地是干旱地區。氣候濕潤程度影響到植被的生長、農業的類型、主要糧食作物的分布。

23、影響我國的季風分夏季風和冬季風兩種。夏季風主要有來自太平洋的東南季風和來自印度洋的西南季風。夏季風溫暖濕潤；冬季風主要來自西伯利亞和蒙古一帶，風向為西北風。冬季風寒冷干燥。受夏季風影響明顯的地區稱為季風區。季風區內降水多，非季風區內降水少。季風區和非季風區的分界線是大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山。我國降水主要集中在夏季，多為鋒面雨。

24、我國西北地區深處內陸，距海遠，加上層層山脈的阻擋，降水少。內蒙古高原從東往西植被依次為草原、荒漠草原、荒漠，主要由距海的遠近造成的。

25、我國災害性天氣有寒潮、水旱災害、臺風，其中危害最大的是水旱災害。

26、臺風：①概念：是一種發源于熱帶洋面的大氣渦旋②帶來的惡劣天氣：狂風和特大暴雨。③危害：狂風具有很大的摧毀力；特大暴雨容易造成洪水災害。

27、我國的氣候類型有熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原山地氣候。

28、我國最大的內河流是塔里木河，河水主要來自于昆侖山、天山的冰雪融水。豐水季節是夏季，主要是夏季氣溫高，冰雪融水多。外流河如長江，河水主要來自于天然降水。

29、世界最長，開鑿最早的人工河是京杭大運河。它貫通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。它的年運輸量居全國第二位。

30、黃河發源于巴顏喀拉山，由山東注入渤海。黃河上、中游的分界是河口，中、下游的分界是孟津。黃河流經三級階梯，9個省區，呈巨大的“幾”字形。黃河流經青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北平原4個地形區。黃河作為母親河的奉獻表現為①是世界古老文明發祥地之一。②是塑造華北平原的主力。③利用上游豐富的水能資源發電。④利用黃河水修渠灌溉，使寧夏平原成為“塞上

江南”。黃河又是世界上公認的害河：①上游土地沙漠化、凌汛。②中游水土流失。③下游的“地上河”、凌汛、斷流。治理黃河的關鍵是治沙，治理黃河的根本是加強中游黃土高原的水土保持

31、長江發源于唐古拉山，由上海注入東海，流經11個省、區、市，流經青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原4個地形區。是我國最長、水量最大、流域面積最廣的河流。長江上、中游的分界是宜昌，中、下游的分界是湖口。長江水能資源主要集中在上游河段，水能資源蘊藏量占全國的1/3，可利用的水能資源約占全國的一半，有“水能寶庫”之稱。長江干流上的水電站有三峽水電站（在西）葛洲壩水電站（在東）。①長江支流眾多，構成縱橫廣闊的水運網。②干流橫貫東西，終年不凍，宜賓以下四季通航。③新中國成立后，重點治理了川江、荊江，加強了港口建設，提高了長江的運輸能力。長江年運輸量居中國第一位，有“黃金水道”之稱。有“九曲回腸”之稱的是荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。長江中下游地區是洪澇災害多發地帶，其洪水的三個主要來源是：宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北面的漢江。外流河的水文特征要從流量、汛期、含沙量、有無結冰期等方面來分析。汛期最長的是珠江。水量最大的是長江。含沙量最大的是黃河。結冰期最長的是黑龍江。我國唯一注入北冰洋的河流是額爾齊斯河。

32、能夠在較短的時間內更新、再生、或者能夠循環使用的資源屬可再生資源。土地、陽光、森林、水和水能、生物資源、風能、生物能（沼氣）都是可再生資源。一切礦產資源都是非可再生資源。

33、我國自然資源的特點是總量豐富，人均不足。

34、根據土地的用途及利用狀況把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地。

35、我國土地資源總量豐富，利用類型齊全。但各類土地資源所占的比例不盡合理，主要是耕地、林地少，難利用的土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾尤為突出。土地資源的人為破壞現象有土地荒漠化、亂占耕地、草場超載。土地資源利用的基本國策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

36、我國的耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風區。耕地主要分布在東部平原和低緩的丘陵地區；林地主要分布在山地。中國的三大林區是東北林區、西南林區、東南林區。草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部內陸地區。

37、地球上的淡水資源，絕大多數為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。南極洲淡水資源最豐富，其存在形式是冰川。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水。我國水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，位于世界第6位。

38、我國降水①從時間分配看，夏季降水集中，冬春季降水少。其調節措施是興修水庫。②從空間分布看，我國水資源南豐北缺。解決水資源地區分布不均的主要措施是跨流域調水。目前已建的跨流域水調水工程有引灤入津和引黃濟青（“青”指青島）；南水北調工程就是把長江水系的水調到華北、西北地區。

39、交通運輸是經濟發展的“先行官”。鐵路運輸是我國最重要的運輸方式。我國主要的鐵路線概括稱“五縱三橫”：五縱：（從東往西）①京滬線（北京——上海）②京九線（北京——九龍）③京哈——京廣線（﹡京哈線：北京——哈爾濱；京廣線：北京——廣州﹡該鐵路線在五縱鐵路線中最長、經過的省會城市最

多）④焦柳線（焦作——柳州）⑤寶成——成昆線（寶成線：寶雞——成都；成昆線：成都——昆明）。三橫：（從北往南）①京包——包蘭線（京包線：北京——包頭；包蘭線：包頭——蘭州）②隴海——蘭新線（﹡隴海線：連云港——蘭州；蘭新線：蘭州——烏魯木齊。﹡第二亞歐大陸橋：連云港至荷蘭鹿特丹）③滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線（滬杭線：上海——杭州；浙贛線：杭州——株洲；湘黔線：株洲——貴陽；貴昆線：貴陽——昆明。）世界海拔最高的鐵路是青藏鐵路，從西寧至拉薩。運煤干線是大秦線，從大同至秦皇島。我國的鐵路樞紐城市有北京（有京廣線、京哈線、京滬線、京九線、京包線交匯）、徐州（有京滬線、隴海線交匯）、鄭州（有京廣線、隴海線交匯）、蘭州（有包蘭線、隴海線、蘭新線交匯）、成都（有寶成線、成昆線、成渝線交匯）。

40、歷史上我國著名的四大“米市”是無錫、蕪湖、九江、長沙。無錫位于京杭運河沿岸，蕪湖、九江位于長江沿岸，長沙位于湘江沿岸，都沿河分布，交通方便。

41、交通運輸方式的選擇要根據貨物的性質、數量、運輸距離、價格來確定。① 貴重或急需的貨物而數量又不大的，多由航空運送。②容易死亡或變質的貨物，多采用公路運送。③大宗笨重貨物，遠距離運輸，一般選擇水運、鐵路運送。

42、農業是國民經濟的基礎。農業的生產部門有種植業、林業、畜牧業、副業、漁業。種植業主要分布在東部半濕潤和濕潤的平原地區。林業集中分布在東北、西南的天然林區。長江中下游地區地區是我國淡水漁業最發達的地區。糧食作物中的水稻、小麥分布呈現“南稻北麥 ”格局。華北平原種植的是冬小麥。東北平原種植的是春小麥。油料生產形成了長江油菜帶和黃淮花生區兩大生產區。糖料作物則呈現明顯的“南甘北甜 ”的分布特點。棉花生產以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域 三大棉區。

43、西部地區天然草場廣布，有我國的四大牧區，它們是內蒙古牧區、青海牧區、新疆牧區、西藏牧區。種植業、林業、漁業主要分布在我國東部。

44、因地制宜發展農業一方面要考慮自然環境的差異，另一方面要考慮社會經濟條件的制約，做到“宜糧則糧”、“宜林則林”、“宜牧則牧”、“宜漁則漁”。

45、工業是國民經濟的主導產業。工業分重工業和輕工業兩類。提供生產資料為主的工業稱重工業，提供生活資料為主的工業稱輕工業。中國的四大工業基地是以重工業為主的遼中南工業基地、輕工業為主的珠江三角洲工業基地、全國最大的綜合性工業基地滬寧杭工業基地、北方最大的綜合性工業基地京津唐工業基地。中國工業的空間分布①沿京廣、京滬、哈大鐵路線分布。②沿黃河流域、長江流域分布。③沿海分布。上海附近沒有發展鋼鐵工業所需的鐵、煤等資源，而發展了鋼鐵工業，主要是市場廣闊。

46、高新技術產業是以電子和信息類主業為“龍頭”的產業。北京的中關村是我國最早建立的高新技術開發試驗區。高新技術產業主要特點①從業人員中，科技人員 所占的比重大。②銷售收入中，用于研究與開發的費用比例大。③產品更新換代快。我國高新技術產業開發區多依附于大城市，呈現出大分散、小集中分布特點。我國三種類型的高新技術產業是沿海的科技園區型高新技術產業、沿邊地區的貿易導向型產業、內地的軍工產業。

第二篇：八年級地理上冊遼闊的疆域教案

遼闊的疆域

第一章 從世界看中國

第一節 遼闊的疆域

設計思路

抒情、優美的音樂,讓學生以愉快的心情積極進入本節課學習的狀態中。以問題引路,充分利用地圖,幫助學生將已有知識遷移到對新知識的理解和認識。在師生的互動交流中,實現自主學習,增強愛國情感,體驗合作學習的快樂。

教學目標

知識與技能

運用地圖說出我國半球位置、緯度位置及海陸位置;記住我國陸疆面積、鄰國、臨海、海疆概況;能夠分析我國地理位置、特點及其優越性;知道我國是一個海陸兼備的大國;進一步培養學生用圖獲取地理信息和分析問題的能力。

方法與過程

運用地圖幫助學生建立地理事物空間概念,養成用圖、讀圖、分析圖的地理學習習慣。

情感、態度、價值觀

建立學習中國地理的興趣;認識我國的基本國情,增強熱愛祖國的情感;通過中國輪廓的審美,豐富想象力,感受快樂。

教學重點 優越的地理位置。

教學難點 位置、疆域空間想象能力。

教學課時 1課時。

教學用途 地球儀、CAI課件。

教學過程 教學環節與內容 媒體 教師活動 學生活動

引入新課

遼闊的疆域 伴隨著《我愛你,中國》的樂曲,展開一幅世界政區圖 指出:“我愛你,中國”這是億萬中國人的共同心聲。像一只東方報曉的雄雞,版圖位置就是我們偉大的祖國,讓我們在地理學習的時間里,更深刻地了解我們的祖國?！爸?愛之切”今后才能更好地報效祖國。聆聽、感悟。

講授新課

半球位置 呈現“中國在地球位置”示意圖 提問:東西半球和南北半球的劃分界線。從東西半球和南北半球看,我國分別位于哪個半球?提供地球儀并要求一名學生用地球儀講解。

指出:從南北半球看,中國位于北半球,從東西半球看,中國位于東半球、亞歐大陸的東部。

呈現“中國政區圖”

呈現我國最南最北點地圖 提問:我們吃的香蕉、龍眼、荔枝等水果產自我國什么地方?冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?這說明了什么問題?

指出:我們一同來研究我國緯度位置。

提問: 找到我國領土的最北端,讀出緯度數;找到我國領土最南端,讀出緯度數;根據比例尺,計算出南北跨多少千米?有什么重要緯線從我國南部通過?我國缺少哪個熱量帶的氣候類型?我國地跨幾個溫度帶?我國大部分位于哪個熱量帶?

提問:我國大部分位于溫帶,南北跨緯度廣對農業發展有什么益處? 思考、回答: 南方;東北;緯度跨度大。

學生讀圖思考、回答。

邊聽、邊讀、邊回答。

黑龍江省漠河以北黑龍江主航道中心線(53°N)附近;南沙群島中的曾母暗沙(4°N),南北相差5500千米?；貧w線;寒帶;熱帶和溫帶;溫帶。

學生討論發言。

氣候條件多樣;農作物品種豐富;根據不同的熱量條件發展多種經濟。

海陸位置的優越性 呈現世界政區圖

呈現中國地形圖 提問:日本、韓國、中國、蒙古四國的海陸位置有什么不同?

指出:我國是一個海陸兼備的大國,大陸海岸線長達18000千米,此外,還有眾多的島嶼,面積在500平方米以上的島嶼就有6500多個。那么漫長的海岸線,對我國究竟有何意義? 收集學生的討論結果,并展示于黑板上,師生一起討論,并加以歸類指出:我國是世界上為數不多的海洋大國之一。海洋是人類未來可持續發展的重要基地,凡是海洋事業強大的國家,大都是發達國家;所有沿海國家的經濟發達地區幾乎都集中在臨海地區。所以我們自豪,我國擁有300萬平方千米誘人的“蔚藍色的海域”。

提問:我國東臨什么洋?瀕臨哪四個海?要求在圖中找出:臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。以及隔海相望的6個國家。

強調:中國臺灣島東側直接瀕臨太平洋?？磮D比較、回答: 日本為島國;

韓國為半島國;中國為臨海國;蒙古為內陸國。

四人為單位進行小組討論,并將討論的結果寫在一張白紙上。

海洋捕撈,海洋養殖(海帶),海洋礦產資源開發(石油鉆井等),海洋旅游,觀光;海洋運輸,對外貿易等。

思考回答 太平洋、渤海、黃海、東海、南海;看圖,一一在圖中找到,并加以識記。

播放錄音:中央人民廣播電臺報時 呈現圖片“烏蘇里江晨光”“帕米爾高原夜色” 提問:為什么要統一用北京時間?

要求學生加以解釋。

指出:我國東西跨經度大,相差4個多小時,說明我國領土廣大。

要求學生:在地圖中找出我國最東端與最西端,并根據圖中比例尺量算兩端點之間的距離。思考:地球自西向東自轉運動,東邊的地方比西邊地方看到的日出早。

看圖,并在圖中找出相應的端點并計算。

遼闊的國土 指出我國疆域遼闊,南北跨度廣,東西跨度大,陸地領土面積約960萬平方千米,居世界第三位,綿長的疆界與14個國家陸上接壤。

展示繁榮的邊境貿易 要求: 比一比,賽一賽,按逆時針方向,看誰最先找出與我國陸上接壤的14個國家。

指出: 鄰國眾多,有利于對外合作和交往。在我國全面建設小康社會的今天,發展邊境貿易,不僅有利于繁榮少數民族經濟,改善和提高邊境地區人民的生活水平,更有利于國家的安全,人民生活的幸福,安康?？磮D,找出14個與我國相鄰的國家。

傾聽,感悟。

課堂內容小結 中國政區圖 將本節課內容通過填圖提問進行小結。看圖并一一回答。

復習鞏固 地理論壇:祖國,我為你自豪——談談我國地理位置的優越性。思考、演講。

布置作業 自制中國政區拼圖。課后獨立完成。

第三篇：八年級地理上冊《遼闊的疆域》之教學反思

八年級地理上冊《遼闊的疆域》之教學反思

鐵力市第四中學 馬文秀 2013.7

新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，即不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。美國著名學者波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。我國有心理學家也提出：優秀教師=教學過程+反思。

教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

新課程的評價則更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發展，集中體現“一切為了學生的發展”這一教學理念。對比新課程教學理念，我反思如下：

反思

一、教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，盡量走出教材，走近生活。

著名認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此教學?？梢娢覀兘虒W中非常有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，使學生達到想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了有利條件。學生要理解這一知識點可能比較抽象，如果用生活中的例子進行說明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

反思

二、進一步改變地理學習方式

地理課程標準強調：“改變地理學習方式，要根據學生的心理規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度?！?/p>

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

本節課的教學在學生的自主學習上還有待進一步深化，如學生學習過程的自我調控、學習目標的自我確定以及學習方法自我選擇。

在課堂的合作學習中，要合理分組，充分發揮小組的作用，要教給學生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導者、參與者。在此過程中學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。如：學生小組展示交流問題時的合理評價。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。

反思三：教師應創造性地使用教材

教材是對新課程標準的一次再創造、再組織，教師要深入鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，必要時對教材進行取舍、整合。如本節課學習中國的位置時，緯度位置就可以和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個緯度整合在一起。我國海陸兼備，教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一起。再如：學習瀕臨的海洋時，教師應適當補充領土、領海、領空、內海的有關內容。

反思四：學生活動要有“質”

課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的經驗水平，情境的創設盡量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴。活動過程中多創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望。本節課中我設計了大量學生活動，有些活動在“質”上需要再下工夫。如：鼓勵學生自編口訣或用自己的記憶方法，而后大家交流，這樣效果會更佳。

總之，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創新的先進意識與能力，訣竅唯有兩個字“學習”。

第四篇：八年級地理上冊教案-3-遼闊的疆域行政區劃-1

北京市上地實驗學校

王衛寧

初中地理教案

八年級上冊

第一節 遼闊的疆域 第三課時 【課題】：我國的行政區劃 【教學目標：】

1、使學生知道我國三級行政區的劃分，記住34個省級行政區的名稱、簡稱、分布及行政中心，從而培養學生圖與名統一的地理記憶能力。

2、使學生了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，培養學生關心祖國，盼望祖國統一的情感。【教學重點和難點】

重點：我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布。難點：我國34個省級行政區的名稱、簡稱和分布?！窘虒W手段】

中國政區演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個學生一套）【教學過程】

<導入新課> 上節課我們學習了祖國的疆域，明確了我國在地球上的位置和它的范圍。這節課我們繼續學習我國內部各區域的位置和范圍。

<板書>

五、我國的行政區劃

<提問> 如果你要給你在外地的親戚寫一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫？（安排學生每人寫一份，并選擇幾位同學來念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

<追問> 為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因為這些地址在等級上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來這些等級給我們帶來了很大的方便。一個國家為了便于管理，會將國土分為若干各地區，并設立若干各級別，這就是行政區。

<板書> 1.三級行政區劃

<活動> 請同學們看教科書第5頁，填寫自己的戶口所在地。<板書講解> ?。ㄗ灾螀^、直轄市）

中國的行政區劃 縣（自治縣、市）

鄉（鎮）

<總結歸納> 我國采用的是省、縣、鄉三級行政區劃，就像我們學校里的年級、班級、小組一樣，上一級區劃包含若干個下一級區劃。這里的自治區、自治州、自治縣和民族鄉是民族自治地區。除此之外，國家根據特殊需要，還可設立特別行政區。

<承轉> 行政區劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會應用到，更是我們學習中國地理的基礎。在三級行政區劃中，最重要的是省一級的行政區，在今后的學習中會經常用到，下面我們就來學習省級行政區的名稱和位置。北京市上地實驗學校

王衛寧

初中地理教案

八年級上冊

<板書> 2.省、自治區和直轄市

<活動> 教師按照課本第7頁的順序介紹我國的省級行政區劃，學生在教師提到某個省的同時，完成中國政區拼圖。

<提問> 你認為我國的省級行政單位可分為幾種呢？每一種的數量各是多少？ <學生討論、回答>

<總結> 我國共有23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區，總計34個省級行政單位。

<講解> 香港特別行政區是在1997年7月1日成立的，澳門特別行政區是在1999年12月20日成立的。

<轉折> 下面我們通過一組競賽游戲來記住這34個省級行政區的名稱和位置。首先給同學們幾分鐘時間來熟悉這些省區。

<活動>

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區的特點提問，如：與四川省相鄰的有哪些省區？黃河的入?？谖挥谀膫€省區？長江發源于哪個省區？與緬甸接壤的有哪個省區？學生迅速答出這個省區，并找到它在我國的位置。

3.教材第7頁“想一想”。

4.觀察每個行政區劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁練習。

<轉折> 我們有的同學除了有自己的大名之外還有一個小名，各個省區也有自己的小名。我們稱為省區的簡稱。

<板書> 3.各省級行政單位的簡稱

<講解> 為什么除了全稱之外還要有一個簡稱呢？因為在有的場合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區的名稱，然后是阿拉伯數字。試想如果車牌寫上各省區的全稱會很繁雜，如“新疆維吾爾自治區12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們為每個省級行政區都起了一個小名，也就是簡稱。

<提問> 學生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么來的，找到記憶方法。（學生根據學過的歷史知識和常識，分組討論回答，能說出幾個就可以。）

<學生歸納>

1.取用全名中的一個或幾個字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺、內蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個省有兩個簡稱有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

<活動> “找門”游戲或“找鄰居”（見“教學建議”）

<作業> 回家看新聞聯播后的天氣預報，試著用最短的時間說出該城市所在的省區。北京市上地實驗學校

王衛寧

初中地理教案

八年級上冊

【板書設計】

五、中國的行政區劃 1.三級行政區劃

2.省、自治區和直轄市 3.各省級行政單位的簡稱

【課后反思】

這是這學期的重點，也是學生今后學習地理的基礎，因此必須反復練習、鞏固。

第五篇：八年級地理上冊遼闊的疆域教學案例

八年級地理上冊《遼闊的疆域》教學案例

一、教材分析 教材的地位和作用

本節教材是中國地理的開篇，其編寫以事實材料說話，安排了較多的圖片和活動，使學生直觀地認識祖國的疆域特征。要認識和了解祖國，首先要明確中國的地理位置及其重要意義。我國自然環境的各個要素和各種自然資源，工農業、交通運輸、商業、對外貿易等生產部門，都存在于一定的空間位置，并在這個空間位置上發生、發展。我國特定的空間位置，影響著自然環境的特點和人們的經濟活動。遼闊的國土，使我國的地形、氣候乃至生態環境復雜多樣，為我國各生產部門提供廣闊的場地，形成各地區自然、經濟上的區域差異。掌握我國的地理位置、遼闊的疆域，是掌握我國各種地理事物空間分布、學習中國地理其他各章節的基礎。教學目標

1、知識與技能

學會運用地球儀或東西半球地圖說出我國的位置，掌握我國的半球位置、緯度位置和海陸位置，分析我國的地理位置、特點及其優越性；知道我國面積及其在世界上的地位，學會在地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國，知道我國是一個海陸兼備的大國；學會在地圖上量算距離及運用文字、數據、地圖資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高計算、分析、歸納能力，運用地圖獲取地理信息和分析問題的能力。

2、過程與方法

運用地圖幫助學生建立地理事物空間概念，養成用圖、讀圖、分析圖的地理學習習慣。

3、情感、態度、價值觀

建立學習中國地理的興趣；通過對比評價“位置優越和國土遼闊”，激發熱愛社會主義祖國的情感和民族自豪感；認識我國有遼闊的疆域，培養維護祖國統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。教學重點和難點

教學重點：理解我國優越的地理位置。教學難點：位置、疆域空間想象能力。

二、學情分析

學生經過一年的地理知識學習，具有了一定的地理基礎知識和基本技能，在教學中學生會淺意識的應用所儲備的知識，但是學生在應用這些知識的時候，往往還不得法，不能熟練、準確的應用，所以教師在教學過程中，應該在原有知識基礎之上，加大對地圖的使用，深化培養學生的讀圖、析圖、用圖的能力，加強知識與技能的聯系。

三、教學方法分析

1、教法

本課是學生了解中國人文環境的第一課。該課主要是介紹我國的基本國情，因此，本課教學活動設計充分體現新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，以學生的發展為基本目標，在學生看書、讀圖基礎上，以問題引路，著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等，即“導、學、議、展、練”五位一體教學策略，重點突出一個展字。通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”圖變成“活”圖，幫助學生將已有知識遷移到對新知識的理解和認識。借助學生探究祖國河山的好奇心，利用小組合作讀圖的教學方法調動學生的學習積極性、主動性，使學生全體、全程主動參與學習，更好體現新課程的綜合探究、開放創新的特點，體驗合作學習的快樂，同時也培養學生運用地圖學習知識、借助地圖獲取信息的能力，培養地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智能。在師生的互動交流中，實現自主學習，使每個學生的能力都得到發展。

2、學法

七年級學生雖然掌握了一定的學習方法，具備了一定的讀圖能力，但是由于閱歷淺、知識面窄等原因，看問題的層次還有待于進一步提高。因此，教師要抓住初中學生好動、好奇、好表現的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發學習興趣，讓學生由學會到會學。應從以下幾個方面滲透學法：①培養學生從各種地理圖象中獲取地理信息的能力；②在探究學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法；③通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習，促進學生個性發展。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課

教師：同學們，每周一我們學校都要舉行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？

學生暢所欲言：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里??

教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這里，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這里有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。教師：我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中國。

這樣的導入，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。

通過學生暢所欲言這一活動，培養學生的民族自豪感。通過教師一系列的設問，將學生帶入本節課的學習活動中。

（二）學導達標 【位置優越】

1、謎語激趣 教師出示謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是打一地理事物現象。學生猜測（中國的地理位置）。

教師：一個地區的地理位置，應從哪幾個方面來分析加以描述？ 學生：半球位置、海陸位置、緯度位置等方面。

教師：從謎語中你能得到關于中國地理位置的哪些信息？

學生：中國在世界的北半球、東半球，面臨太平洋，背靠亞歐大陸。教師：同學們能否根據這些信息在世界地圖上找到中國？ 學生在圖上找到中國。

通過猜謎活動，首先吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂中來，同時要求學生在觀察中獲取有用的信息，進而思考這些信息背后反映的中國地理位置并最終落實到地圖上，鍛煉了學生的能力。

2、自主學習

請同學們對照“中國在地球上的位置示意圖”、“中國疆域示意圖”、地球儀，教材第2頁文字內容，教師提出要求，學生認真觀察地圖，獨立思考，填寫下列表格： 位置

中華人民共和國

半球位置

東西半球

（）半球

南北半球

（）半球

大洲、大洋位置

（）洲東部、（）洋西岸

緯度位置

最北約為（）度，最南約為（）度。大部分地區位于（）帶，少部分位于（）帶，沒有（）帶。

海陸位置

位于世界最大的大陸——（）大陸東部，最大的大洋——（）西岸，多島嶼、港灣，是一個海陸兼備的國家。

3、合作交流

學生個人獨立完成表格，小組內交流答案。然后討論落實這一部分知識的思路、方法和技巧： 小組一：在地球儀上找到西經20度和東經160度，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置上。明確中國的半球位置。

小組二：在教材“中國在地球上的位置示意圖”上用不同的顏色描繪出赤道、西經20度和東經160度的經線圈，看中國所處的半球位置。小組三：在“中國在地球上的位置示意圖”、“中國疆域示意圖”上，找到赤道、北回歸線、北極圈，看中國的緯度位置。

小組四：通過學習，我們學會了如何在地圖上提取有關的地理信息，明確了說明一個國家或地區的地理位置，一般應從半球位置、海陸位置、經緯度位置和與鄰國或鄰區的相對位置四方面去分析。進一步體會到地圖在地理知識的學習中的重要地位。??

教師及時鼓勵和評價。

教師指導學生讀圖時要做到認真仔細，把學生引到位，幫助學生克服不習慣使用地圖時產生的困難，教會學生正確地使用地圖，從讀圖中獲取知識。

（過渡）我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面讓我們共同探討一下我國地理位置的優越性。

4、互動探究

教師為小組分配任務，要求學生小組內互動探究，探究出結果后，以豐富的形式進行展示?；顒右唬撼鍪径砹_斯、加拿大、巴西圖：比較我國的緯度位置與俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置有何不同？說說我國緯度位置有什么優越性？

活動二：屏幕展示蒙古、日本圖：與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優越性？

活動三：通過以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優點。發展農業生產

我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了有利條件

對外交往與合作

發展海洋事業

其他

5、展示交流

學生以不同的形式，對以上三個活動進行展示：

小組一采用講述法的形式對我國緯度位置的優越性進行了闡述：

俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，緯度較高，而巴西大部分位于熱帶地區，緯度較低，由于它們所處的溫度帶單一，限制了農業的多種經營。我國南北跨緯度廣，大部分地區在中緯度北溫帶，南部少數地區位于熱帶，沒有寒帶，這種地理位置有利于農業的多種經營，為發展多種經濟提供了有利條件。

小組二采取角色扮演的形式對我國海陸位置的優越性進行了生動的描述： 三個學生代表分別扮演蒙古人、日本人和中國人

蒙古人：我們國家是一個內陸國，有許多陸上鄰國進行交往，陸上交通發達。日本人：我們國家是一個島國，四面環海，海上交通便利

中國人：你們國家的地理位置固然有自己的優點，從海陸位置的角度分析，我認為都不如我們中國的好，原因是蒙古國深居內陸，在氣候上比我國干旱，在農業方面就要受到影響；由于不臨海，在一定程度上限制了對外貿易的發展和交往。日本國四面環海面積狹小，資源匱乏，只能通過水路與空中與外面聯系。而中國是一個海陸兼備的國家，陸地面積廣大，與多國接壤，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。沿海多優良港灣，便于發展海洋事業，開發海洋資源，同時海上交通便利，便于近海和遠洋航行，有利于同海外各國友好往來。

小組三采用演講的形式對我國地理位置的優越性進行系統全面的總結。發展農業生產

我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

對外交往與合作

海陸兼備，有利于發展與各國的政治經濟聯系

發展海洋事業

沿岸多優良港灣，便于發展海洋事業和海洋資源的開發

其他

我國跨緯度廣，各種各樣的動植物都能在我國找到適合生長的地區，海陸位置特殊，世界地位日趨重要。

造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。

緯度位置——南北跨緯度廣，大部分位于中緯度地區——南北氣候差異大——為發展多種農業經濟、旅游提供有利條件。

海陸位置——亞歐大陸東部，太平洋西岸，海陸兼備——東部降水豐沛，利于農業生產；沿海多優良港灣，利于發展海洋事業；陸上便于同鄰國發展對外交往與合作。

以上問題通過合作探究、小組間展示交流，教師及時給予學生評價、指導和鼓勵?！緡吝|闊】

（過渡）優越的位置給中國提供了優越的條件，加上黨的正確領導，人民的共同努力等等條件的共同作用，我們的國力蒸蒸日上，為迎接建國60周年，全國各地紛紛推出了一系列節目。我想我們也推出一個片子，片子的名字叫“魅力大中國”，拍這個片子，老師主要想突出一個字“大”，體現中國疆域之大。老師找到三份很好的資料，一份是課本第4頁“中國疆域示意圖”、一份是課本中第4——5頁文字內容，三是課本第6頁“我國領土東西端的晨昏差異圖”和“我國領土南北部的季節差異圖”?？瓷先ズ孟癫欢?，但實際上內容很豐富，老師邀請同學們當一次導演，睜開你們的火眼金睛，在這三份資料中找尋出能體現中國之大的有效信息，為我們的制作提供素材！由于學生的讀圖能力有限，所以設置合作環節，希望通過合作學生能夠最大限度地通過地圖獲取知識。

1、我自主我快樂

學生分組合作討論，成員爭先恐后地表達，學生之間合理評價并闡述自己的觀點。（1）中國陸地面積960萬平方千米，世界第三，相當于歐洲的面積。陸上國界線長達20000多千米。

（2）中國瀕臨廣大的海疆，有渤海，黃海，東海，南海，還有臺灣島瀕臨的太平洋洋面等海域。

（3）大陸海岸線長18000多千米，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。??

2、我參與我進步

教師設置“我當測量家”、“我當探險家”、“我當小法官”三個游戲活動，讓學生深刻體會我國疆域之大。小組選擇活動，設計活動方案并實施探究，然后著重從活動過程、活動結果、活動體會等幾方面進行展示交流。活動一：我當測量家

首先在“中國疆域示意圖”上找到我國的四至點，最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上、最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙，最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處，最西端在新疆的帕米爾高原上，然后讀出四至點所在的經度（或緯度）：最東端135oE，最西端73oE，最北端53oN，最南端4oN，計算出我國東西跨62個經度，南北跨近50個緯度，緯度相差1度，距離相差110千米，計算出我國領土南北距離約為5500千米。

在“中國疆域示意圖”上測得我國領土東西端的圖上距離約為7.9厘米，根據該圖比例尺圖上距離1厘米表示實際距離633千米，計算出東西端距離約為5000千米；測得南北端的圖上距離約為8.7厘米，根據比例尺計算出南北端的實際距離約為5500千米。

通過計算和測量，我們組普遍體會到祖國疆域之大，幅員遼闊，資源豐富，深深為之驕傲和自豪。

教師及時鼓勵和評價，然后對四至點內容歸納成歌訣幫助學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾”?；顒佣何耶斕诫U家

探險小組將組員分為紅隊和藍隊，兩只探險隊都從朝鮮出發，紅隊沿陸上國界線按照逆時針方向探險，找到并說出沿途經過的陸上鄰國；藍隊按順時針方向沿著大陸海岸線，說出瀕臨的海洋，以及與我國隔海相望的國家，我國兩個大島的名稱，紅隊展示探險成果：陸上鄰國有朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南共14個，藍隊展示探險成果：瀕臨的海洋是渤海、黃海、東海、南海，隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞共6個，臺灣島是我國第一大島，海南島是我國第二大島。

兩隊共同的體會是：發揚不怕苦、不怕累的探險精神，得出我國疆界長、鄰國多，有利于發展對外貿易和合作，海洋面積廣闊，海上交通便利，海洋資源豐富，便于發展海洋事業。教師歸納口訣幫助學生記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓”。

然后讓學生用不同顏色的筆描畫陸上國界線和大陸海岸線，加深對我國之“大”的印象?；顒尤何耶斝》ü?/p>

展示“我國領土東西端的晨昏差異”和“我國領土南北部的季節差異”圖片，判斷“當海南島進入春耕大忙季節時，黑龍江還是一片冰天雪地”和“當帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經灑落著陽光”是真是假。

剛才測量家已經量算出我國最北端53oN，最南端4oN，南北相差約50個緯度，我們還知道我國大部分地區位于北溫帶，南部少部分位于熱帶，造成了我國南北氣候具有很大差異，使得我國氣候復雜多樣。所以會出現當海南島進入春耕大忙季節時，黑龍江還是一片冰天雪地的景象；我國最東端135oE，最西端73oE，東西相差約62個經度，相差4個小時，東邊地點的時刻比西邊早，所以會出現當帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時，烏蘇里江面已經灑落著陽光的景象。

教師和學生相互鼓勵、評價。

3、我閱讀我愉悅

學生充滿激情和熱情地朗讀教材第5頁的閱讀材料——美麗富饒的祖國海洋。擴大學生知識面，激發熱愛之情感。

教師小結：我們從陸地，海疆面積，四至點的風光迥異，鄰國之多等等方面了解了中國疆域之大。作為一名導演，要善于將這些素材整理和編輯，才能制作出精美的片子，請同學們課下利用我們今天提供的素材，發揮你的聰明才智制作“魅力大中國”，相互交流。把國土遼闊這一知識點以多種方式展現，提高了學生學習的積極性，學生聯系平時已有的知識，通過合作學習展開討論，進一步深刻體驗中國疆域之大。

4、我提高我成長

教師：我國領土面積大有什么利弊？請同學們思考，小組內談論。

學生：領土面積大，資源豐富，利于經濟發展；疆界長，鄰國多，有利于發展對外貿易，但邊界很長，也可能由于利益爭端而導致領土糾紛，國防建設上會有一定的困難；海岸線長，臨海多，有利于發展海洋事業，有時也會由于領海問題產生爭議；領土很大，但自然條件惡劣的地區也不少，不利于全國統一繁榮?? 教師補充資料：

2001年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事后，未經中方許可，闖入中國領空并降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什么？王偉有什么值得你學習的地方？培養學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。加強維護祖國統一、實現祖國統一大業、捍衛國家領土完整的責任感。

（三）歸納總結

教師引導學生從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談談自己的收獲。出示學習結果自我總結提綱：

（1）這節課我學到了什么？（2）這節課我有什么體會？（3）我對這節的學習經歷有什么感受？（4）這節課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？（5）這節課的學習對我以后的學習有什么啟迪？ 學生對照提綱認真反思。教師發現學生準備差不多時，要求學生向其他同學談談自己的想法。知識網絡： 北半球、東半球

中緯度————位置優越————亞洲東部、太平洋西岸

陸地面積————國土遼闊————海洋廣闊（世界第三）

領土四端相距遠疆界長，鄰國多

（四）智能測評

課堂練習是檢測教學目標的重要手段，是課堂教學的“晴雨表”，通過檢測及時反饋信息。

1、搶答題（1）我國南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區,屬于____溫帶,南部少數地區位于_____帶,沒有____帶。

（2）我國西部深入_______大陸內部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積最大的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個海陸兼備的國家。（3）下列關于我國位置的敘述,正確的是（）A 東半球

B 西半球

C 南半球

D 北半球（4）中國是一個（）國家

A 島國

B 大陸國

C 海陸兼備

D 半島國

（5）我國的大陸海岸線長約（）千米，陸上疆界長約（）千米（6）我國鄰國中面積最大的是（），我國最東端的鄰國是（）；

2、游戲活動：“海上萬里行”航線設計活動，要求學生設計出從渤海到南海的最短航線。發給每組一張空白的“中國近海圖”。活動要求：航線需經過我國的6個海上鄰國、兩大島嶼、兩個海峽、一個海灣，把地名標注于地圖上。看哪一組完成的最快最好，待各組完成后將設計成果進行展示，師生共同評價。

（五）遷移提高

教師：人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這是值得我們每一個中國人驕傲和自豪的。下面進行演講比賽，題目是《祖國，我為你自豪》。

學生準備、演講。教師評價和鼓勵。通過設置即興演講，讓學生將本節所學知識進一步系統化，鍛煉學生的組織材料和演講能力，同時激發學生熱愛我們偉大祖國的思想情感。

（六）設懸結課 教師播放《大中國》，提出：我們的國家疆域遼闊，在國家行政管理上雖然有一定的難度，但是我們管理的工作在世界200多個國家和地區中是比較好的。那么我們國家是如何管理的呢？請同學們課后調查一下，下節課我們一起來研究分析和學習。

五、教學反思

新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者，即不僅專業學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。美國著名學者波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。我國有心理學家也提出：優秀教師=教學過程+反思。

教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

新課程的評價則更加關注學生的學習過程，期望的是學生未來的發展，集中體現“一切為了學生的發展”這一教學理念。對比新課程教學理念，我反思如下：

反思

一、教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，盡量走出教材，走近生活。著名認知心理學家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并應據此教學。可見我們教學中非常有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，使學生達到想學的境界。例如：我國南北跨緯度廣，氣候差異大，為發展多種農業經濟提供了有利條件。學生要理解這一知識點可能比較抽象，如果用生活中的例子進行說明可能易于理解，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優越造就了我國豐富的旅游資源，象海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。反思

二、進一步改變地理學習方式 地理課程標準強調：“改變地理學習方式，要根據學生的心理規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度?！?/p>

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡自主學習、合作學習、探究學習，讓學習的活動真正成為一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

本節課的教學在學生的自主學習上還有待進一步深化，如學生學習過程的自我調控、學習目標的自我確定以及學習方法自我選擇。

在課堂的合作學習中，要合理分組，充分發揮小組的作用，要教給學生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導者、參與者。在此過程中學生不僅可以相互間實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。如：學生小組展示交流問題時的合理評價。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創造性思維的過程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、而且可以充分挖掘學生的潛力，使學生的知識得以豐富。反思三：教師應創造性地使用教材

教材是對新課程標準的一次再創造、再組織，教師要深入鉆研課程標準、教材、學生，找準三者的連接點，必要時對教材進行取舍、整合。如本節課學習中國的位置時，緯度位置就可以和我國最南最所在的緯度，南北所跨近50個緯度整合在一起。我國海陸兼備，教材從兩方面進行了闡述，首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點，我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段內容實際上是我國海陸位置的延伸，即我國東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼備和我國瀕臨的海洋整合在一起。再如：學習瀕臨的海洋時，教師應適當補充領土、領海、領空、內海的有關內容。反思四：學生活動要有“質”

課堂的學生活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的經驗水平，情境的創設盡量貼近學生的實際生活才易引起學生的共鳴。活動過程中多創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望。本節課中我設計了大量學生活動，有些活動在“質”上需要再下工夫。如：鼓勵學生自編口訣或用自己的記憶方法，而后大家交流，這樣效果會更佳。