第一篇：教案設計

《認識11-20各數》教學設計

教學目標

1.使學生正確的數出11~20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數。

2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

3.在富有情趣的數數活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學與生活的密切關系，從而激發(fā)學習數學的興趣。

教學重點：

建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成，“11~20”各數的讀法順序和大小 教學難點：

建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成 教具：

師生準備足量小棒，兩根橡皮筋 教學過程

一．創(chuàng)設情景，激趣引入

1.（情景展示）復習0~10各數。

以小灰灰求學，遇到喜洋洋并回答問題：“地上有多少只小蘑菇？”復習1—10各數的數法。然后要想進入羊村學習，需要過關斬將，引出新知識11—20各數的認識。

【以富有情趣的“小灰灰求學記”情景引入，很自然地在新舊知識之間架起認知的橋梁。學生在解決問題的過程中探究、發(fā)現數學知識，體驗到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，運用數學知識能較好地解決生活實際問題，從而增強學習的動力，產生積極的數學情感。】

二．動手操作，探索新知

根據問題，幫助小灰灰完成求學之路。

1.認識10為單位

村長：拿出10根小棒，并捆成一捆

生：數出十根小棒捆成一捆，感知并說出“10個一是1個十，1個十里有10個一” 2.認識“11~19”

美羊羊：數小棒，一眼看出是12根小棒

生：數出12根小棒。

師根據學生回答方法，將10根捆成一捆，再加兩根就是12根，達到一眼就能看出12根的要求

懶羊羊：按順序數出11,13,16,19根小棒

生：通過添、減小棒，數出11,13,16,19根小棒，感受數字之間的大小。

3.讀“11~19”.出示小棒圖，讓學生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。

4.認識20。

懶羊羊：數出19根小棒，再添一根是多少根？

生：先數數，再10根10根地捆在一起，發(fā)現20根是2個10.認識并讀“2個10是20”

三．鞏固練習，加深認識

小灰灰很聰明，羊村的小羊們都很歡迎他入學。在羊村小灰灰看到大家都在玩游戲。.1.想想做做第1題，第4題

通過抓一把，數一數，感受10幾的多少

2.掌握20以內數的數序和大小（1）（直尺圖）讀0~20各數

1個1個數。2個2個數，5個5個數

（2）這些數中，你最喜歡哪個數？挑選你最喜歡的兩個數用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。

（3）游戲，猜一猜

學生先講臺演示兩組，——我喜歡一個數，“這個數在15的后面，在17的前面”，——這個數是16，擺一擺16，并說一說16的組成

【游戲是低年級學生百玩不厭的。將課堂練習滲透在游戲中，寓教于樂，既有效的達成了教學目標，又激發(fā)學習興趣，在課堂中再一次掀起高潮。】

3.生活中的數

(1)師：在我們身邊也有好多數字寶寶，看看哪個小朋友能最快找到？

生：舉出自己看過的數

(2)師：數數自己的數學書，感受10和20

四．歸納總結

引導學生暢談所學所得。并完成畫“小白兔”練習

第二篇：教案設計

教案設計(精選多篇)

《事物是普遍聯系的》教案設計

教學設計指導思想：本課件運用多媒體技術，綜合利用圖片和視頻資料，結合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導大學生主動求知，積極思考，進入哲學的思維，使原理課的教學能夠有一個好的效果。

一、教學目標

1.知識方面：

理解和掌握聯系的含義 理解事物的聯系是普遍的 理解事物的聯系是客觀的

2.能力方面：引導學生學會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯系的觀點去觀察、分析社會現實問題,以培

養(yǎng)學生的分析運用等辯證思維能力。

二、教學方法：多媒體課件、案例討論和師生互動相結合

三、課堂設計：

1、運用達爾文《物種起源中》關于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應”，讓同學們討論人類社會中普遍聯系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結束語。

2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷б胝軐W上對“聯系”范疇做出的定義。

3、以對聯系范疇的理解引入聯系客觀性的特點。引入古人對“日食”現象的理解并結合生活中自己的例子加以詳解，讓同學們舉出生活中主觀臆造的聯系的例子，并展開討論。“喜鵲報喜”、“烏

鴉報喪”；幸運數字等等。得出結論，聯系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯系的普遍性的特點。播放視頻《十分鐘看懂金融危機》，從經濟全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯系的多樣性的特點，并舉例加以論證。

6、普遍聯系的方法論意義。運用紀曉嵐祝壽的例子，論證聽言務盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教學后記：

1.利用多媒體信息教學，并結合案列和生活中的實例進行課堂討論，能夠增加課堂教學信息的密度和活躍度，增強師生互動，從而提高課堂教學的效果。同時也能夠增加大學生對哲學原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯系的”理

解，哲學本就是生活。

2.通過組織學生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學生作為課堂學習主體的主觀能動性，從而學生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認識，真正認識到源自生活的哲學，本就是生活本身。從而以自己獨特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學真正能夠融入大學生的生活中。

《信客》教案設計一

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、導入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁

文縐縐

窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信

客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5.解答課后的練習

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設計：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當佬都同樣受到贊譽

第二課時

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。

板書設計：

信客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。

物理教案設計電功率

目標教學教案課題

二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時分配2課時授課日期2014年月日教材分析主要知識點重點難點

1、理解電功率的含義。

2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。

3、知道額定電壓與額定功率

1、理解電功率的含義。

2、會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。會用公式p=w/tp=ui進行簡單的計算。教學目標

1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

2、會用功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。

3、會用功率的計算公式p=ui進行簡單的計算。

4、知道額定電壓與額定功率

5、了解實際功率與額定功率的關系

6、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教學過程教 師 活 動學 生 活 動

一、復習鞏固

1、電能利用的實質是什么?

2、電流做功的實質是什么？

3、電功的物理意義是什么？

4、電功大小的決定因素是什么？

5、電功的計算公式都有哪些？

6、電功的國際單位、常用單位分別是什么？它們的換算關系如何？思考并回答：

1、利用過程實質上是電流的做功過程2|、電流做功的過程實質上是電能轉化成其他形式能的過程。

3、電功是用來表示電流做功多少的物理量。

4、電功的大小與導體中的電流和導體兩端的電壓成正比，與通電時間成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的國際單位是：ｊ目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動

二、引入新課：投影給出圖片提出問題：怎樣比較電流做功快

慢？在物理學中，我們把電流單位時間內完成的功叫做電功率。

三、進行新課g 三dgdff一.電功率

1、電功率的物理意義：理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：

3、電功率的計算電功率的定義公式為p=w/t 電功率的普遍適用公式是p=ui電功率推導式一：p=u2/r電功率推導式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當w取其國際單位ｊ,t取其國際單位s時，可得，p的國際單位是ｊ/s。當ｊ/s用作電功率的單位時，物理學中給他一個特定的名稱，叫做瓦特。國際單位：瓦特簡稱:瓦符號：w 等效單位：1w=1ｊ/s=1va常用單位：千瓦符號：kw換算關系：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h?他們的換算關系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看圖片并進行分析得出結論：一般情況下我們用相同時間內電流做功的多少來比較電流做功的快慢。電功率是用來表示電量流做功快慢的物理量。電流單位

時間內完成的功叫做電功率 學生推導公式并識記內容與教師共同總結內容 目標教學教案教學過程教 師 活 動學 生 活 動

5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時？二：額定功率 1．額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2．實際電壓與實際功率實際電壓： 實際功率： 實際功率：

3、實際功率與額定功率的關系u實

u額p實>p額用電器可能損壞學生分組進行練習。用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實際工作時的電壓叫做實際電壓實際功率用電器在實際電壓下的功率叫做實際功率．

一、適用年級 小學中高年級

二、活動目標

1．通過活動，讓學生初步了解一些影視配音的基本知識。

2．培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和語言表達能力。

3．利用影視片對學生進行美的熏陶，提高審美鑒賞力。

三、活動準備

影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，臺詞每生一份，“聘任書”一份。

四、活動過程

創(chuàng)設情境，引入課題

生：導演……

師：怎么樣？找到配音員了嗎？

生：垂頭喪氣地搖著頭。

師：這樣吧！我們來招考配音員。

生：好主意！我來寫招考啟事。

師：今天我們活動的內容就是“招考配音員”。因為由我導演的動畫片《小馬過河》已經到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當中挑選幾位，看看誰能過五關斬六將，取得最后的勝利。

宣布規(guī)則，明確目標。

師：宣布活動規(guī)則：

全班分成黃、紅、藍、綠四小隊，以各小隊為單位進行比賽。

讓各隊分別派兩位學生組成裁判團，裁判長由老師擔任。

裁判必須要公正。比賽時各隊集體討論后，要選派代表參賽。

每項活動所得的一、二、三、四名分別計4、3、2、1分，最后以累計分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

進行活動，進入角色。

1．想象配音

放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學生根據角色的動作、表情、形態(tài)想象影片的內容。

紅、黃、藍、綠各代表隊進行討論，討論出各個角色的大致對話內容。

各小隊分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進行配音。

裁判團進行評判，評出名次。提倡配音不離內容，但歡迎風趣幽默的語言。

2．臺詞配音

師：剛才各隊的同學根據自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的

配音卻對我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺詞要準確無誤。根據這一要求，下面我們要進行一場背臺詞配音比賽。

發(fā)下臺詞，讓學生用兩分鐘的時間記臺詞。

各隊以四人為一組分配好角色，相互對臺詞。

各隊選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

評分以臺詞的正確與否為準。如果都正確，可以各得四分。

3．對口形配音

師：要配好音，除臺詞要準確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。

再放小馬過河影片兩遍，各隊以剛才的四人一組進行分組試對口形配音。

各隊選派一組最好的進行對口形配音比賽。

以哪一組學生對準口形為勝，決定名次。

4．有感情配音

師：要當好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準確地把握每個角色的感情，而且準確地把它們表達出來。為了能達到這個要求，我們接下來要進行一場最關鍵的比賽。

各隊分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語調、語氣，準確地表達感情。

根據討論結果，師小結：小馬——依賴性強，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老牛——有些老氣橫秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。

各隊分組，試著有感情配音。

各隊派小組做為代表參加比賽，評分。

5．宣布得分

綜合各項比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當場出示“聘任書”，宣布聘任比賽勝利的一隊為配音員。

6．配音表演

最后勝利的四位同學為大家做最

后一次配音表演。

總結活動，明白意義。

師：通過這節(jié)課的活動，我們不但了解了一些有關影視的配音知識，讓我們知道了配音時必須要做到的幾點要求。同時也鍛煉了我們想象力和語言表達能力。

附板書：招考配音員

臺詞

正確無誤招考啟事————

聲音口形一致————

準確表達感情————

名稱：

姓名：高一英語教案設計張曉英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教學重點

1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different

skills.教學難點

1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三維目標

知識目標

1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目標

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目標

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教學過程

設計方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1)what kind of country is canada?

2)how large is it?

3)what else do you know about canada?

suggested answers:

1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.3)

2.make a quiz

show the following on the screen.how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading

1.1)

2)

3)

2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

passage and then answer the following questions:

1)what is the passage mainly about?

2)what is “the true north”?

3)how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:

1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?

2)if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while

~ 26 ~

arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

~ 27 ~

went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework

1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板書設計

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole

~ 28 ~

continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~

~ 30 ~

第三篇：教案設計

教學設計模板

【教材簡析與說明】【教學目標】【重難點分析】【教學過程】【設計意圖】

第一課時（簡案）

一、聚焦“課題”，激趣導入（或“質疑導入”）

【設計意圖：課題是文章的眼睛，是學生閱讀中最先接觸到的文本信息。聚焦課文題目，充分調動學生閱讀期待，有助于激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，也有助于打開思維，走本文本，與文字對話。】

二、聚焦“預習”，學習字詞

【設計意圖：孩子學習的起點不是“0”。尤其對于中高年級的孩子來說，養(yǎng)成良好的預習習慣，是學習語文的基本要求和重要方法。作為預習的主要內容，字詞的教學一方面要建立在學生自學的基礎上，以學生的匯報、交流為主，一方面也要抓住詞語在音、形、義不同方面的重點，分組學習，歸類學習，提高課堂的效率。】

三、聚焦“文體”，整體把握

【設計意圖：2011版課標特別強調學生對于課文“整體把握的能力”，這與學生閱讀、寫作中篇感、段感意識不強的現狀密切相關。教學中，以“文體”特征為突破口，不僅有利于引導學生抓住文本的核心內容、關鍵特征、形式結構，也有利于學生積累基本的文體認識，形成初步的“文體”閱讀的意識。】

四、聚焦“XX”，感知XX 【設計意圖：】

第二課時

一、導入——找準切入點

【設計意圖：問題是教學組織的根本途徑。閱讀課堂的問題設計應從學生的真實學習情出發(fā)，指向文本的主旨情誼與表達形式，設計統領全文學習的大問題、軸問題。這里抓住XXX，正是引導學生關注文本核心價值所在，也為學生對文本表達方式的學習作了鋪墊，起到“提領而頓，百毛皆順”的學習效果。】

二、品讀——夯實語言點

【設計意圖：崔巒老師再三強調，閱讀教學不能再跟著課文內容后面轉圈圈。閱讀教學更在關注文本在“文章表達順序和基本表達方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的語言的點，不僅是這篇文本的寫作特色之一，也是符合這一年段學生閱讀、習作中普遍存在的問題。教學時，通過理解內容，進而發(fā)現形式的秘密，真正實現得“意”而不忘“言”。】

三、訓練——激活遷移點

【設計意圖：管建剛老師認為，閱讀教學要有為寫作服務的意識。閱讀課上寫作能力的訓練，要建立在文本表達形式特點的發(fā)現之上，指向的是“寫作方法”，而不是“寫作內容”。這里的XXX練習設計，正建立在學生閱讀發(fā)現的基礎之上，力圖實現寫作方法的遷移與運用。】

四、拓展——內化知識點

【設計意圖：2011版課標強調，不刻意追求語文知識的“系統性”“完整性”，但同時指出，可以“隨文學習必要的語文知識”。通過本課的學習，XXX這樣的知識點應該成學生閱讀和積累的內容之一，加以必要的拓展性閱讀，這樣的語文知識，就能為學生語文能力的建構、語文素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。】

第四篇：教案設計

《小小竹排畫中游》教學設計

羊尾鎮(zhèn)中心小學 陳芳

【教材分析】

本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有 ３句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜兒童誦讀。【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫３個字，認識“丶”“ 丿 ”兩個筆畫和“木、山、艸”３個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

３、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。【教學重點】

１、認記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。【教學難點】

通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。【課前準備】 多媒體課件 字卡 詞卡 教學過程：

一、談話激趣，指導看圖

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀一讀板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？用字卡讓學生組詞。

5．游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩歌中再認生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．認識句號。

數一數，這首詩歌有幾句話？

學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話。

2．讀中感悟。（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，把你的喜愛之情讀出來吧！（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

板貼：竹排、鳥、魚

（4）第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

學生說出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黃澄澄”等同語，相機積累語言。

板貼：樹木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

（6）回歸整體，熟讀成誦。

生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產豐富，進一步理解課文內容 學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1．質疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實積累

介紹描寫江南風光的詩詞。

設 計 說 明：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2．游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

3．注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

4．開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

5、一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。生字教學在學生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識構建。

6、語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

第五篇：教案設計

《一去二三里》優(yōu)秀教案設計

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。教學重點難點：

重點：

1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。難點：分辨“入”和“八”。課前準備：生字卡片、課件 課時安排：2課時

第一課時 【課時目標】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。【教學過程】

一、復習導入

1、復習音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里” 老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家” 老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座” 老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和里不是）

五、認識田字格，學習田字格歌

1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫 左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫“一”：先師范寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一??

2、指導寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。書寫要領：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時 【課時目標】

1、復習生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“

二、三”。【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“

二、三”。【教學過程】

一、復習生字。

1、唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？ 生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？ 生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？ 生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？ 生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？ 生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？ 生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？ 生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？ 生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？ 生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？ 生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導

1、“二”：觀察字形，發(fā)現什么？橫的長短，田字格的位置。兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師范寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學生看，并加星。

口耳目優(yōu)質課教案設計

口耳目優(yōu)質課教案設計 教學目標：

1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。

2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。教學重難點：認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。

教學準備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。教學過程：

復習：同學們，把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。

【復習鞏固學過的拼音，為后面的游戲做準備。】 新授：

1、認識“口”字

（1）我們一起做個小游戲，請同學們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個聲母；再猜猜老師說的是哪個韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？ 【讓學生明確，“嘴”就是“口”。】

（3）大家說得對，請同學們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空。看，這個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。（4）你能用口字口頭組詞嗎? 【加深印象】

2、認識“耳”字（1）請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認識現在的“耳”字，請同學們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。【形象的比喻，加深記憶。】

3、認識“目”字

（1）請同學們把目光轉向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。【讓學生明確：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

師板書“目”學生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。【與“日”字區(qū)別開。】

（3）誰能用“目”組詞并說句子。【鞏固記憶】

4、認識“羊”字

（1）同學們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認識古象形文字。

（2）請同學們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。【字與物聯系起來，可以加深印象】（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭?/p>

5、認識“鳥”字

（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。【提出要求，訓練孩子說完整的話】

（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。

【字與實物聯系起來，印象深刻】（3）用“鳥”組詞、說句子。

6、認識“兔”字

（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！【激發(fā)學生的學習興趣】

（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。

【字與實物聯系起來，印象深刻】

（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。【復習鞏固學過的知識】

（4）填括號：()的小兔子 一（）小兔子 【通過看實物、圖片、生字卡片加深孩子們對生字的認識。教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學埋下伏筆】 激活聯系

1、檢查學生認識生字的情況：（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯系剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。（課后我會連）【在鞏固生字的基礎上，引導學生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。】

四、小結：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實就是總結這節(jié)課學過的內容】 板書：

2、口耳目

口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）口 耳 目 羊 鳥 兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）

在家里精品教學設計

一、學習目標

（1）認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“點”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正確、流利地朗讀課文。（3）學做尊敬長輩的好孩子。

二、課前準備

幾個合體寬了構字部件的卡片，掛圖。

三、教學內容 第一課時 談話，提示課題

（1）談話提示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級三班的學生，今年班里要選幾位在學校里表現好、在家里也表現好的小朋友當好學生。可是，老師不知道小紅在家里的表現怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？（3）圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

圖文對照，認讀詞語（1）借助拼音，讀準詞語。（2）讀詞語，在圖中找一找相應的事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。

學習詞語中的生字

（1）找出詞語中的8個字。

（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？ 沙——氵、少；學習偏旁三點水“氵”。報——扌、（服）；學習偏旁提手旁“扌”。燈——火、丁；學習偏旁火字旁“火”。視——礻、見；學習偏旁示字旁“礻”。（3）其余的生字你能用什么辦法記住。電——田

紙——學習偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/（4）用新學的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。學寫生字“上、下”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

（2）找找壓線筆。筆畫“點”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

（3）教師范寫。

（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。第二課時

復習鞏固（1）“摘蘋果”認讀字、詞卡。

（2）組詞奪冠：說一個字，與“上、下”都級組成詞。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，連一連 老大天天演戲 報紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話 讀詞語、讀短文

學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。學習短文中的生字

（1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。（2）啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的6個生字。晚——日+免（免）。

送——關、辶；帝習偏旁走之兒“辶。果——日、木。

笑——學習偏旁竹字頭“竹。也——地——也。

（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學。

朗讀短文

（1）指導朗讀短文：按照標點停頓，讀好句中的自然 停頓。

（2）小組學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

（3）集體交流。重點體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（4）你平時在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？ 學寫生字“土、個”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。（2）學習先描一描。

（3）誰能上臺來寫一寫？評一評他寫得好嗎？“個”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。

（4）學生描紅練寫，教師巡視，相機指導。開展寫字比賽

（1）在田字格中寫五個自己認為寫得最好的字。（2）全班交流。

第三課時

復習生字

（1）看圖選詞語卡片放在括號里。

（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。（3）識字擂臺：說出自己認識的帶“氵、辶”的字，看誰說的多。

實踐活動：課后的“說一說”（1）圖上的小朋友在做什么？（2）你會做其中的哪些事？

（3）“我比圖中的小朋友做更多的事。”你還做些什么？（4）以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家務勞動計劃（周、月）表。請家長根據完成情況畫“※”。

布置作業(yè)

在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學校里和同學互教互學。

操場上教案設計精品

操場上教案設計精品 教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程

一、課前活動

聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）再領學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的??有的??還有的??”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

板書：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

4、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識“打、拔、拍”①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍

課中活動：1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。

五、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

六、找朋友的游戲。下面我們來學一學本課的兒歌。

七、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一年級上冊語文園地一第一課時教案設計

教材說明:

這個語文園地有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學內容，主要是鞏固復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的意識。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養(yǎng)學生再生活中獨立識字的愿望和興趣。教學理念：

以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設情境，開展活動，讓學生在快樂有趣的游戲氛圍中復習漢語拼音、生字詞以及初步認識反義詞。教學準備：

準備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們去一個神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設有許多關卡，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？

二、復習聲母、韻母 瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢？ 指名說說

好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習卷上分類

2、交流檢查，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦！（配樂《火車開了》）

三、初步認識反義詞

嗚，各位旅客請注意，前方停靠反義城，請下車的旅客做好準備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么啊？（指名說說）

兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。

1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭 下、入、小、右、笑、白、地）

2、由找對的學生帶讀

3、你還知道那些也是反義城的朋友?

四、復習、認讀字詞

穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！

1、劃船比賽：（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認讀生字比賽。

（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞

（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！

2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）（1）認識秋千架（指名讀詞語）（2）坐上秋千架（圖片和詞語相對應）（3）蕩秋千齊讀詞語

五、鞏固復習字詞

游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了。看列車長在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開小火車認讀已學的生字）