第一篇：《人之初》教案設(shè)計(jì)

《人之初》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。(師生)

2．有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)

3．課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、播放音頻，激趣導(dǎo)入

1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)

2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。

4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、初讀課文、自主識(shí)字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。

第二篇：8.人之初 教案設(shè)計(jì)

《人之初》教案設(shè)計(jì)

一、課前導(dǎo)入

1.課前拍手小游戲。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們以前讀過《三字經(jīng)》嗎？有誰會(huì)背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習(xí)的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請(qǐng)大家翻開課本?。ò鍟n題）

二、初讀課文

1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求?！按蠹叶悸犌逡罅税?？下面大家就開始自由朗讀吧！” 2.指一名學(xué)生說說課文一共有幾句話。

“這位同學(xué)說得很對(duì)，課文共有4句話，大家請(qǐng)看白板。第三句在這兒是個(gè)問號(hào)，表示這一句是個(gè)？（生答：?jiǎn)柧洌┠钦n文有幾節(jié)呢？”再指一名學(xué)生回答。“非常正確，兩節(jié)。請(qǐng)問你是怎么分出來的呢？”（生答）

師總結(jié)評(píng)價(jià)：“你真是愛觀察的小朋友，請(qǐng)坐！大家仔細(xì)看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯(cuò)，這就是空排的格式。就像自然段前面會(huì)空兩格一樣，詩歌每一節(jié)的前面就會(huì)空排，大家明白了嗎？”

3.指名分別朗讀四句話。（強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮）4.男女生配合讀文。師：“以上幾位同學(xué)一個(gè)比一個(gè)讀得認(rèn)真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩团荣愖x，看哪一隊(duì)的聲音最響亮，字音最標(biāo)準(zhǔn)！”

5.拍手合作朗讀。師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。

三、品讀課文

1.師引導(dǎo)：“同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容很熟悉了，也會(huì)讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎？”指名回答，師引導(dǎo)小結(jié)：“因?yàn)椤度纸?jīng)》這樣的國(guó)學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！”

2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評(píng)價(jià)：“初”就是指人剛出生的時(shí)候，他回答的很不錯(cuò)。3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個(gè)故事，但是老師有兩個(gè)小問題。請(qǐng)同學(xué)們聽好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認(rèn)為搬到那里住是最好的呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題仔細(xì)看視頻?！?/p>

4.指名回答第①個(gè)問題。師評(píng)：“你真是既會(huì)看又會(huì)聽的好孩子！孟子的媽媽因?yàn)橄虢o孩子一個(gè)好的環(huán)境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問題。師評(píng)：“對(duì)，你很會(huì)思考。孟子的媽媽也是認(rèn)為住在學(xué)校附近對(duì)孟子最好，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現(xiàn)在最應(yīng)該做的是什么？”指名回答，師加以引導(dǎo)：“是的，好好學(xué)習(xí)才是我們應(yīng)該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子?jì)寢尯湍銈儖寢屨J(rèn)為的最好的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習(xí)。如果不好好學(xué)習(xí)，大家的性格就會(huì)變得越來越不一樣，差別就會(huì)很大了。這就是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的意思了?！?/p>

5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導(dǎo)：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機(jī)評(píng)價(jià)，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道，貴以專”。師引導(dǎo)：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會(huì)發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習(xí)。“教之道，貴以?！本褪钦f老師教育你們的時(shí)候，最重要的就是專心。你們讀書、學(xué)習(xí)要和老師教育你們一樣認(rèn)真才行啊！” 7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說說這句話的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問：“這一句中有一對(duì)反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評(píng)價(jià)再提問：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示字義。指名說說句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導(dǎo)學(xué)生看圖并提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢(shì)提問：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結(jié)：“對(duì)啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認(rèn)真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四?？人不學(xué)會(huì)怎么樣？哪位同學(xué)來解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結(jié)。“那誰能站起來說一說，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機(jī)板書：好好學(xué)習(xí)。

9.師配樂朗誦古詩。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會(huì)背誦這篇課文了，請(qǐng)大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著音樂背誦?！袄蠋熡X得配上音樂以后，課文讀起來都變得很好聽了，同學(xué)們想不想試著背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評(píng)價(jià)：“大家的聲音真動(dòng)聽，配上音樂以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個(gè)大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”

四、指導(dǎo)書寫

1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢(shì)圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。” 2.課件出示生字“相”，請(qǐng)學(xué)生試著講一講生字的結(jié)構(gòu)、讀音及組詞。師：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“相”字，觀察好以后，老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家講一講這個(gè)字！”學(xué)生觀察。師指名說說生字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。學(xué)生說后，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚(yáng)他！還有沒有小老師來提醒一下同學(xué)們，寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？”指名回答，師評(píng)價(jià)：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細(xì)哦！老師就喜歡你這樣認(rèn)真的小朋友！”

3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫生字并及時(shí)指導(dǎo)。板書“相”字，師：“寫這個(gè)“相”字時(shí)，左邊的“木”要比右邊的“目”長(zhǎng)，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，里面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

4.學(xué)生在田字格本上練寫，師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評(píng)價(jià)，師再總結(jié)。

第三篇：人之初教案

人之初

日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)唐曉琳

一、激情導(dǎo)入（3）

1、孩子們，你們知道嗎？我們中華民族有五千年的悠久歷史，我們的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)經(jīng)典詩文中，既有我們學(xué)過的《姓氏歌》，也有《弟子規(guī)》《千字文》。今天啊老師跟大家一起走進(jìn)另一篇曾經(jīng)被譽(yù)為“千古一奇書”的經(jīng)典詩文——《三字經(jīng)》，這本書只有短短的一千五百多個(gè)字，卻把中華五千年的歷史、地理、倫理、道德等全部包括在內(nèi)，可以說，學(xué)了這一本就相當(dāng)于學(xué)了一萬本呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第一章《人之初》。請(qǐng)拿出你的小手跟老師一起板書課題“人之初”。

2、“之”和“初”是我們今天要學(xué)生字?？矗俺酢边@個(gè)字特別有意思，這是一個(gè)會(huì)意字，你們看，這是它的演變過程，左邊一件衣服，右邊一把刀，而拿著刀裁剪布料就是制作衣服最開始的過程，所以，“初”的本意就是開始。人之初的意思就是人的開始，也就是人剛剛出生的時(shí)候。

3、請(qǐng)大家再讀課題，再讀一遍。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字（13）

1、下面請(qǐng)大家自己讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，把它圈出來，對(duì)照拼音多讀幾遍。好，開始吧！（師巡視同學(xué)）

2、檢查生字認(rèn)讀情況（1）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！課文中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師想來考考大家。（課件出示：帶拼音的生字。）誰想來試試？

（2）指名認(rèn)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀一遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他，好嗎？

（3）小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)。來，誰能不看拼音，直接把字讀正確？請(qǐng)你來。讓我們一起來試試吧！

（4）嗯，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)。咦，生字寶寶的拼音帽子不見了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示：去掉拼音的生字）讀給你的同桌聽一聽吧，如果他讀錯(cuò)了，幫他糾正過來。開始吧！（同桌互讀）誰來試試？請(qǐng)你。

5）孩子們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，可真了不起。誰能說說你是用什么巧妙的辦法記住它們嗎？會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。

生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)了“性”，左邊一個(gè)豎心旁，右邊一個(gè)學(xué)生的生。（你真了不起，能用我們平時(shí)學(xué)過的方法來識(shí)字；用加一加的方法來學(xué)習(xí)這個(gè)字，真是個(gè)好辦法。；你的聲音真洪亮，真是個(gè)自信的孩子）

生2：我用減一減的方法認(rèn)識(shí)了“習(xí)”，“羽毛”的羽，去掉一半，就是學(xué)習(xí)的習(xí)。

生3：我記住了初字，左邊一個(gè)衣字旁，右邊是個(gè)刀。生4：我用加一加的方法學(xué)會(huì)了“遷”……..生5：我用猜字謎的辦法學(xué)會(huì)了“玉”。你們真了不起！利用加一加，減一減的方法記住了這么多生字?？熳屛覀儊肀纫槐劝桑猩x第一行，女生讀第二行，第三行大家一起來。

6）浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。每顆智多星就是一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮準(zhǔn)確地叫出它的名字，小星星就會(huì)來到你的身邊。讓我們開著小火車，讀起來吧！

三、理解三字經(jīng)韻文（16）

1、咱們班的同學(xué)真能干！交到了這么多的生字朋友。讓我們趕緊走進(jìn)課文吧?。?）

2、誰想來讀第一小節(jié)？

1）這位同學(xué)一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，而且聲音非常響亮，真好；他讀錯(cuò)了一個(gè)字，誰聽出來了；沒有聽出來啊，以后別人讀書的時(shí)候一定要用心去聽，看看他讀得是不是準(zhǔn)確，是不是熟練。剛才老師就聽出來他。。你能再讀一遍嗎？看來課前大家預(yù)習(xí)得都很不錯(cuò)，這是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)好很好的習(xí)慣。

2）還有哪位同學(xué)也來試試第一小節(jié)？（你的朗讀很熟練，告訴我，你讀了幾遍了？真了不起。咱們朗讀課文，就應(yīng)該先讀準(zhǔn)確，然后再讀得很熟練。你的嗓音很甜美，長(zhǎng)大了當(dāng)播音員肯定合適，加油哦；還有好多同學(xué)都想讀啊，沒關(guān)系，后面還有機(jī)會(huì)）。（1）

3）孩子們，你們知道嗎？人在剛出生的時(shí)候，都是很善良的，但如果不接受好的教育，不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。讓我一起來讀——再讀——（3）

3、現(xiàn)在誰能把第二小節(jié)準(zhǔn)確地讀出來？

1)指名讀，評(píng)價(jià)。（你真是個(gè)自信的孩子！一個(gè)人如果有了自信，就像生活中充滿了陽光，真好。很遺憾，有一個(gè)讀錯(cuò)了，誰聽出來了？請(qǐng)你再讀一遍。；讀得很準(zhǔn)確，可惜聲音不是很大；你讀得不僅準(zhǔn)確，而且很熟練，真好。）

2）誰再來試試？。誰能像老師這樣，評(píng)價(jià)一下。（2）3）你們看，這是什么？（一塊普通的石頭）。老師告訴你，這可不是一塊普通的石頭，這是一塊玉石，這么普通的玉石經(jīng)過工匠們千萬次的打磨，最終會(huì)變成這樣一件精美的玉器（出示課件）。這就——我們?nèi)艘惨粯?，不學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。讀——。（2）

4）孩子們，讓我們加上動(dòng)作，拍著手來讀人之初。注意老師的節(jié)奏，慢一些——注意，老師的速度變快了，再來——同桌之間拍著手讀一讀——前后桌之間試一試——

剛才大家拍得真是熱火朝天，很有節(jié)奏感。想不想換一種玩法，看老師還可以這樣讀——看老師這樣一上一下就像什么？對(duì)，就是這樣。咱們來試試——（1）

5）我們是這樣讀三字經(jīng)的，大家想不想知道古人是怎樣讀的？（想）讓我們一起來聽一聽吧。（播放童聲吟誦，教師和學(xué)生可以根據(jù)節(jié)奏拍手）你覺得他們讀得怎么樣？（像唱歌一樣，你真會(huì)聽。老師告訴你，這叫做吟誦，古人吟誦時(shí)，就像唱歌一樣）大家想不想試試？一起來——

當(dāng)古人吟誦地高興時(shí)，還會(huì)搖頭晃腦地讀呢?。?）一起試一試吧。（3）

6）孩子們，我們用各種各樣的方式讀了人之初，你們表現(xiàn)地都很棒！現(xiàn)在你能根據(jù)老師大屏幕上的提示，試著背誦一下人之初嗎？誰想來試試？

你們真了不起！現(xiàn)在不再給你們提示，你們還能背下來嗎？ 好，那我們一起來試一試？

四、指導(dǎo)寫字

1、看你們這么好學(xué)，老師——出示課件：“遠(yuǎn)、近”

2、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)生字寶寶有沒有相同的部首？（走之旁用紅筆標(biāo)出）──復(fù)習(xí)“走之旁”的寫法，（點(diǎn)橫折折撇捺），注意這一捺是平捺。(1)

3、我們一起來看“遠(yuǎn)”的寫法，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你來說寫這個(gè)字要注意什么。（學(xué)生回答）大家觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在看老師來寫這個(gè)字，大家伸出你的小手指和老師一起寫。遠(yuǎn)，是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的元字，注意第一筆和第二筆都在橫中線的上方，第二筆比第一橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。第三筆是撇。。(2)

４、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)遠(yuǎn)字在書上的田字格中先描紅，再寫1個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，要做到一尺一寸一拳頭，還要注意你的握筆姿勢(shì)。

5、寫完的同學(xué)可以和老師寫的對(duì)照一下，覺得不滿意的地方可以重新寫一個(gè)。（1）

五、拓展延展 時(shí)間關(guān)系，沒寫完的課下認(rèn)真完成，等下節(jié)課老師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《人之初》只是《三字經(jīng)》的一部分，在《三字經(jīng)》這本書里，還有好多好多的故事，好多好多的知識(shí)，課下咱們找這本書讀一讀，讓爸爸媽媽給你講一講其中的故事，有興趣的話，你還可以背誦下來。

第四篇：人之初,教案

《人之初》

一、單元主題：識(shí)字單元

二、課題：

8、人之初

三、課型：新授課

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容分析：本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。第一個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用熟字加減等方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)?之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義?等13個(gè)生字，會(huì)寫?之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義?等7個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好?之、義?。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)讀?初始、初夏、性格、個(gè)性?等8個(gè)詞語，復(fù)習(xí)?不?的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

七、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：認(rèn)識(shí)?之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義?等13個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

八、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

九、教法：談話法、發(fā)現(xiàn)法

十、學(xué)法：小組合作探究

十一、課前準(zhǔn)備：PPT、三字經(jīng)兒歌、生字卡

十二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課。

（一）、談話激趣

：

1．師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會(huì)背誦??？（學(xué)生試著背誦）2．老師收集了一首三字經(jīng)的兒歌，你們想聽嗎？

（聽音樂）

3．聽了這個(gè)兒歌，你想到了什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

4．過渡新授：今天要學(xué)習(xí)的課文就出自《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片當(dāng)中的字，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)是什么字嗎？圖中?教?是一個(gè)會(huì)意字。甲骨文?教?字的右邊象征一只手拿著一根?教鞭?（棍棒），左下是一個(gè)?子?字，左上兩個(gè)又是被?教鞭?抽打的象征符號(hào)，金文、小篆只是甲骨文略加變形而已，演變至楷體，字形變化較大。宋朝朱熹依據(jù)?教?的楷體字形訓(xùn)詁字義：?‘文’‘孝’謂之‘教’。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）小組合作學(xué)習(xí)生字（小組四人每人一個(gè)字講給其他三個(gè)人，從生字的拼音、音序、部首、共幾畫、筆畫順序、組詞、造句、容易寫錯(cuò)的筆畫入手）

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，組織能力，交流能力，讓每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生。）

3、小組上臺(tái)展示：

分別請(qǐng)小組上臺(tái)展示以提問的方式講解生字?初、善、幼、之、義?等重點(diǎn)字加深記憶。

4、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，?之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義?指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

5、師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

6、學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

7、同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

8、小組比賽讀。看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

9、開火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。

10、讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的范讀。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評(píng)一師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開火車讀生字，讀準(zhǔn)字音。

二、質(zhì)疑釋義。

（1）、同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

三、深讀課文，內(nèi)容解析。，1、人之初。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學(xué)。（1）全班朗讀。

（2）小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要

（2）、在匯報(bào)中質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）、小結(jié)，可見讀書對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的重要啊！

四、拓展升華

1、在生活中，你都喜歡讀什么書？能給大家講講嗎？

相信多讀書，讀好書，在座的每一位同學(xué)，長(zhǎng)大以后都能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第五篇：《人之初》教學(xué)反思

《人之初》教學(xué)反思11篇

《人之初》教學(xué)反思1

《人之初》選自《三字經(jīng)》，是學(xué)生們?cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)熟讀成誦的內(nèi)容，如何讓他們?cè)谝荒昙?jí)的課堂上有更多的收獲，是我備課時(shí)思考的.重點(diǎn)。比較有效的有以下兩個(gè)方面。

首先是內(nèi)容的拓展。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我加入了一些《三字經(jīng)》的介紹，讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)多一些了解。課堂結(jié)尾處，我出示了關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的知識(shí)，還有有趣的故事，激發(fā)他們課后閱讀的興趣。

第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會(huì)讓學(xué)生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵(lì)孩子們先說，其他孩子補(bǔ)充修正，最后我再說。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“茍不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然后看到字又覺得納悶，是輕松的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學(xué)，老何為？”班里古詩大王郝尚悅脫口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

《人之初》教學(xué)反思2

鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二年級(jí)校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因?yàn)樗鼘?duì)孩子而言有非常大的教育意義?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教育，提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)以展示學(xué)生喜歡的《三字經(jīng)》小故事開始。這是對(duì)前面學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的新課的導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我設(shè)計(jì)教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種刻苦學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動(dòng)畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。

學(xué)生在多讀多思考的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的'勤學(xué)小故事，可以看出學(xué)生確實(shí)準(zhǔn)備充分。對(duì)于沒有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計(jì)了推薦書目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依。推薦作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，大多數(shù)是因?yàn)槲易陨矶浴１热珈`活性差，一旦學(xué)生的思路脫離預(yù)設(shè)，作為教師沒能盡快的設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)辦法。教學(xué)效果還有待于提高，部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。

《人之初》教學(xué)反思3

《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精練、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代中國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。本文節(jié)選了其中的四句，第一句講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；第二句為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好學(xué)習(xí)，年輕時(shí)學(xué)習(xí)不努力，待白了少年頭就會(huì)一事無成；第四句是說若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我得到了以下效果：

1、將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來。將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用

各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

二、成功之處

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，開課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)人了學(xué)習(xí)的氛圍中。

2、將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、有趣的活動(dòng)中，“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一個(gè)坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

三、不足之處

1、由于學(xué)生剛接觸這類型文章，對(duì)于一些詞語的理解有很大困難。我對(duì)于這些詞語進(jìn)行了講解。但為了讓學(xué)生對(duì)于疏通文意有幫助，機(jī)械的讓學(xué)生背誦詞語意思。其實(shí)需要注意的是：這些字的意思講解僅僅是為了幫助學(xué)生理解內(nèi)容，切記讓學(xué)生記憶，更不能當(dāng)作考察內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)比較草率。其中“性本善”前一字是后鼻音，后兩個(gè)字是前鼻音“性相近”前兩字是后鼻音，后一字是前鼻音。

《人之初》教學(xué)反思4

人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的'討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

《人之初》教學(xué)反思5

《人之初》這一課精選了《三字經(jīng)》的兩個(gè)片斷，第一個(gè)片斷講述了教育孩子的重要性，第二個(gè)片斷講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。《三字經(jīng)》是中國(guó)的傳統(tǒng)啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉，與《百家姓》、《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，正所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。所以本課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生了解中華文化的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

正因?yàn)楸菊n的特殊性，教學(xué)時(shí)比較有特點(diǎn)的是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)“周處自新”的故事，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結(jié)尾的拓展延伸環(huán)節(jié)，借用有趣的視頻動(dòng)畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受《三字經(jīng)》除了含有豐富的`知識(shí)還有非常有趣的小故事，并且蘊(yùn)含著深刻的道理，在學(xué)生心中播下傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生課后閱讀的興趣。

《人之初》教學(xué)反思6

本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書籍圖片，通過生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識(shí)和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。本課的.教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的種子，這對(duì)學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會(huì)字詞更重要的收獲。

《人之初》教學(xué)反思7

優(yōu)點(diǎn)：

本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，共八行，四句。

第1個(gè)片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的`重要性。兩個(gè)片段意思的理解，對(duì)學(xué)生來說有些難度，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。

不足之處：

課堂氣氛的調(diào)動(dòng)做的不好，應(yīng)該設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《人之初》教學(xué)反思8

《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學(xué)生很愛讀，特別是一年級(jí)學(xué)生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對(duì)意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。

在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！睍r(shí)，我就講了兩個(gè)故事來幫助學(xué)生理解。一個(gè)是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時(shí)候有個(gè)叫周處的人，因?yàn)榈教幋蛉耍l(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來，他明白了自己的錯(cuò)誤，憑著自己的.武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個(gè)好人。通過這個(gè)故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。

《人之初》教學(xué)反思9

本文內(nèi)容選自國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。因?yàn)檫@篇《人之初》對(duì)于我們的孩子都很熟悉，平時(shí)背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識(shí)字和朗讀為主。開課時(shí)，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在識(shí)字和朗讀上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。初讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，先是拼音讀，卡片開火車讀，小老師領(lǐng)讀，讓后進(jìn)生和一些平時(shí)不喜歡舉手的 孩子當(dāng)小老師，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的'想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，我通過演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意雖然不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內(nèi)容，要讓我們的孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學(xué)后教的教學(xué)思路的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。理解文意有點(diǎn)難度，我是先讓成績(jī)好的同學(xué)先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點(diǎn)撥，剛開始對(duì)三字經(jīng)只會(huì)背不會(huì)理解的基礎(chǔ)上很難去理解。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

學(xué)本課堂要構(gòu)建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質(zhì)量才是搞好教學(xué)工作的保障，上完一節(jié)課要習(xí)慣問問自己“我這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的 學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現(xiàn)以人為本，我正是朝著這個(gè)目標(biāo)去跟進(jìn)。

《人之初》教學(xué)反思10

反思教學(xué)，覺得自己做的不錯(cuò)的地方：

1. 本課雖然是識(shí)字課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字是教學(xué)重點(diǎn)，但是由于本課內(nèi)容節(jié)選自《三字經(jīng)》這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，所以在教學(xué)中我有意識(shí)地多介紹了一些有關(guān)《三字經(jīng)》的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經(jīng)》的書籍圖片，通過生動(dòng)有趣的介紹激發(fā)學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣。

2. 在理解課文的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的意思從而理解句子的意思。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)又出示《三字經(jīng)》中關(guān)于“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受《三字經(jīng)》豐富的知識(shí)和有趣的故事，自然激發(fā)了學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》的興趣。

3. 本課的教學(xué)不僅讓學(xué)生扎實(shí)地識(shí)字學(xué)詞、訓(xùn)練朗讀，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的興趣，在學(xué)生心中播下了傳統(tǒng)文化的'種子，這對(duì)學(xué)生來說，甚至是比學(xué)會(huì)字詞更重要的收獲。

還有一些不足：

1. 關(guān)注面沒有完全面向全體，有很多孩子只是聽明白了句子的含義，但是讓孩子們用自己的話來說就說不出來了。

2. 時(shí)間分配上還有待嚴(yán)謹(jǐn)一些，分析文本用了大部分的時(shí)間，可是字詞學(xué)習(xí)上疏忽了。對(duì)于一年級(jí)來說，字詞的學(xué)習(xí)還是很重要的。

《人之初》教學(xué)反思11

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來講的。

本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的`舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。

不足之處：

講解的過程中還是沒有避免講解過細(xì)，孩子不理解的'情況。

改進(jìn)措施：

要在講解課文時(shí)，有取舍。