第一篇：教案設(shè)計(jì)

玩圈

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒喜歡玩圈，常用圈當(dāng)方向盤、當(dāng)輪子滾、套在身上開火車……圈的玩法很多樣，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在自由玩圈中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。活動(dòng)目標(biāo)

※自由探索圈的不同玩法，會(huì)聽信號(hào)變換動(dòng)作，鍛煉走、跑、跳等動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

※喜歡參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

※物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一個(gè)呼啦圈，球若干，平衡木、沙包、拱形鉆圈、棕墊等器械，音樂磁帶，錄音機(jī)，自制紅綠燈，自制方向盤。活動(dòng)過程

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

(1)幼兒相互手持呼啦圈，聽音樂開火車入場(chǎng)（用圈套住身體）

(2)師幼共同做動(dòng)物模仿操：公雞點(diǎn)頭、鴨子游泳、大象走路、兔跳、馬跑、蟹爬等動(dòng)作。

2、自由探索圈的玩法。

(1)幼兒利用平衡木、球、沙包、拱形鉆圈、棕墊等輔助材料，探索圈的不同玩法：平衡木：幼兒邊走邊將圈滾過平衡木。

拱形鉆圈：把若干個(gè)拱形鉆圈按一定距離擺放，將圈從拱形鉆圈中滾過。

球：將圈套住球向前滾動(dòng)。

沙包：用圈當(dāng)靶，將沙包投入圈中。(2)分享交流

請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己探索活動(dòng)的結(jié)果。教師示范玩法、并小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。

3、以圈為器械練習(xí)雙腳跳。

(1)幼兒分散自由練習(xí)雙腳跳，教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)。(2)根據(jù)幼兒雙腳跳的情況，教師示范并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要領(lǐng)，注意提醒幼兒跳時(shí)要腳尖落地，以免摔傷。

4、游戲：紅綠燈。

在音樂伴奏下，教師手持自制紅綠燈牌，幼兒手持自制方向盤根據(jù)紅綠燈牌的信號(hào)和教師指令，做快慢、走跑等交替動(dòng)作。

5、聽音樂做放松動(dòng)作，自然結(jié)束。活動(dòng)反思

教師用音樂貫穿整個(gè)活動(dòng)過程，讓幼兒在背景音樂下開展運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造了愉悅、優(yōu)美的氣氛，大人激發(fā)幼兒參與活動(dòng) 的興趣。在活動(dòng)過程中，教師投入適宜的輔助機(jī)械，跳等動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們初步的相互交流協(xié)商能力。游戲活動(dòng)“紅綠燈”是小班幼兒感興趣的活動(dòng)，加上快慢節(jié)奏明顯的背景音樂，幼兒能迅速變化動(dòng)作，提高聽音能力，有機(jī)地把體育活動(dòng)與音樂活動(dòng)整合。

大小企鵝捕魚樂

設(shè)計(jì)意圖

近年來，由于人們工作越來越忙，壓力越來越大，家長(zhǎng)與幼兒相處的時(shí)間也變得越來越少，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。開展多種多樣的親子活動(dòng)，可以為家長(zhǎng)和幼兒提供加強(qiáng)親子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)親子間的感情，親密親子關(guān)系，同樣也能使幼兒在教室和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)下獲得更多方面的提高。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)幼兒的興趣、發(fā)展幼兒的平衡與協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次親子活動(dòng)“大小企鵝捕魚樂”。活動(dòng)目標(biāo)

※愿意與父母一起參與體育鍛煉，體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)的樂趣。

※聯(lián)系雙人配合前進(jìn)走、橫向走，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

※經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起準(zhǔn)備幾個(gè)大帶小的運(yùn)動(dòng)前的熱身動(dòng)作。

※物質(zhì)準(zhǔn)備：圈、球若干；音樂磁帶，錄音機(jī)。※環(huán)境創(chuàng)設(shè)：企鵝頭飾若干、用積塑拼插的小冰山若干、帶有掛鉤的小魚若干，長(zhǎng)繩一條。活動(dòng)過程

1、談話激法興趣，熱身準(zhǔn)備。

(1)教師出示企鵝頭飾，請(qǐng)家長(zhǎng)扮演企鵝爸爸和媽媽，幼兒扮演小企鵝。以“大企鵝帶領(lǐng)小企鵝學(xué)本領(lǐng)”的游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

(2)大企鵝帶著小企鵝跟隨熱身音樂，開始大帶小的準(zhǔn)備活動(dòng)，兩位教師借助輔助器械（圈、球）雙人配合做準(zhǔn)備活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)、借鑒各自設(shè)計(jì)的熱身動(dòng)作，并結(jié)合輔助器械加大準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量。

2、企鵝學(xué)本領(lǐng)。

(1)學(xué)習(xí)企鵝的基本動(dòng)作：小企鵝的雙腳分別踩在大企鵝的腳面上，小企鵝背靠大企鵝的身體，兩只手分別放在大企鵝的兩只手上，練習(xí)前進(jìn)走和橫向走。

(2)規(guī)則：前進(jìn)走和橫向走的過程中，小企鵝的雙腳不

能離開大企鵝的腳面。

(3)家長(zhǎng)帶著幼兒四散練習(xí)企鵝走的基本動(dòng)作，提醒大家不求速度快，關(guān)鍵要把握平衡，并注意雙人配合時(shí)身體的協(xié)調(diào)性。

3、游戲：大小企鵝捕魚樂。.(1)教師講解，并請(qǐng)一組大小企鵝示范游戲玩法：大小企鵝站在起點(diǎn)處，游戲開始，大小企鵝向前走，走到小魚前，小企鵝從大企鵝腳面上跳下來，取一條小魚并踮起腳將小魚掛到長(zhǎng)繩上，然后小企鵝再站回大企鵝的腳面上，大小企鵝通過橫向走的方法，依次繞過三座冰山回到終點(diǎn)即可。

(2)大小企鵝分四組開始游戲，教師提醒大家遵守游戲規(guī)則并注意安全。

(3)游戲反復(fù)進(jìn)行數(shù)次，待家長(zhǎng)和幼兒都熟悉玩法后，組織大家開展簡(jiǎn)單的競(jìng)賽。

4、結(jié)束。

大企鵝依次搭好長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞，小企鵝模仿企鵝一搖一擺的走路姿態(tài)過山洞回活動(dòng)室。活動(dòng)延伸

※區(qū)域活動(dòng)：將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的游戲材料投放到體育區(qū)中，進(jìn)行“小企鵝捕魚”的游戲，或供幼兒進(jìn)行跑、跳、爬等其他基本動(dòng)作的聯(lián)系。

※家園共育：家長(zhǎng)與幼兒可以在家中玩類似“小企鵝捕

魚”的游戲。活動(dòng)反思

“大小企鵝捕魚樂”是一個(gè)家園互動(dòng)較強(qiáng)的親子活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)以企鵝爸爸或企鵝媽媽的身份參與，與自己的孩子一起游戲，增進(jìn)了父母與幼兒之間的感情，同時(shí)也讓他們感受到一起游戲所帶來的快樂。此項(xiàng)活動(dòng)重在體現(xiàn)童真、童趣，不僅使家長(zhǎng)融入孩子的世界，更重要的是使彼此建立一種相互尊重、信賴的感情。

本項(xiàng)活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們想了許多大帶小的準(zhǔn)備活動(dòng)，他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)、借鑒的同時(shí)還不停地用語言提示、鼓勵(lì)自己的孩子動(dòng)起來，幼兒在父母的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備活動(dòng)做得分廠充分，表現(xiàn)出了前所未有的熱情。在“企鵝學(xué)本領(lǐng)”的過程中，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，很快就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。雖然在前進(jìn)走和橫向走的時(shí)候不容易把握平衡，但家長(zhǎng)們還是十分遵守游戲規(guī)則，帶著幼兒一搖一擺地練習(xí)動(dòng)作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去還真像一對(duì)企鵝。在游戲和競(jìng)賽環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們更注重的是幼兒動(dòng)作的發(fā)展，而非速度的快慢，這種規(guī)則意識(shí)潛移默化地影響著幼兒，為幼兒樹立了良好的榜樣。在最后的山洞環(huán)節(jié)中，幼兒扮演小企鵝鉆過父母為他們搭好的長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞，邊鉆還邊問：“什么時(shí)候再和爸爸媽媽一起玩游戲啊？真的很好玩！”在家長(zhǎng)的伴隨下，幼兒參加游戲的積極性很高，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，就連平時(shí)不怎么愛運(yùn)動(dòng)的幼兒也玩得很

高興。整個(gè)活動(dòng)洋溢著快樂、和諧、溫馨的氣氛。很多家長(zhǎng)覺得意猶未盡，一再表示這一活動(dòng)開展很好，希望以后還能參加類似的活動(dòng)。

報(bào)紙真好玩

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂于與同伴合作游戲，并能傾聽、接受同伴合理的建議。2.能積極思考，大膽想象，探索報(bào)紙的多種玩法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已有“一物多玩”的經(jīng)驗(yàn)。2.舊報(bào)紙（數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍），音樂磁帶。3.幼兒操作材料。

4.場(chǎng)地布置：從左至右依次為——幼兒——小橋——屏風(fēng)——碉堡。

活動(dòng)過程：

1.熱身運(yùn)動(dòng)，教師和幼兒隨音樂自由做動(dòng)作。教師：孩子們，來鍛煉身體啦！2.幼兒探索一人玩報(bào)紙的方法。

教師：我們用報(bào)紙來鍛煉身體，看誰玩的方法多！⑴幼兒自由玩報(bào)紙，教師提醒：由不變形玩到變形玩。⑵教師和幼兒互相學(xué)習(xí)晚報(bào)紙的方法。

教師：有平鋪在地上跳過去的，有貼在胸前快速走的，有搭成屏風(fēng)跨跳過去的??報(bào)紙真好玩！3.幼兒探索合作玩報(bào)紙的方法。⑴幼兒兩人、三人或更多人自由結(jié)伴，合作探索多個(gè)人玩報(bào)紙的方法。教師：幾個(gè)人在一起玩報(bào)紙，可以怎么玩？大家一起想想辦法。⑵教師和幼兒相互學(xué)習(xí)玩報(bào)紙的方法。

教師：有兩人背靠背夾著報(bào)紙橫著走的；還有把報(bào)紙拼成長(zhǎng)橋，很多人排著隊(duì)走過去的?? 4.游戲“炸碉堡”。⑴教師介紹游戲情節(jié)。

教師：現(xiàn)在你們來當(dāng)解放軍，有一個(gè)任務(wù)要你們完成——炸碉堡。途中會(huì)遇到一片沼澤地，我們的想辦法搭個(gè)橋走過去，跑到敵人的陣地

前仍手榴彈，把敵人的碉堡炸掉。這樣我們就勝利了。⑵教師和幼兒共同設(shè)計(jì)、布置場(chǎng)景。

①教師：我們?cè)鯓硬拍軐?bào)紙變成小橋、手榴彈和碉堡呢？

②一部分幼兒把報(bào)紙平鋪成小橋，一部分幼兒把報(bào)紙揉成團(tuán)做手榴彈，一部分幼兒用報(bào)紙憑成屏風(fēng)狀做碉堡。

⑶幼兒隨音樂游戲，教師鼓勵(lì)幼兒不怕困難，努力快速的完成任務(wù)。5.整理活動(dòng)場(chǎng)地，隨優(yōu)美、舒緩的音樂回活動(dòng)室。

第二篇：教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)(精選多篇)

《事物是普遍聯(lián)系的》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：本課件運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)求知，積極思考，進(jìn)入哲學(xué)的思維，使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面：

理解和掌握聯(lián)系的含義 理解事物的聯(lián)系是普遍的 理解事物的聯(lián)系是客觀的

2.能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,以培

養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。

二、教學(xué)方法：多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結(jié)合

三、課堂設(shè)計(jì)：

1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學(xué)。在社會(huì)中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學(xué)們討論人類社會(huì)中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。

2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引，引入哲學(xué)上對(duì)“聯(lián)系”范疇做出的定義。

3、以對(duì)聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對(duì)“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論。“喜鵲報(bào)喜”、“烏

鴉報(bào)喪”；幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風(fēng)捉影，主觀臆斷。

4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》，從經(jīng)濟(jì)全球化的角度，論證人類社會(huì)生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn)，并舉例加以論證。

6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運(yùn)用紀(jì)曉嵐祝壽的例子，論證聽言務(wù)盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”

四、教學(xué)后記：

1.利用多媒體信息教學(xué)，并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理課的興趣，加深了對(duì)“事物是普遍聯(lián)系的”理

解，哲學(xué)本就是生活。

2.通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，從而學(xué)生改變對(duì)原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對(duì)生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。

《信客》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁

文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信

客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

第二課時(shí)

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

信客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠(chéng)信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

物理教案設(shè)計(jì)電功率

目標(biāo)教學(xué)教案課題

二、電功率課 型新授授課教師賀日明課時(shí)分配2課時(shí)授課日期2014年月日教材分析主要知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解電功率的含義。

2、會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、知道額定電壓與額定功率

1、理解電功率的含義。

2、會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。會(huì)用公式p=w/tp=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)

1、知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。

2、會(huì)用功率的計(jì)算公式p=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、會(huì)用功率的計(jì)算公式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

4、知道額定電壓與額定功率

5、了解實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系

6、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、電能利用的實(shí)質(zhì)是什么?

2、電流做功的實(shí)質(zhì)是什么？

3、電功的物理意義是什么？

4、電功大小的決定因素是什么？

5、電功的計(jì)算公式都有哪些？

6、電功的國(guó)際單位、常用單位分別是什么？它們的換算關(guān)系如何？思考并回答：

1、利用過程實(shí)質(zhì)上是電流的做功過程2|、電流做功的過程實(shí)質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程。

3、電功是用來表示電流做功多少的物理量。

4、電功的大小與導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通電時(shí)間成正比。

5、w=uitw=uq?w=i2rtw=u2t/r

6、的國(guó)際單位是：ｊ目標(biāo)教學(xué)教案教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

二、引入新課：投影給出圖片提出問題：怎樣比較電流做功快

慢？在物理學(xué)中，我們把電流單位時(shí)間內(nèi)完成的功叫做電功率。

三、進(jìn)行新課g 三dgdff一.電功率

1、電功率的物理意義：理解：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.2、電功率的定義：

3、電功率的計(jì)算電功率的定義公式為p=w/t 電功率的普遍適用公式是p=ui電功率推導(dǎo)式一：p=u2/r電功率推導(dǎo)式二：p=i2r4、電功率的單位：由p=w/t可知，當(dāng)w取其國(guó)際單位ｊ,t取其國(guó)際單位s時(shí)，可得，p的國(guó)際單位是ｊ/s。當(dāng)ｊ/s用作電功率的單位時(shí)，物理學(xué)中給他一個(gè)特定的名稱，叫做瓦特。國(guó)際單位：瓦特簡(jiǎn)稱:瓦符號(hào)：w 等效單位：1w=1ｊ/s=1va常用單位：千瓦符號(hào)：kw換算關(guān)系：1kw=103w電功的常用單位是：kw·h?他們的換算關(guān)系是：1 kw·h=3.6 x 106ｊ

二、看圖片并進(jìn)行分析得出結(jié)論：一般情況下我們用相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少來比較電流做功的快慢。電功率是用來表示電量流做功快慢的物理量。電流單位

時(shí)間內(nèi)完成的功叫做電功率 學(xué)生推導(dǎo)公式并識(shí)記內(nèi)容與教師共同總結(jié)內(nèi)容 目標(biāo)教學(xué)教案教學(xué)過程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)

5、例題：某用電器的電功率為250w，正常工作時(shí)的電壓為220v，每天使用3h，一天用電多少千瓦時(shí)？二：額定功率 1．額定電壓與額定功率額定電壓： 額定功率： 2．實(shí)際電壓與實(shí)際功率實(shí)際電壓： 實(shí)際功率： 實(shí)際功率：

3、實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系u實(shí)

u額p實(shí)>p額用電器可能損壞學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率用電器實(shí)際工作時(shí)的電壓叫做實(shí)際電壓實(shí)際功率用電器在實(shí)際電壓下的功率叫做實(shí)際功率．

一、適用年級(jí) 小學(xué)中高年級(jí)

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解一些影視配音的基本知識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和語言表達(dá)能力。

3．利用影視片對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，提高審美鑒賞力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

影視片《小馬過河》，“招考啟事”一張，臺(tái)詞每生一份，“聘任書”一份。

四、活動(dòng)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

生：導(dǎo)演……

師：怎么樣？找到配音員了嗎？

生：垂頭喪氣地?fù)u著頭。

師：這樣吧！我們來招考配音員。

生：好主意！我來寫招考啟事。

師：今天我們活動(dòng)的內(nèi)容就是“招考配音員”。因?yàn)橛晌覍?dǎo)演的動(dòng)畫片《小馬過河》已經(jīng)到了后期的配音制作階段了，但還是找不到合適的配音員。今天要從你們當(dāng)中挑選幾位，看看誰能過五關(guān)斬六將，取得最后的勝利。

宣布規(guī)則，明確目標(biāo)。

師：宣布活動(dòng)規(guī)則：

全班分成黃、紅、藍(lán)、綠四小隊(duì)，以各小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽。

讓各隊(duì)分別派兩位學(xué)生組成裁判團(tuán)，裁判長(zhǎng)由老師擔(dān)任。

裁判必須要公正。比賽時(shí)各隊(duì)集體討論后，要選派代表參賽。

每項(xiàng)活動(dòng)所得的一、二、三、四名分別計(jì)4、3、2、1分，最后以累計(jì)分最高為勝，勝者被招聘為配音員。

進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)入角色。

1．想象配音

放映沒有配音的《小馬過河》影片兩次。讓學(xué)生根據(jù)角色的動(dòng)作、表情、形態(tài)想象影片的內(nèi)容。

紅、黃、藍(lán)、綠各代表隊(duì)進(jìn)行討論，討論出各個(gè)角色的大致對(duì)話內(nèi)容。

各小隊(duì)分別派出四名代表，分角色分別為小馬、老馬、老牛、松鼠進(jìn)行配音。

裁判團(tuán)進(jìn)行評(píng)判，評(píng)出名次。提倡配音不離內(nèi)容，但歡迎風(fēng)趣幽默的語言。

2．臺(tái)詞配音

師：剛才各隊(duì)的同學(xué)根據(jù)自己的想象，做了維妙維肖的表演。但是真正的

配音卻對(duì)我們提出了更高的要求，它要求我們必須做到臺(tái)詞要準(zhǔn)確無誤。根據(jù)這一要求，下面我們要進(jìn)行一場(chǎng)背臺(tái)詞配音比賽。

發(fā)下臺(tái)詞，讓學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間記臺(tái)詞。

各隊(duì)以四人為一組分配好角色，相互對(duì)臺(tái)詞。

各隊(duì)選派出一組最好的作為代表，參加看影片配音比賽。

評(píng)分以臺(tái)詞的正確與否為準(zhǔn)。如果都正確，可以各得四分。

3．對(duì)口形配音

師：要配好音，除臺(tái)詞要準(zhǔn)確無誤外，還必須做到聲音和口形要一致。

再放小馬過河影片兩遍，各隊(duì)以剛才的四人一組進(jìn)行分組試對(duì)口形配音。

各隊(duì)選派一組最好的進(jìn)行對(duì)口形配音比賽。

以哪一組學(xué)生對(duì)準(zhǔn)口形為勝，決定名次。

4．有感情配音

師：要當(dāng)好一名合格的配音員，我們更重要的是必須能做到準(zhǔn)確地把握每個(gè)角色的感情，而且準(zhǔn)確地把它們表達(dá)出來。為了能達(dá)到這個(gè)要求，我們接下來要進(jìn)行一場(chǎng)最關(guān)鍵的比賽。

各隊(duì)分析、討論各角色的性格、心理以及思想感情。概括了解各角色的性格特征。討論以怎么樣的語調(diào)、語氣，準(zhǔn)確地表達(dá)感情。

根據(jù)討論結(jié)果，師小結(jié)：小馬——依賴性強(qiáng)，聲音略顯嬌氣；老馬——慈祥、親切；老牛——有些老氣橫秋；松鼠——熱心，語氣要熱情些。

各隊(duì)分組，試著有感情配音。

各隊(duì)派小組做為代表參加比賽，評(píng)分。

5．宣布得分

綜合各項(xiàng)比賽的得分，宣布比賽的勝利者。當(dāng)場(chǎng)出示“聘任書”，宣布聘任比賽勝利的一隊(duì)為配音員。

6．配音表演

最后勝利的四位同學(xué)為大家做最

后一次配音表演。

總結(jié)活動(dòng)，明白意義。

師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，我們不但了解了一些有關(guān)影視的配音知識(shí)，讓我們知道了配音時(shí)必須要做到的幾點(diǎn)要求。同時(shí)也鍛煉了我們想象力和語言表達(dá)能力。

附板書：招考配音員

臺(tái)詞

正確無誤招考啟事————

聲音口形一致————

準(zhǔn)確表達(dá)感情————

名稱：

姓名：高一英語教案設(shè)計(jì)張曉英

unit 5cananda-------“the true north”

period 1warming up and reading

教學(xué)重點(diǎn)

1.let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of canada.2.get students to learn different

skills.教學(xué)難點(diǎn)

1.develop students` reading ability.2.enable students to learn about some basic information and talk about canada.三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.let students learn the knowledge of canada.能力目標(biāo)

1.develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.enable students to learn about some basic information and talk about canada.情感目標(biāo)

1.stimulate students` interest in

learning about foreign countries.2.develop students` sense of cooperative learning.教學(xué)過程

設(shè)計(jì)方案

step 1 leading-in and warming up

1.show a map of canada to students and talk about canada.then ask them the

following questions:

1)what kind of country is canada?

2)how large is it?

3)what else do you know about canada?

suggested answers:

1)canada is a multicultural country.2)it`s the second largest country in the world.it covers an area of 9984670 square

kilometers.it is a bit bigger than china.3)

2.make a quiz

show the following on the screen.how much do you know about canada?

1.what language do canadians speak?

a.english b.english and german c.english and french d.english and spanish

2.what is the capital of canada?

a.vancouverb.torontoc.calgaryd.ottawa

3.what is the national animal of canada?

a.beaverb.grizzly bearc.polar beard.penguin

4.what is the canadian leader called?

a.presidentb.prime minesterc.governord.king

5.how many great lakes are there in canada?

a.4b.3c.5d.6

let students work in pairs and answer this quiz.then have them compare

their answers with another pair.give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.step 2 pre-reading

1.1)

2)

3)

2.let students discuss the following questions: what is the longer trip you have ever taken? if you take a trip to canada, what dou you think you might see there? what three words would you use to describe canada? have students turn to page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.then have them read the passage quickly to see if they are right.step 3 reading

1.fast reading

ask students to skim the reading

passage and then answer the following questions:

1)what is the passage mainly about?

2)what is “the true north”?

3)how many cities are mentioned in the text? what are they?

three minutes later,check the answers with the whole class.suggested answers:

1)the passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

canada.2)“the true north”is the train that goes across canada.3)five.they are montreal, vancouver, calgary, thunder bay and toronto.2.intensive reading

allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important

details, and then finish the following:

1)choose the best answer to each question according to the text.as you go eastward, you can see the following things except

a.mountainsb.thousands of lakesc.forests and wide rivers d.cows

who will take part in the calgary stampede?

a.cowboysb, people from canada

c.anyone who has a gift for ridingd.cowboys from all over the world

which of the following ststements is true?

a.one can cross canada in less than five days by train.b.many people think calgary is the most beautiful city in canada.c.in fact, the population of canada is more than thirty million.d.ocean ships cannot reach thunder bay.which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

a.toronto→calgary→vancouver→thunder bay

b.vancouver→calgary→thunder bay→toronto

c.vancouver→thunder bay→calgary→toronto

d.toronto→thunder bay→calgary→vancouver

suggested answers: ddcb

2)answer the following questions in complete sentences.which continent were the cousins crossing?

why were they not flying directly to the atlantic coast?

why is the population of vancouver growing so rapidly?

what happens at the calgary stampede?

how are ocean ships able to reach the center of canada?

what are some of canada`s greatest natural resources?

3.reading and discussing

read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)which part of the reading passage interests you most?

2)if someday you go to canada, where will you go?why?

4.dealing with language points

help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.encourage them to try to deal with the language points in the context.give tehm explanations if necessary.listening and reading aloud

ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.read them aloud and try to learn them by heart.collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.step 4.consolidation

give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of

the idea.a trip o “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of the passage li daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian were on a trip to canada.main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while

~ 26 ~

arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.2..complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.li daiyu and liu qian were on aacross canada.instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of canada in aafter arriving vancouver by air.danny lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout canada, the secondcountry in the world and vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”the true north”

having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.they

~ 27 ~

went by the city of calgary andin thundet bay, a city at theof the great lakes, learning more about canada of its population resources and so.their last stop is toronto, one of the southernmost cities in canada.keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.step 5 homework

1.learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.read the reading passage again and try to retell the passage.板書設(shè)計(jì)

unit 5 canada—“the true north”

warming up and reading

a trip on “the true north”

type of writingthis is a piece of narrative writing.main idea of passageli daiyu and her cousin liu qian went on a trip to canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole

~ 28 ~

continent of canada from west to east.main idea of paragraph1 li daiyu and her cousin liuqian

trip to canada.were on a

main idea of paragraph2 having arrived in vancouver ,the most beautiful city in canada, they were to be taken to catch”the true north”, the cross-canada train.main idea of paragraph3 settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the rockey mountains to calgary.main idea of paragraph4 while arriving at thunder bay, they learn more about canada, its population,resources,etc.main idea of paragraph5 the train rushed towards toronto while they were sleeping.~ 29 ~

~ 30 ~

第三篇：教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【教材簡(jiǎn)析與說明】【教學(xué)目標(biāo)】【重難點(diǎn)分析】【教學(xué)過程】【設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、聚焦“課題”，激趣導(dǎo)入（或“質(zhì)疑導(dǎo)入”）

【設(shè)計(jì)意圖：課題是文章的眼睛，是學(xué)生閱讀中最先接觸到的文本信息。聚焦課文題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀期待，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，也有助于打開思維，走本文本，與文字對(duì)話。】

二、聚焦“預(yù)習(xí)”，學(xué)習(xí)字詞

【設(shè)計(jì)意圖：孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是“0”。尤其對(duì)于中高年級(jí)的孩子來說，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)語文的基本要求和重要方法。作為預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，字詞的教學(xué)一方面要建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的匯報(bào)、交流為主，一方面也要抓住詞語在音、形、義不同方面的重點(diǎn)，分組學(xué)習(xí)，歸類學(xué)習(xí)，提高課堂的效率。】

三、聚焦“文體”，整體把握

【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課文“整體把握的能力”，這與學(xué)生閱讀、寫作中篇感、段感意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀密切相關(guān)。教學(xué)中，以“文體”特征為突破口，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的核心內(nèi)容、關(guān)鍵特征、形式結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生積累基本的文體認(rèn)識(shí)，形成初步的“文體”閱讀的意識(shí)。】

四、聚焦“XX”，感知XX 【設(shè)計(jì)意圖：】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入——找準(zhǔn)切入點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是教學(xué)組織的根本途徑。閱讀課堂的問題設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情出發(fā)，指向文本的主旨情誼與表達(dá)形式，設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的大問題、軸問題。這里抓住XXX，正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本核心價(jià)值所在，也為學(xué)生對(duì)文本表達(dá)方式的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的學(xué)習(xí)效果。】

二、品讀——夯實(shí)語言點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：崔巒老師再三強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)不能再跟著課文內(nèi)容后面轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)更在關(guān)注文本在“文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法”上多下工夫，多做文章。文本中XXX的語言的點(diǎn)，不僅是這篇文本的寫作特色之一，也是符合這一年段學(xué)生閱讀、習(xí)作中普遍存在的問題。教學(xué)時(shí)，通過理解內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)形式的秘密，真正實(shí)現(xiàn)得“意”而不忘“言”。】

三、訓(xùn)練——激活遷移點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：管建剛老師認(rèn)為，閱讀教學(xué)要有為寫作服務(wù)的意識(shí)。閱讀課上寫作能力的訓(xùn)練，要建立在文本表達(dá)形式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)之上，指向的是“寫作方法”，而不是“寫作內(nèi)容”。這里的XXX練習(xí)設(shè)計(jì)，正建立在學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，力圖實(shí)現(xiàn)寫作方法的遷移與運(yùn)用。】

四、拓展——內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：2011版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，不刻意追求語文知識(shí)的“系統(tǒng)性”“完整性”，但同時(shí)指出，可以“隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)”。通過本課的學(xué)習(xí)，XXX這樣的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該成學(xué)生閱讀和積累的內(nèi)容之一，加以必要的拓展性閱讀，這樣的語文知識(shí)，就能為學(xué)生語文能力的建構(gòu)、語文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

第四篇：教案設(shè)計(jì)

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳芳

【教材分析】

本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有 ３句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶校~兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒童誦讀。【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丶”“ 丿 ”兩個(gè)筆畫和“木、山、艸”３個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

３、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 字卡 詞卡 教學(xué)過程：

一、談話激趣，指導(dǎo)看圖

1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔空n件演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么嗎？看看誰觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說話完整，試一試吧！

4．同學(xué)們看得很細(xì)，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀一讀板書課題。

二、初步感知，認(rèn)讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？用字卡讓學(xué)生組詞。

5．游戲：拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話？

學(xué)生可能會(huì)各抒己見，但經(jīng)過點(diǎn)撥后會(huì)正確數(shù)出有三句話。

2．讀中感悟。（1）自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，把你的喜愛之情讀出來吧！（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達(dá)內(nèi)心的情感。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（3）例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

讓學(xué)生讀后點(diǎn)撥，感悟一些重點(diǎn)詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

板貼：竹排、鳥、魚

（4）第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

學(xué)生說出“酸溜溜”“白花花”“亮晶晶”“黃澄澄”等同語，相機(jī)積累語言。

板貼：樹木、禾苗

（5）第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書：小小竹排畫中游

（6）回歸整體，熟讀成誦。

生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容 學(xué)生和老師帶動(dòng)作、有感情、有表情地表演背誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延伸，積累語言

1．質(zhì)疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

學(xué)生可能會(huì)提出“江南怎么會(huì)有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實(shí)積累

介紹描寫江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

設(shè) 計(jì) 說 明：

《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要注重了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

2．游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

3．注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4．開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。

5、一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。生字教學(xué)在學(xué)生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了知識(shí)構(gòu)建。

6、語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語文的知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富。由愛江南到愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

第五篇：教案設(shè)計(jì)

《一去二三里》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。【課時(shí)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二、借助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎？想讀嗎？

2、請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，齊讀詩(shī)歌。

8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

三、借助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？

老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里” 老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家” 老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座” 老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊(duì)。（一至十是數(shù)字，去和里不是）

五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌

1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫 左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅

1、寫字姿勢(shì)歌。

寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一??

2、指導(dǎo)寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。

第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。

2、會(huì)寫生字“

二、三”。【課時(shí)重難點(diǎn)】

背誦歌謠，會(huì)寫生字“

二、三”。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字。

1、唱對(duì)數(shù)歌。師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？ 生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。師：我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？ 生：你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。師：我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？ 生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？ 生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？ 生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？ 生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。師：我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？ 生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？ 生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？ 生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？ 生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學(xué)生連線。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學(xué)生連線。2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十

3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）

辨析字形：九—幾，去—云，八—入

4、讀一讀《詠雪詩(shī)》；與書里的詩(shī)有哪些地方相似。一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導(dǎo)

1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師范寫，生描紅

2、“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

3、師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。

口耳目?jī)?yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

口耳目?jī)?yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字。

2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的語言教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥、兔六個(gè)字，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請(qǐng)站起來，我和你一起背。

【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】 新授：

1、認(rèn)識(shí)“口”字

（1）我們一起做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜猜老師說的是哪個(gè)聲母；再猜猜老師說的是哪個(gè)韻母。大家猜的都很正確，你是怎么猜出來的？

（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？ 【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”。】

（3）大家說得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。看，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個(gè)樣子。（4）你能用口字口頭組詞嗎? 【加深印象】

2、認(rèn)識(shí)“耳”字（1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。請(qǐng)注意這耳墜（豎）可要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。【形象的比喻，加深記憶。】

3、認(rèn)識(shí)“目”字

（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】

（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。

師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。【與“日”字區(qū)別開。】

（3）誰能用“目”組詞并說句子。【鞏固記憶】

4、認(rèn)識(shí)“羊”字

（1）同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來了，出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。

（2）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】（3）請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào)：一（）羊

5、認(rèn)識(shí)“鳥”字

（1）哇，一只小鳥飛來了，請(qǐng)你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】

（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點(diǎn)上鳥的眼睛（點(diǎn)）！這條長(zhǎng)長(zhǎng)的橫是什么呢？對(duì)，是樹枝，可要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

【字與實(shí)物聯(lián)系起來，印象深刻】（3）用“鳥”組詞、說句子。

6、認(rèn)識(shí)“兔”字

（1）請(qǐng)看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

（2）我們先寫小兔子的長(zhǎng)耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。

【字與實(shí)物聯(lián)系起來，印象深刻】

（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)】

（4）填括號(hào)：()的小兔子 一（）小兔子 【通過看實(shí)物、圖片、生字卡片加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆】 激活聯(lián)系

1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況：（1）抽讀生字。

（2）把插圖拿走，抽讀生字。

2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來做個(gè)小練習(xí)。（課后我會(huì)連）【在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。】

四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。

【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】 板書：

2、口耳目

口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）口 耳 目 羊 鳥 兔（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）

在家里精品教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“點(diǎn)”和8個(gè)偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、竹”。

（2）正確、流利地朗讀課文。（3）學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

二、課前準(zhǔn)備

幾個(gè)合體寬了構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

三、教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) 談話，提示課題

（1）談話提示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)三班的學(xué)生，今年班里要選幾位在學(xué)校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)好學(xué)生。可是，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看一看，再評(píng)一評(píng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？（3）圖上都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗窟@是什么時(shí)候的事？

圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語。（2）讀詞語，在圖中找一找相應(yīng)的事物。注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。

學(xué)習(xí)詞語中的生字

（1）找出詞語中的8個(gè)字。

（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？ 沙——氵、少；學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水“氵”。報(bào)——扌、（服）；學(xué)習(xí)偏旁提手旁“扌”。燈——火、丁；學(xué)習(xí)偏旁火字旁“火”。視——礻、見；學(xué)習(xí)偏旁示字旁“礻”。（3）其余的生字你能用什么辦法記住。電——田

紙——學(xué)習(xí)偏旁絞絲盜竊犯主“纟”/（4）用新學(xué)的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長(zhǎng)。學(xué)寫生字“上、下”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)則在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

（2）找找壓線筆。筆畫“點(diǎn)”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固（1）“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。

（2）組詞奪冠：說一個(gè)字，與“上、下”都級(jí)組成詞。如“班”——上班、下班。

（3）猜一猜，連一連 老大天天演戲 報(bào)紙 老二每日作文 電燈 老三千里傳聲 電視 老四送來光明 電話 讀詞語、讀短文

學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，互相糾正讀音。學(xué)習(xí)短文中的生字

（1）開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。（2）啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的6個(gè)生字。晚——日+免（免）。

送——關(guān)、辶；帝習(xí)偏旁走之兒“辶。果——日、木。

笑——學(xué)習(xí)偏旁竹字頭“竹。也——地——也。

（3）用“上”字口頭組詞：晚上、送上、地上、天上、上課、上班、上學(xué)。

朗讀短文

（1）指導(dǎo)朗讀短文：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句中的自然 停頓。

（2）小組學(xué)習(xí)：你覺得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？

（3）集體交流。重點(diǎn)體會(huì)：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？（4）你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎/你做了哪些事？ 學(xué)寫生字“土、個(gè)”

（1）觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。（2）學(xué)習(xí)先描一描。

（3）誰能上臺(tái)來寫一寫？評(píng)一評(píng)他寫得好嗎？“個(gè)”上面是“人”不是“入”。撇高振低。注意：撇捺的接觸點(diǎn)在撇筆的頭上，開口度要大，底部的位置是左稍氏，右稍高。豎筆要垂直，居中。

（4）學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。開展寫字比賽

（1）在田字格中寫五個(gè)自己認(rèn)為寫得最好的字。（2）全班交流。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)生字

（1）看圖選詞語卡片放在括號(hào)里。

（2）游戲“找朋友”：用偏旁和部件組合成字后讀一讀。（3）識(shí)字擂臺(tái)：說出自己認(rèn)識(shí)的帶“氵、辶”的字，看誰說的多。

實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說一說”（1）圖上的小朋友在做什么？（2）你會(huì)做其中的哪些事？

（3）“我比圖中的小朋友做更多的事。”你還做些什么？（4）以“愛勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說話練習(xí)：把自己做得最好的一件事說具體些。先小組交流，再全班交流。

（5）回家后和父母一起制定家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃（周、月）表。請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)完成情況畫“※”。

布置作業(yè)

在家長(zhǎng)的幫助下，把家里的物品名稱做成詞卡，第二天帶到學(xué)校里和同學(xué)互教互學(xué)。

操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)精品

操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)精品 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫“

八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

教學(xué)過程

一、課前活動(dòng)

聽錄音。學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。

師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？

生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場(chǎng)上。）

師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)請(qǐng)坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

三、小組活動(dòng)。

1、等下，我們來進(jìn)行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)識(shí)這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)識(shí)“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）

板書：手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。

4、檢查分類情況。我們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）

四、識(shí)記生字。過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認(rèn)識(shí)“打、拔、拍”①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認(rèn)識(shí)“球”字和“王”字旁。

2、認(rèn)識(shí)“跳、跑、踢”

（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動(dòng)作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較教學(xué)生認(rèn)識(shí)“高”字。去掉拼音讀一遍

課中活動(dòng)：1 2拍拍手，3 4點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰 2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳 9 10快坐好。

五、句子練習(xí)。過渡語：我們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)識(shí)的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

六、找朋友的游戲。下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一年級(jí)上冊(cè)語文園地一第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

教材說明:

這個(gè)語文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的意識(shí)。

4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。教學(xué)理念：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會(huì)允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母 瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長(zhǎng)說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯(cuò)了車廂。得請(qǐng)小朋友幫聲母韻母找對(duì)車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對(duì)得找好車廂呢？ 指名說說

好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！

1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類（移動(dòng)聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類

2、交流檢查，帶讀聲母和韻母

在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長(zhǎng)請(qǐng)我們上車嘍！嗚——，火車開啦！（配樂《火車開了》）

三、初步認(rèn)識(shí)反義詞

嗚，各位旅客請(qǐng)注意，前方停靠反義城，請(qǐng)下車的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們?cè)谛κ裁窗。浚ㄖ该f說）

兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對(duì)朋友。

1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭 下、入、小、右、笑、白、地）

2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀

3、你還知道那些也是反義城的朋友?

四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞

穿過城門，哇，原來是個(gè)大型游樂場(chǎng)，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！

1、劃船比賽：（1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽。

（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞

（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）

（4）交流

（5）對(duì)啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！

2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）（1）認(rèn)識(shí)秋千架（指名讀詞語）（2）坐上秋千架（圖片和詞語相對(duì)應(yīng)）（3）蕩秋千齊讀詞語

五、鞏固復(fù)習(xí)字詞

游樂場(chǎng)里真熱鬧，但時(shí)間不早了，小朋友該回去了。看列車長(zhǎng)在向我們招手了。這回來得是識(shí)字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦！（開小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）