第一篇：中職應用電子技術專業實踐教學的創新探析

中職應用電子技術專業實踐教學的創新探析

摘 要：中職應用電子技術專業是創新型專業，在科技飛速發展的今天，專業技術實踐教學也應緊跟應用型人才培養的目標在實際教學中積極探索，開創創新發展道路，在提升人才培養的同時全面提高中職學院的學生就業能力和就業范圍，本文對中職應用電子技術專業實踐教學的創新策略進行深度探索，進而更好的為社會培養創新實用型人才。

關鍵詞：中職教學；應用電子技術專業；創新實踐

實踐教學和傳統單一的教學模式相比較為復雜，在中職應用電子技術專業全面構建實踐教學內容體系是一個大規模的工程，不僅教學模式需要改革，教師教學環節設計和學生聽課習慣都是迫切需要改革的內容。實踐教學主要目的就是為了培養學生工程實踐能力和創新創業精神，幫助學生完成從理論到工程實踐的過程轉變，進而達到專業培養的目的。

一、中職院校應用電子技術專業傳統教學模式

中?應用電子技術專業設立最初，無論是文化培養還是專業實踐課程都開設了實踐項目，但是由于實踐過程中學生的動手能力并沒有得到切實提高，專業實踐課程沒有達到文化理論課內容升華的設立目的，對于學生職業能力的提高反而起到了限制作用。如果對實驗課程加大管理力度，勢必會造成中職學生學習壓力，這種進退兩難的境地導致了中職院校畢業學生實際能力較弱，不能快速步入工作崗位。就應用電子技術專業來說，理論教學與實踐教學聯系不大，所學知識與生產實際脫節，大多都是結論驗證性學習內容。這種學生被動學習的中職教學現狀迫切需要專業實踐教學的革新。

二、專業實踐教學的創新教學策略

（一）注重創新創業能力的培養

中職應用電子技術專業實踐課程主要包括課程實驗、實訓，工學交替以及畢業設計、實習等基礎課程，知識理論課程和實踐教學課程是互相獨立分開進行的。隨著教育事業改革的推進逐漸深入，培養理論基本功扎實且實踐動手能力強的專業型人才已經成為教學重點，中職教師在教學過程中有必要將理論課程和實踐課程進行有機結合，逐步調整授課內容和方式，結合教學實際進行專業實踐教學的革新，例如在教學《EDA技術》課程時，教師可以選擇日常生活中學生較為熟悉的簡單小產品進行設計，像是電路設計、智力競猜搶答器電路設計、交通燈控制電路設計等；在教學《模擬電子技術》課程項目時可以選則整流器、助聽器、擴音機、樓道感應燈等簡單常見的物品；《專業認識實習》課程可以開展情境模擬活動，由實習動員、專業認識、調研、專家講座、企業參觀、小組匯報等環節構成，提高學生參與程度進而培養具有創新創業精神的人才。

（二）制定切實可行的教學目標

教學目標的制定要以課堂實際為制定基礎，以深化專業實踐教學為目標，深入推進中職教學模式改革，向培養實用型、創新型人才邁近。理論課程和專業實踐課程交相呼應，通過不斷優化課程結構，真正將中職院校打造成為職業教育和經濟發展的橋梁和紐帶，為社會提供具有創新意識和實踐能力的優質人才。應用電子技術專業主要教學目的是培養精通電子設備技術的專業人才，這不僅僅需要學生具備專業知識和技能，還要鍛煉學生將課本知識靈活應用到設備實踐的能力，電子技術和計算機應用技能是人才培養的兩大板塊。明確教學目標，進而圍繞這一教學目標開展教學工作，切實提高課堂教學效率，學生在參加專業實踐教學的過程中不再是漫無目的盲目的動手操作，而是有目的性、有選擇性的自主選擇實踐活動內容，這對學生決定自己未來可能從事的職業正確判斷起到了決定性的作用。例如《電氣控制與PCL技術》課程教學原本安排了兩節課時，課堂上對一部分重點知識進行講解然后讓學生通過實驗進行實踐操作，但是受到授課時間限制，實驗內容無法一次性完成，這就造成了學生下節課還需要重復上節課實驗內容的弊端。教師可以根據教學目標，將兩節課改為整周教學，一共四周。讓學生自行思考討論，教師對重點問題引導教學，讓學生在近乎真實的工程環境中動手實踐，親自完成電氣控制和PLC技術項目中電力設計和電器元件安裝等步驟，通過參與程序編制與調試、技術資料編制等科技性較強的工作，學生不僅僅動手能力有所增強，思維邏輯型和理論知識也得到鞏固和提升。真正結合教學目標達到了雙贏的專業實踐教學效果。

三、結語

總而言之，中職應用電子技術專業實踐教學是教育事業現階段改革的重要成果，在培養應用創新型人才的教學形式下應運而生的新型職業教學模式。不僅僅對學生個人綜合素養的提升和發展起到了促進作用，對中職學校培養和企業接軌的技術型人才也有著不可磨滅的重要價值。在專業實踐教學中，以“技能訓練為主線，理論知識為支撐”作為指導思想，通過創新型教學模式和人才培養實踐模式相互結合，最大程度上實現“強化能力，重在應用”的實踐教學目標，進而達到為企業培養更多創新技能型專業人才的教學目的。

參考文獻

[1]敬桂蓉.淺談中職應用電子技術專業實踐教學的創新[J].現代職業教育，2016（4）：145-147.[2]武艷.以創新創業能力培養為導向的應用電子技術專業實踐課程教學改革實踐[J].知識經濟，2016（6）：123-125.

第二篇：應用電子技術專業

應用電子技術專業（高職）設置論證報告

電子信息產業是我國國民經濟的支柱產業。我國的電子產品制造業主要是以加工業或制造業為主，這是一個高技術產業。該產業對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發、研究、創造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術工人。昆山的臺資企業較多，且集中于電子及信息產業，除了少部分從事產品的開發、研究以及高層次的生產管理的人員外，有70%以上的員工是職業學校的畢業生。這些人員主要從事裝配、調試、維修及生產第一線的工作。因此，我校電子技術應用專業的培養目標應定為：畢業生主要在電子整機類生產企業與服務業從事電子整機裝配、維修、銷售與售后服務等方面的工作，成為熟練掌握電子設備操作與維護技能的初、中級技術工人。

一、社會調研情況

到2005年，昆山注冊的外資企業達3167家，民營企業達14973家，個體工商戶達32603家。昆山歷年累計持有《職業資格證書》的有25478人，其中：初級工16764人，中級工6917人，高級工1627人，技師169人，高級技師1人，高級工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發達國家高技能人才占比30%，中等發達國家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業反映，高技能人才對企業的滿足率不到10%。隨著昆山產業結構的調整變化以及主體產業設備水平、工藝水平的發展，技術技能的要求檔次不斷提高，對高技能人才的數量需求越來越明顯，質量需求呈國際化、綜合化、高新化趨勢。

因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業建設，加強學生的專業技能的培訓已迫在眉睫。這將是我校今后3年內的工作重點。

二、專業設置的可行性：

為適應信息時代的發展，適應市場經濟發展的需求，特別是對電子產品調試、維修專業人才的需求,?根據我校總體要求，在多年的電子專業教學基礎上，申請開設中等職業技術教育應用電子技術專業的條件是成熟的。

（一）有豐富的職業教育教學經驗：

自1995年開始招收第一批電子專業學生至今，已為社會培養了大批的應用型人才。具有完整的教學計劃、實施性教學大綱，還有突出學生動手能力的技能訓練大綱?，F有中職電子技術應用專業班，在電子技術應用方面的教學取得了成功的經驗。

（二）有雄厚的師資力量：

電子技術應用專業現有專業教師15人，其中高級教師3人，中級8人，技師5人，高級工6人。11人中具有雙師型教師證書。他們均有著豐富的教學經驗及實訓經驗，是電子專業的主體力量。學校的這支教師隊伍朝氣蓬勃，具有多年的職教經驗，富有開拓進取勇于拼搏的精神。目前已有1教師派出進修家電相關課程，既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，完全具備了中職家電維修專業的知識水平，完全能夠勝任中等職業技術教育的重任。

（三）有先進的實驗實訓設備：

目前我校電子和電工實驗室分別配有綜合型實驗桌24臺和相應的電子實驗儀器。為進一步加強實驗儀器的完善。在2002年建一個電子產品裝配實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用桌，配有220V交流電源，萬用表、烙鐵架和電烙鐵等25套；一個電子整機維修實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用實驗臺，配有低頻信號發生器、晶體管毫伏表、示波器、穩壓電源、220V交流電源、萬用表、烙鐵架和電烙鐵等共25套。另配高頻信號發生器、彩色電視信號發生器、晶體管特性測試儀、頻率特性測試儀各一套。專門化課程實驗室要根據實際實驗情況來配備，但要有基本的220V電源和穩壓電源，以供各種實驗使用。在2003年配備一個視聽綜合實驗室和模擬教學電子實驗室。

三、專業設置目標：

教學改革的主要思路：堅持以社會性需求為導向，借鑒國內外同類教育的成功經驗，積極探索具有中等職業教育特色的教學模式，科學合理地構建本專業的課程體系，緊隨高新科技信息技術的發展，樹立現代教育觀念，按照有利于學生綜合職業能力，全面素質的培養和提高，有利于學生創新精神，創業意識，實踐能力的培養和提高的要求，從學生所需、用人單位所求等方面，努力提高教學

質量，更好地為社會性發展和經濟建設服務。結合崗位和能力要求，在課程設置上突出硬件與軟件相結合，理論與應用相結合，加強網絡方面的知識等，同時加強實習實訓環節。在教師隊伍的培養上，從提高教師隊伍學歷及強化實習實訓效果等方面繼續努力，進一步提高本專業的整體實力，努力使其成為中等職業技術學校電子技術應用專業中有示范作用和較強辦學實力與特色的專業。

五、專業論證結論

經過認真詳細的考察調研，學校決定，在昆山經濟的大背景下開設此專業，能更好的服務地方經濟

第三篇：應用電子技術專業教學標準

目錄

應用電子技術專業教學標準 1

一、產業與職業崗位分析 1

二、招收對象及學制 6

三、培養目標及規格 6

四、課程體系圖 8

五、主干課程設置 9

六、教學進程安排 19

七、各類課程學時分配 21

八、專業教師與實訓（實驗）裝備要求應用電子技術專業主干課程課程標準 《員工職業規劃與入企培訓》課程標準

一、課程概述 26

二、課程目標 26

三、課程內容和要求 27

四、實施建議 28

五、教學評價 29

六、學習情境設計 30

《電氣系統規劃與實施》課程標準 32

一、課程概述 32

二、課程目標 32

三、課程內容和要求 33

四、實施建議 35

五、教學評價 37

六、學習情境設計 38

《電子電路調試與應用》課程標準 42

一、課程概述 42

二、課程目標 44

三、課程內容和要求 45

四、實施建議 48

五、教學評價 49

六、學習情境設計 51

《電子產品制圖與制板》課程標準 57

一、課程概述 57

二、課程目標 58

三、課程內容和要求 59

四、實施建議 59

五、教學評價 60

六、學習情境設計 61

《電子產品生產工藝與管理》課程標準

一、課程概述 64

二、課程目標 65

三、課程內容和要求 66

四、實施建議 68 21 25 26 64

五、教學評價 69

六、學習情境設計 70 《簡易智能產品編程》課程標準

一、課程概述 79

二、課程目標 80

三、課程內容和要求 81

四、實施建議 82

五、教學評價 83

六、學習情境設計 83

《微控制器應用》課程標準 86

一、課程概述 86

二、課程目標 86

三、課程內容和要求 87

四、實施建議 88

五、教學評價 90

六、學習情境設計 92

《智能電子產品設計與制作》課程標準

一、課程概述 94

二、課程目標 95

三、課程內容和要求 95

四、實施建議 97

五、教學評價 98

六、學習情境設計 105

《電子產品檢測》課程標準 109

一、課程概述 109

二、課程目標 110

三、課程內容和要求 110

四、實施建議 111

五、教學評價 112

六、學習情境設計 113

《電子產品維修》課程標準 116

一、課程概述 116

二、課程目標 117

三、課程內容和要求 118

四、實施建議 119

五、教學評價 120

六、學習情境設計 120

《PLC控制系統設計與調試》課程標準

一、課程概述 124

二、課程目標 124

三、課程內容和要求 126

四、實施建議 127

五、教學評價 130

六、學習情境設計 138 94 12

4《電子產品銷售與客戶管理》課程標準 143

一、課程概述 143

二、課程目標 143

三、課程內容和要求 144

四、實施建議 145

五、教學評價 145

六、學習情境設計 146

第四篇：應用電子技術專業實踐教學支撐體系模塊的構成

應用電子技術專業實踐教學支撐體系模塊的構成

（吉林工商學院，吉林 長春 130062）

摘 要：實踐教學是教學體系中的一個重要組成部分．針對地方性高等院校的特點，結合本校實際，就如何構建電子信息科學與技術專業應用電子技術方向（簡稱應用電子技術專業）的實踐教學體系及有關問題展開探討，文章從實驗教學環節模塊與電子競賽實踐性應用、實習環節模塊、設計類教學環節模塊等三個方面展開分析和討論，并提出相應的觀點以及相應的教學改革經驗。

關鍵詞：實踐教學；實驗教學；實習環節；設計類教學；課程設計 中圖分類號：

文獻標識碼：A 文章編號：

應用電子技術專業是一個寬口徑專業，專業面廣，且電子技術發展迅速，新技術、新方法層出不窮。如何在有效的時間和空間內針對社會需求，培養出高素質人才是高校教學改革的關鍵。很多高校傳統的實踐教學體系已經不能適應這種需求，學校的發展和建設出現了嚴峻的挑戰，這些挑戰除了自身的不足之外，更多的是中國的高等教育體制，已經嚴重滯后于經濟的發展和社會的進步，伴隨著經濟危機的到來中國高校泡沫式擴招的后遺癥逐漸顯現，高等教育改革就顯得事在必行。近幾年來高校的盲目擴招帶來了畢業生大量過剩，更嚴重的是大多數學校只追求擴張速度，而忽視培養學生的質量，導致了培養的學生素質不高，特別是實踐技能極差，同時趕上世界經濟危機，這些因素導致了國內08年560萬大學生有近三分之一至今沒有就業，09年又有610萬名畢業生需要進入勞動力市場，所以大學生就業問題已經成為很嚴重的社會問題，解決根本矛盾除了發展經濟擴大人才需求外，更主要是高校教學體系的改革，培養出更容易與社會需求接軌的高素質大學生。很多傳統的?？平虒W模式及人才培養方案，已經不適應新環境下的學校的發展，所以要求我們面對新形式盡快制定出科學的教育培養方案，特別是解決中國高等教育的普遍短板--實踐技能極差，因此，實踐教學支撐體系應該得到足夠的重視。

應用電子技術專業的人才培養經過多年的摸索和實踐，總結了經驗和不足，并進行了大量的社會調研和專業研討交流，結合本專業的實際情況和特點，制定了實踐教學支撐體系模塊，以適應新形式下的專業建設和發展。實踐教學支撐體系模塊的構成主要包括實驗教學環節模塊與電子競賽實踐性應用、實習環節模塊、設計類教學環節模塊等三個方面。

一、實驗教學環節模塊與電子競賽實踐性應用

實驗教學在高等工科教育中占有非常重要地位，它既是對理論教學的論證、補充，更是培養學生理論聯系實際，增強動手能力和創新能力的重要手段。傳統的實驗教學環節主要不足表現在：一是實驗教學手段和方法單

一、呆板，一般都是由教師先講解，學生按實驗指導書上給定的實驗步驟完成。這不利于激發學生的學習積極性和培養學生獨立解決問題的能力。二是實驗項目的開設不合理，驗證性實驗過多，而設計性開發性實驗少，這樣不利于培養學生獨立思考和獨立創新的能力。為此提出如下改革方案：首先是構建新的實驗體系。實驗教學按理論教學順序安排實驗內容，加強應用性、設計性和綜合性實驗，建立著眼于學生知識應用能力和動手能力培養的實驗體系。其次由驗證性實驗走向設計性、研究性和創新性實驗。對于基礎課程，驗證性實驗可以占較大比例，專業基礎課程則應有一半的設計性實驗，而對于專業課，設計性和綜合性實驗就應占較大比例，并應有一定的創新性實驗。這樣隨著學生知識的積累和實驗方法的逐步掌握，其獨立工作能力也得到提高，創新能力得到培養。第三建設開放性的實驗室，讓學生自己設計實驗，自己提出問題，分析問題，從實驗中發現問題，解決問題，以培養學生科學研究的基本方法。

全國大學生電子設計競賽也是實驗教學環節的重要補充，是由教育部高等教育司和信息產業部人事司及各省市教育廳共同主辦，大賽以電子電路應用設計為主要內容，目的在于培養大學生的創新能力、協作精神；加強學生動手能力的培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際問題進行電子設計、制作的綜合能力。我校應用電子專業學生參加了幾次比賽，通過電子設計大賽，使我們對實踐性教學環節的內容起到了促進作用。從前幾屆電子設計競賽的試題來看，試題的特點是：實用性強、綜合性強、技術水平發揮余地大。不難看出，電子設計競賽的試題既反映了電子技術的先進水平，又引導高校在教學改革中，應注重培養學生的工程實踐能力和創新設計能力，把培養學生的參賽能力作為一項內容滲透到教學中去，為此我們針對這個環節提出了如下要求： 首先，在理論教學及課程設計題目的選擇上，盡量選擇能利用新技術、新芯片來實現，不易過難和過易，具有一定的靈活性和綜合性。以適應大賽對新技術、新方法運用的要求。其次，在課程設計的過程中，要求指導教師注意培養學生正確地查找資料、分析問題、解決問題的綜合能力。同時大力開展第二課堂活動，聘請專家學者為學生做專題講座，同時開展電子科技小組活動，使學生的興趣培養常態化。

二、實習環節模塊

實習教學是工科學生大學教育的重要組成部分，是接觸實際、發現問題、靈活運用理論知識的重要階段。傳統的實習環節主要存在的不足是：一是實習內容安排不夠合理，實習計劃尚不能完全成體系。由于實習開支、實習條件等原因，造成的實習環節內容經常變動，有些實習內容過于陳舊，單調，有的過于簡單，這就容易造成走過場，簡單敷衍了事，學生的實習效果不深入。二是實習環節獨立性不強，依附于理論教學較多，造成必須先行理論教學，再進行實習環節教學，這必然會導致到學期末時，大量的學生要進行實習，使得實習場地和器材特別緊張，造成學生多人一組，難以達到使每個學生鍛煉的目的。三是實習基地少，真刀真槍的實戰性實習少，模擬的太多，造成學生到工作單位后不能很好地適應現場工作環境。四是教師動手能力有限。我們不少教師是從學校到學校，動手能力不強，由于實習條件的限制，使得教師鍛煉的機會少，動手能力也得不到提高，在指導學生時也難以達到滿意的效果。

對這個環節的改進首先從實習計劃的制定入手，改變過去實習完全依附于理論教學的結構，實習環節都作為能獨立進行的實習環節，它需要一些基本理論知識的支撐，也能從實習中學習新的理論知識和技能，這樣在實習環節的安排上就可以靈活，緩解實習設備和場地的緊張狀態。其次是加大校內校外實習基地的建設。由于多數注重經濟效益的企業已不愿再接納高校學生進行生產實習，只能將生產實習改為“參觀實習”，學生動手操練的機會少，校外實習的主要目的放在讓學生感受現場的氣氛，熟悉現場環境，以認識實習為主。因此主張校內建立實習基地，引進同工廠一樣的設備和器材，比如像焊接、電器安裝、設備維修等，提出與工廠質量管理一樣的要求，達到真正鍛煉學生的目的。第三是將一些教師的科研項目和橫向合作項目的內容與實習內容聯系起來，既豐富了實習內容，又提高了學生實踐知識，同時對培養學生的創新能力有極大的促進作用。第四是將技能訓練和證書的考核與實習結合起來，通過實習環節使學生掌握一種技能，并參加相關的技能考核獲得技能證書，滿足雙證制的要求，為學生就業提供保障。這樣的實踐環節，目的性更強，實用性更強，像電子專業我們提出電氣設備裝調技能訓練實習后，參加維修電工中級證書的考核；通信設備軟件調試綜合訓練后，參加通信工程師認證考核；通信網絡設計綜合訓練后，參加通信網絡中級證書考核等。它不僅適應了學生就業需求，也使實習環節的進行針對性加強，滿足學生學有所用的需求。

三、設計類教學環節模塊

設計教學是工科實踐教學的重要環節，它包括課程設計和畢業設計兩大部分。課程設計是非常重要的教學環節，它不僅是檢驗學生對課程掌握的程度，也是培養學生創新設計能力的重要環節。以前課程設計大多是全班統一參數、統一題目和評分標準，指導教師有著絕對的權威性。這樣的課程設計會出現全班一種方案、一套圖紙、同樣參數、同樣結論的現象，指導教師則以計算的準確性、圖紙的繪制質量、報告書寫質量為主要評分標準。這是典型的模仿型訓練，對學生創造能力的培養是不利的。按傳統方法培養的學生，在理論上能夠進行正確的推理、分析和證明，但在實踐性環節上，特別是電子綜合設計時就會發生諸多的問題，比如：理論設計正確卻無法在工程上實現功能；單元電路正確卻無法實現系統聯調。因此課程設計要從以下幾個方面進行改進。首先，課程設計任務要有一定的靈活性，給學生一個較大的創造空間；提倡方案的多樣性，給學生充分的創造機會和發揮的空間；其次，指導教師變指導為引導，充分發揮學生的主動性；指導教師不再制定統一的題目，參數指標，設計步驟，而只提出課程設計總體要求和要達到的效果，由學生根據自己的興趣自定題目，指導教師進行審核和引導，調動學生的積極性。

畢業設計是工科學生完成學業的重要部分，是培養學生理論聯系實際、綜合分析解決實際問題能力的重要教學環節。由于以往畢業設計題目由老師指定，不管學生對設計題目感不感興趣，是強行規定的，不利于發揮學生的創造思維能力的培養。有的畢業設計題目陳舊，部分教師畢業設計題目幾年不變，幾人一組，學生的工作量極不飽滿；有的題目空洞，大而不實際，針對性不強，不適應畢業設計的要求；另外部分學生在畢業設計期間花費大量的時間尋找工作單位，對畢業設計工作影響較大；部分較早落實工作單位的學生，由于以后從事的工作與畢業設計內容不一致，對畢業設計投入明顯不足；有的單位要求學生進入試用期或提前上崗，也對畢業設計工作帶來一定的影響。對此，可從以下幾個方面進行改革，首先，畢業設計的選題要盡量來源于工作實際和科研課題，提倡學生深入生產第一線，結合企業提出的實際課題，由企業指派指導老師帶領學生參加科研，解決生產第一線的問題，增強大學生的綜合創新能力，做到“真題真做”。工作實際課題有針對性、實用性，更能體現理論與實踐的結合，學生也感興趣。另外教師的科研課題和橫向合作項目作為畢業設計的題目，對提高學生的創新意識和能力也有極大的幫助，學生和教師共同完成科研課題有助于學生主動性的研究，有助于學生主動學習，激勵學生的獨創精神，培養學生的創新能力。其次，要提高學生畢業設計的創新水平，首先要求教師具有創新能力。畢業設計題目每年要有創新的點和面，不能老題目一帶好幾年，有能力的同學可以自己提出畢業設計題目，找相關的教師給予指導。這樣既提高了教師的自身業務水平，又提高了畢業設計質量。對于到用人單位實習的學生，要求自己在用人單位作相關的課題，這樣使指導教師也了解企業當前的技術水平和需求，對教師畢業設計的題目和指導工作是一個促進?？傊?，畢業設計應以“基礎知識運用準確，設計方案創新、實用”為原則，減少教師對學生設計思想的影響，使學生的知識運用能力和創造能力得到充分的鍛煉和提高。只要從課題的內容、難易程度和新穎性這三方面把好關，學生對這樣的題目是非常歡迎的，在設計過程中就會表現出一種積極、投入的求學精神。

以上是針對應用電子技術專業實踐教學環節中存在問題的分析，并提出的改革措施和設想，以及部分在實際應用中實施。當然由于學院辦學基礎條件、生源素質、師資力量等方面與許多成熟院校還有一定的差距，要較好實現以上的工作還有較長的路要走，這是一項長期的任務，有待于我們去進一步研究和探索。

第五篇：應用電子技術專業求職信

應用電子技術專業求職信

應用電子技術專業求職信1

尊敬的領導：

您好！感謝您抽出寶貴的時間來閱讀我的求職信！

我的性格活潑開朗，容易與人相處，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的責任心。大學畢業后，于20xx年2月至20xx年7月在珠海xx電氣有限公司工作,任職高頻開關電源模塊檢驗員。我的崗位質檢員工作任務職責主要是負責全公司出貨產品以及半成品的檢驗，填寫合格證、檢驗記錄、說明書等產品附件出廠，和負責向公司工程技術部報送工程質量月報表和不合格品信息，對負責工程（產品）一般不合格品的確定及其處置結果的驗證，并參與其評審，建立不合格品登記臺帳，填寫不合格品處置單。負責做好“自檢和工序交接檢”制度的落實，協助領導健全質量管理網絡和質量保證體系，參與質量事故反饋的調查、分析和處理，堅持三不放過原則，杜絕重大質量事故。部門方針是爭取一次成功，追求完全可靠；我的崗位技能主要是高頻開關電源理論的熟悉,對于電子測量儀器與儀表的靈活使用精度保證，了解電子產品結構工藝等。實際操作機器能力強，調試、老化、檢驗模塊機器，熟悉其生產流程生產過程及其各環節需注意事項，熟悉產品功能測試機的維修和保養。嚴格遵守ISO9001質量管理體系的標準、與及產品各個檢驗指標要求來檢驗機器出廠，實行對產品質量的控制，目標是交驗合格率達到100；顧客滿意度為100。在崗位上工作了一年多了，我對于電子產品的生產流程以及組裝技術、產品出廠、還有機器的質量品質，各個指標要求，合格產品和不合格品的嚴格要求，這些測試質檢技術員的工作我都非常掌握和熟悉，積累了一定的電子產品行業工作經驗。

在這個充滿競爭與挑戰的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求，請回復。我殷切期望你的佳音.

此致

敬禮

XXX

20xx年X月XX日

應用電子技術專業求職信2

尊敬的領導：

您好！

感謝您抽出寶貴的時間來閱讀我的求職信！

本人是中山大學珠海校區應用電子技術專業畢業生，所屬專業是電子與信息技術，在校期間本人能做到遵守學校規章制度，上課認真聽講，依時完成作業。

我的性格活潑開朗，容易與人相處，能吃苦耐勞，工作腳踏實地，有較強的責任心。大學畢業后，于20xx年2月至20xx年7月在珠?？低仉姎庥邢薰竟ぷ?，任職高頻開關電源模塊檢驗員。我的崗位質檢員工作任務職責主要是負責全公司出貨產品以及半成品的檢驗，填寫合格證、檢驗記錄、說明書等產品附件出廠，和負責向公司工程技術部報送工程質量月報表和不合格品信息，對負責工程（產品）一般不合格品的確定及其處置結果的驗證，并參與其評審，建立不合格品登記臺帳，填寫不合格品處置單。負責做好“自檢和工序交接檢”制度的落實，協助領導健全質量管理網絡和質量保證體系，參與質量事故反饋的調查、分析和處理，堅持三不放過原則，杜絕重大質量事故。部門方針是爭取一次成功，追求完全可靠；我的`崗位技能主要是高頻開關電源理論的熟悉，對于電子測量儀器與儀表的靈活使用精度保證，了解電子產品結構工藝等。實際操作機器能力強，調試、老化、檢驗模塊機器，熟悉其生產流程生產過程及其各環節需注意事項，熟悉產品功能測試機的維修和保養。嚴格遵守iso9001質量管理體系的標準、與及產品各個檢驗指標要求來檢驗機器出廠，實行對產品質量的控制，目標是交驗合格率達到100；顧客滿意度為100。在崗位上工作了一年多了，我對于電子產品的生產流程以及組裝技術、產品出廠、還有機器的質量品質，各個指標要求，合格產品和不合格品的嚴格要求，這些測試質檢技術員的工作我都非常掌握和熟悉，積累了一定的電子產品行業工作經驗。

在這個充滿競爭與挑戰的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求，請回復。我殷切期望你的佳音

此致

敬禮！

求職人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

應用電子技術專業求職信3

尊敬的HR：

您好!我叫xxx，我是XX職業技術學院、即將畢業于XX年6月的學生。所學的專業是;應用電子技術。本人在校學習刻苦，成績優秀，通過在校學習，掌握了良好的專業知識，和理論基礎，系統的學習了各項知識技能。

我有一定的工作經驗，在校外，我經常參加學校的三下鄉活動，上門免費維修家電，在校內，組織電子協會成員進行電子設計比賽，活動也是搞得有聲有色。

我的性格開朗、熱情誠實、能夠吃苦耐勞、有責任感、有團結精神，人際關系好。

我的酷好是;電路設計，我能獨立完成從：電路原理圖設計 PCB布線電路設計 制作電路版的全過程 安裝電路版 調試電路等全過程。我在校期間，我還設計了一些電子成品如：150W三分頻功放、無線話筒、人體紅外感應燈等。效果很好。

我初涉世事，某些方面還不成熟，但我正視自己的不足，我將在今后實踐中虛心學習，不斷專研，積累工作經驗，提高工作能力，完善充實自己，我期望能有一片揚我所長的天地，我將奉獻我的智慧和汗水。

此致

敬禮!

求職者：xxx

日期

應用電子技術專業求職信4

尊敬的領導：

您好!

我是xx職業學院20xx屆應用電子專業的畢業生。在完成學業，即將跨出象牙塔進入社會之際，我渴望一個新舞臺，找到一個適合自己并值得為其奉獻一切的工作單位，我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。

美好的大學生活，培養了我嚴謹的思維方法，更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的精神。三年的大學生涯，我刻苦學習，力求上進，取得了優異的成績，奠定了扎實的電子基礎和開闊的視野。在校主修課程主要有：電路分析、模擬電子、數字電子技術等。在校期間我踴躍參加學校團體活動，并擔任過班級勞動委員職務，具備了良好的組織、協調和溝通能力;積極參加社會實踐活動，鞏固知識，加深認識，學會了銷售等方面知識，掌握一定的銷售技巧。

雖然我沒有非常淵博的知識，沒有豐富的實際工作經驗，但我有顆真摯的心和拼搏進取的精神。我個性開朗活潑，興趣廣泛;辦事沉穩，關心集體，責任心強，待人誠懇，富有敬業精神，希望貴公司能給我一個展現的機會。

敬盼回音!并祝貴公司事業蒸蒸日上，全體員工健康進步!

此致

敬禮！

求職人：xxx

日期：20xx年xx月xx日

應用電子技術專業求職信5

的xxx領導：

您好!我叫，于20xx年畢業于xx第一高級學校電子技術專業，借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。

我最感興趣的是電子技術和信息方面的位置，因為經過幾年的電子專業課程的學習，學會了有關電子方面的功能和控制有關技術。在余下的時間里，學會了計算機知識，熟悉電腦操作系統，熟悉使用網絡，能夠快速在網上查找所需要的資料。

我十分珍惜求學生涯的學習機會，三年里本著嚴謹求學的態度，認真學習了專業知識，掌握了專業技能，涉獵了豐富的相關課外知識。在校任期間能積極參加各項活動。假期勤工儉學培養動手能力和組織能力，具有豐富的社會閱歷，為今后開展各項工作打下堅實的基礎。

在學好專業知識的同時，充分地利用課余時間學習寫作、新聞傳播、經濟等專業知識，掌握基本采編、新聞報道、發行，了解了市場運做的基本模式和規律，努力培養自己成為一個復合型人才，為適應激烈的社會競爭增加了砝碼。

最后祝貴公司業績蒸蒸日上

至此

敬禮!

求職者：xxx

日期

應用電子技術專業求職信6

尊敬的HR：

您好。

我叫xxx，我是XX職業技術學院、即將畢業于XX年6月的學生。所學的專業是;應用電子技術。本人在校學習刻苦，成績優秀，通過在校學習，掌握了良好的專業知識，和理論基礎，系統的學習了各項知識技能。

我有一定的工作經驗，在校外，我經常參加學校的三下鄉活動，上門免費維修家電，在校內，組織電子協會成員進行電子設計比賽，活動也是搞得有聲有色。

我的性格開朗、熱情誠實、能夠吃苦耐勞、有責任感、有團結精神，人際關系好。

我的酷好是;電路設計，我能獨立完成從：電路原理圖設計、PCB布線電路設計、制作電路版的全過程、安裝電路版、調試電路等全過程。我在校期間，我還設計了一些電子成品如：150W三分頻功放、無線話筒、人體紅外感應燈等。效果很好。

我初涉世事，某些方面還不成熟，但我正視自己的不足，我將在今后實踐中虛心學習，不斷專研，積累工作經驗，提高工作能力，完善充實自己，我期望能有一片揚我所長的天地，我將奉獻我的智慧和汗水。

此致

敬禮！

求職人：xxx

日期：20xx年xx月xx日