第一篇：小學(xué)科學(xué)太陽和太陽系

1、太陽和太陽系

一、教學(xué)時間： 年 月 日

二、教學(xué)目標(biāo):

1、了解太陽的體積、直徑、溫度和太陽系的組成。

2、培養(yǎng)探究太陽和太陽系的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、白天與黑夜的掛圖。

2、太陽和太陽系概況的掛圖。

四、教學(xué)重點、難點：太陽系的組成。

五、課時安排：1課時。

六、教學(xué)過程：

引出課題。談話導(dǎo)入：地球上有白天黑夜之分的太陽光的照射有關(guān)，看來，太陽和我們的關(guān)系十分密切。導(dǎo)出：“太陽和太陽系”。

1、分組討論太陽和我們的關(guān)系，教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽的一般情況： 1）、出示“太陽和太陽系”掛圖。2）、描述太陽的一般情況：性質(zhì)（熾熱的恒星）、體積大小（地球的130萬倍）、直徑（地球的109倍）、溫度（表面6000攝氏度、內(nèi)部1500萬攝氏度）。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識九大行星用有關(guān)知識： 1）、出示九大行星圖。2）、了解怎樣的天體叫做行星。3）、地球是哪個天體？圍繞哪個天體轉(zhuǎn)動？地球會發(fā)光嗎？ 4）、小結(jié)行星的特點。

5）記住九大行星的位置和名稱，分組討論課本提出的問題（哪顆持星離太陽最近，哪顆行星離太陽最遠(yuǎn)），總結(jié)匯報。6）、子解九大行星的一般情況：衛(wèi)星、軌道用自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識慧星和流星： 1）、認(rèn)識慧星：形態(tài)、軌道。介紹哈雷慧星。2）、有關(guān)流星的知識。

5、指導(dǎo)學(xué)生子解什么叫太陽系。1）、提問：以太陽為中心，圍繞太陽運(yùn)動的天體有哪些？ 2）、小結(jié)太陽系：以太陽為中心，包括圍繞太陽運(yùn)動的行星、慧星、衛(wèi)星、流星等所組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。

6、總結(jié)： 1）、概括本課教學(xué)內(nèi)容。2）、提問：太陽是一顆怎樣的天體？太陽系是由哪些天體組成的？

7、布置作業(yè)：完成以上問題。

七、板書設(shè)計：

1、太陽和太陽系

太陽：恒星（自己會發(fā)光發(fā)熱）

體積大，溫度高、有吸引力

太陽系：九大行星，小行星，彗星，流星，衛(wèi)星

七、課后隨筆：學(xué)生對天文知識很感興趣。

第二篇：湘教版六年級科學(xué)太陽與太陽系教學(xué)案例

湘教版六年級科學(xué)《太陽與太陽系》教學(xué)設(shè)計

活動任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生從太陽系的圖片、文字或影像資料入手，讓學(xué)生認(rèn)識太陽系的八顆行星。

活動內(nèi)容：本活動的過程可以參照下列環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你們想到了什么或者想說些什么呢？

二、組織學(xué)生觀看圖片。

幫助學(xué)生認(rèn)識太陽系的八顆行星。學(xué)生面對滿天繁星展開想象的翅膀，能說出自己對太陽系的認(rèn)識。尤其是對太陽和地球的認(rèn)識。

三、激趣。

你們向往神秘的宇宙太空嗎？你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎？讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧！

由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些星體是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

四、讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。

1.要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認(rèn)識，并能說出八顆行星的名稱及其排列順序。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察太陽系以及太陽系中行星的運(yùn)行軌跡，看看能發(fā)現(xiàn)什么。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)得越多越好，并且能用一些辦法記住八顆行星及其排列順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識太陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動。3.總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這一段的教學(xué)中，學(xué)生對太陽系構(gòu)成的認(rèn)識完全由自己去尋找，自己去發(fā)現(xiàn)，尤其是八顆行星的名稱及排列順序由學(xué)生用自己的方法去記憶，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究的精神。但因為學(xué)生自己尋找的有關(guān)知識很龐雜，因此教師要幫助學(xué)生梳理知識點。

活動組織方式：小組和全班學(xué)習(xí)討論。評價方式：學(xué)生互評，教師評價。

第三篇：教科版 小學(xué)科學(xué)《太陽系》教案

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

《太陽系》

太倉市明德小學(xué)

倪琦

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法：

1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：

1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。教學(xué)重點

太陽和圍繞它運(yùn)動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點

根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、直尺等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

老師:每當(dāng)夜幕降臨仰望天空的時候，我們總是能看見許許多多絢麗奪目的天體組成的美麗宇宙，運(yùn)氣好的話，能見到美麗的流星拖著長長的尾巴，一不留神劃過天際，還能看到彗星像一把掃帚是的光臨我們的天幕，而最常見的就是我們的夜空中一閃閃的像小眼睛似的恒星群。帶著這樣的背景，首先，我們一同來研究一下這三個模型分別表示的是什么天體呢？

生答：中間紅色的非常大的是太陽，藍(lán)色是地球、最小的那個代表月球

老師：很好，這個問題所有同學(xué)都能回答上來，那么從這幅圖中你還看到了什么？

生： 我發(fā)現(xiàn)地球在原地轉(zhuǎn)動

師： 很好，我們知道，地球每轉(zhuǎn)一圈就是一天。那么現(xiàn)在請各位同學(xué)睜大雙眼，看看接下來會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？{點擊大屏幕} 生： 我發(fā)現(xiàn)地球在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球正圍繞著地球旋轉(zhuǎn) 師： 不錯，每公轉(zhuǎn)一圈 所要的時間是：一年。老師為此還編了一首小詩：太陽大。。我請一位同學(xué)來念一念。生：。。。。

師： 很好，我們把太陽，這種能發(fā)光、發(fā)熱，而且體積非常龐大的天體稱為 恒星，像地球這樣圍繞太陽轉(zhuǎn)動的稱之為 行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動的天體稱之為 衛(wèi)星（相機(jī)板書），由此我們可以把剛剛那首小詩進(jìn)行一個小小的改編。。。。把所有的太陽替換成恒星，把所有的地球替換成行星，把月球替換成衛(wèi)星。好，改編大功告成之后呢？請大家齊讀一邊這首小詩。生： 齊讀

師： 好的，現(xiàn)在我們知道了宇宙中有彗星、有流星、有恒星、有行星、還有衛(wèi)星，現(xiàn)在我們要對它們進(jìn)行一個整合。以太陽這顆恒心為中心，包括圍繞著它進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的行星，和這些行星所附帶的衛(wèi)星，以及圍繞太陽的彗星，流星等天體所構(gòu)成的一個系統(tǒng)，我們給他一個完整的名字：太陽系。

二、情景模擬挑戰(zhàn)賽

1、師：我們知道了我們美麗的地球是存在于太陽系中的一顆行星，那么太陽系里有沒有其他的行星呢？太陽系里有幾大行星是圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的呢？這幾大行星又是如何排序的呢？ 請大家閱讀倪老師為你們提供的資料，說一說，回答下面的問題，來完成 挑戰(zhàn)一。

生1：有八大行星

生2：是這么排序的：水金地火木土天王海王

師：不錯，看來大家都能非常敏銳的從資料中找到相關(guān)的線索。是的，我們的太陽系有8顆大行星，請大家跟著，我們一起來給他們排排序，他們依次是：水星、金星、。。。

生：跟著念

2、師：好的，現(xiàn)在我們初步了解了太陽系的幾大行星，現(xiàn)在倪老師又有一個問題了，大家知道這些行星都有什么特點嗎？那么我們把這個問題作為挑戰(zhàn)二，請大家一起來看大屏幕。認(rèn)真閱讀資料，小組內(nèi)說一說，每個行星都有什么特點呢？好的，請一位同學(xué)來讀一讀我們的要求。

生：。。。

師：等一等，請大家互相說一說，一小組為單位，我會請同學(xué)上來介紹一下其中行星，好的，現(xiàn)在我們開始吧！

生：討論交流，完成挑戰(zhàn)二

（5分鐘時間到）（一邊介紹，一邊板書）生一（水星）

生一（金星）生一（地星）生一（火星）生一（木星）生一（土星）生一（天王星）生一（海王星）

3、師：通過同學(xué)們之間的相互介紹，我們對于八大行星自身的特點有了比較深的了解，接下來，我們將我們挑戰(zhàn)的的難度提升到一個水平上：挑戰(zhàn)三——用彩色橡皮泥、軌跡模型圖和小尺，給太陽系建一個模型。（師一邊講，一邊出示這三樣道具）

一句話概括：橡皮泥捏出相應(yīng)的天體的樣子來，放在圖紙上相應(yīng)的軌道上就可以了

那么做建構(gòu)模型時，我們應(yīng)該注意什么呢？ 生：（1、大小比例設(shè)置；

2、天體擺放的順序）

師：那么我們?nèi)绾卧O(shè)置比例的大小呢？下面我給大家一組數(shù)據(jù)：這是關(guān)于赤道直徑的的長短，請大家根據(jù)直徑大小按天體從小到大的順序進(jìn)行排序 生：。。。

師： 我們知道了水星的直徑是最短的，假設(shè)規(guī)定水星的直徑4878km看成是“1”，那么，金星的直徑怎么算呢？拿金星的直徑去除以水星的直徑就可以求出來了，12100/4874=2.4 用這種方法，以此類推，我們就可以分別求出其他幾大行星的比例大小了。

根據(jù)這樣一種方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分別拿求出的比例算的的結(jié)果乘以2，就可以求出相應(yīng)的毫米數(shù)了。

經(jīng)過這樣的算法，可以求出球體的實際捏制的大小。好的，現(xiàn)在請一位學(xué)生來念一念 建模的主要步驟。生：。。。

師：注意有兩個天體帶著美麗的光環(huán)，根據(jù)測算的實際毫米數(shù)捏球體。

（一段時間后）

好的，我請一組同學(xué)帶著他們的“天體”，到黑板上來為大家展示他們的成果。

生上臺擺放，這個是什么行星呢？擺在那里？。。。

經(jīng)過大家親手制作，對于八大行星的認(rèn)識肯定更加的深刻了，我們現(xiàn)在已經(jīng)讓八大行星各就各位，現(xiàn)在就讓他們動起來，看看它們是如何圍繞太陽轉(zhuǎn)動的呢？

生：我發(fā)現(xiàn)他們轉(zhuǎn)動的有的快，有的慢。結(jié)合下表《公轉(zhuǎn)周期》，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：。。。

師： 是的，我們發(fā)現(xiàn)離太陽最近，公轉(zhuǎn)周期越短，離太陽最遠(yuǎn)的海王星，公轉(zhuǎn)周期則需要164.8年，比我們每個人的一生都要長。這又是為什么呢？

生： 離太陽越近受到的引力越強(qiáng) 運(yùn)動快 離太陽越遠(yuǎn) 受到的引力越弱 運(yùn)動的慢

師：說的很好，的確如此。到目前為止，我們學(xué)習(xí)了太陽系中 有太陽、八大行星、彗星、流星、衛(wèi)星，可是還有一類天體，也屬于太陽系，我們還沒有接觸到，那他是什么呢？我們現(xiàn)在就去看一看這個可憐的冥王星。（閱讀材料）

讀了這個故事，有的同學(xué)不禁產(chǎn)生疑問 為什么原本是大行星的冥王星會被踢出大行星的行列呢？

原來事情的真相是這樣的：請看大屏幕。所以才構(gòu)成了現(xiàn)今大家所看到的八大行星。

其中，水金地火由于存在大片的陸地被劃為類地行星；木土由于體積實在是太過于龐大被劃歸為巨行星；剩下的天王星和海王星由于離太陽太遠(yuǎn) 被劃歸為 元日行星。由此八大行星總共分成了三類。

三、總結(jié)全科

今天我們學(xué)到了什么呢？生回答。

板書設(shè)計

第四篇：太陽和影子 小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計

《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

灤南縣安各莊鎮(zhèn)葛各莊完全小學(xué)

吳翠云 2009年10月

《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。知識技能：

認(rèn)識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認(rèn)識太陽在天空中的（視）運(yùn)動模式。知道太陽的（視）運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：

能夠持久而細(xì)心地連續(xù)進(jìn)行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。建立起對宇宙探究的興趣。教學(xué)重點難點：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影長的變化。教具準(zhǔn)備：

溫度計、尺、測量器、記錄表。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師說謎語： 人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學(xué)生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關(guān)于影子你還知道哪些？

4、學(xué)生交流對影子的了解。

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1、出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2、發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4、記住自己站的姿勢。

5、讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6、畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

（二）畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1、尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“"或”“記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出”東南西北“四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用”“或”"作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1、分發(fā)學(xué)生材料。

2、學(xué)生制作簡易日影儀。

3、操作記錄桿影。

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2、學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3、觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴(yán)格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運(yùn)動觀測記錄

1、整理日影儀上的數(shù)據(jù)（1）量出桿影的長度

（2）交流發(fā)現(xiàn)：比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式

（1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運(yùn)動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的？（方向、高度）

3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？

七、模擬太陽在天空中的運(yùn)動模式以及影子的變化（課前學(xué)生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎？ 學(xué)生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運(yùn)動，觀察手電下物體的影子）

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》

、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《太陽和影子》教學(xué)設(shè)計

【教材簡介】

本課是本單元的起始課，以“太陽”攜領(lǐng)本單元，對光的知識進(jìn)行初步的研究。通過引導(dǎo)學(xué)生觀測一天中太陽在天空中的位置變化、物體影子長短、方向變化的情況，分析觀測到的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關(guān)系。通過表達(dá)與交流，讓學(xué)生認(rèn)識太陽位置的變化與我們生活的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】

三年級的學(xué)生對太陽和影子已有足夠的生活經(jīng)驗，在我們的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠的自我探究的空間，使學(xué)生會通過自己的探究得到知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知道影子產(chǎn)生的條件，知道太陽每天在天空中的運(yùn)行模式；認(rèn)識一天中影子的變化與太陽的運(yùn)動的關(guān)系；能利用太陽辨認(rèn)方向。

2、能做影子形成的探究實驗，探究太陽位置變化與影子之間的關(guān)系，并能夠?qū)嶒炗^察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。

3、能在實驗探究中，養(yǎng)成樂于探索、善于交流、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；手電筒、小物體等實驗器材。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、學(xué)生猜謎，初識影子

“人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。”（謎底：影子）

2、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 你知道在什么情況下會產(chǎn)生影子嗎？ 學(xué)生交流并演示。

小結(jié)：只有光照在不透明的物體上才能產(chǎn)生清晰的影子。、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

3、手影游戲，體會影子變化。生交流并演示。光的位置變化，會讓影子產(chǎn)生變化。

4、談話：除了剛才的手影，日常生活中你還在哪里看到過物體的影子？揭示課題：今天這節(jié)課我們先來研究《太陽和影子》。

【猜謎和手影游戲都是學(xué)生喜聞樂見活動方式。通過學(xué)生喜歡的游戲來導(dǎo)入，可以使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入到課堂角色中來。更重要的是讓學(xué)生在游戲中反復(fù)實踐、體會，使學(xué)生感受到影子形成的條件，感受到影子是有變化的?！?/p>

二、探究活動

活動

（一）：太陽位置變化與影子的關(guān)系

1、認(rèn)識太陽下的影子。

（1）交流：你見過太陽下自己的影子嗎？是什么樣子的？ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和課前觀察的收獲，發(fā)現(xiàn)影子的變化。（2）談話：這種變化與什么有關(guān)系呢？

【通過引導(dǎo)學(xué)生研究太陽下自己的影子入手，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)影子的變化與太陽的東升西落有著密切的關(guān)系?！?/p>

2、探究太陽位置變化與影子之間的關(guān)系。

（1）交流太陽在一天中的位置變化情況。學(xué)生匯報。發(fā)現(xiàn)太陽的東升西落。（2）師：知道了太陽一天中的變化規(guī)律，那一天中太陽下物體的影子又有哪些變化呢？你能利用桌子上的材料來設(shè)計一個實驗，模擬研究一下太陽與影子之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生小組討論并交流做法。

（3）出示實驗要求，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（4）匯報：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？

【 通過學(xué)生自主設(shè)計模擬實驗，小組合作探究，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、合作研究、交流收獲的全過程，使學(xué)生在實驗探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、樂于合作的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

3、練習(xí)活動《小小設(shè)計家》、市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

（1）根據(jù)物體的影子貼太陽，選人物場景，畫影子。（2）學(xué)生匯報表交流設(shè)計方案及緣由。

【通過一組符合學(xué)生年齡特點的小小設(shè)計活動，加深學(xué)生對太陽和影子的變化規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！?/p>

活動

（二）：認(rèn)識太陽位置變化與我們生活的關(guān)系。

1、師：太陽與我們的生活息息相關(guān)，那么太陽位置的變化對我們的生活還產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生小組交流，學(xué)生匯報舉例說明。

2、活動：猜猜時間，并說明判斷理由。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，交流對太陽的位置變化與人們生活關(guān)系的認(rèn)識，意識到太陽給人類、萬物生長帶來的好處，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。】

三、總結(jié)與拓展

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

2、根據(jù)今天的實驗方法，從早晨到傍晚，用立竿見影的方法，每隔一個小時畫出物體的影子，看看你又會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

【通過總結(jié)活動，讓學(xué)生感受成功的體驗，找到不足，明確學(xué)習(xí)的方向。下課鈴聲并不是科學(xué)研究的終點，讓學(xué)生在課后繼續(xù)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行科學(xué)記錄，使學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)探究，永無止境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>