第一篇：教學設計：小學科學 蘇教版 五年級上冊1 太陽和影子(陳老師)

教學設計

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書科學五年級上冊第一單元第一課《太陽與影子》。

二、教材分析

《太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據陽光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現象，激發學生探究身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力。

三、教學目標

1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關系。

3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律，有意識的關注身邊的科學

四、教學重、難點

教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規律。

教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。

五、教學準備

教師準備：不透明的物體、手電筒、鉛筆、硬紙板等。

學生準備：由于太陽位置變化而引起的氣溫、影子長短變化的資料。

六、教學過程

（一）謎語導入

1、導入 課件出示一則謎語，說出謎底是影子后，讓學生思考：關于影子，你還知道哪些？根據學生的回答，總結：太陽和影子確實有關系，到底有什么樣的關系，今天我們就來研究太陽和影子。（板書：太陽和影子）

2、交流觀察，探究特點

出示有關太陽的知識，接著探究：，一天中，太陽在天空中的位置變化情況？

出示課件太陽的運行軌跡圖，學生觀察后，回答，板書：（太陽的運行：自東向西），緊接著探究： 一天中，太陽在天空中的高度變化情況？ 出示課件，學生根據課件的圖示，回答，板書：（高度 高 低）

（氣溫 高 低）

3、教學影子產生的條件時，課件出示手影圖片，接著讓學生動手做實驗，總結出：不透明的物體和光是影子產生的條件。要看到清晰的影子，必須把光照在不透明的物體上。

4、教學：陽光下物體影子的變化

課下，讓同學們觀察了操場上旗桿早上、中午、傍晚影子變化的情況，小組匯報，老師總結，陽光下旗桿影子變化的特點和規律：

早晨，影子指向西方；

正午，影子指向正北；

下午，影子指向東方。

一天中，正午時影子最短，早晚影子都比較長。板書：（影子 短 長）

（自西向東）

得出結論后，讓學生動手做實驗，進一步驗證，陽光下物體影子變化的特點和規律：陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。陽光下物體的影子在一天中有方向的變化和長短的變化，早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影 子指向東方。一天中，正午時影子最短，早晚影子都比較長。影子運動的方向跟太陽運動方向是相反的。

（五）總結延伸

我們真的要感謝太陽和太陽下物體的影子朋友，它們給我們帶來了這么多歡樂和好處。那么古代人怎樣利用影子計時的呢？

（六）板書設計

太陽 和影子

太陽運行 高度 高 低

（自西向東）氣溫 氣溫高 氣溫低

（東—南—西）影子 短 長

第二篇：蘇教版小學五年級上冊科學《太陽和影子》教學設計

太陽和影子教學設計

本課的教學目標與教學內容：

教學目標：

1、能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特征。

2、尊重通過實驗獲得的科學證據；愿意合作與交流；樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

3、知道太陽每天在天空中的運動模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；

教學內容：

《太陽和影子》一課是義務教育課程標準實驗教科書青島版小學科學三年級上冊第三單元第十一課。本課主要讓學生通過觀察陽光下物體影子的變化，分析影子變化的規律，并根據影子的變化推測太陽位置的變化；并能將觀察到的實驗現象用語言描述出來，做好實驗記錄。培養學生的觀察能力及記錄觀察數據的能力。教學過程：

同學們，你們知道一天中太陽在天空中的位置是如何變化的嗎？下面我們來設計一個點子圖

（采用電子白板的克隆技術功能來設計模擬點子圖，幫助學生認識太陽一天中在天空中的運動模式，為下面的模擬實驗做好準備。）

根據這個點子圖我們來設計一個模擬實驗，用準備好的手電筒當太陽，鉛筆當被照物體，來做這個實驗。

實驗之前可以對學生提出幾點實驗要求。

（1）首先在物體的上方慢慢移動手電筒，移動過程中手電筒和物體要保持一定的距離，就像太陽在天空移動一樣，仔細觀察物體影子的變化：

（2）一邊實驗一邊填寫實驗記錄單，做完實驗后組長組長小組同學分析實驗現象和實驗數據，得出實驗結論。小組同學合作完成這個實驗。

（實驗要求的設計主要是規范實驗步驟，讓學生分工明確，共同參與這個實驗）

讓學生通過實驗進行驗證。實驗分組進行，4人一組，讓每個學生都做一次，并要求學生詳細記錄手電筒在不同位置時鉛筆影子的樣子，最好是等比例畫下來。實驗結束，讓小組同學認真分析實驗現象，并將結果向全班匯報。最后，將全班同學的發現進行歸納總結。

（讓學生充分感知太陽位置的變化引起影子方向、長短的變化。）

組織學生觀看相關視頻。

（讓學生直觀感知一天中太陽在天空中的位置的變化以及引起影子的變化規律，加強學生的認識。）最后請同學們欣賞計時工具日晷（為下節課日晷的制作做好鋪墊）

第三篇：太陽和影子 小學科學教學設計

《太陽和影子》教學設計

灤南縣安各莊鎮葛各莊完全小學

吳翠云 2009年10月

《太陽和影子》教學設計

教學目標

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態度價值觀：

能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣。教學重點難點：

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。教具準備：

溫度計、尺、測量器、記錄表。教學過程

一、導入

1、師說謎語： 人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2、學生猜謎。

3、討論：你怎么知道謎底是影子的？ 關于影子你還知道哪些？

4、學生交流對影子的了解。

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現：

1、影子與太陽分別在人（物體）的兩側。

2、影子的底端是與人（物體）相連的。

3、影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4、影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1、出發之前，告訴學生將干什么。

2、發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3、畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4、記住自己站的姿勢。

5、讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

6、畫好之后，領取新任務。

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1、尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2、觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。

3、比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4、交流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“"或”“記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出”東南西北“四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用”“或”"作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1、分發學生材料。

2、學生制作簡易日影儀。

3、操作記錄桿影。

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

四、學生再次觀察影子，交流討論

1、教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

2、學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3、交流討論：

（1）有什么發現？說明什么？

（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1、猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？

2、討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？

3、觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1、整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度

（2）交流發現：比較桿影，有什么發現？（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）

2、分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

3、討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？ 學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲？

第四篇：五年級科學上冊 太陽和影子1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案第一單元 白天和黑夜太陽和影子

教學目標：

（一）過程與方法：

1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

（二）知識與技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

（三）情感.態度與價值觀：

1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。2.有意識地關注身邊的科學。教學準備：

教師準備：標桿.粉筆

學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料 教學過程：

一、導入新課

1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2.你知道影子和什么有關嗎？

3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4.室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

二、.自主學習1.這是誰的影子？

（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認識影子是怎么形成的

（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。

（3）小結：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？（3）小組交流。匯報。

--1--

（4）小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

三、鞏固應用

1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規律是什么。

3.課后繼續研究影子，你還能發現什么？

--2--

第五篇：四年級科學上冊《太陽和影子》 教學設計

四年級科學上冊《太陽和影子》 教學設

計

www.tmdps.cn 四年級科學上冊《太陽和影子》教學設計

教材分析：

第一部分：觀測一天中影子和溫度的變化

能用溫度計和自測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同的形式的圖標記錄下來，能和小組積極合作，堅持較長時間的觀測，實事求是的記錄下來。

第二部分：分析觀測記錄圖表

這一部分，能根據記錄的數據發現一天中影長和溫度的變化與太陽的東升西落有關系，能找出多種辨認方向的方法。

教學目標：、能根據引用自己設計的影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。

2、能用溫度計測一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。

3、能從記錄中的數據中分析出一天影長的溫度變化與太陽的關系。

重點：觀測和記錄一天中影長和溫度的變化

難點：分析和觀察數據，研究太陽的東升西落與影長及溫度變化有關系

教學過程

一、問題導入

猜猜看今天老師為大家帶來什么？

（溫度計，卷尺，標桿）

設計意圖：今天這節課就是觀測和記錄應玚和溫度的變化

二、研究觀測影長和溫度的變化

、建議4人一組

2、明確任務后，根據學校條件，選擇觀測方法

第一種：在校園內向陽的地方插一標桿，是標桿與地面垂直，從早晨開始，每節課后在陽光下用粉筆在地上畫出標桿的影子，用卷尺測影長，并把時間和溫度記錄下來，晚上進行總結。

另一種方法，自制一個影子鐘，用木板做底板，底板中間釘一鐵釘或木棒，注意鐵釘一定要垂直釘入，標出四個方位，每過一小時，記錄位置和時間，晚上小結分析影長，位置和太陽東升西落的關系。

3、小結：太陽是自東向西移動的，陽光下的影子是自西向東移動的。但在用溫度計測量時，要注意液柱停止或下降時再讀數。

三、分析觀測記錄圖表、本活動要在學生按要求切實的情況下完成記錄的基礎進行的

2、太陽的東升西落與溫度的變化關系記錄下來，學會發現問題，如：“為什么中午時溫度并不是最高”感興趣，要使學生有自己的解釋。

3、可在桌上立著一支筆，用手電筒從不同角度照射鉛筆觀測影子長短變化

總結：小組分析記錄：、太陽的東升西落與影長變化的關系

變化規律：長，短，長。

2、太陽東升西落與溫度的關系

變化規律：低，高，低。

四、板書設計

太陽和影子

溫度變化曲線圖

日期

地點：

影子長度：

氣溫：

結論：

五：學生學習活動評價設計

1、在觀測，記錄過程中認真，細致。

2、進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

www.tmdps.cn