第一篇：五年級科學上冊 太陽和影子3教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案太陽和影子

一、教學目標：

（一）科學知識與技能

1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系； 2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式； 3.能利用太陽辨認方向。

（二）過程與方法

做控制變量的探究影子形成的實驗，并做好實驗記錄；

（三）情感、態度與價值觀。1.尊重通過實驗獲得的科學證據； 2.愿意合作與交流；

3.樂于將太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。

二、教學重點：

1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關系；

2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；能利用太陽辨認方向。

三、教學難點： 1.分析影子變化的規律；

2.根據影子的變化推測太陽位置的變化；

四、教學準備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。

五、教學過程：

（一）情境導入 1.猜一猜

師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。2．學生猜謎。生：謎底是影子。

3.師：關于影子你還知道哪些？ 小組交流后匯報。

小組一：晴天時，大樹有影子.籃球架也有影子。

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小組二：有陽光時就有影子。小組三：有燈光時也有影子。小組四：陰天時沒有影子。

小組五：有太陽的時候才能看到影子。??

談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實有關系，我們今天就來研究這個問題。（板書課題：8.太陽和影子）

（二）探究新知 探究影子產生的條件 1.提出問題

談話：在什么情況下會有影子呢？ 2.猜想假設

小組討論交流后匯報。（在有光的情況下會有影子。）3.設計方案

小組交流后匯報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）4.實施探究

小組內探究，師巡視指導。5.展示交流

你在做游戲時，有哪些發現？ 我的發現：“燈光越亮影子越黑”； “卡片離燈光近影子大，離得遠影子小”； “透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”； “關上燈就沒有影子” ??

小結：有光，有不透明的物體是產生影子的兩個條件。

探究太陽與影子的關系 1.提出問題

談話：一天中，陽光下同一個物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的？2.猜想假設

小組討論后交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）3.制定方案

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我們應該怎樣設計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流后匯報。各小組互相補充形成方案： 把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。更換不同高度的鉛筆重復做幾次。4.實施探究

各個小組選擇實驗材料，分工合作試驗。師巡視指導。5.展示交流

（1）各小組匯報實驗發現及結果。

（2）師生總結：A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。

B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運動的方向與太陽運動的方向相反。

C 因為太陽位置的變化，會發生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。

探究太陽位置的變化與人類生活的關系 1.各小組自由交流。

2.匯報交流。師利用課件展示有關圖片或播放有關視頻。

3.師生小結：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農民的生產及生活規律，會影響動植物的生長等。

（三）拓展創新

請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。我們下節課將進行交流。

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第二篇：五年級科學上冊 太陽和影子1教案 蘇教版

（蘇教版）五年級科學上冊教案第一單元 白天和黑夜太陽和影子

教學目標：

（一）過程與方法：

1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。

（二）知識與技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。

（三）情感.態度與價值觀：

1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。2.有意識地關注身邊的科學。教學準備：

教師準備：標桿.粉筆

學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料 教學過程：

一、導入新課

1.猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2.你知道影子和什么有關嗎？

3.今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4.室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

二、.自主學習1.這是誰的影子？

（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。

（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2.認識影子是怎么形成的

（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。

（3）小結：物體擋住光形成影子。3.觀察陽光下物體影子的變化規律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？（3）小組交流。匯報。

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（4）小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

三、鞏固應用

1.影子是怎么形成的。2.影子的變化規律是什么。

3.課后繼續研究影子，你還能發現什么？

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第三篇：五年級科學上冊 太陽鐘 3教案 蘇教版（本站推薦）

（蘇教版）五年級科學上冊教案太陽鐘

一、教學資源開發：

本課承上課，以有關太陽鐘的活動為載體，引導學生復習、鞏固、運用所學知識，并獲取有關日晷的知識。

日晷是古代勞動人民的智慧所得，讓學生在欣賞日晷，制作日晷等的過程中，體會日晷的制作原理。意識到利用自然規律可以為人類和社會的發展帶來好處。

本課的探究重點是了解各種不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷(太陽鐘)的制作原理。難點是使學生根據當地的緯度制作太陽鐘。

我設計本節課是從“如果沒有鐘表，如何來計時”入手，解決日晷的制作原理。通過觀察不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷，找出它們的共同性，說明日晷的制作原理，導入到自己制作一個日晷上來。讓學生親歷探究，并拓展到課外進行觀測活動，培養學生長期觀察的科學素養。最后，通過有趣的手掌日晷,讓學生掌握更多地解決實際問題的能力。

二、教學目標 ：

（一）過程與方法：

1.設計、制作一個太陽鐘。2.會用手掌日晷。

（二）知識與技能：

1.認識古代的計時工具----日晷和其他計時工具。2.知道太陽鐘的制作原理。

（三）情感、態度和價值觀：

1.意識到掌握利用自然規律可以為人類和社會的發展帶來好處。2.體會到科學技術是在不斷發展的。

三、材料準備：

教師準備：多媒體課件(展示各種日晷的圖片)學生準備：指南針，卡紙片，鐘表，硬紙板，膠水。

四、教學過程：(一)導入新課：

1.現在幾點了？你是怎么知道的？ 2.如果沒有鐘表，如何判斷時間呢？

3.我國古代人很聰明，他們通過仔細觀察思考，創造了可以計時的工具----日晷，看看這些日晷有什么共同點？

(二)介紹古代計時工具----日晷和太陽鐘。1.觀察.討論.交流 2.匯報日晷的共同點。

(三)玩手掌日晷

1.知道了日晷的制作原理。我們用手來做一個日晷吧。

2.老師介紹玩日晷的方法。注意必須要面向正南方，手掌要平端橫放在胸前。3.學生到室外去試驗手掌日晷，驗證時間的準確性。

(四)制作太陽鐘

1.既然用投影這么有效，那么，我們也來做一個太陽鐘吧。2.分小組交流制作方法。老師介紹其他方法。3.學生選擇一種方法制作太陽鐘。4.到室外驗證。

(五)小結： 1.總結本課。

2.用你制作的太陽鐘計時。

第四篇：四年級科學上冊 太陽和影子 1教案 冀教版

太陽和影子

教學目標：

1．能夠用自己設計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況，能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況；能用自己的記錄表定量記錄一天中影子長度和溫度的變化情況，能夠從記錄的數據中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關系。

2．愿意從事較長時間的觀察記錄活動，能與小組其他同學合作完成觀察和記錄任務，在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結果。

3．認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向；能說出太陽每天在空中運動的模式。

4．能聯系生活實際，舉例說出在野外辨認方向的方法。材料準備：

多媒體課件，直尺，測影長裝置，溫度計，觀測記錄表。教學重點、難點：

認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。課時安排：

用2課時，其中活動1用一課時，活動2和拓展活動安排一課時。教學過程： 導入活動 活動目標

1．找出與太陽的東升西落有關的各種變化。2．激發學生研究這些變化的樂趣。實施過程 1．用5—6分鐘。

2．活動開始，先讓學生自由地說出周圍的變化哪些與太陽的東升西落有關，教師將學生的發言簡明扼要記在黑板上。

3．引導學生分析這些變化是否真的和太陽的東升西落有關。提問學生是否了解這些變化的規律，激發學生探究的興趣。

一、觀察一天中影子和溫度的變化

活動目標：

1．能用溫度計和自制測影長裝置觀測一天中溫度和影子的變化，并將觀測結果以不同形式的圖表記錄下來。

2．能和小組成員積極合作，堅持較長時間的觀測。3．在觀測活動中能實事求是地記錄觀察結果。實施過程：

1．以四人為一組。課上活動約需35分鐘。

2．明確活動任務后，根據本樣的條件，安排學生參加觀測影長變化的實驗。3．指導學生正確使用氣溫表。要提示學生注意不要讓陽光直接照射到氣溫表上。

4．觀測時間安排在下午的第二節課，然后布置學生利用星期天的時間進行記錄，可以以小組為單位，自行組織三到五個人進行。

5．要求學生及時將觀測到的數據記錄在圖表和表格中。教材第50頁上半部分的圖表供學生記錄一天中溫度在不同時間的變化。將上午和下午觀測的時間記錄在括號中，在溫度計標出相應時間觀測到的溫度，最后將各溫度計上標點連接起來，做出溫度變化曲線圖，使學生一目了然地看到溫度變化的情況。教材第50頁下半部分的表格用來整理記錄觀測結果，為數據分析，找出變化規律做準備。用多種形式的圖表進行記錄、統計，有利于提高學生解讀數據、從信息中獲取規律的能力，培養學生的科學素養。

二、分析觀測記錄圖表 活動目標：

1．能根據記錄的數據發現一天中影子和溫度的變化與太陽的東升西落的關系。2．能說出每天太陽在天空中運動的模式。3．能找出多種辨認方向的方法。實施過程：

1．這項活動在學生按要求切實完成了記錄表的基礎上進行。

2．太陽的東升西落與溫度變化的關系通過與溫度變化曲線較明顯地表現出來。鼓勵學生將自己發現的規律清楚完整地表達出來。學生對一些問題感興趣的話，就要鼓勵學生大膽提出自己的解釋，然后再想辦法證實自己的解釋。同時，要引導學生討論在生活中如何運用所學到的科學知識解決問題。3．太陽的東升西落與影子長度變化的關系也比較容易被學生發現，這時就通過組織學生做模擬實驗來驗證這一些規律。

4．鼓勵學生在結合觀測過程提出記錄表上沒有體現的變化。

5．科學在線中提供的日晷資料，在學生閱讀后鼓勵他們獨立地分析其工作原理，讓學生意識到人們不但要通過實踐發現規律，而且可以利用規律制作有用的工具體現科學技術在生活中的應用，從中感受到古人的聰明才智。

三、辨認方向 活動目標

能找出幾種利用太陽辨認方向的方法，以解決實際生活中可能遇到的問題。實施過程

1．引導學生讀一讀在實際生活中是否有過辨不清方向的經歷。也可讓學生介紹自己到一個新的地方是如何判斷方向的。鼓勵學生開動腦筋，盡可能想出多種辦法。待學生充分交流后，分析比較哪些方法比較方便實用。生活在農村的學生會有更多的經驗，所以不用太詳細地作解釋。

2．在學生活動的基礎上，要適時補充介紹一些利用太陽辨別方向的方法。鼓勵學生在今后嘗試、運用這些辦法來辨別方向，真正做到學以致用。

3．學生自制模型過程中，教師提供材料、方法等方面的指導。拓展知識

辨認方向的幾種方法：

1．直接利用太陽東升西落：早晨起來，面向太陽，前面是東，抨擊是西，左面是北，右面是南。傍晚則相反。中午時太陽在南方。2．利用帶指針的手表辨別方向：

（1）教學設計將手表托平，表盤向上，轉動手表，將表盒上的時針指向太陽。這時，表的時針與表盤上的12點形成一個夾角，這個夾角的角平分線的延長線的延長方向就是南方。

（2）教學設計將你所處的時間除以2，再在表盤上找出商數的相應位置，然后將這個數字對準太陽，表盤上“12”所指的方向就是北方。如上午10點，除以2，商為5。將表盤上的“5”對準太陽，“12”的方向即為北方。北方一量確定，其他方向就一目了然。3．利用農村民居辨別方向：農村的住宅一般為南北方向建造。

4．利用樹木、苔蘚辨別方向：樹冠的疏密反映樹木被陽光照射程度的不同，植物體發育的不同。樹冠茂密且枝梢較長的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通過觀察樹木的年輪也可判明方向。年輪紋路疏的一面朝南方，紋路密的一面朝北方。

第五篇：河北版小學科學四年級上冊教案(冀教版) 太陽和影子

14.太陽和影子

本課分析：太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

根據學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發現科學現象的規律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。教學目標： 過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。自制日影儀并會用它測量影子。

觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。知識技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。認識太陽在天空中的（視）運動模式。知道太陽的（視）運動與影子變化的關系。情感態度價值觀：

能夠持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯系。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程設計：

一、導入

1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）2．學生猜謎。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

關于影子你還知道哪些？ 4．學生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？ 帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發現： 1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側。2．影子的底端是與人（物體）相連的。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

1．出發之前，告訴學生將干什么。

2．發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。4．記住自己站的姿勢。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。6．畫好之后，領取新任務。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]

（二）畫其它物體的影子

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯系。3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。過程：

1．分發學生材料。2．學生制作簡易日影儀。3．操作記錄桿影。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

三、猜想影子的變化

組織學生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對于科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學生再次觀察影子，交流討論

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？ 2．學生再次觀察影子。

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。3．交流討論：

（1）有什么發現？說明什么？

（2）這些發現和你剛才猜想的一樣嗎？（3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？ 2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？ 3．觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么： 日影儀要嚴格按著方位放。畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層東西看，防止灼傷眼睛。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄 1．整理日影儀上的數據（1）量出桿影的長度（2）交流發現

比較桿影，有什么發現？

（什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）2．分析交流太陽在天空中的運動模式

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關系？

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

八、總結

學習了這一課，你有哪些收獲？