第一篇：平均分公開課教案

《平均分》教學設計

教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學》二年級上冊第42--43頁例

1、例

2、“試一試”和“想想做做”第1—3題。

教學目標：

1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2．讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學難點：

理解按每幾個一份平均分的分法和結果。

教學準備：

教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。

教學過程：

一、創設情景，體驗平均分

1、談話導入。

師：小朋友，你們看過《西游記》這部電視劇嗎？ 生：看過

師：那你們最喜歡里面的誰呀？ 生：孫悟空

師：話說有一天，在取經的途中豬八戒感到又累又餓，于是豬八戒就悄悄和孫悟空商量，說：“你去摘桃子，回來咱兩分。”不一會兒，6個又大又紅的桃子摘來了，（出示6個桃子）這時，豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，小朋友們，你們想想豬八戒會怎么分呢？

誰來猜猜，豬八戒是怎么分的？ 生1：豬八戒5個，孫悟空1個 生2：豬八戒4個，孫悟空2個 生3：豬八戒3個，孫悟空3個

師：好，我們一起來看看豬八戒是怎么分的

孫悟空看到這樣分，很生氣，看看孫悟空是怎么分的？

2、初步建立“平均分”的概念。師：你們覺得孫悟空和豬八戒誰分的公平？ 生：孫悟空

師：為什么呀？為什么孫悟空這樣分是公平的呢？ 生：因為他分的一樣多

師：同學們說因為他們分的同樣多（板書：同樣多）每個人同樣多，也就是每份（板書：每份分得），那同學們知道每份分得同樣多，叫什么嗎？

生：平均分（板書：平均分）

師：那剛才豬八戒的分法是不是平均分？ 生：不是

師：為什么他的不叫平均分？ 生1：因為他貪吃

生2：因為他們分得不同樣多

師：因為他們分得不一樣多所以不能叫平均分

（出示：每份分得同樣多，叫平均分 師領讀）

認識了平均分，接下來我們比一比，看誰的眼睛和孫悟空一樣火眼晶晶？（出示：做一做第一題）

左邊的是蘿卜，右邊的大家都認識吧？是草莓？下面哪種分法是平均分？

生;草莓 師：為什么呢？ 生1：因為他們同樣多。生2：因為他們都是3個。

師：都是3個。來我們看一下，這是一份3個，這也是一份3個，這還有一份也是3個。哦！這三份，每份同樣多，那這幅圖是不是平均分？

生：是

師：那左面的為什么不是平均分？ 生：因為有的是4個，有的是5個 師：他說這不是平均分，你們同意嗎？ 生：同意。

師：現在小朋友們看看是不是平均分了 生：是

3．動手操作，強化平均分。

師：小朋友們認識了平均分，那敢不敢接受新的挑戰。生：敢

師：（出示）把8個桃子平均分，可以怎樣分？ 分之前，想一想怎么分？ 生：平均分 師：什么意思？

生：就是把它都分成一樣的

師：哦就是把它分成一樣多。好接下來把你的小棒拿出來。拿8根小棒代替8個桃子，開始在下面分，分好之后，和同桌說說你是怎么分的？

學生動手操作分，展示分法，學生評價。師：分好了嗎？ 生;分好了

師：那現在老師請幾個小朋友來展示一下（學生展示）

師：你是怎么分的？ 生：把8個桃子分成2個4（教師板書）師：有沒有和他分的不一樣的？ 生：每份分2個，分成4份（板書）師：還有不一樣的嗎？ 生：一個一個地分，一人分一個 分成了幾份？8份（板書）

師：剛才同學們把8個桃子分成了3種方法。同學們想一想這三種方法不一樣，為什么都叫平均分？分的不一樣，為什么都叫平均分？

生：因為每份分得同樣多

師：雖然分的份數不一樣，但每一份分得同樣多，所以這三種方法都叫平均分。

師：認識了平均分，孫悟空也聽說同學們認識了平均分，他就給咱們小朋友一個任務。讓咱們去花果山幫幫小猴子們，大家愿意嗎？

生：愿意

師：（出示桃樹）數一數樹上有幾個桃？ 生：8個

師：送猴的小將給咱們出了一個問題，同學們一起讀一讀 生：每只小猴分2個桃子，可以分給幾只猴子？ 師：每只小猴分2個桃子，是什么意思？ 生：每只小猴都給他2個桃子

師：同學們還用剛才的8根小棒來分，每只小猴分2個，看可以分給幾只小猴？（學生動手操作）請學生展示 他是怎么分的？ 生:2個2個地分

師：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分給4只小猴 誰和他分的一樣？（學生舉手示意）

8個桃子，每只小猴分2個桃子，可以分給（）只小猴。生：4只

二、鞏固平均分的含義

師：有一天，在路上，豬八戒和孫悟空又相遇了，孫悟空就問豬八戒：“你去又去哪里呀？”豬八戒說：“嗯，嗯┈┈。”孫悟空又說：“真笨”。豬八戒非常生氣，孫悟空就又說：“我這里有幾道題，你答對了就說你不笨。”同學們，你們愿不愿意幫助豬不戒呀？

生：愿意

師：（出示）用12根小棒分一分，再填空。1.每2根一份，可以分成（）份。

現在把12根小棒拿出來，按要求分一分

請學生展示。第1個問題解決了，我們可以分成6份。接著看第2個問題：每3根一份，可以分成（）份。

用小棒擺一擺，你怎么分的？ 生：3個3個地分，分成4份

師：每4根一份，可以分成（）份。（學生快速擺）你是怎么分的？ 生：4個4個地分

師：這12根小棒除了剛才這幾種分法，你還可以怎么分？我們剛才是2個2個地分，3個3個地分，4個4個地分，還可以幾個幾個地分？ 生：分成2份 師：還有嗎？ 生：可以分成12份。

師：我們剛剛2個2個地分，3個3個地分，4個4個地分，6個6個地分，1個1個地分，都是平均分。我們幫豬八戒也完成了任務。像這樣每幾個一份的分，（板書）是我們平均分里一種常用的辦法。

三、應用新知，解決生活問題。師：同學們幫豬八戒贏了孫悟空以后啊，豬八戒為了感謝，特意給咱們小朋友帶來一些禮物。看！是什么？ 生：月餅，糖果，巧克力

師：但是在吃之前我們要先分一分,看看月餅是怎么分的？（師演示）怎么分的？ 生：2個2個

師：那就是2個2個地分。同學們，一起來讀讀題。先圈一圈，再填空。現在請同學們翻開課本第43頁，完成做一做第2題。交流分法和結果。逐題說說每幾個一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？

強調：平均分可以每幾個一份地分，結果看分成幾份。做“想想做做”第3題。讓學生看圖、讀題。

提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）

填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。

四、全課總結

談談這節課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發現是平均分的現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

第二篇：認識平均分教案(公開課)

課題：認識平均分 課型：新授 執教者：蘇麗 執教班級：201班

執教時間：2013年10月18日

教學內容：教科書上第42~43頁的例題“試一試”以及“想想做做”。教學目標：

知識與技能

1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義

2、使學生經歷操作、觀察、比較等數學活動，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

過程與方法

讓學生在活動的情境中，通過分一分、圈一圈、辯一辯等經歷，感受并了解平均分的含義。

情感·態度與價值觀

在活動中使學生體驗生活與數學的密切聯系，感受學習的樂趣，培養愛數學的情趣和學數學、用數學的意識。

教學重點：認識平均分

教學難點：認識平均分的第一種分法：每幾個一份地分。教學準備：多媒體課件、記錄表、教學設計：

一、創設情境，感知平均分

同學們，今天蘇老師給你們帶來了一個字“分”，在生活中，我們經常會碰到分東西，比如：“開學了，老師給同學們分本子，分座位，分小組，學校給同學們分班，在這個”分”字里究竟藏著多少奇妙的數學秘密呢？就讓我們一起去研究研究吧！

二、合作交流，探索新知

1、出示問題，小組活動，認識平均分。

①問題：小猴子在樹上摘了6個桃子，如果把六個桃子分成2堆，可 以怎樣分？

②布置小組活動的任務：下面進行小組活動，每人選擇一種學具，拿 出六個代替六個桃子，講分的結果記錄在草稿本上，比賽哪個小組能最安靜的完 成任務，就可以得到一顆智慧星。

③自主活動，教師巡視，并及時發現有利于進行教學的信息。

④宣布活動結束，獎勵表現好的小組。

⑤匯報結果，并填入教師的總表格內。

⑥觀察發現，認識每份分得同樣多，叫做平均分。（揭示課題：認識平均分）

（請小朋友們開動腦筋，想想除了可以這樣平均分，還可以怎么平均分？）

⑦教材想想做做第1題（辯一辯）

(1)請同學們仔細觀察圖，下面哪種分法是平均分？

（2）為什么它不是平均分？

（3）怎樣才能使它平均分呢？

（4）為什么它是平均分？（再次強調平均分的含義）

（5）同學們表現的可真棒，那現在有沒有信心繼續進行下一輪的探 索呢？

2、實踐操作，進一步體驗平均分

①這個調皮的小猴子，又來到了這個桃園，看現在摘了幾個桃子？（8個），小猴子現在要分給小朋友，要求每個小朋友分2個，可以分給幾只小朋友呢？ 想一想，如果你是小猴，你會分嗎？現在請小朋友在書上分一分。然后把你的結果在你的小組和大家交流一下哦！看哪一位同學能進行平均分，表現好的同學就可以為自己所在的小組贏得一顆智慧星。

②交流，反饋。

③出示問題：8個桃子，每人分2個，可以分給（）人。

④ 總結指出：8個桃子“每2個”作為一份分給1個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來的方法也是“平均分”（引導學生，想一想還可以怎么分）

⑤教學想想做做第2題。（圈一圈）

3、每幾個一份地分

出示“試一試”，提出問題：可以分成幾份？

①學生自己動手用小棒分一分，說一說!強調：每2個一份地分。

剛剛同學們分的都很棒，那么

②每三根分可以分成幾份呢？

③ 每四根可以分成幾份呢

④想想做做第3題。（想一想）

三、游戲“樂樂樂”

游戲規則：擊鼓傳花，傳到誰時，就請她上來，在盒子里面抽一張紙上，打開，并照上面的內容進行游戲。

四、課堂總結

通過這節課，我們學習了什么知識？

總結：今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西。

板書設計：

1、認識平均分

第一課時

每份分的同樣多，叫作平均分。每幾個一份地分。

第三篇：《平均分》教案

《除法的初步認識》教學紀實與評析

教學內容

教學目標：

1、讓學生理解平均分的含義，并能進行簡單的平均分。

2、讓學生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養學生創新意識和團結協作精神。教學過程：

一、自主探究，建立“平均分”的概念。

1、創設情景，初步感知“平均分”

師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎? 師：說說看，喜歡什么小動物。（學生自由回答）

師：好了同學們，老師告訴你們一個好消息，今天，小動物們要在森林里面舉行一次有趣的聚會。咱們一起瞧瞧去吧！（出示課件）師：都來了哪些小動物呢？

師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些食物分別都是為哪些小動物準備的呀？（桃子給猴子準備的，竹筍給小熊貓準備的，松果給松鼠準備的，蘿卜是給兔子準備的）師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！

師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！

師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉睛的盯著竹筍呢。它們心里面現在最想干什么呢？(吃)師：可是它們現在碰到一個問題，我們一起來看一下。（課件出示熊貓說：怎樣分竹筍呢？）師：誰來讀？

師：10個竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。怎么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個小方塊，幫幫哥哥和弟弟。按你的想法來分一分好嗎？（學生操作）

2、匯報交流：

師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時候又是怎么想的呢？

（生1：哥哥分5個，弟弟也分5個。10可以分成5和5。在熊貓下板書：5 5）師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？

（生2：哥哥分6個，弟弟分4個。因為大熊貓吃得多，小熊貓吃得少。我想10可以分成6和4。板書）

（生3：哥哥分1個，弟弟分9個。因為哥哥得讓著弟弟。我想10可以分成9和1）??

3、歸納整理：

師：同學真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結果有點特別，看出來了嗎？

師：這種方法為什么特別呀？ 生：因為只有第一種分法哥哥和弟弟分的竹筍的個數同樣多，其它幾種分法分得不一樣多。

師：小朋友們你們同意嗎？ 師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。只有這種分法的結果，每份同樣多。師：像這樣把10個竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個，也就是兩只熊貓都分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數學上就叫叫平均分。（板書：平均分）小朋友們讀一下。師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現在你知道什么是平均分了吧？師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？ 師：分好了嗎？現在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？

師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？

二、動手操作，理解平均分的含義。

1、動手操作，進一步理解平均分的含義：

師：好了同學們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。旁邊的小猴子著急了。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這里有多少個桃子？（20個）這20個桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個桃子平均分給5只小猴，誰能根據這個數學信息，提出一個數學問題呢？（每只小猴分幾個）

師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好不好？

師：小猴子要分20個桃子，可是我們手里面只有10個小方塊，怎么辦？ 師：這個方法好不好啊？同桌兩個合起來正好是20個。好，同桌的小朋友把小方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧！（學生動手分）

2、匯報交流：

師：都分好了嗎？哪個小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？

師：小朋友們仔細看，她們是怎么分的啊？（一個一個分）你們看她們倆合作的多么默契呀！

師：同學們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個小同學是一個一個的分，也就是第一只小猴子給了一個，后面的小猴子也跟著給了一個。誰來說說為什么要這樣分？（因為要同樣多）分完了一輪為什么還接著分呢？（因為有20個）對，有20個，還沒有分完呢，所以接著分。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？ 師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個4個一分，這可是很有難度的，真不錯！

（學生說其他的分法，老師擺）

師：剛才，同學們的分法看起來不太一樣，但是最后的結果呢？每只小猴都得到了幾個桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。

3、歸納整理：

師：剛才，同學們幫幫小動物們都分到了它們最愛吃的食物，雖然分得方法不一樣，有的是一個一個的分了，有的是兩個兩個地分了，還有的是幾個幾個地分了，但我們用的都是平均分。

三、鞏固練習： 師：剛才同學們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現在我們也用平均分來分一分。（課件出示練習題）

四、課堂小結 師：你有什么收獲？我們不但學習了平均分，還在幫助別人的同時感受到了快樂。

第四篇：平均分教案

第二課時

用“平均分”解決實際問題

教學內容:課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。教學目標：

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。教學反思：

第三課時

除法的初步認識

教學內容：課本P18頁，例4，練習四第1、2、3題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學準備：情景圖等。教學過程：

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）、學生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。

三、應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣 教學反思：

第四課時

除法的初步認識

教學內容： 課本P19頁例5，練習四第4、5、6題。教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。教學過程：

一、設置問題，引導參與

3、談話，出示例5情景圖。

（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

4、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

5、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？

學生思考、比較、討論。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求

（2）、學生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結。

2、挑戰園地：

（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。教學反思：

第五篇：平均分教案

分一分

設計者：康莉

教學內容：

66頁例

1、例2。教學目標：

1.在動手操作的活動中學習什么是平均分。

2.學會把一些物體進行平均分的方法。

3.體會平均分的意義，了解平均分在現實生活中的廣泛應用。教學重點：

理解平均分的意義。教學難點：

學會把一些物體進行平均分的方法。教學過程：

一、情景鋪墊，導入新課。1．談話導入。

2．板書課題。

二、動手操作，探索新知。

（一）探索什么是平均分（例1）

1.例1：有6個五角星，分成兩堆，有幾種分法？

2.請同學們拿出6根小棒代替6個五角星，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。

3.學生動手操作，教師巡視。

4.學生交流展示分法：（1個和5個 2個和4個 3個和3個）5.引導學生觀察這3種分法，有一種分法很特別，和其它兩種不同。6.引出分成3個和3個的這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。

7.孩子們，數學書第66頁，小明他們在分五角星的時候，也發現了平均分，并用一句話告訴了我們什么叫平均分，找一找這句話，并讀一讀。

（每份分得同樣多，這種分法叫平均分。）

8.孩子們，帶著這個知識，來當一當小法官。

出示（課件）：請學生說是不是平均分，并說說理由。

9.小法官當的不錯，下面我們來完成這個課堂活動。

課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？（1）學生自由分。

（2）請學生展示，找出哪一種分法是平均分。

（二）學習習近平均分的方法（例2）

1.小明和小芳在平均分鉛筆時，需要我們的幫助，我們去看看吧。出示例2主題圖：把12支鉛筆平均分成3份，可以怎么分？每份有（）支鉛筆。

2.拿出12根棒來代替鉛筆，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。

3.學生動手操作。

分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結果每份分了（）根小棒，4.學生匯報分的方法和分的結果。

生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。……

5．得出：把12支鉛筆平均分成3份，平均每份有（4）支鉛筆。6.小結平均分的方法。

三、運用知識，鞏固練習。

學生完成68頁1題、2題，交流匯報。

四、全課總結，暢談收獲。說一說：這節課我學習了什么？