第一篇：第二單元第一節《獲取信息的渠道》教案

第二單元第一節《獲取信息的渠道》教案

【教學目標】

1、知識與技能：能理解信息來源的多樣性及其實際意義，了解利用信息技術獲取信息的基本工作原理，熟悉文本、聲音、圖像和視頻等信息的數字化表示，知道信息的數字化方法及常用技術工具。

2、過程與方法：學會根據問題確定信息需求及信息類型和來源。能夠將文本、聲音、圖像和視頻等信息數字化，掌握幾種信息數字化的方法。

3、情感態度價值觀：在利用信息技術高效獲取信息的過程中，激發并保持學生利用信息技術不斷學習和科學探索的熱情，形成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

【教學重點】信息數字化的方法 【教學難點】信息數字化的方法

【教學對象及實施環境】高二年級，網絡機房 【教學過程及內容】

一、導入新課：

據說在某所大學的大門上刻著這樣的一句話：“知識的一半就是知道到哪里去尋求它。”從這句話中，我們可以體會到在這個信息時代里，如何有效的獲取信息，掌握獲取信息的技巧和方法就顯得尤其重要。那么今天這節課，我們來學習獲取信息的渠道。

二、獲取信息的渠道

（一）獲取信息的渠道

1、直接獲取信息

主要是通過眼、耳、鼻、舌、身等感官直接與事物接觸，使事物的面貌和特征在大腦中留下印象。例，同學們在化學實驗課上，親自動手做還原氫氣的實驗，大家通過自己的感官直接獲取相關的信息。

2、間接獲取信息

用科學的分析研究方法，鑒別和挖掘出隱藏在表象背后的信息。例，到火星上去探險，由于人類暫時不能到達火星，我們運用現代化的通訊設備，利用機器人到火星去采集樣本，再進行科學的研究。

（二）獲取信息的具體方式 ①通過人與人的溝通獲取信息 ②通過查閱書籍和報刊等資料來獲取信息 ③通過廣播、電視獲取信息 ④通過影視資料獲取信息 ⑤通過電子讀物獲取信息 ⑥利用數字設備獲取信息 ⑦利用因特網獲取信息

三、信息的數字化表示

我們獲取的信息無非就是文字、圖像、聲音、視頻等等，那么如何將這些信息放到計算機中來表示呢？計算機要使用或處理信息的話，這個信息必須是經過數字化后才能被計算機處理，所以信息首先要進行數字化。什么是數字化過程呢？

1、什么是數字化過程

所謂數字化過程，就是利用一些必要的儀器設備把各類非數字化資料采集成為聲光電有等物理信號（也稱為模擬信號），再經過采樣量化和數字編碼，轉換成用二進制數字表示的數字信息。

2、存儲容量單位換算：

位（bit）字節（Byte）——存儲容量的基本單位 一個8位二進制數為一個字節：8b=1B 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB

3、文字信息的數字化表示：（1）錄入；（2）掃描 知識鏈接一：二進制

一個英文字符由8個二進制位表示，其中最高位為0，一共可以表示128個字符。也就是我們經常說的ASCⅡ 碼（即7位二進制代碼）。空格——32；0——48；A——65；a——97 一個漢字用16位二進制數表示，也就是說1個漢字要用2個字節來表示。

學生練習：畢業后的小張當上了作家，他的計算機水平也大有長進，于是經常用電腦寫作，最近他剛完成了一篇800000個漢字的小說，請問，他需要幾張常用的軟盤來存儲？（2張）知識鏈接二：OCR技術

OCR技術是利用專門設備對印刷文字或手寫文字進行識別并轉化為文字編碼的一種實用技術。

常見的OCR設備： ①手持式掃描儀：商店

②平板式掃描儀：學校、單位等 ③滾筒式掃描儀：出版社

4、聲音信號的數字化

把聲音模擬信號轉換成數字信號的步驟(數字化處理)：①選擇采樣頻率，進行采樣；②進行量化即A/D（模/數）變換；③形成數字化編碼的聲音文件。知識鏈接一：模擬信號與數字信號

在時間和幅度上都是連續的信號稱為模擬信號。如下圖1所示。在時間和幅度上都是離散的信號稱為數字信號。如下圖2所示。知識鏈接二：數字音頻技術指標：

①采樣頻率：每隔一個時間間隔在模擬聲音波形上取一個幅度值，稱為采樣，采樣頻率是指一秒鐘內采樣的次數。采樣頻率越高，聲音的保真度越好。根據奈奎斯特理論，采樣頻率應不低于聲音信號最高頻率的兩倍（失真較小時）。人耳能聽到聲音的頻率范圍大約為20Hz~20 kHz，所以要得到高保真效果，采樣頻率應大于40 kHz。在計算機多媒體技術的音頻處理過程中，采樣頻率通常有三種：11.025kHz（話音效果）、22.05 kHz（音樂效果）、44.1 kHz（高保真效果）。常用的CD唱片所用的采樣頻率為44.1 kHz。

②量化位數：量化位數也叫采樣精度或采樣位數，量化位數是對模擬音頻信號的幅度軸進行數字化所采用的位數。它決定了模擬信號數字化以后聲音的動態范圍。量化位數越多，音效也就越好。采樣時的量化是通過聲卡中A/D模數轉換器來實現的。量化位數有一般有8位、16位、32位等。

③聲道數：有單聲道、雙聲道、多聲道之分。雙聲道又稱為立體聲，在硬件中要占兩條信號線路，音效好、真實感強，但立體聲數字化后所占空間比單聲道多一倍。多聲道有杜比環繞聲AC-3系統、數碼聲場重建系統DSP（三維立體聲系統）等。杜比環繞聲AC-3系統是DVD中的音頻標準，它支持5.1聲道的環繞立體聲，即包括L（左）、R（右）、C（中）、LS（左后）、RS（右后）及一個0.1聲道的重低音，此重低音聲道頻帶較窄（3~120HZ），所以稱為輔助聲道，或稱為0.1聲道。數碼聲場重建系統DSP（三維立體聲系統）儲存有十多種不同環境的聲場數據，能營造出十多個聲場模式。知識鏈接三：音頻文件大小的計算

音頻的存儲空間 = 音頻采樣大小（即位數，如8位、16位等）/8*采樣頻率*時間*聲道（如立體聲則為2）

例如，CD唱片所用的采樣頻率為44.1 kHz，采樣位數為16位，雙聲道，一張60分鐘的CD唱片所占用存儲空間約為600MB。計算公式為：44.1 kHz × 16位×2聲道/8×3600秒/1024=620 MB

5、圖像信號的數字化（1）圖形

圖形是一種矢量圖。矢量圖是用數學的方式來描述一幅圖形，它的基本元素是圖元，即圖形指令。矢量圖形的描述包括形狀、色彩、位置等。例如指令Rect（0，0，200，200）表示從坐標（0，0）開始，水平走200個像素點，再垂直走200個像素點，最后形成一個正方形，該指令描述中，所用字符數不到20個字節。矢量圖形本身就用數字化形式來表述。它的特點存儲量小，大小變換時不失真。但對于一幅復雜的彩色照片，很難用數學來描述，因此也難于用矢量圖來表示。（2）圖像（即圖片）

圖像是一種位圖。位圖是用像素點來描述一幅圖像，它的基本元素是像素，即像素陣列。位圖圖像的描述包括圖像分辨率和顏色深度（灰度）。位圖圖像文件一般沒有經過壓縮，它的存儲量大，適合于表現含有大量細節的畫面。與矢量圖形相比，位圖放大時，放大的是其中每個像素的點，所以有時看到的是失真的模糊圖片。在Windows附件中畫圖軟件生成的.bmp文件就是屬于位圖圖像格式的文件。

常見圖像擴展名有BMP、JPG、GIF：BMP格式包含的圖象信息豐富，幾乎不進行壓縮，因此文件較大。GIF格式壓縮比高，占用空間少，而且支持2D動畫，但是它不能存儲超過256色的圖象。JPEG格式可用最少的磁盤空間得到較好的圖象質量。

每個點的顏色信息按某種規律編成一系列二進制編碼，即用0和1組合表示圖像信息的過程就是圖像數字化。

知識鏈接一：描述圖像的參數

①圖像的分辨率：指圖像中存儲的信息量。這種分辨率有多種衡量方法，典型的是以每英寸的像素數（DPI）來衡量。圖像分辨率和圖像尺寸的值一起決定文件的大小及輸出質量，該值越大圖形文件所占用的磁盤空間也就越多。是指圖像在水平與垂直方向上的像素個數。例如1024 × 768的圖像是指該圖像水平方向上有1024個像素，垂直方向上有768個像素。

②色彩模式：色彩模式是指圖像所使用的色彩描述方法。如RGB（紅、綠、藍）色彩模式、CMYK（青、橙、黃、黑）色彩模式等。

③顏色深度（灰級度）：位圖圖像中每個像素點的顏色信息用若干數據位來表示，這些數據位的個數稱為圖像的顏色深度（灰級度）。④圖像的數據容量：

黑白圖像每個像素只有2種顏色-黑（用0表示）和白（用1表示），即一個像素對應一個位（bit），因此黑白位圖的圖像大小（字節數）的計算公式為：水平像素點*垂直像素點/8，如分辨率為800＊600的一幅黑白圖像的存儲空間為：800＊600/8=60000字節（B）彩色圖像所占空間除像素點數外，還與顏色的種類有關，顏色數越多，色彩就越逼真，所需的存儲空間就越大。

圖像數據容量（Byte）＝圖像水平像素點數×圖像垂直像素點數×顏色深度 / 8 例如一幅1024×768

分辨率，2

4位真彩色的圖像數據容量為：1024×768×24/ 8/1024/1024 = 2.25MB 圖像的分辨率越高、顏色深度越深，則數字化后的圖像效果越逼真，圖像數據量也越大。圖片的實際存儲大小中應包括文件頭、位圖信息頭、顏色信息和圖形數據四部分，而且大多數圖片在存儲時都會有壓縮，所以計算的結果與實際大小肯定存在差異。知識鏈接二：顏色深度與顯示的顏色數目之間的關系 顏色深度 顏色總數 圖像名稱 1 2（21）單色圖像（黑白二色）4 16（24）索引16色圖像 8 256（28）索引256色圖像 65536（216）HI-Color圖像（實際只顯示32768種顏色）24 16777216（224）True Color圖像（真彩色）

6、視頻： 數字視頻的獲得：

1、將模擬視頻數字化

2、直接用數碼設備錄制

視頻是由一幅幅單獨圖像組成的序列按照一定速率連續播放，而形成的動態圖像。視頻信號一般是指電視信號或從攝像頭輸出的信號，它是模擬信號。彩色視頻圖像信號基于三基色原理，每個像素點由RGB（紅、綠、藍）三基色混合而成。視頻信號的數字化與聲音信號的數字化一樣，也要進行采樣和量化處理，彩色視頻圖像RGB模擬信號經過彩色坐標變換為Y、U、V信號，然后對其按一定的比例采樣、A/D變換、量化成為數字信號，經過數據壓縮，再進行傳輸或存儲。常見的視頻格式：AVI、MPEG

7、動畫：

動畫是通過以每秒15~20幀的速度（相當接近于全運動視頻幀速）順序地播放靜止圖像幀以產生運動錯覺的動態圖像。靜止圖像幀是一幅幅靜態的圖像，每一幅都是對前一幅做一小部分修改，當這些畫面連續播放時，就會感覺出連續的動作。

傳統的動畫制作過程是，每幅畫面由動畫設計師手工描繪，然后動畫攝影師對每張畫面進行拍攝加工而成，工作量十分巨大。計算機動畫是計算機先完成動畫人物的造型，然后通過程序的控制自動生成動畫。現在計算機動畫制作已經取代傳統的動畫制作。

計算機動畫有二維動畫和三維動畫。Flash二維動畫和3D三維動畫是基于矢量圖形標準實現的動畫，它們通過描述二維圖形或三維造型運動特征而形成動態圖像，它們不同于視頻圖像，特點是存儲量小。計算機動畫技術在網頁設計、計算機游戲、卡通片和電影特技等方面有著廣泛的應用。計算機動畫效果可以做到非常逼真，達到以假亂真的效果，例如，《星球大戰》、《玩具總動員》、《指環王》、《泰坦尼克》、《黑客帝國》等電影都用到計算機動畫技術。

四、小結 【教學反思】

第二篇：獲取就業信息有哪些渠道

獲取就業信息有哪些渠道？

收集就業信息不能只靠自己到處跑著找單位或發求職信，一般說來這種辦法的成功率并不高。要善于利用各種渠道、通過各種途徑收集信息。這些渠道和途徑主要有：

第一，通過學校就業主管部門獲得信息。學校的畢業生就業辦公室或畢業生就業指導中心，是高校學生畢業就業工作的行政管理部門，在長期的工作交往中與各部委和省市的畢業生就業主管部門及用人單位有著密切的聯系，社會需求信息往往匯集到這里。而且，在畢業生就業過程中，他們會及時向畢業生發布有關需求信息，進行就業指導，讓畢業生大致了解當年社會對大學生需求的狀況及有關就業的政策規定，學生本人也可以就有關問題進行咨詢。學校畢業生就業辦公室或畢業生就業指導中心是獲取用人單位信息的主渠道，他們提供的信息無論是數量還是質量，都有明顯的優勢。通過學校畢業生就業辦公室或畢業生就業指導中心獲得的信息有以下幾個特點：

1、針對性強。

2、可靠性高。

3、成功率大。

第二，通過各級畢業生就業指導機構獲得信息。國家教育部成立了全國高校畢業生就業指導中心，各地也陸續建立了畢業生就業指導機構。這些機構的一項重要任務，就是與畢業生和用人單位交流信息，提供咨詢服務。

第三，通過社會各級人才市場獲得信息。隨著社會主義市場經濟建設的發展，我國人才市場中介機構也應運而生了，在那里不僅可以了解到許多各類不同的機構和職位，而且還為你提供了一次極好的鍛煉面試技能和增強面試中自信心的機會。

第四，通過新聞媒體獲得信息。每年大學生畢業就業之際，報刊雜志上一般都會刊登一些關于大學生就業的指導信息，信息從不同側面和角度反映了當年大學生就業的需求情況。在傳媒業高速發展的今天，廣播、電視、報刊、雜志等新聞媒體受到了招聘機構和求職者們的共同青睞，如《大學生就業》等每期都刊載有數量不等的招聘信息，除此以外，還辟出“擇業指導”和“政策咨詢”等專欄，為畢業生就業提供指導。

第五，通過社會關系網獲得信息。在尋找就業信息的時候你千萬不要忘記了你周圍的親戚、朋友，以及朋友的朋友，也許他們會給你提供一些機會。實際上大多數用人單位更愿意錄用經人介紹和推薦進來的求職者，他們認為這樣錄用進來的人比較可靠，如果你有這種機會最好不要放過。從另一方面來講，招聘單位每天收到數百封求職信函，而且這些求職信函在內容上并無太大的差別，所述的求職資格和工作能力也都相差無幾，誰也不比誰更為突出。那么招聘者面對如此眾多的沒有多大區別的陌生人，能有什么更好的方法分辨出究竟哪一個更強些，強多少？所以，在求職中，能夠讓用人單位更多地注意你，就必須想些切實可行的辦法。所以，在關鍵時候找個“關系”幫你推薦一下，也許是最為有效的。當然，關系要靠自己去發掘，途徑也應該正當，切不可不擇手段。

一般可以為你提供信息的主要有以下幾類人：

1、家長親友。

他們都相當關心畢業生的就業問題，又來自社會的各個方向，與社會有多種聯系，可以從不同渠道帶來各種用人單位的需求信息。家長親友提供的職業信息主要來源于其個人的社會關系，相對固定，也有相當大的局限性。一般不反映職業市場的實際供求狀況，也往往不太適合那些專業比較特殊、學生本人就業個性比較強或具有某些競爭優勢（如學習成績優秀、共產黨員、學生干部、有一技之長等）的畢業生。但信息的可靠性比較大，傳遞到畢業生本人的職業信息，一旦被接受，轉變為就業崗位的可能性比較大。畢業生由家長親友提供的職業信息的數量和“質量”有很大的個人差異。對有些畢業生來說，家長親友提供的職業信息是其主要的選擇，對有些畢業生而言，則可能只是聊勝于無。

2、學校的教師或導師。

由于本專業的教師，比一般人更了解本專業畢業生適合就業的方向和范圍，在與校外的研究所、企業、公司合作開發科研項目和教學活動中，對一些對口單位的人才需求信息了解得比較詳細。畢業生可以通過專業教師獲得有關這些企業的用人信息，從而來不斷補充自己的信息庫，而且可以直接找他們作為推薦人或引薦人。

3、自己的校友。

校友提供的職業信息的最大特點是比較接近本校、尤其是本專業的畢業生在人才市場上的供求狀況及其在具體行業中的實際工作、發展狀況，近幾年畢業的校友更有著對職業信息的獲取、比較、選擇、處理的經驗和競爭擇業的親身體會，這比一般純粹的職業信息更有參考、利用價值。

第六，通過社會實踐（或實習）過程獲得信息。社會實踐是大學生自我開發職業信息的重要途徑。在社會實踐的過程中，通過自己的努力贏得用人單位的好感、信任，取得職業信息甚至直接謀得職業的大學生不乏其人。因此，大學生在各種社會實踐活動中，在了解社會，提高思想覺悟，培養社會能力的同時，要做一個收集職業信息的有心人。另外，還有一個很重要的實踐環節是畢業實習，實習單位一般比較對口，通過實習可以直接掌握就業信息，如果在實習過程中與用人單位達成就業協議也是一個很好的就業途徑。

第七、通過計算機網絡獲得信息。隨著信息時代的到來，計算機網絡的應用已經越來越普遍。通過網絡求職是近年來才興起的人才交流方式，對許多求職者特別是高校應屆生來說不再陌生。網絡人才交流，是通過先進的高科技手段，將求職信息及招聘信息上網公開，用人單位和求職者可以通過網絡互相選擇、直接交流。網絡人才交流，最大的優勢在于即使求職者身在異地也能獲得大量招聘信息及就業機會。網絡人才交流，突破了人才信息與招聘信息溝通的種種限制，實現跨越時空界限、打破單向選擇的傳統人才交流格局。網絡人才交流，講究的是規模效應，因此其信息容量之大是其他人才交流方式所不能比擬的。畢業生不僅可以自由地從因特網上取得各種職業信息，而且還能利用因特網把自己的履歷放入網中。

第八，通過各種類型的“人才交流會”、“供需見面會”獲得信息。這類活動有的是學校主辦的，有的是當地畢業生就業主管部門組織的。因為是供需雙方之間見面，不僅可以掌握許多用人信息，而且可以當場拍板，簽訂協議，比較簡捷有效。

除了以上提到的幾種信息獲得的渠道外，你還可以通過自己在有關專業報刊上刊登廣告，或者直接向數百家公司投遞求職信件和個人簡歷，或者查閱電話簿后電話聯系用人單位和親自拜訪等等方法來取得有用的就業信息，但對大學畢業生來講，一般不提倡這幾種方法，因為要花的精力太大，而且收效很小。

從費用角度講：關注校內信息和網上招聘信息所需的費用最少，而參加社會上的人才招聘活動除了需要門票開支外，還需要做必要的文字材料準備和衣著準備。求助于親友雖然有時并不需要花費什么，但是感情投資卻是相當的。對學生而言，查看各類報紙上的招聘廣告并不需要太大的花費，而在報紙上刊登個人求職廣告的開支卻與借助中介機構持平甚至高于想象的費用。從周期角度考察，不論何種途徑都需要漫長的等待，但是相比較而言還是有所區別。求助親友花費的時間或許是最短的，而到刊登招聘廣告的單位應聘，如果被選中，會通知你參加面試，到錄用還要等待。參加人才招聘會，盡管也有面試的成分，但是由于招聘活動的規模過大，競爭比較激烈，所以需要耐心的等待。雖然說網絡的發展縮短、縮小了人與人間交流的時間和空間，但是在決定一個人是否被錄用的事情上，任何一家用人單位都不會草率行事，面試是必不可少的，因此等待的時間與參加人才招聘會時等待的時間基本上是一致的。同樣，求職于中介機構，不論是登記本人信息還是查找單位信息，時效性都會打折扣。

對個人而言，花費力氣最小的求職方式莫過于瀏覽網上信息，在網上不僅能迅速查閱到需求信息，而且能夠了解到單位動態，從中掌握一個單位的發展前景，從而為就業決定奠定基礎。雖然關注校內的就業信息是每個畢業生的本分，但是還是有些畢業生過于遲鈍，等、靠、要，對那些重要信息視而不見、充耳不聞。參加人才招聘會與找一家中介機構相比，一個好的中介機構似乎更難找些，參加招聘會更耗費心力和體力一些。

在困難的時候，家人和親友的幫助會使大部分人很快地確定就業單位，然而針對性強的東西勢必選擇面窄，有時朋友好心推薦的單位并不見得讓你滿意。報紙上刊登的招聘廣告，大多數是針對社會上有一定相關從業經驗的人員，而給應屆大學畢業生提供的機會比較少。

第三篇：對信息獲取渠道、方式的研究

論文題目—— 研究報告——對信息獲取渠道、方式的研究

作者姓名 高偉 指導教師 李超平學科(專業)信息資源管理1301

所在學院 求是學院丹青學園 提交日期 2014年 11月12日

研究報告——對信息獲取渠道、方式的研究

【摘要】：圖書館的歷史可以追溯到人類建立文明社會的最初階段，作為人類思想的精粹的收集者，圖書館成為了社會進步不可缺少的力量。你無法想象這個世界如果沒有一個信息收集者，我們的生活是否會倒退到石器時代，但你一定知道圖書館記錄著什么——科學，歷史，人類的一切文明。而今天，是互聯網的時代，又一個龐大的信息收集者出現了，它所容納的信息是成百上千個圖書館無法比擬的，它與時俱進的速度也是任何一個圖書館望塵莫及的，它已然成為了圖書館未來發展的最大競爭對手，圖書館，互聯網，你選擇誰？ 【關鍵詞】：圖書館

互聯網

優勢

劣勢

如何選擇

【正文】其實只要我們細細想來，都能粗略地想到二者各有千秋，擁有者屬于自身的優點和缺點，首先我想先分別論述二者的優與劣。

圖書館：是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現了最早的圖書館，圖書館有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。據《在辭典中出現的“圖書館”》說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻中出現是1877年的事；而最早在我國文獻中出現，當推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《擬設簡便圖書館說》，時為1894年。中國最早的省級圖書館為1904年創辦的湖北省圖書館。

優勢——

1.信息存儲量龐大，查閱具有針對性。

圖書館的存在有著悠久的歷史，其存儲的書籍信息可以用海量來形容。據google預測，以其目前的財力物力，預計花費10年的時間，可以將哈佛大學、斯坦福大學、密歇根大學、牛津大學和紐約公立圖書館的共1500多萬冊圖書掃描入電腦。雖然這幾個圖書館基本涵蓋了信息資源的所有領域，但軟肋也是十分明顯的。如果將所有的資料轉換成各種語言，又會是非常麻煩的，所以互聯網搜索完全取代圖書館恐怕要經歷至少10年甚至更長的時間。2.信息保存完整，價值高。

俄羅斯國家圖書館館長維克多·費多洛夫認為“現在的問題不在于閱讀信息，而在找到自己所需要的信息，比如上網之后可以找到關于任何問題的答案，可是永遠不能確認找到的是正確的答案，也不知道找到的答案具有怎樣的代表性，而圖書館實際上能夠解決這方面的問題，也就是說能夠保證所需資料的完整性以及代表性。” 澳大利亞國家圖書館館長簡·符樂頓也表示：“現在的信息面越來越大了，但我不認為閱讀的地位受到任何挑戰，而且我認為人們會繼續讀書本上的知識，這一點是無疑的。”

劣勢——

1.危機日益明顯，生活方式改變閱讀習慣。

然而隨著互聯網的日益普及，人們的生活方式也在發生改變，年輕一代已經很少再通過傳統圖書館尋找需要的資料，互聯網成為他們的新寵。做生物干細胞研究的李先生講到，通常情況下，他們大部分時間都要泡在生物實驗室里，而作研究就必須查閱大量的科學文獻，前人的數據和方法是實驗的基礎。而現在查閱資料最普遍的手段就是通過互聯網搜索需要的數據文獻，這是非常快捷方便的，如果每一項調查都要去圖書館，那效率可能要低幾倍甚至幾十倍。比如要查詢“酵

母感受態細胞”，在以前必須去圖書館查閱相關資料，而今天，李先生只要坐在實驗室電腦前，通過scholar.google.com這個專門的學術搜索引擎就能完成相關查閱。而這在他們的同事中是非常普遍的現象，只有互聯網上沒有合適的答案才會去拜訪一次圖書館，互聯網已經成為搜索的首選。2.新一代人青睞搜索，大學生冷落圖書館。

與此相對的則是很多大學圖書館處于門前人馬稀的窘境。日前記者采訪到北京一家一類大學的圖書館管理人員，由于是周末，本以為會有很多同學來此看書，但工作人員告訴記者，來圖書館看書的同學周末與平時差不多，很多同學來圖書館并不是為查閱資料的，而是圖著清靜來自習的。一位同學告訴記者，現在周圍真沒有多少人來圖書館查什么資料了，全都是在宿舍或者機房通過google或者baidu，兩者的方便程度相差不小。據消息得知美國作為全球圖書館文化最濃厚以及互聯網最普及的地區之一，圖書館和互聯網之爭也異常激烈。據一位在芝加哥的留學生調查，美國的大學生很少光顧圖書館，他們依賴google來完成各種論文報告。新一代年輕人幾乎不理解為什么要去圖書館，那里沉悶乏味且浪費時間。一位年輕時曾經擔任圖書館管理員的同志告訴記者，圖書館曾經是他最喜歡的地方，在那里開啟了他一生的夢想，而今天，他的孩子對圖書館毫無興趣，每當遇到問題，首先想到的一定是上網。

互聯網：（英語：Internet），又稱網際網路，或音譯因特網、英特網，是網絡與網絡之間所串連成的龐大網絡，這些網絡以一組通用的協議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網絡。這種將計算機網絡互相聯接在一起的方法可稱作“網絡互聯”，在這基礎上發展出覆蓋全世界的全球性互聯網絡稱互聯網，即是互相連接一起的網絡結構。互聯網并不等同萬維網，萬維網只是一建基于超文本相互鏈接而成的全球性系統，且是網互聯所能提供的服務其中之一。

優勢——

1.提供信息快速、及時。

Internet提供信息的快速、及時性是圖書館無法比擬的，圖書館所能提供的文獻信息永遠是處于過去時態。報紙、雜志、期刊、書籍、磁帶、磁盤、光碟等圖書館現有的收藏品都要經過一定的編排、印刷、制作、發行過程才能到達最終用戶的手里，信息時滯性大。而在 Internet上傳播一條消息到世界各地僅需幾秒到數十秒的時間，世界各地的新動態、科研前沿的新成果可通過Internet第一時間昭示世人。2.不受地域時空限制。

Internet是真正意義上的廣域網，不存在地理上的限制，通過一個網絡接口，理論上你就可以“一覽天下文章”。而一個具體的圖書館總有其館藏范圍，在一個小圖書館里，為了找到你所需的文獻，你將不得不通過信件或是電話、電傳去幾個分散全國甚至世界各地的圖書館查詢，廢時廢力，延誤時機。3.表現形式的多樣性。

圖書館提供的文獻信息大多是無聲的、靜止的，雖然有的圖書館建立了多媒體閱覽室，但可供閱覽的多是外語教學磁帶、磁盤，內容較為單調;而Internet上的信息以文本、圖像、動畫、聲音等多種形式展示，內容豐富、色彩鮮明，給用戶視覺、聽覺上的美好享受，使文獻信息檢索、閱讀不再是一個枯躁乏味的過程。4.信息傳遞的交互性。

在圖書館，你僅能做一個“無聲”的閱讀者，對文獻內容有什么疑問、迷惑也只能留在心里或是最多找到作者的地址，以書信方式向他或她詢問，而書信的緩慢往返常常會打消了你的求知熱情;而在Internet上你則可成為一個參與者: E-mail是最常用的網上交流方式，通過它互通信息的速度比傳統的書信不知快上多少倍。BBS、Net meeting、Usenet允許你在接受信息的同時將，自己的思想、研究成果發布上網，與他人進行充分的討論和交流。5.獲取方式的多樣性。

對于Internet上的文獻信息，你可以選擇屏幕閱讀、下載到你的軟盤或是直接打印;你可以選取整個文檔、整幅頁面，也可根據自己所需用鼠標點擊局部內容來收藏;你還可以隨意更改字體大小、文檔格式、畫面顏色，等等。而對于圖書館的文獻，你要么到館里去閱讀，要么把大部分的書籍搬運回家。對于其中你感興趣的部分，你只能或是記在腦子里，或是費勁兒地抄下來，或是花錢復印，這幾種方式都會或多或少地產生文獻信息的丟失。

劣勢——

1.信息無組織的問題。

圖書館是信息的“有機體”，是對一定文化的表達。其館藏是系統的、有組織的文獻收集和排列，一般按一定邏輯次序(或是文獻名稱首字的字母、筆劃，或是以分類號的大小、先后)排架，便于人們查找。綜合性圖書館的館藏往往呈現一個統一的整體，反映整個的人類科學知識體系;各專門化的圖書館則注意滿足本館特定讀者群的文獻需求，有重點地突出一些學科門類的文獻量，體現本館的特色。反觀 Internet上的信息，恐怕我們在贊美其數量的博大精深的同時，對其組織質量只能以雜亂無章來形容: 質量、檔次不同的文獻信息之間不見區別，一篇獲諾貝爾獎的研究論文可能和一個個人主頁為鄰，而主頁的內容竟是主人的寵物狗的照片!網上過時的信息、廢棄的網頁隨處可見，沒有人對Internet進行“剔舊”，也沒有人為建立系統、條理的 Internet“館藏”而努力，它的大海容納百川式的文獻信息收集方式帶來的是使用上的迷惑與困難重重。此外，Internet沒有針對特殊人群，如未成年人的特定文獻信息服務，沒有特殊措施以防止未成年人接觸到不宜他們健康成長的網頁內容，也沒有人關心未成年人上網能否找到適合他們閱讀水平和興趣的網頁。而現實中各國都設立有專門的兒童圖書館，有專業人員進行兒童讀物的選擇，保證了其內容的健康和形式的適宜。另外，針對盲人，有用盲文出版的文獻，而Internet則無法解決他們的上網查尋問題。

2.保護用戶隱私問題。

關于保護用戶隱私的問題，圖書館也遠比Internet做得好。當你瀏覽一個網頁、點擊一個鏈接時，你的網上“巡游”路徑都被跟蹤、記錄下來;更有許多網站要求你注冊后方能登錄，以此獲取個人資料，為廣告客戶提供數據。而圖書館無論是在卡片借閱時代，還是通過電腦借閱，讀者的借閱記錄都是不公開的。3.廣告的影響問題。

無論是公共圖書館還是大學、科研機構的圖書館，它們一般都有政府或大學、科研院所的經費支持，其存在目的，就是為他們的讀者提供文獻信息服務，因而在館藏選擇、服務收費方面相對不受外界影響、而Internet上的許多搜索引擎、數據庫、網站，要么是營利性的，要么雖是非營利性的但接受許多公司、商家的資助，必須以網上廣告作回報。或是內容選擇方面受制約，這樣它們提供的文獻信

息就有了一定的水分，最終影響用戶的檢索效率。

圖書館與互聯網區別：

（一）讀者群比較

眾所周知，互聯網的讀者必須是能上網且會上網的網民，它的讀者群要在網民中產生。以下內容摘自CNNIC發布的第34次中國互聯網調查報告： ① 網民規模

2014年上半年，我國網民中使用手機上網比例繼續保持增長，從81.0%上升至83.4%，中國手機網民數量2014規模已達5.27億，較2013年底增加2699萬人。通過臺式電腦和筆記本電腦上網的網民比例略有下降。今年我國網民使用手機上網比例首次超過傳統PC上網比例(80.9%)。

② 網民結構特征

年齡結構：截至2014年6月，20-29歲年齡段網民的比例為30.7%，在整體網民中占比最大。相比2013年底，20歲以下網民規模占比增長0.6個百分點，50歲以上網民規模占比增加0.3個百分點，互聯網繼續向高齡和低齡群體滲透。

職業結構：網民的最大構成群體是學生，占網民總數的33.2%。通過以上數據我們不難看出：首先，互聯網讀者群的群體特征突出，主要為年輕網民，且其中大多數為在讀學生，擁有大量的潛在需求讀書者。《第六次全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查報告2008》提供的數據從另一個側面也證實這點。

③服務能力比較

服務能力是圖書館核心競爭力的重要組成部分，服務能力的高低，影響著圖書館作用的發揮。

1.從服務渠道上看

互聯網與傳統圖書館服務實現的最大差別是渠道不同。互聯網的服務渠道是互聯網、無線互聯網以及廣電網，它服務的對象范圍廣、人數多，面向全球所有網民。而傳統圖書館的服務渠道是物理實體機構，如市縣公共圖書館、學校圖書館以及遍布城鄉大街小巷的書屋、書吧、流動書車等，因而限制了服務對象的范圍和人數，僅局限于本地區人員。

2.從服務方式上看

服務方式主要是指服務業要開展服務活動時，必須使服務產品的生產和交換服務產品的形式（即服務方式）靈活多樣，方便消費者，符合消費者的需要。由于互聯網與傳統圖書館各自的服務渠道不同，導致它們的服務方式差異很大。

（二）閱讀方式比較

互聯網的閱讀方式稱為數字媒介閱讀或者叫電子式閱讀。這里的“書”不再由紙張裝訂而成，僅由顯示在屏幕的“頁面”取而代之。“讀書”也不局限于手捧一冊，一頁頁翻閱，而是意味著或者在線閱讀、或者手機閱讀、又或者手持式閱讀。數字媒介閱讀的優點在于快捷、信息豐富、可交互性，缺點在于容易產生疲勞，不適合深度閱讀。傳統閱讀又叫紙質閱讀，與數字媒介閱讀比較，它最大的優點是有助于培養閱讀者的抽象思維能力。同時，紙質經典藏書歷史悠久，不僅質量上乘，而且數量大，需要花費讀者很多腦細胞去深度閱讀。自然，“咀嚼”的功能是不應當退化的。因為，它決定著一個民族思維的深度和高度，對文化傳承、整體民族素質提高、國家富強有著重要意義。

（三）館藏比較

傳統圖書館館藏和互聯網相比，擁有絕對優勢。首先，藏品歷史悠久。其次，藏品種類豐富。傳統圖書館是人類歷史和文化遺產保存中心，保存蘊藏著人類各民族、各歷史時期知識精華的各種信息。最后，藏品經典眾多。然而，傳統圖書館藏品體積大，占用空間多，存儲密度小也是不爭的事實。對于這點，正好是互聯網的優勢。另外純互聯網收藏不經出版的“原創”圖書，屬于館藏一大特色，吸引了不少青年人在線閱讀或下載閱讀。

從以上的優、劣勢對比分析可見，Inter net與圖書館各有所長，選擇任何一個都不能提供最好的文獻信息服務。我們只有將二者結合起來，各取所長，才是發展信息服務業的正確之路。以圖書館在完整反映人類科學文化知識方面的信息內容優勢，輔以Internet現代網絡技術、通訊手段，使我們的信息服務在內容上更翔實，在時間上更及時，在覆蓋范圍上更廣闊，在獲取手段上更多樣化。“Internet+ 圖書館”即“數字圖書館”、“虛擬圖書館”或“網上圖書館”，它們是圖書館發展的方向。【參考文獻】

1儲荷婷.國際互聯網檢索工具: 特點、比較和發展方向.大學圖書館學報 , 1997;15(3): 6～ 11 2王衛國.挑戰 , 機會與競爭—— 互聯網絡對圖書館職能的影響.大學圖書館學報 ,1997;15(1)3王 兵 ,李 健.網絡時代圖書館的困境與出路.江蘇圖書館報,1997;(3)4 周旭洲.對圖書館未來的展望[J].圖書館.1986(01)5 馬遠良.圖書館面臨新世紀挑戰的對策[J].圖書館雜志.1999(07)6

第四篇：信息獲取方法教案

《信息獲取的方法》教學設計

第二章 2.1 獲取信息的方法

【教學目的】

1.知識、技能目標

1）知道信息來源的多樣性 2）熟悉獲取信息的多種途徑

3）初步了解利用搜索引擎在網上獲取信息的方法

2.過程與方法

能運用網上獲取信息的方法，解決實際問題，輔助其他學科學習。

3.情感態度與價值觀

1）激發并保持學生利用信息技術不斷學習的熱情，形成積極主動的學習和使用信息技術的態度。

2）在信息獲取過程中，積極健康的使用信息技術，形成與信息社會相適應的價值觀。【教材分析】

1.教學背景

通過上一章的學習，學生已經掌握了信息的特征及重要性。信息無所不在，但是如何通過有效的途徑獲取需要的有用信息，已經成為現在人的迫切需要。高效準確地獲取信息，是學生必備的信息能力，也是完成教材后續學習任務的保證。本節是對學生生活經驗和以前學習內容的部分概況與提高，是本章學習的基本內容。

2.教學內容

本節是第二章第1節，分為2部分：第一部分信息來源的多樣性；第二部分信息獲取方法的多樣性。

第一部分通過案例引領，讓學生在已有生活和學習經驗的基礎上，通過討論和交流，加深對信息來源多樣性的認識。在教學過程中注意學習方法的傳授。

第二部分在第一部分的基礎上分析出信息獲取方法的多樣性，讓學生利用身邊的條件獲取需要的信息。由于環境的限制，網上獲取信息的方法顯得很重要。通過設計一個任務引領，注意與生活實際及其它學科的聯系，利用學生的興趣，旨在幫助學生總結利用搜索引擎獲取信息的方法，讓學生初步了解搜索引擎的用法，為后續的學習打下基礎，同時提升學生的信息素養。活動完成后，交流總結，同時討論總結出各個不同的歷史時期的信息獲取方法及途徑。

3.重點和難點

重點：了解信息來源的多樣性，信息獲取方法的多樣性。難點：利用搜索引擎查找相關信息。【學情分析】

搜索引擎的使用，貫穿了整個高中的學習過程，但多數學生往往知道使用，卻并不能系統掌握搜索引擎的使用技巧。學生缺乏總結所學知識，形成能力與方法的過程。在這一節讓學生先熟悉搜索引擎的使用，及時總結使用技巧，為后續的學習打下良好基礎。

此節內容在設計上充分考慮了學生的興趣所在，足以激發學生的學習欲望。【教學策略】

活動引領、任務驅動，以小組合作交流和自主探究為主要方式。采用異質分組，在分組過程中強調優勢互補。由于學生的生活經驗和信息技術水平參差不齊，為了完成本節內容，在組織教學時采用強弱結合的異質分組方式，保證每位學生都能得到成功的體驗和能力的提升。

本節教學思路是：首先，由學生討論“天氣預報”案例中獲取信息的方法，并根據生活經驗交流總結獲取信息的常規方法，經過拓展延伸總結出信息技術來源及獲取的多樣性；其次，在此基礎上通過 “烽火臺”引出利用網絡獲取信息的學習任務，引導學生自主完成任務，參與搶答比賽，并總結利用搜索引擎獲取網絡信息的技巧；然后，通過鞏固強化討論交流總結各個時期不同的信息獲取方法；最后，課堂小結梳理知識。

【教學過程】

一、激趣導課

視頻導入天氣預報。從現實中尋找切入點，容易引起學生的興趣。通過小組討論如何獲取天氣預報的信息，從簡單的競爭（獲取天氣預報的方法多少）中引入課題。

獲取天氣預報信息

以天氣預報為例，引申出信息的來源多樣性，同時也列出獲取信息的途徑多樣性。

二、新知探究

1、以天氣預報為例討論獲取信息的方法

（看哪個小組總結的方法最多）回答最多的組給“生活智慧星” 舉一反三，從實例中總結出信息來源的多樣性，以及獲取方法的多樣性。2.實戰練習，網上獲取信息的方法

從古代烽火臺引入“烽火戲諸侯”的故事。利用因特網查找“烽火戲諸侯”這個故事。詳細了解這個典故的方法及途徑。根據所得到得信息了解故事，同時總結現代生活中如何利用搜索引擎獲取信息。小組總結使用搜索的方法。教師提前給出搜索引擎的網站

百度：http://www.tmdps.cn 新浪：http://www.tmdps.cn 網易：http://www.tmdps.cn 雅虎：http://www.tmdps.cn 想一想：小組成員之間交流搜索信息的體會，想一想如何才能準確、快捷地找到自己需要的信息，師生共同總結出搜索引擎的使用技巧。強調關鍵字。“探索智慧星”

3、小組對抗賽：“團隊智慧星” 比賽規則

在規定的時間內看哪一個組完成的最快最多？

教師首先選好能充分體現搜索引擎使用技巧的題目。

過程中注意指導學生合作學習的方法。

三、討論交流

各個不同歷史時期獲得信息的方法途徑？

四、課堂小結

利用課件字幕進行隨堂小結，將知識點進行系統回顧與歸納。

第五篇：有效獲取信息教案

有效獲取信息——信息的管理

教學目標:

1、創建文件和文件夾

2、文件和文件夾的操作（復制、移動、刪除、重命名等）

3、創建快捷方法 教學重難點：

文件及文件夾的操作 教學方法：

演示法 任務驅動法 教學過程：

一、復習引新

1、（復習資源管理器的啟動以及+和-按扭的使用）a)上節課我們學習了使用資源管理器瀏覽文件，②現在我們打在資源管理器：（開始——程序——windows資源管理器）

③在左側窗口中，如果文件夾圖標左邊有+表示該文件夾含有子文件，單擊就可以將子文件夾展開

④如果文件夾圖標左邊有-表示文件夾已經展開，單擊就可以將子文件夾折疊 ⑤如果文件夾或磁盤前沒有符號，那說明這個文件夾沒有子文件夾

2、（引入）

（先打開玩游戲，同學們一定很好奇）同學們安靜一下，老師剛才玩的游戲叫“坦克大戰”，想不想玩玩游戲呀？那請大家安靜下來，跟老師學習文件操作。

二、學習新知

1、（文件夾的新建）

①我們要新建一個文件夾并且命名“游戲”，請問哪位同學會新建文件夾呀？ ②請同學上來演示一下

③指導并演示：A（窗口菜單：文件——新建——文件夾——命名）（在窗口菜單上，單擊“文件”，在彈出的文件菜單上，指向“新建”選項，在彈出的子菜單上，指向“文件夾”選項，鼠標左鍵單擊“文件夾選項”，則在右側窗口中出現了一個新文件夾圖標，然后填入名字“游戲”，我們的游戲文件夾建好了。）B（快捷菜單——新建——文件夾——命名）

（當然，我們還可以鼠標右鍵單擊右側窗口空白處，在彈出的快捷菜單上，指向“新建”選項，接下來跟剛才的方法一樣的，同學們自己待會試一下）④下面把顯示器給同學們自己控制，并完成任務一 第一次：學生上機操作

任務一：在D盤上新一個文件夾，并命名為“游戲”

⑤大家都做好了沒有呀，下面老師要控制你們的顯示器了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤。看一下你們的顯示器是不是已經切換過來了 請同學上來演示任務一（并指導）

2、（文件和文件夾的復制、移動、刪除、重命名）

①文件和文件夾的復制，類似于你們平時從老師這里復印考試資料，復印之后，老師和你們那里都還有考試資料，在電腦中文件復制之后，原來位置上還有這個文件，而在另一個位置上也出現這個文件； 在電腦中，我們往往要把文件或文件夾從一個位置移動到另外一個位置，這就叫文件或文件夾的移動 ②我們接下來學習文件和文件夾的復制、移動、刪除等操作，我們學習的方法是用鼠標右鍵拖動。

③先用鼠標選定要操作的文件，當用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到，左側窗口中目的文件夾時，目標文件夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復制到當前位置”選項，則完成的是復制，如果選擇“移動到當前位置”選項，則完成的是移動。如果選擇“取消”選項，則取消剛才的操作。

④請XX同學上來演示一下把G盤上的“游戲一”文件夾里的文件復制到D盤的“游戲”文件里。

（指導：先用鼠標選定要操作的文件，當用鼠標右鍵拖動文件或文件夾到，左側窗口中目的文件夾時，目標文件夾呈反色顯示，然后松開鼠標，在彈出的菜單中選擇“復制到當前位置”選項，完成復制）

[復制的方法很多，這里再介紹一種——菜單法

① 選取源文件或文件夾 ② 編輯/復制 ③ 打開目標文件夾 ④編輯/粘貼

菜單法進行復制操作就是利用編輯菜單下的復制和粘貼兩條命令配合文件和文件夾的選取和打開操作來完成的。（演示）

而移動則是把第二步這里改成“編輯/剪切”] ⑤同學們，我們平時把沒用的紙掉進垃圾筒，那么在電腦上，沒用的文件或文件夾，我們把它掉進“回收站”。我們把沒有用的文件移動到回收站，就刪除了沒用的文件。（演示）⑥同學們，電腦里有很多文件和文件夾，而且每個文件夾都有不同的名字，我們為了方便找到自已的文件，我們要為文件和文件夾取一個好記的名字，在電腦中，為文件夾重新取名字，叫文件重命名。

⑦誰能把D盤上的“游戲”文件夾重命名為“坦克大戰”？ ⑧請同學上來試一下？

⑨右擊要重命名的文件夾或文件，在彈出的快捷菜單上，選擇“重命名”選項，然后填入名字

當然也可以用窗口菜單，選擇“文件菜單”中的“重命名”完成重命名。

3、（創建快捷方式）

①有時我們可能會經常運行或使用某些程序和文件，因此希望能夠很方便和快捷的使用它們，在電腦中，我們可以把這些程序和文件創建成快捷方式放在桌面上。②我們把游戲文件“TANK”創建成快捷方式，請同學們注意方法 ③右擊文件“TANK”，在彈出的快捷菜單中，指向“發送到”選項，在子菜單中，指向“桌面快捷方式”選項，鼠標左鍵單擊“桌面快捷方式”選項，現在在桌面上，我們發現文件“TANK”快捷方式圖標，以后雙擊這個圖標，游戲文件“TANK”馬上被打開。

④如果你想刪除文件“tank”的快捷方式，只需要右擊“tank快捷方式”圖標，在彈出的快捷菜單中，選擇“刪除”，在對話框中單擊“是”刪除，如果不想刪除了，則選擇“否”取消。

⑤下面老師把顯示器給同學們自己控制，完成任務二，大家就可以玩坦克大戰游戲了，看誰最先開始玩游戲？

第二次：學生上機操作： 任務二：步驟如下：

1.將G：游戲一 的內容復制到D：游戲 文件夾，2.將G：游戲二 文件夾復制到D盤

3.將D：游戲二 的內容移動到D：游戲 文件夾 4.將D盤 游戲二 文件夾刪除 5.將D盤 游戲文件夾重命名為：坦克大戰

6.將D：坦克大戰TANK 文件在桌面上創建快捷方式，7.雙擊TANK快捷方式圖標，開始玩游戲。⑥大家都完成了任務二了嗎？

下面老師要控制你們的顯示器了，請把你們的手放開鼠標和鍵盤 看一下你們的顯示器是不是已經切換過來了 請同學上來為我們演示任務二

三、總結新課：

今天我們學習了新建文件夾，用鼠標右鍵拖放方法完成文件復制、移動、刪除，以及文件夾重命名，還有為文件創建快捷方式。（邊問，邊演示）

四、教后記

1、刪除文件時，有一定的危險性，我們一定要記住，不要刪除別人的文件

2、今天我們學習了文件的操作，對于文件的復制、移動、刪除還有很多方法，課后有興趣的同學不訪去試一試，這節課我們先上到這兒，請同學們關好電腦再離開教室。