第一篇：信息獲取的一般過程教案 gr

教案

【教材分析】：使用廣東教育出版社出版的，高一的信息技術基礎課，所講的是第二章第一節的內容。本書著重講與信息相關的內容，比較抽象，所以理論與實際相結合講述。

【學情分析】：學生剛接觸信息技術不久，大部分學生對信息只有初步的了解，不具備對信息收集、處理、加工的技術。通過本節獲取信息的過程，讓學生對信息更進一步的了解，并學會從眾多的信息中獲取自己所需的、正確的信息。從而為后面對信息的加工和表達打下基礎。

【教學名稱】：信息獲取的一般過程 【教學對象】：高一學生

【教學重點】：對信息獲取的各個環節的剖析 【教學難點】：獲取信息方案的正確選擇、成功確定 【教育目標】：

１．知識與技能目標：了解信息獲取的一般過程，認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性，掌握信息獲取過程的各個環節及相互間的作用，并能提高信息獲取的效率。

２．過程與方法：主要由學生討論，老師適時引導并匯總。

３．情感態度與價值觀：培養學生自主地利用已有的知識來獲取自己所需的信息和一雙善于發現生活的眼睛，讓學生體驗信息獲取在日常生活中的應用，激發學生對信息技術的興趣，體驗信息技術的魅力。

【教學方法】：任務驅動法 【教學過程】：

（一）情境導入，激發興趣 教師：很多人是這么描述海南的氣候情況的：一年中降水量比較多的地區。據此說來，近幾天的天氣情況應該是一年中較為理想的―――春暖花開，溫度適宜，到處一片生機勃勃的景象。很多同學準備去踏春了，假設我們這個周末準備去春游。那么在春游之前,我們該做些什么準備呢？我們是不是該確定一下去哪里春游，那里有哪些好玩的、好吃的，我們借助什么交通工具前往，每個人預計要花多少錢以及當天的天氣情況等等。總結起來，就是對春游相關信息的獲取，生活中的很多事情，涉及信息的獲取。本節課，我們就一起來探討、學習一下《信息獲取的一般過程》。

（二）積極探索，精心研究

教師:如果當天會下大到暴雨，我們會不會去春游？ 學生:不會.教師:春游前，我們最好準確獲取春游當天的天氣信息，那么，有哪些方法可以獲取當天的天氣信息？哪種最好，為什么？

學生:聽天氣預報、上網查等??

教師：對同學們來說，以上這些方法，哪個方法最便于你們獲取天氣預報？

根據學生的回答，教師板書獲取天預報的過程。

教師（引導）：根據獲取天氣信息這個例子，同學們能否試著用自己的話，概括出信息獲取的四個環節？

（三）深入剖析，知識探究 結合教材內容，邊講授、分析，邊板書教材對信息獲取一般過程的各個環節的標準表述。

１、確定信息需求（板書），包括：

（1）制定信息需求內容大綱（板書）

比如春游當天的天氣、借助的交通工具等等。

（2）確定成果目標形式及所需載體類型（板書）

板報——文字、圖片；

其它：論文——文字；

演示文稿——文字、圖片、聲音、視頻；

（3）列出信息需求清單（板書）

包括：需求內容，所需載體類型，成果目標形式等內容。教師：（提問）我們知道需要了解春游當天天氣的相關信息，那我們可以從哪里得來這些信息呢？比如說我們要了解天氣，那我們可以到閱覽室查看一些相關的資料，同時也可以問一下我們的老師或者師兄師姐等，我們也可以通過親自觀察前一天晚上的天氣來判斷情況。（邊講邊列舉相關內容）

２．確定信息來源（板書）

1）媒體（板書）包括：報紙、書刊、廣播、電視、錄像等。2）他人（板書）包括：老師、朋友、同學、父母等。3）事物本身（板書）親自研究觀察天氣的情況。根據具體的信息需求選擇合適的信息來源。選擇信息來源必須以既定的信息需求為依據，才能提高信息獲取的效率。教師：（提問）我們知道需要哪些信息，也知道這些信息從哪里來了，那我們就要進行采集信息了，通常我們采集信息的方法有哪些呢？

３．采集信息（板書），包括：

（1）采集信息的方法（板書）1）通過檢索媒體采集信息

舉例：按圖書館的分類目錄檢索、按時間或節目類別收聽或收看廣播電視節目等。2）通過與他人交流采集信息

舉例：請教老師或父母、與同學討論等。3）通過親自探究事物本身獲取信息

舉例：直接觀察前一天天氣的各種情況

（2）采集信息的工具（板書）

舉例：掃描儀、照相機、攝像機、錄音設備、計算機等。

根據信息來源的不同確定具體的信息獲取方法。不同的信息來源，往往采用不同的方法 來獲取信息。教師：我們采集到得信息都是比較零散雜亂的，也不可能說我們采集到了信息就馬上把它用到，肯定是要先把它整理放好，以后再用。

４．保存信息（板書）包括：

（1）整理信息、分類保存（板書）

2（2）輸入計算機保存（板書）

特點：容量大，可根據需要按不同形式存儲。

數字化格式－直接輸入計算機中存儲

如：數碼相機照的相可直接輸入到計算機中。

非數字化格式－經軟件處理后輸入計算機中存儲

如：傳統相機照的相需經過掃描儀處理后才可以輸入到計算機中。

（四）遷移深化，拓展延伸

教師：學校要組織一次“奧運在我心中”的知識競賽，為準備知識競賽需要掌握與奧運有關信息，讓我們獲取相關信息來源有哪些？” 你需要通過什么途徑，會運用什么方式？

學生活動：以小組合作的形式，討論有關獲取奧運信息的報道或現在的一些相關評論文章。

教師活動：下課堂觀察并參與到學生活動。

學生活動：依據教師提示小組進行 3分鐘討論，抽出三個小組總結獲取的信息。●各級體委的相關部門 ●看相關的電視節目和報紙 ●奧運會愛好者 ●相關書籍

教師活動：（提問）讓我們來看看他們是如何進行多維度觀察、推理、分析。根據學生總結獲取信息的實際情況，分析不同的信息來源可以相互結合、相互補充，如（舉生活中兩例）??既然信息來源是如此豐富，那么如何選擇合適的來源。首先可根據我們的需求并結合實際去掉一些不合適的信息來源，再從最方便、性價比最好的信息來源開始嘗試。由此使學生更進一步理解信息獲取的各個環節和一般過程.【小結】：這節課，我們主要講了信息獲取的四個過程，確定信息需求、確定信息來源、采集信息、保存信息。通過本節課的學習，希望同學們能加強信息意識，拓寬信息獲取的途徑，準確地找到適合自己的信息獲取方法，提高信息獲取的效率。

【作業】：課下，希望大家預習一下獲取網絡信息的策略和技巧，下節課我會提問的。下課

【課后反思】：

1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如 自主學習、協作學習、自我創新等），信息獲取，掌握操作。

3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。

第二篇：《信息獲取的一般過程》教案

《信息獲取的一般過程》教學設計

湟中縣攔隆口中學

喬羽

一、教學目標

知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養成良好的習慣。

過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經歷、經驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。

情感態度與價值：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子愛財，取之有到”。

二、內容分析

本節內容是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》的第二章第一節內容，是整本書的基礎理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎。本節內容的重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環節并熟練地應用于日常生活學習當中。計劃授課課時為1學時。

三、學生分析

授課對象為高一年級的學生，他們大多數在上初中的時候已經學過《信息技術基礎》，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且本書的第一章已經介紹過了關于信息的相關知識，為本章節的學習也打下了一定的基礎，加上同學們對本章節內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程中可以按照計劃進行。

四、教學方法

講授法、討論法

五、教學重點：

信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案

六、教學難點：同教學重點

教學過程

【復習】：

1、五次信息技術革命

2、信息技術的發展趨勢（人性化、大眾化）

【導入新課】

一、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

二、從一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程：P13

1、郊游 需要獲取周日郊區的天氣信息（定位信息需求）

2、比較各種獲取天氣信息的渠道（電視、報紙、電話、網絡等）

選擇121信息臺（選擇信息來源）

3、撥打121電話查詢第二天的天氣（確定信息獲取方法獲取信息）

4、評價信息的過程。

三、剖析信息獲取的各個環節

①定位信息需求（準確），表現在以下幾個方面：

信息的時間范圍

信息的地域范圍

信息的內容范圍

即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息

②選擇信息來源P16表

文獻型信息源

口頭型信息源

電子型信息源

實物型信息源

比較各種信息來源的類型，例子，優缺點。對信息來源進一步細分。

③確定信息獲取方法

信息來源不同，獲取的方法也不同

問題的現場調查可以采用觀察法，問卷調查法，訪談法……

去圖書館借書可以利用圖書分類查找，卡片式的檢索方法查找，計算機檢索……

④評價信息

評價的依據：信息的數量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。不成功：調整過程重新獲取信息。

【實踐】：

1、分析一個比較復雜的例子P14獲取奧運知識信息的各個環節。

2、檢查上節課留下的問題：有關“虛擬現實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料。

【綜合實踐】：

實踐1：以“我要自己裝電腦”作為范例，描述整個信息獲取的過程。

獲取不超過5000元個人電腦的配置信息

圍繞信息獲取過程，從各個環節的具體要素分析入手,呈現信息獲取的一般過程示意圖。

實踐2：國慶長假快到了，大家可能有機會外出旅游了。請根據興趣，完成一個5~7天的“國慶外出旅行計劃”的設計。

請做出一個詳盡的計劃，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費，并說明這個計劃的設計理由及旅游將達到的效果。

第三篇：信息獲取的一般過程教案

2.1 信息獲取的一般過程

【教學目標】

1、知識與技能目標：了解信息獲取的一般過程。學會根據問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當的方法獲取信息。

2、過程與方法目標：能夠剖析信息獲取過程的各個環節，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，提高信息獲取的效率，培養學生的分析、比較、規劃和歸納能力。

3、情感態度與價值觀目標：使學生能利用信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規劃信息獲取的具體方案，并進行評價，體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

【教材分析】新教材以知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀的總結、歸納和提升為手段，從學生學習生活與社會實踐的需求出發，以“信息獲取評價—加工表達—發布與交流—存儲與管理”為主線，突出將學生信息技術的學習融入日常生活與實踐中去，提升學生信息素養。本節課教學的成功與否，關系到學生能否成功進行信息獲取。

【學生分析】通過第一章的學習，每班的大部分同學已懂得信息對我們人類的重要性，也能較深入地理解信息技術的一般特征，已能從周圍的一些事和物簡單獲取自己需要的信息。但也有少部分同學（因為大部分學生來自農村中學）剛接觸信息技術這門課程，對信息這個概念和信息一般特征的理解還不到位。通過本節課的學習，使學生進一步加深對信息的理解，并能簡單剖析信息獲取的一般過程。

【教學重點】信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定 【教學難點】信息獲取一般過程的正確剖析 【教學方法】講授法、問答法、演示法、探究研討法等 【教學課時】1課時

【教學媒體】網絡教室 電子極域教室系統 【教學過程】

一、引言

通過第一章（信息與信息技術）的學習，我們知道信息對我們人類生存的重要性（感覺剝奪實驗），也知道了信息技術工具的發展日新月異（資料：一部手機挽救了128名乘客的生命），那么我們該如何有效地獲取自己需要的信息呢？這就是我們這一章要解決的問題，也是走好信息技術課程中“信息獲取、加工、管理、表達和交流”主線中地第一步。

二、情景引入

［問題1］：請閱讀（1分鐘）課本上關于楊叔子院士年輕時在咸寧“勞動鍛煉”插隊勞動大豬菜的故事并思考：①楊院士是如何出色、超額完成任務的？②這個故事反映了什么問題？③如果是需要你去完成這個任務，你又會怎么做？（請同桌同學組成探究小組討論，在2分鐘內給出一個可能的答案。）

學生討論：學生分組討論，教師提問（抽選五個小組），最后可能的答案為：①像楊院士那樣直接將豬趕到現場進行觀察；②通過問別人（通常是養豬專家）得知；③從書中認識豬菜；④其他1：通過電視等媒體獲得相關的知識；⑤其他2： ⑥其他3：

［問題2］：按照第一種方案，若豬圈離豬菜地太遠你應采取何種方案呢？（學生回答：可采用后幾種方案）

［問題3］：剛剛有的同學提出第四種方案（通過電視等媒體），但在楊叔子院士年輕時候，電視等現代化媒體還很少，幾乎沒有，通過這種途徑基本上是不可能的。如今，已是21世紀了，信息技術高度發達了，像電視這些媒體已進入千家萬戶了，那么，在這種情況下你會怎么做呢？（同學們課后思考）

［教師總結］：通過這個小故事，說明了：①有效獲取信息可以解決實際問題。②日常生活中，我們需要不斷地獲取信息，可以說，信息獲取是我們解決問題的起點。［體驗與實踐］：

1、同學們經常跟隨父母出去旅游，假如今年國慶節你要和你的父母一起到我們的連云港花果山一游，深入地了解一下孫悟空老家的情況，感受一下《西游記》中描述的水簾洞的優美勝境，那么你在出游前應作好哪些準備呢（如：行程路線、車票的票價、天氣情況等）？（分組發言——每組派出一名代表說出自己的想法，并填寫下表）（還可到連云港旅游信息網去瀏覽一下：http://www.tmdps.cn一般是非贏利性組織，其觀點可能帶有傾向性。

2、信息的準確性；（文字是否通暢、統計表或圖片是否清晰易讀、文章、組織或個人資料的科學性等）

3、信息的客觀性；（網站主辦者、主要投資者、作者所屬機構利益與文章內容是否有關聯等）

4、信息的時效性。（網頁或文檔的創建日期、發布日期、最后修改日期等）

五、布置課后作業

課本17頁實踐題為作業。（提示：學生可根據自己的愛好，自行立一個信息需求。）

六、板書設計

七、教后筆記及教學反思 通過本節課的學習，同學們能夠根據實際情況列舉出現實生活中獲取信息的實例。因為在網絡教室上課，學生參與教學的積極性非常高。有一點值得注意的是，學生自己的角色沒有很好地改變，還愿意做知識的接受者，不能很快地變為課堂教學的主體，這可能和初中時候的課堂教學有關吧。學生在信息獲取這一方面，從理論上也能很好地說出了信息獲取的各個環節，但通過計算機來獲取信息可能不是很熟練的了。

第四篇：信息獲取的一般過程

車橋中學高一信息組

主備人：

執教人：

上課時間：

編號：03

2.1信息獲取的一般過程

【目標定向】

1.了解信息獲取的過程。2.分析信息來源與獲取的多樣性。

3.能根據實際需求通過獲取信息解決生活、學習中的問題。

【個體學習】

通過閱讀課本P14-18，了解以下內容： 信息獲取的各個環節 1.定位信息需求 2.選擇信息來源 3.確定信息獲取的方法 4.評價信息

【同伴互導】

假設明天的課外活動，我們全班要去爬山。由于近幾天的天氣不好，事先我們必須獲取明天的天氣信息，有哪幾種方法可以獲取明天的天氣信息？那種最好，為什么？

可能采取的方式有上網，聽收音機，聽廣播，打電話。由于學校附近沒有網吧，看電視，聽廣播又不方便，而學校有很多電話亭，所以打電話這種方式最方便。

誘導：根據獲取天氣信息的四個環節能否推導出信息獲取的四個環節？

【教師解難】

1．定位信息需求

確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)目的：可以確保信息的時效性和針對性，可以減少信息獲取的工作量。

車橋中學高一信息組

主備人：

執教人：

上課時間：

編號：03 信息需求有所需要的信息的要求，表現方面：

①信息的時間范圍；②信息的地域范圍；③信息的內容范圍 2．選擇信息來源

（1）文獻型信息源

例子：報刊、期刊、公文、報表、圖書、辭典

優點：全面、系統、可靠清晰、明確

了解奧運會資料，若采用查找文獻，內容陳舊、跟不上時代，獲取信息量的速度慢、可信度一般，查找費力（必須知道哪本書上奧運會的相關資料）

（2）口頭型信息源（個人信息源）

例子：同學、朋友、親戚、父母、老師

優點：靈活、方便

不足：信息帶有主觀萬分多、看法不一致、觀點多且片面

（3）電子型信息源

了解奧運會資料，收聽廣播不知道什么時候有新聞節目；看電視，瀏覽時間長，缺乏系統性，但可以作為獲取奧運會信息的補充來源；打電話，費用貴，不合算；上網固然可以獲取豐富的奧運會信息，但由于時間與條件限制，一般不適合采用。

優點：更新快、范圍廣、易復制、生動直觀

不足：需要一定的設備

（4）實物型信息源

例子：運動會、動物園、銷售市場、各類公共場所及事件發生現場 優點：直觀、真切

不足：信息零星、表面，往往稍縱即逝

獲取信息過程，不宜采用單獨一種信息源，不同的信息來源要相互結合、相互補充、共同發展，為用戶提供良好的信息服務。

如：報紙與網絡聯姻，電視與網絡、電話互動，網絡與報紙、電視、廣播同步

練習：劉蕾為了獲取天氣信息，她最后確定拔打121電話查詢，這種屬于電子型信息源。

選擇合適的信息來源的過程：

①可以根據需求和已有條件去掉一些不合適的信息來源。

②從最方便、性價比最好的信息來源嘗試。

③也可以根據自己的情況選擇上網查找或看電視等 3．確定信息獲取方法：

現場調查可以采用觀察法、問卷調查法、訪談法、實踐法

去圖書館借書：利用書架上的圖書分類進行查找；卡片式的檢索方法；計算機檢索系統 4．評價信息

（1）它是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，直接涉及到信息獲取的效益

（2）評價的依據是先前確定的信息需求，如：信息的數量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時效。

例：如何評價網上的信息？

1．從頁面上部或底部尋找作者姓名、組織機構名稱或公司名稱。

2．從URL上可以得到一些該網站的線索。

.edu是教育類網站。

.gov或.gov.cn是政府網站，一般比較權威、可靠，不會隨意發布不準確的信息。

.com或.com.cn是商業網站，最常見。

.net網絡服務公司，為商業或個人用戶提供服務。

.org一般是非贏利性組織，其觀點可能帶有傾向性。

車橋中學高一信息組

主備人：

執教人：

上課時間：

編號：03

3．點到該站點的主頁上，看一下該組織的相關資料。

4．利用搜索引擎查一下關于該組織或個人的其他資料

5．從頁面頂部或底部查看該網頁的最近更新日期。

【練習檢測】

1.地理老師在向同學們介紹了“南黃海奇葩-蠣蚜山”這一生物所形成的自然景觀后，要求同學收集有關蠣蚜生活習性的資料，并用Word編輯成一個研究報告。下列哪些屬于直接獲取信息的渠道？(C)A.去學校和社會圖書館查閱相關圖書 B.找相關專家咨詢

C.去蠣蚜山實地考察并用數碼設備采集相關資料 D.去商店購買相關的資料光盤 2.下列活動不適合用信息技術手段解決的是(C)A.獲得旅游景點的相關資料 B.對網站內容進行修改

C.在物理實驗室驗證“馬德堡半球實驗” D.準備期末考試復習，進行資料整理 3.某同學有暑期去北京旅游的想法，事前想比較詳細地了解一些旅游地的信息，最為經濟、快捷的了解途經是(A)A.通過上網用搜索引擎搜索當地的有關情況 B.通過打電話向當地旅游部門咨詢 C.通過查找圖書資料了解 D.向去過該地區的同學了解 4.張華同學“研究串聯電路電流規律”的過程如下：①連接電路；②觀察電表讀數；③記錄數據；④計算結果；⑤總結規律；⑥填寫實驗報告；⑦提交作業。其中屬于信息獲取環節的是(A)A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.張陽同學想購買某種品牌的一臺計算機，他通過訪問該公司的網站，了解了各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于(C)A.加工信息 B.選擇信息來源 C.獲取信息 D.發布信息 6.7.8.信息獲取過程的首要環節是(C)黃鋒有一道物理題目不會做，他決定第二天去問老師。他的決定屬于信息獲取的哪個環節？(B)小明全家準備國慶長假去黃山旅游，由小明負責安排游玩路線，為了安排好這次活動，小明決定到網上搜索一下有關信息。他決定到網上搜索信息的行為，屬于信息獲取過程中的哪一環節？(B)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法并獲取信息 D.評價信息 9.朱明做“驗證歐姆定律”實驗后，分析時發現有數據測量錯了，需要重做實驗。“需要重做實驗”的結論是下列哪個過程中得出的？(C)A.獲取信息 B.加工信息 C.評價信息 D.存儲信息

10.李剛所在的研究性學習小組準備對太湖藍藻問題開展研究。小組成員采用了問卷、采訪、實驗、觀察等方法獲取了近來太湖水質的相關數據，但他們發現數據不完全一致。他們就這些數據的可靠性進行討論，這種行為屬于信息獲取環節的(D)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法 D.評價信息

11.信息獲取的過程可分為4個環節，小明在獲取有關奧運會歷史各種信息的過程中，對上網找到的奧運會歷史信息進行篩選，這屬于信息獲取的哪個環節？(D)A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法，獲取信息 D.評價信息

12.某同學在新華網上關注到這樣一條新聞：“雪龍號冰區受阻，停船等待探冰隊員尋找新航行路線。”該信息屬于什么類型的信息？(C)A.文獻型 B.口頭型 C.電子型 D.實物型

13.小華發現班級里許多同學的視力下降了，準備出一期宣傳保護視力的板報。小華到“中國青少年視力健康網”上查找相關資料。這一信息來源屬于(D)A.口頭型 B.文獻型 C.實物型 D.電子型 14.下列信息來源屬于文獻型信息源的是(D)A.選擇信息來源 B.確定信息獲取方法 C.明確信息需求 D.鑒別評價信息 A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.處理信息 D.評價信息

車橋中學高一信息組

主備人：

執教人：

上課時間：

編號：03 A.海報 B.老師 C.同學 D.圖書

15.某同學欲獲取本班同學家庭電腦擁有量的信息，最佳獲取信息的方法是(B)A.觀察法 B.問卷調查法 C.網絡檢索法 D.實驗法 16.以下有關獲取信息的說法正確的是(D)A.獲取任何信息最快最好的方法就是訪問網絡

B.獲取第二天天氣預報的信息，最好的方法就是撥打121電話查詢臺，因為收費信息更準確 C.直接獲取信息留給人的印象最深刻，因此我們學習各種知識時，都應該用直接獲取信息的方式 D.在獲取信息時，選擇什么信息來源、使用什么獲取方法要根據具體情況而定

17.高二(2)班要在學校網站上發布元旦晚會的相關圖片新聞。下列設備中，可以用來采集圖像信息的設備是(B)A.手寫板 B.數碼相機 C.麥克風 D.mp3 18.下列選項中，不屬于信息采集工具的是(C)A.掃描儀 B.錄音筆 C.打印機 D.數碼相機 19.下列選項中，不能用來采集圖像信息的設備是(D)A.攝像頭 B.掃描儀 C.數碼照相機 D.觸摸屏 20.下列屬于信息采集工具的是(A)A.掃描儀 B.電視機 C.打印機 D.顯示屏

21.根據研究性學習小組活動的安排，劉暉準備到森林公園拍攝野生動物的生存狀況，用以制作演示文稿。他應選擇的信息采集工具是(B)A.數碼相機、掃描儀

C.光學相機、視頻采集卡

B.數碼相機、數碼攝像機 D.光學相機、掃描儀

22.欲截取計算機屏幕上的某個畫面，下列方案中最簡便的是(B)A.使用數碼像機拍攝 B.使用“PrintScreen”鍵

C.使用掃描儀掃描 D.必須安裝專用計算機屏幕截圖軟件來截取

23.陳帥花想和遠在深圳打工的爸爸進行QQ視頻聊天，可QQ提示說“沒有檢測到視頻設備”，請問她應去購買的設備是(A)A.攝像頭 B.網卡 C.掃描儀 D.視頻采集卡

24.要將書籍上的插圖轉換為數字圖像，不可取的做法是(D)A.用數碼相機拍攝

B.用掃描儀掃描

C.用可拍照手機拍攝 D.用膠片照相機拍攝并沖印出照片

【評價學習】

淮安市車橋中學——信息技術基礎導學案（3）

信息獲取的一般過程練習

【知識點】

1．定位信息需求

確定信息需求，包括時間范圍（When）、地點范圍(Where)、地域范圍(What)2．選擇信息來源

（1）文獻型信息源

優點：全面、系統、可靠清晰、明確

（2）口頭型信息源（個人信息源）

優點：靈活、方便

不足：信息帶有主觀萬分多、看法不一致、觀點多且片面

（3）電子型信息源

優點：更新快、范圍廣、易復制、生動直觀

不足：需要一定的設備

（4）實物型信息源

優點：直觀、真切

不足：信息零星、表面，往往稍縱即逝 3．確定信息獲取方法：

現場調查可以采用觀察法、問卷調查法、訪談法、實踐法

4．評價信息

（1）它是有效獲取信息的一個非常重要的步驟，直接涉及到信息獲取的效益

（2）評價的依據是先前確定的信息需求，如：信息的數量、信息的適用性、信息的載體形式、信息的可信度、信息的時效。

【練習】

1.地理老師在向同學們介紹了“南黃海奇葩-蠣蚜山”這一生物所形成的自然景觀后，要求同學收集有關蠣蚜生活習性的資料，并用Word編輯成一個研究報告。下列哪些屬于直接獲取信息的渠道？()A.去學校和社會圖書館查閱相關圖書 B.找相關專家咨詢

C.去蠣蚜山實地考察并用數碼設備采集相關資料 D.去商店購買相關的資料光盤 2.下列活動不適合用信息技術手段解決的是()A.獲得旅游景點的相關資料 B.對網站內容進行修改

C.在物理實驗室驗證“馬德堡半球實驗” D.準備期末考試復習，進行資料整理 3.某同學有暑期去北京旅游的想法，事前想比較詳細地了解一些旅游地的信息，最為經濟、快捷的了解途經是()A.通過上網用搜索引擎搜索當地的有關情況 B.通過打電話向當地旅游部門咨詢 C.通過查找圖書資料了解 D.向去過該地區的同學了解 4.張華同學“研究串聯電路電流規律”的過程如下：①連接電路；②觀察電表讀數；③記錄數據；④計算結果；⑤總結規律；⑥填寫實驗報告；⑦提交作業。其中屬于信息獲取環節的是()A.② B.③ C.④ D.⑤ 5.張陽同學想購買某種品牌的一臺計算機，他通過訪問該公司的網站，了解了各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于()A.加工信息 B.選擇信息來源 C.獲取信息 D.發布信息 6.7.8.信息獲取過程的首要環節是()黃鋒有一道物理題目不會做，他決定第二天去問老師。他的決定屬于信息獲取的哪個環節？()小明全家準備國慶長假去黃山旅游，由小明負責安排游玩路線，為了安排好這次活動，小明決定到網上搜索一下有關信息。他決定到網上搜索信息的行為，屬于信息獲取過程中的哪一環節？()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法并獲取信息 D.評價信息 9.朱明做“驗證歐姆定律”實驗后，分析時發現有數據測量錯了，需要重做實驗。“需要重做實驗”的結論是下列哪個 A.選擇信息來源 B.確定信息獲取方法 C.明確信息需求 D.鑒別評價信息 A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.處理信息 D.評價信息 淮安市車橋中學——信息技術基礎導學案（3）

過程中得出的？()A.獲取信息 B.加工信息 C.評價信息 D.存儲信息

10.李剛所在的研究性學習小組準備對太湖藍藻問題開展研究。小組成員采用了問卷、采訪、實驗、觀察等方法獲取了近來太湖水質的相關數據，但他們發現數據不完全一致。他們就這些數據的可靠性進行討論，這種行為屬于信息獲取環節的()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法 D.評價信息

11.信息獲取的過程可分為4個環節，小明在獲取有關奧運會歷史各種信息的過程中，對上網找到的奧運會歷史信息進行篩選，這屬于信息獲取的哪個環節？()A.定位信息需求 B.選擇信息來源 C.確定信息獲取方法，獲取信息 D.評價信息

12.某同學在新華網上關注到這樣一條新聞：“雪龍號冰區受阻，停船等待探冰隊員尋找新航行路線。”該信息屬于什么類型的信息？()A.文獻型 B.口頭型 C.電子型 D.實物型

13.小華發現班級里許多同學的視力下降了，準備出一期宣傳保護視力的板報。小華到“中國青少年視力健康網”上查找相關資料。這一信息來源屬于()A.口頭型 B.文獻型 C.實物型 D.電子型 14.下列信息來源屬于文獻型信息源的是()A.海報 B.老師 C.同學 D.圖書

15.某同學欲獲取本班同學家庭電腦擁有量的信息，最佳獲取信息的方法是()A.觀察法 B.問卷調查法 C.網絡檢索法 D.實驗法 16.以下有關獲取信息的說法正確的是()A.獲取任何信息最快最好的方法就是訪問網絡

B.獲取第二天天氣預報的信息，最好的方法就是撥打121電話查詢臺，因為收費信息更準確 C.直接獲取信息留給人的印象最深刻，因此我們學習各種知識時，都應該用直接獲取信息的方式 D.在獲取信息時，選擇什么信息來源、使用什么獲取方法要根據具體情況而定

17.高二(2)班要在學校網站上發布元旦晚會的相關圖片新聞。下列設備中，可以用來采集圖像信息的設備是()A.手寫板 B.數碼相機 C.麥克風 D.mp3 18.下列選項中，不屬于信息采集工具的是(C)A.掃描儀 B.錄音筆 C.打印機 D.數碼相機 19.下列選項中，不能用來采集圖像信息的設備是()A.攝像頭 B.掃描儀 C.數碼照相機 D.觸摸屏 20.下列屬于信息采集工具的是()A.掃描儀 B.電視機 C.打印機 D.顯示屏

21.根據研究性學習小組活動的安排，劉暉準備到森林公園拍攝野生動物的生存狀況，用以制作演示文稿。他應選擇的信息采集工具是()A.數碼相機、掃描儀

C.光學相機、視頻采集卡

B.數碼相機、數碼攝像機 D.光學相機、掃描儀

22.欲截取計算機屏幕上的某個畫面，下列方案中最簡便的是()A.使用數碼像機拍攝 B.使用“PrintScreen”鍵

C.使用掃描儀掃描 D.必須安裝專用計算機屏幕截圖軟件來截取

23.陳帥花想和遠在深圳打工的爸爸進行QQ視頻聊天，可QQ提示說“沒有檢測到視頻設備”，請問她應去購買的設備是()A.攝像頭 B.網卡 C.掃描儀 D.視頻采集卡

24.要將書籍上的插圖轉換為數字圖像，不可取的做法是()A.用數碼相機拍攝

B.用掃描儀掃描

C.用可拍照手機拍攝 D.用膠片照相機拍攝并沖印出照片

第五篇：獲取信息的過程和方法教案

《獲取信息的過程和方法》教學設計

【教材分析】

（1）本節要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎，然后才是選擇適當的方法來獲取信息。

（2）本節課將以信息的獲取過程：“確定信息需求→分析信息來源→確定信息獲取的方法→評價信息”為線索，圍繞這四部分內容展開學習活動，引導學生在合作、交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。

【教學目標】

（1）能根據問題確定信息需求和來源，能分析信息來源的多樣性及其原因，了解信息來源的一般分類。

（2）能根據實際工作的信息需求，討論獲取信息的過程，總結一般規律，并選擇適當的方法獲取信息，掌握信息獲取的途徑和方法。

（3）能通過分析和比較，使用信息技術交流思想和開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，養成分析問題及對信息進行有效組織、整理的良好素養。

（4）體驗信息獲取的過程，能對信息獲取效率給予關注。

【教學重點】

（1）知道信息來源的多樣性及其實際意義

（2）能根據信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。（3）能利用信息采集卡進行信息的有效組織和整理。【教學難點】

（1）能從包含的問題中分析信息需求

（2）能將獲取到的信息進行有效組織和整理。

【教學方法】

（1）任務驅動法： 根據本章教學內容，結合學生實際擬定具體學習任務，讓學生帶著真實的任務，理解信息獲取的思想與價值，并內化為自身的自然意識和自然需求。

（2）基于問題的學習：

通過學生以小組合作的形式共同解決復雜、實際的或真實性的問題，將學習置于復雜的、有意義的問題情境中來，學習隱含于問題背后的知識，形成解決問題的能力，發展自主學習和終身學習的能力。

（3）范例教學法

從具有代表性的實際例子出發去探索發現與之相類似的事例，并嘗試利用掌握的知識和方法去解決或理解它們，并由此領悟它們對自己的學習和生活的價值。

【教學過程】

[新課導入] 布置本章綜合活動：制作一份防范自然災害的電子作品 新學期第一天，教育部號召全國中小學生和家長收看中央電視臺播出的《開學第一課》“知識守護生命”節目。節目通過現場演習和比賽，教授學生如何避險、自救和救助他人。

為了進一步加強學校的安全教育工作，學校要求各部門在開學之初充分利用校園廣播、校園網、黑板報等對學生進行安全知識專題宣傳教育，通過開展安全自救主題活動、寫觀后感、辦手抄報、制作電子作品等方式引導學生牢記守護生命的十大黃金法則，掌握地震、火災、洪水等自然災害的應急避險方法，強化學生用知識守護生命的意識。

師：作品中需要哪些資料，從何處獲取，怎樣搜集？ 生：思考老師的問題，可自由討論，但不急于回答，等小結時回答這個問題。設計一份以安全自救為主題的手抄報，需要怎樣的步驟來做呢？需要哪些資料？從何處獲取？怎樣搜集？

（教學意圖：創設情境，引起注意，提出任務）

[探究新知]

展示問題，交流思考：

一、確定信息需求

問題1：你設計的手抄報將從哪些方面來展現安全自救的主題？

學生圍繞主題，展開想像。

——制定信息需求內容大綱 問題2：你將采用哪些形式將這些信息呈現在手抄報中？

根據確定的主題，采用什么形式（文字、圖片等）設計手抄報。

——確定成果目標形式及所需載體類型

問題3：你將這些想法整理記錄成文檔嗎？

主要包括信息需求內容、所需載體類型、成果目標形式等內容。

——列出信息需求清單

學生根據教師的指導和閱讀教材了解如何確定信息需求。以小組為單位，可另選主題，圍繞活動主題，填寫“信息需求清單”，感受分析信息需求的過程。

二、確定信息來源

教師指導學生通過分析教材的表2-1（課件展示）了解信息的幾種來源。學生根據自己列出的信息需求清單，討論要獲取其中所需的信息可以有哪些信息源。

問題4：通過哪些渠道獲取這些信息？哪種信息源更可信，你在收集信息是如何保證收集信息的真實性？

一般來說，信息源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真實可信。因此，應盡量拓展信息來源，以保證信息的數量和質量，但同時也要從實際出發，因為選擇的信息源應當是在你的能力范圍內可以得到的。同時，選擇的信息源盡量可靠，避免從單一渠道獲取，這樣獲取的信息才能保證真實性。

小組進行交流，談談自己在采集信息方面的經驗。并討論如何從剛才所選擇的信息來源獲取信息。

三、采集信息

1、采集信息的方法 根據信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導學生閱讀表，了解采集信息的一些方法。

問題5：你們將采用哪些方法獲取自己所需的信息？

（1）通過檢索媒體采集信息。在信息爆炸的今天，大量的信息通過各種媒體傳播，應學會從各種媒體采集信息，如圖書館、廣播、電視、網絡等等。

（2）通過與他人交流采集信息。與人交流是我們獲取信息的主要渠道之一，信息技術的發展使人與人交流的形式更加多樣化，除了面對面的直接交流外，還可以通過電話、網絡進行交流。

（3）通過親自探究事物本身獲取信息。“要知道梨子的味道，最好親口嘗一嘗”、“耳聽為虛，眼見為實”，你了解一個活動的過程，往往需要親臨現場觀察與體驗，親自調查和實驗。

小組交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的經驗與他人分享。

2、采集信息的工具

“工欲善其事，必先利其器”，在信息社會，采集信息的工具越來越多，我們應善于借助工具來采集信息，同時還應該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進行信息的采集。

問題6：你們通過采用哪些工具來采集信息？

表2-3（課件展示）中給出了采集信息的一些工具，學生們可以從表中進行了解各個工具的用途。

交流：你使用過掃描儀嗎?你了解掃描儀的使用用途嗎?可以怎樣獲取這方面的知識?

四、保存信息

采集來的信息往往比較零散雜亂，需要進行分類整理和保存，以便更好地使用這些信息。

問題7：你們采集到的信息怎么辦？

1、整理信息、分類保存

獲取信息后就要學會保存信息，采集來的信息往往比較雜亂，需要進行整理。對信息進行有效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提高信息的利用率。教師指導學生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡（課件展示）。

實踐：請把你收集到的信息進行整理，并登記到信息采集卡上。

2、輸入計算機保存

計算機對信息處理的能力非常強大，人們越來越依賴于利用計算機來處理信息，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲的，不同類型的信息存儲的格式是不同的。信息在計算機中的保存可以使用文件系統提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數據庫對采集的信息進行存儲。

小組交流：如何將不同工具采集到的信息輸入到計算機中保存，通常都采用什么方法？

（教學意圖：通過提出問題，小組進行交流，體驗信息獲取的過程和方法）[課堂小結] 本節課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通過本節課的學習，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求——確定信息來源——采集信息——存儲信息，同時了解到信息的各種來源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學會如何將信息進行整理和分類存儲，才能將得到的信息為自己所用。[課堂練習]

將計算機中常見的信息存儲格式文件的擴展名放入相應的信息類型框中（課件展示，學生回答）

【本課拓展】

計算機中常用的信息存儲格式（課件展示）計算機存儲信息的文件格式有多種，不同的文件格式有其相應的特點和適用范圍，使用相應的軟件工具生成或打開。

【課后實踐】

根據信息獲取的過程和方法，對下列任選一個問題進行詳細分析：

1、參加社會實踐的時候，假設你是某個品牌學生飲用奶的地區開發代表。為了確定是否在本地區設置批發點及銷售網點，你必須獲得相關情報。請認真思考，通過哪些方法來獲取情報，才能使你作也一個較好的決策。

2、在研究性學習活動中，假設我們選擇了“對番茄進行無土栽培”這個實驗項目。為了制定實驗計劃，我們必須對“番茄無土栽培”的實驗條件有詳細的了解，你該通過哪些方法來獲取相關信息？