第一篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-小數(shù)的產(chǎn)生與意義-人教新課標(biāo)(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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小數(shù)的產(chǎn)生與意義

教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)的產(chǎn)生與意義

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解小數(shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。

2、知道1/10，1/100，1/1000......可以用小數(shù)0.1，0.01，0.001......表示。

3、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系從而理解小數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化思考

一、談話引入：

1、今天是老師第一次給大家上課，這是我的個(gè)人資料，從中你知道了什么?(PPT-1)

2、這些數(shù)都是什么數(shù)？（板書(shū)：小數(shù)）

從資料中可以看到表示視力、長(zhǎng)度、重量都用到了小數(shù)，你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？

可見(jiàn)，生活中小數(shù)無(wú)處不在，因此，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。

二、回顧、探究：

1、回憶小數(shù)的有關(guān)知識(shí)

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你對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？可以看著資料中的小數(shù)說(shuō)一說(shuō)。（小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)的讀法、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、與分?jǐn)?shù)的關(guān)系??）

2、小數(shù)的產(chǎn)生

也許有些同學(xué)已經(jīng)忘記了，沒(méi)關(guān)系，今天我們可以一邊學(xué)習(xí)，一邊回憶。首先我們來(lái)討論一下：為什么要使用小數(shù)？

大家說(shuō)得很有道理，讓我們來(lái)看看這幅圖是什么意思？（PPT-2）小結(jié)：（PPT-3）（補(bǔ)充板書(shū)：的產(chǎn)生）

3、一位小數(shù)（PPT-4）

（1）這是一個(gè)長(zhǎng)方形，如果這是“1”，那“0.1”怎么表示呢？

（生答后師演示。）老師的視力“0.3”呢？

（2）看圖形寫(xiě)分?jǐn)?shù)與小數(shù)

根據(jù)對(duì)0.1和0.3的表示，你能估計(jì)出這是多少嗎？(PPT-5)那這些呢？ 請(qǐng)觀察，這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？由此可見(jiàn)：分母是10的分?jǐn)?shù)??（演示）讀一讀。比比誰(shuí)的眼睛亮！什么沒(méi)變什么變了？（演示）(PPT-6)如果老師請(qǐng)你們把陰影部分與空白部分合起來(lái)（課件出示“十”）會(huì)怎樣？2個(gè)0.1+8個(gè)0.1=10個(gè)0.1=“1”所以我們就說(shuō)：10個(gè)0.1是??（演示）讀一讀。

閉上眼睛想像一下，這個(gè)“1”再加0.1會(huì)是怎樣一個(gè)圖形？（PPT-7）（演示）

（3）練習(xí)：看圖寫(xiě)小數(shù)。（PPT-8）在數(shù)軸上表示老師的體重42.6千克。（PPT-9）

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4、兩位小數(shù)：(PPT-10)（1）用圖形表示0.57 讓我們挑戰(zhàn)更高的難度吧！用長(zhǎng)方形表示老師的身高1.57米。1米大家都會(huì)表示（演示），關(guān)鍵是這0.57米怎么表示？（演示）讓我們重點(diǎn)來(lái)表示0.57米吧！（ppt-11）（四人小組討論）

生說(shuō)師演示，在剛才的表示中，我們不知不覺(jué)就知道了：分母是100的??（演示）

（2）猜測(cè)三位小數(shù)，四位小數(shù)。

分母是10的分?jǐn)?shù)（板書(shū)）可以用一位小數(shù)（板書(shū)）表示，計(jì)數(shù)單位是十分之一（板書(shū)），也就是0.1（板書(shū)）。那么三位小數(shù)、四位小數(shù)呢？誰(shuí)會(huì)用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)，師板書(shū)。）（3）教學(xué)0.1和0.01之間的進(jìn)率。

（演示）這是多少，這呢？它們——相等，再看0.07再加上3個(gè)0.01就是——？由此可見(jiàn)：10個(gè)0.01是??（演示）（4）小結(jié)小數(shù)的意義。（PPT-12）

分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系密切，你會(huì)把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？ 小結(jié)：意義（板書(shū)：和意義）讀一讀。（5）教學(xué)進(jìn)率。

指著板書(shū)：一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1，與“1”的進(jìn)率是10，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，與0.1的進(jìn)率是10，讓我們猜測(cè)一下，三位小數(shù)與它的進(jìn)率呢？四位小數(shù)呢？ 是否如此呢？請(qǐng)看大屏！（PPT-13）（演示）

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從演示中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）在數(shù)軸上找“1.57”（PPT-14）

如果讓你在數(shù)軸上找到老師的身高，你會(huì)怎么找？

逐步找，找好后回來(lái)原來(lái)的數(shù)軸再估計(jì)一下大概在什么位置。說(shuō)一說(shuō)怎么在數(shù)軸上找：“3.14159”還要找下去呢？ 從剛才的找數(shù)中你有什么感受？

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們回顧并學(xué)習(xí)的小數(shù)的產(chǎn)生與意義，你有什么收獲，你可以看著板書(shū)或大屏回憶，并和同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)！

利用課件展示學(xué)習(xí)材料，圍繞學(xué)習(xí)材料展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論。

通過(guò)回憶生活中見(jiàn)到的小數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)小數(shù)的重要性。

小數(shù)的產(chǎn)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，所以此處簡(jiǎn)單帶過(guò)。

以前是在具體形象的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)的，此處利用課件，圖形結(jié)合，使學(xué)生從具體形象的認(rèn)識(shí)上升到抽象、邏輯的認(rèn)識(shí)。

（注意從圖形到數(shù)軸，從純小數(shù)到帶小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在兩個(gè)整數(shù)之間的位置與大小）

注意知識(shí)的歸納、推理、遷移及提升。

課件的演示使知識(shí)更為生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和記憶。

全課小結(jié)利用板書(shū)和課件，使學(xué)生整理有依托，有條理，言之有物。教學(xué)反思 ：小數(shù)的產(chǎn)生和意義是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，這一內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)

xiaoxue.xuekeedu.com 的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課要求學(xué)生明確小數(shù)產(chǎn)生的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我首先出示自己的相關(guān)資料，讓學(xué)生看到小數(shù)，然后圍繞這些小數(shù)展開(kāi)教學(xué)：這些都是什么數(shù)？從哪里看到過(guò)小數(shù)？你對(duì)小數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)？為什么要使用小數(shù)？??整節(jié)課圍繞這一教學(xué)資料，不斷地認(rèn)識(shí)、提升對(duì)小數(shù)的感知，并開(kāi)展有效地練習(xí)。

二、注重方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而由此遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù)，讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn)，歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生遷移，類(lèi)比認(rèn)識(shí)二位小數(shù)、三位小數(shù)，從而歸納出小數(shù)的意義。

三、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)實(shí)效。

從引入課題、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。

本節(jié)課在新知的學(xué)習(xí)中有機(jī)地插入練習(xí)，在練習(xí)中又滲透新知，環(huán)環(huán)相扣，成為完整的、具有生命活力地課堂。

第二篇：三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

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教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能識(shí)別小數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.概括能力和類(lèi)推能力以及熱愛(ài)生活.熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫(xiě)法

把幾元幾角幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.談話：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈳兔幔啃〖t和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格）

2.觀察物品價(jià)格，指名說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：5.98、0.85和2.60）3.比較：超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)？

二、探索交流，解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。明確：這“.”叫做小數(shù)點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀做“點(diǎn)”。

2.小結(jié)：5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（教師板書(shū)：小數(shù)）3.示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書(shū)完整：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

4.說(shuō)一說(shuō)：在生活中你見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)。

學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價(jià)格是：1.50元，發(fā)高燒時(shí)量出來(lái)的溫度：38.5度，自動(dòng)鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米?? 5.讀商標(biāo)上的價(jià)格（強(qiáng)調(diào)單位）

（1）你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一下？（學(xué)生讀錯(cuò)的話教師直接指出，再讓讀錯(cuò)的學(xué)生試著讀）

（2）討論:小數(shù)點(diǎn)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?（3）小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法讀，小數(shù)右面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

（4）依次讀出小數(shù)并完成板書(shū)：5.98

五點(diǎn)九八

0.85 零點(diǎn)八

五、2.60

二點(diǎn)六零

（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽(tīng)。

（二）了解表示價(jià)格的小數(shù)的意義 1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意義。（出示書(shū)中的表格）

（1）問(wèn)：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。??（2）探究表示價(jià)格的小數(shù)的特點(diǎn)。在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？

明確：小數(shù)點(diǎn)前面都是幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。（3）學(xué)生試讀：書(shū)包價(jià)格58.95元；鉛筆價(jià)格12.00元，學(xué)習(xí)課桌價(jià)格128.09元。

（三）表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義 1.猜一猜：0.1米有多長(zhǎng)？

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2.提問(wèn)：表示長(zhǎng)度的小數(shù)到底是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P89頁(yè)，思考這兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)到的知識(shí)最多。

想一想：（課件或小黑板出示）

（1）分米、厘米怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)？（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？ 3.生自學(xué)課本.交流反饋。

（1）分米怎樣寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)？

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110 米，還可以寫(xiě)成0.1米。（2）板書(shū):1分米＝110 米＝0.1米

說(shuō)明：這三個(gè)都可以用來(lái)表示同一段線段的長(zhǎng)度，所以我們用等號(hào)來(lái)連接。（3）同樣得出：3分米＝310 米＝0.3米（4）學(xué)生列舉。（）分米=（-）米=（）米（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)。

教師結(jié)合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，完成：

1厘米＝1100 米＝0.01米

5厘米＝ 5100 米＝0.05米

18厘米＝18100 米＝0.18米

（）厘米＝（-）米＝（）米

5.觀察比較：請(qǐng)仔細(xì)觀察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時(shí)間）（引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：十分之幾米的可以改寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫(xiě)成兩位小數(shù)）

（四）用小數(shù)來(lái)表示身高。

1.談話：我們的身高也是用長(zhǎng)度單位來(lái)表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。你是怎樣想的？（板書(shū)：1米30厘米＝1.30米）

2.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)表示嗎？（生說(shuō)自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）

3.提問(wèn)：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？ 4.說(shuō)明：其實(shí)小數(shù)除了在表示價(jià)格.長(zhǎng)度時(shí)用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

橡皮擦長(zhǎng)0.03米，寬0.02米；講桌長(zhǎng)1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

5.總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們來(lái)做一下練習(xí)，看誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用起來(lái)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。

講述：最近小數(shù)王國(guó)里要舉行舞會(huì)了，但是國(guó)王發(fā)現(xiàn)混進(jìn)了一些整數(shù)，請(qǐng)我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)。、20.1、9、0.56、106、8.05 2.做一做：P89第1、2題，（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)、（2）集體反饋。

3.P91練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立填空，同桌互查，集體反饋。4.讀出小數(shù)。P91練習(xí)二十一第2題，集體讀出小數(shù)。5.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元，就是（）元（）角。姚明的身高是226厘米，就是（）米。

小明買(mǎi)了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶（）元。

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（此處注意讓學(xué)生比較2.05和2.5）

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)

1分米＝ 110 米＝0.1米

1厘米＝1100 米＝0.01米 3分米＝ 310 米＝0.3米

5厘米＝5100 米＝0.05米 1米30厘米＝1.30米

18厘米＝18100 米＝0.18米 作業(yè)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)： 1.填空。

（1）小華身高是一點(diǎn)四五米，寫(xiě)作（）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫(xiě)作（千克。

（2）8分米是（元，寫(xiě)成小數(shù)是（元。

2.讀出小數(shù)。

15.50元

20.00元

8.80元

5.30元

讀作：（）

()

()

（）綜合：

3.選一選，填一填。

（1）6分米=（）米

（6

0.6

60）

（2）2元7角=（）元

（27

2.7）

（3）5分=（）元

（0.5

0.05

5）拓展提升：

4.“換名”游戲。

（1）鉛筆

2角=（）元

（2）漢堡

10.5元=（）元（）角（3）冰淇淋

2元5角=（）元（4）杯子的高

9厘米=（）米（5）長(zhǎng)頸鹿的身高

6米9厘米=（）米））

第三篇：五年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-打電話-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)上冊(cè)第五單元。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是4年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間的關(guān)系。對(duì)于求速度這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，完成這一教學(xué)目標(biāo)。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中，對(duì)“速度”的感知是模糊的，沒(méi)有形成模型，是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐漸明確的。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。

②利用畫(huà)線段圖的方法理解題意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。情感目標(biāo)：在求知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。

教學(xué)策略： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間，讓他們自主探究新知； 分散難點(diǎn)，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；用多媒體課件直觀演示，增強(qiáng)感染力。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象

師：同學(xué)們，這是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。各位小運(yùn)動(dòng)員都在為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)。)

師：在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們將選出一名運(yùn)動(dòng)員作為“田徑之星”，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么選呢?(生答略。)

師：讓我們來(lái)看看運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。(課件出示運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)表。)

師：你們認(rèn)為誰(shuí)能成為“田徑之星”，能說(shuō)你的理由嗎?(生答略。)

師：說(shuō)得很有道理，那么下面還有一組運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。同學(xué)們?cè)倏匆豢础?/p>

師：這些同學(xué)中誰(shuí)能成為“田徑之星”呢?

師：出現(xiàn)不同意見(jiàn)了，可學(xué)校只選—名“田徑之星”，那我們?cè)趺崔k呢?

生：800÷4=200(米)720÷3=240(米)

師：這兩個(gè)結(jié)果分別表示什么呢?

師：我們可以借助線段圖來(lái)表示這幾個(gè)數(shù)量之間關(guān)系。

師：以小鵬為例，我們用一條線段表示他跑的路程是800米，誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)數(shù)量怎樣在圖中表示呢?

(生說(shuō)，師板演。)

師：(在線段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱(chēng)為“路程”，4分鐘稱(chēng)為“時(shí)間”，每分鐘跑的路程稱(chēng)為“速度”，已知路程和時(shí)間，怎樣求速度?

生：路程÷時(shí)間=速度。(師板書(shū)。)

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師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。也可以這樣來(lái)記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。這里的速度單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組成的，中間還有一條向右傾斜的線。

師：同學(xué)們能不能也像老師這樣，用線段圖表示出第二個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)量。

(生畫(huà)線段圖，匯報(bào)。)

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知

師：同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(課件出示信息。)

師：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)物體速度的共同特征。強(qiáng)化了對(duì)速度的抽象理解。)

三、提供思維方法，自主合作探究

師：在同學(xué)們的認(rèn)可下，小寧被光榮地評(píng)為學(xué)校的“田徑之星”。接下來(lái)，小寧有兩個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q，你們?cè)敢鈫?

師：大家算一算，小寧5分鐘能跑多少米，小寧跑2640米，需要多長(zhǎng)時(shí)間。(生答略。)

師：路程、速度與時(shí)間3個(gè)數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系?

(生討論，通過(guò)補(bǔ)充、質(zhì)疑加深了對(duì)新知的理解。)

四、趣味情境練習(xí)，思維引向縱深

師：我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

一輛汽車(chē)的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)。

60×3=180表示什么?

180÷3=60表示什么?

180÷60=3表示什么?

師：劉翔在世錦賽中以12秒95的成績(jī)獲得110米欄冠軍。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫(huà)面。可用計(jì)算器計(jì)算。)

師：劉翔從起跑到結(jié)束，是不是每秒鐘都跑8.49米呢?(生討論。)

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)速度又有了進(jìn)一步的理解。正如你們所說(shuō)的，速度并不是真正每秒都跑這么遠(yuǎn)，跑賽或行車(chē)過(guò)程中受客觀因素的影響。有時(shí)速度并不是勻速的，與我們之前學(xué)習(xí)的平均數(shù)類(lèi)似，是計(jì)算出來(lái)的一個(gè)平均值。

師：劉翔最好成績(jī)的速度是8.53米/秒。

師：同學(xué)們，課前你們?cè)隗w育老師的幫助下已經(jīng)測(cè)出了自己每秒跑多少米。現(xiàn)在，你們就用劉翔奪冠時(shí)的時(shí)間，算一算自己能跑多少米?計(jì)算后你有什么樣的感受?

(師總結(jié)略。)

第四篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-簡(jiǎn)單推理-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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“簡(jiǎn)單推理”教案

一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：

“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn)，而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。

過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：今天，錢(qián)老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢(qián)老師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由：能用上“因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰⅰ边B

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著說(shuō)一說(shuō)就更好了。小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

出示：錢(qián)老師的兩只手心里分別寫(xiě)著數(shù)字——

8、9。我左手寫(xiě)的不是8。

師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫(xiě)著9； 生2：右手寫(xiě)著8。

師：能用上“因?yàn)?所以?”來(lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎？ 生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9。師：有不一樣的表述嗎？

生2：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以右手寫(xiě)的是8。

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師：說(shuō)的真棒。那誰(shuí)能用上“因?yàn)?所以?那么?”來(lái)完整地陳述自己你判斷？(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。

生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9，那么右手寫(xiě)的是8。生2：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以右手寫(xiě)的是8，那么左手寫(xiě)的是9。師：你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧果。還有誰(shuí)再來(lái)試一試？說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來(lái)，我們離柯南越來(lái)越近了。

2、探究“含有三個(gè)條件的推理”

師：通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！

出示：媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說(shuō)：我不喜歡小貓，南南說(shuō)：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？

師：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？ 師：你先確定誰(shuí)喜歡什么？為什么？

生：因?yàn)槟夏险f(shuō)：我喜歡小兔，所以南南肯定喜歡小兔。師：然后呢？

生1：因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以小小就是喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

生2：因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小

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小就是喜歡小熊。

師：真棒！誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛才的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢？ 生1：因?yàn)槟夏险f(shuō)：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

師:你真了不起，能用上“因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰ⒂忠驗(yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰ⒛敲础闭f(shuō)話，太聰明了！

生2：因?yàn)槟夏险f(shuō)：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊。

師：小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？

3、總結(jié)推理過(guò)程

師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

（三）練習(xí)鞏固

師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長(zhǎng)方形，圓形。第一個(gè)后面不是三角形，第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。

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輕松闖過(guò)第一關(guān)。

2、第二關(guān)：

他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說(shuō)：他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說(shuō)：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？

師：先確定誰(shuí)？接著呢？誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程？ 祝賀你！離柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成書(shū)本102頁(yè)的第三，第四題。

4、智力大沖浪，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了，加油！四個(gè)小朋友比高矮。小強(qiáng)：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請(qǐng)按從高到矮的順序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà)，連一連。為什么？你有不同連法嗎？ 5.智力大沖浪：

請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。

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判斷（）＞（）＞（）順利闖過(guò)了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你！

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為未來(lái)的柯南了！

1.南南，柯柯，小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓，小小說(shuō)：我不喜歡小貓，南南說(shuō)：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？ 南南

柯柯

小小

2.小強(qiáng)：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強(qiáng)高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請(qǐng)按從高到矮的順序，把這四個(gè)人排好隊(duì)。

3.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。

判斷（）＞（）＞（）

第五篇：四年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-小數(shù)的意義-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

動(dòng)物世界——小數(shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：

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1.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，理解小數(shù)的意義.2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和概括能力。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和掌握小數(shù)的意義 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1.欣賞動(dòng)物世界視頻

談話：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？

預(yù)設(shè)生回答：喜歡

談話：是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們一起來(lái)看一段有關(guān)鳥(niǎo)的視頻好嗎？

播放視頻，學(xué)生觀看視頻

談話：在視頻中你都看到了什么呀？你了解他們嗎？

預(yù)設(shè)生：我看到了蜂鳥(niǎo)，是世界上最小的鳥(niǎo)

預(yù)設(shè)生：還有一只大鳥(niǎo)，翅膀很長(zhǎng)

談話：老師也查閱了一些有關(guān)他們的資料，我們一起來(lái)看一看吧。

課件出示信息窗

談話：誰(shuí)把這些信息讀給大家聽(tīng)?

預(yù)設(shè)生：蜂鳥(niǎo)的體長(zhǎng)0.05米，蛋重0.46克。

預(yù)設(shè)生：信天翁的蛋重0.365千克，翅膀長(zhǎng)達(dá)3.6米

提問(wèn)：這些數(shù)是不是似曾相識(shí)，它們叫什么名字？

預(yù)設(shè)生：小數(shù)

板書(shū)：小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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在喚起學(xué)生的舊知的同時(shí)，利用知識(shí)的遷移，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

2.回顧牽引

談話：前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，我們一起來(lái)回顧一下吧。

（1)播放課件

談話：圖中的涂色部分用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：用小數(shù)表示是0.3，把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成10份，表示這樣的3份就是3/10, 3/10就可以用0.3表示。

第二幅圖呢？你是怎么想的？

追問(wèn)：它們?yōu)槭裁炊伎梢杂?.3表示？

總結(jié)并板書(shū)：它們都是把一個(gè)整體平均分成10 份，表示這樣的3份，就是3/10，3/10就可以用0.3表示。板書(shū)：3/10=0.3

談話：那空白部分用小數(shù)怎么表示？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：0.7

追問(wèn)：0.7用分?jǐn)?shù)怎么表示？

板書(shū)：7/10=0.7

2.談話：像這樣的小數(shù)你能再舉一個(gè)例子嗎？

板書(shū)：（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)其中一個(gè)小數(shù)）

追問(wèn)：（生回答的小數(shù)）又表示什么？

生回答后追問(wèn)：像這樣的小數(shù)還有嗎？

板書(shū)：……

談話：仔細(xì)觀察這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)生：分?jǐn)?shù)都是十分之幾，小數(shù)都是一位小數(shù)

提問(wèn)：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，那一位小數(shù)就可以表示？

學(xué)生的回答并板書(shū)：一位小數(shù)表示十分之幾

【設(shè)計(jì)意圖：選擇性使用教材，把教材上一位小數(shù)0.1的復(fù)習(xí)引入設(shè)計(jì)成直觀的看圖說(shuō)出小數(shù)，并說(shuō)出其意義，并通過(guò)多種變式讓學(xué)生真正理解一位小數(shù)的意義。為后面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)做好了鋪墊。】

評(píng)論(0)活動(dòng)2【講授】動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

（一）探究?jī)晌恍?shù)的意義

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1.談話：剛才我們回顧了一位小數(shù)的知識(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的好，總結(jié)的棒。除了一位小數(shù)，還有兩位小數(shù)、三位小數(shù)…這些小數(shù)分別表示什么，今天我們就讓我們一起來(lái)繼續(xù)探究小數(shù)的意義。

板書(shū)：小數(shù)的意義

談話：你能在這張正方形的紙片上找到0.01嗎？你打算怎樣找呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把它平均分成100份，其中的1份就是0.01。

談話：你的想法真棒，是這樣分嗎（課件出示）。你們都是這樣想的嗎？

談話：下面請(qǐng)你拿出探究紙?jiān)谝惶?hào)表格中用你喜歡的方法找到0.01

上臺(tái)展示學(xué)生找到的0.01

預(yù)設(shè)生：我是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份就是0.01

預(yù)設(shè)生：我也是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01 談話：老師還從同學(xué)們的手中收集到了一些，我們一起看一看，這個(gè)是0.01嗎？這個(gè)呢？

預(yù)設(shè)生：他們都是0.01

追問(wèn)：我們涂的位置都不同，為什么都可以用0.01來(lái)表示呢？

預(yù)設(shè)生：我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的一份就是他的1/100，也就是0,01

總結(jié)：也就是說(shuō)我們都是將這張正方形的紙片平均分成了100份，其中的任意一份就是他的1/100，也可以用0.01表示。我們可以說(shuō)0.01表示1/100。

2.課件出示蜂鳥(niǎo)的體長(zhǎng)0.05米

談話：通過(guò)剛才的努力我們找到了0.01，那我們都知道蜂鳥(niǎo)的體長(zhǎng)是0.05米，那你能找到0.05嗎？

預(yù)設(shè)生：能

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談話：看來(lái)同學(xué)們都非常自信，那下面就拿出你的探究紙，在二號(hào)表格中畫(huà)出0.05，畫(huà)好后和你的小組成員分享一下你是怎樣找到0.05的，并共同完成下面的探究?jī)?nèi)容。

學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流

生上臺(tái)展示探究成果

共同總結(jié):5/100=0.05(板書(shū))

是由5個(gè)1/100或5個(gè)0.01組成的。

3.談話：現(xiàn)在你想自己創(chuàng)作一個(gè)兩位小數(shù)嗎？

學(xué)生在3號(hào)表格中創(chuàng)作小數(shù)

交流：把你想創(chuàng)作的這個(gè)兩位小數(shù)畫(huà)在三號(hào)表格中，畫(huà)好后和你的同位說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的這個(gè)兩位小數(shù)表示什么，是由什么組成的？

預(yù)設(shè)生：...談話：看來(lái)像這樣的兩位小數(shù)還有很多很多，那兩位小數(shù)表示什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：兩位小數(shù)表示百分之幾。

【設(shè)計(jì)意圖：選擇性使用教材，把教材上兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成先在直觀的認(rèn)識(shí)，在方格紙上找出0.01，掌握其意義，再探索書(shū)上兩位小數(shù)0.05所表示的意義。由淺入深，有引到放，孩子更容易接受，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并為后面學(xué)習(xí)三位小數(shù)做好了鋪墊。】

（二）探究三位小數(shù)的意義

1.猜測(cè)

談話：通過(guò)剛才的努力我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，猜想一下三位小數(shù)表示什么？

學(xué)生猜想：表示千分之幾

談話：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我覺(jué)得一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，十和百后面是千，所以可能是千分之幾。

2.驗(yàn)證

談話：偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只有大膽的猜想才會(huì)有偉大的 xiaoxue.xuekeedu.com

發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。我們已經(jīng)向成功邁出了一大步。但只有猜想可不行，我們得想辦法驗(yàn)證一下，你們有什么好辦法

預(yù)設(shè)生：把正方形的紙片平均分成1000份

預(yù)設(shè)生：把一個(gè)線段平均分成1000份

談話：也就是說(shuō)我們都是將一個(gè)整體以平均分成1000份，對(duì)嗎？

課件驗(yàn)證：為了大家看得更清楚，我們用一個(gè)正方體來(lái)代表1，把這個(gè)正方體平均分成10份，其中的一份是十分之一可以用0.1表示；平均分成100份，其中的一份就是百分之一可以用0.01表示；平均分成1000份，其中的一份就是？（1/1000）可以用什么表示？（0.001表示）也就是說(shuō)0.001表示1/1000

板書(shū)：1/1000=0.001

談話：我們看，信天翁的蛋重0.365千克，提問(wèn)：你能在這個(gè)正方體上找到0.365嗎？

預(yù)設(shè)生回答：把這個(gè)正方體平均分成1000分，取出其中的365份，就是0.365。

談話：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

課件演示，師生同數(shù)

追問(wèn)：現(xiàn)在你知道0.365表示什么了嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：0.365表示365/1000

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：365/1000=0.365

師追問(wèn)：那它是由什么組成的呢？

是由365個(gè)0.001或365個(gè)1/1000組成的。

談話：像這樣的小數(shù)還有嗎？你覺(jué)得這樣的三位小數(shù)表示什么？

預(yù)設(shè)生回答：千分之幾

師總結(jié)：跟我們的想法不謀而合。三位小數(shù)確實(shí)表示千分之幾。

板書(shū)：三位小數(shù)表示千分之幾

談話：依次類(lèi)推，你能繼續(xù)猜想嗎？

預(yù)設(shè)生回答：四位小數(shù)是萬(wàn)分之幾，五位小數(shù)表示十萬(wàn)分之幾......3.總結(jié)概念

談話并課件出示：也就是說(shuō)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。

xiaoxue.xuekeedu.com

【設(shè)計(jì)意圖：有了前面一位小數(shù)、兩位小數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，三位小數(shù)的學(xué)習(xí)我完全放手，讓孩子大膽猜想三位小數(shù)表示的意義，學(xué)生通過(guò)類(lèi)比的方法得出三位小數(shù)表示千萬(wàn)之幾，之后我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間。】

【練習(xí)】練習(xí)鞏固，加深理解

1.分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下圖的陰影部分。（基礎(chǔ)練習(xí)）

2.連線題（綜合練）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的情境練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。】

【作業(yè)】全課總結(jié)，回顧梳理

1.回頭看

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回頭看：我們首先結(jié)合圖形回顧了像0.3、0.7這樣的一位小數(shù)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在正方形紙片上找0.01、0.05、創(chuàng)作兩位小數(shù)這樣的過(guò)程，探究出兩位小數(shù)表示百分之幾，之后通過(guò)先猜想后驗(yàn)證的方法得出三位小數(shù)表示千分之幾，最后，類(lèi)推總結(jié)小數(shù)的概念：表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，就叫做小數(shù)。

2.談收獲：相信同學(xué)們肯定有很多收獲，誰(shuí)愿意與大家分享？

教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受三方面來(lái)談收獲。

3.教師總結(jié)布置作業(yè)：小數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛，希望你能搜集身邊的小數(shù)，想一想這些小數(shù)表示什么？把它說(shuō)給同學(xué)和爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在談收獲中，反思自己本節(jié)課的表現(xiàn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。并通過(guò)開(kāi)放性的做業(yè)，即讓學(xué)生體會(huì)生活中的小數(shù)，也對(duì)下一節(jié)課做一個(gè)牽引。】