第一篇：2014春《中國的地形》教學反思

八年級地理《中國的地形》教學反思

職技校附中 黃明芳

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。注重全體學生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注重學科滲透，提高課堂教學效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學生最終達到全面進步和發(fā)展。

一、多媒體導課——激發(fā)興趣。在講課時我用錄像《地形知識簡介》導課，即復習了以前學過的五種地形知識類型，為學習我國的地形知識打下了基礎(chǔ)；又通過錄像中的解說“地形對氣候河流以及人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響”提出了學習我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識解決實際問題。體現(xiàn)了在新課程下要學習對生活有用的地理知識這一基本理念。這短短的1分鐘的錄像既復習了舊知識又為這一節(jié)課的學習起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學方法激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。

1、讀圖、析圖，使學生能力更強。要想使學生擺脫傳統(tǒng)的被動的學習方式，就應該把學習的主動權(quán)交給學生，讓其通過自己的讀圖和析圖時間去獲得知識，在分析我國地勢特點時，我先出示了分層設(shè)色地形圖，讓學生通過讀圖從整體上去分析我國地勢的特點，對我國地勢的特點有了大致的了解，然后又通過沿32°N的地形剖面圖結(jié)合4個問題：

（1）、我國地勢可分為幾級階梯？（2）、每一級階梯的平均海拔是多少？

（3）、青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于第幾級階梯上？（4）、我們學校位于哪一級階梯？然后讓學生分析剖面圖來得出結(jié)論。學生析圖的過程，也是一個思維形成的過程，開拓了學生的思維空間。

2、繪圖、解圖使學生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學生識圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點之一——山脈縱橫分布這個重點時我讓學生在課本中“看到了什么”在圖中“找到了什么”的基礎(chǔ)上，進而要求學生自己動手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學生通過親自動手，不僅掌握了山脈的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。

三、對教材進行了整合，思路清晰，設(shè)計新穎。在講《中國地形》這一課時，我打破了教材的編排程序，從學生的思維特點和認知規(guī)律出發(fā)，先和學生一起學習了我國的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導學生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步引導學生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學流程，提高了學生綜合聯(lián)系的能力。

雖然這節(jié)課取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：

1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學生欲罷不能，深化地理學習興趣，還可以與導課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應。

2、在授課過程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學生。如把學生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學生，既表揚了個體，又讓其它同學有了學習的榜樣，更加激發(fā)了學生的學習主動性和學習興趣。

3、無論在導課還是在教學的各個環(huán)節(jié)的銜接中，我會更注意用恰當、優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的愛國熱情，重視對學生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲，也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學生，讓每一個學生都進行有效的學習，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。

第二篇：中國的地形教學反思

中國的地形教學反思

中國的地形教學反思 篇1

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)

證明

地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的'認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)

證明

地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學反思

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。

中國的地形教學反思 篇2

本課《中國的地勢》是《中國的地形》的第三課時，這一課時的重點任務就是讓學生掌握中國的地勢特點，并將中國的地勢特點與地形、山脈融合在一起，教學內(nèi)容較少，但需落實的任務不少。這一節(jié)課的教學效果較好，基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。在這節(jié)課中我主要做到了以下幾點：

一、重點突出

本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢特點，并落實掌握。我在這方面花的時間較多多，而且通過中國地形圖與地形剖面圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。另外，我國三級階梯的特征也由學生自主讀書、讀圖完成表格。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者

這節(jié)課幾乎全由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中對我國的地形特點形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

四、注重了基礎(chǔ)知識的落實

這節(jié)課花哨東西不多，都是需要學生掌握的.基礎(chǔ)知識，所以整節(jié)課都讓學生通過讀圖、填圖、記圖來掌握我國的地形特點。

五、充分體現(xiàn)了地圖在地理教學中的作用

地圖是地理教學的第二語言，在這節(jié)課中，重要教學途徑就是讀圖，以中國地形圖為基礎(chǔ)，總結(jié)我國的地勢特點、完成表格及填圖，幫助學生形成完整的空間記憶。

但是這節(jié)課也存在很多問題：

1、對于生成性資源沒有重視并及時解決。在通過讀中國地形圖完成選擇題的過程中，A、B選項反映的都是西高東低，但A選項是階梯狀的，B選項是漸緩式的，雖然學生都選出了正確答案，但對于選項A與B的區(qū)別，我沒有及時給與解釋，使得學生雖然得出了我國地勢西高東低的結(jié)論，但略顯牽強。以后應該進一步從顏色過度上說明我國的地形海拔跨度大，呈階梯狀分布，所以選擇A選項。

2、時間安排有些不合理。學生在完成表格與填圖上所花的時間過長，留給學生落實記憶的時間較少，使得課堂氛圍略顯冷清，落實效果也不如預期的好。

中國的地形教學反思 篇3

通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的.能力。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

中國的地形教學反思 篇4

在教學實際中，我覺得我體驗最深的一條是很多時候就是滿堂灌的教學模式，我努力嘗試改變這樣的教學方式。了解學生狀況，上課做到雙方交流溝通。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的觀點、看法。在我地理課中，努力改變我教，學生聽的模式，讓他們自己通過讀圖、看書、討論來得出結(jié)果。交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)。非常重視地圖的使用，利用好地理新課程圖文并茂、形象直觀的圖表，讓學生自己觀察出地勢、地形的分布以及它們的關(guān)系。

學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。在學生的.好奇心上下功夫，由此引入，學生覺得有意思了、有興趣了，順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，以豐富的感情色彩讓學生體會到本節(jié)課中國的山川河流之美，從而學習他們的地理空間分布。在再完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，鞏固練習，完成教學任務。

中國的地形教學反思 篇5

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的'地形特點。

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。

中國的地形教學反思 篇6

從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學流程，提高了學生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：

1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學生欲罷不能，深化地理學習興趣，還可以與導課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應。

2、在授課過程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學生。如把學生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學生，既表揚了個體，又讓其它同學有了學習的榜樣，更加激發(fā)了學生的學習主動性和學習興趣。

3、無論在導課還是在教學的各個環(huán)節(jié)的銜接中，我會更注意用恰當、優(yōu)美的語言來激發(fā)學生的愛國熱情，重視對學生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲， 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學生，讓每一個學生都進行有效的學習，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的.追求。

反思五：中國的地勢和地形教學反思

回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個亮點：

1、導入有特色。

用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！

2、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。因此讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

不足之處：

1、教師本身語言表達的規(guī)范性和準確性有待提高。

2、課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學生理解。

中國的地形教學反思 篇7

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。

首先，學習我國的地勢特征，是學習中國地理的基礎(chǔ)，為下面學習中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ)，同時可培養(yǎng)學生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學生更深入認識我國地貌特征，有利于激發(fā)學生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。

本節(jié)內(nèi)容的教學，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學中，要經(jīng)常引導學生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導學生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風光之美、地形之妙，加深學生對祖國面貌的了解，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學習，樹立全心全意為人民服務崇高理想。

其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學中滲透環(huán)境教育是非常重要的。

本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強的藝術(shù)感染力，激發(fā)學生對美的向往，是對學生進行環(huán)境教育的好素材，可使學生在學習地理知識的同時，增強環(huán)保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進了學生的.全面發(fā)展。何樂而不為！

再次，在給學生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的信息量大、刺激強，為學生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣。

同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養(yǎng)學生的地理記憶方面有著重要作用。

總之，地理教學到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

中國的地形教學反思 篇8

一、本課知識內(nèi)容

根據(jù)課標和自己的教學經(jīng)驗，本課時我講授的知識點主要是：

1、我國地勢的主要特征；

2、我國地勢三級階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

二、本課教學目標

根據(jù)《初中地理新課程教學內(nèi)容要求（七年級上）試行稿》，本節(jié)課“課程標準”是：運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征；本課時“基礎(chǔ)知識要求”是：1）記住我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特征，2）記住知道我國三級階梯劃分界線的名稱、位置和位于階梯分界線的主要山脈名稱；本課時“基本技能要求”是：1）運用中國地形圖，描述我國地勢特征；2）在中國地形圖上，繪出地勢三級階梯的界線；3）在中國地形圖上，找出位于階梯分界線的主要山脈位置。

三、本課教學過程

（見《中國的地勢與地形教學設(shè)計》）

四、本課教學效果及原因分析

本課時教學效果良好，學生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學生能準確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：

（一）知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣

本課時的教學內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識（地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形）——我國地勢總特征——各級階梯概況（界線、主要地形區(qū)、主要地形類型）。對每一個知識點的學習，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導學生思考，直至得出結(jié)論。

（二）圍繞重要知識點多角度強化講解

例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：

1、分層設(shè)色地形圖的閱讀；

2、示意圖的判斷；

3、地形剖面圖的驗證；

4、對應的選擇題練習。通過四次強化，學生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。

（三）講究教學技巧，激發(fā)學生興趣

1、感性引入

例如：本課導入，我通過播放各種地形風光圖片，用讓學生更加感性認識地勢與地形,帶著濃厚的'興趣學習本課。

2、化難為易例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用圖例符號知識尤其是從顏色上認識剖面圖，其次教學生在分層設(shè)色圖上繪制36°緯線，然后讓學生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，繪制地勢簡略圖,最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓學生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學生歸納主要地形類型；在找主要地形區(qū)時，又播放各級地形區(qū)的圖片。這樣，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型,并獲得一個感性的認識。

3、細化知識點例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布；又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個知識點：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。

（四）注重學生參與，指導到位

為了讓每一個學生都能參與思考，我采用了“學練結(jié)合”的授課方式。在啟發(fā)引導的過程中，學生一邊思考，一邊動筆繪制圖形，讓每個學生都參與進來,在練習當中得出結(jié)論,也有利于鞏固知識,提高教學效率。

五、得到的啟示

教學要目標明確，思路清晰，緊扣重點，落實知識點，激發(fā)學生參與教學的熱情和探究問題的興趣。

中國的地形教學反思 篇9

通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)。

我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°n線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的`組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特

中國的地形教學反思 篇10

我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟活動產(chǎn)生什么影響？

2．西高東低的地勢的'有利影響（板書）

（引導學生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結(jié)合討論，最后教師指出）

①氣候上，西高東低地勢使海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復雜多樣的地形，也增加了我國氣候的復雜性。

②交通上，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。

③水力資源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。

評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。

第三篇：中國的地形教學反思

中國的地形教學反思

（一）通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖，并請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖，運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點，從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起，學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

中國的地形教學反思

（二）根據(jù)課標的要求，本課時我講授的知識點主要是：

1、我國地勢的主要特征；

2、我國地勢三級階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面突破了自己，對今后的教學有一定的價值：

1.利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步的教學引導，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學生留下了深刻的印象。這比學生直接地從書本得到結(jié)論，效果要好。

2.認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學思路：

什么是地勢？→由我國東西向（北緯32度）地形剖面圖感知地勢特點→由地形剖面圖展示地勢特點→地勢特點對我國的影響。在講解地勢特點對我國的影響時，由學生合作學習，()分析如此的地勢特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐： “一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科的知識，學生們興致格外高，取得了較好的教學效果。

中國的地形教學反思

（三）1、這節(jié)課教學重點突出，但教學難點把握不夠準確，本課的難點應放在運用地形圖分析總結(jié)我國地勢地形的特點以及對我國的影響。在這方面花的時間要多，通過學生的讀圖、拼圖、探究、辯論等方法，多方面多角度地體現(xiàn)我國地勢的特點。

2、能利用多種教學方法和教學手段來提高學生的學習興趣，學生只要有了學習的興趣，就有了學習的動力，就有了一個學習地理的良好的開端。在本節(jié)課目標中，我利用多媒體教學手段，把枯燥的地勢地形區(qū)通過一幅幅畫面引入，讓學生去感知地勢地形的特點。更好地理解分析我國的地勢、地形，以及三級階梯的分界線。從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

4、在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認識我國的各種各樣的復雜的地形，應該多從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識。從海洋到陸地，一個一個地認識，這樣學生會掌握得更好些。

4這一節(jié)課學生的學習興趣較高，教學效果就不滿意。但一些細節(jié)處理需待完善，教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，有時顯得倉促，自己說的比較多。

第四篇：中國的地勢和地形教學反思

中國的地勢和地形教學反思

反思一：中國的地勢和地形>教學反思

通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：

一、這節(jié)課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析>總結(jié)我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一 幅示意圖,運用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點,從中培養(yǎng)學生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學生學習的全過程，體現(xiàn)學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節(jié)課幾乎是由學生活動串聯(lián)在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

反思二：中國的地勢和地形教學反思

回顧整節(jié)課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認真組織教學，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)>證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學生提出證據(jù)>證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學反思

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節(jié)有以下思想教育和功能。

首先，學習我國的地勢特征，是學習中國地理的基礎(chǔ)，為下面學習中國的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實的基礎(chǔ)，同時可培養(yǎng)學生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學生更深入認識我國地貌特征，有利于激發(fā)學生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。

本節(jié)內(nèi)容的教學，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學中，要經(jīng)常引導學生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導學生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學生看到我國壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風光之美、地形之妙，加深學生對祖國面貌的了解，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學習，樹立全心全意為人民服務崇高理想。

其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學中滲透環(huán)境教育是非常重要的。

本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強的藝術(shù)感染力，激發(fā)學生對美的向往，是對學生進行環(huán)境教育的好素材，可使學生在學習地理知識的同時，增強環(huán)保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進了學生的全面發(fā)展。何樂而不為！

再次，在給學生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的信息量大、刺激強，為學生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣。

同時本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養(yǎng)學生的地理記憶方面有著重要作用。

總之，地理教學到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

反思四：中國的地勢和地形教學反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。注重全體學生的發(fā)展，從生活走向 地理，從地理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注重學科滲透，提高課堂教學效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個學生都得到最大限度的發(fā) 展。注重培養(yǎng)學生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學生最終達到全面進步和發(fā)展。

一、多媒體導課——激發(fā)興趣。在講 課時我用錄像《地形知識簡介》導課，即復習了以前學過的五種地形知識類型，為學習我國的地形知識打下了基礎(chǔ)；又通過錄像中的解說“地形對氣候河流以及人們 的生活產(chǎn)生了巨大的影響”提出了學習我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識解決實際問題。體現(xiàn)了在新課程下要學習對生活有用的地理知識這一基本理 念。這短短的1分鐘的錄像既復習了舊知識又為這一節(jié)課的學習起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡潔明快，令學生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等 多種教學方法激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因 此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，分析它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)思維能力。

1、讀圖、析圖，使學生能力更強。要想 使學生擺脫傳統(tǒng)的被動的學習方式，就應該把學習的主動權(quán)交給學生，讓其通過自己的讀圖和析圖時間去獲得知識，在分析我國地勢特點時，我先出示了分層設(shè)色地 形圖，讓學生通過讀圖從整體上去分析我國地勢的特點，對我國地勢的特點有了大致的了解，然后又通過沿32°N的地形剖面圖結(jié)合4個問題：（1）、我國地勢 可分為幾級階梯？（2）、每一級階梯的平均海拔是多少？（3）、青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于第幾級階梯上？（4）、我們學校位于哪一級階 梯？然后讓學生分析剖面圖來得出結(jié)論。學生析圖的過程，也是一個思維形成的過程，開拓了學生的思維空間。

2、繪圖、解圖使學生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創(chuàng)，是提高學生識圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點之一——山脈縱橫分布這個重點時我讓學生在課本中“看到了什么”在圖中“找 到了什么”的基礎(chǔ)上，進而要求學生自己動手畫圖：在空白中國政區(qū)圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學生通過親自動手，不僅掌握了山脈 的名稱及其位置分布，而且發(fā)現(xiàn)了一些分布特點，找出了山脈的記憶規(guī)律，更有利于學生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。

三、對教材進 行了整合，思路清晰，設(shè)計新穎。在講《中國地形》這一課時，我打破了教材的編排程序，從學生的思維特點和認知規(guī)律出發(fā)，先和學生一起學習了我國的山脈→分 析出山脈是地形骨架這一特征，引導學生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步 引導學生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實際，

第五篇：中國地形教學設(shè)計

《中國的地形》教學設(shè)計

教學目標

（一）知識與技能

1、學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2、了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。

2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1、通過對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。

2、通過培養(yǎng)學生動手能力與合作精神以及對科學探究精神，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣。教學重點

1、地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點

2、主要山脈的走向和分布 教學難點

1、分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性

2、識別主要山脈的走向和分布 教學課時：1課時

教具：中國分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國地勢剖面圖、中國主要山脈分布圖 教學設(shè)計：

一、導入新課：

1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國的壯麗河山。（展示多媒體）

2、當然，要更進一步的認識，就需要我更深入的學習。今天，我們將進入一幅全新的畫卷。（板書：中國的自然環(huán)境 第一節(jié)：中國的地形）

二、地勢西高東低：（板書）

1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風流人物。”“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流？（地勢西高東低）

2、把我國的地面沿32°N線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：（展示多媒體）

3、觀察，思考P20活動中的問題。（指名答）

歸納：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。（板書）

可分為三級階梯，第一級平均海拔為4000米以上；第二級為1000米－2000米；第三級為500米以下。

4、活動：（出示設(shè)色地形圖）找出這三級階梯的大概范圍 找出三級階梯界線上的主要山脈 完成表格：

第一級 界線 第二級 界線平均海拔 4000米以上 昆侖山--2000---1000米 大興安

-阿爾金塔里木盆地、準嶺---太青藏高原和柴地形區(qū) 山---祁噶爾盆地、內(nèi)蒙行山---達木盆地

連山---古高原、黃土高巫山---第三級 500米以下 東北平原、華北平原、長江中下游平原、橫斷山脈 原、四川盆地、雪峰山 遼東丘陵、山

云貴高原。東丘陵、東南

丘陵和兩廣丘

陵

5、討論：“地勢西高東低”的優(yōu)越性

談：到現(xiàn)在，我們很容易就得出我國的河流為什么會由西向東流了，除些之外，我國地勢西高東低的特點還有哪些優(yōu)越性呢？

學生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點，最后派代表總結(jié)發(fā)言。（教師可引導學生主要從氣候、水利和交通三個方面進行討論）教師歸納總結(jié)：

〈1〉我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水。〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢使得我國的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國東西的交通運輸，促進了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟聯(lián)系。

〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長江三峽水利工程

三、山脈縱橫交錯（板書）

1、過渡：在我國的三級階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實上，我國是一個多山的國家，山脈縱橫交錯，構(gòu)成了地形的骨架。（板書：地形的骨架）

2、讀圖（出示：中國主要山脈分布圖）找出以下方向的山脈：(板書)東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）

3、活動：找五岳

談：我國奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭相祭 拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳？你們能在圖上找出來嗎？ 它們分別們于哪一個省？離我們最近的是什么岳？

四、隨堂練習：

1、“大江東去浪淘盡”“一江春水向東流”說的是我國河流大多向東流，原因是我國地勢（）A、東高西低 B、西高東低 C、南高北低 D、北高南低

2、大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山一線是我國（）A、季風區(qū)與非季風區(qū)分界線 B、內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域分界線

C、地勢第一階梯與第二階梯分界線 D、地勢第二階梯與第三階梯分界線

3、下列地形區(qū)中，哪些位于我國地勢的第三級階梯上（）A、柴達木盆地、青藏高原 B、東南丘陵、華北平原 C、四川盆地、黃土高原 D、黃土高原、青藏高原

4、在色彩斑斕的等高線地形圖上，各種顏色代表著不同海拔，下面各組不正確的是（）A、藍色——海溝 B、淺紫色——湖泊 C、棕色——山地或高原 D、綠色——平原

五、板書設(shè)計： 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 中國的地形

一、地勢西高東低 我國地勢西高東低，呈階梯狀分布

二、山脈縱橫交錯：

1、山脈構(gòu)成地形的骨架。

2、主要的山脈：

東西走向：天山－陰山；昆侖山－秦嶺；南嶺。南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈

東北－西南走向：大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山；長白山－武夷山；玉山（東部最高峰）

西北－東南走向：阿爾泰山；祁連山。

弧形山脈：喜馬拉雅山（世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844.43米）