第一篇：第十一冊1-2單元教案(附作文)-教學教案

第十一冊1－2單元教案（附作文）

培養良好的學習習慣

（十一）[教學要求] 1．認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。2，掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

3．激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。[教學重點] 讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。[教具準備] 1．優秀資料若干。

2．課外閱讀材料每生一份。[教學時間] 三課時。第一課時

一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性 1．老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學 們，老師現在需要做些什么準備?(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資料等)2．引導學生談談收集資料的重要性。

3．老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為

學習和生活提供便利，因此，我們應當養成勤于收集資料的好習，隕。

二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法 1．指導觀察第1頁的圖。

(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么? 2．指導觀察第2頁上的圖片。

(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得 他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)3．講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。第二課時

一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣 1．展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

2．教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習{ 果。

3．學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?

二、引導學生嘗試收集資料

1．分發課外閱讀材料，每個學生一份。2．學生閱讀材料，收集資料。要求：

(1)認真閱讀材料。

(2)用上常用的四種收集資料的方法。3．教師巡視指導，多作點撥。

4．學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。5，展示同學們收集資料的成果。

三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣 第三課時

一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性 1．齊讀“不懂就問”。

2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么? 3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?／i們正在干什么?(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?

二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問” 1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學??一句話，問所有懂的人。(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。(5)留心處處皆學問。

2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣? 3．我們今后應該怎么辦?

三、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣1 長江之歌 [教學要求] 1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山 的熱愛之情，培養審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。[教學時間] 兩課時。第一課時

一、導人新課，激發興趣

1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。3．你們對長江了解多少呢? 4．放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導 1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學效果。出示詞語。

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。(3)理解下列詞語的意思。豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。3．各自輕聲試讀課文。

4．分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

三、指導寫字 1．出示生字。

乳汁 哺 挽 滌 埃 灌溉 2．指導寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。3．學生練習寫字，教師巡視指導。第二課時

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。引讀。

3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。4．交流：

(1)為什么說長江是無窮的源泉?(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷? 5．精讀第1節：

(1)自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉7 ．(2)交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從 祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分 句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”)(3)默讀第1節，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷?(4)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長

江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”、“依戀”的感情。(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。6．精讀第2節。(1)聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?(2)交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”(4)指導朗讀第2節。(5)指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩

1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。3．練習朗讀。

五、學唱歌曲 2 聶將軍和日本小姑娘 [教學要求] 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2．學會6個生字，理解由生字組成的詞語。

第二篇：第十一冊林海-教學教案

一、復習導入：

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道——林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據板書說說看：

板書：

嶺多

13、林海 林多

花多

2、這節課，繼續學習這三個部分！

二、學習“嶺”

1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關的句子。

4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？

討論——讀句——談感受——再讀——欣賞美

5、小結：從同學們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。板：句子表達方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會美。

8、自然段朗讀指導！

三、學習“林”部分

1、讀讀這個部分。

2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：

劃句子——讀句子——談感受——朗讀——欣賞美

3、句式體會：

幻燈出示：

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語氣有什么不同！

（4）再次讀讀，體會美。

4、小結：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！

下面讓我們用朗讀再來領略一番。

四、學習“花”的部分

1、學生自學

2、交流。

引導點撥：

幻燈出示：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會到了什么？

5、以讀加深感悟。

五、學習總印象

1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

3、配樂讀1-5自然段！

六、全文小結 板：

嶺 多而溫柔

林海

林 多而綠

（親切、舒服）花 多而美

句子表達方式

第三篇：第十一冊 教案 文字

1、課題：為自己設計動漫形象

課時：1課時 教學目標： 1：初步了解動漫人物造型特點，學習如何利用夸張變形手法表現人物動漫形象。2：學生通過觀察探究，能掌握夸張變形手法，并根據自己的五官特點設計動漫形象。

3：在學習過程中，培養學生善于觀察生活的習慣。

教學重點：

如何利用夸張變形的手法設計動漫人物形象。

教學難點：

如何利用動漫人物造型手法設計自己的動漫形象。

課業類別：造型表現

教學準備：

課前準備（含座位排列）水彩筆或油畫棒，或水粉工具，相關資料

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

師：出示教師自己的動漫形象，問：

1、猜一猜這是誰呢？

2、從哪里看出來的？（圓臉、眼鏡和長發。）

3、不錯，這些是老師的特點，但是這些特點在這張畫上又有哪些變化，誰知道？（進行了夸張和變形）

4、既然進行了夸張和變形就不是老師真實的形象，是具有什莫特點的人物造型呢？（是具有動漫人物特點的造型）。學生：觀察教師動漫形象并回答問題。

教師小結：動漫造型強調夸張和變形，實在真人寫實的基礎上進行神奇的變化與創作的。

設計意圖：讓學生通過觀察和教師的引導，發現動漫人物造型的特點。

5、欣賞影視明星的動漫形象特點。（如趙本山、鞏漢林、范偉、宋丹丹等。）問：對他們的哪些地方進行了夸張和變形？

6、看書2頁，學習具體的動漫造型方法。

設計意圖：通過自己的欣賞和師生間的討論進一步認識動漫人物造型的特點。

在老師的導學中，學生通過看書自學、觀察和探究，學習臉形及五官的動漫表現手法。通過教師的講授和觀察，理解兒童的整體造型特點。頭形：說出班里同學誰適合第四個頭形？ 眼睛：誰的眼睛又大又明亮，可以用第五個眼睛的形狀去畫？笑的時候可以畫成哪個眼睛的形狀？ 鼻子：選大小不同形狀鼻子的兩名同學到前邊來，問：他們的鼻子有各什莫特點？可以選擇哪種形態畫出來？

嘴巴：請同學到前邊作不同的表情，找同學到前邊畫一畫嘴的形狀。耳朵：看書自學。

7、兒童動漫形象整體特點：頭較大，手腳的線條較細而且比較短。

8、服裝的設計。

學生：欣賞并回答問題。

設計意圖： 理解服裝的作用。

三、教師示范

分析魯迅的漫畫像講明漫畫并不是為了丑化。鼓勵學生大膽表現。

設計意圖：學習漫畫夸張變形的手法。

四、學生實踐

根據自己的特點設計動漫形象，也可以添加環境，使畫像更豐富。畫好后同學之間猜一猜是誰。

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

小結

欣賞學生作品

貼出畫像，請同學們猜畫的是誰？

設計意圖：培養學生的語言表達能力及評價能力。

板書：

教學評價：

評價要點：學生在學習中的興趣、情感、態度；學生在學習過程中的探究意識與探究精神及合作意識。

課后小結：

2、課題：裝飾色彩

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解裝飾色彩的基礎知識及藝術作品中裝飾色彩的特點及作用。

2：學生通過觀察探究，能掌握裝飾色彩的特點，能評述裝飾色彩作品的特點及其所表達的情感。

3：通過體驗藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗畫家如何利用色彩表達，對生活的熱愛之情。

教學重點：

初步了解裝飾色彩的特點、作用，體會裝飾色彩的藝術表現力。

教學難點：

裝飾色彩的特點及作用。

課業類別：造型表現

教學準備：

水彩筆或油畫棒，或水粉工具，相關資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、出示一些裝飾畫。

欣賞本校學生裝飾色彩的作品。教師在學生的作品上進行修改。

2、板書課題。

設計意圖：大膽說出自己的感受：鮮艷。根據學生的分析教師引導學生感受如何使色彩和諧，產生裝飾的美感。

二、導入新課

1、介紹小知識：

凡用來美化生活，給人視覺及心靈以美感的色彩，統稱為裝飾色彩。裝飾色彩傾注著設計者的思想感情與藝術才能，是一種理想色彩。

(1)<大刀門神>：運用紅與綠、黃與紫的對比色，并襯以凝重的黑色，既色彩艷麗，又定于變化，達到了色彩和諧的理想效果。

(2)<靜物>：通過對色彩的提煉和歸納，用色塊平涂法表現出具有裝飾韻味的畫面，賦予作品濃郁的生活氣息。(3)<猴>：

這幅農民畫有很強的裝飾性，畫中猴子的顏色花花綠綠，足有七八種之多！其中用得最多的是純色。農畫家完全用的是自己喜歡的顏色代替了自然界中猴子的真實顏色，這就是典型的裝飾色彩。農民畫家利用這種表現手法表現出了他們樂觀、向上，企盼生活更加紅紅火火得的心情。(4)<鬧元宵>： 借鑒了剪紙的手法，大面積的運用紅、黃顏色，渲染熱烈的節日氣氛。

3、組織討論。

(1)認真欣賞課本中的作品，指出畫面中的哪些色彩與生活中不同？(2)作者通過裝飾色彩，在各自的作品中表達了什么樣的情感？

生：例一：作品過花可以運用勾黑線、白線、金線的方法分割，是色彩得到和諧。例二：作品顏色過艷或色塊過大，可以運用色塊調和法將某一色塊縮小或加大以形成和諧色。

小組討論<大刀門神>、<靜物><猴><鬧元宵>。設計意圖：欣賞并感受藝術家在運用裝飾色彩時，如何充分發揮主觀的想像力大膽在改變生活中的本來顏色，使畫面色彩更加理想、更加光彩奪目。

三、教師示范

局部示范一個裝飾圖案

注意用色講究對比，色彩濃烈

四、學生實踐

選擇一個自己喜歡的局部畫下來，體會裝飾色彩的藝術表現力。巡視輔導，及時反饋。

教師巡視指導和鼓勵學生作畫 把學生作品展現出來。設計意圖：

五、評價展示

小結

欣賞學生作品，學生自評、互評。教師總結性評價

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

板書：

教學評價：

評價要點：學生在學習中的興趣、情感、態度；學生在學習過程中的探究意識與探究精神及合作意識。

課后小結：

3、課題： 色彩純度練習（1）

課時：1課時 教學目標：

1：學習色彩的純度及色彩的三要素知識。

2：學生通過觀察探究，能利用純度高的色彩設計手提袋的圖案。3：培養學生對色彩學習的興趣。

教學重點：

了解色彩的純度知識，學習如何利用純度高的色彩進行圖案設計。

教學難點：

如何運用純度高的色彩進行圖案設計。

課業類別：造型表現

教學準備：

課前準備（含座位排列）水粉、剪貼工具、彩紙等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、游戲：紅色的水怎么變了。（教師把綠色的水倒入紅色水中。）

2、對比摻入不同顏色的色彩產生了哪些變化？ 生：感受其色彩的鮮艷程度。出示<克里奧爾的舞者>。

馬蒂斯認為繪畫是“生命”的發現，畫出生氣盎然的作品是他終生的目標，所以經常采用純色進行創作。這幅作品采用了高純度的色彩以及抽象的形態創作了舞者美麗、愉悅的一刻。

設計意圖：感受大畫家的色彩純度的運用。

1、組織討論：

什么是色彩?光和色有著不可分割的密切關系。要想看到色彩，必須先有光，也就是說，沒有光，就沒有色。如果是在黑夜，什么也見不到；到了天明，太陽出來了，漸漸地我們便能看見更多的東西；到了正午陽光越充分，色彩越明亮起來。這是由于太陽(或電燈)光源發出的光直接進入我們眼睛，更多的是反射光、透射光進入我們的眼睛。

色彩大體可劃分為無彩色和有彩色兩大類。五彩色指的是黑色、白色、灰色。有彩色指的是包括在可見光譜中的全部色，它以赤、橙、黃、綠、藍、青、紫為基本色。基本色之間不同量的混合以及基本色同黑色、白色、灰色之間的不同量的混合，就能產生成千上萬個色彩。

設計意圖：最主要的概念——色相、明度、純度以及色相推移、明度推移、冷色、暖色等。

(1)觀察課本左下圖，說說紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？

(2)參考課本上的兩幅作品，試著做一做調色練習，說說怎樣才能調出純度高、純度低的顏色？

只要一個色彩出現，它就同時具有三種基本屬性：即色相、明度、純度。色相——指的是色彩的相貌。基本色相的秩序以色相環形式出現，如12色相環，它們的名稱是(順時針方向)：紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃、綠、綠、綠藍、藍、藍紫、紫、紫紅。

明度——指色彩的明暗程度，無彩色中，最高明度是白色，最低明度是黑色。在有彩色中，最亮的色是黃色，最暗的色是紫色。黃色明度最高，紫色明度最低。另外，對于任何一個純色來講，也可有其明度變化。純度——指色彩的鮮濁程度、飽和程度，它屬于有彩色范圍內√色彩中，紅、橙、黃、藍、綠、紫這幾個基本色的純度最高。在12色相中，最明的黃色和最暗的紫色是以明暗為基準劃分的，在冷暖對比中，最暖的是朱紅色，最冷的是藍色，這兩色是冷暖對比的中心軸

設計意圖：色彩畫中包括的基本知識內容很多，學生初學色彩畫，不容易一下全部弄懂。因此，教師的講解應深入淺出，語言通俗，示范規范。

三、教師示范

示范一個高純度的裝飾圖案

注意用筆方法

四、學生實踐

按色階畫出7個高純度的色彩。巡視輔導，及時反饋。

輔導重點：

1、純度高。

2、安全、衛生。設計意圖：動手實踐。自由創作與交流

五、評價展示

選擇構圖好，色彩對比強烈的作業進行講評

設計意圖：自評、互評。培養學生的評述能力。

板書：

課后小結：

4、課題：色彩純度練習（2）

課時：1課時 教學目標：

1：了解利用電腦軟件和純度知識進行設計的方法。

2：學生通過觀察探究，能利用電腦軟件和純度知識進行圖案設計，培養運用信息技術的能力。

3：培養學生利用現代信息技術進行美術設計的興趣，體驗通過電腦開展創作活動所具有的技術特點及優勢。

教學重點：

進一步認識和理解色彩純度知識，利用電腦軟件設計有純度變化的裝飾畫。

教學難點：

畫面的構圖及色彩的搭配。

課業類別：造型表現

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

欣賞導入：利用電腦聯網的形式，引導學生欣賞不同類型的色彩作品。請同學欣賞回顧不同純度的色彩作品帶給人的不同感受。

設計意圖：學生在欣賞中復習色彩純度的概念及特點(概念：色彩的純凈程度叫做色彩的純度。特點：色彩中加入其他的色彩越多，純度就越低)。

出示部分傳統繪畫作品與電腦繪畫作品，請學生找出它們的各自特點。組織學生探究新知識。

教師：用電腦中的軟件可以呈現色彩純度的豐富變化嗎？ 教師提出自學的內容與方法（將學生分成幾個學習小組）： 1.看看書——了解操作步驟。2.動動手——熟悉軟件使用。

3.細細想——討論解決疑問的方法。教師針對學生自主學習提供的幫助：

1.能夠很好地利用色彩純度的特點，呈現美好的畫面效果。

2.操作提示：嘗試應用“Photo硬派”軟件改變純度的操作方法。

學生對比觀察，得出結論：

1.電腦表現色彩純度效果非常便捷。

2.電腦繪畫和傳統繪畫作品各有其藝術特點。學生以小組為單位展開自學活動。

1.依照書中示范進一步熟悉軟件的操作。

2.小組內可以讓有基礎的學生作為組長，以互助的方法，幫助其他學生進行操作（限時完成）。

3.結合書中的問題，展開探究。

結論：利用電腦軟件，可以輕松地改變畫面的色彩感受；設計高純度或低純度的色彩對比效果，僅通過抽象的畫面，就可以充分表現出豐富多彩的世界和人們不同的情緒、感情。

設計意圖：培養學生自主學習的能力。突破本節課的重點和難點問題。

三、教師示范

利用教學課件依次呈現學生總結出來的討論結果，并呈現一些表現高純度和低純度，或是純度對比的電腦繪畫作品，請同學們對比驗證觀點是否正確（可進行現場調整和演示）。

設計意圖：進一步強化所學知識，在學生交流互動中提高學生與人交往的能力。

四、學生實踐

要求：以組為單位完成一幅有色彩純度變化的電腦美術作品。創作中要著重體現出色彩純度的變化，還可以表現出主體與背景之間純度對比的色彩效果。

設計意圖：提高學生運用信息技術開展藝術實踐活動的能力，在合作學習過程中培養學生與人交往的能力。

五、評價展示

組織學生相互評論作品，每個小組展開創意陳述，挑選出最有創意、最能體現色彩純度變化的作品。

思考：以什么標準來評價作品呢？

生：學生回顧、小結學習過程，交流創作體會，學習其他組的經驗。

設計意圖：通過欣賞、評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功的快樂。

六、拓展環節

教師出示一些優秀的具有明顯純度變化的電腦美術作品，供學生欣賞。

生：學生欣賞、感受運用現代技術手段創作的藝術作品，體會色彩純度的變化帶給人的視覺感受。

設計意圖：拓寬學生的視野，激發學生的興趣，為學生可持續發展奠定基礎。

板書：

課后小結：

5、課題：畫皮影

課時：2課時 教學目標：

1：通過學習了解皮影的相關知識、人物造型手法及美感

2：學生通過觀察探究，能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣

教學重點：

皮影的相關知識及人物造型手法。

教學難點：

如何表現出傳統皮影人物造型的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：

鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

故事導入：傳說兩千多年前，漢武帝最寵愛的妃子李夫人去世后，漢武帝寢食不安。有一天，一個叫少翁的人，用獸皮剪成李夫人的形象，在布帳后用燭光照射，布帳后的人影很像李夫人，頓時漢武帝心情開朗，十分欣慰，重賞了少翁，這大約是皮影戲的雛形。當然這只是傳說而已。

今天我們就一起來學習第五課 畫皮影。

問：你了解我國哪些地方有皮影戲，它們有什么不同特點？

甘肅、陜西

皮營小知識：皮影人一般高一尺左右，身上有若干關節，根據動作需要，按有幾根操縱細桿。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過燈光投影，影人在幕布上能演出生動感人的皮影戲。

1、多媒體演示民間皮影戲的片段，請同學談感受

（1）布置觀察思考題：皮影戲和我們平時看到的戲劇有什么不同？（2）根據感受描述對這一藝術形式的認識。

教師小結：皮影是對皮影戲和皮影人物制品的通稱，是民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。大詩人歌德贊美他為“迷人的黑影”。

2、小組討論：

（1）皮影戲中的人物造型是如何裝飾的？（2）皮影是用什么材質做的？

（3）運用什么樣的繪畫方法才能表現出皮影人物特點？ 生：學生對比觀察，得出結論：

1.電腦表現色彩純度效果非常便捷。

2.電腦繪畫和傳統繪畫作品各有其藝術特點。學生以小組為單位展開自學活動。

1.依照書中示范進一步熟悉軟件的操作。

2.小組內可以讓有基礎的學生作為組長，以互助的方法，幫助其他學生進行操作（限時完成）。

3.結合書中的問題，展開探究。

結論：利用電腦軟件，可以輕松地改變畫面的色彩感受；設計高純度或低純度的色彩對比效果，僅通過抽象的畫面，就可以充分表現出豐富多彩的世界和人們不同的情緒、感情。

4、出示大量皮影人物圖片。欣賞重點：人物造型特點。

利用課本上的幾幅學生作業引導學生分析如何利用刮畫紙表現皮影人物，用線畫一幅具有皮影人物造型特點的作品。

設計意圖：提高學生的獨立思考和自學能力。鍛煉學生分組討論、集體分析問題的能力進一步感受皮影人物的造型特點，為藝術實踐做準備。

三、教師示范

教師示范：教師示范刮畫方法

鼻梁與前額構成一條弧線像希臘神像的鼻子，嘴刻畫成小三角形并向上翹起，修長的彎眉占滿額頭。

設計意圖：進一步強化所學知識，在學生交流互動中提高學生與人交往的能力。

四、學生實踐

布置作業：用刮畫紙畫一幅有皮影人物特點的作品 巡視輔導，及時給予啟示或指導

設計意圖：學生依照一個共同的主題，以小組為單位集體完成構思創意、搜索創作素材和畫面表現的過程。

五、評價展示

教師組織學生小結、評價

展示優秀作品

展示利用黑卡紙制作的可活動的皮影人物作品，普通紙也可以做，回家進一步學習。

設計意圖：通過欣賞、評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功的快樂

六、拓展環節：

皮影有人物也有動物，它們不只是用于皮影戲的演出，還體現了繪畫雕刻、歷史文化、風土人情的發展史。每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。

設計意圖：拓寬學生的視野，激發學生的興趣，為學生可持續發展奠定基礎。

板書：

課后小結：

第二課時：畫皮影

教學目標：

1：通過學習了解皮影的相關知識、人物造型手法及美感

2：學生通過觀察探究，能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫。

3：通過學習活動，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣

教學重點：

皮影的相關知識及人物造型手法。

教學難點：

如何表現出傳統皮影人物造型的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：

鉛筆，橡皮，簽字筆，各種皮影資料。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、問：你了解哪些皮影戲或戲曲故事？

2、欣賞皮影戲道具的種類： 分析皮影的特點及皮影的歷史：

皮影的制作最初是用厚紙雕刻，后來采用驢皮或牛羊皮刮薄，再行雕刻，并施以彩繪。

皮影人一般高一尺左右，身上有若干關節，根據動作需要，安有三王根操縱細桿。民間藝人在幕后邊操縱邊演唱，通過燈光投影，影人在幕布上能演出生動感人的皮影戲。

生：請學生談談自己對皮影戲初步認識。

說出自己對皮影的看法。

提出探究問題：

1、在皮影戲中的人物造型運用了哪些裝飾手法？

2、運用什么樣的繪畫方法才能表現出皮影人物的造型特點？

出示一些皮影戲中的人物造型。

皮影——是中國民間廣泛流傳的皮影戲的造型與表演道具，它除了表演作用外，還在一定程度上反映繪畫雕刻、歷史文化、風土人情的發展史，同時也是一種頗具收藏和欣賞價值的藝術品。

它的人物形象多是側面造型藝術，雖然只有半面側影，卻把人物性格刻畫得夸張強烈、四肢靈活，能表演出許多優美動作，皮影與民間剪紙藝術相通，吸取剪紙藝術的方法，其造型優美，線條流暢，富有韻律，紋路疏密和諧，花紋圖案富有裝飾性，透明鮮麗。

生：小組討論：

1、人物造型運用了那些裝飾手法？

2、運用了什么樣的繪畫方法？ 設計意圖：了解制作皮影的三種方法：刮蠟紙的使用方法、普通紙的使用方法、黑卡紙的使用方法。

三、教師示范

出示多付民間傳統紋樣供學生參考

四、學生實踐

欣賞學生未完成的作業

教師根據學生的作業進行提示，主要是造型的特點要有皮影人物的感覺。他的特點是在造型夸張，沒有比例，動作僵硬，圖案清晰漂亮，用到線的疏密對比及黑白處理。

設計意圖：培養學生的觀察能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評學生作品。

2、提出鼓勵。

設計意圖：通過欣賞評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功快樂 板書：

課后小結：

6、課題：北京的風箏

課時：1課時 教學目標：

1：通過學習了解風箏的相關知識，學習其造型特點及制作方法。

2：學生通過觀察探究，能設計繪制出帶有吉祥圖案的風箏紋樣，并了解制作一件風箏的過程。

3：通過學習活動培養學生熱愛生活、熱愛民族傳統文化的情感。教學重點：

風箏的種類、特點及設計制作方法。

教學難點：

創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

各種風箏，制作材料等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、播放歌曲<三月三>。問：歌中提到了一樣東西，是什么？

2、板書課題。

設計意圖：由歌曲導入，激發興趣。

二、導入新課

問：你知道多少關于風箏的知識呢？ 生：小組交流。介紹風箏，觀察風箏。

風箏最早用于軍事，后演變為民間娛樂玩具。古時墨翟就制作過稱為“木鳶”的風箏，隨時代變遷，風箏的制作工藝越來越講究，成為傳統的工藝品。小組交流，并說出課本擴及自己帶來的風箏的種類。生：小組交流。介紹風箏，觀察風箏。

風箏最早用于軍事，后演變為民間娛樂玩具。古時墨翟就制作過稱為“木鳶”的風箏，隨時代變遷，風箏的制作工藝越來越講究，成為傳統的工藝品。

總結：風箏也叫紙鳶，是傳統的民間工藝品。在我國有悠久的歷史，兩千多年前墨子發明木鳶后，漢代軍事家曾用紙鳶傳遞軍情。到了唐代，風箏更多在用于娛樂，明清之際迎來了鼎盛時期。北京風箏已有三百年的歷史。扎工精細，構思奇巧、造型逼真，式樣眾多，圖案多采用中國傳統吉祥紋樣。設計意圖：了解有關的風箏的歷史知識和北京風箏的特點。

放過風箏的同學，談談你有什么感受？

北京的風箏飛行性能良好，具有宮廷特色。(出示圖片)問：你都見過哪些風箏？你能總結一下它的種類嗎？ 分析風箏的類型、風箏的風格、風箏的結構特點：

1、其造形有五種基本形式：硬膀、軟膀、長串、排子、桶形。

2、北京風箏的藝術造型大體有七種：

扎燕——又名京燕，是北京創制出來的。它又分胖、瘦扎燕和雛燕三種。硬翅——又叫“米”字，因骨架結構似“米。字而得名。一般做成孫悟空、鐘馗或者花籃。

軟翅——大多是立體仿形的。如蜻蜒、鳳凰、鷹，蝴蝶、螃蟹、孔雀等。對燕——又叫擔子，一根竹擔起兩只風箏。一般做的是燕子、蝴蝶、鴿子，放飛起來，雙雙追逐，栩栩如生。

拍子——分軟、硬拍子，很像塊平板。做成八角、菱形或者瓢蟲形象。這類風箏必須拖個長長的尾巴或穗子，其它幾類風箏則不須帶尾。串兒——蜈蚣或龍形風箏。

筒兒——宮燈、水桶形狀的風箏。

生：小組交流，并說出課本擴及自己帶來的風箏的種類。交流自己的看法。

欣賞并說出自己喜歡的風箏。

播放課件欣賞各種各樣風箏的造型、結構、圖案的特點 你能說說為什么風箏會飛起來嗎？(對稱)

三、教師示范

演示風箏的畫法，注意對稱。設計意圖：

四、學生實踐

巡視輔導，及時反饋。

輔導重點：造型對稱，色彩鮮艷。作業要求：

構思：畫面新穎、立意獨特。構圖：主次分明、詳略得當。

技法：表現手法多樣，自由選擇。上色：畫面完整協調，主題突出。

教師講解輔導要點：

1．學生設計創作形式新穎，內容有趣。2．大膽想象構思設計畫面。3．運用概括、夸張的手法。4．注意顏色的搭配

設計意圖：培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評各組作品。

2、布置查找資料的作業。

設計意圖：設計意圖：通過欣賞評價學生的作品，鞏固完善所學的知識技能，感受成功快樂

板書：

課后小結：

7、課題：裝置藝術

教學目標：

1：初步了解裝置藝術的特點。

2：學生通過觀察探究，能評述裝置藝術的特點及美感。3：在欣賞藝術作品的過程中，培養創新意識。

教學重點：

裝置藝術的特點及欣賞評述方法。

教學難點：

裝置藝術與其他藝術作品不同的特點。

課業類別：欣賞評述

教學準備：

課本及相關資料。

教學過程

一、組織教學：

用具擺放

穩定情緒

1、講述作品＜墻＞。

2、板書課題現代雕塑即《裝置藝術》。

3、復習什么是雕塑？（播放課件以前課本欣賞的雕塑作品）

二、導入新課

1、何為裝置藝術？

藝術家將物體搬到美術館或一定的環境中，把物體與現場環境、觀眾融為一體，有時還要借助于是一個能使觀眾置身其中的三度空間，包括室內和室外。是藝術家根據特定展覽地點特地設計和創作的藝術整體。要求相對獨立的空間，在視覺、聽覺等方面不受其它作品的影響和干擾。觀眾介入和參與是不可分割的一部分。

雕塑是指運用可塑性、可雕性物質材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達審美理想的具有三維實體的造型藝術。

小節：如果把你們的設想用一定的材料，形勢制作出來，我們就可以把這些裝飾藝術稱為——裝置藝術或稱為現代雕塑。

●所創造的環境促使甚至迫使觀眾由被動觀賞轉換成主動感受，除了積極思維和肢體介入外，還可使用其他的感官：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺。刺激感官的因素往往經過夸張、強化。●一般供短期展覽，不是供收藏的藝術。

●是可變的藝術，既可以在展覽期間改變組合，也可在異地展覽時增減。●不受藝術門類的限制，自由地綜合使用繪畫、雕塑、建筑、音樂、戲劇、詩歌、散文、電影、電視、錄音、錄像、攝影、詩歌等任何能夠使用的手段。

2、欣賞課本上的作品。欣賞課件：裝置藝術作品： 《降吉祥》《平安墻》小紅人是民間剪紙藝術中的抓鬢娃娃，寓意閉除邪惡，這種藝術創作既不是國畫也不是油畫，和我們以前接觸的藝術作品不一樣，是現代新出現的一種藝術——裝置藝術 《天壇》用的材料是生活中常見的竹帽和樹枝，藝術家把他們放在林中的綠地上，使作品寓于詩意和生命力，帶給了我們無限的遐想。

小節：藝術家將物體搬到美術館或一定的環境中，把物體與現場環境、觀眾的參與融為一體，有時還借助于觀眾的參與，表達自己的觀念，使作品的意義延伸和發展，這種表現形式就是裝置藝術，也有稱他為現代雕塑。生：就每幅作品說說自己的感受 設計意圖：自主探索 激發思維

三、教師示范

就某幅作品，應用裝置藝術的概念進行賞析，提示學生注意步驟

四、學生實踐 賞析作品

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

提出鼓勵，并布置下節課工具。

板書：

課后小結：

8、課題：風車

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解裝置藝術的表現形式，體驗裝置藝術的美感。

2：學生通過觀察探究，能用裝置藝術的表現形式合作完成一件裝置藝術作品。3：在設計制作過程中，提高動手造型能力、合作意識及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

如何利用所學裝置藝術知識，合作一件這種表現形式的作品。

教學難點： 創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

彩紙，剪刀，膠棒等。

教學過程

一、組織教學：

用具擺放 出示風車圖片和實物 設計意圖：穩定情緒

二、導入新課

1、你知道風車是怎么制作出來嗎？

出示課本中的制作步驟。

（1）從紙條中間剪開，剪至紙條的五分之四處；（2）選4至8張剪好的紙條，分上下兩層粘合；

（3）在風車中間兩邊挖洞，用紙 卷做一個風車的軸芯，并將繩從中穿出；（4）將做好的每一個風車串連組合。生：分析風車的制作方法及步驟。

2、除了課本上介紹的風車之外，你還會設計哪些新穎的風車？

3、出示課本上的裝置藝術。

生：說出自己知道的其它風車的制作方法。欣賞并說出自己的看法。

設計意圖：明確風車的制作步驟。開闊學生思路，加深理解裝置藝術的特點。

三、教師示范 示范制作風車方法

（1）構思：從實際需求出發，確定風車造型。（2）畫草圖，確認后制作風車。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習風車造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

觀看國外著名裝置藝術

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

9、課題：美術中的比例知識

課時：1課時 教學目標：

1：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例；并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

2：在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養其自主學習，獨立思索，利用小組合作探究式學習方法，提高學生自主學習的能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

3：通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣。敢于表達自己的想法。讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。教學重點：

重點：美術中的比例知識及作用。

教學難點：

難點：比例知識及在藝術作品中的作用。

課業類別：造型表現

教學準備：

教師：準備好課件、范畫、演示工具

學生：課本、鉛筆、尺、橡皮等學習工具、“彩線”比例繩

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二：講授新課

1、匯報成果（1.5分鐘）：

【教師活動】課前讓大家根據自己的喜好，自己測量書本、文具，樹葉，門窗等身邊常見用具的寬與長，并算出比值。課件展示學生測量結果。（作業本、雜志、手提袋、窗戶、畫框等。A4紙1：0．7，語文書??）提問:你發現了什么規律？

【學生活動】這些比的數值都很相近。都接近1：0．7。

【教師活動】在自然界中，是不是隱藏了什么比例的規律呢？今天我們就來一起探索：美術中的比例知識。（板書）【設計意圖】：課前測量，初步感受比例，激發學生探究意識，開門見山點明本節課的知識點。

（1）【教師活動】：提問：通過對比請回答，畫家為什么要在崇山峻嶺中畫出這些樹、人、畜、屋，是多此一舉嗎？為什么？

課件出示宋代范寬的《溪山行旅圖》，（教師將圖片進行處理，首先展示給學生的只有山的圖像）后再把其他部分放在合理的位置（人、馬等）。【學生活動】把人物、樹等畫上，才能更好的突出山高聳磅礴的氣勢。

【教師活動】小結：這也是我們中國畫中常說的丈山、尺樹、寸馬、分人的比例法則。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。（板書）【設計意圖】：將對作品的最初感受與教師提示后的感受相對比，使學生認識中國畫的比例的知識。

（2）【教師活動】課件展示介紹達芬奇的《維魯維斯的人》，你發現了人體伸張四肢和站立時的比例關系了嗎？

【學生活動】人伸張四肢和立正時，是（圓形）和（正方形）的關系。【設計意圖】：感受人體比例的奇妙，說明比例一直存在于自然界中。（3）【教師活動】：不僅僅人體和美術中有比例，大自然中的萬事萬物都存在比例。課件展示雪花和樹葉的比例關系。他們的比例也近于1：0．7，這倒是是個什么神奇的比值啊？為什么很多事物的比例都這么相近呢？ 【學生活動】學生通過課前預習，得知是黃金分割比例。

【教師活動】總結：它在建筑、文藝、工農業生產和科學實驗中有著廣泛而重要的應用，所以人們才珍貴地稱它為“黃金分割”。藝術有夸張，它是一個近似值約為2：3。【設計意圖】：通過之前的實際操作，學生清楚地認識黃金比，認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度，激發了學生繼續探究的興趣。

3、小組討論3 【教師活動】請小組代表上臺匯報課前搜集的一些比例的用途。人類利用黃金比例，創造了哪些精美的藝術了？

課件展示舞臺上的報幕員偏在臺上一側，以黃金分割點的位置最美觀，聲音傳播的最好。

東方明珠塔上下球體與塔總高度的比例也接近黃金比例。

古希臘人利用黃金分割，建造了結構勻稱、比例合理的帕特農神廟。它是世界藝術史上最完美的建筑典范之一。【設計意圖】：了解黃金分割在生活中的運用。

4、欣賞分析6（1）【教師活動】欣賞比例優美的建筑（2）【教師活動】欣賞國內外的古瓶。你最喜歡哪一件作品？為什么？能在它身上找到黃金比嗎？ 【學生活動】： 學生有選擇地欣賞作品，并用工具測量手中的復印版。（這時學生的測量可能只停留在外輪廓的長和寬上。）

【教師活動】教師示范，幾條線，如瓶身的高度、瓶頸的高度，瓶口的寬度、瓶頸的寬度，瓶身的寬度、瓶底的寬度等。這些裝飾紋樣都安排在花瓶的什么位置？ 【學生活動】學生利用所學知識回答，這些花紋分別安排在瓶口、瓶頸、瓶身和瓶底處。

【教師活動】小結：在生活中運用的黃金比不是一個精確值，大都徘徊在黃金比的左右。這些精美的藝術品都有黃金比蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人美的享受。【設計意圖】：學生在教師的引導下進行探究性學習，了解黃金比例在藝術品上的運用，激發學習興趣，提高觀察能力和語言表達能力，解決教學難點。

三、教師示范：

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、實踐操作（16分鐘）：（1）、布置作業內容及要求 作業內容：用線描的形式在已給的局部基本型上設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢。作業要求：

（1）完成“花瓶”的線描創作作品。

（2）嘗試運用黃金比例進行外形和內部花紋的創作。（3）構圖飽滿、造型、比例正確有美感。

【設計意圖】明確本節課的作業任務和具體要求，落實課堂教學目標。

（2）、教師巡視輔導

教師輔導圍繞本節課的教學重點、難點進行輔導。

個別指導要點： 構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣。集體輔導要點： 運用比例的方法及創作方法的運用。

【設計意圖】教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。

五、評價展示（4分鐘）: 【教師活動】以“花瓶博覽會”為評價主題，把學生作品在相應環境中展出，請同學們挑出你認為外形美、裝飾美、創意新的作品進行評價，并按此三個標準評出三個獎。

評價方式：采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。評價要點：（1）是否應用線描的形式進行創作，利用黃金比例完善局部基本形，并進行裝飾，表現出花瓶的造型美感。

（2）構圖飽滿，內容豐富，突出比例美感。（3）能夠用黃金分割的方法對花瓶進行設計。

六、拓展提高（1分鐘）：

【教師活動】我最愛的比例運用！量一量，你的身材標準嗎？拍照時，哪個角度會讓人看上去身材更修長？你還有什么運用比例的妙招？歡迎課后探索！

【設計意圖】開拓學生思維，了解比例用處廣泛，激發學生繼續探究的興趣，板書：

美術中的比例知識

丈山、尺樹、寸馬、分人 黃金比例 0.618:1

課后小結：

10、課題： 有趣的仿生設計

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

2：學生通過觀察探究，能任意運用三種仿生方式繪畫或設計制作一件有美感的仿生藝術作品。

3：在感悟自然美與藝術美的過程中，培養學生的創新意識。

教學重點：

生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

教學難點：

如何利用生物生存的形態特點進行繪畫及仿生設計。

課業類別：造型表現

教學準備：

圖片、水彩筆等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

1、你認真觀察過身邊的生物嗎？你發現有什么奇妙之處嗎？

2、板書課題。

1、大自然是最好的“設計師”，看看我們周圍的世界吧：柔軟的花瓣外層為什么包裹著稍硬的花萼？因為那樣有利于它從枝干中綻放；海豚憑什么尋找深海中的獵物？因為它有聲納系統；狡猾的獵豹身上為什么有斑紋？因為穿梭在草叢中更不易被獵物發現。。自然中的種種生物形態的存在不僅是完美的，同時也賦予了設計師無窮無盡的靈感。生：欣賞課本中的圖片。

1、說一說圖片中的生物都具有哪些獨特的生存優勢。

2、你認為B組中的哪些設計仿照或參考了A組中的生物的形態或功能？ 2、3、這樣的設計為我們的生活帶來了哪些便利？

設計意圖：小組討論探究，深入了解生活中的仿生現象。

2、總結：

（1）形態的仿生（2）功能的仿生（3）色彩的仿生

3、生物間的仿生

不單人類向生物學習，生物間也有仿生。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定仿生造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

利用仿生形式為生活中的物品進行設計。教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

七、拓展環節

觀看世界著名的各種仿生建筑 設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

仿 生 設 計

（1）形態的仿生（2）功能的仿生（3）色彩的仿生

課后小結：

11、課題：巧用瓶蓋——人物

課時：1課時 教學目標：

1：學習用瓶蓋創作出動態生動的人物形象。

2：學生通過觀察探究，能運用基本的人體造型知識，將瓶蓋、電線等材料創作出動態生動的人物形象。

3：提高造型能力，培養學生的環保意識、創新意識。

教學重點：

如何用瓶蓋、電線等材料創作出動態生動的人物形象。

教學難點：

創意及制作方法。

課業類別：造型表現

教學準備：

各色瓶蓋，電線，毛線等。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，你們看：這些作品是用什么材料做的。今天我們也利用這些材料制作一個瓶罐小人。

1、出示作品。(生活中的塑料瓶蓋到處都是，它們有大有小，色彩也十分豐富，其實，對小小的瓶蓋完全可以充分地加以利用，這就需要我們的想象和創造。你們想過嗎？經過構思和設計，對瓶蓋進行色彩搭配和大小選擇，并用電線連接進來，還可以做出活靈活現的瓶蓋人呢!)

2、板書課題。（1）、如果讓你用手里的瓶蓋制作一個人物，你覺得可以怎么制作身體的各個部分？（2）、分析課本上的制作步驟：

3、問：(1)收集來的瓶蓋都可以做什么人物？

(2)想一想，如何把人物設計得生動、新穎、富有創意？ 設計意圖：明確制作方法。調動學生的思維，解決重難點。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色 設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師講解輔導要點：

1．學生設計創作形式新穎，內容有趣。2．大膽想象構思設計畫面。3．運用概括、夸張的手法。小組討論。學生作畫

1．頭發：粘制完成后，著色整理。

2．帽子：可用顏色紙制作，也可制成后著色。

3．面部：可剪制彩色紙粘貼，臉蛋兒可用紅粉筆涂在手指上揉于面部。4．服飾：用彩色紙粘貼，可用單色，也可用[日掛歷的圖案裝飾。

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

1、展評作品。

各小組根據一個主題將作品在一起進行展示和介紹。

2、布置下節課工具。

3、提出鼓勵。設計意圖：教師巡視指導和鼓勵學生作畫把學生作品展現出來。選用能突出主體的作業講評。鼓勵進步學生的作業，根據學生繪畫中的優缺點進行講評培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

展示各種創意人物雕塑

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

12、課題：水墨表現——樹

課時：1課時 教學目標：

1：初步了解中國山水畫中畫樹的基本方法，感悟中國山水畫的藝術美。

2：學生通過觀察探究，能嘗試用中國畫畫樹的基本方法，畫一幅以樹為主，適當添加環境的水墨畫。

3：在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。

教學重點：

中國畫畫樹的基本方法，感悟中國山水畫的藝術美。

教學難點：

如何利用水墨技法表現樹的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：國畫用具。

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

1、出示<京送別圖>。

2、板書課題。

設計意圖：明確課題

二、導入新課

1、分析樹木的結構特點。

用筆，中國畫技法術語。在技法上，筆不是指毛筆，而是指勾、皴、點等方法。

2、出示<楊樹>：

畫家通過的觀察，生動傳神地勾畫出深秋樹木的形態和典型特征，給人以美的享受。用墨，中國畫技法術語。首先，墨指墨色。以水調節墨色的濃淡干濕，可以生動地表現物象。

3、演示枝、干、葉的畫法。(夾葉法、點葉法等)(第一課時)

4、欣賞各種樹木的作品。

生：說出樹木的各個部分及特點。介紹一種自己最熟悉的樹，說一說枝、干、葉的特點。

師：分析畫家用什么方法表現樹木和樹葉的？

設計意圖： 理解樹木的形態結構。初步感受樹木的表現方法。

三、教師示范

演示一幅完整的作品。(1)以墨線雙鉤主干輪廓，然后出枝、分杈、展梢，注意枝干的曲直、穿插和前后關系。

(2)勾畫出樹葉的形狀

(3)上色補墨，題字，完成作品。

設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路。明確一幅完整作品的繪畫步驟

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

13、課題： 水墨表現——古代建筑

課時：1課時 教學目標：

1： 初步了解中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

2：學生通過觀察探究，能嘗試用中國山水畫的表現方法，畫一座以簡單的建筑物為主體并配上樹木的國畫小品。

3：在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。

教學重點：

中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

教學難點：

畫面的經營位置及不同種建筑物的特點。

課業類別：造型表現

教學準備：范畫、宣紙、筆墨等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課 小組討論：

建筑物在山水畫中起哪些作用？ 生：點綴傳情達意寄托情懷

師小結：

建筑是山水畫中常用的題材，畫家在山水畫中通過描繪建筑表達幽深、壯闊等不同的意境，寄托畫家的情思。畫中的建筑一般筆簡意遠，位置巧妙，作為“畫眼”引人注目。亭臺、樓閣、房舍、橋梁等不同的建筑物，它們的造型、結構不盡相同，功能用途也不太一樣。

建筑物不僅以多姿多彩的風貌承載著中華民族燦爛悠久的歷史文化，同時也給我們以不同的審美感受。

向大家介紹自己熟悉的建筑？用自己的語言形容外部結構 想一想，如何用中國畫的方法來表現它？ 生：勾、皴、點、染等方法

設計意圖：理解建筑物的形態結構。初步感受建筑物的表現方法。

三、教師示范 講解步驟：

1、用線勾畫出亭子的主要結構，突出其特點。

2、添畫樹木，注意樹木和亭子之間的關系。

3、上色、補景、題字，完成作品。

設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路。明確一幅完整作品的繪畫步驟

四、學生實踐

用中國畫的方法畫一座簡單的建筑物和樹組合的兒童國畫。巡視輔導，及時反饋。輔導重點：

1、引導學生用筆用墨。

2、鼓勵學生大膽作畫。

3、注意畫面的完整。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

自評、互評。選用能突出主體的作業講評。鼓勵進步學生的作業，根據學生繪畫中的優缺點進行講評。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

14、課題：泥塑——古代建筑

課時：1課時 教學目標：

1：了解用泥塑表現中國古代建筑物的方法。

2：學生通過觀察探究，能用搓、盤、捏、卷、刻等手法，用泥塑表現中國古代建筑物的特點

3：培養學生熱愛民族傳統文化及愛自己家鄉的情感。

教學重點：

北京古建筑的特點及其泥塑方法。

教學難點：

建筑物的比例結構及外形特點的表現。

課業類別：造型表現

教學準備：陶泥、橡皮泥、木棍或牙簽、雕刻工具等

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

放演示文稿 你去過北京的哪些地方？你知道北京哪些名勝古跡？

生： 北海公園內的九龍壁、白塔，頤和園三孔石橋后的牌樓，十三陵碑樓等。

小組討論：

說說這些北京的古建筑都屬于哪些類型？它們在造型上都有哪些不同特點？

北京是世界上著名的文化歷史名城，遼、金、元、明、清五朝相繼在此建陪都或國都，遺存有許許多多凝結著中華傳統文化精髓的古代建筑。

著名的名勝古跡有：故宮、長城、天壇、頤和園、北海、潭柘寺、孔廟等地方，這些造型各異、建造精美、多姿多彩的北京古代建筑，向世人展示著燦爛悠久的中華文明。

想一想，用哪些泥塑技法制作你最喜歡的古建筑？

運用學過的雕、刻、印壓、鏤空、卷、粘等泥塑方法。

生：欣賞圖片，在地圖中找到建筑的位置，尋找建筑物的背景資料

皇家建筑，氣勢壯觀宏偉，造型各異、別具風格、建造精美、多姿多彩。

設計意圖：理解古代建筑物的形態結構。初步感受古代建筑物的表現方法。地理位置、名稱由來及建筑特色。

三、教師示范 制作步驟；

1、構思：設計創作造型。

2、整體：先制作出大體造型。

3、局部：分部利用雕、刻、印壓、鏤空、卷、粘等方法細化。設計意圖：通過教師演示，明確其表現方法。開闊學生思路

四、學生實踐

巡視輔導，及時反饋。輔導重點：

1、鼓勵學生大膽創作。

2、注意整體與局部的關系。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

15、課題：藏書票的設計

課時：1課時 教學目標：

1：了解藏書票的知識及設計制作方法，感悟藏書票的美感。2：學生通過觀察探究，能設計一枚有個人風格又能體現北京歷史文化名城特色的藏書票。

3：培養學生熱愛北京歷史文化的情感和愛讀書的習慣。

教學重點：

藏書票的設計制作方法。

教學難點：

畫面的構圖及刻印技法。

課業類別：造型表現

教學準備：

白卡紙、剪刀、膠水、水粉顏料、調色盤、水罐、彩色紙、范圖、資料、圖片、學生作品

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，藏書票是一種小型藝術品，它既具有使用價值，又具有美化書籍和供人欣賞的功能。今天，我們用紙版畫的形式來設計。

生：打開書34頁 前布置一些課外采集資料的任務，在課堂上讓學生共享。

設計意圖：激發興趣。

用提問方式，復習紙版畫知識及制作方法。

1、不同厚薄，不同表面紋理的紙版、卡紙及其它紙質材料，運用剪、刻、劃、壓、撕、拼貼等方法，表現景或物而制成的版，再通過各種拓印方法，所印出的畫叫紙版畫。

2、復習制作方法時，可請學生講

A、設計、剪貼出自己喜愛的形象及文字。B、可用拉丁文和漢字。注意文字排列的順序

C、印制時要注意色彩的搭配，也可用彩色紙印藏書票。

D、如有學生想拓印復雜的色彩，也可用小夾子將局部固定后再印。

引導學生欣賞外國藏書票，分析其表現內容、表現形式及圖文的設置特點。體會其多樣的藝術風格，尤其是蘇聯的藏書票《木偶奇遇記》。

2、教師要引導學生了解其細致、嚴謹、精巧、明快的藝術特色，體會它細而不膩，嚴謹而不刻板，巧而不做作的藝術特點，并初步了解黑白版畫的獨特風格。

生：欣賞中國的藏書票

設計意圖：引導學生對藏書票的題材、表現形式進行分析，了解其多樣性、廣博性。進一步分析作品巧妙的構思與色彩配置所產生的美感。

三、教師示范

A、設計、剪貼出自己喜愛的形象及文字。B、可用拉丁文和漢字。注意文字排列的順序

C、印制時要注意色彩的搭配，也可用彩色紙印藏書票。

D、如有學生想拓印復雜的色彩，也可用小夾子將局部固定后再印。

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

給自己或好朋友設計一枚既有個人風格又能體現北京歷史文化名城特色的藏書票。

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

16、課題： 北京的世界文化遺產

課時：1課時 教學目標：

1：了解北京的六處世界文化遺產的相關知識，學習其中幾處建筑的藝術特點。2：學生通過觀察探究，能用繪畫、攝影、展板等多種形式表現北京的世界文化遺產。

3：通過學習活動，在體驗中國古代建筑藝術美的過程中，感悟勞動人民的創造精神，培養學生熱愛本民族傳統文化的情感。

教學重點：

北京的世界文化遺產相關知識及其中建筑藝術的特點。

教學難點：

怎樣運用繪畫、攝影、展板等多種形式表現北京的世界文化遺產。

課業類別：綜合探索

教學準備：搜集資料 視頻資料

教學過程

一、組織教學： 用具擺放 穩定情緒

二、導入新課

同學們，這些地方在哪里？你都去過哪兒？你了解多少向大家介紹一下。小組討論：

北京的六處世界文化遺產都是哪里？

你知道其中五處與建筑有關的世界文化遺產分別屬于什么建筑嗎？ 生：學生觀看視頻介紹，學生交流補充資料

師小結：聯合國教科文組織頒布的我國世界文化遺產項目共有31處，北京占了6處，其中北京獨有的3處是周口店、天壇、頤和園，另外故宮、長城、明十三陵是和其它省份共有的。

設計意圖：通過了解北京的世界文化遺產，提升學生對北京對中國傳統文化的興趣，并使學生理解世界文化遺產保護的重要性。

中國著名考古學家裴文中于1929年主持發掘北京周口店龍骨山古人類遺址時，在洞穴堆積中發現了50萬年前的“北京人”頭蓋骨，這一震驚世界的發現使周口店聞名于世界。被定名為“北京人遺址”。

萬里長城是兩千多年前，我國歷史上第一個皇帝秦始皇為了防御外敵入侵而修建的，東起遼寧省山海關，西到甘肅省的嘉峪關，全長6700多公里。北京境內的長城是明朝重修的。萬里長城是人類文明史上最偉大的軍事防御工程，成為中華民族燦爛文化的象征。

學生交流自己搜集來的資料！故宮是世界現存規模最大、保存最完整的古宮殿建筑群，整體設計對稱嚴謹，它作為宮殿建筑具有很高的歷史和藝術價值。

頤和園是我國現存最完整、規模最大的皇家園林建筑，全園分宮殿和園林兩部分。十三陵是明朝十三個皇帝陵園的總稱，始建于1409年，共用了二百多年的時間，是我國歷代帝王陵墓建筑中保存最完整的。

天壇是明清皇帝祭天、祈禱五谷豐收的地方，是中國古代建筑中的優秀作品。

我們應當怎樣保護好這些世界文化遺產？你在這方面有什么樣的好建議？

設計意圖：學生從資料中獲得相關的知識。培養學生自己發現問題解決問題的能力。

三、教師示范

（1）構思：從實際需求出發，確定造型。（2）畫草圖，確認后繪制效果圖。（3）最后調整，潤色

設計意圖：學習造型的構思過程及設計步驟。通過確定草圖，呈現美觀完整的設計過程。

四、學生實踐

教師輔導圍繞構思、構圖方面以及良好的繪畫習慣以及本節課的教學重點、難點進行輔導。

設計意圖：教師通過巡視輔導，將本課的重點、難點進行強調，指導學生提升作業效果。培養學生的造型能力和表現能力及對美術的學習興趣。

五、評價展示

采用自評、互評、師評結合的方式。以鼓勵性評價為主進行評價。

設計意圖：培養學生的口頭表達能力和表現能力及對美術的學習興趣。

六、拓展環節

欣賞名家作品

設計意圖：拓展思維，開闊思路

板書：

課后小結：

課后小結 通過學習裝飾色彩的基礎知識及藝術作品中裝飾色彩的特點及作用，給學生又一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養學生色彩美感意識，提高畫色彩的興趣。從感性到理性去認識色性，并會運用裝飾色彩。

3要讓學生比較地去認識色的冷和暖，切忌灌輸死的冷暖。色彩的冷暖傾向也稱為“色性”，色彩的冷暖是指人通過視覺對色彩的感受，這種感受是人們在長期經驗中聯想的結果。

5通過學習讓學生了解皮影的相關知識、人物造型手法及其美感。培養學生熱愛民間傳統文化的情感及學習的興趣。

6通過本課讓學生了解風箏的基礎上進行繪畫創作，提高學生觀察、記憶、想象、表現能力。培養學生的創造思維，開闊學生學習的知識面。

培養學生觀察記憶的能力，通過描繪鍛煉學生用線造型及熟練地賦色的能力。

7初步了解裝置藝術的特點，在欣賞藝術作品的過程中，培養創新意識。

8初步了解裝置藝術的表現形式，體驗裝置藝術的美感，通過制作風車并利用其進行裝置藝術活動。

9在感悟科學與藝術的關系的過程中，培養學生的科學態度及對美術學習活動的興趣。

10通過觀察，了解生活中的仿生現象，并利用仿生形式進行設計。初步了解生物生存的形態特點、功能及人類的仿生設計。

11了解美術的表現形式是多種多樣的。發揮學生的想象能力，培養學生的形象思維和創造能力，使學生產生濃厚的學習興趣。激發學生創作熱情，增強熱愛生活的情感。

12中國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，做到以形寫神，形神兼備。由于書、畫同源以及兩者在達意抒情上都和線條的運用緊密相連，因此繪畫同詩文、書法以至篆刻相互影響，日益結合，形成了顯著的藝術特征。

13在欣賞畫家作品的過程中，感悟畫家對生活的熱愛之情；在體驗水墨表現的過程中，培養學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統文化的意識。初步了解中國山水畫中建筑物的基本畫法及美感。

14通過了解用泥塑表現中國古代建筑物的方法，培養學生熱愛民族傳統文化及愛自己家鄉的情感 15藏書票是15世紀德國的藏書家發明的一種藝術形式，是讀書、愛書、藏書的信物。起初是一種畫在小紙片上的圖案與文字，用來貼在書籍封面的右上角或扉頁上，作為藏書的標志，并起著裝飾美化圖書的作用。藏書票以它獨特的形式，體現著作者的審美情趣。其風格各異，題材多樣，卻都具有一定的藝術魅力。

16通過學習活動，在體驗中國古代建筑藝術美的過程中，感悟勞動人民的創造精神，培養學生熱愛本民族傳統文化的情感。

第四篇：語文第十一冊教案六年級語文單元測試題

六年級語文單元測試題

一、看拼音寫詞語。（12）

háo bù sōng chílǔ xùnshū shúshān húfǎng fúqīng tīngzì yóu zì zài

()()()()()()()shang fùmǐn ji?xùnsùchǔ xù guànkěchǐjiānchǐhǎi dǐ shì jia

()()()()()()()

二、組詞（10）

刻（）厲（）毫（）熟（）去（）紹（）該（）勵（）高（）塾（）丟（）招（）

三、寫出下列詞語的近義詞。（8）

仿佛（）愉快（）觀賞（）尤其（）頓時（）歡暢（）通常（）嚴格（）

四、在括號里填寫合適的詞語。（8）

（）的玻璃缸（）的紋路（）的水草（）的腦袋（）的眼睛（）的尾巴（）的小耳朵（）的金魚

五、在括號里填上適當的詞語。（8）

1、魯迅（）地奮斗了一生。

2、海底世界真是（）。

3、玻璃缸里有幾條（）的小金魚。

4、小花鹿可真（）。

六、仿照例子寫句子。（8）

1、它既不會跑，也不會跳，是個泥制的儲蓄罐。

既也。

也。

2、物角不僅豐富了我們的課余生活，而且還使我們學到了許多新的知識。

不僅，而且。，而且

七、造句：（4）

1、幾乎………

2、嚴厲……

八、說說下面句子把什么比做什么的？（12）

1、書桌上刻著的“早”字，很像一個還沒開放的花骨朵，有像一支小小的火把。

把比作

2、一盆仙人球，長得像個小南瓜。

把比作

3、頭鷹的嘴彎彎的像把小鐮刀。

把比作

九、回答句子后面的問題（8）

1、魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（魯迅為什么要奔走于藥鋪和當鋪之間？）

答：

2、迅也把這個堅定的信念深深的刻在心理。（“堅定的信念”指什么？）

答：

3、有了“小花鹿”以后，那些話梅啦、山查啦、橄欖啦，不像過去那么吸引我了。

“吸引”的意思是。那些東西不吸引我了？為什么？

答：

4、“小花鹿”變的沉甸甸的了。

“沉甸甸”的意思是“小花鹿”怎么會變的沉甸甸的？答：

5、你的功勞可真不小啊？你指

十、背默課文（9）

1面是，，放著。

2、架子分三層。上面一層，中間一層，三角架底層的擱板上

3、“小花鹿”可真討人喜歡。它整天靜靜地蹲在我的寫字臺上。

十一、閱讀短文填空。（6）

貓頭鷹是捕捉田鼠的能手。它全身長著灰褐色的羽毛，還夾著白色的斑紋。它的面部像老鷹，所以人們叫它貓頭鷹。貓頭鷹的眼睛同別的鳥兒不同，是長在正前方的。白天，它常常站在樹上閉目養神，可是到了夜晚，就象一名哨兵，睜著兩只閃閃發光的大眼睛，警惕地俯視著田野。貓頭鷹的耳朵也很特別，耳孔特別大，周圍排列著很長的羽毛，好象一對豎起的貓耳朵。它的聽覺十分靈敏，哪怕是一點輕微的聲音，都能聽見。貓頭鷹的嘴是彎彎的，像把小鐮刀，爪子也很銳利，如同鐵的一般。田鼠要是落到它的手中，就再也別想活了。

這段話是圍繞句話寫的。短文是貓頭鷹的、、、來寫貓頭鷹上捕捉田鼠的能手的。

十二、以“我們的校園”為題目寫一段話。（17）

我們的校園

第五篇：同一首歌 第十一冊第一課 教案

同一首歌 第十一冊第一課

(2008-09-11 10:33:28)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第1課 同一首歌

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式。嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》統配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

教學重點：通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學難點：能在音樂實踐活動中獲得知識與進步。課時安排：4課時 教材簡析：

《同一首歌》：由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲，創作于1990年。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。歌曲為E大調、4/4拍，歌曲結構為兩段體（帶再現的二部曲式）。A段由四個樂句構成，B段也由四個樂句構成。《我的祖國》：是故事影片《上甘嶺》的插曲。喬羽作詞，劉熾作曲，作于1955年。歌曲為F宮調式，4/

4、2/4拍，演唱形式為女聲領唱和混聲合唱。兩段體結構，由兩個對比鮮明的音樂主題（A段領唱部分和B段合唱副歌部分）構成。A段音樂速度稍慢，婉轉流暢，親切優美，音樂由四個樂句構成。B段音樂速度稍快，寬廣壯麗，氣勢磅礴，音樂也是由四個樂句構成。歌曲運用我國五聲音階調式，創造了具有濃郁民族風格的、優美動人的旋律。《大中國》：是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國民歌素材創作而成，富有時代氣息。高楓作詞、作曲，朱良鎮編合唱。音樂由引子+A+B+A’構成復三部曲式。引子為4/

4、2/4拍，開始在F調上，后轉為E調；A段，第一部分。為單二部曲式；B段，第二部分，也是單二部曲式；A’段，第三部分，是A段主題的變化再現。

總第 課時

課題：

1、同一首歌（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠用有感情的聲音演唱《同一首歌》，能夠背唱《我的祖國》的主題。

2、能夠為歌曲創造性地設計演唱形式

3、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學重點：能喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。教學難點：能夠用和諧的聲音演唱歌曲《同一首歌》

教學方法：綜合法、演唱法、聆聽法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

學

生

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、激情導入

播放奧運會開幕式國旗進場的場面、中國奪冠升國旗的場面

導：看到這些，你有什么感覺？是的，中國是一個非常了不起的國家，在慢慢

地強大起來，我們應該為有個這樣的祖國而驕傲。你知道哪些歌頌我們祖國的指名說 歌曲？

2、欣賞《我的祖國》（1）初聽樂曲

導：懷著和你一樣的愛國之心，作曲家齊熾、作詞家喬羽寫下了歌曲《我的祖國》，它是故事影片《上甘嶺》的插曲。聽完了之后，請你哼唱你印象最深的那

仔細聆聽 指名說

一句。

（2）復聽樂曲

仔細聆聽

導：這是一首二段體的歌曲，請你來聽聽，分辨一下這兩段的音樂有什么不同的特點。

3、學習歌曲（1）初聽歌曲

導：在每個人心里，有著同樣的愛情之情，因此我們的心里有著同樣一首歌。音樂家們用自己的智慧寫下了歌曲《同一首歌》，讓我們一起來學一學。（2）復聽歌曲

仔細聽

指名說

導：歌曲可以分成幾段？幾個樂句？說說每段表達的是怎樣的情緒，應用怎樣的感情演唱？（3）視唱曲譜 A、師彈琴生默唱 B、跟琴唱，師指導（4）演唱歌曲 A、跟琴演唱，師指導 B、有感情地演唱歌曲

C、小組討論用不同的形式演唱歌曲 D、小組表演

仔細聽 指名說

齊唱

齊唱

4、課后延伸

作業：找找其它的愛國歌曲

三、組織下課

板書

設計 教后

反思

總第 課時

課題：

1、同一首歌（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠用有感情的聲音演唱《承諾》，能夠背唱《大中國》的主題。

2、感受音樂要素對音樂情緒所起的作用。

3、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學重點：感受音樂要素對音樂情緒所起的作用 教學難點：能根據音樂情緒表演秧歌并創編簡單動作

教學方法：聆聽法、表演法、演唱法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

學

生

活

動

二、新課教學

1、學唱歌曲（1）導入

導：中國是一個大家庭，五十六個民族一條心。在我們中國遭受到了5·12大地震之

后，得到了很多的幫助，也是在5·12，全國人民萬眾一心，戰勝了這場自然災害。

就連香港的同胞也時刻關注著我們的災情，歌曲《承諾》就是代表香港同胞送給我們災區的人民的，讓我們一起來聽一聽。

（2）初聽歌曲

導：你記住了哪句？哪句的歌詞讓你印象最深？讓我們一起來看看歌詞。

仔細聆聽

（3）學習歌詞

指名說

有感情地朗誦歌詞

（4）復聽歌曲

導：你覺得應該用怎樣的感情來演唱歌曲？

齊念

（5）演唱歌曲

仔細聆聽

A、師彈琴，生默唱

指名說

B、跟琴演唱

導：讓我們帶著情緒來唱一唱。

跟琴默唱

師指導演唱

齊唱

C、跟伴奏演唱

D、分角色唱

齊唱

2、欣賞《大中國》

分角色唱

（1）聽《大中國》單聲部版

導：全中國的人心系在一起，我們的大中國在經歷了磨難之后會更強大。請你來聽聽這首歌曲《大中國》

（2）初聽歌曲 仔細聽

導：剛才我們聽的是原版的大中國，是單聲部的。后來經人改編，變成了一首合唱

曲，請你來聽一聽，邊聽比較一下兩首歌曲。（3）復聽歌曲

仔細聽

導：兩首歌曲帶給我們的是不一樣的感受。同樣的歌曲，用不同的方式演唱之后感指名說 覺也是不一樣的，這主要是取決于音樂要素。

3、學習秧歌

（1）看秧歌的熱鬧場景（2）學習十字步（3）跟音樂動一動

三、組織下課

板書

設計 教后

反思

總第 課時

仔細聽

齊學 齊跳

課題：

1、同一首歌（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

1、能夠用有感情的聲音演唱《北京歡迎你》。

2、感受音樂要素對音樂情緒所起的作用。

3、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學重點：感受音樂要素對音樂情緒所起的作用 教學難點：能表現歌曲所蘊含的思想感情

教學方法：聆聽法、演唱法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、學唱歌曲（1）導入

學

生

活

動

導：在今年，中國舉辦了奧運會，這是中國的一件大事。現在奧運會圓滿結束了，但是與奧運會有關的歌曲卻還留著。許多詞曲作家寫了很多與奧運有關的歌曲，《北

京歡迎你》就是其中的一首。它是中國人向世界發出的熱烈邀請。（2）初聽歌曲

導：歌曲情緒是怎樣的？（3）復聽歌曲

導：你覺得應該用怎樣的感情來演唱歌曲？（4）視唱曲譜

仔細聆聽 指名說 仔細聆聽 指名說

導：你發現曲譜有什么特點？它用的是我國的民族調式，1、2、3、5、6，作曲家

認為這是我國的民族調式，要讓世界聽到原汁原味的中國歌曲。B、跟琴演唱

導：讓我們帶著情緒來唱一唱。師指導演唱 C、跟伴奏演唱 D、分角色唱

（5）看《北京歡迎你》的MV，認認北京

2、欣賞《中國人》（1）初聽歌曲

導：讓我們一起再來聽聽其它的有關中國的歌曲。（2）哼唱歌曲

導：跟著音樂來唱唱歌曲

3、欣賞《龍的傳人》（1）聽校園版 導：你有什么感受？（2）聽改編后的流行版

導：兩首歌曲有什么不同？兩首歌曲帶給我們的是不一樣的感受。同樣的歌曲，用不同的方式演唱之后感覺也是不一樣的，這主要是取決于音樂要素。

指名說

跟琴默唱

齊唱 分角色唱

仔細聽

自由哼唱

仔細聽

指名說

三、組織下課

仔細聽 指名說

板書

設計 教后

反思

總第 課時

課題：

1、同一首歌（第4課時）

課型：綜合課 教學目標

1、復習本課所學的歌曲，體會本課主題。嘗試用二聲部演唱歌曲《同一首歌》

2、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

3、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

教學重點：學習合唱的聲部及其位置。

教學難點：能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

教學方法：演唱法、討論法

教學用具：鋼琴、多媒體 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、復習歌曲（1）導入

導：我們學了幾首關于祖國、家鄉的歌曲，讓我們一起再來唱唱。

學

生

活

動 隨音樂伴奏演唱歌曲《同一首歌》、《承諾》、《北京歡迎你》

2、學習合唱版《同一首歌》（1）導入

齊唱

導：剛才我們是用哪種演唱形式演唱這三首歌曲？我們已經學會了《同一首歌》的單聲部演唱版，今天我們來學學這首歌曲的合唱版。（2）初聽合唱版《同一首歌》 導：和剛才我們的齊唱有什么不同？（3）復聽合唱版

導：你能仔細的聽出低聲部嗎？試試去聽辨低聲部。（4）學習低聲部 A、齊學低聲部旋律 B、學習低聲部歌曲 C、師彈二聲部生唱低聲部 D、師彈高聲部生唱低聲部（5）合唱歌曲 A、分組合唱歌曲 B、指導演唱歌曲（6）分形式演唱

導：這首歌曲可以用上哪些演唱形式？能把它變成多種演唱形式的歌曲嗎？A、小組討論劃分演唱形式 B、集體演唱 C、評議

2、音樂知識教學

指名說 仔細聆聽

齊學

合唱歌曲

集體交流、演唱

（1）結合《我的祖國》、《大中國》和《同一首歌》學習合唱音樂知識。（2）懂得二聲部的位置。（3）教師分析合唱隊形圖

（4）導：你還知道哪些有關合唱的音樂知識？

三、組織下課

課外搜集有關合唱的知識，并全班進行交流

板書

設計 教后

反思

指名說