第一篇：三年級下語文教案-春天的小雨滴滴滴-S版【小學學科網】

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春天的小雨滴滴滴 教學設計設計思路：

本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學重點： 入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子

2.細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第 一 課 時

教學過程

設計說明

一、導入新課。（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣 的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么 的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

對春雨，學生有著較深的感性認識，通過動情的導入，喚起學生對春雨的記憶，激起他們的學習興趣。

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等。

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀字詞教學仍是三年級教學中不可忽視的內容，以一、二年級不同的是，應融合課文學習生字，在文本內容的理解中加強對字詞的理

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解和記憶。

5.讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步： 以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？ 3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。

讀通讀順是理解課文感悟課文的前提，通過多波次地朗讀，理清課文脈絡，并從讀中學會思考，提出疑問。

三、作業。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二 課 時

一、導入談話 上節課我們初步感受了春天小雨那優美動聽的旋律，這節課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

談話導入，使學生在未讀課文前先進入詩一般的美麗情境中，閱讀期待的興奮中。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？ 對話1：哪幾段描寫雨的聲音？ 對話2：作者聽雨的地點有什么不同？（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學習課文2——5段。1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽

配樂朗讀，讓學生整體感受春雨的聲音美和形象美，以聽覺帶動學生的思想，激活其思維。

（2）教師引導，學生讀句子回答。

春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？（相機板書：滴滴答答 叮叮咚咚 嘩嘩啦啦）

（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？ 指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？”

▲學生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。2．林中聽雨。默讀課文3—5自然段。要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。” 交流：（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）（3）“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

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讀中悟，悟中讀，在想象中讀，在多樣化的朗讀中，經歷由對文字的感知到抓重點詞句的品讀，既品味了語言，體會了情感，還從中領悟到作者表達情感的方法。

嗵嗵嗵 咚咚咚 啪啪啪（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、小節 這節課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨 的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

有生命的課堂應是有情、有趣、有思、有議。引導學生體情、悟情是語文教學的主要任務之一。在教學中創設情境，提供平臺，領著學生走進文本，與文本交流、對話，從而加深對課文的理解和情感的體驗。

第 三 課 時

一、復習導入導語：上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學習第6——9自然段

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。1．齊讀第6自然段。思考對話。（1）作者看到的春雨是怎樣的？（細細的、密密的）（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們

學生的閱讀并不是消極地接受，老師的分析不能代替學生的閱讀體會，要引導學生說出自己的心得和體驗；要珍視學生的獨特感受和理解。在老師的啟發下，學生用自己的心靈與文本對話，體會文中字詞句的含義及蘊含的豐富情感。

喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）2．交流。（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第9自然段。導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

春回大地，萬物復蘇，春雨無私地灑向人間，給大地帶來了生機盎然景象。這就是春雨博大無私的精神，這是本文理解上的一個難點，學生通過閱讀、感悟，能上升到這一高度，本文的教學目的自然水到渠成。

四、拓展練習。（展示課件第七屏）

語文課堂不僅要讓學生學會欣賞，更要學會表達，結合實際學以致用。

第二篇：語文S版三年級語文下冊《春天的小雨滴滴滴》教案

1春天的小雨滴滴滴

一、教學目標：

1、知識目標：

指導學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”等生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”等生字，掌握“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、能力目標：

指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、情感目標：

閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

二、教學重點：

會寫13個生字，會認7個生字，理解課文內容。

三、教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、感受春雨的精神美。

四、教學準備：

搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

五、教學安排：2課時

六、預習：

1、搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

2、把課文讀通順（至少讀三遍），查字典理解不懂的詞語，自學生字（字音、部首、組詞），給課后生字注音。

七、教學過程： 第一課時

一、激趣導入：

提供展示臺，讓學生交流自己收集到的關于春雨的圖片或詞語、詩句，師歸結，出示課題。(齊讀課題)

二、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀課文。要求：

①、學生談預習收獲，同桌互相檢查預習情況，師巡回檢查，了解學情。

②、自學生字，看清字形，讀準字音。③、想一想:課文主要寫了什么內容？

2、檢查自讀課文情況。

①、指名分段朗讀課文，糾正字音。

②、說說課文主要寫了什么；針對課文內容質疑。

3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：

跌下來 品嘗 播種 血脈

4、指導學生記住以下生字的字形： 溝 蹄 滑 密 撒 播 乳

三、再讀課文，了解課文的主要內容。理清文章的脈絡。

課文通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，表現了對春雨的無比喜愛和贊美之情。

四、指導寫字。重點指導： 推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。密：下部的“山”不要寫成“蟲”。

五、再次有感情的朗讀課文，小結：

同學們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節課再學習。

六、作業;

1、抄寫生字詞。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

七、板書設計：

鐵皮 水溝 密密的 你推我擠 敲響 演奏 播種

八、預習：聯系課文內容，展開想象，說說春天美在哪里。第二課時

一、導入新課： 同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

1、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

2、回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

（一）、體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

4、朗讀聲音美部分。(板書：聲音美)

（二）、感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。（板書：樣子美）

（三）感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

（板書：精神美）

（四）、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

三、總結全文：

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法：

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

五、板書設計： 春天的小雨滴滴滴 聽 聲音美

春雨美 看 樣子美 愛春雨 贊 精神美

第三篇：三年級春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴（1課時）

導入新課：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一條謎語，誰來讀一下？一片白線半天高，可惜布機織不了。剪刀裁它不會斷，只有風吹能彎腰。（指生讀出疑問）沒有錯，它就是雨，現在是什么季節？（春季）那么，孩子們春天的雨你喜歡嗎？今天就請你們跟老師走近一篇關于春雨的文章（板書課題）

思考：為什么課題用了滴而沒有用這個嘀呢？（三點水與水有關，可以組詞水滴，汗滴，口字旁的嘀與聲音有關，表示春雨的樣子一滴兩滴三滴，而不是春雨的聲音是滴滴滴的）再讀課題。

你眼中的春雨是什么樣子的呢？（淅淅瀝瀝，活潑，歡快，滋潤萬物）嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機。春雨綿綿、細雨如絲??春天的雨是別有情趣的。春天的小雨在同學的眼里又是歡快的,活潑的,現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初讀課文：

請同學們翻開書，有感情的朗讀課文，邊讀邊標清自然段，圈好會認字，讀好課文后，大聲拼讀生字，遇到不認識的字可以查查工具書，現在開始。

誰能把你圈出的會認字拼讀給大家聽。放在黑板上你還會讀嗎？ 學習會認字

字音：1.指生整體拼讀，說一說哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再讀。淅瀝：都是形聲字，通常放在一起用，多形容輕微的風雨聲，擬聲詞

篷：上下結構，用竹子，布做成的遮蔽風雨和陽光的東西。2人相逢在竹子寫，帳篷，篷頂，篷車。

叮: 和說話有關叮嚀，叮囑 清脆的響聲，叮叮咚咚

溝：表示流水道，組詞水溝，河溝，山溝，陰溝，勾通三點水，地面咧開嘴，也是會寫字，注意

蹄：足字旁，和動物的腳有關，我們來看一看這個字的演變過程，百獸中的帝王是老虎虎的足，后來用帝來代替虎字所以。組詞馬蹄，鐵蹄，羊蹄甲（一種樹，葉子像羊蹄）

乳：一種白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字

脈：像血管一樣分布的東西，動脈，脈搏，山脈，兩個字放在一起念。含情脈脈

月亮永遠不落下，所以右半邊是永，不要寫成水

答：答應，回答

撒：散布：撒種，撒播

放開，展現：撒手 撒網 撒歡 撒謊 撒氣

再讀課文：

掃清了字詞障礙，下面老師來找同學們分段讀課文，在讀的過程中，其他同學注意認真傾聽，找出讀錯的部分，邊聽邊思考作者分別是在哪些地方聽雨？

聽了課文春雨給你留下了什么樣的印象？聲音美，樣子美。

聽著這么美妙的聲音，看著絲絲春雨滋潤著大地，作者是怎么樣的情感：喜愛 根據老師的板書，你能概括出文章的主要內容嗎？

通過在屋前，林中，樓頂看雨，聽雨，感受到春雨的聲音美，形象美，表達了作者對春雨的贊美與喜愛。

會寫字：

第四篇：春天的小雨滴滴滴(教案)

《春天的小雨滴滴滴》的設計思路：

本文以清新優美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

教學目標：

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

重難點分析：

教學重點：

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

教學難點：

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

課前準備：

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》Flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什么季節？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

（四）導語：現在就讓我們和作者一起走進春天的小雨里，看看你都聽到了什么?看到了什么?

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節課深入探討。

三、作業。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

一、導入談話

上節課我們初步感受了春天小雨那優美動聽的旋律，這節課讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生機和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1：哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學習課文2——5段。

1．屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么?

（2）教師引導，學生讀句子回答。

▲春雨打在篷頂的波浪板上，發出什么聲音？

▲春雨打在樹林里的葉子上，發出什么樣的聲音？

▲春雨打在鐵皮屋頂上，發出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導學生背誦。

（4）引導：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發出不同的聲音？”

▲學生各抒己見。

▲指名試著背一背。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

（6）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”

引導：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。

2．林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。”

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

嗵嗵嗵 咚咚咚

啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導朗讀這組表示聲音的詞語。）

（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩，有的時候讀得急促。

（5）指導朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春雨的喜愛之情。

三、小結

這節課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感受到了春雨的聲音美，請同學們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

第三課時

一、復習導入導語：上節課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學習第6——9自然段

（一）學習第6自然段，感受春雨的形象美。

1．齊讀第6自然段。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學習7——8自然段，感受春雨的精神美。

1．引導：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2．交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有什么原因？

（三）學習第9自然段。

導語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你對春雨的喜愛之情。

三、總結全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學們將自己搜集到的有關贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習。

（展示課件第七屏）

第五篇：春天的小雨滴滴滴教案

【內容簡析】

這是一篇意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。

【設計理念】

以學生朗讀為主要教學手段，通過讀，品味文中語言的美和意境的美，培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的想象力，使之受到美的熏陶，激發對春雨和大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1.認識“淅、瀝”等生字，會寫“溝、推”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。

3.體會重點詞句的意思，體會所表達的情感。

4.讓學生在學習中感受春雨的美好，激發對春雨和大自然的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

品讀文中的語言，激發學生想象力；進行語言實踐，提高學生語言能力。

【教具準備】

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學生把自己搜集到的關于春雨的資料展示出來。（注：資料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿綿”“春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學們，今天我們就來學習一篇描寫春雨的課文——《春天的小雨滴滴滴》。看到這個題目，老師有個疑問，課題中的“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學們在學習課文的過程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，了解大意

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。

2.放課文錄音，讓學生邊聽邊畫生字詞，并糾正讀音。

3.指導學生認讀生字詞。

4.讓學生輪流朗讀文段，檢查正音。

5.再自由朗讀課文，了解課文大意，理清課文條理。

（作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的生動、形象的描寫，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。）

6.師生分析課題。

（“嘀”是模擬聲音的詞語，擬聲詞，而“滴”是動詞，描寫春雨的動作。課文里描寫的是春雨下起來的樣子，而不是說春雨只發出“嘀嘀嘀”的聲音，所以課題中的“滴”，不能換做“嘀”）。

7.配樂朗讀課文。

三、指導書寫，鞏固字詞

1.交流認字方法。

2.填寫詞語花籃，互相交流。

3.指導學生把“推、撒、播、敲”這些筆畫復雜的字寫正確，而且還要寫整齊、勻稱，區分“密”與“蜜”兩個形近字。

四、布置作業

1.抄寫字詞。

2.預習課文，用“△”把文中描寫聲音的詞語（擬聲詞）找出來，并抄在采集本里。

第二課時

一、復習引入，溫故知新

1.課文描寫的是什么？表達了作者怎樣的情感？

2.你從課文哪一個自然

核心提示：【內容簡析】 這是一篇意象豐富、語言優美的文章。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，說明春雨給人們帶來了美好、生機和希望，表現了作者對春雨和大自然的無比喜愛和

段能直接感受到作者對春雨的喜愛及贊美之情？畫出來。

（第8自然段“大人說……我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。”）

3.學生設疑，激發學習興趣，教師歸納問題。

例如：春雨能演奏嗎？是怎樣在森林演奏的？都奏出了哪些優美的音符？它又是怎樣在大地上播種的？

二、品讀課文，理解感悟

1.根據學生預設問題，默讀課文把相關的語句找出來。

2.四人小組交流，把各自找出來的語句讀一讀。

3.各個小組派代表匯報學習成果，教師相機重點點撥。

A.搜集描寫聲音的詞語，請學生先逐個讀一讀，再模仿各種聲音，從而感受擬聲效果。

（“淅淅瀝瀝”“滴滴嗒嗒”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”“啪”“嗵—嗵—嗵”“咚—咚—咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”……）

B.思考：同是雨聲，為何各不相同？春雨的聲音美嗎？為什么？

（春雨的聲音多而富于變化，時而詩意，時而調皮，時而舒緩，時而急促，時而輕快，非常悅耳，動聽。）

C.拓展練習——口頭練說：

春雨在樹林中演奏著，它奏出了，謳歌。

例：（春雨在樹林中演奏著，它奏出了一首春的交響曲，謳歌生命燦爛的季節。）

D.春雨除了聲音美，還有令作者欣賞的地方嗎？

（春雨的樣子美妙，“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”）

（春雨給人們帶來好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤大地萬物……春雨無私，品質美好。）

E.你喜歡春雨嗎？可以描繪一下自己見到的春雨，也可以結合你的生活經驗和積累談一談感受。

三、朗讀課文，品味語言

1.出示課后習題3的句子，提出要求：注意帶點詞語，結合課文理解句意。

2.師生評議句子的意思及美妙之處。

3.教師小結：句子運用了比喻、擬人的手法表現春雨之聲、之形、之品，既形象、生動又充滿意境和情趣。

4.指導學生繼續讀文，畫出自己喜歡的語句。

5.小組交流。

6.自主朗讀喜歡的語句，比一比，看誰讀得最有感情。

四、仿創結合，積累語言

1.讀課后“指南針”了解作者能把春雨寫好的原因，學習方法。

2.出示例句：“發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。”引導學生體會例句的表達方法。

3.指導學生進行語言實踐。

A.小鴨子張著嘴，好像

B.媽媽的眼睛紅紅的，好像

五、總結全文，鼓勵探索

師：哲人說得好：“這個世界并不缺乏美的事物，缺少的是發現美的眼睛。”這篇文章的作者就獨具慧眼，他善于觀察，善于展開想象的翅膀，發現美，創造美。相信同學們，一定也有所啟發，在生活中留心周圍的事物，學會享受美、欣賞美、創造美。

六、布置作業

1.朗讀全文，背誦喜歡的文段。

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本”。