第一篇：三年級下冊《春天的小雨滴滴滴》教學設計

三年級下冊《春天的小雨滴滴滴》教學設計

小學語文

1、春天的小雨滴滴滴

教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛 春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時

教學目的：

1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

（問題梳理：

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

教學要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛 春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

聲像資料、文字投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！” 突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。“嗵嗵嗵！” “冬冬冬！”“啪啪啪！”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

第二篇：三年級春天的小雨滴滴滴

春天的小雨滴滴滴（1課時）

導入新課：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一條謎語，誰來讀一下？一片白線半天高，可惜布機織不了。剪刀裁它不會斷，只有風吹能彎腰。（指生讀出疑問）沒有錯，它就是雨，現在是什么季節？（春季）那么，孩子們春天的雨你喜歡嗎？今天就請你們跟老師走近一篇關于春雨的文章（板書課題）

思考：為什么課題用了滴而沒有用這個嘀呢？（三點水與水有關，可以組詞水滴，汗滴，口字旁的嘀與聲音有關，表示春雨的樣子一滴兩滴三滴，而不是春雨的聲音是滴滴滴的）再讀課題。

你眼中的春雨是什么樣子的呢？（淅淅瀝瀝，活潑，歡快，滋潤萬物）嚴冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機。春雨綿綿、細雨如絲??春天的雨是別有情趣的。春天的小雨在同學的眼里又是歡快的,活潑的,現在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里。

初讀課文：

請同學們翻開書，有感情的朗讀課文，邊讀邊標清自然段，圈好會認字，讀好課文后，大聲拼讀生字，遇到不認識的字可以查查工具書，現在開始。

誰能把你圈出的會認字拼讀給大家聽。放在黑板上你還會讀嗎？ 學習會認字

字音：1.指生整體拼讀，說一說哪些字的字音需要提醒小伙伴注意？去掉拼音再讀。淅瀝：都是形聲字，通常放在一起用，多形容輕微的風雨聲，擬聲詞

篷：上下結構，用竹子，布做成的遮蔽風雨和陽光的東西。2人相逢在竹子寫，帳篷，篷頂，篷車。

叮: 和說話有關叮嚀，叮囑 清脆的響聲，叮叮咚咚

溝：表示流水道，組詞水溝，河溝，山溝，陰溝，勾通三點水，地面咧開嘴，也是會寫字，注意

蹄：足字旁，和動物的腳有關，我們來看一看這個字的演變過程，百獸中的帝王是老虎虎的足，后來用帝來代替虎字所以。組詞馬蹄，鐵蹄，羊蹄甲（一種樹，葉子像羊蹄）

乳：一種白色的奶汁，乳汁，母乳，乳制品，水乳交融，豆乳 多音字

脈：像血管一樣分布的東西，動脈，脈搏，山脈，兩個字放在一起念。含情脈脈

月亮永遠不落下，所以右半邊是永，不要寫成水

答：答應，回答

撒：散布：撒種，撒播

放開，展現：撒手 撒網 撒歡 撒謊 撒氣

再讀課文：

掃清了字詞障礙，下面老師來找同學們分段讀課文，在讀的過程中，其他同學注意認真傾聽，找出讀錯的部分，邊聽邊思考作者分別是在哪些地方聽雨？

聽了課文春雨給你留下了什么樣的印象？聲音美，樣子美。

聽著這么美妙的聲音，看著絲絲春雨滋潤著大地，作者是怎么樣的情感：喜愛 根據老師的板書，你能概括出文章的主要內容嗎？

通過在屋前，林中，樓頂看雨，聽雨，感受到春雨的聲音美，形象美，表達了作者對春雨的贊美與喜愛。

會寫字：

第三篇：春天的小雨滴滴滴教學設計

1春天的小雨滴滴滴

教學目標

1、知識與技能

（1）認讀7個生字，學會本課13個生字，以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）背誦課文中自己喜歡的段落。

2、過程與方法

（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞，通過多讀、有感情朗讀，達到背誦本課的目的。

（2）通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

（3）通過各種形式的朗讀，加深對課文內容的理解并并達到背誦的目的。

3、情感態度與價值觀

通過本課教學，教育學生熱愛大自然，激發感受春天的氣息、喜愛與贊美春雨的思想感情。

教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學難點：理解重點詞語，體會句子所表達的情感，感受春雨的精神美。教學手段： 生字卡片 多媒體課件 教學時數： 2課時

第一課時

教學目標：

1、檢查學生預習情況，學會本課生字詞，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。教學重點：學會生字新詞。

教學難點：正確朗讀課文，理清文章脈絡。教學步驟：

一、板書課題，理解題目，揭示課題。

同學們你們喜歡聽歌嗎？你們聽過春雨的歌嗎？今天我們來學習第一課《春天的小雨滴滴滴》。（談話激趣法）

板書：

1、春天的小雨滴滴滴 理解“滴滴滴”，（說明春雨的聲音）提問：課文介紹了哪些聲音呢？請同學們自由朗讀課文，找到描寫春雨聲音的詞語。

二、初讀課文，了解內容。

1、布置自讀;以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、巡視檢查解答問題

3、引導交流記字的方法（熟字加偏旁法、）

4、合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

5、合作識記生字（小組內說說方法）

三、檢查認字情況及朗讀情況

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

5、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。

1、理清文章的脈絡。

淅淅瀝瀝 滴滴答答

2、春雨的聲音 叮叮咚咚 嘩啦嘩啦

嗵-嗵-嗵 咚-咚-咚

四、質疑，結束新課。

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“咚-咚-咚”之間的橫線什么意思？ 作業設計：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時 教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學步驟：

一、提問導入新課。

回憶：課文描寫了幾部分內容？分別是什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

師：我們和作者一起沐浴在春雨中，去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

請根據課文內容，簡單回答下列問題。

1、春雨打在梧桐葉與屋頂的浪板上，分別發出什么聲音？

2、屋前的小水溝流動起來，作者將它比喻成什么？

3、作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？

4、作者站在陽臺上看雨，雨絲給他的感覺如何？像什么？

5、作者喜歡春雨嗎？為什么？

三、學習第一部分：體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？（優美詞句欣賞）

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（1）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

（2）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（3）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）練習朗讀，欣賞聲音美。

四、學習第二部分：（指名讀4-6自然段，提出不懂的問題）

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？ 解疑步驟：

①學生自己初步理解。結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

②理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

2、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

3、配樂朗讀聲音美部分。板書：聲音美

五、感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

六、感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

七、齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

八、總結全文 作業設計：

1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計：

1春天的小雨滴滴滴

淅淅瀝瀝

春雨的聲音 滴滴答答

丁丁咚咚

春雨的形狀 細細的、密密的

象牛毛、花針、細絲

第四篇：《春天的小雨滴滴滴》教學設計

《春天的小雨滴滴滴》教學設計

一、教學內容

小學語文S版三年級下冊第1課《春天的小雨滴滴滴》。

二、教材與學情分析

這是根據臺灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構成，作者通過對春雨的聲音、樣子、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現了自己對春雨、對美好的大自然喜愛和贊美之情。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學生朗讀的興趣。對于春雨，學生并不陌生，它是春天的使者，學生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。所以教學本課應該創設一定的情境，讓學生在充滿詩情畫意的情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。讓學生充分感受到優美的大自然。

三、教學目標

1.引導學生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。

四、教學準備

1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。

五、教學時間

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入，交流資料。

1.提問：同學們，現在是什么季節？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題，你想到了什么？（學生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導學生交流）

二、初讀課文，整體感知。

1．（出示課件）范讀課文，要求學生注意聽清生字的讀音。2．讓學生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

3．指導學生正確朗讀課文，指名分段讀文，學生評議讀書情況。想一想：課文主要寫了什么內容？

三、學習生字，交流方法。

1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

2．提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識 起來有困難？指導學生說出識字方法，互相交流。

3．組詞。注意引導學生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（出示課件幫助學生記憶）

四、引導質疑，梳理問題。

引導學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學。

五、觀察字形，指導書寫。

1．出示要求寫的13個字，指名讀。

2．觀察：在寫這些字的時候，應該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別）

3．師范寫比較難寫的字，學生練寫，每個字寫三個。

第二課時

一、直奔主題，導入新課。

1、同學們，今天我們一起學習一篇課文，這篇課文和春天、和 小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的課堂，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

2、課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？注意節奏，再次讀題。

二、復習生字詞。

三、初讀課文，把握內容。

這場雨已經下了很久了，讓我們和作者一起沐浴著春雨，去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

過渡：你們聽到、看到了這么多，真棒！那就讓我們先來聽一聽雨的聲音吧?。ò鍟郝犛辏?/p>

四、品讀課文，交流感受。

（一）學習描寫春雨聲音美的內容。

1、哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”：引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

小結：雨落的地點不同，發出的聲響就不同了。正是因為作者仔細觀察，才能把雨聲描寫得如此生動。

（3）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”：加深感受聲音美，解決難點。

過渡：屋前聽雨讓我們仿佛走進了一個美妙的聲音世界，林中聽雨同樣能夠讓我們大飽耳福，請同學們靜下心來讀一讀第3---5自然段，你在林中又聽到什么聲音了？動筆把它畫下來。課件出示：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。

（1）樹林里是不是只有這幾種聲音，你怎么知道的？（2）練習朗讀，欣賞聲音美。男、女生合作讀第3自然段。

（3）體會4、5自然段中描寫聲音的不同寫法。課件出示：

啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

① 仔細觀察這兩句話，你發現了什么？

②默讀4、5自然段，聯系上下文理解同樣的聲音，速度為什么不同。

小結：這一點點細微之處都被作者發現了，把雨聲寫得如此精彩，作者可真善于觀察。

③理解“地球就是一面鼓,雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響?！边@句話的意思，結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？理解作者這樣寫是為了表達對小雨點 喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀林中聽雨部分。

小結：屋前聽雨、林中聽雨，讓我們感受到了小雨滴的聲音美。（板書：聲音美）

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

過渡：看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？（板書：看雨）

1、指名朗讀第六自然段。

2、你看到的雨什么樣？給你什么感覺？（板書：形象美）

3、讀《春夜喜雨》，體會春雨的細密，飄灑，滋潤大地。

（三）感受贊美春雨精神美的內容。

過渡：春雨聲音和樣子都帶給人們美的享受，人們還因為什么這么喜歡春雨呢？

1、自由讀8、9自然段，畫出你認為寫得好的句子，圈出用得好的詞語。

2、課件出示，體會加點詞的作用。

（1）下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，．．在大地上播種。．．（2）所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發芽。．．．

3、想一想，都有哪些事物在盼望著春雨的到來？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么 做，怎么說？ 小結：正是因為春雨這種無私奉獻的精神才使得人們更加喜愛它，去贊美它。（板書：贊雨 精神美）

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情。

過渡：同學們,你們喜歡春雨嗎?作者此時也像你們一樣正沐浴在春雨當中，表達他的喜愛之情呢，誰能把最后一段話讀一讀？其他同學邊聽邊畫出文中表示動作的詞語。

1、從這些詞語中你能感受到什么？

2、像作者一樣帶著對春雨的喜愛之情齊讀最后一段話。

三、總結全文。

1、誰能說說春雨美在哪？

2、總結寫法。

文章著重描寫了春雨的聲音美，作者仔細觀察，運用了許多表示聲音的詞語，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文章時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、板書設計。

春天的小雨滴滴滴 聽雨 聲音美 看雨 形象美 贊雨 精神美

五、教學反思。

本文對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子等進行了細致、生 動的描寫。為使學生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學生對課文的理解，指導學生有感情地朗讀課文。尤其是對春雨聲音的表現，我能利用多媒體課件，讓學生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個極其美妙的聲音世界，使學生感悟文章的語言之美，這樣，學生有了身臨其境之感，加上學生的生活體驗，再抓住重點詞句，來指導學生朗讀就水到渠成了。課堂上學生不僅能讀出對春雨的喜愛之情，還讀出了對春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個性。

第五篇：三年級下冊《春天的小雨滴滴滴》教學反思

《春天的小雨滴滴滴》是一篇精讀課文。作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的細致、生動、形象的描寫，下面給大家分享《春天的小雨滴滴滴》教學反思，歡迎閱讀！《春天的小雨滴滴滴》教學反思1

結合本班學生的學習情況，我班學生的識字能力較強，所以在教學中，我對教師用書里的第三個教學目標識記生字部分做了調整，改為讓學生自學。課堂上都是以學生的讀為根本，重視培養學生良好的語感，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會課文的內容和感情，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，把文本內容內化成為自己的東西，這樣來提高學生的閱讀能力。學生仔細閱讀，認真思考，他們發現，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀，處理感情，調整節奏。另外，在本課的教學中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。學生之間的朗讀、表演有聲有色，效果很好。

成功之處:

1、活用教材，大膽創新

教材中一些內容離學生的現實生活比較遙遠，不能激起他們的求知欲望，還有學生的差異，教材的部分內容未必適合我們地區學生學習。因此，我深入鉆研教材，充分挖掘教材的快樂因素，讓學生實踐感知，讓教材動感化，形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。符合三年級學生好奇心強，好新鮮，好勝心強的年齡特征，貼近學生的認知水平和認知規律，激發了學生的求知欲和學習興趣。

2、轉變教師角色，以生為本

在教學中，我由知識的傳授者變為學生學習的促進者。我采取了有效的方式和手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒、激活起來，對學生引在關鍵處、引在抽象概括處、引在知識的聯系處、引在加深理解處。成為學生的學習的導師，朋友合作者，促進者，也是關懷學生成長的有心人。

3、重視能力培養，放飛學生心靈

在教學過程中，學生的思維來得快，當然就能大大提高教學效率。為了提高學生的思維能力，我設計出活生生的、豐富多彩的課來。通過演示與思維有機結合，讓每個學生的思維能力都得到發展。在課堂上，我把更多的時間交還給學生。讓學生主動、積極參與課堂，提高課堂教學效率。整個教學過程都可看出學生們那種強烈的學習興趣和參與熱情，對春雨的聲音美體會得很好，而且還能升華到我們身邊處處需要和諧美。

不足之處：老師的引導偏重于聲音美方面，忽略了春雨樣子美的體會。學生們讀的形式不夠豐富多樣，缺乏層次。

總之，本節課，我大膽做了一點嘗試，以期更好地培養學生的能力，以期更好地為學生服務。

一、品味語言，讀好語言。

本文對春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發種子等進行了細致、生動的描寫。為使學生品味語言之美，并讀好語言，我能巧用多媒體資源，使學生欣賞春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深學生對課文的理解，指導學生有感情地朗讀課文。尤其是對春雨聲音的表現，我能利用多媒體課件，讓學生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個極其美妙的聲音世界，使學生感悟文章的語言之美，這樣，學生有了身臨其境之感，加上學生的生活體驗，再抓住重點詞句，來指導學生朗讀就水到渠成了。課堂上學生不僅能讀出對春雨的喜愛之情，還讀出了對春雨的不同理解、不同感悟，既讀出了共性又讀出了了個性。

二、激發想像，用好語言。

本文多用比喻、擬人的手法表現春雨之聲、之形、之品，十分形象、生動。

學語文是為了更好地用語文，因此，在學生學習課文時，我還不時地激發學生的想像力，讓學生學以致用。如：在學習“小雨滴在樹葉上集合起來，成為一顆大水珠，順著葉脈滑下來”一句時，我播放了相關的動畫，并讓學生想像：大水珠順著葉脈滑下來像什么？學生看了動畫，馬上就有人回答：“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來?！痹趯W習“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑”一句時，我又讓學生想像：雨絲像什么？學生回答：“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如：學習第8自然段后，我又讓學生想像：“這時，你認為春雨又像什么？”學生有的說：“春雨像一個天使。”有的說：“春雨像一個精靈。”還有的說：“春雨像個仙女。”……我想這時，春雨的精神美不言而喻，學生早已發現并感受到春雨那無私的美了。

閱讀教學更重要的是強調學生“以讀為本”，重視培養學生良好的語感，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會課文的內容和感情，把文本內容內化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時，我要求學生開動腦筋想一想：小雨為什么會發出各種不同的聲音？

經我這樣一提醒，學生就仔細閱讀，認真思考，他們發現，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹葉上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀，去處理感情，去調整節奏。從而使學生懂得，有時為了理解一個段落，一句話，甚至一個詞語，需要認真閱讀全篇課文來抓住課文內容上的矛盾處進行深入的思考。另外，在本課的教學中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進而在讀中表達出作者對于雨的喜愛之情。學生之間的范讀、評價、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。