第一篇：微課對教師的好處

微課對教師的好處

制作微課就是一個微研究的過程，一線教師在教學中把發現問題、分析問題、解決問題的過程制成微課。非常簡單實用，解決教師身邊最關心、最棘手的問題。人人可以做，人人都會做，人人都愛做。

微課制作，是一個教學反思的過程，在不斷地教學反思中，促進教師成長。

微課便于互聯網和移動設備的傳播，便于相同地域、相同學段、相同教學環境的教師間可以相互學習好的教學經驗和教學方法。例如：通過建立QQ群，結合使用微課的交流形式，易于教師形成個性化的網絡學習共同體。

微課適合教師進行知識管理，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微課的形式進行教師知識管理，既可促進教師個人專業發展，也可大大提高教學的效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量。

第二篇：微課的好處

微課的好處

隨著信息與通迅技術的快速發展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。

一、能促進學生自主學習

1、提供學生自主學習的環境；

2、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；

3、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展

4、內容被永久保存，可供查閱和修正。

二、能促進教師提高專業水平發展 1.選取課題

教學目標清楚，教學內容明晰，或針對計算教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。加深了教師對教材知識內容的進一步理解.2、設計內容

備課時更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。要準確地把握教學節奏，快慢適當，吃透教材。要熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包.3、提高教師知識講解與總結的能力

教學語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實際進行的狀況，這樣才能有一節吸引人的精彩的課。

4、開拓教師的視野。

為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體 的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，并實現教學觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長。

5、更快促進教師掌握現代信息技術，跟上并趕超時代的步伐

做微課，需要了解并掌握許多相關的軟件，比如ppt，錄屏，截屏等。

微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長

三、對教育自身的發展

現在的微課熱，是對過去“課堂實錄”式的視頻教學資源建設的反思和修正。過去錄制的大量 “課堂實錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區域性微課資源建設、共享和應用的基礎。平臺功能要在滿足微課資源、日常“建設、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊，形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環境，供學校和教師有針對性選擇開 發。交流與應用是微課平臺建設的最終目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優秀獲獎微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區域網上教研新模式形成，達到資源共享。

無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。

第三篇：使用微課教學的好處

微課教學的好處 何占生

微課具有“短、小、少”等特點，課堂上彌補了教學的缺陷，拓寬了課堂教學的時空，整合優質微課資源，體現學生的主人翁地位，實現自主、合作學習，提高了學生學習效果和數學素養。

一、微課可以很好地解決學生學習過程中的疑問

化學課堂教學的中心往往是些重點、難點，在進行這一方面的教學時，既需要教師精心設計教學計劃，引導學生參與進來，同時也要進行針對性的解疑，將學生的疑問講解透徹。比如，在講解實驗題時，教師可以利用微課這一手段，給學生播放視頻，讓學生通過感官很好的體會實驗過程。

二、微課有利于學生回想之前學過的知識

學生在學習時的聯系性思維不強，如果僅靠教師的提醒，讓他們去回憶過去學過的知識，很容易讓學生感到枯燥乏味，喪失學習數學的興趣。微課內容較為短小，信息精煉，很容易讓學生接受，能夠更好地復習舊知識。微課又與多媒體信息技術相結合，教學模式較為新穎，能夠牢牢吸引住學生的興趣，讓他們喜歡上化學學習。

三、微課能夠幫助學生鞏固知識

學生的學習分為兩大塊，大部分是在學校，一小部分則是在家的自學。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。微課對提高學生做作業的效率有了不小的幫助。教師根據課程的進行情況，為學生設計合適的學習計劃，同時給學生提供在線學習的資料，讓學生上網學習。除此之外，教師還可以創建一個QQ群，將課堂上用過的課件在群中共享，學生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內容，進行自學。

微課的使用促進了教師和學生之間進行互動式教學，教師能夠分享給學生更加新穎的學習手段。合理地利用微課，能夠牢牢把握學生的注意力，提高化學課堂教學效率的同時也能深化教學影響，加深學生對于化學的理解。

第四篇：使用微課教學的好處

使用微課教學的好處 石橫鎮中心小學 萬克軍

微課具有“短、小、少”等特點，課堂上彌補了教學的缺陷，拓寬了課堂教學的時空，整合優質微課資源，體現學生的主人翁地位，實現自主、合作學習，提高了學生學習效果和數學素養。

一、微課可以很好地解決學生學習過程中的疑問

數學課堂教學的中心往往是些重點、難點，在進行這一方面的教學時，既需要教師精心設計教學計劃，引導學生參與進來，同時也要進行針對性的解疑，將學生的疑問講解透徹。比如，在講解應用題時，較為經典的題型就是“間隔植樹”問題，兩端要不要栽樹，我們的學生往往將這個問題搞混。教師可以利用微課這一手段，給學生播放視頻，告訴學生，植樹問題，兩端都要栽。然后可以從中抽離出數學模型，通過多媒體展示給學生，讓學生對“間隔”這一概念有著更透徹的認識。接下來，教師還可以進行強化訓練，多找一些有關植樹的問題，同時，也能用線段圖輔助教學，讓學生畫三個點之間有兩條線段，畫五個點之間有四條線段，引導學生發現其中的規律，然后再給以相應的情景，線段就相當于路段，點則是樹苗，告訴學生，樹苗的數量總是比路段的數量多一。有個這樣的一個結論做依托，下次再遇到類似植樹的問題，學生們不就會再犯迷糊了。

二、微課有利于學生回想之前學過的知識

學生在學習時的聯系性思維不強，如果僅靠教師的提醒，讓他們去回憶過去學過的知識，很容易讓學生感到枯燥乏味，喪失學習數學的興趣。微課內容較為短小，信息精煉，很容易讓學生接受，能夠更好地復習舊知識。微課又與多媒體信息技術相結合，教學模式較為新穎，能夠牢牢吸引住學生的興趣，讓他們喜歡上數學學習。如在進行平行四邊形面積公式的推到時，采用的是剪拼法，將平行四邊形轉化為一個等面積的矩形，然后通過類比的方法，類比矩形的面積公式，推出平行四邊形的面積公式。在推導這一公式時，就要求學生回憶起之前學過的關于矩形的面積計算公式，然而這二者學習時間相差較遠，這個時候，教師就能夠通過微課，在課前對學生進行知識回憶，讓他們先回憶起矩形的面積計算公式，然后在通過flash動畫，設計出平行四邊形剪切成矩形這一動畫，想學生直觀地反映平行四邊形面積公式的由來，促進他們對新知識的理解和記憶。

三、微課能夠幫助學生鞏固知識

學生的學習分為兩大塊，大部分是在學校，一小部分則是在家的自學。然而，就是這一小部分也是不可或缺的。微課對提高學生做作業的效率有了不小的幫助。教師根據課程的進行情況，為學生設計合適的學習計劃，同時給學生提供在線學習的資料，讓學生上網學習。除此之外，教師還可以創建一個QQ群，將課堂上用過的課件在群中共享，學生如果有不明白的地方，隨時可以回顧課堂內容，進行自學。

微課的使用促進了教師和學生之間進行互動式教學，教師能夠分享給學生更加新穎的學習手段。合理地利用微課，能夠牢牢把握學生的注意力，提高數學課堂教學效率的同時也能深化教學影響，加深學生對于數學的理解。

第五篇：微課對英語教學促進作用

微課對英語教學促進作用

一、通過微課提高學生學習英語的興趣

利用微課，營造情境，激發提高學生學習興趣。在小學英語階段，培養學生的英語學習興趣尤為重要。教師可以借助微課，創設具有吸引力的微課，將學生的學習興趣激發出來。在制作微課時，教師要深入研究教材內容，選取某一切入點，以情境帶動學生的學習情緒，從而促進學生主動參與英語課堂。

微課集圖片、聲音、動畫、文字于一體，對于目前課堂的設置水平而言能最大限度刺激小學生的感官，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。

二、通過微課培養學生的自主學習習慣

學生通過微課這個工具，可以提高學習的興趣和靈活性。讓學生利用教師錄制的微課視頻回家進行預習，可以大大提高學生學習的興趣。小學生的專注力有限是我們每一位小學教師都為之苦惱的，但是通過微課提前學習更能提高課堂效率。

三、微課利于優化課堂教學過程

微課的問世豐富了教師的教學方式，也給教師專業發展帶來了巨大變革。教師可以靈活運用微課，突破教學上的難點。微課以其簡短精悍、生動簡潔，集中對某個知識點進行突破，可以說，微課提高課堂效率是其先天性具有的優勢。目前好多農村小學，英語教師資源還比較欠缺，而學生在課堂上通過觀看微課視頻就可以很容易地理解知識點，這對師資較為短缺的地區有很大的幫助。

微課穿插在課堂教學中，能吸引學生的注意力；利用微課輔助課堂教學，教師對課堂設計會進行更細致地推敲，從而增強課堂的教學效果。微課有利于優化課堂教學過程

四、微課有利于教師個人專業成長

教師以微課輔助教學，能不斷地提高自身教學水平，促進個人專業發展。教師通過微課制作找到自己教學的不足，在課堂使用微課時，通過師生交流，發現教學中的缺陷，從而不斷地提高自身教學水平，促進個人專業發展。以微課輔助教學，能提高教師整合信息技術與學科教學的能力。在教師制作微課的時候，能增加教師間教育教學資源共享和交流，還會提升教師的成就感和自信心，從而提高教師整合信息技術與學科教學的能力。有助于優秀教師先進教學思想和經驗的傳播，便于普通教師借鑒和模仿。