第一篇：1《雪地的小畫家》

《雪地里的小畫家》教案 設計者：張慧敏老師

一：課前小游戲

師：孩子們，上課前張老師想跟你們玩個小游戲，你們想玩么？請聽好游戲的規則，張老師用我的小指頭來做動作孩子們來猜猜張老師表演的是什么動物好么？

“小白兔”：師豎起兩根小指頭在頭上，請同學們猜，請生回答，孩子們請跟老師讀“小白兔啊，蹦蹦跳啊” “小花貓”：師豎起三根小指頭在嘴邊，請同學們猜，請生回答，“你們能給它編兒歌么？”“小花貓啊，喵喵喵啊” “小黃狗：”“小黃狗啊，汪汪汪啊” “小老虎”：“小老虎啊，最兇猛啊” 二：創設情境激趣

師：孩子們，張老師聽出來了，你們對動物王國里面的小動物都非常的熟悉了，昨天，在我們的動物王國里下了一場很大很大的雪，你們想去看看么？走，我們一起去看看吧！點擊PPT 師：在這美麗的雪景里，動物們畫了一幅很漂亮的畫，那到底是什么畫呢？今天就讓我們一起學習第17課《雪地里的小畫家》，板書課題，聰明的孩子肯定開始跟老師一起書寫課題了，齊讀課題，男生讀，女生讀

三．初讀整體感知

自主合作識字

1，猜字：剛才老師寫課題的時候突然想起了一個字謎，這個字的謎底就藏在我們的課題里，請聽好了，“一塊豆腐分四塊，方在鍋里加個蓋”請生回答

2.學生自讀課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。“孩子們真聰明，用字謎來記生字是我們學習生字的好方法，我們這課還有很多得生字寶寶，他們都藏在課文中，現在請同學們快快打開課文，自己讀課文，邊讀邊圈出生字，并選擇自己喜歡的方式記住這些字，開始。” 3.檢查生字，自主識字。

師：生字寶寶藏得可隱秘了，你們都把它們找出來了么？昨天晚上張老師讓孩子們預習了生字，現在我想考考大家哦。（1）通讀生字

（2）各種形式讀生字（大聲讀、小聲讀??）

梅：背古詩《梅花》師：看著這個生字，我想起一首古詩，就是不知道孩子們是否學過，能否背誦

參加：說一句話 睡：加動作記憶 洞：用加一加的方法

（3）組詞再讀

四．細讀課文，學習課文

過渡：學完了生字，相信孩子們能夠把課文讀得更好，請你再讀一遍課文，同時思考兩個問題：哪些小動物是小畫家？它們都畫了什么？

1.各種形式再讀課文（個別讀、會讀的孩子站著讀）2.認識感嘆號引導讀感嘆號

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。

師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

生仿讀 3.解決小畫家以及它們的畫

（1）貼圖：師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。（貼圖）

師：小畫家們分別畫了些什么？（一邊叫生回答一邊點擊PPT）

師：這些小動物的畫孩子們都看見了，今天有個小記者就把這些畫送到了我們的教室來，可是早上來得時候張老師太心急，都把這些畫弄亂了，哪些小朋友能幫助我擺一擺。

四位同學分別給四只動物貼圖

（2）貼名字師：畫還給它們了，開始它們的名字卡片還在張老師手上，哪些同學能幫它還回去？

四位同學分別給四只動物貼名字

（3）各種形式再讀：師根據圖再次帶讀，齊讀、男生讀（4）動畫理解：師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？

生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。師點擊PPT（4）做“我會說”的題目，生做，齊讀

（5）冬眠：師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

生：睡覺去啦。

師點擊PPT出示句子，引導讀出問句（師問生答，男生問，女生答）

師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，青蛙冬眠了。

師點擊視頻，播放青蛙冬眠的知識（我們一起去看看這時候青蛙到底在干什么呢？）

師：青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。師：出了青蛙，還有哪些動物需要冬眠？生回答 師點擊PPT（6）再讀課文，加動作背誦（7）送兒歌

五：教學“幾”的書寫

師：當完了小歌唱家，現在輪到你們做小書法家了 “兒”與“幾”的對比學習，板書，生仿寫 六：總結課文并布置作業

五、參考資料

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

第二篇：小畫家教案

雪地里的小畫家（教學預案）劉麗梅 教學目標： 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目” 2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字、寫字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物圖片及課件。

教學過程

一 游戲激趣師：小朋友們，你們見過下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現在老師帶你們看雪去，好嗎？（出示課件）冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的一聲，就給大地送上了一份精美的禮物，你看呀，漫天飛起了鵝毛般的大雪，地上、樹上、屋頂山全都變白了。大地就像鋪上了一層厚厚的白地毯。小朋友們看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友還不知道下雪呢？讓我們告訴他吧。該用怎樣的語氣告訴他呢？（高興的，快樂的，悄悄話的 各種形式）你看，我們的呼喚聲驚動了小動物們，小動物們都來啦！（出示課件）他們在雪地上干什么呢？（學情預估：學生一般能回答出“他們在雪地上畫畫。）”（過渡）原來啊，他們在雪地里畫畫，是雪地里的小畫家。這就是我們今天學習的課文。請小朋友舉起手來，和老師一起板書課題：（板書：雪地里的小畫家）生讀課題。

二初讀課文配樂范讀課文。

這份禮物就藏在我們課本

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，的123頁，大家趕快找到它。請小朋友豎起小耳朵，一邊聽老師范讀課文，一邊用手指著課文，一行一行的跟著老師讀，好嗎？合作學習。

好美的課文啊！可是要讀通讀懂它，還得打敗生字寶寶這些紙老虎。（出示生字）看老師這里的生字寶寶，請你們和同桌合作在文中給他做上標記，還要把它拼一拼。讀一讀，行動吧！

3檢查生字詞情況。

A開火車帶著拼音讀生字。（同桌賽讀，個人讀）

識記重點字（出示生字卡片“睡”“蛙”）說說識字秘訣。

B去拼音讀生字。花果山水簾洞的小猴聽說下雪了可高興了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字寶寶可熱心啦！說：“我來當導游吧”（出示搭梯子課件）小朋友看看那幾個生字寶寶來啦？（生搶認）

C 讀生字詞。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前趕，哎呀，一條小河擋住了去向，咋辦呢？沒關系，詞娃娃來幫幫他。你能把詞娃娃的名字叫出來嗎？

D 齊讀生字詞，再次鞏固。大家讀得多認真啊！誰愿意再讀給大家聽一聽？

三學習課文

（1學習第一句。）

A（創設情境）（就這樣小猴子跋山涉水，一路奔波來到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學習第二句。雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個”，讓學生參與評價，評出優缺點，并讓學生講出不能替換的理由）

練習： 我一（）人在寫字 今天來聽課的老師有一（）人

師：(小結)不管人或動物，三個以上，我們就都可以用上“一群”。（理解“一群”；認識成語“三五成群”

3學習三`四句。

小朋友們，課文里講到哪些小畫家呢？他們又是怎樣畫畫的呢？請讀課文，找出答案（學情預估：小雞、小狗、小鴨、小馬）

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業“讀讀連連”）

b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

C 指導朗讀。課外延伸。

D雪地里還能有那些小動物來參加呢？他們又能畫出怎樣的畫呢？學習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）

為什么呢？，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導朗讀

5出示課外冬眠小動物圖片

四歌表演。

1小畫家們在雪地里玩啊玩啊，多快樂啊！于是他們不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小畫家》這首歌，我們也加入他們的隊伍，和他們一起載歌載舞，要不要a?

五 師小結。六 布置作業。

第三篇：小畫家教案

雪地里的小畫家

第一課時

一

激趣導入

今天，老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果貼紙圖），看，他們正對著我們笑呢！它們說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？

老師想問問大家，你們喜歡畫畫嗎？平時都在畫在哪呀？今天老師要介紹一群特別的小畫家，為什么說特別呢，學學課文就知道啦。板書課題：17 雪地里的小畫家 “雪”：我們學過，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也學過，里的反義詞是?外。“的”：要輕聲。“小畫家”：我相信我們班一定也有很多小畫家！指名讀課題。二

激情闖關，自主識字

１．聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（請你自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字做個記號，多拼讀幾遍。）

學生自由讀課文，（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你讀書可認真了”。

２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙 為 參 加 洞 睡

（２）出示音節，請學生分學習小組記憶生字

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話

“梅”：梅花它是什么時候開的？開火車讀，齊讀。

“成”：指導讀準字音。師：好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞。

“幾”這個字肯定不用教了，數學課上經常學到幾加幾。

“用”： 這個生字記住肯定沒問題，誰有辦法？（月亮的月拉寬了，中間加一豎就是……用。）揮揮手來讀……“不用”。

“蛙”：怎么記住它？（青蛙喜歡吃害蟲，所以它是蟲字旁的。）

“為什么”：帶著問號來的是誰啊?

“參、加”：加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動？把話說完整，我參加過……（參：聲母c 韻母an）

“洞”：有一座高高的山，水從左邊的山洞里慢慢地流出來，這是什么字?（猜字謎也是記字的好方法）（怎么記？字謎：水滴石穿）

“睡”：做個動作，看看這個生字，你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦！睡的反義詞是？（怎么記？）

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺(下雪啦 梅花 幾步 青蛙 為什么 參加 睡著）

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容（1）齊讀課文

出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？（指導讀第一句，注意讀出高興的語氣

（２）雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的?（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。小畫家們畫的美嗎？它們可真能干！老師把這些能干的小畫家請來了，大家看（出示 小雞小狗 小鴨 小馬 青蛙 圖）是它們嗎？ 生：不對！青蛙它沒參加畫畫。

原來青蛙沒參加呀，它到哪去了？（睡覺去了）那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）

指名讀，評議

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達標深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流 五·指導書寫

師：畫出這么美的畫，它們用到顏料和筆了嗎？（不用）出示“用”請給生字組詞 觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。

生練習書寫，師巡視指導。

第四篇：小畫家教案

雪地里小畫家

學習目標

1．認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點

1、認識11個生字；正確流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

教學難點

理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課前準備

1．小雞，小狗，小鴨，小馬，竹葉，梅花，楓葉，月牙的標本和圖畫。2．梅生字卡片。3.多媒體課件。

教學過程

一、導入新課

1.談話激趣：

師：同學們喜歡下雪嗎？昨晚，動物王國下起了一場大雪，動物們在雪地里舉行了一場別開生面的繪畫比賽。你們想知道是誰參加了比賽？它們畫了些什么嗎？看來大家在家都預習了啊！今天就讓我們一起來學習第17課。雪地里的小畫家來尋找問題的答案吧。（手指著課題女生讀，男生讀。大家齊讀）

2：板書課題：

師:請同學們齊讀課題。男生讀，女生讀。全班齊讀。

二|、初讀課文，認識生字詞

1.要求：請小朋友們輕輕地打開書，在拼音小朋友的幫助下自由朗讀課文讀準字音，讀通句子。把讀不通的句子多讀幾遍。如果遇到困難可以請教老師和同學。（給學生足夠的時間讀）。讀好的同學把書本放下，告訴老師你已經讀好了。現在開始自由讀。老師看到小朋友們個個臉上都洋溢自信的笑容，看來大家都讀好了。

師：那就請小朋友們趕快數一數這篇課文共有幾句話？ 生：六句。我們來看這是第一句。第二句。

三．指導朗讀，理解課文內容

師：誰來為我們讀第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

師：我們要注意這個啦是輕聲。誰再來讀一讀，要注意讀的輕短點。

師：你為什么讀的這么開心這么高興啊？

生：我看到雪花了啦。還有誰喜歡雪花啊，還來讀一讀。師：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，房子白了，樹白了，田野也白了。我們不禁大聲喊：下雪啦！下雪啦！

師：那我們在什么情況下很高興，也能用到啦字。--------啦！師：誰來接著讀下一句。雪地里來了一群小畫家。（師：那你們知道雪地里來了哪些小畫家呢？請同學們自由讀第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友來讀指名讀。師：讀，你讀的真好啊，老師相信你知道雪地里來了哪些小畫家？ 生：小狗 小雞 小鴨 小馬。（回答的真好，掌聲鼓勵）（老師在黑板上貼出動物的貼圖）

師;他們分別畫的什么畫啊？小雞小雞告訴我，你畫的什么啊？小狗小狗在哪里？你畫的什么？嘎嘎，小鴨子呢，你畫了什么/?小馬小馬在哪了？你畫了什么？（出示梅這個生字卡片）這是我們今天要認讀的生字，請大家跟我讀。梅，梅花。哪位同學當小老師讀。讀的真好。他們畫的畫美不美啊？誰來美美的把這句話讀一讀吧。大家一起美美的讀一讀。大家瞧，老師把這幾幅畫都帶來了，但是老師一不小心把你們的畫都弄亂了。哪位小朋友上來把這些動物腳印的圖片貼在相應的動物下面。（那我們一起來看看他們貼的對不對。（老師引讀:小雞---畫竹葉、小狗---畫梅花、小鴨---畫楓葉、小馬---畫月牙）

師：可是老師很好奇，這些畫你們畫的這么漂亮，你們是怎么畫出來的呢？哪位小朋友來告訴老師。你回答的真好，我聽到成這個字的發音你沒有讀準，你們聽出來了嗎？這個字（成）誰來提醒大家怎么讀？

生：成是翹舌音，請大家跟我讀，成 成功。

師：不用顏料，原來也可以畫畫啊，那他們用什么畫啊？ 生：腳。

師：小雞你怎么用腳畫出了竹葉啊？因為我的腳印像竹葉。（引出其它幾句）（小雞你畫的真好看，你的想象力也很豐富。你們真厲害！你們能畫出這么美的畫，你們的心情怎樣啊？ 生：高興 自豪

師;那你帶著自豪的語氣來讀這句話。這句話中有兩個生字寶寶需要我們寫的。（一個是用，誰能來讀一讀。那么這個字應該怎么書寫呢？請同學們仔細看老師書寫。一個是幾 幾步。請同學們小眼睛看著黑板。

師：學們請看老師書寫幾，它應寫在田字格中間第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。同學們說老師寫，先寫豎撇，再寫橫折彎鉤。用，外面的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

師：現在請同學們輕輕地拿出鉛筆，在老師發給你們的田字格中把這兩個字各寫兩個。老師要提醒大家寫字姿勢是。生：（腰直頭正肩放平，兩臂張開略挺胸）。

師：你寫的真漂亮啊！寫好把筆輕輕地放回去。（展示學生寫的）然后表揚。

師：同學們在雪地里畫畫可真有趣啊！可是有一個小伙伴卻沒有來，他是誰呢？ 生：青蛙。

師：誰有好的方法。來記住蛙的樣子。生：蟲字旁加兩個土就等于青蛙的蛙。

師：青蛙為什么沒來參加呢？這肯定是許多小朋友心中的疑問，誰來讀讀這一句。要讀出你心中的疑問。生：青蛙為什么沒參加？

師：你讀出了心中的疑問。哪位同學在來讀一讀。生：青蛙為什么沒參加？

師：讀的真好！讀出了心中的小問號。掌聲鼓勵。這句話中有個詞語寶寶。

師：出示參加，我們要讀準字音，開小火車讀，這列小火車開的真好。誰能用參加來說句話呢？我參加了跳棋比賽。你會用參加說一句話嗎。我參加——————。

師：小青蛙，小青蛙，你怎么沒來參加呀？（走到一位學生身邊問）

生：我在洞里睡著了。

師：睡是我們認讀的生字，誰有好的方法記住它。目指的是眼睛，把眼睛閉上，也就睡著了。那我們一起來演一演睡著的樣子。你們誰的真香啊！趕快醒一醒。

師：老師要提醒大家哦！青蛙在睡覺，我們說話可要小聲點，要小聲讀奧，別把青蛙吵行了。誰來讀讀這句話。

師：你可真是位細心的孩子，讀的那么輕，沒有吵醒小青蛙的美夢。我們大家都來做一做細心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美夢啊。（老師引讀。）

四、課堂總結，課外拓展

師：青蛙睡著，也就是冬眠了。因為冬天天氣寒冷，食物和水份都缺少，他們冬眠要保持體溫。同學們，除了青蛙，還有什么動物冬眠呢？ 生：烏龜、蛇、熊。

師：同學們知道的還真多啊！我們一起來看看有哪些動物冬天冬眠。（出示課件）

師：今天我們認識這么多小動物，它們在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常開心，給我們寒冷的冬天增添了很多歡樂。今天我們也非常高興，我們通過朗讀把高興得心情表達出來。（配樂朗讀）

五、加強鞏固，布置作業

雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！當小雞、小狗、小鴨、小馬走后，雪地里還會來哪些小畫家呢？他們都畫了些什么嗎？回家和爸爸媽媽一起探索吧。

第五篇：小畫家反思

《雪地里的小畫家》第二課時教學反思

張慧麗

《雪地里的小畫家》是一篇非常生動優美的課文，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下是我對本課第二課時的反思：

在復習了第一課時所學的內容之后，我直接讓學生觀察書圖，美麗的下雪圖，把學生帶入了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，導問：“看到此景，小動物的心情怎么樣？”激發學生學興趣，引導學生讀課文，在文中找出一句話來表達，引出第一、二個句子。下雪時，你的心情怎么樣？由此激發學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”喜悅、興奮的心情。

本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。青蛙冬眠的特點。對于這兩點，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生通過自讀課文的形式思考“小畫家們畫的畫為什么不一樣”？

2、在學生說出答案時，引導學生看書圖，讓學生更仔細的觀察四種動物的腳的形狀，并說出來，讓學生有更直觀的印象。

3、在此基礎上，我出示兩道題，讓學生做“我會說”“我會填”和”我會連”。讓學生在說與寫中加深對“小畫家”腳印的識記。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

4、在這一環節，針對青蛙冬眠，順勢引導學生思考：還有哪些動物要冬眠？課前學生搜集了材料，這種合理開發課外學習資源，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

不足之處：

1、朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細，老師在必要時，沒有及時師范讀。

2、上課上有點緊張，開始出現混亂，沒有達到預期的效果。

3、教師語言欠缺精練，有時重復學生的回答。還有對學生的反應、回答沒有很好地評價或者反饋。

4、在時間上安排不合理，前松后緊，這都是在今后教學中應該注意的。

5、低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。開始為孩子們準備獎品，調動他們的學習興趣，調動他們積極展示自己的機會，一堂課下來學生們都很積極，因為忽落了發獎品，有個孩子還委屈的哭了。所以，再次感覺到，備課、備學生需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

總得說來，教學思路清晰，把握住了課文的重難點，做到了圖文結合與理解文本結合，在圖片和一系列問題的啟發下調動了學生的積極性，課堂自始至終氣氛活躍，從學生完成學習任務的情況來看教學效果好。

感謝各位老師為我提出的寶貴意見，這將是我日后工作中進步的階級。

第二課時

張慧麗

《雪地里的小畫家》教學反思