第一篇：《雪地尋蹤》讀后感600字

《雪地尋蹤》讀后感600字

宋卓雅

《雪地尋蹤》是俄羅斯著名作家維.比安基的著作。他是以動物為主題，寫下了感人的故事。這本是中是以《我的狼狗，我的萊依》，《大山貓傳奇》，《帶腳環(huán)的大雁》三個為主要內(nèi)容寫的。維.比安基是蘇聯(lián)大自然文學(xué)的奠基作家。其作品之多、品位之高、流布空間之廣、傳播時間之長、文章內(nèi)容之感人肺腑贏得讀者眾多。在世界上可與比肩的也只有兩位：加拿大的西頓與日本椋鳩十。他用自己的文字寫出了“以親善的態(tài)度對待地球上同我們一起生活的一切生靈。”

在這本書主要寫的三個內(nèi)容中，我最喜歡的還是《我的狼狗，我的萊依》。它講的是一只狗狗，它叫萊依。它長得差不多同與狼，長著一身黑色的毛。一開始，它被一個獵人收養(yǎng)，獵人十分精心的照顧它。被成功地訓(xùn)練成一只十分通人性的獵狗。它跟著主人四處打獵，把獵物集中在一起……由于一次意外，主人離開了人世，當(dāng)時正好是冬天，主人的母親沒東西吃，它領(lǐng)著主人的母親找到了放食物的地方，避免被餓死，它還代替主人的母親照顧主人的孩子，還抓過小偷……之后來了不少人要高價購買萊依，都被主人的母親拒絕了。最后在主人的母親的再次調(diào)教下，萊依改變了以前的暴躁性格，成為了主人母親的真正助手和朋友，而不是牲畜。

我也喜歡《大山貓傳奇》的故事。它講的是：一位守護(hù)林員殺死了一只大山貓，在一棵樹底下發(fā)現(xiàn)了一個山貓窩。其中有兩只小山貓尤其不安靜，結(jié)果被老護(hù)林員摔死了，剩下的一只卻很乖巧，討人喜愛，便被老護(hù)林員抱回了家，并取名為木爾索克。后來小山貓長大了，漸漸地，和老護(hù)林員成了形影不離的好朋友。可是有一天，一位動物園主威脅老護(hù)林員將山貓賣給他……后來，山貓幾經(jīng)周折又逃回了老護(hù)林員身邊，可是，老護(hù)林員已經(jīng)去世了。

讀了這本書，我知道了再危險的動物也有善良的一面。人只要對動物友好，動物也會對人友好，善良的動物也會知恩圖報。

第二篇：雪地藏獒讀后感

雪地藏獒讀后感

我利用寒假開學(xué)前幾個星期的時間，讀完了叫《雪地藏獒》的一本書。他是當(dāng)代著名作家“王躍”寫的，他寫過的小說、散文、雜文、兒童文學(xué)、思想隨筆都很有名，還獲得過三十多次文學(xué)獎項。我來說說這本書中的大體內(nèi)容吧！

書中的主人公就是王躍自己。王躍小時候去了拉薩，他在那里和一個叫小民的人養(yǎng)著很多藏獒，其中最有名的就數(shù)藏獒月亮和藏獒太陽了，藏獒月亮是一只公狗，藏獒太陽是一只母狗。

王躍的爸爸是個軍人，他并不想讓自己的兒子當(dāng)一個在草原自由自在的人，而是想讓他兒子去當(dāng)兵。

有一次，王躍遇到一個狗販子，說要出兩萬元買下他的一只狗，可王躍不肯，最后，王躍就把狗販子引上了一條死路，最后，狗販子把車內(nèi)的所有狗都放了。

王躍還有一次，發(fā)現(xiàn)了一只母狗，母狗把他引到了一條小狗的旁邊，王躍救活了這只小狗，并把給它取名叫北斗。但他們在一次溜冰的時候，小狗不小心掉進(jìn)了一個冰洞，最后凍死了。

到了王躍十六歲時，他的父親送他去開車，他們要抵達(dá)喜馬拉雅山，藏獒月亮在他們車上。這次，他們在路上遇到了一個和王躍差不多大小的女孩叫吊鐘海棠，他們要一起去喜馬拉雅山。他們快到喜馬拉雅山時已經(jīng)到了晚上，車隊不得不扎營，但是，一群野狗正在虎視眈眈的看著他們。最后，野狗沖出來了此時藏獒月亮挺身而出和野狗展開了激勵搏斗，最后野狗被打退了。

不過，月亮的傷剛好就被王躍的父親借去了，月亮加入搜救隊發(fā)現(xiàn)了三具冰尸，但月亮現(xiàn)在受了傷又在執(zhí)行任務(wù)身體越來越差東西也吃不下去了。王躍想給吊鐘海棠摘幾朵雪蓮花，但是，自己先掉到冰坑里了，最后他被救了上來，但救上來的他回到車?yán)镆豢矗l(fā)現(xiàn)月亮死了。

藏獒月亮死后，王躍只能帶著藏獒太陽了，王躍和小民還有一個翻譯和一個日本人一起去征服一座7800米的無名山。

他們先爬上了5000米，到了營地里稍微休息了一下，就又上去了，他們爬到了五千多米的地方，發(fā)現(xiàn)了兩具冰尸，就叫隊伍來把他們帶回去。但他們爬到5800米的時候，作者王躍有了高原反應(yīng)。而且他們往上爬的時候，另外兩個人和藏獒太陽都掉進(jìn)了冰坑，他們與總部的通話機(jī)掉了，他們雖然這樣艱難但仍然繼續(xù)往前爬，下午時他們找了個冰洞，去那里面過夜。

第二天，暴風(fēng)雪不下了，他們走到了臺地，又以最快的速度滑了下來，他們回頭看時發(fā)現(xiàn)臺地那邊已經(jīng)下起了暴風(fēng)雪。但他們又注意到，藏獒太陽不見了，但他們沒管，因為他們相信，藏獒太陽一定會走出來的。他們翻越了整座山來到了平原，但在山上，那個翻譯的人死了，在森林里，小民和那個日本人也不見了，這時只剩下了在平原上的王躍，他打敗了山地黑蟻，最后，他要在樹上過夜，但野狗來了，野狗把他過夜的樹啃得很細(xì)了，最后，大本營里的人來了，里面有藏獒太陽、小民和他的爸爸、還有那個日本人和其它營地的人，把野狗全都趕走了，王躍也安全了。

書中的故事讓我懂得，每個人都要勇敢，只要勇敢的面對問題解決問題，就沒有做不成的事。

第三篇：《鬼吹燈之圣泉尋蹤》讀后感

《鬼吹燈之圣泉尋蹤》讀后感

《鬼吹燈之圣泉尋蹤》，天下霸唱著，御定六壬改編，金城出版社出版，2011年8月25日開始閱讀，2011年9月10日閱讀完畢，《鬼吹燈之圣泉尋蹤》讀后感。

《鬼吹燈》當(dāng)年火得一塌糊涂，大江南北幾乎無人不知，無人不讀，這套書也開啟了現(xiàn)代盜墓小說的先河，天下霸唱幾乎一個人創(chuàng)造了幾個盜墓行當(dāng)，對后來的若干盜墓小說產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，比如后來南派三叔的《盜墓筆記》。后來天下霸唱出了一套《迷蹤之國》及其它小說，影響遠(yuǎn)不及《鬼吹燈》，是商業(yè)因素也好，還是原來素材放棄太可惜也好，總之，胡八一他們回來了，讀后感《《鬼吹燈之圣泉尋蹤》讀后感》。

這本書我看的不能算快，因為書還是挺厚的，拿在手里分量十足，看完后的感慨便是《鬼吹燈》已經(jīng)變?yōu)閺仡^徹尾的探險小說，雖說原來也是探險小說的路子，但其中各種盜墓的元素讓人看起來欲罷不能。論寫探險小說，個人認(rèn)為霸唱沒有達(dá)到何馬那套《藏地密碼》的高度，因為他在生硬的要把盜墓元素和探險元素結(jié)合起來。大概他在想不能丟了盜墓這張皮啊，丟了還怎么賣?

就整書的素質(zhì)來說，也算基本延續(xù)了《鬼吹燈》的風(fēng)格，御定六壬的改變基本不露痕跡。就情節(jié)而言，沒有《鬼吹燈》那樣讓人讀來有大吃一驚的感覺，或者是我這類小說看多了，麻木了！

在當(dāng)下的各類懸疑和探險盜墓小說當(dāng)中，《藏地密碼》算是善始善終結(jié)束了，不知道何馬后面還有沒有新動作，《盜墓筆記》遲遲不肯出最后一本，南派三叔好像要榨盡最后一點油，利用大結(jié)局賣他的雜志《超好看》。唯獨讓人現(xiàn)在依然惦記的就是王雁的《大懸疑》，素質(zhì)很高，很值得閱讀，可惜出的也太慢了！新浪圍脖上《新疆秘符》一直在有動靜，可惜作者用筆太女孩子氣，太稚嫩，白白浪費了好題材！

新的《鬼吹燈》系列我還是會繼續(xù)追下去的，只希望速度稍微快點，另外都別學(xué)南派三叔，坑爹呢老不出最后一本！

第四篇：書野尋蹤策劃案

“書山·索驥”

策

劃

案

主辦單位：讀者協(xié)會

策劃部門：新媒體宣傳部

一、活動背景

古言云“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。”有人統(tǒng)計，猶太人平均每年讀書64本；美國人均21本；日本人均12本，然而中國呢？2010年4.25本，2017年4.66本。古羅馬的大名士西塞羅曾經(jīng)說過：“沒有書籍的屋子如同沒有靈魂的肉體。”不幸的是，這樣的屋子卻鱗次櫛比于時下的神州大地上。世界讀書日已成為現(xiàn)代文明的形態(tài)之一，豐富多彩的讀書月活動不僅能激發(fā)人們積極閱讀，而且成為一種生活方式。為推進(jìn)文明校園、和諧校園建設(shè)，特舉辦我校

“大學(xué)生讀書月活動”。

二、活動目的為迎接4月23日世界讀書日的到來，讓更多同學(xué)走進(jìn)圖書館，走近讀書，特舉辦“書山·索驥”為主題的第十二屆讀書月系列活動，借此調(diào)動全校同學(xué)參與讀書月活動的熱情，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識及交際能力，豐富學(xué)生的課余生活，更加深刻全面的了解我校圖書館。

三、活動主題

書山·索驥

四、參賽對象

全校學(xué)生

五、活動時間

2019年4月

六、活動地點

逸夫圖書館（博雅講堂、人工湖等）

七、活動流程及規(guī)則

(一)活動制式說明

線上預(yù)選賽：

1.時間：4月27日

2.規(guī)則：

1)

關(guān)注“蘭州城市學(xué)院圖書館”微信公眾號進(jìn)行答題

2)

在30分鐘內(nèi)完成答題，點擊提交

3)

后臺會根據(jù)成績選出前80名選手參加后續(xù)比賽

第一場——勇士召集令·初賽（團(tuán)體賽：預(yù)計80人）

1.時間：5月4日下午

2.規(guī)則：初賽以團(tuán)體賽賽式進(jìn)行，本場共4個關(guān)卡，參賽選手根據(jù)簽到順序，分16組依次輪流到達(dá)各個關(guān)卡進(jìn)行比賽。

本場共晉級40人。

第二場——書野尋蹤·復(fù)賽（個人賽：40人）

1.時間：5月5日下午

2.規(guī)則：書籍是人類最寶貴的財富，尋寶就是尋找智慧。復(fù)賽以個人賽的形式進(jìn)行比賽。周六書庫開放，從書庫中確定120本書為尋找目標(biāo)，參賽人員需要在工作人員陪同的情況下找到特定的書，經(jīng)工作人員拍照確定后按照時間順序確定名次。

本場共晉級20人。

第三場——探圖索驥·決賽（團(tuán)體賽：20人）

1.時間：5月11日

2.規(guī)則：決賽以4人一組的組隊形式進(jìn)行比賽，分組情況由簽到順序決定。本輪以九宮格的形式進(jìn)行，每組需要在每個游戲點進(jìn)行游戲，最后根據(jù)累計總積分進(jìn)行排名。

最終勝出三個組。

(二)活動準(zhǔn)備

1、入班宣傳

綜合樓：學(xué)術(shù)交流部&新媒體宣傳部

文科樓：外聯(lián)部&辦公室

理科樓：讀者服務(wù)部

2、活動前期準(zhǔn)備

海報設(shè)計、微信制作：新媒體宣傳部

橫幅及宣傳頁文字撰寫：學(xué)術(shù)交流部

橫幅及海報制作、粘貼：讀者服務(wù)部

外談贊助及場地溝通&機(jī)動組：外聯(lián)部

文件印制&機(jī)動組：辦公室

(三)活動流程

1、初賽關(guān)

（1）Tall

Tower

每組五人

合力完成規(guī)定時長：五分鐘

預(yù)計總時長：20分鐘

地點：圖書館打印店旁

時間：5月4日

一次設(shè)置四組，四組同時進(jìn)行

準(zhǔn)備材料：

紙牌（4副）

卷尺（3把）

游戲規(guī)則：

游戲開始后，工作人員給進(jìn)行游戲的小組相同的游戲材料

每組需要在規(guī)定的時間（五分鐘）內(nèi)用所給到的材料拼湊出能力范圍內(nèi)最高的塔

注意事項：

到達(dá)規(guī)定時間后，各組立刻停止拼湊，由工作人員進(jìn)行高度測量

游戲過程中若堆積的高塔散落，可重新開始堆塔

注意參賽選手不可以損壞紙牌

判定方式：

在時間截止后，工作人員進(jìn)行精確測量

本場比賽為積分賽制，滿分十分，按照搭建塔最高的高度進(jìn)行換算（精確到一厘米），完全沒有高度為0分，高度相同分?jǐn)?shù)相同。

經(jīng)費預(yù)算：23元

（2）袋鼠跳

每組五人

合力完成限制時間：5分鐘

預(yù)計總時長：20分鐘

地點：人工湖前

時間：5月4日

準(zhǔn)備材料：

布袋（6個）

黃色膠帶（2卷）

游戲規(guī)則：

一次設(shè)置四組，四組同時進(jìn)行游戲

每組隊員依次排好順序，按照順序進(jìn)行游戲

游戲開始后，每組第一個成員需套上袋鼠袋，以跳躍的方式從起點到達(dá)目標(biāo)點，然后跳躍返回將袋鼠袋遞給同組第二位成員。以此類推持續(xù)進(jìn)行。

直至規(guī)定時間結(jié)束

注意事項：

比賽過程中，如不慎摔倒可自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落須重新套上后方可繼續(xù)比賽。

從開始脫下布袋交接，至下一名隊員的布袋完全套好出發(fā)前，整個交接過程必須在跑道端線以外進(jìn)行，不能越線。

必須嚴(yán)格按照排隊順序進(jìn)行比賽，比賽過程中不可以任意調(diào)換位置。

完整的來回一次積一分，時間結(jié)束后，未完成來回不計分。

比賽時應(yīng)注意安全第一，工作人員須做好安全提醒。

判定方式：

每組游戲結(jié)束后，工作人員嚴(yán)格記錄每組的來回次數(shù)。

本場為積分賽制，每位成員成功完成一次來回積一分，規(guī)定時間內(nèi)完成的總次數(shù)為隊伍總分。

經(jīng)費預(yù)算：41元

（3）猜猜我是誰（偏旁結(jié)構(gòu)猜字）

每組五人

合力完成限制時間：2分鐘

預(yù)計總時長：10分鐘

地點：圖書館商店門口

時間：5月4日

準(zhǔn)備材料：

A4紙張40張

游戲規(guī)則：

工作人員對每組成員給出五個偏旁部首

每組用給定的五個偏旁部首，組成一個完整的字

每組五位成員，四人猜題，一人記錄完整的答案，最后將記錄交給工作人員

在規(guī)定的時間內(nèi)，持續(xù)進(jìn)行游戲，直至規(guī)定的時間結(jié)束

注意事項：

不可查閱手機(jī)等電子設(shè)備

不可求助外援

必須將每道題猜出方可進(jìn)行下一道題

游戲結(jié)束后，須將最后的記錄紙張交給工作人員

判定方式：

在規(guī)定的時間內(nèi)，每猜對一個字，積一分

時間結(jié)束后，按照最后提交給工作人員的記錄進(jìn)行計算分?jǐn)?shù)

經(jīng)費預(yù)算：8元

（4）巧手夾彈珠

每組五人

合力完成限制時間：3分鐘

預(yù)計總時長：12分鐘

地點：人工湖前

時間：5月4日

準(zhǔn)備材料：

彈珠（200粒）

盆子（4個）

一次性筷子（20雙）

一次性紙杯（20個）

游戲規(guī)則：

工作人員為參賽選手提供盆中裝有相同數(shù)量的彈珠

每組在給定的時間內(nèi)輪流將水盆中的彈珠用一次性筷子夾到一次性紙杯中

注意事項：

不可用手進(jìn)行抓取

如果中途夾取的彈珠掉落，需重新放回盆中

夾取的彈珠必須放到紙杯中才算成功

規(guī)定時間結(jié)束后，必須停止手中的動作，在時間截至后放入的彈珠不計分

判定方式：

每次成功夾取一個彈珠放到紙杯中積一分

在規(guī)定時間內(nèi)，所夾取的彈珠數(shù)量為最后的總分?jǐn)?shù)

經(jīng)費預(yù)算：100元

2、復(fù)賽關(guān)

參賽人數(shù)：四十人

時間：5月5日下午

規(guī)定時間限制：一小時

游戲規(guī)則：

根據(jù)抽簽，從一共120本書中每人抽取三本。

在給定的一小時之內(nèi)參賽人員分散開來去尋找所抽取的書。

本場每人找尋的三本書依次給出的線索為：

第一本書提供檢索碼以及完整書名。

第二本書提供檢索碼首字母和完整書名。

第三本書只提供完整書名。

注意事項：

本場每個參賽人員找書的同時，會有工作人員陪同，參賽人員不可以通過圖書館查閱系統(tǒng)進(jìn)行查閱，違規(guī)查閱者取消比賽資格。

工作人員在陪同過程中，在參賽者找到對應(yīng)書籍后工作人員進(jìn)行拍照計時

如：比賽開始，在選手開始找尋書籍后，工作人員在所陪同的參賽選手找到第一本書時，需要對找到的書籍進(jìn)行拍照以及記錄具體時間，以此類推直到找到所有的書籍為止。

判定方式：

在工作人員陪同過程中找到三本書的總時長。

若出現(xiàn)規(guī)定時間內(nèi)未找到全部書籍，決賽名額未滿的情況時，按照目前找到書籍的數(shù)目和同一數(shù)目所用時間長短來進(jìn)行排序。

3、決賽關(guān)

參賽人數(shù)：二十人

時間：5月11日下午

（1）扎心了，老鐵

四人一組

合力完成限制時間：每人1分鐘

預(yù)計總時長：20分鐘

地點：第五會議室

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

指壓板（8塊）

毽子（6個）

游戲規(guī)則：

一次設(shè)置一組，先到者先進(jìn)行游戲

每組各四人，依次上前到指壓板上進(jìn)行比賽

計時開始后，每人有一分鐘的時間在指壓板上踢毽子

第一個人規(guī)定時間截至后，后續(xù)成員依次進(jìn)行游戲直至最后一個人結(jié)束，游戲截止

注意事項：

注意控制毽子的高度以及弧度，踢毽子的動作必須規(guī)范，腿踢毽子不計分

比賽過程中不允許選手走出指壓板范圍內(nèi)

當(dāng)在規(guī)定時間范圍內(nèi)，毽子飛出指壓板范圍外，參賽成員需要自行將其撿起，重新回到指壓板范圍內(nèi)進(jìn)行游戲，直至?xí)r間結(jié)束

注意在指壓板上進(jìn)行游戲時需要脫去鞋子，不可穿鞋進(jìn)行游戲

注意須在規(guī)定時間內(nèi)完成，超過規(guī)定時間完成的次數(shù)一律無效

判定方式：

每組成員依次進(jìn)行游戲，每成功完成一次踢毽子的動作算一分

在規(guī)定時間結(jié)束，每組四位成員全部完成后，所累積的總次數(shù)即為總分?jǐn)?shù)

經(jīng)費預(yù)算：40元

（2）沖破保鮮膜

四人一組

合力完成限制時間：30秒

預(yù)計總時長：3分鐘

地點：第三會議室

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

保鮮膜（四套）

游戲規(guī)則：

游戲設(shè)置一組，先到者先進(jìn)行游戲

各參賽小組自覺進(jìn)行排隊，按照排隊順序，依次坐到椅子上進(jìn)行游戲

游戲開始，工作人員將保鮮膜打開，選手需要用臉來沖破保鮮膜

第一個人沖破后，下一個人接著進(jìn)行，以此類推，直至限制時間結(jié)束

注意事項：

選手全程必須坐在椅子上，不可站立

選手全過程不可以用手及其他身體部位將保鮮膜沖破，違規(guī)操作不記入成績

其他同組人員不可以進(jìn)行幫助

規(guī)定時間結(jié)束后，迅速停止游戲

判定方式：

成功沖破一個保鮮膜積一分

最后全隊成員所沖破的保鮮膜個數(shù)即為全隊總積分

經(jīng)費預(yù)算：25元

（3）穿越障礙

四人一組

合力完成限制時間：5分鐘

預(yù)計總時長：20分鐘

地點：第六會議室

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

一次性筷子（20雙）

一次性紙杯（10個）氣球（40個）長條桌若干

游戲規(guī)則：

游戲設(shè)置一組，先到者先進(jìn)行游戲

選手先將工作人員所給的氣球吹大，將一次性紙杯倒扣在起點

用氣球嘴對準(zhǔn)紙杯，利用氣球里的空氣將紙杯吹動

吹動紙杯繞過障礙到達(dá)終點

每組隊員按照順序，當(dāng)前一位成員的氣球沒氣后，下一位成員在此點繼續(xù)吹大氣球進(jìn)行游戲

注意事項：

游戲環(huán)節(jié)中不可用嘴吹動紙杯或用手推動紙杯

如若紙杯在中途掉落必須放回起點重新進(jìn)行

游戲過程中，下一位成員可以在開始后將氣球吹好等待上一位成員進(jìn)行接替

判定方式：

成功將紙杯從起點吹到終點一次積兩分

全隊成員在限定時間內(nèi)完成的總次數(shù)即為最后的總積分

經(jīng)費預(yù)算：30元

（4）傳聲筒

四人一組

合力完成限制時間：一人40秒傳遞時間

一組2分四十秒

預(yù)計總時長：13分鐘

地點：博雅講堂

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

擋板（三個）

耳機(jī)（4個）

椅子（轉(zhuǎn)椅4個）

游戲規(guī)則：

每組成員自行安排座位順序，按照順序依次坐好

除第一位成員外，其他四位成員都佩戴好耳機(jī)將耳機(jī)內(nèi)聲音調(diào)至一定程度

游戲開始，工作人員給第一位成員給定一定數(shù)目的字條，第一位成員用20秒時間進(jìn)行記憶

依次打開擋板，向下傳遞的成員用四十秒的時間向下一位成員進(jìn)行傳遞

以此類推，直至向最后一個人傳遞完

最后一位成員需將聽到的答案寫到紙條上面遞交給工作人員

注意事項：

嚴(yán)格按照時間限制進(jìn)行游戲，在傳遞過程中上一位傳遞完成的成員不可再將內(nèi)容傳遞給他人

游戲過程中，傳遞者可以摘下耳機(jī)，被傳遞者不可摘下耳機(jī)

最終寫下的紙條中，只要讀音和正確的字相同及錄入成績，也可用拼音

四十秒的時間限制內(nèi)進(jìn)行傳遞，一旦超時不可再傳遞信息

判定方式：

每組最后所呈遞的內(nèi)容，每字對應(yīng)一分

最后正確的總個數(shù)即為總積分

經(jīng)費預(yù)算：60元

（5）百里挑一

四人一組

合力完成限制時間：每組2分鐘

預(yù)計總時長：15分鐘

地點：人工湖前

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

A4紙張（100份）

游戲規(guī)則：

工作人員兩位，一位負(fù)責(zé)舉起A4紙題目，一位進(jìn)行記錄判決

游戲開始，工作人員將A4紙舉起

每組全部成員在諸多相同字中找到與其相似的目標(biāo)字即為猜對，猜對后進(jìn)行下一題

以此類推，直至?xí)r間結(jié)束

注意事項：

必須將所看到的題目找到正確答案方可進(jìn)行下一題

所以成員可以一起猜測

必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，超過時間答題則不計入成績

判定方式：

每猜對一題為一分

最后所猜對的所有題目的總個數(shù)即為總積分

經(jīng)費預(yù)算：20元

（6）點字成詩

四人一組

合力完成限制時間：每組2分鐘

預(yù)計總時長：15分鐘

地點：人工湖前

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

A4紙張100份

游戲規(guī)則：

本場游戲，會在A4紙張上面進(jìn)行宮格的詩詞繪制

參賽選手需要通過對宮格文字的判斷進(jìn)行猜測，回答出完整且正確的詩句

持續(xù)進(jìn)行。直至到達(dá)規(guī)定時間

注意事項：

每組成員可以一起猜測，回答完整且正確的詩句后才可以進(jìn)行下一題目

宮格數(shù)目不定，隨機(jī)進(jìn)行

判定方式：

每回答正確一次積一分

全隊回答的總次數(shù)為最后的總積分

經(jīng)費預(yù)算：20元

（7）天生一對

四人一組

合力完成限制時間：每組2分鐘

預(yù)計總時長：15分鐘

地點：人工湖前

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

鎖子（6個）

鑰匙（6把）

游戲規(guī)則：

將鎖子（4個）和鑰匙（6把）分別放到不同的箱子中

組內(nèi)自行安排游戲先后順序

游戲開始，選手分別同時用雙手去摸鑰匙和鎖子

將選定的鑰匙和鎖拿出來后進(jìn)行開鎖驗證

驗證結(jié)束后將鎖和鑰匙重新放回箱子中，由下一位選手進(jìn)行游戲，依次進(jìn)行，直至?xí)r間結(jié)束

注意事項：

注意時間，動作盡量迅速

上一個人驗證結(jié)束后，工作人員將兩個箱子進(jìn)行晃動打亂順序

上一個人驗證完成后下一個人方可開始

驗證機(jī)會每人每次只有一次，不論成功與否下一人繼續(xù)

判定方式：

成功開鎖一次積兩分

最后隊伍總的成功次數(shù)即為隊伍的總積分

經(jīng)費預(yù)算：25元

（8）穩(wěn)住

能贏！（端瓶蓋傳水接力）

四人一組

合力完成限制時間：每組4分鐘

預(yù)計總時長：20分鐘

地點：圖書館門前空地

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

水瓶若干

瓶蓋（10個）

量杯（2個）

游戲規(guī)則：

每組成員自行排序，按照順序進(jìn)行游戲

游戲開始，組內(nèi)一名成員負(fù)責(zé)向瓶蓋中倒水，剩于四人按照順序依次游戲

第一位成員需要將裝水的蓋子拿到目標(biāo)點將水倒入目標(biāo)量杯中并拿著空瓶蓋返回

下一位成員繼續(xù)將此瓶蓋裝滿水進(jìn)行以上步驟，直至達(dá)到規(guī)定時間

注意事項：

注意每組只用一個瓶蓋進(jìn)行傳遞

上一位成員將空瓶蓋拿回起點后下一位成員裝滿水方可行動

倒水的成員需注意不可造成大量浪費

判定方式：

按照量杯中的毫升數(shù)值進(jìn)行算分，一毫升積一分

按照四舍五入進(jìn)行零碎計分

最后的總毫升數(shù)為隊伍總積分

經(jīng)費預(yù)算：20元

（9）聽老師的話

四人一組

合力完成限制時間：每組2分鐘

預(yù)計總時長：15分鐘

地點：圖書館上商店門口

時間：5月11日

準(zhǔn)備材料：

兔子帽（2個）

游戲規(guī)則：

組內(nèi)成員自由安排順序

工作人員給出指定題目，每位成員有20秒時間記憶具體要求

之后工作人員收掉題目，游戲開始

工作人員按一定速度念出指定題目，參賽者需要完成所有的指定動作

第一個成員結(jié)束后，下一位成員繼續(xù)進(jìn)行游戲

以此類推直至到達(dá)規(guī)定時間

注意事項：

第一位成員失敗下一位成員可以即刻上場游戲

工作人員只按照一定速度讀一篇題目，完全完成指定動作才可獲得積分

動作錯誤超過一個即失敗

組內(nèi)其他組員不可提示

判定方式：

完全完成一組動作積兩分

全隊總完成的次數(shù)為總積分?jǐn)?shù)

經(jīng)費預(yù)算：40元

八、頒獎嘉賓

待定

九、獎項設(shè)置

1、一等獎：榮譽(yù)證書四本+迷你小音箱

2、二等獎：榮譽(yù)證書四本+迷你加濕器

3、三等獎：榮譽(yù)證書四本+書籍四本

十、經(jīng)費預(yù)算

合計共需1000元，詳見附錄一。

附錄一：

物品

單價（元）

數(shù)量

總價

活動物品

黃色膠帶

2.5

A4紙打印

0.2

250

筆

一次性紙杯

一次性筷子

活動工具

紙牌

卷尺

布袋

彈珠

盆子

指壓板

毽子

保險膜

氣球

鎖子

量杯

兔子帽

獎品

榮譽(yù)證書

書籍

獎品

海報

120

120

迷你小音響

240

迷你加濕器

120

總計

1000

第五篇：雪地賀卡教案

《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計

青山區(qū)鋼城十九小 張三紅 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握生字新詞。

2、能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3、情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。

教學(xué)難點：理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，課文有幾個生字老師要提醒大家注意：“沈、斑、誕”三個字是前鼻韻母；“胖、腫”是后鼻韻母；“卡”不要讀成qiǎ；“嘴”是平舌音；“癡”是翹舌音。（出示詞語，學(xué)生鞏固）

二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。

教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？

（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？

①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了劉玲對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛

（B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到劉玲這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到劉玲的關(guān)愛是“誠摯”的？

② 生：雪人是個沒有生命的事物，而劉玲卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是劉玲那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被劉玲那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。

⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

⑥ 看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？

⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！

（生齊讀作者的回信）

三、品味文本，感悟童真。

1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。

（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到劉玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教師相機(jī)評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑵不想回賀卡了，因為劉玲收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

師相機(jī)評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。

你覺得難以抉擇，對吧？

2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）

3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）

4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。

（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛劉玲，想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心，因為“劉玲相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的……

師相機(jī)評價：是呀，作者童年的時候也和劉玲一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢？讀出你的感受吧！

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害劉玲的感情，所以才決定不回賀卡。

教師相機(jī)評價：劉玲是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！

⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！

⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）⑸因為作者雖然不想讓劉玲失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。

⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心……

小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

四、拓展文本，呵護(hù)童心。

1、這字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心，不回賀卡也是為了讓劉玲又一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

2、在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想摘下樹梢上的月亮，總想珍藏天上的星星，兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。此時此刻，你們也一定有許多話想說，那就趕緊拿起筆寫出你的心聲吧。

3、生補(bǔ)充詩句內(nèi)容：在我們的童年生活中，不也有許多小秘密：依稀記得童年時，總想，總想。兒時的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏在心底。

4、誰愿意把自己的小詩朗誦出來？ 教師適機(jī)評價。

童年是美好的，童年是難忘的，讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí)：沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年”

（生齊讀）

師：讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！

作業(yè)布置：按照書信的格式，給同學(xué)或好友寫一張賀卡。注意格式正確。板書設(shè)計：

雪地賀卡

關(guān)愛 童真

帶有秘密的童年是幸福的教學(xué)反思：

1、在這整節(jié)課的教學(xué)中抓住了三張賀卡組織教學(xué)。第一張賀卡讀得充分,能讓學(xué)生在讀中感受一個二年級的小孩子可愛的童貞,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

2、在這節(jié)課中我非常關(guān)注學(xué)生自主閱讀的感受，通過富有指導(dǎo)性的評價語言引導(dǎo)學(xué)生體會劉玲的那份天真與誠懇。在教學(xué)第二張賀卡時，有一位學(xué)生站起來回答問題時，超出了我的預(yù)設(shè)，我就巧妙的利用這樣一個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生從這第二張賀卡中也體會到劉玲的關(guān)愛。

3、數(shù)學(xué)課上不動筆的少，語文課上動筆的少，學(xué)科的性質(zhì)固然不同，但聽說讀寫光靠磨嘴皮子顯然無濟(jì)于事，因此，在這節(jié)語文課上我安排了動筆的訓(xùn)練，一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合。

4、教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是藝術(shù)就彌留著遺憾。這篇課文中幾張賀卡和作者內(nèi)心的情感變化緊密聯(lián)系,但是，我在第三張賀卡以及作者后來的情感變化的教學(xué)處理得弱了些，其實，第三張賀卡的內(nèi)容及第七自然段和文中的插圖，都表現(xiàn)了劉玲的急切心情，如果我在教學(xué)中也能將這一點抓住，就能更好地體會作者當(dāng)時內(nèi)心情感因為感動和真摯的關(guān)愛而變化，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的詩意心境。

點評：

《雪地賀卡》的執(zhí)教者張三紅老師以準(zhǔn)確的解讀，清晰而簡練的教學(xué)流程，富有磁性的引導(dǎo)，緊緊抓住三張賀卡，引發(fā)學(xué)生讀畫、體會，披文入情，讓學(xué)生一次次讀賀卡上的內(nèi)容，提供相關(guān)的語句，深入感受，直至被劉玲那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，深深打動；直到學(xué)生讀出一個鮮活而純真的劉玲形象。

張老師先讓學(xué)生讀出自己對劉玲的深深感受，為深入理解作者對劉玲是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)的細(xì)膩情感做好了成熟的鋪墊。老師巧妙地扣住“兩難”心緒，既回扣了前后文，整合了相關(guān)內(nèi)容，又著重站在”不回信“這一邊，由文字而內(nèi)容，由感受而內(nèi)心，深深理解了作者不回信的美好愿景，也很好地在完成了在學(xué)生心目中凸顯作者善待、呵護(hù)一個童年的美夢的心靈與形象的熏染。

張老師很注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練。找句子，扣詞語，層層遞進(jìn)地聯(lián)系相關(guān)語段，品味作者字里行間經(jīng)營、流露的細(xì)膩柔情，在極富味道的讀書指導(dǎo)中，使學(xué)生深深地感動；此外，他一是安排仿寫，二是按書信格式寫一張賀卡，進(jìn)行遷移——寫的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，使得語言文字的訓(xùn)練十分扎實。

張老師很注意利用評價語言，進(jìn)行滲透性指導(dǎo)。有時引發(fā)思考，有時親和的表揚和肯定，有時機(jī)智的暗示、提示，有時利用老師的感嘆……通過富有指導(dǎo)性的評價語言引導(dǎo)學(xué)生深入體會，整個課堂充滿躍躍欲試的，入情入境的，甚至是亢奮的學(xué)習(xí)情緒，較好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

肖老師點評

北師大版語文七年級上第一單元《雪地賀卡》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與能力：

1.掌握本課中的生字詞。

2.能用簡潔的語言復(fù)述故事。

（二）過程與方法：

1.體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

2.有感情地朗讀課文，感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

懂得珍惜純真的童心，對生活充滿信心和執(zhí)著。

【教學(xué)重點難點】

體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。

【教學(xué)時數(shù)】二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、課文導(dǎo)讀

童年是純真的，童心是一顆玲瓏的玻璃心，美麗而易碎。如何去關(guān)愛、珍惜這種純真的童心呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）

二、認(rèn)識作者：

鮑爾吉?原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉?原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達(dá)了作者對童心的珍惜。

三、認(rèn)真讀課文，給加點的字注音，并注意聯(lián)系上下文思考括號中的兩個問題

埋沒mò 頦k ē 雀斑Ьān 襟懷jīn 屹立yì

嫉妒（我因什么而嫉妒？表現(xiàn)了我怎樣的心情？）

驚訝（為什么驚訝？）

提示：略

四、齊讀第一節(jié)，完成填空。

此句屬于_______描寫，作用是_________________。

提示：環(huán)境描寫；為下文故事的發(fā)生作鋪墊。

五、按下面的提示用簡潔的語言復(fù)述課文。

1、在______________之后，我決定______________________。

提示：（1）在看到李小屹在給雪人的賀卡之后，我決定替雪人給李小屹回一張賀卡。

（2）在再次看到李小屹給雪人的賀卡之后，我決定在這場游戲中小心罷手。

（3）在見到李小屹其人之后，我決定讓她繼續(xù)驚訝，不破壞她的夢。

2、在______________之后，李小屹決定__________________。

提示：（4）在一場大雪之后，李小屹給雪人寫了一張賀卡。

（5）在李小屹接到“雪人”的賀卡之后，她又給雪人回了一張賀卡。

（6）在李小屹焦急地等待回音仍無音訊之后，她依然有夢。《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦

導(dǎo)入：下雪了，美麗的雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，我們在雪地里打雪仗、滾雪球、堆雪人。：同學(xué)們，請看大屏幕上的雪人有什么特別呢？（胸前別有一張賀卡），那么是誰會給雪人寫賀卡呢？（圣誕老人；白雪公主……）究竟是怎么回事呢？今天，讓我們一起走進(jìn)鮑爾吉·原野的《雪地賀卡》，去了解有關(guān)雪人的故事。

1.板書課題：《雪地賀卡>>

2.介紹作者

師：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文默讀一遍。二．初讀課文 整體感知

1、讀一讀：（課件出示生字詞）

2、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？ 3.給課文劃分層次。

第二課時。

教師讀課文第一、二、三自然段，引出劉玲寫的第一張賀卡。教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

（1）作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？

（CAI出示賀卡一，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

（A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？ ①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。

師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛

（B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到李小屹的關(guān)愛是“誠摯”的？

② 生：雪人是個沒有生命的事物，而卻對李小屹他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

③ 看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被那真李小屹摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。

④ 看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。

⑤ 小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。

⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？

⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給回賀李小屹卡是因為被劉玲純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！（生齊讀作者的回信）

四、品味文本，感悟童真。

1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。（CAI出示賀卡二，生自由讀）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

教師相機(jī)評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。

⑵不想回賀卡了，因為李小屹收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。

師相機(jī)評價“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。

你覺得難以抉擇，對吧？

2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決 進(jìn)退兩難）

3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”）

4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。

（生默讀思考，勾畫批注）預(yù)設(shè)學(xué)情：

⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛李小屹，想呵護(hù)李小屹那一顆純真的童心，因為“李小屹相信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的…… 師相機(jī)評價：是呀，作者童年的時候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！

⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。教師相機(jī)評價：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對李小屹是如此小心的關(guān)愛呵護(hù)，所以會生出這“別樣心情”呀！

⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段）⑸因為作者雖然不想讓李小屹失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是從（“不忍心）”“（更不忍心”）這兩個詞中體會到的。

⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為李小屹生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。

五、拓展文本，呵護(hù)童心。

1、師總結(jié)：文章字里行間無不流露出作者細(xì)膩的柔情，深深地打動了我們，作者回賀卡是為了呵護(hù)李小屹的童心，不回賀卡也是為了讓李小屹有一個幸福的童年，把這個美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

練筆：、誰愿意把自己的小詩朗誦出來？教師適機(jī)評價。

童年是美好的，童年是難忘的，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧！