第一篇：關于素描的認識和表達技巧

關于素描的認識和表達技巧

美術的概念；（1）美的藝術的簡稱；（2）造型藝術，既造型藝術是指占有 一定的空間，構成一定美感形象，并通過視覺來欣賞的形象藝術。它包括繪畫，一定的空間，構成一定美感形象，并通過視覺來欣賞的形象藝術。它包括繪畫，雕朔，建筑等（專指繪畫。雕朔，建筑等（3）專指繪畫。素描；用單色來畫的意識。指單色的意識，指畫的意識。2 素描；用單色來畫的意識。素，指單色的意識，描；指畫的意識。幾何形體；

幾何形體；由

比由平面和曲面所圍成，占有一定空間的多種立體圖形。如正方體，3平面和曲面所圍成，占有一定空間的多種立體圖形。如正方體，長方體，圓柱體等等。長方體，圓柱體等等。比例；比例是繪畫因素尋找可比參照物進行可比因素的比較，4 例；比例是繪畫因素尋找可比參照物進行可比因素的比較，比較的內(nèi)容為 長度，寬度，高度，角度，距離。比較的程序是先整體，后局部。（。（比例有整 長度，寬度，高度，角度，距離。比較的程序是先整體，后局部。（比例有整 體比例和局部比例）體比例和局部比例）素描調子；是指涂明暗的意識。所描繪的物體，5

素描調子；是指涂明暗的意識。所描繪的物體，在光源的照射下形成的明暗 關系。在有明暗的前提下，形體才能有一定的空間關系，遠近關系，關系。在有明暗的前提下，形體才能有一定的空間關系，遠近關系，虛實關系 等。形體結構;在素描訓練中形體結構是素描訓練的核心, 6

形體結構;

一、在素描訓練中形體結構是素描訓練的核心, 指物體的基本形狀, 形;指物體的基本形狀 , 這個形狀一般指外部輪廓和外部輪廓內(nèi)的形體位置安 排.一般指在外部形狀表現(xiàn)完成以后, 對形狀體積的表現(xiàn), 體;一般指在外部形狀表現(xiàn)完成以后 , 對形狀體積的表現(xiàn) , 體積一般是指形狀 所占空間的面積,既不同的面形成一定的體積,但要先有形而后考慮體積的問題.所占空間的面積,既不同的面形成一定的體積,但要先有形而后考慮體積的問題.體積是依附在形體的基礎之上的空間因素.體積是依附在形體的基礎之上的空間因素.結構;在繪畫上,結構一詞是借用建筑的名詞,意識的組合與連接的意識 接的意識, 結構;在繪畫上,結構一詞是借用建筑的名詞,意識的組合與連接的意識,在繪畫 結構一般有內(nèi)部結構和外部結構,從人物分析的角度來考慮的話, 上 , 結構一般有內(nèi)部結構和外部結構 , 從人物分析的角度來考慮的話 , 內(nèi)部結構 一般指人物內(nèi)部的骨骼肌肉連接與組合后所形成的外在結構形式和起伏形式.一般指人物內(nèi)部的骨骼肌肉連接與組合后所形成的外在結構形式和起伏形式.外在結構指一個形體是由若干個局部所組成的, 外在結構指一個形體是由若干個局部所組成的 , 而這些局部在形成一個整體的 時候, 所體現(xiàn)出來的局部與局部之間的連接形式和組合形式,就是外部結構.時候, 所體現(xiàn)出來的局部與局部之間的連接形式和組合形式,就是外部構是素描的訓練重點,是素描的核心理論,在素描的訓練上如果把結構的 基本理論理解和掌握的話,那在素描的基礎理論上就可以過關了.基本理論理解和掌握的話,那在素描的基礎理論上就可以過關了.二 素描解決的主要任務 重點的解決學生的形體表現(xiàn)能力，既對物體形狀和體積的表現(xiàn)能力。1 重點的解決學生的形體表現(xiàn)能力，既對物體形狀和體積的表現(xiàn)能力。完成素描范圍內(nèi)應解決的全部基礎訓練課題，內(nèi)容包括；幾何形體，2 完成素描范圍內(nèi)應解決的全部基礎訓練課題，內(nèi)容包括；幾何形體，靜物素 石膏像，頭像，半身像，速寫共六個內(nèi)容。描，石膏像，頭像，半身像，速寫共六個內(nèi)容。在形體準確的前提下，如何的把形體朔造起來，把形體畫的立體。3 在形體準確的前提下，如何的把形體朔造起來，把形體畫的立體。三 素描從幾何形體學起的意義 在觀察和表現(xiàn)形體時，1 在觀察和表現(xiàn)形體時，可以概括所任何形體的外部結構特征和內(nèi)部的結構特 包括整體的組合結構和局部結構。征。包括整體的組合結構和局部結構。以幾和幾何形體的方式來觀察和分析，簡化形體，概括形體，表現(xiàn)形體，2 以幾和幾何形體的方式來觀察和分析，簡化形體，概括形體，表現(xiàn)形體，對 形體有特別的整合的作用。對于提高形體的分析能力是非常關鍵的基礎理論。形體有特別的整合的作用。對于提高形體的分析能力是非常關鍵的基礎理論。四 素描觀察方法細解 整體觀察；在素描訓練中整體的觀察是整體表現(xiàn)的前提 觀察是整體表現(xiàn)的前提。1 整體觀察；在素描訓練中整體的觀察是整體表現(xiàn)的前提。是捕捉形體和表現(xiàn) 形體的靈魂。整體的內(nèi)涵有三個內(nèi)容；（整體的觀察是指聯(lián)系的觀察，；（1 形體的靈魂。整體的內(nèi)涵有三個內(nèi)容；（1）整體的觀察是指聯(lián)系的觀察，既將 形體的各個局部聯(lián)系起來進行觀察（整體的觀察是指概括的觀察。（。（3 形體的各個局部聯(lián)系起來進行觀察（2）整體的觀察是指概括的觀察。（3）整 體的觀察也是指整體與局部之間的交替觀察，既以整體觀察為主，體的觀察也是指整體與局部之間的交替觀察，既以整體觀察為主，以局部的觀 察為輔進行交替的觀察和交替的表現(xiàn)。察為輔進行交替的觀察和交替的表現(xiàn)。但從觀察的角度講必須是以整體的觀察 來開始，以整體的調整來結實。來開始，以整體的調整來結實。用幾何形體的方式來觀察； 2 用幾何形體的方式來觀察；用幾何形體的方式來觀察主要是用幾何形體的方 式來分析和概括形體。在簡化形體以后，把形體的整體抓住。式來分析和概括形體。在簡化形體以后，把形體的整體抓住。用綜合比較的方法來觀察；綜合比較的方法主要是運用比例的方式來進行 主要是運用比例的方式來進行。3 用綜合比較的方法來觀察；綜合比較的方法主要是運用比例的方式來進行。比較的方法是先整體，后局部。比較的方法是先整體，后局部。主要的目的是把整體的定位與局部的定位通過 不利的方式來完成。不利的方式來完成。素描用筆方法細解； 五 素描用筆方法細解； 用筆以“寧方勿圓，寧拙勿巧，寧贓勿凈”的方式來指導自己的用筆。1 用筆以“寧方勿圓，寧拙勿巧，寧贓勿凈”的方式來指導自己的用筆。用筆的方向以隨形體為主。2 用筆的方向以隨形體為主。用筆訓練應以直線訓練和調子訓練為主。3 用筆訓練應以直線訓練和調子訓練為主。在用筆的要求上，一般以上述的要求來考慮用筆的情況。在隨形體的同時，4 在用筆的要求上，一般以上述的要求來考慮用筆的情況。在隨形體的同時，也要考慮如何的把以前的用筆破一破。把畫面上的用筆方向靈活一些。也要考慮如何的把以前的用筆破一破。把畫面上的用筆方向靈活一些。六 素描調子訓練細解 光源分析是畫調子的一個基本前提，光源的種類分為以下幾點；(一)光源分析是畫調子的一個基本前提，光源的種類分為以下幾點； 順光；順光是指作者同光源的位置相同，所畫的對象基本全部都是亮部，1 順光；順光是指作者同光源的位置相同，所畫的對象基本全部都是亮部，看 不見投影。不見投影。側光;度角來看被畫的的對象.2 側光;側光是指作者的位置與光源的位置成 90 度角來看被畫的的對象.被畫的 對象有一半是亮部,一半是暗部.這個角度便于表現(xiàn)物體的結構關系.對象有一半是亮部,一半是暗部.這個角度便于表現(xiàn)物體的結構關系.逆光;度角,作者的視線面對光源的方向, 3 逆光;作者的位置與光源的位置成 180 度角,作者的視線面對光源的方向,被畫 的對象基本上是以暗部為主..的對象基本上是以暗部為主..頂光;光源從被畫對象的頂部來,其投影在被畫對象的根部,只有頂部是受光.4 頂光;光源從被畫對象的頂部來,其投影在被畫對象的根部,只有頂部是受光.其余全部是中間調子或者是暗部.其余全部是中間調子或者是暗部.多光;是指被畫對象有兩種以上的光源照射在被畫的對象上, 5 多光;是指被畫對象有兩種以上的光源照射在被畫的對象上,這種情況一般選 擇對于對象表現(xiàn)形體結構有利的一個光源來表現(xiàn)對象 結構有利的一個光源來表現(xiàn)對象.擇對于對象表現(xiàn)形體 結構有利的一個光源來表現(xiàn)對象.其余的光源以反光的形 式出現(xiàn)或省略.式出現(xiàn)或省略.(二)素描五大調子。素描的五大調子是指：明暗交界線, 過渡調, 亮調, 反光, 投影 關于素描五大調子的基本論述;關于素描五大調子的基本論述;素描的五大調子一般是以明暗交界線先畫為主,在繪畫上, 1 素描的五大調子一般是以明暗交界線先畫為主,在繪畫上,一般在步驟上一般 都是從暗部開始畫,而才暗部開始的話 , 一般必須從明暗交界線開始 , 都是從暗部開始畫 , 而才暗部開始的話,一般必須從明暗交界線開始,這是一個 規(guī)律.在畫交界線的時候,必須考慮好交界線的位置,如果位置定錯了, 規(guī)律.在畫交界線的時候,必須考慮好交界線的位置,如果位置定錯了,其他的調 子也都白畫,這疑點必須注意.子也都白畫,這疑點必須注意.過度調;過度調有兩個,一個是暗部的過度調,一個是亮部的過度調, 2 過度調;過度調有兩個,一個是暗部的過度調,一個是亮部的過度調,兩者的區(qū) 別是亮部的亮,暗部的重,要區(qū)別好.但在畫的時候.,一般是從暗部開始..,一般是從暗部開始 別是亮部的亮,暗部的重,要區(qū)別好.但在畫的時候.,一般是從暗部開始.或從交 界線往兩邊畫.同時的進行.在過度調的繪畫上,是素描中最主要的部分.界線往兩邊畫.同時的進行.在過度調的繪畫上,是素描中最主要的部分.亮調的素描有兩部分;一個是從高光到過度調的部分,盡管在亮部但也有調子.3 亮調的素描有兩部分;一個是從高光到過度調的部分,盡管在亮部但也有調子.只是很輕,但必須要畫,不能不畫,直到高光部分為止.只是很輕,但必須要畫,不能不畫,直到高光部分為止.反光;關于反光的畫法,主要考慮有兩個問題;一個是在畫反光的時候, 4 反光;關于反光的畫法,主要考慮有兩個問題;一個是在畫反光的時候,不管反 光有多亮,但反光再亮也不能比亮部的亮度還亮.二是無論有沒有反光, 光有多亮 , 但反光再亮也不能比亮部的亮度還亮.二是無論有沒有反光 , 考慮暗 部的反光的時候,必須把反光畫出來.只是在畫反光的時候,有的亮,有的不亮, 部的反光的時候 , 必須把反光畫出來.只是在畫反光的時候 , 有的亮 , 有的不亮 , 為此在考慮反光的.無論有沒有反光,都要畫出來.為此在考慮反光的.時候,無論有沒有反光,都要畫出來.關于投影的畫法;在畫投影的時候,要考慮投影的透視關系的合理性, 5 關于投影的畫法;在畫投影的時候 , 要考慮投影的透視關系的合理性 , 如果在 透視上出現(xiàn)問題，會影響整個畫面的效果.，會影響整個畫面的效果 透視上出現(xiàn)問題，會影響整個畫面的效果.(三)素描調子的表現(xiàn)原理;素描調子的表現(xiàn)原理;素描調子應以表現(xiàn)形體結構為核心,并貫穿其全過程,調子是一個手段, 1 素描調子應以表現(xiàn)形體結構為核心 , 并貫穿其全過程 , 調子是一個手段 , 所要 表現(xiàn)的是形體結構是表現(xiàn)的目的.和表現(xiàn)的核心.表現(xiàn)的是形體結構是表現(xiàn)的目的.和表現(xiàn)的核心.調子的黑白灰;調子的黑白灰是指在表現(xiàn)畫面上的調子的時候, 2 調子的黑白灰;調子的黑白灰是指在表現(xiàn)畫面上的調子的時候,以表現(xiàn)畫面上 的最亮和最黑為目的.免得畫面上調子畫的特別的灰.的最亮和最黑為目的.免得畫面上調子畫的特別的灰.3 以側重表現(xiàn)畫面的光源為主.只有通過表現(xiàn)畫面上的光源才能把畫面上的立 以側重表現(xiàn)畫面的光源為主.體與空間關系表現(xiàn)出來.體與空間關系表現(xiàn)出來.排隊法;將畫面上的調子進行排隊要以整體出發(fā), 4 排隊法;(1)將畫面上的調子進行排隊要以整體出發(fā),先進行局部與局部的之 間的排隊來進行.之后再把局部內(nèi)部的上下左右關系按照與光源的遠近, 間的排隊來進行.之后再把局部內(nèi)部的上下左右關系按照與光源的遠近,來考慮 畫面上的區(qū)別與排隊.排隊法以黑白灰為基礎理論.畫面上的區(qū)別與排隊.(2)排隊法以黑白灰為基礎理論.將畫面分成黑白灰三大 系統(tǒng).在排隊的時候,需要把擋與擋之間的差距拉開的大一些....以把區(qū)別的 系統(tǒng).(3)在排隊的時候,需要把擋與擋之間的差距拉開的大一些..以把區(qū)別的 差距明顯一些.差距明顯一些.(四)素描調子的四技法 立破法;基本原則是;”先立后破.邊立邊破.立破相伴,立破結合”;”先立后破 1 立破法;基本原則是;” 先立后破.邊立邊破.立破相伴 , 立破結合 ” 在立破的 反復中,求得一個最佳值.反復中,求得一個最佳值.加減法;以圍繞形體結構為主”邊加邊減,加減適度,加減結合”.2 加減法;以圍繞形體結構為主”邊加邊減,加減適度,加減結合”.松緊法;在這個技法上,一般是”邊畫邊松,松緊適度,近實遠虛,”.3 松緊法;在這個技法上,一般是”邊畫邊松,松緊適度,近實遠虛,”.虛實法;近實遠虛”為主,視心部位實,非視心部位為虛.4 虛實法;以”近實遠虛”為主,視心部位實,非視心部位為虛.素描調子的步驟;(五)素描調子的步驟;先畫出明暗兩大部分;先從暗部開始畫起,從整體的角度同時進行.1 先畫出明暗兩大部分;先從暗部開始畫起,從整體的角度同時進行.以控制話滿調子的” 為主.以逐步的加重為主,最忌諱一步到位.2 以控制話滿調子的”度”為主.以逐步的加重為主,最忌諱一步到位.從明暗交界線開始往暗部開始畫,或從明暗交界線往亮部過渡.3 從明暗交界線開始往暗部開始畫,或從明暗交界線往亮部過渡.七 繪畫透視基礎 繪畫透視;透視是研究所描繪的對象在平面狀態(tài)下的立體結構和空間結構.1 繪畫透視;透視是研究所描繪的對象在平面狀態(tài)下的立體結構和空間結構.視點;2 視點;指畫者眼睛的位置 視線;視點與物體之間的虛擬連線 3 視線;視點與物體之間的虛擬連線.視閾;先固定視點,60 度視角內(nèi)所看到的范圍為正常的視閾.4 視閾;先固定視點,60 度視角內(nèi)所看到的范圍為正常的視閾.可視視閾為左右 視角為 140 度.上下約 110 度.視平線;畫者平視,與畫者視點等高的一條水平線為視平線.5 視平線;畫者平視,與畫者視點等高的一條水平線為視平線.視中線;;視點與主點之間的連線.6 視中線;;視點與主點之間的連線.滅點;(也稱消失點);;(也稱消失點 7 滅點;(也稱消失點);主點;視平線中最中間的一個主點;(1)主點;視平線中最中間的一個主點;余點;視平線上除主點以外的任意一點都叫余點.(2)余點;視平線上除主點以外的任意一點都叫余點.天點;視平線上的任意一點均稱為天點;(3)天點;視平線上的任意一點均稱為天點;地點;視平線以下的任意一點均為地點.(4)地點;視平線以下的任意一點均為地點.俯視;低頭看視平線一下的形體透視為俯視.(5)俯視;低頭看視平線一下的形體透視為俯視.平視;指物體正處在視平線上的形體透視 視平線上的形體透視.(6)平視;指物體正處在視平線上的形體透視.仰視;抬頭看視平線以上的形體透視為仰視.(7)仰視;抬頭看視平線以上的形體透視為仰視.(8)平行透視;一個正方體有六個面,其中一個面與地面平行,一個面與畫面平平行透視;一個正方體有六個面, 其中一個面與地面平行, 的正方體稱平行透視,平行透視只有一個滅點.行,的正方體稱平行透視,平行透視只有一個滅點.成角透視;一個六面的正方體,一個面與地面平行.(9)成角透視;一個六面的正方體 , 一個面與地面平行.其余五個面均與畫面不平行,并成任意角度.(也稱余角透視)成角透視有兩個滅點..(也稱余角透視平行,并成任意角度.(也稱余角透視)成角透視有兩個滅點.曲線透視;主要運用方這求圓的辦法來表現(xiàn).,.,曲線透視是由直線透視來(10)曲線透視;主要運用方這求圓的辦法來表現(xiàn)., 曲線透視是由直線透視來 完成的.完成的.形體透視;用線來表現(xiàn)畫面上的空間透視, 也叫形體透視,(11)形體透視;用線來表現(xiàn)畫面上的空間透視 , 也叫形體透視 , 也有叫線透視 的.色彩透視 用色彩表現(xiàn)空間深度的方式叫色彩透視.也叫空氣透視.(12)色彩透 視;用色彩表現(xiàn)空間深度的方式叫色彩透視.也叫空氣透視.如近處的色彩比較純,遠處的色彩比較灰或對比弱等.處的色彩比較純,遠處的色彩比較灰或對比弱等.（13）正形體與實體;正形體是指不透明的形體結構,或稱實體.13）正形體與實體;正形體是指不透明的形體結構,或稱實體.負形體與虛體;負形體是指透明狀態(tài)下的虛體結構或稱虛體.(14)負形體與虛體;負形體是指透明狀態(tài)下的虛體結構或稱虛體.正形體與虛形體之間的關系;正形體透視關系的正確與否, 正形體與虛形體之間的關系;正形體透視關系的正確與否,可以通過負形體類求 證和檢驗.證和檢驗.(15)幾何形體的演變與還原 正方體是幾何形體最基本的形體,其他異型幾何形體都可以由正方體和長方體 正方體是幾何形體最基本的形體, 演變而來.具體的方法可以由方中求圓的方法來進行演繹和還原.演變而來.具體的方法可以由方中求圓的方法來進行演繹和還原.(16)透視的基本規(guī)律近大遠小,近寬遠窄近長遠短近實遠虛近的對比強 遠的對比弱 透視的基本規(guī)律;近大遠小近寬遠窄近長遠短,近實遠虛近的對比強,遠的對比弱近大遠近寬遠窄,近長遠短近實遠虛,近的對比強 遠的對比弱.

第二篇：表達技巧教案

? 一 表達技巧的種類

表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（寫作手法）、結構技巧的使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思及結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。

二 表達方式： 亦可稱為表達方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。

常用的表達方式有五種：

敘述、描寫、抒情、議論和說明(詩歌中沒有“說明”這一種)。返回 記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以高中課本中《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。” 描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。”其中白描是詩歌鑒賞中常見的一種表現(xiàn)手法。議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)？”

4抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情方式

三 鑒賞詩歌的表達方式

（一）、鑒賞詩歌的描寫手法

? a、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視

? b、描寫內(nèi)容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）? c、描寫方法：

? 1正面描寫和側面描寫

2、虛實結合3、動靜結合

4、點面結合5、白描 工筆

1、正面描寫和側面描寫

（1）正面描寫 ：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

（2）側面描寫： 白居易《夜雪》

? 已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。?

作者從三個側面來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：

一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。

二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

《陌上桑》頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下

擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。借“行者”“少年”“耕者”“鋤者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。

2、虛實結合：有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；客觀為實，虛構為虛；正面直接描寫為實，側面間接描寫為虛。

虛實結合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。

? 李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落

九天。

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時。后兩句是對未來團聚時的幸福想象。那時詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。

3、動靜結合：動靜結合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

? 如王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯(lián)進一步寫動景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。?

4、點面結合

點面結合是“以個別表現(xiàn)一般”藝術規(guī)律在文學描寫中的具體表現(xiàn)，是個別和一般的辯證統(tǒng)一。

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細

描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。

4、白描 工筆：

白描本是國畫的一種技法，純

用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。

? 馬致遠《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬” 把經(jīng)過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細節(jié)描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。(二)鑒賞詩歌的抒情方式：

第三篇：詩歌表達技巧

表達技巧（表現(xiàn)手法）是一個含義很寬泛的概念，它主要包括四方面的內(nèi)容：描寫手法、（描寫角度）、修辭手法、抒情手法和篇章結構四類。只要我們掌握了每一個分類中的具體手法，構建起表現(xiàn)手法的知識體系，考試中的表現(xiàn)手法題型就迎刃而解。一．描寫手法

1.白描：本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學創(chuàng)作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。

例： “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。” “天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

2.渲染：本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術效果。用在文學創(chuàng)作中是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調的地方濃墨重彩。就是從正面著意描寫。

例：漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”詩中“魚戲蓮葉東”四句，用渲染描寫，使得全詩生動活潑，音調優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”增加了色彩的明亮度，追憶江南美景。

“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”【析】詩人用濃彩重墨渲染了一派怡人風光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。

3、烘托：同襯托

對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環(huán)境，使主要對象更加鮮明突出。屬于側面描寫。以人烘托人：例：《赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位。

以物烘托人：例：《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。這個情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動人的藝術境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的神妙動人。以物烘托物：例：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 4.虛實結合：

有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛。例：（詩歌）“君問歸期未有期，虛寫分為兩類：聯(lián)想和想象。思維再創(chuàng)造是想象，虛構的神仙世界和夢境都是想象。

例：《夢游天姥吟留別》《虞美人》：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。這首詞是虛實結合的典型。上闋一實一虛，“春花秋月”是眼前實景，勾起的無限往事，是心中虛景；“小樓昨夜又東風”是身邊實景，卻使詩人想起了不堪回首的故國，是心中虛景。下闋是先虛后實，詩人猜想：“雕欄玉砌應該還在吧，可是朱顏可能早已改變了。”然后回到眼前，自己一片亡國之愁，猶如浩浩蕩蕩的一江春水向東流去，無窮無盡。整首詞虛實結合，寫得搖曳生姿，為讀者留下了巨大的再創(chuàng)造空間。夢境也是虛寫。

例：夢游天姥吟留別 江城子

乙卯正月二十日夜記夢 蘇 軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

問：這首詩上下片各分兩層，請概括各層的內(nèi)容。

答：主要的表現(xiàn)手法是虛實結合。分上下兩片，各分兩層。上片先寫入夢前的思念，屬于實寫，接著寫設想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢醒后的感慨，屬實寫。這樣由實而虛，由虛而實，充分表達了詞人對亡妻的思念之深之苦。（料想那明月照耀著、長著小松樹的墳山，就是與妻子思念年年痛欲斷腸的地方。）

5.襯托：分為正襯和反襯。

正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。

例《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。反襯又有以動襯靜，例“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”； 以聲襯靜，例如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”； “蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。6.對比：對比既是描寫手法，也是修辭手法。以強烈反差突出事物特征。

例“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳前猶歌舞”等。7.動靜結合（1）.以動襯靜

如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創(chuàng)造出了靜謐、高遠的意境。空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”（王維《鹿柴》）【析】前兩句寫黃昏時候，山林不見人影，寂寥、空闊。偶爾聽到幾點人說話的聲音，非但沒有打破山之空，反而更顯得山之靜。（2）.以聲襯靜

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”長久寂靜后的偶爾聲響，或一陣聲響后的寂靜，都會使寂靜更明顯。（3）有動有靜

“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”

采用了前兩句的靜景和后兩句動景結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。”（查慎行《舟夜書所見》）【析】前兩句寫靜，后兩句寫動，給人美妙的遐想。

例2： “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》）【析】以動寫靜，花落、月出、鳥鳴的動，突出了春澗的幽靜。

例3： “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”（杜甫《絕句》）【析】前兩句寫動，繪出一幅絢麗的圖景；后兩句寫靜，一言空間之廣，一言時間之久，但也靜中見動，是詩人在思接千載、視通萬里的動。

(4).動靜結合（以動襯靜、以聲襯靜）

劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。”先寫水面平靜的靜態(tài)美，再寫風吹動垂楊水落荷葉之聲，以動襯靜，動靜結合，表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。8.細節(jié)（工筆）描寫：

指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。例：（詩歌）“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩中寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。9.點面相結: “點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。

例：（詩歌）“ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。

10、描寫角度

角度可以分為感官角度和方位角度兩種。

感官角度主要指觸覺（吹面不寒楊柳風），視覺、聽覺（千里鶯啼綠映紅），嗅覺（遙知不是雪，為有暗香來。）方位角度只要是指遠（遠看山有色），近（潮平路帶沙），高（高處不勝寒）低（低綺戶，照無眠）二．修辭手法

1.比喻例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）

本詩巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

2.比擬： “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 這首詩用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例2：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。??江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。3.對偶：4.夸張：

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

例1：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”（李白《秋浦歌》）用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

例2：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。5.借代：

例1：“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”（李清照《如夢令》）用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

例2：“終歲不聞絲竹聲”。“門前冷落鞍馬稀” “鞍馬”代“客人”。

“檣櫓灰飛煙滅。”“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。6.設問：例1：岱宗夫如何？齊魯青未了。

7.反問：例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？” 8.雙關：

表面是一個事物，實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來，就是雙關修辭。例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”（劉禹錫竹枝詞）“晴”與“情”同音，是雙關隱語。

例2：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。10.互文: 11.用典: 分為用典故和引用前人詩句兩種。

例：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)作者抗金的主張和恢復中原的決心。12.列錦。

所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。

例1：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。”【析】“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。” 三．抒情手法

（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。例1：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

例2：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

（二）間接抒情

1.借景抒情：景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內(nèi)蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”

“朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

具體又可以分為下面四種。

以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

以樂景襯樂情：黃四娘家花滿面溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。以哀景襯哀情：枯藤老樹。風急天高猿嘯哀

以哀景襯樂情：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。以“雨雪霏霏”的哀景，反襯久戍邊疆、此時就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。

2觸景生情（景→情）：

作者心中雖有某種情感，但卻是隱含的，不顯露的，而由于受到當前情景的觸動而使之得以激發(fā)，引發(fā)作者將其表達出來。此類詩一般先寫景后抒情。

例：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

②以景結情（情→景）：

在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。3情景交融：

情景交融：也叫寓情于景（物）、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩。詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。如“紅杏枝頭春意鬧”

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 借景抒情與情景交融的區(qū)別

例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩人擷取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態(tài)畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現(xiàn)了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。

例：杜甫《春望》 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對于沉浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國思家之情表現(xiàn)得形象而深沉。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。4托物言志：

宋代哲學家周敦頤的名篇《愛蓮說》采用托物言志的手法，借荷花這一形象表達了自己潔身自好、保持高尚節(jié)操的人生追求。例： 王冕的《墨梅》“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等，一般是詠物詩。

5、托物寓理。如朱熹的《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，王安石的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”等，一般是哲理詩。

6．借古諷今（懷古傷今）：借古諷今。這是詠史詩中最常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。

例：李清照《烏江》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”通過贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不愿過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

如劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”詩人通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。7．用典抒情。借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時事。

如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》幾乎句句用典，但用典的目的在于表達自己的思想感情。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”一顆報國的拳拳之心，躍動在讀者面前。四． 篇章結構

1、欲揚先抑

又叫先抑后揚，紀曉嵐的“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻母親”，運用先抑后揚的手法表達了對婆娘及兒孫們的贊揚之情。

2、欲抑先揚

又叫先揚后抑，“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”（王昌齡《閨怨》）李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”詩人運用先揚后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。

3、卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現(xiàn)理想的豁達。

例 閱讀下面一首詩，回答詩后問題。

陶者 梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。提問：這首詩用了什么修辭手法？表達了怎樣的思想感情？

技巧指要：詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。

例 閱讀元代王冕的一首詩，回答問題。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

問1：在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

技巧指要：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。

問2：作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

技巧指要：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

第四篇：書面表達技巧

2010高考二輪復習英語教案

專題二十一 書面表達

【專題要點】書面表達的體裁、題材、情景具有多樣性、實用性。近年來，書面表達取材比較廣泛，內(nèi)容較為豐富，題材多為日常生活和一般交往所涉及的內(nèi)容。體裁包括記敘文、說明文、應用文和議論文，命題的方式多種多樣，主要有文字提示、圖畫提示和圖表提示三種。

【考綱要求】考試大綱對成人高考英語書面表達的要求是“要求考生根據(jù)所給情景，用英語寫一篇100-150個單詞左右的短文。情景包括目的，對象，時間，地點，內(nèi)容等等，提供情景的形式有圖畫，圖表，提綱等”；要求考生能： 1．準確使用語法和詞匯；2．使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思；英語課程標準中關于成人高考寫作的要求為：1．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫出短文或報告；2．能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；3．能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。

【教法指引】綜觀近幾年的成人高考英語發(fā)展勢態(tài)：書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐應用，特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的活用能力的必考題型，也是成人高考中重要且難度較大的題型，所占分值為25-30分，要在30分鐘內(nèi)寫出80－100個詞左右的短文。歷年來，成人高考英語書面表達主要有以下特點：

一是文體的常用性，即其所涉及的文體有：1.議論文，以擺事實，講道理的方式表述觀點，事物，方法的原則，須具備論點，論據(jù)，論證三大要素；2.說明文，用說明作主要表達方式來說明某個事物的形狀，性質，功能或形成原因，發(fā)生發(fā)展過程等；3.應用文，有書信，日記，口頭同志，便條，廣告，啟示，請柬，賀卡，海報等形式，其中信的形式有包括求職信，感謝信，商務信函等；4.記敘文,以記人，敘事為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達方式的一種文體，包括介紹人物地生平事跡，記敘事情發(fā)展過程，說明前因后果等。

二是題材的熟悉性，既書面表達的取材主要涉及中學生所體驗到的日常生活。

三是內(nèi)容的控制性，它通過圖畫，表格，要點等來限定考生的寫作內(nèi)容，使得考生在寫作時自由發(fā)揮的余地較小。

四是題型的穩(wěn)定性，由上所述，近年來考試的命題形式主要以圖畫，表格形式出現(xiàn)，有時以提綱，要點形式出現(xiàn)。

五是要求的漸進性，既成人高考對書面表達的要求在逐年提高，由原來的要求寫對，到以前的要求寫好，再到現(xiàn)在的要求寫出文采，使用高級詞匯和復雜結構等，并對由此而產(chǎn)生的錯-1-

誤采取了寬容的態(tài)度。

以30分作文為例，一般評分標準：

A．內(nèi)容充實，主題突出，覆蓋所有知識要點，應用了較多較高級的詞匯和語法結構，有效得使用了語句間的連接成分，結構緊湊，給25-30分。

B．內(nèi)容較充實，能表述作文要求，語法結構和詞匯能滿足內(nèi)容要求，有一些錯誤但不影響全文理解，全文連貫，給21-25分。

C．內(nèi)容基本充實，尚能表述作文要求，句子簡單但能表達內(nèi)容要求，給15-20分。

D．漏掉或未能寫清主要內(nèi)容，有些內(nèi)容與主題無關，語言錯誤影響了讀者對寫作內(nèi)容的理解，缺少連貫性，信息未能清楚地傳達給讀者，給10-15分。

E．明顯遺漏主要內(nèi)容，嚴重離題，不知所云，字跡潦草，給1-10分。

從高考評卷及平時測驗題，學生在做書面表達題時，得分率較低，卷面普遍存在的缺點：1）文不對題（文體格式不規(guī)范）；2）離題太遠（抓不到要點，該說的不說，不該說的說的太多）；

3）詞不達意（有的甚至用漢語標注或留空）；4）病句太多（時態(tài)、語態(tài)、人稱、數(shù)等語法）；

5）卷面不工整（字跡潦草、亂涂改、添插箭頭滿篇飛）。如何指導學生克服上述缺點，少犯錯誤，提高該題的得分率？因此教師在引導考生復習備考突破該題型時要注意如下幾點：

一、遵循循序漸進原則

對書面表達題型的訓練要從簡單到復雜的順序進行，可以從一些簡單的看圖作文-記敘文著手；可以從單句-復雜句著手；可以從單段-多段；從不分段到分段等著手對學生進行訓練。

二、點撥技巧，事半功倍

分析要求和閱卷情況，在平時的訓練中要讓考生養(yǎng)成良好的做題習慣如：

1.養(yǎng)成審題的習慣

1）審題時要明確體裁，掌握格式

學生的書面表達往往存在不講究邏輯、文體和格式的現(xiàn)象，所以很有必要讓學生明確常見的幾種文體和格式。就中學階段，最常見的 文體有：應用文（書信、通知、日記、便條）、記敘文和說明文。近十年書面表達內(nèi)容題材不外乎上述三種文體。若是記敘文，要弄清事件的時間、地點、人物、原因和結果；若是說明文，要了解說明的主旨以及說明的順序；若是以圖畫形式提供情景，即看圖作文，首先應看懂每幅圖的意思，還要弄懂幾幅圖之間的關系。

2）抓住要點，一一對應。

能否找出覆蓋主要內(nèi)容所有要點是得高分的關鍵，評分標準一般分五個檔次，要點越齊全，得高分 的可能性就越大；反之，若欠缺要點或描述與表達內(nèi)容要點無關的，得分當然低。

一般要求找出5--6個要點，可先用漢語或用keywords列出，2.養(yǎng)成謀篇布局，謹慎用詞的習慣

1）謀篇布局是審題的結果，也是寫好文章的關鍵。一篇優(yōu)秀的文章都是層次分明，思路清晰，要求達到此標準，必須依據(jù)提示進行分段構思，合理布局。

2）選詞造句，點石成金。

書面表達要求用100詞左右寫出包含5--6個要點的短文。從近幾年高考英語參考答案看，一般都以8－10個句子組成一篇文章。若用較少于8句話來表達，則句子容易復雜冗長，容易失控；若用多于10句話來表述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感。且大多數(shù)用簡單句，少數(shù)用并列句和復合句。

因此，在教學中首先應對簡單句五種基本句型以及“there be存在結構”等進行強化訓練，然后對并列句、復合句進行適當?shù)挠柧殻箤W生獲得了扎實的句子結構基礎知識，從而從根本上為迅速提高書面表達能力打下了扎實的基礎；在平時訓練中提醒學生在做題時，要善于避生就熟，當遇到某一難以直接表達的要點時，不妨變通一下，進行“曲線”表達。

3.養(yǎng)成合理安排，聯(lián)句成文的習慣

書面表達不僅僅是“句子堆積”,要注意文章的連貫性和邏輯性。如何使文章上下銜接自然、緊湊。用好各種連接詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要。要求學生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適應的連接詞，將句子連珠成串，使各句連成結構緊湊、層次分明、語義連貫的短文。因此，在引導考生復習備考時，教師可介紹一些常用連接成分。如下面表格中是寫作中經(jīng)常用到的一些連接詞：

4.養(yǎng)成檢查修改，卷面整潔的習慣

做書面表達時，力求用詞準確。作文寫完后應認真閱讀，檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點是否全面，刪繁就簡，使表達更加精煉，措詞更加恰當。定稿后應認真謄寫，要求書寫規(guī)范、正確、美觀，并保持卷面整潔。從參加閱卷者都有這樣的體會：要在比較短的時間里，閱讀完一篇作文，當看到那些字跡潦草卷面不整潔的，心情就特別煩，評分可能比想象的要低；而看到那些書寫規(guī)范、卷面整潔的，就倍感爽心悅目，有可能得到比較高的分數(shù)，這也是情理之中的事情。因此，在訓練時，學生要養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范，卷面整潔的習慣，在做高考題時，才不致書寫潦草、卷面不整潔，從而導致丟失本來不該丟的分。

第五篇：古詩詞表達技巧

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（二）表現(xiàn)手法（寫作手法）

（二）表現(xiàn)手法（寫作手法）

1、動靜結合 指對人、事、景處于動態(tài)或相對靜態(tài)時的描寫。

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。(查慎行《舟夜書所見》)(全詩用白描手法寫出了詩人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫靜態(tài)，后兩句寫動態(tài)。)

2、以動襯靜 屬反襯手法中的一種，即通過對動態(tài)的描寫、渲染、反襯出靜態(tài)，也就是在動態(tài)描寫中顯示出動態(tài)。

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)(詩歌中所寫景物如花落、月出、鳥鳴等都是動景，同時又通過這些動景，更加突出顯示了春澗的幽靜。“鳥鳴山更幽”，動中見靜，愈見其靜，這里面包含著辯證法。)

3、樂景寫哀 屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。

《孔雀東南飛》文中寫迎娶劉蘭芝的場面，“交語速裝束，絡繹如浮云……從人四五百，郁郁登郡門。”其場面寫得越熱鬧，其悲情越強烈。

4、渲染 我國傳統(tǒng)畫技之一，后借用來指文藝創(chuàng)作中為突出人物形象和環(huán)境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。薰籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。(王昌齡《秋詞》)(首句破題，以描寫秋景來渲染深宮寒夜的氣氛。)

5、烘托 襯托中的正襯，原是我國傳統(tǒng)畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環(huán)境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現(xiàn)人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。

……新來瘦，非關病酒，不是悲秋。……(李清照《鳳凰臺上憶吹蕭))(要說的明是相思的苦，卻不直說，而用“非關病酒，不是悲秋”來烘托)

6、點化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造，進行再加工再創(chuàng)造，賦予它新的內(nèi)容和意境。可分三種：字詞點化、內(nèi)容升華、意境開拓。

①碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實甫《西廂記》)

②江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。(毛澤東《沁園春》)③回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)(①句點化了范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”的字詞。②句點化了蘇軾名句“江山如畫，一時多少豪杰”的內(nèi)容。③句點化韋應物的“西施且一笑，眾女安得妍”的詩句意境。)

7、用典 也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。

辛棄疾(永遇樂o京口北固亭懷古》一詞中用了孫權、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權、劉裕的抗敵業(yè)績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

8、實虛結合 實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。……(王建《十五夜望月》)

(詩人開始寫“地”、寫“鴉”，而不寫月，但卻讓我們分明感到月亮的存在，因為“地白”、“棲鴉”是月亮朗照的結果，既然地白如霜，棲鴉可見，可知詩人雖沒有明寫“月明”，但我們卻處處感到“月明皎潔”，因此它是實寫“地白”、“棲鴉”，虛寫“月明”，暗扣“望月”這一詩題。)

9、抑揚 我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優(yōu)點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。

應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)(詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。)

10、疊詞 為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。……(李清照《聲聲慢》)(開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。)

11、互文 上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。翻譯時容易譯錯，應特別注意。秦時明月漢時關(王昌齡《出塞》)

(正確翻譯是：秦朝和漢朝的明月與關城。容易誤譯為：秦朝的明月與漢朝的關城。)

12、意象組合(蒙太奇式的畫面組合)蒙太奇是電影藝術的表現(xiàn)形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發(fā)展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠《秋思》)(此首詞出現(xiàn)了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等9個并列的名詞組成的不同景物意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。它們巧妙地組織在一個畫面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣氛，從而含蓄地烘托出旅人的哀愁。)

13、白描與工筆 白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白萍洲。(《溫庭筠<望江南》)

(這首詞采用了白描手法，寫一位女子從早到晚盼望情人歸來的心情。)

古詩詞曲中常用表達技巧舉要

（三）修辭方法

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

1、比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

2、通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

3、借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

4、互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

5、設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

6、夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

古詩詞曲中常用表達技巧舉要(一)抒情方式

(一)抒情方式

1．直接抒情 即作者在文中把內(nèi)心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。

怕黃昏不覺又黃昏，不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人。(王實甫《十二月帶堯民歌o別情》)(詩歌采用直接抒情的方式，分別從“怕黃昏”、“不銷魂”、“新啼痕”、“斷腸人”等四個角度將少婦別后的相思之悄表現(xiàn)得淋漓盡致。)2．借景抒情 屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發(fā)作者的感情。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國十艮，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)(前兩句寫景，后兩句抒情。所寫的景并非晴朗的月夜，萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙，景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。)

3．托物言志 屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。

垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南《詠蟬》)(詩歌中所描寫的蟬的形象是：蟬垂著觸須在枝頭吸飲清潔的露水，陣陣蟬聲從稀疏的梧桐上傳出來。身居高處，叫聲自然傳得很遠，并非依*風的力量。而在詩歌中作者真正所要抒發(fā)的人生感懷是：凡是品格高尚的人，總是嚴格要求自己，不斷地提高自身修養(yǎng)，因而美好的聲名白可遠揚，不需要依*其他人吹噓。由此可見，寫蟬是依據(jù)，而抒懷言志才是真正目的。)

4．情景交融 在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。

結廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(陶淵明《飲酒》)(劃線的四句，表面上是寫景，而實際上則隱寓著詩人的一種超脫塵世、熱愛自然、遠離官場的感情境界。在這里既是寫“景”，也是寫“情”，已分不開哪是“景”，那是“情”。)