第一篇：2017七下《道德與法治》教科版3.2青春有格

3.2 青春有格

【教學目標】

知識與能力：理解行己有恥，止于至善。

過程與方法：運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態度與價值觀：青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。

【教學重點】理解行己有恥，止于至善

【教學難點】理解行己有恥，止于至善

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示）思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格” 你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規矩

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時候，公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學生分組討論，注意舉例說明

教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也” 教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

活動一：P28探究與分享（多媒體顯示）

思考：（1）你認為還有哪些規則需要遵守？ 提示：紀律、規章、法律、道德

（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

（多媒體顯示）

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”

活動二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。

目標導學二：至于行善

（多媒體顯示）“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學》

活動三：說一說

（1）《大學》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談談自己的想法？說一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

活動四：探究合作（多媒體顯示）P30探究與分享

（1）你如何看待上述同學的議論？ 提示：看到同學的優點，心理。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

（多媒體顯示）小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

（3）小明的話對你有什么啟發？ 提示：小明平時做到的事 教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

活動五：（多媒體顯示）P31探究與分享

（1）你如何看到上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應該具備哪些品質？

教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。【板書設計】

【教學反思】

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。

第二篇：3.2《青春有格》

?教學分析

【教學目標】

知識與能力 理解行己有恥，止于至善。

過程與方法 運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態度與價值觀 青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養成自我省察的習慣。

【重點難點】

教學重點：理解行己有恥，止于至善

教學難點：理解行己有恥，止于至善

?教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規矩

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標導學一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時候，公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學生分組討論，注意舉例說明

教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾…… 思考：（1）你認為還有哪些規則需要遵守？

提示：紀律、規章、法律、道德

（2）有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

過渡：我們看一看這個片段

（多媒體顯示）

今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我” 活動二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。

目標導學二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學》

活動三：說一說

(1)《大學》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談談自己的想法？說一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

（多媒體顯示）

活動四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學的議論？

提示：看到同學的優點，心理。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對你有什么啟發？

提示：小明平時做到的事 教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。

（多媒體顯示）

探究合作三

（1）你如何看到上述觀點？

提示：觀點結合實際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應該具備哪些品質？

教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。

三、課堂總結

今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。

?板書設計

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學反思

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。

盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。

3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。

第三篇：人教版七年級下冊《道德與法治》：3.2《青春有格》教學設計

《青春有格》教學設計

一、教學目標

了解什么是行己有恥，什么是止于至善。

增強自控能力，提升自身道德修養，學習榜樣的精神和行為，努力成為別人的榜樣。

有羞恥之心，反思之意，不斷省查自己。

二、教學重難點

重點：行己有恥需要我們怎么做？

增強自控力的方法？ 榜樣的作用？ 止于至善的要求？ 難點：行己有恥需要我們怎么做？

增強自控力的方法？

三、教學方法

情境教學法、啟發式教學法、小組討論法、講授法

四、教學過程 【導入新課】

材料：2017年1月，一名12歲男生因沉溺網游，意外猝死。去世前他每天守在電腦前，沉溺在一款網絡槍戰游戲里，經常一玩就是10多小時。1月15日，連續打了5個小時游戲后，他突然頭痛，隨后因搶救無效身亡。

【師】青春的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。【新課教學】

出示格子圖

見課件

【師】這是我們熟悉的田字格。由這個“格”你會聯想到什么？ 【生】用于規范漢字書寫格式的模板，對漢字起到規范、引導的作用。【師】“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解這些語句中的“格”？ 【生】

格：標準、規格；品格、格調 青春有格：青春也需要規范和引導

一、行已有恥

【師】老子說“行已有恥” 什么意思？

【生】一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。

【師】朱熹也說過：“人有恥，則能有所不為”，怎么理解呢？ 【生】人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就能夠不去做了。

材料：化學史上有名的“格式試劑”的發明者格林尼亞，年輕時游手好閑，不務正業，荒廢了大好時光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對他說：“請站遠點，我最討厭你這樣的花花公子。”這句話像針一樣刺痛了他的心，也喚醒了他的自尊心。他辭別雙親，來到里昂，拜師苦學，終于研制出一種重要的試劑，填補了化學史上的空白。1912年，瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學獎。【師】是什么讓格林尼亞勤奮苦讀終獲諾貝爾獎？ 【生】被喚醒的羞恥心

【師】西南大學附中把“行己有恥，君子不器”作為校訓來告誡學生。如何才能做到“行己有恥”？ 【生】 【師】孟子說：“羞惡之心，義之端也；無羞惡之心，非人也。”這句話什么意思？

【生】羞恥憎惡的心，是義的發端。沒有羞恥憎惡之心的人，不能稱其為人。（1）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。【師】有了羞恥心，我們為自己的不當行為而難過；做錯事會感到慚愧；辜負了他人的期望會覺得內疚。因此，羞恥心是所有品德的源泉。【師】“羞惡之心”引導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。行動之前，審查愿望，行動之中，監督調解，行動之后，反思效果與影響，自我反省能力的強弱在很大程度上決定了一個人有多大的發展潛力。【師】你認為哪些行為是“恥”的？ 【生】

教師舉例

見課件

材料：數學考試后，老師在閱卷中發現平時成績一般的小林通過作弊得了高分。為了教育小林，數學老師佯裝糊涂，在課堂上當眾表揚了他。小林覺得很慚愧，課后主動跟老師承認了錯誤。在以后的學習中小林奮發努力，成績有很大的提升。【師】你怎么評價小林的行為？

【生】小林作弊的行為是錯誤的，后來認識到了自己的錯誤并改正錯誤，是有羞恥心的表現。

【師】我們生活在法治社會中，存在很多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義，例如：不傷害別人；不說謊、不欺騙；遵紀守法；相互尊重……你認為還有哪些規則需要遵守？ 【生】

【師】不管是在學校、公共場所，還是在賽場、生意場上，都有相應的規則需要遵守。有同學認為：只要不被發現，說謊、欺騙是可以的。你如何看待這一觀點，為什么？

【生】

【師】我們的行為在證明并創造著我們自己。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。

播放視頻《初中男生遭圍毆 校園欺凌何時才能停止》

（2）“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

材料：我的一個朋友喜歡偷拿別人的東西。一天，我們去超市的時候，她讓我跟她一起偷拿幾盒巧克力放在書包里。我該怎么辦？ 【生】拒絕并勸朋友不要偷

（3）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。材料：小A今年12歲，是某校七年級學生。他原本品學兼優，自從在網吧迷上網絡游戲后，每天一放學，他就往網吧里鉆，雙休日則更是無所顧忌，全天泡在網吧，有時還和同學們在網吧里“包夜”，十分癡迷。【師】小A的行為正確嗎？他該怎么辦？

【生】不正確。他應該抵制網絡的誘惑，控制自己。【師】如何增強自控力？ 【生】

增強“我不要”的力量；增強“我想要”的力量；加強自我監控。【師】聯系小A的事例，小A如何增強自控力？ 【生】

二、止于至善

【師】《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”請大家解讀這句話。

【生】《大學》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。

【師】“止于至善”是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態。我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。怎樣才能做到“止于至善？” 【生】

（1）從點滴小事做起，積少成多，積善成德。

材料：微塵，是青島的一位普通的市民，她數次不留名向災區大額捐款；微塵，是一個充滿愛心的群體，頻繁出現在青島市各種公益活動中；微塵，是一個關愛他人的符號，以它命名的募捐箱、徽章走進島城的大街小巷。

【師】我們可以從哪些小事做起？ 【生】

材料：童小勇的事例

見課件

【師】看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

【生】我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以他為榜樣，力所能及的去幫助他人、關愛他人。（2）在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。【師】為什么要尋找榜樣？

【生】榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。【師】我們要尋找什么樣的人作為榜樣？ 【生】善良、正義的人

【師】好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路的和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

【師】你能說出一些善良正義的人及他們的事例嗎？ 【生】

播放視頻《郭小平：暖帶入春風》 材料：最美孝心少年任芳芳

見課件

材料：小青在自己的成長記錄本上寫道：“本學期學習退步的主要原因是學習方法不當，學習效率不高。”

（3）“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”

【師】檢視自身的不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。什么是慎獨？ 【生】

慎獨，作為中華傳統文化中道德修養的一種方式、一種境界，是指在沒有外在監督的情況下，能嚴守道德準則。

材料：東漢時，楊震在赴任途中經過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈。楊震說：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒聽明白楊震的責備之意，說： “天黑，無人知曉。”楊震說：“天知，神知，你知，我知，何謂無知？”王密這才明白過 來，大感慚愧，怏怏而去。

材料：有人認為：獨善其身，方能“止于至善”。一個人無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？

也有人認為：僅僅獨善其身是不夠的，因為我們生活在社會中。如果獨善其身而不能“兼濟天下”，那么，獨善其身的結果未必靠得住，獨善其身的價值也未必保得穩。

【師】你如何看待上述觀點？

【生】

【師】“止于至善”的人應該具備哪些品質？

【生】誠實、自信、善良、寬容、勇敢、堅毅、關愛他人、愛國等

【師】個人的命運與國家、民族的命運是緊緊聯系在一起的，我們不僅要修身，還要報國。青春，需要我們去經歷，去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，這是對青春最好的證明。

拓展空間：曾子曰：

“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？” 請同學們反思一下自己的言行：

應該做的事哪一件沒有完成？哪一件事本應該做的更好？ 哪一本書沒讀？抵御了哪些誘惑？收獲了哪些美好？

第四篇：人教版《道德與法治》七年級下冊-3.2 青春有格 學案

第二框 青春有格

1．什么是“行己有恥”？

“行己有恥”是說一個人，凡自己認為可恥的就不去做。2．“行己有恥”對我們有何要求？

(1)要知，懂榮辱；有，有所不為。(2)要有，不斷提高辨別“恥”的能力。(3)能真誠面對自我，聞過而終禮，知恥而。

(4)樹立，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。(5)需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強。3．什么是“止于至善”？

(1)“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的，有我們 的“至善”追求。

(2)“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、的精神狀態。

4．我們應如何踐行“止于至善”？

(1)從 做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”積少成多，積善成 德。(2)“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”在生活中尋找“賢”，將他們作 為。

(3)要養成 的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。

(4)以 為本，行走在“止于至善”的路上．在學習中成長，在成長 中收獲。【微點撥】有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。

點撥：這種觀點是錯誤的。因為：①不說謊、不欺騙是我們日常生活中必須遵守的規則。說謊與欺騙無論是否被發現，都是錯誤的。②我們要有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力，準確判斷是非善惡，樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

合作探究

1．行己有恥

【關鍵詞】 校園暴力 道德底線

2016年6月12日，據中國政府網消息：近日，國務院總理李克強對近期校園暴力頻發作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。(1)結合上述材料，談談總理的批示對處于青春期的我們有何啟示。

(2)結合“行己有恥”的有關內容，預防校園暴力，你想對同齡人說些什么？

2．止于至善

【關鍵詞】 人生 至善至美

2016年9月1日，中國人民大學附屬中學迎來了新學年的開學典禮。校長翟小寧在《夢想、精神、美德、愛與青春的心靈》的開學致辭中提道：“人生最大的學問在于使心中光明的道德更加光明，在于日新其德，日新其民，達到至善至美的境界且止而不退。”(1)結合所學知識，談談上述致辭展示了怎樣一種精神境界和精神狀態

(2)為了達到至善至美的境界，我們應如何做？

達標檢測

基礎過關

一、單項選擇題

1．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”對于這些語句中“格”的解讀不符的是()A．標準 B．改正 C．局勢 D．法式

2．青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。這些規則和界限主要包括()①道德規范 ②法律法規 ③紀律 ④“幫派”約定 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3．“世界那么大，我想去看看”，但世界又是紛繁復雜的、美丑、善惡交織，這就要求我們“行己有恥”。引導我們辨別是非，作出正確選擇的主要因素是()A．個人的情感好惡 B．自身的愿望 C．羞惡之心 D．他人的評價

4．明德華興中學吳曉芳老師在思想品德課堂上對初一 8個班共370個學生作了自控力檢測，統汁結果顯示：自控能力很強的有38人，約占總人數的10%；自制力較差和很差的為55人，約占總人數的15%。增強自控力，下列做法不可取的是()A．嘗試不做某些事情，糾正自己的行為 B．每天堅持做一些自己未能做到的事情 C.對任何事情都不聞不問，視而不見 D．認真記錄一些自己平時不關注的事情

5．“止于至善”是人的一種精神境界，是我們矢志不渝的追求。下列語句能體現這一思想的有()①人有恥，則能有所不為 ②勿以惡小而為之，勿以善小而不為

③見賢思齊焉，見不賢而內自省也 ④日省其身，有則改之，無則加勉 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

6．“君子慎獨，立德向善”，這是金陵回族世家伍氏一門代代恪守的祖訓。600 多年來，伍氏家族在金陵城開枝散葉，繁衍生息，留下了“博士官六代”、中國第一位回族探花等家族佳話。解讀伍氏祖訓，追求“止于至善”的精神境界，我們應()①要從小事做起，積少成多，積善成德

②要養成自我省察習慣，積極調整自己，端正自己的行為

③立志做大事，矢志不移地追求自己的理想

④放棄自我追求，一心只為社會做貢獻

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

二、簡答題

7．公交車投幣箱里，幾乎每天都會出現游戲幣、鐵圈、鑰匙、一角硬幣、一元假鈔、殘幣甚至冥幣等“無效”錢幣。現在能做的，只能是依靠駕駛員更細心一些。

（人民網2016年10月25日）

(1)你如何看待材料中的這種現象？(2)從青少年的角度談談，減少這種現象的發生，你有何建議？

能力提升

2016年11月3日，中央文明辦在新疆克拉瑪依舉辦全國道德模范與身邊好人現場交流活動，并發布10月“中國好人榜”。北京90后女醫師王子惠、湖南“愛心媽媽”曾婧等身邊好人光榮上榜。“當代雷鋒”、全國道德模范、武警新疆總隊醫院院長莊仕華，為道德模范和身邊好人代表贈送“傳家寶”，并發出了“好人精神人人守護、代代相傳”的倡議。

(1)“中國好人榜”中的中國好人身上共同體現了一種怎樣的精神境界？

(2)結合本節課所學知識，試分析我們為什么要評選“中國好人榜”。

參考答案

自主學習1．行事

2．(1)廉恥 所為(2)知恥之心(3)后勇(4)底線意識(5)自控力 3．(1)格調(2)永不言棄

4．(1)點滴小事(2)榜樣(3)自我省察(4)修身 合作探究

1．點撥：(1)青春期的我們，樂于實踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

(2)①“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力，知道什么是對，什么是錯。②“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。③“行己有恥”需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。

2．點撥：(1)止于至善。

(2)①從點滴小事做起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”積少成多，積善成德。②善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。③養成自我省察的習慣，檢視自身的不足，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。④以修身為本，行走在“止于至善”的路上。感悟提升

踏著青春的節拍，感受著青春的力量，我們滿懷夢想、激情，帶著對自身的探索，意氣風發地奔向夢想的地方。青春，需要我們去經歷，去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。達標檢測 基礎過關

1．A 本題考查學生語句的解讀能力和對“格”的認識。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”中的“格”指的是標準；“言有物而行有格也”中的“格”指的是法式、品格；“道之以德，齊龕擎以禮，有恥且格”中的“格”指的是改正。因此選項C與題意不符。2．A 本題主要考查學生對基本規則和基本界限的認識。在社會生活中，我們的基本規則和基本界限主要包括道德、法律和紀律，而超越道德、法律底線的“幫派”約定是我們所反對的。故選A。

3．C 本題考查學生對“羞惡之心”的理解。在行動的各個階段，“羞惡之心”導我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由，因此C正確；A、B、D觀點錯誤。

4．C 本題考查學生對增強自控力的認識。增強自控力，我們應做到增強“我不要”和“我想要”的力量，加強自我監控，因此，A、B、D正確；C表述過于絕對，是錯誤的。逆向選擇，故選C。

5．B 本題考查學生對“行己有恥”和“止于至善”的理解。①強調的是“行己恥”，②③④都是“止于至善”的表現及要求。故選B。

6．A 本題考查學生對慎獨、止于至善的理解。“君子慎獨，立 德向善”倡導為社會服務，但不否定自我追求和發展，因此④說法錯誤；①②③都是對祖訓的正確解讀。故選A。

7．【解析】本題考查學生對“行己有恥”有關知識的理解。第(1)問，主要考查道德底線失守的原因及影響，回答時要首先點明乘坐公交投“無效”錢幣，這是一種道德底線失守的表現。第(2)問考查如何自覺遵守社會規則，可結合“行己有恥”的要求進行分析回答。

答案：(1)乘坐公交投“無效”錢幣，這是一種道德底線失守的表現，體現了一個人“羞惡之心”的缺失，不利于社會的文明、和諧發展。

(2)①樹立“羞惡之心”，做到“行已有恥”；②要正確看待社會中的不文明現象，做到“聞過而終禮，知恥而后勇”；③要樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做；④增強自我控制力，自覺抵制不良誘惑，自覺遵守社會規則和秩序。能力提升

【解析】本題考查學生對榜樣、“止于至善”等有關知識的認識與理解。第(1)問，主要考查學生的提煉和總結能力，結合材料，“中國好人榜”中的中國好人共同體現了“止于至善”的精神境界。第(2)問評選“中國好人榜”的原因，可結合本節課有關榜樣的意義進行回答。

答案：(1)體現了“止于至善”的精神境界。

(2)①從個人成長的角度：榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我自我完善的力量。②從社會和國家的角度：善于尋找好的榜樣、向榜樣學習、汲取榜樣的力量，會使我們的社會、我們的國家變得更加美好。

第五篇：2017七下《道德與法治》教科版3.1青春飛揚

3.1青春飛揚

【教學目標】

知識與能力：青春含義的理解；青春的意義。

過程與方法：運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。情感態度與價值觀：通過生活實例, 學生體驗擁有青春的快樂，在體驗中感悟青春的意義。

【教學重點】青春的意義

【教學難點】青春含義的理解

【教學過程】

一、導入新課

（多媒體顯示）p23運用你的經驗

想一想：你認為什么是青春？你會用哪些詞語描述青春？ 提示：糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、勇氣??

教師總結：有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??這一節課就讓我們來探討青春飛揚的話題。

二、新課講授

目標導學一：成長的渴望

活動一：描述青春

（多媒體展示活動要求）大家描述青春的詞語。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念??這些詞語具有特別的意義。

想一想：你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感

教師強調：面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春路徑，思考自己如何走過青春之路。

目標導學二：飛翔的力量

活動二：展開想象（多媒體顯示）

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?

提示：根據自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。

（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息。”久而久之，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的。”這樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰：你會向他們誰學習？說說理由。

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。

教師講述： 青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

（多媒體顯示）輪椅姑娘—李玉川

11歲時充滿陽光與快樂的李玉川因一次事故導致全身23出骨折，高位截癱。只能與病床與輪椅相伴 “畫畫是我從小的愛好，雖然身體殘疾了，但我不甘心就這么放棄。所以，即使再苦再累，我都必須堅持下去。”李玉川告訴記者，為了畫畫，她堅持積極治療。只要有時間，她就會練畫畫，因為那是她的夢想。

由于身體的緣故，李玉川沒法天天去學校，幾乎靠自學，但她的成績一直優秀。十多年來，她先后輾轉北京、江西、山西等地治療。其間，一直有很多熱心人士幫助和資助她。在求學的第四年，按照有關規定，李玉川取得了北京的學籍。

沒有向命運低頭的李玉川，以常人難以想象的毅力自學完成了中學的課程，并考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院。2008年，中央美術學院給了她一份寶貴的錄取通知書。2013年，玉川又考取了中央美術學院的公費研究生。

思考：（1）輪椅姑娘李玉川給我們帶來什么震撼？從她身上你學習到什么？

提示：從李玉川小時候興趣，遭遇事故到高度截至，沒有放棄夢想，克服各種困難，考取了國內繪畫藝術最頂尖的學府——中央美術學院又考取了中央美術學院的公費研究生。看到自強不息的李玉川。教師講述：通過李玉川故事讓看到自強不息的李玉川。使我們懂得要自強，不向命運低頭。自信、自強使自己的青春無悔。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）P26探究與分享

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做自己開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地址誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

（多媒體顯示材料）

今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。------梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

三、課堂總結

本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的

夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養自信、自強使得青春更放光彩。

【板書設計】

【教學反思】

1、利用分組抽題的方式，討論所抽題目加深對知識理解。充分發揮學生在課堂的主題作用，教師作為引導者，完成學習任務。

2、結合一些情景設置，讓學生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論，由于是抽題討論，使有的學生只學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。

3、自信、自強培養的方法，講的再細效果會更好。