第一篇：人教版數學三上第四單元教案

第四單元 萬以內的加法和減法(二)本單元的內容有加法、減法和加、減法的驗算。本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。教學目標: 1.使學生會計算三位數加、減三位數。

2.使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3.使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

4.使學生經歷與他人交流各自算法的過程。教學重點: 1.使學生會計算三位數加、減三位數。

2.進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。教學難點: 1.加、減三位數中連續進位加和連續退位減。

2.使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3.初步養成檢驗和驗算的習慣。課時安排: 加法 3課時 減法 3課時 解決問題 1課時

加法和減法的驗算練習1課時 整理和復習1課時 單元測試 1課時

第一課時:三位數加三位數(不進位)教學內容: 萬以內進位加法第36--37頁例1及相應練習。教學目標: 1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。教學重點、難點: 使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則。教具準備:電子白板 教學過程:

一、復習準備

1.聽算: 20+33= 35+12= 24+37= 51+43= 16+25= 36+60= 43+20= 30+25= 2.筆算

56+28= 47+39= 66+25= 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。(讓學生說說是怎樣算的)師:筆算進位加法要注意什么呢? 板書: 相同數位對齊。

從個位加起。

教師強調:哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

二、學習新課

1.導入新課，出示課題。2.教學例1(1)出示課件，圖中畫了哪些動物? 師:狐貍、麋鹿屬于哺乳動物，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行動物。(2)你能提出哪些數學問題? 板書:中國特有動物中鳥類和爬行動物一共有幾種?(3)列豎式計算。

想一想:豎式應該怎么寫? 學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊，十位和十位對齊。)從哪一位加起呢?(從個位加起。)那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢? 獨立完成計算。(兩個學生板演，其余同學在書上完成。)講評:相同數位要對齊，從個位加起。

三、鞏固練習

(1)做一做的第一行獨立完成計算，指明學生板演，集體講評，要注意什么。(2)補充:地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?(3)吃蘋果。

324 36 + 561 +475 + 360------------------------板書設計: 萬以內進位加法 271+122= 271 + 122--------

第二課時:三位數加三位數(不連續進位加)教學內容:第37頁例2及相應練習。教學目標: 在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性。教學重點、難點: 哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

教具準備:多媒體課件課件 電子白板 教學過程:

一、復習

1.列豎式計算。

59+77 85+68 59+89 2.筆算。

758+207= 302+439= 286+423= 問:筆算時要注意什么?

二、學習新課

教學例2。

昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知動物的種類。(出示統計表)你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎? 1.學生列式計算。

2.學生匯報。

筆算:271+31=

271 從哪位算起? + 31 十位上得幾?----為什么要向百位進1?

3.小結:列豎式計算時。計算時從個位加起，個位1+1=2，個位上寫2，十位7+3=10，滿10向前一位進1，在百位右下方靠近橫線處寫一個小“1”，十位上寫0，百位上2加上進上來的1等于3，百位寫3.想一想: 271+903=，怎樣計算? 學生獨立完成

三、鞏固新知

1.做一做的第二行學生筆算，集體訂正。

2.練習八的第一題。3.補充:看誰算得快。

259+670 789+250 533+364 187+453

四、全課小結

今天我們學習了什么?在計算時應注意什么? 板書設計: 萬以內連續進位加法

271 從哪位算起? + 31 十位上得幾?----為什么要向百位進1? 第三課時:三位數加三位數(連續進位加)和簡單的驗算

教學內容:第38頁例3及相應練習。教學目標: 進一步培養學生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性。教學重點、難點: 哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教具準備:電子白板 教學過程:

一、復習

1.列豎式計算。

208+344 475+68 297+612 2.口算。

600+800 900+100 1000+100

二、學習新課

1.教學例3。課件出示:某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種? 師:針對已知種類提出數學問題，并列豎式計算。

(1)學生提出問題。(2)指導列式。(3)列豎式計算。根據學生回答: 方法一: 445 + 298----個位5+8=13，向十位進1，個位寫3.十位4+9=13，加進來的1，得14，向百位進1，十位寫4.百位4+2=6，加進上來的1，得7，百位上寫7。方法二:口算

觀察加數中298接近300，可以看作300-2來口算。445+298=445+300-2 =745-2 =743 師:那算得對不對呢?你會驗算嗎?(驗算可以幫助我們檢驗加法的計算結果，通常檢驗加法的方法是:交換加數的位置，再算一遍。)師:那445+298該怎樣驗算? 板書: 298 + 445----2.做一做。38頁 學生獨立完成。

講評。

3.小結三位數加三位數的筆算方法和驗算方法。

三、鞏固新知

1.學生筆算練習八的第4題后，集體訂正。2.補充:看誰算得快。

259+673 789+254 536+364 187+493

四、全課小結

今天我們學習了什么?在計算時應注意什么? 板書設計: 萬以內連續進位加法

445+298=743 4 4 5 + 21 9 18------------7 4 3

驗算: 298 + 445------------

第四課時:練習課

教學內容:練習八的練習。教學目標: 1.通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

2.能掌握簡單的驗算方法。3.通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。重點難點: 訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教具準備:電子白板 教學過程:

一、聽算

34+20= 52+37= 70+25= 33+16= 63+24= 60+80= 54+30= 31+47= 53+16=

二、筆算并驗算。

312+486 558+219 694+343

三、練習八第3題做書上。

四、數學小診所，(判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里)。4 6 5 6 6 1 3 2 8 + 2 4 9 + 4 7 +6 5 3 6 0 4 11 3 1 1 0 7 1

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

七、想一想536、915、351、85、464、208、649、873、792、127 上面哪兩個數加起來得1000?說說你是怎么想的? 第五課時:萬以內數退位和不退位減法

教學內容: 第41頁例

1、例2及相應的練習教學目標: 1.能正確地筆算三位數減三位數的退位和不退位減法的計算方法。2.會解答有關的生活中問題。3.培養良好的學習習慣。重點、難點: 連續退位減法的計算。教具準備:電子白板 教學過程:

一、復習

1.口算。(用口算卡片出示)80-7= 35-8= 63-4= 26-7= 42-5= 43-6= 32-9= 65-9= 2.豎式計算。(學生板演)54-21= 79-37= 65-24= 計算后提問:筆算減法要注意什么?

二、新授 1.教學例題1 出示國產電視動畫片生產情況統計表。

師:從表上得到了哪些數學信息?給我們提出了一個什么數學問題? 師:要求2011年比2009年多生產多少部動畫片，應該找到哪些數學信息? 師:用什么方法計算?誰會列式?板書:435-322= 師:435-322是三位數減三位數，通常列豎式計算。教師板書 4 3 5-3 2 2----學生獨立完成豎式填空，指名學生到黑板演示。

小結:列豎式計算時，先把相同數位對齊，然后從個位減起。2.教學例題2。

出示問題:2005年比2011年少生產多少部動畫片? 理解題意，指名列式435-86= 師生一起探討豎式計算435-86的過程。

個位:5減6不夠減，從十位退1當10，加上5再減，15-6=9.十位:3退1后剩2,2減8不夠減，應先從百位退1當10再減，算12-8=4.百位:4退1后剩3，在百位上寫3。教師板書: 4 3 5 8 6-------1 1 3 3 4 9

第六課時:萬以內數連續退位減法及減法的驗算

教學內容: 第42頁例3及相應的練習教學目標: 1.正確地筆算連續退位減法。

2.通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

3.讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。重點、難點:連續退位減法的計算和減法驗算方法。教具準備:電子白板 教學過程

一、復習用豎式計算

472-194 735-48 293-118 482-205 指名板演，并說說計算時要注意的地方。

二、新授 1.教學例3 出示例題，理解題意。要求2005年比2004年計劃多生產多少部動畫片，應該知道哪些數學信息?怎樣列式? 指名回答，板書:403-158= 師生一起探討豎式計算403-158=的過程。

①先從個位減起，個位上3減8不夠，應先從十位退1，十位是0，所以應先從百位退1，再退給個位，即13-8=5.②再算十位，十位從百位退1當10，由于又退給了個位1，所以十位上還剩10-1=9,9-5=4.③最后算百位，百位上退1剩3,3-1=2.教師板書

0 3 1 5 8-2 4 5 + 1 5 8------------------------2 4 5 1 5 8 4 0 3

第七課時:解決問題

教學內容: 第43頁例4及相應的練習教學目標: 經歷解決問題的過程，體會數學在生活中的應用，能分析具體情況，靈活選擇解決問題的策略。

教學重點:能運用連加、連減、加減混合等運算解決實際問題。教學難點:分析具體情況，靈活選擇解決問題的策略。教具準備:電子白板 教學過程:

一、復習

媽媽帶100元錢準備買一個足球和一個籃球，錢夠嗎? 足球 42元 籃球 54元

二、新授 教學例3 出示例題

師:從表上得到了哪些數學信息?給我們提出了什么數學問題? 師:收銀員應收多少錢?需要利用哪些信息? 怎樣列式?板書558+225+166= 學生嘗試用豎式計算。

匯報，教師板書:5 5 8 2 2 5 +1 6 6------9 4 9 師:小紅的爸爸應準備多少錢才夠，不用精確計算，估一估就行。

學生把估算的過程寫在練習本上，教師板書

560+230+170 =560+400 =960(元)小結:解決實際問題時，要認真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。

三、練習

解放小學撿廢品，一年級撿了249個，二年級撿了347個，三年級撿了362個。(1)三個年級一共撿了多少個?(2)二年級再撿多少個就和三年級的同樣多?

四、全課小結: 師:通過今天的學習，你學會了什么?有什么收獲和感想? 板書設計: 解決問題

558+225+166=949(元)5 5 8 2 2 5 +1 6 6----9 4 9

第八課時:加減法的計算和驗算練習課

教學內容: 教科書練習九的內容。教學目標: 1.通過創設具體的情境，使學生初步學會加減法的驗算，并通過加減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2.培養學生探索合作交流的意識和能力。

3.讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。重點難點: 通過加減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。教具準備:電子白板 教學過程:

一、基本練習

1.完成45頁第8題。先計算再驗算。指名板演。

2.完成45頁第9題。先計算再連線。

3.完成45頁第10題。4.完成45頁第11題。

匯報時讓學生說說填的方法。

二、提高練習

1.啄木鳥捉害蟲(小黑板出示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。6 4 1 4 7 7 8 02 8-5 1---------------1 4 1 6 2 9 7 3 9 2.完成46頁第12題。

學生先理解題意后獨立完成，集體反饋。3.完成46頁第14題。

學生先理解題意后獨立完成，集體反饋。

三、總結

第九課時:整理和復習

教學內容: 教科書第47頁及相應練習。教學目標: 1.讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2.培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。重點難點: 培養學生簡單的整理、歸納的能力。教具、學具準備: 電子白板、學生每人一張反饋練習題。教學過程:

一、整理知識

① 師:昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。(學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況)② 小組匯報，全班交流

(教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定)師:同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。

二、鞏固練習、發散思維 ① 嘗試編題，抽象法則。

師:誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加、三位數加三位數的連續進位加、三位數減三位數的連續退位? 學生針對每種類型分別編題，教師板書: 讓學生把編出的題目進行計算。師:筆算加法應注意什么?減法呢? 筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

筆算減法要注意:相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢? 都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是:加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

師:同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方? 師:以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎? ② 反饋測試，靈活掌握。

師:接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學生計算、教師巡視，集體訂正)

三、應用拓展，解決問題。

① 出示:書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎?(根據學生提出的問題，學生獨立列式計算)② 出示:用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題? 學生獨立列式計算

四、課堂小結: 同學們說一說這節課我們復習了什么內容?你有哪些收獲? 請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

第二篇：人教語文三上二單元教案

課題：

5、灰雀 學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學難點：通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

18．灰雀

惹人

喜愛

列寧

男孩

每次??都要??“沒看見” 經常帶??“一定會飛回來”

可惜

果然 課題：

6、小攝影師 學習目標：

1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2．分角色有感情地朗讀課文。

3．了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4．感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5．續寫這個故事。

教學重點：通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備：課外搜集有關高爾基的資料。生字卡片、教學掛圖。課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

教學要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學難點

指導學生學習質疑。

教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發揮想象，續寫故事。

板書設計：

小攝影師

關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌

作業設計：

教學反思：

課題：

7、奇怪的大石頭 學習目標：

1．會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

教學重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。課前準備：課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、簡介李四光，導入課題。

1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

2、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導。

重點指導“藏、臥、旅、考”

第二課時

一、認讀詞語。

二、全班交流。

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。

如：

1、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為??所以??讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師??

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

5、這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執著，認真的態度。

6、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執著探索的可貴品質。

三、總結升華

1、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

2、你想對李四光爺爺說什么話？

四、課外積累

找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

課題：

8、我不能失信 學習目標：

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3．培養獨立閱讀能力。

教學重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

教學難點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

課前準備：發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

課時安排： 1課時 教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？ 板書設計：

作業設計：

教學反思：

課題：語文園地二 學習目標：

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。3．讀讀背背，收集積累名人名言。4．讀成語故事，了解故事內容。教學重點：

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內容。

教學難點：自主發現引用人物的對話的三種不同形式。課前準備：課件 課時安排： 4課時 教學過程：

第一課時（口語交際）

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4．各小組內學生試講、教師巡視。全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時（我的發現、讀讀背背）我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時（我會填、成語故事）

一、我會填

1、觀察每一組形近字，發現規律，記住區分方法。

2、學生在書上獨立完成。

二、成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第四課時

教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。教學過程：

一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫小伙伴的一個特點； ◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

板書設計：

語文園地二

口語交際

我的發現

日積月累

成語故事

作業設計：

教學反思：

第三篇：人教語文三上八單元教案

課題：29 掌聲 學習目標：

1．會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4．抄寫最讓自己感動的句子。

教學重點：理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容。課前準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

【目的要求】初讀課文，學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認讀情況：

班里 愿意 投向 調來 情況 持久 講述 交談

珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈

理解：

持久：保持的時間長。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節朗讀課文，概括每個自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而憂郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

④點明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫“班”“境”“愿”。

2、生習字，師巡視指導。

第二課時

【目的要求】精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內容。

二、前后對比，感受小英變化

1、小英曾經是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現實??）

3、這樣的印象你從哪里看出來的？

1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2）指名讀這句話。

3）她為什么坐在教室的一角？

4）“默默地”說明了什么？

5）你從“總是”中又體會到了什么？

6）齊讀這句話。

可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？

7）指名說。

8）讀讀這一小節，出示：“說也奇怪??”

9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢??）

10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是??？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領會掌聲內涵

1、學生自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發生了什么事？

5、出示：

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。

是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？

（4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？

（回顧前面的課文。）

（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）

再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）

7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？

（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她??（再次引讀）

9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？

出示：

（1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

四、總結升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情??）

是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你！

板書設計：

作業設計：

教學反思：

掌聲 默默地

把頭低了下去自卑 眼圈兒紅了

淚水流了下來感激 深深地鞠了一躬

交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

課題：30 一次成功的實驗 學習目標：

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

教學重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。

教學難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

揭示課題，明確學習目標

①出示課題：一次成功的實驗。

②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

學生質疑的問題可能有：

為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

教師可以把以上問題寫在黑板上。

初讀感知

①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。

②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

③指名讀課文，互相評價。

④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前 實驗之時 實驗之后 每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

⑤組織交流。

a．請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

b．再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。

精讀感悟

①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經解決了？

②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

a．什么人在做實驗？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家為什么要做這項實驗？

在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

識字寫字

①課件出示本課的生字。

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導觀察要求會寫的字。

a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

d．引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。

實踐活動

演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第二課時

繼續精讀感悟

①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

a．4人小組討論。

組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

b．全班進行交流。

學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。

③讓學生再質疑，再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

①學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

②小組內合作讀一讀。

③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

板書設計：

一次成功的實驗

游戲的經過

成功的原因

順利出“井” ――― 讓別人先出去

團結合作是成功的關鍵

作業設計：

教學反思：

課題：31 給予樹 學習目標：

1．會認10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培養關愛他人的感情。4．積累語言。

教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

教學難點：理解課文的最后一段話。課前準備：

1、預習課文，自學生字詞。

2、搜集有關圣誕節資料。

3、多媒體課件。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

導入新課

①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。

②談話：你了解圣誕節嗎？

③出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？

初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。

②檢查讀書情況。

a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

b．指名讀課文。

提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。

③學生討論：課文寫了一件什么事？

學生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。

指導寫字

①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。

②請學生做小老師，指導寫字。

這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。

③學生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

復習

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。

交流感悟

①組織學生交流上節課自主閱讀的感受。

你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？

②教師相機出示以下句子，引導學生體會。

a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。

b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

總結全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

布置作業

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設計：

給予樹

哥哥姐姐

金吉婭

媽媽

興高采烈

沉默不語 生氣

激動

善良 仁愛 同情 體貼

作業設計：

教學反思：

課題：32* 好漢查理 學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。3．培養獨立閱讀能力。

教學重點：讀懂課文內容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。

教學難點：培養獨立閱讀能力。

課前準備：教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)課時安排：1課時 教學過程：

一、談話激趣，讀題生疑

1．(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據自己的理解自由發表意見：如行俠仗義、濟助危難等)

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

[設計意圖]創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。

二、初讀課文，感知大意

1．學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。

2．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學生讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4．討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

5．勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

[設計意圖]放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又轉變了學生閱讀的方式，培養了學生的自學能力。

三、再讀質疑，讀中感悟

1．這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

(2)查理為什么會有這么大的變化?

[設計意圖]在整體感知的基礎上，引導學生質疑，培養學生的問題意識。在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：

A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當然可以。”

D．查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

F．“杰西，我會做個好漢。”

在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態和心理活動，也可以通過提問來啟發學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5．文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

7．學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人，你會怎么評價查理呢?

8．練習有感情地讀，讀中悟情。

[設計意圖]“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。以上環節的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發生的變化，以及發生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1．讀了這個故事，你有什么感想?

2．請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

[設計意圖]圍繞“關愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

課題：語文園地八 學習目標：

①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致了解意思。

③猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

④啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

教學重點：啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

教學難點：通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備：

①教師準備數本不同版本的《三字經》。

②學生帶字典或詞典。

③學生搜集字謎。課時安排：4課時 教學過程：

第一課時口語交際

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

②討論明法。

引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

④全班交流。

a．各小組推薦一名代表在全班說。

b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

第二課時習作

①談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

②交流拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。

引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

③學生自選內容進行習作。

④選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。

⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

第三課時講評作文

①教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。

②優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

③建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

⑤拓展積累。

a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b．投影展示，并朗讀。

c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

板書設計：

作業設計：

教學反思：

第四篇：三上第四單元教案

第四單元教學計劃

教學內容簡析

本組教材緊扣細心觀察這個專題，共編排了３篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１篇略讀課文《找駱駝》，這四篇課文，有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材特點之一就是加大了字詞學習量，而且內容難度有所提升。課文涉及的科普性知識要求學生有所了解，在此基礎上才能更好的把握課文；因此教師一定要讓學生做好預習準備，在查資料中主動探究揭開秘密，拓寬視野，增強對學習語文的興趣。

特點之二，每篇課文的敘述線索都很清楚。本單元課文清晰展現了作者的思路，有的還在敘述中巧設懸念；這些都需要在教學中通過總體把握課文、分析課文等給以明確，讓學生在理解課文內容的基礎上學習寫作方法。

特點之三，在教學內容中體現“細心觀察，才能有所發現”的道理。我們要采取靈活多樣的教學方法，而不是簡單說教，讓學生在有趣的語文學習中培養科學的思維方法和正確的觀察方法。單元教學目標：

1、學生要認識24個生字，會寫40個生字，能正確讀寫56個生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀，理解課文內容。

3、學習運用多樣的句式表達，積累語言。

4、培養留心觀察身邊事物的好習慣，學會思考，激發學生的好奇心和求知欲，在觀察發現中增強創新意識。單元教學重、難點： 教學重點：

1、掌握本單元的生字詞。

2、讀懂課文內容，把握作者構思思路。

3、理解并學習運用不同的句式表達。

4、培養細心觀察，巧妙思考，發現奧秘的能力。

教學難點：

1、理清作者思路，領會寫作方法。

2、深入理解“細心觀察，認真思考”在課文中的具體化。單元教學建議

本組課文教學要在內容中滲透單元主題“細心觀察”。教師要借助多媒體教學，給學生直觀感受，幫助學生理解課文內容；通過課堂組織學生分析討論、配合課后練習題、提醒學生注意觀察、小練筆等，激發學生其好奇心和求知欲，學習科學的思考方法和觀察方法，完成學習目標。

1、可以通過區別形近字、分析生字結構特點、互相提問等方式進行形象生動的生字詞教學。

2、在分段朗讀中教師設置疑問，引導學生跟隨作者去探究發現事物秘密，領會仔細觀察的意義。

3、設計練習讓學生在比較運用中體會不同句子的表達方式，提高語言表達能力。

4、發動學生觀察實際生活和周邊事物，培養其善于發現、科學觀察、大膽創新的精神 單元課時安排

13、花鐘 2課時

14、蜜蜂 2課時

15、玩出了名堂 2課時

16、找駱駝 1課時 語文園地四 3課時

13花鐘

【教材簡析】

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。教學目標：

１、會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續、大致”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。４、學習運用多樣的句式表達。教學重點：

在理解內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法 教學難點：

學習作者用不同的句式表達同一個意思。教學方法： 教學準備：多媒體 教學設計

第一課時

（一）導入，激發興趣

1、板書“鐘”，你都見過什么鐘？

2、今天給大家帶來了花鐘，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個“花園之國”。這個花鐘不僅美觀，而且能夠報時，今天咱們一起來學習這篇課文，題目就叫花鐘。文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報時的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。

請同學們打開書自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

（二）、學習生字，掃除學文障礙。

1、誰愿意當小老師帶領大家來讀這些詞、搶讀、開火車讀。

2、請同學們在觀察這些生字，你覺得哪個生字難寫，你是怎么記住它的。著重知道左右結構的字，例如：“濕、嬌”書寫時注意左窄右寬。“醒、致”左右寬窄差不多。

3、要求在字貼上每個字描兩遍。

（三）、再讀課文，學習寫作方法。

1、看來生字同學們都學會了，那誰愿意來讀讀課文。其他同學一邊聽一變想課文主要寫了什么內容?指導學生用簡練的語言概括主要內容。

2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時間開放的呢？請同學們快速讀課文，找出相關的句子來畫一畫，讀一讀。

3、默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空

4、你喜歡哪個句子就讀給同學聽聽，相機指導朗讀。

5、睡蓮從夢中醒來 指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來？（煙草花）指導讀。月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7、比較“凌晨四點，牽牛花開了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？

例如說：牽牛花是從形狀、顏色上進行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時間；“月光花”是從姿態上進行敘述的，這些花它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

（四）、課外延伸，培養寫作能力。

1、同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號？他告訴我們 什么？

第二課時

一、回憶引導生疑

1．復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。

（二）學習第二自然段

1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎？為什么大多數花在白天開放？

（三）學習第三自然段

1、聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）

2、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？

3、是啊，作者用詞非常準確。

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

五、作業 ：

1、觀察一種事物，把觀察發現記錄下來。

2、自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。板書：

課后小結：

14、蜜蜂

教材簡析：

這篇略讀課文真實的地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗過程，表明了作者嚴謹的科學態度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命的關愛和對自然萬物的贊美之情。

本課按作者的思考，實驗以及實驗所得的順序來寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認方向的能力；然后寫了解這個問題而做實驗——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實蜜蜂具有辨認方向的能力。教學目標

1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。教學方法：

教學準備：生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。課時安排：2課時

第一課時 教學流程

一、回憶舊知，導入新課

1．回憶舊知

同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導入新課

二、初讀課文，了解大意。

1．循序漸進讀課文。

自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認識或不懂的字或詞語想辦法讀對、弄懂。

2．互幫互助學生字。

（1）出示生詞卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。（3）指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，訂正、強調字音。

4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？

三、指導寫字

1、下面看看同學們字寫得怎么樣。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，減……引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）指導寫字 2．抄寫詞語。

四、作業設計 練習默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

教學流程

一、復習導入。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學習第一自然段

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?

2、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?

三、學習第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事。

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?（嚴謹的科學態度）

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣? 想用什么詞來形容?

7、已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

8、那作者最后是怎么得出結論的呢?

9、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。

10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復朗讀第一段。

1、出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學習最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)

2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

5、自由讀讀資料袋里的內容,里面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?

六、拓展延伸: 自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業布置:

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設計: 課后小結：

15《玩出了名堂》

教材簡析：

這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時打磨鏡片，發明了放大鏡，后來又將兩片放大鏡進行組裝發明了顯微鏡，用顯微鏡最早發現了微生物，從而發現了一個全新的世界而一舉成名的事。課文的3、4自然段是重點段，這一部分詳細講述了列文虎克發明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，養成留心觀察的習慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發學生的觀察興趣，培養學生勤于動筆的習慣。教學目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生的觀察能力，增強創造意識。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學重點、難點

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明顯微鏡和發現微生物的，并交流從中受到的啟發。

2．寫玩中的樂趣或收獲。教學方法 教學準備

1．課前發動學生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片。課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。教學流程

一、談話導入

1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2．學生交流。

3．導入新課，板書課題。

4．學生讀題，想想能提出哪些問題。

5．理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ 2．學生自主讀書。3．檢查自學情況。

（1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3．學生交流想象時，教師要注意點撥。

4．指導朗讀。引導學生發現該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評

1．練習寫生字。2．抄寫詞語表中的詞語。3．當堂展評。

五、課后作業

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

課時目標

1．理解文中引號的用法。

2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。教學流程

一、復習回顧

1． 聽寫生字詞。

2． 用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。2．學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。3．交流討論。4．轉換角色想象。

組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5．朗讀體會感情。6．表達感悟。

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2．學生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

5． 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

2、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

3、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1．引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

六、教師總結

小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業設計 小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書

課后小結：

16、《找駱駝》

教材簡析：

這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀察、勤于思考的習慣。

教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。教學目標

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3、培養仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎樣發現這些特點的。重點難點

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。教學方法 教學準備： 教學流程

一、激趣導入、揭題

（一）猜謎語

今天，老師帶來了一只動物和大家一起學習，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學們都很聰明。

二、談話揭題，整體感知

1、今天我們一起來學習《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學們認真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。

2、用自己的話來說一說故事的主要內容？

3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學生朗讀

4、學習提示讓我們思考什么問題？

5、這節課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

三、根據學習提示，自學課文

1、現在我們先來解決第一個問題。請同學們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點？請標上記號。（生自讀并標注）

2、全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點？ 分角色讀讀商人和老人的對話。

3、細讀老人的話。

4、聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”

5、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？再讀課文

老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來。

師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內容，“知道”的內容。

四、說話

假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、總結

遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考 板書

課后小結

語文園地四

教學目標： 1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。

4．日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。5．拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。

第一課時

口語交際 觀察中的發現 1.激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。2.小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星…… b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

…… 3.全班交流 4.小結延伸 同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時習作指導 寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？ 3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時 自主探索 日積月累 一．我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。

2． 組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4． 全班交流，說說你的發現。

5． 教師引導`小結：6． 拓展練習：形近字組詞。二．讀讀背背

1． 導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放 就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對讀，齊讀。6． 看誰最先背下來。8． 背誦比賽。三．讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導。3． 這7個字擴詞。4． 說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。四．寬帶網

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2． 讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

第五篇：三上數學1-5單元教案

第一單元

測 量 第一

課

時

認識長度單位 —— 毫米 教學內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米．厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力．

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。教學過程

一、引言

二、估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有多長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中哪些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報． 小結：1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

第二

課

時

分 米 的 認 識 教學內容：教材第4—第7頁的內容 教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養學生估測意識和能力。教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點

選用合適的單位測量物體的長度 教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學們已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確．（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米．

（）（3）小明高14分米

（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節課你有什么收獲？

第 三

課

時 千 米 的 認 識 教學內容：

教材第七頁至第八頁例三和例四 教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標。教學過程：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、讓學生看書第七頁的例三，理解＂到葉鎮21千米、靈山23千米＂的意義。

3、小結：＂千米＂是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師： 1千米有多長呢？說明運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板書：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、運用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）

四、全課總結：

第四

課

時 千 米 的 認 識 教學內容

教材第8頁例四 教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力 教學重點、難點 體驗1千米有多遠 教學過程

一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米

1米=（）厘米 1米=（）分米

1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是1千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第五

課

時

米與千米之間的換算 教學內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點

米與千米之間的換算方法 教學過程：

一、創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？

（出示小精靈和數學王國圖，小精靈說：歡迎聰明的同學們來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學宮去玩，數學宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

第六

課

時 噸 的 認 識 教學內容

教材第11頁至第13的內容 教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點

學會估計生活中的物體的質量 教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

第七

課

時 生活中的數學 教學內容：

教材第一十四頁的內容 教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點

能聯系生活，說出生活中的數學。教學過程

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？ 生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

三、全課總結：

第二單元

萬以內的加法 教學內容: 萬以內進位加法 教學目的:

1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程

復習準備，導出新知 基礎訓練

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝

８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊。從個位加起。

教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。學習新課

導入新課 出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。板書課題：連續進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時―1‖寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

3、練習四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

第二課時

教學內容：3位數加3位數連續進位加 教學目標：

進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性 重點、難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：

一、復習準備，導出新知

1、列豎式計算

59+77

85+68

59+89 問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課 估算

師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。爬行類３７６ 兩棲類２８４

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？ 四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？ 指明學生板演，集體講評

教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。鞏固發展

師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？ 學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做

課本１８頁做一做，學生獨立完成。

第三課時

教學內容：練習課 教學目標：

通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。

通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。重點難點：

訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流 教學過程

一、設置情境、揭示內容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？ 師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７ 上面哪兩個數加起來得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁第９題。

萬以內數的減法

教學內容：萬以內數連續退位減法

能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。培養良好的學習習慣。

重點、難點：減法的計算法則。連續退位減法 教學過程：

一、復習口算。（用口算卡片出示）

80－7＝

35－8＝

63－4＝

26－7＝

42－5＝

43－6＝

32－9＝

65－9＝ 豎式計算。（學生板演）

54－21＝

79－37＝

65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？ 問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？ 師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？ 學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講

問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、教學例題2 師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發言

同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

3、獨立完成25頁第1、4題

4、判斷對錯：

321628

7324

1582 －93（）

－ 473（）

538（）

－ 847（）238

145

4786

675

第二、三課時 教學內容：24頁例題3（教師根據知識點修改教材）教學目標：

用多種方法解決問題

提高學生的計算能力，培養學生的良好的學習習慣。重點、難點：培養學生的發散思維 教學過程：

一、復舊引新

1、填空：

78=80－（）

87=（）－（）

99=（）－（）198=（）－（）

297=（）－（）提問：78接近哪個整十數？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？ 仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到―優勝小紅旗‖（課前已準備）男生組：

574+200

453－300

456+198

725+79 748－97

356－299 女生組：

574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1 748－100+3

356－300＋1

比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數或減數是接近整

十、整百兩數）再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數或減數是接近整十，整百的數，把它們先看作整

十、整百的數，計算起來比較簡便。

揭題：加、減法的一些簡便算法

三、新課教學；

四、（一）教學加法的簡算方法

五、1、教學加數接近整十的簡算方法

六、出示例1：

113＋59

（1）找算式中哪個加數是接近整十或整百數？

（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1

（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。

113+59= 113+60－1 =172 強調：中間一步思考過程一定要寫出。

（4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

2、教學加數接近整百的簡算方法

出示例2：

276 ＋ 98

（1）讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：

276＋98

= 276＋（）－（）

=（）

（2）為什么加上100又減2？

（啟發學生回答多加2要減2，師板書）

（3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：

276＋97 = 276＋100－3 = 373（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結：當加數是接近整

十、整百數時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加幾要減幾（師板書）

4、試一試、想一想、填一填

156＋87=156＋90 ○ □=□

74＋198=74＋200 ○ □=□

5、減法中能用簡便算法嗎？

（二）教學減法的簡算方法

出示例3：

165－97

（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計算過程說一遍。

165－97=165－100＋3=68（4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1（5）想：165－100＋1=165－（）

（6）小結：減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規律：多減幾要加幾（師板書）

（三）看書質疑

完成第38頁的―做一做‖

三、鞏固練習

1、電腦出示填空：

例：＋89看作（加90減1）

＋198看作（）

－97看作（）

＋299看作（）

－299看作（）

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2 c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11

3、想一想、填一填

276＋（）=276＋200－3

435－（）=435－300＋2（）＋267=267＋100－3 534－（）=534－300＋2

4、比一比，誰找的簡便算法最多

197＋98

98＋299

四、總結：

1、今天我們學習了什么內容？

2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整

十、整百的數怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規律是什么？

4、便計算的規律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？

加減法的驗算 ●教學內容：

教科書第27頁的內容。●教學目標： ①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養學生探索合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。●教具準備：

老師準備掛圖或課件。●教學過程：

創設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：互相說說，再請同學發表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？ 生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。師：全班動手計算。

板書：135+48=183（元）3 5

+ 8 3 師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結果？ ●板書：加法的驗算 合作學習探究新知 ①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數是不是48。生2：我用48+135，看得數是不是183。

生3：我用183-48，看得數是不是135。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ ②做一做：教科書第27頁。③數學門診部。④數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。7 5

2 9 5 9

+

2

+ 4 6 4

+ 1 4 8 3 7

4 3 0 7 ●全課小結：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

●教學內容：

教科書第28頁的內容。●教學目標： ①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。②培養學生探索，合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。●教具準備：

老師準備掛圖或課件。●教學過程： 創設情境：

師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2：……

師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17（元）0 0 8 6

8

+ 5 7 1

2

3 0

4 5

1 8 1 0 0

（）

（）

（）

（）

（）

（）小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=

696+241=

70+260=

991837330

1081937230

10911037267

4、教科書第30頁，6 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

6、小結：通過這節練習課你知道了什么？（自己總結，小組交流）。

7、作業： ①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對第二單元萬以內數的加減法進行整理和復習。

●教學內容：

教科書第32頁、33頁。●教學目標： ①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

②培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

●教具、學具準備。

教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

●教學設計：

小組交流、整理知識。

①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。

（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）

②小組匯報，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數學、加減法的驗算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位，筆算減法又分連續退位減和被減數十位是0的連續退位。

小組4：我們還知道―用數學‖解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗算。

（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。

鞏固練習、發散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？

學生針對每種類型分別編題，教師板書： 8 7

2 6

4 0

0 8

+ 9

+ 5 9 8 8 9

讓學生把編出的題目進行計算。

（訂正時提問）

師：筆算加法應注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

生2：筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？

生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。

生2：我還提醒大家計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。

師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測試，靈活]掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

2 3

0 0

0 1

0 1

+ 3 4 9

-4 5 3

+ 3 8 9

-6 2

5 7 8 0 2

比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？

應用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）

②課件出示

用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學生獨立列式計算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個雞蛋？

學生獨立列式計算：900-792=108（個）

●課堂小結：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

第三單元

四 邊 形

四邊形的認識

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成―做一做‖中的題。

教學目的1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發現許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關―四邊形‖的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發現四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的―做一做‖中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識

教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的―做一做‖。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上―鉤‖。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上―畫‖。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：

周 長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成 ⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形的周長

教學內容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。

教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

教學反思：

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：

教材第44頁練習十

練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成 ⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學反思：

估 計

教學內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生估計的意識和動手操作的能力。

教學重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學過程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授

1．教學例5

⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學反思：

第四單元 有余數的除法

有余數的除法

（一）教學內容：

義務教育課程標準實驗教材三年紀上冊，P49上的內容。

教學目標：

是學生知道有余數除法的含義，讓學生體會有余數出發的實際背景。

教學重點：

知道有余數的除法的含義，來自生活中。

教學道具：（略）

教學過程：

復習乘法口訣。

一、結合生活情況讓學生體會有余數除法的實際背景。

1、教學P49的主題圖。

（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發現了畫面中有什么活動內容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報。

（4）教師板書學生匯報的數據。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發現了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。

[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學生匯報。（略）

（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并且使用除法計算的？

（可根據全班的總人數，每（）人一組坐可以坐幾組……）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、擺一擺，填一填。

1、∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ 3 =

□

2、∮

∮

∮

∮

∮

∮

∮

【】

【】

【】

÷ 3 =

□

四、匯報自己這節課學會什么。

五、總結下課。

教學反思：

有余數的除法

（二）教學內容：

教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。

分的含義。的寫法。）

教學目標：

使學生會用口算和筆算計算有余數除法。教學重點：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數除法的計算方法。教學道具：（略）教學過程：

一、復習。

1、在（）里最大能填幾？ 5×（）< 16

()× 6 < 25

×()< 23 13 3 ×()

>()× 6

()× 8 < 26

2、計算： 8 ÷=

÷ 5 =

二、新知。

1、教學教材P50例1。

（1）利用情境引出計算問題。15

÷

=

[

]（組）

（2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部

3…………………………商

（要對著被除數的個位）除數……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除數 1

…………………5和3的乘積 ˉˉˉˉ0ˉˉ

（3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式

2、學P51例2。（有余數的除法）（1）采取例1情境的延續。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷

= 4（組）………… 3（盆）4

∶ 5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ

∶ 2

0

∶

ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余數（2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。（3）注意：[1]商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。―做一做‖。

（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？

（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計算下面各題

÷ =

÷ =

小組討論

通過以上計算，你發現了什么規律？

[1]、[2]、[3] 略

3、作業練習。

（1）找病因（并改正）的關系。

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60

÷=（）…………（）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）

四、全課小結。

師：從這節課中你們又學會了那些本領？ 在計算有余數的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？ 教學反思： 有余數的除法

（三）教學內容：

教材P52例和―做一做‖，P53第2、4題。教學目標：

通過改變被除數的數量，使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間教學重點：

理解被除數、除數、商、余數之間的關系。教學道具：

練習卡片每人一份。教學過程：

一、復習。（略）

二、新課。教學P52例3。

1、現在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答

÷

=（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶ ∶

如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？

板書：（略）

3、觀察以上的余數和除數，你發現了什么？

余數

<

除數

4、小組討論。

師：從整體上看你又發現了什么？

被除數增加，除數不變，商不變，余數隨著被除數增加而增加。

三、鞏固新知。（練習卡每人一份）

1、先觀察被除數和除數再填方格。

A、14 ÷ 7 =[]

B、14 ÷ 2 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 3 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 4 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 5 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 6 = []……[]

÷ 7 =[]……[] ÷ 7 = [] ÷ 7 =[]……[] ÷ 8 = []……[]

÷ 7 =[] ÷ 9 = []……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]……[]

÷ 7 =[]

師：從A組題目你發現了什么規律？

從B組題目你發下了什么規律？

從A、B組題目中你發現了他們都有一個共同的規律是什么？

無論被除數、除數怎樣變化，他們的余數都比除數怎么樣？

2、鞏固練習。

教本P53第2題。（被除數不變，改變除數的大小，仍可發現余數比除數小的規律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習由學生獨立完成后，訂正）

4、完成教材P52―做一做‖（判斷對錯）

四、全課小結。

師：[1]這節課你們學會了那些知識？

[2]發現了什么規律？

[3]在計算中要應注意什么？

五、作業練習。（獨立完成）

教本P53第4題，用豎式計算。（注意書寫格式）

六、下課。

教學反思：

有余數的除法

（四）練習內容：

教材P54第5、6、7、8題和補充題。

練習目的：

通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數的除法的含義，提高口算和筆算有余數除法的能力。

練習過程：

一、復習： 1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在（）里最大能填幾？（略）

3、根據題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計算：（用豎式計算）

37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎？

（1）48÷5=9…………3

（）

（2）33÷7=5…………2

（）

（3）63÷8=7…………7

（）

（4）5×6+4=34

6、當師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結。（略）

三、補充思考。（與家長同學習）

（1）把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。

教學反思：

有余數的除法

（五）——用有余數的除法解決實際問題

教學內容：

教材P55（例4）~~P56上的內容。

教學目標：

使學生初步學會用有余數的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。

教學道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。

教學過程：

一、復習。

1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數）

× 8

+ 5

× 8

÷ 8 – 6 × 9

÷ 7

÷ 7 ÷ 3

÷ 6 × 4

÷ 9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。

……………………

2、教學教材P55例4。（解決生活中的實際問題。）

（1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個問題，然后匯報。

學生1，口算：32 ÷ 6 = 5（組）………………2人

學生2，筆算：/ˉˉ 3ˉ2ˉ 0

ˉˉˉ 2ˉ

答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書寫時要注意些什么？

學。

（7）師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習。（開放性練習題）

1、做教材P55―做一做‖。（1）先從圖中找信息。

（2）根據信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結。（略）

五、練習作業。教材P56第2、3題。教學反思：

課題：有余數的除法

（六）——解決生活中的問題 教學內容：

教本P57~~P58上的內容，第4~8題。教學目標：

通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數的除法解決生活中的實際問題。認識生活中處處有數教學過程：

一、認識事物、解決問題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問題。（P57第5題，開放性題目，講出道理既可）

三、根據生活實際解決問題。（1）P58第6題。（2）P58第7題。（3）P58第8題。

四、學生匯報各自解決問題的思路。

五、全課總結。（略）