第一篇：【西師大版】六年級上冊語文 精品教案 2我的百草園

百度文庫：精選教案 我的百草園

教學目標

１．學會本課生字新詞.２．理解課文內容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情.３．學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物.教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點.教學準備

１．查閱資料，了解課文的背景.２．預習生字詞.教學課時2課時 教學過程

一、導入

魯迅先生是我們非常熟悉的人.哪位同學來介紹一下有關魯迅的情況？

二、題解

這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取.集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的.我們今天學的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優美散文中節選的.三、檢查生字預習情況

1．全班認讀.2．指名抽讀.3．同桌互查.四、學習新課

1．學生自讀全文，了解課文寫的是什么事.（“我”在百草園中的無窮樂趣.）

2．集體朗讀課文第1段.提問：文章一開頭介紹了什么情況？

課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現在的歸屬.3．默讀課文第2段，思考：

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百度文庫：精選教案

(1)百草園里有哪些景物？(2)作者是怎樣寫這些景物的？

(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？(4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？（學生可在書上畫線作記號，準備回答.）提問：百草園里有哪些景物？

（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”.）

提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設）：

百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現在我們眼前的是什么季節的景色？（春季.）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物.在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節？（夏季.）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處.在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節了？（秋季.）

記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體.作者是用“不必說……也不必說……單是……就……”把它們聯系起來的.在勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現了出來.緊接著用“單是”一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子.在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“……覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球……”

寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣.劃出寫捕鳥方法的一連串動詞.作者用“掃開……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程.教案真集、盡在百度

百度文庫：精選教案

文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民——閏土的父親.字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩.作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園——這個童年樂園的熱愛之情.提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？

（百草園有美好的景色，無窮的樂趣.）

小結：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣.字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛.課文最后一段，用了三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動——毀泥墻，拋磚頭等等，表現了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情.五、有感情地朗讀課文

注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情.1．學生自讀.2．指名抽讀.3．全班齊讀.六、引導歸納本文寫作特點

抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法.七、作業

1．抄寫課文生字新詞.2．下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程.仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞.掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了.教案真集、盡在百度

第二篇：第二課：我的百草園公開課教案西師大版語文六年級上冊

教學目標

1.自主學會本課生字新詞。

2.理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣。3.學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。

教學準備

了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書屋》。

教材簡析

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生 42 歲時“只剩了回憶的時候”

用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現了 兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節選 了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現出兒童好奇、求知的心 理和對大自然的熱愛。

開篇“我家的后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草

園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉，變得沮喪起來： 我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告 別百草園,到三味書屋讀書。

在教學中,教師要注意引導學生學習作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表

現景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是 羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現百草園的景象繁復多變，美不 勝收。“單是”之后，重點表現兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態靜態描寫得錯落有致。作 者手中的筆引導我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又 隨云雀直射向云霄；而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏 色、形狀、聲響、體態、動作、味道等不同方面描寫事物；用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、黃蜂；用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響和動作；用“光滑”“高大”“纏絡”形容靜物的 外表形狀；用“肥胖”“臃腫”表現體態；以“低唱”“長吟”“彈琴”再現百草園的靜謐和動物們的安 詳自由；“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學習冬天捕鳥部分則提示學生抓 住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。

建議本課教學 2 課時。身體健康 解讀與提示

* 第 1 段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。

* 第 2 段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。“??菜

畦??石井欄??皂莢樹??桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫。“也不必說”引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各 以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然 用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。“也不必說”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥 幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引 導學生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來“單”字一轉，引出園子的泥墻來寫。不寫 園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是 擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子 們帶來多少快樂了。* 第 3 段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜

拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學“捕鳥”一情節時讓學生先 讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些” “系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童 好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環節可以學生討論為主，教師適當加以點撥；通過討論讓學生合作學習，既發揮每一個學生的長處，又可以使學生之間相互促進，共同提高。

* 第 4 段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現了兒時天真與貪玩的個性。

* 在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉的手法，引出了文章的第二部分，講述

他的學生生活： “我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了??” 作者先以兒童哀傷的語氣發問，家里大人為什么送他入學？然后，連用三個“也許是”來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任。

“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”的語氣是孩子式的，強烈地表達了 注意“攢”的讀音是，與“贊”字區別。

* 課后第 1 題和第 2 題與教學同步進行。既要從整體上把握課文內容，又要學習作者用詞的準 作者離開百草園時依依不舍的心情。* 本課生字字形比較復雜，讓學生自主識記。

確、生動。

* 課后第 3 題旨在引導學生積累語言。

* 選做題可在學習完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

教學設計參考

一、導入

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。身體健康

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內容

三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感

1.針對第 2～4 段交流各自喜歡的理由。

2.分組（分節）活動，品味其中準確傳神的描寫。選第 2 段的：

要求了解景物特點，什么季節，作者寫景的角度、順序、詳略等。選第 3、4 段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第 2 段歸納出寫景的順序，第 3、4 段摘出關鍵的動詞等。3.交流分享。教師適當板書，再次歸納學生的認識。

4.教師小結并引導學生體會作者對童年生活的懷念之情。同時明確:成功的描寫應該是在有感

情的基礎上，通過仔細觀察，選擇適當的角度,按一定順序，有條理地進行描寫。

四、學習第 5 段，體會作者情感

1.自讀第 5 段。2.交流體會。

五、作業

今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的

春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的 趣事，那么請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿 寫。讓我們看看誰的那道風景最美。有條件的上網查詢資料，更多了解作者。

（董小宇）

參考資料

魯迅（1881～1936）

中國現代偉大的文學家、翻譯家和新文化運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。青年時代受進化論思想影響。1902 年去日本留學，原學醫，后從事文藝等工作，企圖借以改變國民精神。1909 年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政 府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、北京女子師范大學等校授課。

1918 年５月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，對人吃人的制度進行猛烈的揭露和抨擊，奠定了新文化運動的基石。“五四”運動前后，參加《新青年》 雜志的工作，站在反帝反封建的新文化運動的最前列，成為“五四”新文化運動的偉大旗手。

1918～1926 年間，陸續創作出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華

蓋集》《華蓋集續編》等文集，表現出強烈的愛國主義精神和徹底的民主主義的思想特色。其中，1921 年 12 月發表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現代文學史上杰出的作品之一。1926 年８月，因支持北京學生 愛國運動，為反動當局所通緝，南下到廈門大學任教。1927 年１月到當時革命中心廣州，在中山大學任教。“四·一二”事變以后，憤而辭去中山大學的一切職務。其間，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受 震動，徹底放棄了進化論幻想。1927 年 10 月到達上海。身體健康 1930 年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯盟和中國民權保障同盟等進

步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936 年初“左聯”解散后，積極參加文學 界和文化界的抗日民族統一戰線。1927～1936 年，創作了《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，這 些作品收錄在《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》 《且介亭雜文》等文集中。魯迅的一生，對中國的文化事業作出了巨大的貢獻。他領導和支持了“未名社” “朝花社”等進步的文學團體；主編了《國民新報副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《譯文》等文藝期刊； 熱忱關懷、積極培養青年作者；大力翻譯外國進步的文學作品和介紹國內外著名的繪畫、木刻；搜集、研 究、整理了大量古典文學，批判地繼承了祖國古代文化遺產，編著《中國小說史略》《漢文學史綱要》《唐 宋傳奇集》《小說舊聞鈔》等等。

1936 年 10 月 19 日魯迅病逝于上海。

《朝花夕拾》一書為魯迅 1926 年所作回憶性散文的結集，共 10 篇。前 5 篇寫于北京，后 5 篇

寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續發表于《莽原》半月刊上。1927 年 7 月，魯迅在廣州重新加 以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于 1928 年 9 月由北京未名社初版，列為作者所 編的《未名新集》之一。這 10 篇散文，是“回憶的記事”（《三閑集·〈自選集〉自序》），比較完整地 記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動地描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思 想和生活以及當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。

身體健康

第三篇：2我的百草園 2018年秋學期小學六年級語文上冊(西師大版)精品教案

我的百草園

教學目標

１．學會本課生字新詞。

２．理解課文內容，體會作者熱愛自然、探求知識的思想感情。３．學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點 從語言入手理解課文景物描寫的特點。教學準備

１．查閱資料，了解課文的背景。２．預習生字詞。教學課時2課時 教學過程

一、導入

魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學來介紹一下有關魯迅的情況？

二、題解

這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。我們今天學的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優美散文中節選的。

三、檢查生字預習情況

1．全班認讀。

2．指名抽讀。

3．同桌互查。

四、學習新課

1．學生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（“我”在百草園中的無窮樂趣。）

2．集體朗讀課文第1段。提問：文章一開頭介紹了什么情況？

課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點明百草園“是我兒時的樂園”，并且寥寥數語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現在的歸屬。3．默讀課文第2段，思考：(1)百草園里有哪些景物？(2)作者是怎樣寫這些景物的？

(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？(4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？（學生可在書上畫線作記號，準備回答。）提問：百草園里有哪些景物？

（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）

提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導學習（要點預設）：

百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現在我們眼前的是什么季節的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。

在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。

在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節了？（秋季。）

記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用“不必說??也不必說??單是??就??”把它們聯系起來的。在勾畫園中景色時，用了兩個“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強調了泥墻根一帶的無限趣味：（動物）那兒有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。

在描寫百草園景色時，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實”“??覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球??”

寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動詞。作者用“掃開??露出??支起??撒些??系??牽??看??走??拉??罩住”一連串動詞，生動形象地記下捕鳥的全過程。

文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經驗的農民——閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時代對勞動人民的智慧與才能的欽佩。

作者對百草園景物的細致觀察，抓住景物的特點進行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園——這個童年樂園的熱愛之情。

提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？

（百草園有美好的景色，無窮的樂趣。）

小結：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛。

課文最后一段，用了三個“也許是因為??”的排比句，對離開百草園的原因進行推測，簡略補敘了園中孩子氣的活動——毀泥墻，拋磚頭等等，表現了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。

五、有感情地朗讀課文

注意“百草園”的美景，體會文中所表達的思想感情。1．學生自讀。2．指名抽讀。3．全班齊讀。

六、引導歸納本文寫作特點

抓住特點，用詞準確，恰當運用多種修辭手法。

七、作業

1．抄寫課文生字新詞。

2．下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

第四篇：西師大版六年級語文上冊回家教案

西師大版六年級語文上冊 《 20、回家 》教案

（一課時）

教學目標：

1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點：

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點：

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學過程：

一、自學導綱

1、揭示課題，課題質疑

讀了《回家》這個課題，你想知道些什么？（板書課題）。2．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。3．同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

4、出示導綱（1）少年時的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動？抓住關鍵的字、詞、句，甚至標點符號，批注感受，讀出情感。

（2）如此愛家的海子，為何中年時卻很少回家？你從中又讀出了什么？

（3）結尾處爹說海子再也回不了家了，娘卻說：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話矛盾嗎？為什么？

5、學生邊讀書邊批注，教師巡視。

二、展示評價

1、小組交流，教師對展示評價進行分工。

2、全班匯報交流。

預設A：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。” 爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。預設B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？

“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

預設C: 那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

3、相機指導朗讀。

4、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？爹說海子工作忙。同學們，從簡單的一個忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什么？

5、面對這樣一個不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？

6、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

7、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

8、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。

三、導學歸納

1、學了本課，你的收獲是什么？

（提示：可從文章內容、思想情感、寫作方法、受到啟發等方面談）

四、拓展訓練：

1、拓展延伸

通過學習，你認識了一個怎樣的海子？你想對誰說些什么？（對海子、對海子的父母、對自己、對自己的父母等）

2、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

執教： 淅川縣實驗小學 肖玉紅

第五篇：六年級上冊語文看戲教案(西師大版)

六年級上冊語文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學習目標

（1）學會并積累有關生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內容，揣摩表達順序

（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

（4）了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

二、學習重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調動生活體驗，并聯系上下文感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

三、課前準備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學用具：PPT、視頻

五、學習時數：三課時

六、學習過程：

第三課時

學習內容：第四---六自然段

學習目標：感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

學習方法：

1、美讀法，2、調動生活體驗品析詞句學習過程：

一、導入新課：

大幕已經拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應”。、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現觀眾反應的語句。②選擇自己認為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”（這句話運用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的認可和喜愛。）

②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。

4、師生交流并指導朗讀。【相機板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們如癡如醉，到了著魔的地步呢？請同學們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀教育網版權所有

、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

①指名朗讀，其余同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”

▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？明確：聲音清亮圓潤。

▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？教師適時引導分析并朗讀：

①聯系生活實例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現什么呢？明確：表現女主角演唱時聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創作品

▲品味“一粒一粒”“滴”。

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時引導學生聯系上下文并調動生活體驗去分析并指導朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。21教育網

②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預設：這個詞對于學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續調動學生的生活體驗去作相應引導。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。【相機板書：表情、服飾、動作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學寫。

A、師問：【PPT】為了具體展現女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。

那么，同學們，你是否也能模仿這些優秀的作家一樣，調動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺出示】學生創作并交流并展示部分優秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側面烘托】

六、教師總結全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數以百計，在他不斷繼承傳統的同時，也不斷創新并形成了鼎鼎有名的梅派風格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態優雅。這不能不說是一個奇跡！

讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！。相機板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續搜集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。

八、自由試背課文第四自然段。