第一篇：西師大版六年級上冊語文知識點梳理

西師大版六年級上冊語文知識點梳理：

一、詞匯

1.喬木

黃絹

裱紙

褪盡

猩紅

赭石

柑黃

朱砂

表示顏色的詞：金黃

橘紅

曙紅

桃紅

猩紅

丹紅

赭石

柑黃

玫瑰紫 2.皂莢樹

云霄

竅門

臃腫

珊瑚

珠子

鑒賞

竹篩

3.矗立

馬鞍

白皚皚

蜿蜒

馬蹄

縈繞

矯健 4.乳汁

挽起

蕩滌

6.高山榕

嫵媚

姓鄧

深圳

綠茵

湘妃竹

石碑

鐫刻

心儀

偉岸

亮麗

沐?。ㄒ罄斫庠~語）7.芝麻

鈺石

哲理

凱旋

迄今

※8.洛杉磯

第23屆 金牌

瞄準

扳機

鍛鑄

咔嚓 徐徐上升

9.雪域

盎然

叩開

姍姍而來

羊羔

為啥

熾熱

分娩 10.好萊塢（wù）

抄寫

啰嗦

出售

不吝

直言不諱 11.船舷

綠茵蓊綠

駕馭

逆流而上

喧囂

酣睡

顛簸 ※12.報酬

坎坷

天賦

輪廓 蜚聲

青睞

迷惘 13.杠桿

恒星

崩毀

14.閱讀

書籍

念叨

抖擻

整整齊齊

人來人往

躍躍一試

傷痕累累

不可估量

五湖四海

情不自禁

疲憊不堪

忐忑不安

如愿以償 15.莖稈

貯藏

橢圓 發酵

胭脂

※16.概括

控制

系統

聲頻

躥

草莓

豌豆 17.芙蓉

玉壺

渭城

勸酒

18.手帕

耶穌

憐憫

欺騙

肺腑之言

19.韋姓

冰淇淋

煙囪

一怔

真摯

凍瘡

抿嘴

襪子 形容人的詞語：

可愛

憂傷

懂事

無所不能

真摯

純潔

稚嫩

充滿愛心 貧寒

調皮

善良

天真爛漫

※ 20.煎餅

葷油

膽怯

長輩

親戚（qī）21.涔涔 徘徊

潸潸

挪移

遭遇 22.挫折

枯萎

23.倔強

24．琴瑟

切磋

謙虛

墮落

心扉

拭去

隊伍

崎嶇

25.屹立

漢奸

讒言

忠心耿耿

鏗鏘

鴉雀無聲

控制

充沛

26.咳嗽

濟南

解剖

躊躇

遭殃

27.賓客

瀟灑

機艙

惴惴

攝影

纖弱

28.拉薩

藥膏

歧視

污漬

英鎊

崎嶇

表彰

卓越 29．皆

翁

迸

矛盾

曰

弗

30.棲息

一哄而散

告示牌

冰雹

掄起

斧頭

31.瓷器

琳瑯滿目

豇豆

梧桐

宴會

剔透

輪胎 32.和氏璧

藺相如

客棧

澠池

抵御

愛卿

擊缶

二、積累與運用 1.含有成語的詩句：

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱熹 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。孟郊

詞語拾趣：五彩繽紛——紛紛揚揚——揚眉吐氣——氣宇軒昂——昂首挺胸 海闊天空——空空蕩蕩—— 牽連不斷——斷章取義—— 名副其實——實事求是—— 2.引號的作用：

①特指 ②強調 ③引用 ④特殊含義 愛國名言：

三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也?！墩撜Z》 常思奮不顧身，而殉國家之急。（司馬遷）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。（于謙）3.同一個句子里面的反義詞：

平凡——偉大

荒涼——熱鬧

呼吐——吸納 語海拾貝：

冉冉白云，夜半高遮千里月

澄澄碧水，宵中寒映一天星

三月韶光，常憶花明柳媚

一年好景，難忘橘綠橙黃

——《聲律啟蒙》 4.關聯詞：

假設關系：若是······就

如果······就

要是······就 條件關系：

只有······才

不管······都 語海拾貝：

與季節有關的成語：春去秋來

寒來暑往

春華秋實

秋收冬藏 與時間有關的成語：日新月異

日月如梭

流年似水

天長地久

物換星移

星移斗轉

世易時移

滄海桑田 5.省略號的作用：

①內容的省略

②說話斷斷續續 ③說話遲疑 語海拾貝：

正反讀對聯：香山碧云寺云碧山香 黃山落葉松葉落山黃

多種斷句方式：重重喜事重重喜喜年年獲豐收 盈盈笑語盈盈笑笑頻頻傳捷報 6.聯系句子理解疑問詞“怎么”“什么”可用在陳述句中。

詞語接龍：

生命——生存——存活——活力——力量 空虛——空氣——氣體——體溫——溫暖 收藏——收獲——獲得——得意——意見 簡單——————————顏色 7.夸張的手法

形容人的成語：相貌堂堂 彬彬有禮 端莊秀麗 眉清目秀

虎背熊腰 大步流星 健步如飛 面紅耳赤

目光犀利 金剛怒目 亭亭玉立 風姿卓越 8.用成語概括文章內容：

《司馬光救友》——急中生智 《草船借箭》——神機妙算 《圍魏救趙》——聲東擊西

《將相和》——完璧歸趙、負荊請罪 語海拾貝：

《論語》中關于學習的名言： 學而實習之，不亦說乎。（“說”同“悅”，高興之意）（本句強調“學以致用”的重要）溫故而知新，可以為師矣。（本句強調“復習回顧”的重要）學而不思則罔，思而不學則殆。（罔：迷惑；殆：有害）（本句強調“思”與“學”要結合）三人行，必有我師焉。（焉：在）

三、多音字

載 系 挑 盛 著 嘩 說

四、閱讀

1.能關注文章謀篇布局的特點，掌握前后照應的寫作方法，并能運用到自己的寫作中。

2.知道什么是一語雙關，并會用到自己的作文題目中。3.留心觀察生活中的小事，這些可以作為我們的寫作材料。4.說明文也可以很有趣

說明方法：列數據

作比較

打比方 5.學會抓住重點詞句深入理解文章主要內容 6.以生活中的典型材料來說明深刻的道理。7.認識場面描寫，學習場面描寫的方法。8.學會通過歸納概括段意來把握文章內容

會找中心句，概括文章的主旨。

五、習作 1.寫景

2.會寫演講稿，主題明確，語言有感染力。

寫最尊敬，最佩服的人。

3.寫記敘文，反映親情、師生情、鄰里情，選取身邊真實故事。4.會寫調查報告

以-----課堂或課堂-------為題，寫在課堂上的體驗，見聞，收獲······ 5.學會寫書信，正確得體。

6介紹自己珍愛的東西，內容具體，條理清晰。7.記一次映像深刻的活動，記敘中會應用場面描寫。8..看圖展開想象，進行寫作。

西師版六年級語文上冊課文中心及重點句理解

1、《北京的色彩 》 中心：課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一，抒發了作者對北京色彩的贊美和熱愛之情。課后作業：“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情?！昂敛华q豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

2、《我的百草園 》 中心：描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，表現出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”的語氣是孩子式的，強烈地表達了作者離開百草園時依依不舍的心情。第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現了兒時天真與貪玩的個性。

3、《七月上天山 》 中心：作者采用移步換景的方法描寫了雪山、森林、花海（進入天山時，欣賞到神奇的雪山；往里走，領略森林的幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花），展現了七月天山不同尋常的美，表達了作者對祖國天山美景的喜愛之情。

4、《鳥的天堂 》 中心：《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

5、歌詞兩首 中心：《長江之歌》作者寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮，贊頌了長江的宏偉、壯觀，表達了對長江的熱愛、依戀之情。《我的中國心》表達了海外游子對祖國的深深思念之情，也表達了他們永遠也不會改變的中國心和民族情懷。贊美長江的詩歌：

1、大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

3、天門中斷楚江開，碧水東流到此回。（李白《望天門山》）

6、《那棵高山榕 》 中心：本文（采用倒敘的手法）記述了鄧小平1992年1月22日南巡深圳時種下一顆高山榕的故事，表達了對改革開放總設計師鄧小平同志的熱切歌頌和懷念。

7、《中華星》 中心：本文記述了張玉哲發現“中華星”及其他一些小行星的故事，贊揚了張鈺哲嚴謹求實的科學態度和為祖國天文事業獻身的精神（或愛國熱情）。

8、《鳥的天堂》著名作家巴金的作品，巴金原名李光堂，中國現代文學家，長篇小說《激流三部曲》《家》《春秋》。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。“鳥的天堂”是指大榕樹。

9、《爛漫的點地梅》 中心：（本文是一篇借物喻人的散文）作者借點地梅所具有的頑強生命力、無私奉獻的精神來贊揚高原筑路兵在極端惡劣的高原環境中艱苦奮戰、勇于奉獻的精神（對高原筑路兵的熱愛和贊美之情）。

11、《在急流中 》 文章告訴我們：面對生活中的急流時，應該勇敢沉著，做生活的強者。

12、《把耳朵叫醒》 中心：《把耳朵叫醒》這篇課文通過年輕畫家沃爾特·迪斯尼塑造米老鼠形象的艱難過程，啟示我們：只要用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。

13、《臥看牽牛織女星 》 秋夕 唐 杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

14、《數字圖書館》 電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。

傳統圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存。

15、《仙人掌 》 中心：本文贊揚仙人掌能適應艱苦環境而生存，具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

17、古詩兩首 中心：《芙蓉樓送辛漸》表達了作者不因流落他鄉而改變氣節，始終保持著高尚純潔的品格 和堅強、樂觀的精神?！端驮拱参鳌繁磉_了詩人對朋友的依依惜別之情。

18、《永遠記住您，老師 》 中心：這篇課文以海倫·凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮·沙利文老師對她的教育令其終身受益，表達了她對安妮·沙利文老師的感激、熱愛之情。

19、《韋德的心愿》 中心：文章主要寫了一個家境貧寒的孩子——韋德希望在圣誕夜得到圣誕老人所送的棉手套與棉鞋，令老師和全班同學深受感動的事，表現了韋德純潔、善良的品質。孩子們“頓時安靜下來”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？是韋德那善良真摯、充滿愛心的美好心靈和為他人著想的品質讓他們感到了慚愧，受到了震撼。20、《回家 》 中心：這篇課文，記敘了海子少年時代無論怎樣也要回家，但中年當上警察后卻因公務繁忙很少回家，后來在處理一起案件時光榮犧牲的事。贊揚了海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。“爹說得挺猶豫”說明一方面父母對兒子很想念，想兒子常回家，另一方面實在是家里很窮，每個星期來回的車費對這個家庭的確很重要。

海子突然沒坐車跑著回家，令爹和娘一時無語。海子的突然出現，讓“娘和爹有些驚喜，又有些生氣”，驚喜的是在這樣的天氣，這么晚的時間海子突然回來了。生氣的是以為海子不聽話，又浪費了車費。當得知海子是跑著回來的，“爹和娘一時無語”，從中我們可以體會到父母對兒子的愧疚和心疼。“思慮許久”“終于”說明母親內心的矛盾和痛苦。從“天寒地凍”“裹一身寒氣”，我們可以體會到再大的困難也擋不住海子回家的路。所以，當海子回家時，“娘愣住了，爹也愣住了”。哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對困境無可奈何的復雜心理，讓娘把海子“緊緊摟住，默默流淚”，爹“轉身走出屋去，站在院里一動不動”。海子爹、海子娘說的話，說明海子雖死，可他卻永遠活在人們心中。

21、《匆匆 》 中心：文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發出傷時、惜時的深長感喟。細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。感嘆日子的飛逝無痕。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。”

22、《收藏陽光》 中心：本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。（只要留心收藏生 活中的快樂，就能戰勝面臨的困難與挫折。）【意思對即可】 “陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力?！邦伾?，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述?！皢卧~”——講述了一個美麗動人的故事 尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。

23、《沙漠玫瑰 》 中心：作者用八天時間觀察到了沙漠玫瑰的復活過程，由衷地贊美了沙漠玫瑰頑強的生命力。告訴我們，了解一個事物的發生、發展過程，對全面理解問題是至關重要的。

24、《大海中的燈塔 》 中心：冰心奶奶在這篇通訊里，以柔美細膩的筆調，委婉含蓄的手法和清麗的語言，向小朋友談了友誼的重要、交友的藝術。

25、《看戲 》 中心：本文記敘的是首都勞動人民在勞動劇場觀看京劇藝術大師梅蘭芳演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。既表現了觀眾的熱情，又烘托了梅蘭芳高超精湛的演出技藝。

26、《回憶魯迅先生》 中心：作者通過回憶自己到魯迅家做客、魯迅認真讀青年的來信和踢鬼這幾件事，高度贊揚了魯迅先生關心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。

魯迅先生名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

27、《試飛 》中心：本文記敘了宋慶齡勇敢地登上“洛士文號”飛機親自進行第一次試飛的經過，具體描寫試飛的危險性，突出了宋慶齡的勇敢無畏，體現了她心系祖國航空事業的愛國情懷。（我們對她崇敬與熱愛。）“萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機?！睆倪@里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發點，她為了中國的航空事業，為了中國的強大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

28、《提燈女神 》 南丁格爾是熱愛護理事業、忘我、奉獻精神的人，29、古文兩篇 中心：《司馬光救友》寫司馬光砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質。（告訴我們：遇到危險時，要急中生智，動腦筋想出好辦法。）《矛盾》通過一個既賣矛又賣盾的人自相矛盾的語言，諷刺了生活中的這種現象，告誡我們說話做事不要前后矛盾。（或說話做事前后要一致，不能夸夸其談，不能自吹 自擂，要實事求是。）

30、《巨人的花園 》 中心：本文通過對有孩子的花園和沒有孩子的花園的不同情況的對比描寫，告訴人們：自私自利終將自食孤獨郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己又悅人悅己。名言：寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。---蘇霍姆林斯基

32、《將相和 》 中心：本課通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神，同時還贊頌了他們的愛國思想?！秾⑾嗪汀愤@個故事出自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”3個小故事組成。

第一課時 北京的色彩

第一課時

一、課 題：北京的色彩

二、教學目標：

1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

三、教學重點：

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學難點： 自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

五、教具準備：

搜集北京的風景名勝圖片。

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

總結句：大自然有的，北京都有。

3．根據結構，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細讀理解，體會情感

（一）學習第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。

2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據學生的發言，作適時的引導。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

八、作業布置：

背誦課文第二至四段。

九、板書設計：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：

第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

十、教后反思：

第二課時

北京的色彩

第二課時

一、課 題：北京的色彩

二、教學目標：

1．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

三、教學重點：

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

五、教具準備：

搜集北京的風景名勝圖片。

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、學習第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發現的銀杏樹葉的曼妙。

二、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、學習第三部分

1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？

四、總結全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

八、作業布置：

自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優美的詞句。

九、板書設計：

《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

十、教后反思：

第三課時

我的百草園

第一課時

一、課 題：我的百草園

二、教學目標：

1．自主學會本課生字新詞。

2．理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣。

三、教學重點：

自主學會本課生字新詞。

四、教學難點：

理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、了解作者，談話導入

1．生交流作者資料，師作適當補充。

魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。

2．童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。齊讀課題。

二、初讀課文，自學生詞

教師檢查學生學習情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結構，不是上下結構；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。

三、默讀課文，了解梗概

1．可以引導學生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內容，然后用段意合并法概括課文主要內容。2．學生也可以抓課文重點句“那是我兒時的樂園”來概括。

四、精讀課文，品味百草園的“樂” 寫法上的體會：

一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長吟”描寫動物的聲音；用“竄”、“伏” 等動作描寫動物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現體態的有趣；以“低唱”、“長吟”、“彈琴”再現百草園的靜謐和動物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。

二是用了擬人的手法，讓我們體會到百草園既是各種小生物的樂園，也是孩子的樂園。另外，恰如其分的動詞運用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。

八、作業布置：

自由讀讀課文第2段，勾出你體會最深或是最感興趣的地方，體會兒時的“我”認為百草園樂在何處。

九、板書設計：

魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。

十、教后反思：

第4課時

我的百草園

第二課時

一、課 題：我的百草園

二、教學目標：

1．學習觀察百草園景物的方法和用詞的精當。

2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

三、教學重點：

學習觀察百草園景物的方法和用詞的精當。

四、教學難點：

感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、邊交流邊指導學生有感情地朗讀。體會百草園的生機盎然、趣味無窮。

結合自己生活中的樂園讓學生也來說說自己的樂園。學生交流，能表達清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來敘述的，教師給予表揚與鼓勵。

學生合作學習第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂趣。

讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節的動詞，通過小組討論并體會用詞的準確。

學生自由敘述捕鳥過程，敘述時還可加上一些描寫，體會其中的樂趣。也可以邊做動作邊敘述。

學生朗讀，體會魯迅兒時的天真與好玩的個性，同時也真切感悟到百草園給他帶來的無限樂趣，是真正的樂園。

自由朗讀第5段，說說字里行間表現了作者什么樣的思想感情。

教師簡介“書塾”。

前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號稱樂園的百草園，作者卻被家人送進書塾里去讀書啦！這一段表達了作者怎樣的情感？你是怎么體會到的？連續三個“也許是”表現孩子對大人要自己離開百草園原因的猜測、不解和無奈之情，表達了兒時的魯迅對百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”更強烈地表達了作者離開百草園時依依不舍的心情。

學生反復朗讀體會。

二、再讀課文，積累語言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。

八、作業布置：

今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請你也給我們介紹介紹你的樂園在哪里，它的樂趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當然，要有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。

九、板書設計：

我的百草園

生機盎然的百草園——植物和動物之多好奇、求知

冬天的百草園——捕鳥對大自然的熱愛 學習生活——離開百草園，依依不舍

十、教后反思：

第5課時

七月上天山

第一課時

一、課 題： 七月上天山

二、教學目標：

1．認識本課生字新詞。

2．能聯系上下文，理解詞句意思，進行旁批。

三、教學重點： 認識本課生字新詞。

四、教學難點：

能聯系上下文，理解詞句意思，進行旁批。

五、教具準備：

多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、導入

同學們，你們去過新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內容

學生自由讀文。

三、引導深入學習

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點預設：

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）

生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們去揣摩、欣賞？

（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）

作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

八、作業布置：

練習一

九、板書設計：

寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

十、教后反思：

第6課時

七月上天山

第二課時

一、課 題： 七月上天山

二、教學目標：

1．小組交流自己的批讀內容。

2．對感興趣的部分進行合作探究。

三、教學重點：

小組交流自己的批讀內容。

四、教學難點：

對感興趣的部分進行合作探究。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。由學生自讀自批。

二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內容。②對感興趣的部分進行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發表自己的看法，不理解的可以請教老師。

（如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書寫生字和摘抄優美詞句。

八、作業布置：

書寫生字和摘抄優美詞句。

九、板書設計：

寫雪峰、雪水時的確切比喻：

“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影”

用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；

描寫花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等

十、教后反思：

第7課時 鳥的天堂

第一課時

一、課 題： 鳥的天堂

二、教學目標：

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

三、教學重點：

學習本課生字新詞

四、教學難點：

初讀課文，理清文章的脈絡。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、課題導入，激發興趣

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準字音

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。3．自學生字，掌握字形。重點指導

梢：形聲字，與“稍、捎”區分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

八、作業布置：

默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

九、板書設計：

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。展示：明顯地表現出來。留戀：舍不得離開

十、教后反思：

第8課時 鳥的天堂

第二課時

一、課 題： 鳥的天堂

二、教學目標：

1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學習作者動靜結合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

三、教學重點：

理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

四、教學難點：

學習作者動靜結合的描寫方法。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、整體感知

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢 2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜??。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流

五、總結全文

八、作業布置：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜??。

九、板書設計：

（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

十、教后反思：

第9課時 歌詞兩首

第一課時

一、課 題：長江之歌

二、教學目標：

1.學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

三、教學重點：

學會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

四、教學難點：

能有感情地朗誦課文，背誦課文。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、課前準備

提前一周布置學生去搜集關于長江的知識，搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導入 播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細讀體會，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！

學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

七、拓展延伸

1.身臨其境，贊美長江。

我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。2.展示其他贊美長江的古詩詞。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山

八、作業布置： 練習一

九、板書設計：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

十、教后反思：

第10課時 歌詞兩首

第二課時

一、課 題： 我的中國心

二、教學目標：

1．體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。2．欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法。

三、教學重點：

體會這兩首歌詞所表達的共同的愛國情懷和民族精神。

四、教學難點：

欣賞和學習運用第二人稱增強親近感的寫法

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、課前實踐

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心?。ń翌}，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情?，F在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

八、作業布置：

課后練習一

九、板書設計：

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。

十、教后反思：

第11課時

那棵高山榕

第一課時

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學目標：

1、認識并規范、美觀地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內容。

3、理清文章敘述脈絡，體會文章倒敘的表達方式。

三、教學重點：

四、教學難點：

正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內容。

五、教具準備：

多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、創設情境，導入新課 1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于鄧小平爺爺的故事。

揭示課題，板書課題,學生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

2、指名學生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

3、學習生字。

4、討論不理解的詞語。借助工具書理解詞語： 嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

5、書寫生字詞語。

三、再讀課文，揣摩文章的表達順序

看看課文是按照怎樣的順序寫的。學生討論后得出結論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯想到偉大的鄧小平同志，聯想到他是改革開放的總設計師，聯想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻和深沉的愛。

八、作業布置：

課后練習一

九、板書設計：

嫵媚心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴

十、教后反思：

第12課時

那棵高山榕

第二課時

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學目標：

1、認讀、結合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。

三、教學重點：

認讀、結合上下文和生活實際理解詞語和含義深刻的句子。

四、教學難點：

能有感情地朗讀課文。

五、教具準備：

多媒體課件

六、教學課時 一課時。

七、教學過程：

一、檢測：

1、聽寫詞語：榕樹嫵媚鄧小平心儀偉岸亮麗鐫刻沐浴深圳綠草如茵湘妃竹石碑

2、小黑板出示詞語，學生自己訂正。

二、扣中心句。

1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評價它的文段嗎？請找一找。

2、學生讀4 自然段。

3、抓“普普通通”與“不同尋?！?/p>

三、學習課文1至4自然段，體會榕樹的“普普通通”

1、這棵普通的榕樹是怎樣的呢？請找出有關的語句，好好體會，并勾畫、圈點和批注。

2、學生談體會。老師隨機指導朗讀，總結并板書：默默地帶來亮麗增添和諧

3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。

四、學習課文其余部分，體會榕樹的“不同尋常”。

（一）、學生默讀課文，勾畫出表現榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號。

（二）首先質疑并存疑。

（三）學習課文5-7自然段，了解榕樹的栽種過程，體會榕樹的“不同尋常”。

1、課文用了很多篇幅詳細介紹了小平同志栽種榕樹的過程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當時的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學生讀描寫小平的語句。）

2、談感受。

引導學生從描寫小平的動作、神態的詞語中感受小平同志興致勃勃，結合資料介紹明白小平同志是因為看到深圳的發展，看到改革開放取得了偉大成績而高興。

（衛星上天北京奧運會）再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發??”你又讀懂了什么？（小平同志所開創的改革開放的偉大事業取得了巨大成就，祖國將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來越蔥蘢耀眼，生命勃發。）

再讀。

是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達著：深愛永駐；它昭示著：事業永昌。

八、作業布置： 課后練習一

九、板書設計：

默默地帶來亮麗增添和諧

十、教后反思：

第13課時

中華星

第一課時

一、課 題：中華星

二、教學目標：

1．識寫本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解張鈺哲發現“中華星”的過程。3．學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。

三、教學重點：

了解“中華星”的發現過程，體會張鈺哲先生嚴謹的科學態度和強烈的愛國熱情。

四、教學難點：

學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、講故事，引入課題

1．邊放課件邊講故事：1928年的一個夜晚，一個名叫張鈺哲的中國天文學家在芝加哥大學葉凱夫天文臺觀測室，像往常一樣站在天文望遠鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個光點上：??！一顆從來沒有被發現過的新星在閃動！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛??后來，美國行星中心站把這顆新發現的小行星編為1125號。從此，這顆閃動的小行星，被載入了世界的天文史冊。也就是從那時起，在小行星的發現者中，第一次有了中國人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國命名的“中華星”。

簡單學習網最新講座： 板書課題：中華星。

2．齊讀題目?？吹健爸腥A星”三個字，你想到了什么？談談自己的想法。3．請帶著你們的思考一起走進課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．瀏覽全文，勾畫出文中不認識的字和不理解的詞語。2．指名逐段讀課文，聯系上下文理解以下詞語：

3．齊讀課文，要求讀準讀通順。

4．用自己的話說說課文主要講了哪幾件事？從中你體會到了什么？

組織學生討論、交流。在學生討論的基礎上，教師加以概括：

課文主要講了三件事：

（1）張鈺哲發現小行星，為祖國爭得榮譽，沒有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。

（2）幾十年來，張鈺哲領導的行星觀測室又陸續發現了更多的小行星，為祖國的天文事業作出顯著成績，但沒有一顆行星是用自己的名字命名。

（3）哈佛大學天文臺為了表示對張鈺哲的敬意，將新近發現的2051號小行星命名為“張星”。

5．小結：“中華星”是第一顆由中國人發現的小行星。身處異國他鄉的張鈺哲滿懷對祖國的深情，給這顆小行星取了個響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學研究中成果豐碩，但他卻心系祖國榮譽。在他領導的行星觀測室發現并命名的眾多行星中，唯獨沒有以他個人命名的星，其高尚品格實在令人敬佩。

6．指導學生感情朗讀課文。（帶著對科學家敬佩的感情。）

八、作業布置：

找出課文中描寫張鈺哲嚴謹求實的科學態度的詞語或句子，并把它抄寫下來。

九、板書設計：

中華星”是第一顆由中國人發現的小行星

十、教后反思：

第14課時

中華星

第二課時

一、課 題：中華星

二、教學目標：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解張鈺哲發現“中華星”的過程。

2．學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。

三、教學重點：

了解“中華星”的發現過程，體會張鈺哲先生嚴謹的科學態度和強烈的愛國熱情。

四、教學難點：

學習科學家的優秀品質，受到愛科學、愛祖國的教育和熏陶。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、板書：星。我們一起來看這個字，大家都認識吧！一起讀出來：星。你知道哪些星星的名字呢？

我們常說，天上的星星數不清（大約3后面23個零），在繁星點點的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張星”，它們為什么會有這么奇怪的名字？它們的名字有什么來歷呢？這節課，我們繼續來學習第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來歷。

二、細讀課文，認真感悟體會。

1．首先，我們來學習課文第二部分：“中華星”的來歷。（1）請大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發現小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個光點上：?。∫活w從來沒有被發現過的新星在閃動！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛。）

從這個句子體會到張鈺哲發現小行星后心情如何？從哪些詞句中體會到?（從“驚喜萬分，簡直不相信自己的眼睛”體會驚喜、激動之情）

指導朗讀。

（2）張鈺哲為什么會這樣激動？

（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）

從這段話你體會到什么？

（國際上，一些發達國家的天文事業比較發達，中國的天文工作太落后了。張的發現不僅是世界天文學上的重大發現，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽。）

（3）張鈺哲發現小行星后，是怎么做的？勾畫出有關詞句。

（句子：冒著嚴寒，連續觀察了15個夜晚，結果，每次的觀察結論都相同）。從“冒著嚴寒”“連續”“確信”等詞語中，你體會到什么 ？（板書：嚴謹的科學態度）

（4）在確信自己的發現后，他把觀察到的結果報告給美國行星中心站，中心站的工作人員及時給他寫了回信?？粗@封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。

張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國的天文工作太落后了，這是第一顆中國人發現的行星，它的發現不僅是世界天文學上的重大發現，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽。）

三、總結。

課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發現的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛國精神的體現，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對天文學事業的貢獻和對祖國強烈的愛

四、拓展。

從1925年張鈺哲發現第一顆小行星到現在“神舟六號”飛船順利發射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設做點什么呢？

八、作業布置：

搜集其他科學家的故事，把搜集的故事講給同學聽。

九、板書設計：

是世界天文學上的重大發現，也是為祖國爭得的榮譽。

十、教后反思：

第15課時

“零”的突破

一、課 題：

二、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文的主要內容。

三、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學難點： 了解課文的主要內容。

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學課時

一課時。

七、教學過程：

一、質疑激趣，揭示課題

同學們，你們知道有哪些中國體育運動員在奧運會上奪得過金牌？誰第一次在奧運會上奪得金牌？根據學生的回答，教師相機引入課題。

二、初讀課文，了解課文內容

1.畫出文中生字、詞和有關外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。

2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號。

3.小組內交流讀懂了什么，還有些什么疑問。

三、細讀課文，感悟體會

1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題立即由學生相互解決，教師梳理緊扣課文重點的問題全班討論解決。

2.許海峰開始在賽場上的表現如何？他的射擊技術為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導學生圖文結合，體會許海峰的精湛技術是長期的艱苦訓練換來的。

3.當比賽中出現意外時，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學生讀課文，畫出有關的詞、句，反復讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時，周圍的空氣仿佛已經凝固??”從中體會賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。

4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意義？

5.拓展：從1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運動會，說明了什么？

6.指導學生體會“反復”這一修辭方法的作用。

四、搜集文中的好詞佳句

八、作業布置： 完成課后練習

九、板書設計：

他仿佛看到了??他猛地清醒??” “此時，周圍的空氣仿佛已經凝固??”

賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。

十、教后反思：

第16課時

燦爛的點地梅

第一課時

一、課題：燦爛的點地梅

二、教學目標 1．自主學會本課的生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優美詞句。

3．能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4．學習文章借物喻人的表達方法。

三、教學重點

讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。

四、教學難點

學習作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。

五、教學準備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點地梅、青藏鐵路建設的資料。

六、教學課時

2課時

七、教學過程

（一）揭示課題，導入新課 1．媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發學生的情感。2．同學們，現在就讓我們一起走進青藏高原，去認識生長在那里的一種奇特的植物，請齊讀課題——《爛漫的點地梅》。

(二）初讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2．教師檢查學生認讀生字、新詞情況。

3．想：課文主要寫了什么？（教師根據學生回答相機板書：點地梅高原筑路兵）

4．文章中的哪一句話最能表達作者的感情？（抽生答，課件展示。）(三)精讀課文，體會情感

一）體會點地梅的頑強和美麗 請同學們默讀描寫點地梅的段落，（3~13段）看看點地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據學生的回答相機板書：頑強美麗）

1．精讀感悟點地梅的頑強。

你從課文的哪些句子體會到點地梅的頑強？

（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。”

①點地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。

②同學們，我們再來關注一下這個句子中的幾個表示動作的詞語，請大家勾畫出來。（扎、貼、擁抱）

③點地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團團地擁抱土地呢？

④激情導讀：是??！因為青藏高原常年天寒缺氧，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。因為點地梅要在這片貧瘠的土地上頑強地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。（2）“??！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子?！?/p>

“居然”是什么意思？從“居然”這個詞語可以體會到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。同學們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個詞語體會到了點地梅生命力的頑強。你們又從哪些地方體會到點地梅的美麗？我們繼續交流。（你們還體會到點地梅的哪些特點？）

2．體會點地梅的美麗（以讀代講）。“點地梅開花了，怒放的點地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美！”

①孩子們，這段話寫得很美，請你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來讀這段話，相信你們會讀得更好。（學生配樂齊讀這一段。）

③點地梅既沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美

八、作業布置

說說高原筑路兵與點地梅的共同之處

九、板書設計

本文采用接物與人的寫法，通過描寫雪域高原的點地梅頑強的生命力，抒發了對頑強戰斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。

十、課后反思：

第17課時

燦爛的點地梅

第二課時

一、課題：燦爛的點地梅

二、教學目標：

1、自主學會本課的生字，理解本課的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優美詞句。

3、能抓住重點詞句，聯系上下文，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4、學習文章借物喻人的表達方法。

三、教學重點：

讀懂課文內容，理解點地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達的思想感情。

四、教學難點：

學習作者贊點地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。

五、教學準備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點地梅、青藏鐵路建設的資料。

六、教學課時

1課時

七、教學過程：

（一）體會高原筑路兵的平凡與偉大

1．點地梅的頑強與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會帶給我們怎樣的感動呢？請同學們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動的語句。

2．學生交流，說出自己的感受。

①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學生交流到這句，教師可相機介紹：要修一條世界上海拔最高，最長的鐵路，難度可想而知，已經有55個戰士因修路而長眠在了青藏高原上。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？

②“媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過啊！”學生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！

③“作為父親，一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子?！薄f到這句，師：老師也被這個故事感動著。出示課件。

（1）請同學們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個詞語你們是如何理解的？丈夫為什么會心急如焚？（因妻子難產）難產會有些什么嚴重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對他來說都是煎熬，而這種煎熬整整持續了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎？（2）妻子難產，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來讀讀。此時此刻，年輕人……教師引讀。（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？

教師相機小結：一個“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫對妻子的關愛，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因為有千千萬萬個像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）

（5）如果此時，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說的是什么？請大家提起筆把它寫在課后練習第三題的下邊。（6）學生相互交流。教師相機評價——這樣的戰士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機板書：平凡偉大可親可敬）

（二）體會借物喻人的寫法

1．學生品讀自己最受感動的語段。學了課文，我們都深深地愛上了點地梅和高原筑路兵，因此我們也發出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強而美麗的點地梅，更喜歡像點地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！

2．點地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機小結他們的共同之處——頑強、平凡而偉大，都具有無私奉獻的精神。

3．因為點地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點地梅表達了他對高原

筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）

（三）回扣課題，升華情感

1．因為作者喜歡點地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點地梅》（齊讀課題）

2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？ 3．讓我們懷著對點地梅頑強生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點地梅》；讓我們懷著對高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點地梅》；就讓點地梅不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個人的心里，再深情地讀——《爛漫的點地梅》。八，作業：

課后練習題

九、板書設計

爛漫的點地梅

點地梅借物喻人高原筑路兵 頑強平凡、偉大 美麗可親可敬

十、課后反思：

第18課時

在激流中

一、課題：在激流中

二、教學目標：

第一課時

1、學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。

2、了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜及對孩子的深愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。

三、教學重點：

引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。

四、教學難點： 引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？

五、教具準備：

多媒體課件

六、課時安排：

一課時

七、教學過程：

一）導入新課

1、同學們，今天，高老師想給大家講一個扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？請你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。

2、老師講故事。（其實是范讀故事，不包括最后一段。）

3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時肯定學生的閃光點或糾正學生的不足之處，及時板書課題，及時讓學生找出故事的起止段，并通過插圖讓學生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小結。

同學們，通過你們的發言，高老師感受到你們很會傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。聽說讀寫，聽排第一，可見聽的重要性。從小養成傾聽的好習慣，相信會使你們終身受益。

二）讀通課文，學習生字詞

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復讀。

2、指名學生讀課文，師及時肯定閃光點或糾正不足之處。

3、學習生字詞。

1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）

2）師生共同評議上臺寫字同學的優缺點。

3）指名讀。

4）齊讀。

5）引導學生通過聯系偏旁、上下文、生活實際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。

6）引導生正確書寫生字，重點強調“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。

八、作業：

自由鞏固生字詞。熟讀課文。

九、板書設計：

課題

重點

難點

十、課后反思：

第19課時

在激流中

第二課時

一、課題：在激流中

二、教學目標：

1、學習本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。

2、了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜及對孩子的深愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結合生活實際，談談自己對課文最后一段的理解。

三、教學重點：

引導學生抓住課文的重點詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達的情感。

四、教學難點：

1、引導學生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。

2、引導學生了解“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？

五、教具準備：

多媒體課件

六、課時安排：

一課時

七、教學過程：

一）復習檢查

1、聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學生在黑板上寫，其他學生在練習本上，寫完及時引導學生修改。

2、說說課文講了一個什么故事。（其實就是畫面的內容，第一節課中已經了解。），盡量用上這些詞語。

二）精讀課文，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮靜及對孩子的深愛

這個故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請同學們認真地反復讀，邊讀邊畫出自己認為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學在黑板上畫文中的插圖。）引導學生有條理地交流，相機引導學生理解“杜鵑”（在戰爭影片中，“杜鵑”代表戰爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時傳來了優美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強不息,生命力頑強的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機引導學生了解前兩段環境描寫的好處，相機引導學生有感情地朗讀有關內容，重點引導學生讀好第三、四段。獎勵交流中讀書最好的同學讀第三、四、五、六段。

（設計意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學生自讀自悟為主，老師引導為輔，這樣的教學，師生都不會感到累，只要深入讀書，只要老師指導得及時，相信效果一定會不錯的。遺憾的是，由于時間有限——第三節是我班的數學課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環節的教學很不扎實，沒有及時指導朗讀，給人以蜻蜓點水的感覺，這是我平時最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設計的問題沒有涉及到，學生對文本的理解不深刻。再一次教學時，一定扎扎實實地指導學生精讀這部分內容。）

三）學習最后一段，引導學生聯系生活實際，深入理解最后一句話的意思

讀了這個故事，你想說什么？

交流?；貞浧疬@難忘的一幕，作者說了些什么？

指名讀最后一段話。

你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機引導學生說說生活中的急流指的是什么？

面對生活中的急流，你打算怎么做，請寫下來。

交流，師及時肯定或指出說得不妥之處。

老師講魯迅小時候刻“早”字的故事。

總結。

同學們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團火，要熱愛生活，要勇敢頑強，要堅定鎮靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達到自己的目標。

八、作業：

摘抄文中的優美句子。

九、板書設計：

一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義

二、“生活中的急流”指的是什么，應該怎樣面對？

十、課后反思：

第20課時

把耳朵叫醒

第一課時

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學目標：

1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。

三、教學重點：

理解詞語，體會人物的思想感情

四、教學難點: “米老鼠”這個動畫形象的創作過程

五、教學準備：

教師：搜集有關沃爾特·迪斯尼的創業故事。

學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

六、教學課時：

一課時。

七、教學過程：

一）激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。

這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。

3、你有什么想法或疑問嗎？

二）初讀課文，整體感知

1．請同學們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯系上下文理解。

2．同桌相互說說，相互交流補充。

(1)說說課文大意。

(2)交流對詞語的理解。

三）檢查自讀情況，集體匯報交流

1．全班交流文章的主要內容。

2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學生默讀、勾畫、同桌交流）

3．集體討論，匯報自己找到的詞語。

(1)給學生充足的自學時間，并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力及時給予肯定。

(2)根據學生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學們再次閱讀課文，勾畫出相關語句仔細體會，并留下學習的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。

四）課外結合，交流拓展

1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯系實際談談生活中你受到了什么啟發。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

3．課后寫一寫讀后感。

五）總結全文 羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發現在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

八、作業：

完成課后練習題

九、板書：

課題

重點

難點

總結

十、課后反思：

第21課時

把耳朵叫醒

第二課時

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學目標：

1．借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。

三、教學重點：

理解詞語，體會人物的思想感情

四、教學難點: “米老鼠”這個動畫形象的創作過程

五、教學準備：

教師：搜集有關沃爾特·迪斯尼的創業故事。

學生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

六、教學課時：

一課時

七、教學過程：

讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。

(1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>

面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！? “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?！?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>

從“美妙的音樂”、“精靈”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。”

瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。

(6)“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。” 偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就知道，創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發現生活中的愛與美。

(8)結合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。四）課外結合，交流拓展 1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯系實際談談生活中你受到了什么啟發。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

3．課后寫一寫讀后感。

五）總結全文

羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發現在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

八、作業：

完成課后練習題

九、板書：

課題

重點

十、課后反思：

難點

總結

第22課時

積累與運用

（三）一課時

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發現了什么？

2.交流自己的發現。

教師要引導學生仔細讀句子，深入體會句子中反義詞的表達效果。

3.再讀句子，進一步體會句子的表達效果。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字數等方面感受對偶的規律，感受句子的節奏、聲律美，鼓勵學生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學生課外閱讀。

三、互動平臺

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學和老師的對話中，你了解了什么？

3.根據學生的回答，回憶總結《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習作的材料，只要我們多留意、細思考，就不會為習作時找不到材料而犯愁了?！苯Y合平時的寫作實踐談談自己的體會。

四、口語交際：應該錄取誰

1.活動目標。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發表自己的意見，用語文明。

（3）能認真傾聽同學的發言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學準備。

（1）課前了解職場應聘的一些故事，為這次的口語交際做好準備。

（2）課前讓學生準備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學生上臺表演口語交際中的應聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應該錄取誰？

4.合作學習，辯論交流。

（1）獨立思考，形成自己的觀點。

（2）在小組內發表自己的見解，尋找觀點相同的同學，豐富自己的認識。

5.集體學習，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發學生的辯論興趣。

（2）觀點相同的同學組成一方，雙方辯論。要求：大膽發言，聲音響亮，有自己的觀點，辯駁有理有據，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據學情以“人力資源部顧問”的身份進行總結，總結時以幽默的語言肯定學生在辯論中的突出表現，指出不足之處。要將學生的注意點引向辯論的態度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學生總結自己的收獲。

五、習作百花園

與單元學習閱讀教學重點緊密結合，引導學生將自己的閱讀體驗轉變成習作

第二篇：西師大版六年級語文上冊教學計劃

六年級語文上冊教學計劃

教師：汪苗

一、學生基本情況

本班共有學生49人，他們的年齡多為11周歲左右。通過開學期間的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，沒有良好的學習習慣，且他們接受學前教育也參差不齊。希望通過這學年來的努力，他們都有所進步、提高。

二、教材簡析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導語”、“課例”“口語交際、習作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊要求會寫120個字，其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

三、教學目標和重難點

1.策劃簡單活動，對所策劃主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

8、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

四、教學措施

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

第三篇：西師大版六年級語文上冊-教學計劃

西師大版六年級語文上冊教學計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。我深入學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生60人，他們的年齡多為11周歲左右。通過在校一段時間的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊?，F將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。

2、部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮

貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教科書包括“卷首語”“識字”“課文”“口語交際” “積累與運用” “附錄”幾個部分。教材安排每單元各5課，每課認字12-14個。每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。全冊設8個口語交際話題，安排在每個單元后面，（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人），使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識500個常用字，寫其中300個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢字、認識生字。要求認識500個常用字，識字量很大，教學中有一定的難度。

一、教材簡析：

本冊教科書共8個單元，本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

四、教學目的和要求：

1、學會用音序查字法查字典，學習獨立識字，繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

3、有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。掌握字的間架結構和書寫規則。

4、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方

法。

5、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

五、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

六、時間安排：

本期共２0周左右，實際上課18周。本冊共有8組內容。詳細安排

周次教學內容

11、北京的色彩

2、我的百草園

運用六

173、七月上天山

4、鳥的天堂積累運用一

5、歌詞兩首

6、那棵高山榕

7、中華星

8、“零”的突破積累運用二

9、爛漫的點地梅10“妙極了”與“糟透了”11.在急流中12.把耳朵叫醒積累運用三

13、臥看牽牛織女星

14、數字圖書館

15、仙人掌

16、神奇的音箱積累運用四預備期中考試期中考試

17、古詩兩首

18、永遠記住您，老師

19、韋德的心愿20、回家積累運用五

21、匆匆

22、收藏陽光

23、沙漠玫瑰

24、大海中的燈塔積累

25、看戲

26、回憶魯迅先生

27、試飛

28、提燈女神積累運用七

1829、古文兩篇30、巨人的花園

31、景德鎮的瓷器

1932、將相和積累與運用八

20安排期末復習、考試、放寒假

第四篇：人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

人教版六年級語文上冊教材知識點梳理

上傳: 潘益花

更新時間：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本結構

全冊共有課文28篇，其中精讀課文略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教材設計了八個專題。依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。全冊安排綜合性學習兩次，“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。安排“口語交際·習作”、“回顧·拓展”各七次。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

l 學期教學目標 識字與寫字

1、會寫120個字，掌握詞語盤點中的詞語。有較強的獨立識字能力。

2、能硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確地背誦和抄寫要求背誦的語段。

2、加快默讀速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習得質疑的習慣，能根據句子或不懂的內容提出問題。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，通過聯系上下文和自己的積累（生活實際和時代背景）等方法理解含義深刻的句子。抓住關鍵詞句深入理解課文，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。學習通過聯想和想象、環境描寫和人物心理描寫等初步領悟文章表達方法，把握文章的主要內容，學習列小標題，養成獨立的概括能力。

5、能根據注釋和課外資料理解文言文，積累中華經典詩文。

6、學習瀏覽，擴大知識面，能根據需要搜集信息。

7、能利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬字。習作

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，重點掌握寫人記事的文章，內容具體，感情真實。學寫演講稿和建議書，續寫故事，根據漫畫和圖片編寫故事。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能修改自己的習作，并主動與人交流，修改時能學習他人的方法修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

4、課內習作7次。40分鐘能完成不少于400字的習作?？谡Z實際

1、學習演講、辯論、建議、勸說等基本方法。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

2、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

3、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。綜合性學習

1、能搜集整理資料，按一定標準給詩歌分類。通過誦讀詩歌、欣賞詩歌等，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感，感受詩歌的特點及魅力。嘗試學寫兒童詩。

2、能寫簡單的活動總結。l 具體板塊 ·識字寫字

單元 識字寫字（120個）詞語（300個）

認識會寫（120個）讀讀寫寫（183個）讀讀記記（117個）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具體字詞：

單元 識字寫字（120個）詞語（311個）

數量 生字 讀讀寫寫（186個）讀讀記記（125個）

第一單元 19 第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊 俠

第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 精致 蘊含 奧秘 俠客靜謐 追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物

行色匆匆（29）神奇 優雅 辨認 清新 歡悅 清脆凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲（11）

第二單元 19 第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇 杰出修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏

可見一斑（27）勘測 調節 沉悶 分享 撫養 純潔熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆

碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語（19）

第三單元 18 第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮 第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割 舒適擱板 勉強 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋

心驚肉跳 自言自語 自作自受

縫縫補補 大吃一驚（28）殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿

流連忘返 身無分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）

第四單元 18 第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹

第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷 遙望晶瑩 資源 礦物 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 設想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待 松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發光（28）葬禮 主持 語調 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領悟 滔滔不絕 一瀉千里

紛至沓來 世外桃源 從天而降 生命垂危 風雨同舟（15）

第五單元 19 第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽 廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜（31）殷勤 失業 窘相 厚實 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細雨結結巴巴 大病新愈（13）

第七單元 19 第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營

第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 餅干 節奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）儲備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿冷清清 直勾勾不甘落后 千方百計哭笑不得 長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤（19）

第八單元 8 第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄

譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）探訪 交涉 風采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠 降生 模仿身段 造就 抗議 風度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對（28）

備注：到五年級止學生已經掌握常用漢字3000個，故本冊開始沒有再要求認讀的生字。教師要正確把握兩類字詞在掌握上的度，該記住的一定要記住，會寫的一定要會寫。注意詞語的理解與靈活運用?！ふn文中的語言積累

教材中引導積累語言的方式主要有兩種：背誦、抄寫。14篇精讀課文中，有6篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。另有3篇略讀課文有背誦或朗誦要求。精讀課文中有9篇提出了抄寫的要求；14篇略讀課文沒有提出抄寫要求。一般是讓學生找出好句，多讀讀，體會后再抄下來。（具體如下）

要求 篇目及要求

背誦

精讀課文篇 1《山中訪友》背誦喜歡的段落（指定段落）

5《詹天佑》背誦感受最深的部分（指定部分）

15《這片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年閏土》背誦第一段

25《伯牙絕弦》背誦全文

26《月光曲》第九自然段

略讀課文篇 2*《山雨》背誦自己喜歡的部分（自定）

8*《中華少年》分角色或表演朗誦全詩

20*《有的人》有感情朗誦

抄寫

課文篇 1《山中訪友》第3題，抄寫描寫生動的語句（指定句子）

3《草蟲的村落》抄寫自己喜歡的句子

5《詹天佑》抄寫喜歡的句子（指定句子）

9《窮人》抄寫描寫環境的句子 11《唯一的聽眾》抄寫課文中印象深刻的句子（指定句子）

15《這片土地是神圣的》抄寫自己喜歡的句子

18《我的伯父魯迅先生》抄寫描寫人物神態和表情的詞句。

21《老人與海鷗》抄寫借助加點部分理解后的兩句子。

26《月光曲》抄寫喜歡的句子。（指定句子）

略讀課文沒有抄寫要求

備注：從背誦內容看，只有3篇課文是統一要求的；從抄寫的句子看，基本集中在句子表達的“生動形象”、內容“含義深刻”。

教師可以從教材要求摘錄的句子中發現摘錄的類型：描寫生動、用詞豐富、含義深刻、描寫有特色??可以作為學生摘錄好詞好句的范例?！ら喿x教學中滲透的讀寫內容與要求

單元 單元學習要求 課次課題 課文滲透的讀寫要求 朗讀和

默讀

注意體會作者怎樣細心觀察大自然，有哪些獨特的感受，體會作者怎樣展開聯想和想象來表達獨特的感受。1《山中訪友》 找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子

描寫，結合自己的體驗交流學習體會。有感情朗讀

2*《山雨》 學習細致觀察，借助聯想和想象寫出山雨的韻味和作者對山雨情感的方法 自由讀，多讀

3《草蟲的村落》 1-以作者目光為序，說說自己看到的和印象深的內容；

2-能結合文中描寫體會作者豐富的想象和獨特感受，注意聯系實際談出體會 有感情朗讀

4*《索溪峪的 “野”》 從課文中的描寫體會索溪峪的“野”，感受與自然對話，欣賞自然的美 自由讀

感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂內容的基礎上體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；通過開展綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。5《詹天佑》 理解杰出和愛國，學習課文描寫人物的方法；通過默讀自主畫示意圖并用自己的話介紹開鑿隧道的方法 感情朗讀和默讀 6《懷念母親》 默讀討論“我一生有兩個母親”，體會作者的愛國情懷。圍繞三個重點句子中的問題，聯系上下文理解課文中心。默讀

7*《彩色的翅膀》 學習快速默讀理清脈絡，圍繞問題討論戰士的愛并交流自己的體會?？焖倌x

8*《中華少年》 讀出自豪，讀出對祖國的一片深情。以讀為主，方式多樣。有感情朗誦

感受真情的美好，讓愛在心靈深處扎根。在讀懂課文內容、體會情感的基礎上，學習作者通過對環境、人物心理的描寫，抒發美好情感。把握課文主要內容。9《窮人》 默讀把握課文的主要內容；學習環境和人物對話、心理描寫，評價人物。默讀和部分有感情朗讀

10*《??馬》 把握課文的主要內容提高略讀能力，理解課題。自由讀

11《唯一的聽眾》 注重我的心理和行動變化理清脈絡，能主動質疑，借助問題理解重點句子和文章內涵。默讀，有感情朗讀

12*《用心靈去傾聽》 把握課文內容，交流感動的內容 自由讀

認識到自然資源的有限，懂得從生活中積極行動起來為保護家園盡一份力量。學習把握主要內容，能聯系實際，學會深入思考。了解說明文的寫作方法。13《只有一個地球》 抓住主要內容，理解文中宇航員的感嘆。借助關鍵詞語理解句子。能舉例說出課文運用說明方法 默讀

14*《狼和鹿的故事》 通過文中提示的問題整體把握課文主要內容，練習較快速度讀課文。聯系實際談出體會。快速默讀

15《這片土地是神圣的》 借助上下文和生活實際理解含義深刻的句子，揣摩作者表達的感情； 有感情朗讀

16*《青山不老》 理解課題；通過問答問題理清脈絡把握課文的內容。默讀

通過本組課文學習和課外閱讀相關作品認識和了解魯迅，感受他的崇高精神。學習在閱讀中理清思路。掌握描寫人物的一些基本方法。17《少年閏土》 通過小標題概括主要事件；理解含義深刻的句子。學習文中對閏土外貌和動作的描寫方法。有感情朗讀

18《我的??》 學習列小標題概括課文每一個部分并注意前后的聯系。體會含義深刻的句子，領會人物思想情感，正確評價人物；學習作者抓住人物的神態、語言和表情進行生動細致的描寫，從而表現人物品質的方法。有感情朗讀

19*《一面》 說清課文主要內容，交流對魯迅新的認識，感受魯迅對青年的關心愛護。閱讀

20*《有的人》 理解理解含義深刻的詞句，領會作者語言的精妙。有感情朗誦 開展搜集、欣賞、朗誦詩歌的活動，了解詩歌，感受詩歌的魅力。有興趣的嘗試學寫兒童詩。放聲朗讀詩歌，舉辦多種形式的詩歌朗誦活動

學習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的情感，揣摩把人和動物、動物和動物情感的真實具體的表達方法，培養高尚的情懷。21《老人與海鷗》 體會老人和海鷗的情感，學習默讀討論課文問題，理解課文中心。理解句子生動的描寫。有感情朗讀，默讀

22*《跑進家來的松鼠》 能把握文章的主要內容，概括文中事件；交流體會到的人和松鼠的情感。自由讀

23《最后一頭戰象》 獨立講述故事；默讀中主動質疑問題；學習課文行為具體描寫，體會其作用，感受大象的內心感受。有感情朗讀，默讀

24*《金色的腳印》 快速閱讀感受狐貍救子所表現的行為和深情；聯系課文談正太郎和狐貍一家之間的情感。快速讀

結合體會課文表達的情感，借助各種渠道了解藝術，欣賞各種藝術形式的美，感受藝術的魅力，受到美的熏陶。學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。25《伯牙絕弦》 理解古文，自己講述故事內容；正確理解古文中兩個句子的意思。朗讀

26《月光曲》 通過重點段落學習聯想和想象寫法，交流感受；把握課文主要內容，理解人物之間的行為表現，體會人物特點。有感情朗讀，默讀

27《蒙娜麗莎之約》 欣賞名畫魅力，圍繞具體描寫對照插圖理解內容和寫法。閱讀

28*《我的舞臺》 進一步學習快速讀課文把握我學戲的故事內容，學習課文的描寫方法，理解具體描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的內容。快速讀

備注：

1.每組有相對集中的讀寫訓練點，在整組教材的教學中始終給予滲透。

2.本冊主要讀寫訓練點為：學習理清文章脈絡；理解含義深刻的句子并會總結方法；熟練掌握概括課文主要內容的方法（小標題）；借助重點詞句理解內容，體會表情達意上的作用；體會作者的思想感情，學習通過聯想和想象、環境和人物心理描寫等初步領悟文章的表達方法。

這些內容與要求，需要教師在每課的教學工作中扎實地落實，讓學生在練習中逐步形成能力，在考試中能靈活運用?！ぞC合性學習

本冊教材繼續安排兩次綜合性學習。分別在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 安排有綜合性學習內容。“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做；要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流?！た谡Z交際和習作

單元 口語交際內容 口語交際要求習作內容習作要求 備注（1）想象成大自然一員介紹自己的生活或變化（2）聽錄音展開想象寫音響作文

（3）交流暑假生活 展開合理想象，融入自己的感受；

可介紹游覽的風景名勝，可介紹自己在暑假做的事情和收獲 說寫合一 記實、想象 匯報會：祖國在我心中 采取演講、朗誦等不同匯報形式，分組準備，全班匯報。演講稿：祖國在我心中或讀后感 注意格式，結合具體材料把觀點表達清楚，有真情實感 說寫分開 記實 辯論：講誠信與善意的謊言 選好事例說清楚自己的觀點，注意傾聽和反駁，通過辯論對對問題有比較全面的認識 生活中體現人們相互關愛的事情 注意事情發生的環境和發展變化，能注意人物的語言、動作和心理活動等，要表達真情實感，寫后能與同學交流意見 說寫分開 記實 4 “珍惜資源” 引導學生結合生活實際和掌握的資料，暢談珍惜資源，保護環境從身邊小事做起 多樣選擇：1建議書；2漫畫作文 1 學習建議書規范的格式，用具體的內容圍繞環境保護提出自己合理的建議； 2看懂漫畫，寫出理解和感受，圍繞資源保護編寫漫畫故事 說寫分開 記實、想象“留在心

中的印象” 選取生活中自己印象最深的人，說好第一次相見的情景和印象，還可以選擇后來的事說出印象的變化 多樣選擇：1寫一個 小伙伴 ；2續寫作文 1用一兩件事情寫出小伙伴的特點；

2根據自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經過和結果寫清楚 說寫分開

記實、想象 / / 嘗試寫詩歌；寫活動總結 / 7 1-動物 故事； 2-學習

勸阻 介紹動物豐富的情感故事，加深多動物的了解和認識；模擬對話，學習勸阻 看圖片報道寫作文；可以選擇口語交際內容寫作文 根據圖片報道合理想象編寫故事，做到內容具體，感情真實 說寫分開（合）想象 “身邊的藝術” 介紹自己熟悉的藝術形式 寫自己一樣喜歡的藝術品（藝術活動）或

學過的一門藝術 把自己學習某種藝術過程中的故事和感受寫出來；注意學習運用文

中表達感受的方法 說寫分開 記實

隨文安排3次小練筆

1.《草蟲的村落》寫自己觀察過的小蟲：注意展開想象，融入自己的感受。2．《窮人》展開想象續寫窮人。3.《最后一頭戰象》想象一個場景，寫大象嘎羧的內心感受。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。教學中可以由讀到寫，不要受教材內容安排的局限，可根據課文的內容及教學安排的實際情況，布置一些適合高年級學生的練筆內容?！靶【毠P”以學生自主練習為主，可以隨堂練習，時間一般在半課時以內或10分鐘左右，當然也可以在課后練習，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和“習作”混同。在日常生活中經常練筆，是一種日常的學習要求和學習習慣，教師要鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記錄下來，以此提高學生的習作能力，培養學生對習作的興趣。備注：從八次習作安排和次隨文練筆看： 1.本冊習作安排特點

（1）拓寬題材范圍，習作內容比較寬泛，給學生習作開辟選擇的空間，學生自主選擇的余地較大；

（2）寫實、想象結合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動總結等作文類型多樣；

（3）重視習作前的合作討論和準備，習作后的交流和評改，注意養成學生修改習作的習慣和能力。2.本冊習作重點與要求

（1）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；

（2）寫人和記事是重點，能把內容寫清楚、寫具體（通過具體事例描寫人物的語言、動作等表現人物特點）；（3）有意識地運用在閱讀中積累的語言材料，能自覺主動地修改自己的習作；（4）嘗試寫演講稿、建議書、讀后感、活動總結等應用性強的習作，注意和同學交流。

3.本冊習作教學注意點

（1）啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣；

（2）感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣；（從閱讀中學方法）（3）讓學生有一定量的習作練筆，養成勤動筆的習慣；（4）習作交流和評價，重在展示、鼓勵和分享?！せ仡?拓展

“回顧.拓展”的設置是自主學習方式的重要體現。主要目的在于引導學生認識、了解一些語言現象，學習語文閱讀知識，主動積累和習得語言，初步掌握一些閱讀方法和寫作方法，開展課外閱讀和語文實踐活動，養成良好的學習習慣。本冊在內容安排上繼續體現高年級的特點。

單元 交流平臺 日積月累 第3個欄目安排 了解見聞和聯想在表達上的特點 描寫有關賞春感悟的古詩名句（誦讀、積累）趣味語文：《妙答“一”字詩》（感受祖國語言的豐富；復述故事）收集祖國錦繡山河圖片資料（明確收集范圍；注意對資料的整理）評議人物，把握人物特點和主要事件，感受愛國人士的感人事跡。與本單元主題有關的名人名言（讀準、談體會、抄下來）展示臺：綜合性學習成果展示 交流學習環境和細致的人物心理描寫，并運用此方法促進習作能力提高 關于誠信的古代名句（誦讀、聯系生活理解大意、主動積累）課外書屋：介紹兒童文學（開展讀書活動，交流心得）體會并實踐讀進去，想開去的讀書好方法 環保主題的宣傳語（誦讀、抄下來）成語故事：成語“竭澤而漁”（讀懂故事內容，練習講述此故事，說含義）評議魯迅和交流閱讀他的作品的體會。

體會句子含義的方法（反語或一語雙關的句子）魯迅的名言（誦讀、談體會、抄下來，拓展搜集）趣味語文：魯迅軼事一則（熟讀感悟、拓展搜集）/ / / 區分本單元寫動物文章的異同，交流學習收獲，提高此類文章的寫作水平。古詩一首（誦讀、積累）課外書屋：介紹動物文學（開展讀書活動，交流心得）找出文中見聞和聯想的語段體會表達上作用，學習在習作中運用 形容人的精神和意志的16個成語（查找成語的故事，在講故事中理解成語、記住成語）成語故事：成語“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會，）

第五篇：六年級語文下冊知識點梳理

六年級語文下冊知識點梳理

一、教材內容

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，9篇可供教師期末復習時使用的復習資料。

（一）人生感悟

平凡的小事，常常使人有所感悟，收到啟發。本單元有五篇課文，它們從不同的角度闡明了人生的哲理。《匆匆》緊扣“匆匆”這個“神”，把時光匆匆，一去不復返寫的形象生動?！短一ㄐ哪尽穯⑹疚覀儯喝说某砷L應經受生活的考驗,學會獨立自主?！俄斖肷倌辍纷寣W生領悟“失敗乃成功之母”的道理。《手指》闡明了一個人生道理：團結就是力量。

（二）民風民俗

本組《北京的春節》再現了老北京過春節的隆重和熱鬧，溫馨和美好。《藏戲》被稱為藏文化的“活化石”?！陡骶犹厣拿窬印穫戎貙懥吮蛔u為“世界民居奇葩”客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓。《和田的維吾爾》介紹能歌善舞的維吾爾族人的豁達樂觀的性格特點及饒有趣味的風俗。

（三）深深的懷念

本組有《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務》《一夜的工作》四篇課文，主要追憶了革命先輩的感人事跡：黨的創始人之一李大釗大義凜然，堅貞不屈；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血；毛澤東號召全黨和全國人民向張思德同志學習，學習他的全心全意為人民服務的高尚品質。

（四））外國名篇名著

本組有《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》梗概和精彩片段。其中《賣火柴的小女孩》《凡卡》分別是安徒生童話和契訶夫短篇小說的名篇；另兩篇是外國的文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。課文都有鮮明的人物形象，令人關注的不同命運。

（五）科學精神

本組《跨越百年的美麗》贊美居里夫人的偉大人格和精神；千年夢圓在今朝》熱情贊揚中國航天人的熱愛祖國，默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的精神；《真

理誕生于一百個問號之后》用事實強調只要善于觀察，不斷發問，就能在現實生活中發現真理；《我最好的老師》告訴我們要有獨立思考和懷疑的精神。

（六）難忘的小學生活

本組內容分兩部分：一是成長足跡；二是依依惜別。這次綜合性學習充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。閱讀材料供學生在開展活動中閱讀，在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

二、知識點梳理

（一）寫字

能會寫80個字。適當提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。

本冊中容易寫錯的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屜、鼎、蘸、撇、攪、譽、械等

（二）閱讀

根據《語文課程標準》的要求，在六年級要達成的任務是：把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；加快默讀速度并養成邊讀邊思考的習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。本冊課文文體多樣，但通俗易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、說話等訓練。

注意以下幾類課文的復習：

文言文教學：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。處理好朗讀和理解的關系。教學中，教師要重視范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。指導學生在理解內容的基礎上熟讀，最后達到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。

對一些傳統課文的復習：

例如：外國名篇名著這單元里的兩篇課文：《賣火柴的小女孩》《凡卡》這兩篇課文的難點在于，如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養孩子同情心和人道主義精神的著力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來，不要人為地割裂?！顿u火柴的小女孩》的重點部分兩個“賣火柴”和“擦火柴”，對五次擦火柴可以用舉一反三的方法，引導學生運用方法進行自讀自悟，體會想象與現實交織在一起的寫作方法在表達上有什么好處；《凡卡》教學中要突出凡卡寫信的內容，文章主旨內容是凡卡寫給爺爺的信。教學時，在學生找出信的內容之后，讓學生把信的內容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因，采取自讀和討論的方式，弄

清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會人物命運。

論說文的復習：

教材當中選用的論說文有兩篇，一篇是《為人民服務》，另一篇是《真理誕生于一百個問號之后》。圍繞一個中心，通過幾個事例或方面把問題講清楚。教學時要把握好論點與論據之間的關系，注意運用整體到部分到整體的教學原則，對關聯詞語的教學要做到內緊外松，老師要對課文中的復句的內在關系心中有數，但不必告訴學生這是什么復句。當學生學了《真理誕生于一百個問號之后》，可以讓學生把它與《為人民服務》進行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學生對論說文的印象。

略讀課文的復習：內容上粗知文章大意，詞句立即不作重點，一般可以略過。方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導與點撥。重視閱讀方法的指引，重點訓練默讀、瀏覽。善于通過略讀的內容引導學生讀整本書，激發閱讀的興趣。除了外國名篇名著這單元以為，譬如說《藏戲》這課，我們可以向學生推薦王強寫的《一個人的墨脫》、《西藏民俗》、李路陽《追尋生命的燈》。

（三）習作

寫簡單的記實作文和想像作文，學寫讀書筆記和常見應用文，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

（四）口語交際

《語文課程標準》要求：應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

（五）關于綜合學習的教學

初步了解查找資料、運用資料的基本方法。解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。