第一篇：西師大版六年級語文上冊復習資料匯集

六年級語文上冊復習資料匯集：

▲課文外詩句集粹：（下劃線的為所含成語）

蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。▲愛國名言集粹： 三軍可以奪帥也，匹夫不可奪志也。常思奮不顧身，而殉國家之急。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。

▲對聯兩組：

上：冉冉白云，夜半高遮千里月。下：澄澄碧水，宵中寒映一天星。

1、“張星”與張鈺哲發現的“中華星”一同閃爍在夜空。（作用：特指，即“特殊指代”的簡略說法）

2、許海峰為我國取得了奧運金牌“零”的突破。

（作用：強調。有時根據情況稱著重論述，如：寫文章要“言之有物”。）

3、爺爺兢兢業業地工作了一輩子，真是頭“老黃牛”。（作用：特殊含義）

（另外，加引號表示反語，有諷刺意味的也屬于特殊含義，如：有的人一看領導來了就特別勤奮，這樣的“聰明”人還是少一點好。）

4、俗話說“一物降一物”，這話不假。（作用：表示引用）

（另外，引用人物對話也屬引用）

上：三月韶光，常憶花明柳媚。下：一年好景，難忘橘綠橙黃。▲古詩背記：送杜少府之任蜀州 唐 王勃

城闕輔三秦，烽煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。▲正反讀趣味對聯一組：

香山碧云寺云碧山香，黃山落葉松葉落山黃。▲趣聯一幅如何斷句

重重喜事/重重喜/喜年年獲豐收，盈盈笑語/盈盈笑/笑頻頻傳捷報。▲省略號的作用辨別：

1、大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??（作用：內容的省略）

2、在送醫院急救的途中，海子拉著同事的手說：“我想回家，看我娘??我三個多月沒回??）（作用：表示說話斷續）

3、爹對海子說：“海子，你??以后不到過節或放假，就不要回家了。”（作用：表示說話遲疑）▲重要文段背誦：

1、太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是，洗衣的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我察覺它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

2、過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉瞬間也將赤裸裸地回去吧？ 歇后語四個：

1、司馬光救友——急中生智

2、草船借箭——神機妙算

3、圍魏救趙——聲東擊西

4、將相和——完璧歸趙、負荊請罪 ▲孔子有關“學習”的名言：

1、學而實習之，不亦說乎。（“說”同“悅”，高興之意）（本句強調“學以致用”的重要）

2、溫故而知新，可以為師矣。（本句強調“復習回顧”的重要）

3、學而不思則罔，思而不學則殆。（罔：迷惑；殆：有害）（本句強調“思”與“學”要結合）

4、三人行，必有我師焉。（焉：在）（本句強調學習要有謙虛的態度）

▲說出下面話中兩個“鳥的天堂”含義的不同： 那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個指：（名為“鳥的天堂”的大榕樹）第二個指：（鳥兒們自由自在的樂園）。

▲填空：鄧小平：偉大的（馬克思）主義者，偉大的無產階級（革命）家、（政治）家、（軍事）家、（外交）家，歷經考驗的（共產主義）戰士，中國社會主義（改革開放）和（現代化建設）的總（設計師），（建設有中國特色社會主義）理論的（創立者）。▲問答：“零”的突破指什么？你還知道我國體育發展過程中還有哪些“零”的突破？ 答：“零”的突破指許海峰在洛杉磯奧運會上為我國取得第一枚奧運金牌。我還知道的“零”的突破有：容國團為我國取得第一個乒乓球冠軍，劉翔為我國取得奧運會田徑項目第一枚奧運金牌，李娜為我國取得網球單打第一個大滿貫冠軍，我國在北京奧運會上第一次獲得金牌總數第一。

▲說說下列句子中引號的作用：

▲填空：文章的題目取得好，不但可以起到（畫龍點睛）的作用，而且還能夠提高讀者的（閱讀興趣）。

▲《送元二使安西》一詩的作者是（唐）代詩人（王維），本詩因為有“渭城”“陽關”等詞，所以又被稱為（《渭城曲》）、（《陽關三疊》）

▲《永遠記住您老師》一文的作者是（美）國（作）家及（教育）家（海倫·凱勒）。她的著作主要有（《我的一生》）、（《海倫·凱勒》日記）等。

▲《匆匆》一文的作者是（朱自清），他的散文以（嫻熟高超）的技巧和（縝密細致）的風格，（平淡樸素而又清新秀麗）的優美文筆在文壇獨樹一幟。其代表作有散文集（《背影》）。除《匆匆》外，我還知道他的散文名篇有（《春》）、（《綠》）等。▲《收藏陽光》一文中，“陽光”是指（曾經的快樂時光）。我也收藏過“陽光”，如：（我和老師、同學一起春游的經歷），（過生日時家人對我的祝福）等。學了《收藏陽光》一文，我最大的收獲是：（精神儲備和物質收藏同樣重要，珍藏曾經的快樂時光，可以在逆境時溫暖自己的心房）。

▲冰心：現當代（散文）家，詩人，（兒童文學）作家。她的作品以（母愛）、（童心）、（自然）為基本主題，其風格（清麗）、（典雅）、（純潔）。她的代表作有（《寄小讀者》）、（《繁星》）、（《春水》）等。▲《看戲》一課描術了我國著名京劇表演藝術家（梅蘭芳）的精彩表演。

▲《試飛》一文中描述了孫中山先生的夫人（宋慶齡）的風采。▲《提燈女神》是指（英）國護理學家，現代護士職業的創始人，（國際紅十字會）創始人之一（南丁格爾）。為了表示對她的敬仰，人們把她的生日（5月12）日定為國際（護士）節。

▲我了解到的著名童話作家有三位，一是（丹麥）的（安徒生），其作品有（《皇帝的新裝》）、（《海的女兒 》）。二是（德國）的（格林兄弟），其作品有（《白雪公主》）、（《灰姑娘》）。三是（英國）的王爾德，其作品有（《快樂王子》）、（《巨人的花園》）。▲《將相和》中三個故事分別是（完璧歸趙）、（澠池之會）和（負荊請罪）。我對藺相如的評價是：（機智勇敢，顧全大局，謙虛容讓），我對廉頗的評價是（知錯能改，忠勇愛國）。學了這個故事我的收獲是：（遇事要顧全大局、機智靈活，有錯誤時要勇于承認并改正）。▲成語有許多特殊格式：

從重疊字方面劃分：AABC式，如：綿綿春雨、炎炎烈日、颯颯秋風、皚皚白雪。

ABCC式：春雨綿綿、烈日炎炎、秋風颯颯、白雪皚皚 ABAC式：一心一意、一草一木、一針一線、一舉一動 ABCB式：將計就計、將錯就錯、一了百了、一順百順 ABCA式：錯上加錯，為所欲為、日復一日、舉不勝舉 ABBC式：不了了之、自欺欺人

▲仿成語“七上八下”形式再寫四個成語：（狹義理解：一三字位置為數字，二四字位置為反義詞；廣義理解：一三詞近義，二四詞反義）

按狹義角作答：三長兩短、七死八活、一來二去、九死一生、按廣義角作答：歡天喜地、驚天動地、冰天雪地、戰天斗地 ▲仿成語“七情六欲”形式再寫四個成語：（狹義理解：一三字位置為數字，二四字位置為近義詞；廣義理解：一三詞近義，二四詞近義）

狹義答：三心二意、四通八達、四面八方、五顏六色

廣義答：心平氣和、心高氣傲、心浮氣躁、心煩意亂

第二篇：西師大版六年級語文上冊-教學計劃

西師大版六年級語文上冊教學計劃

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺，也帶來了新的機遇和挑戰。我深入學習新課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現做本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生60人，他們的年齡多為11周歲左右。通過在校一段時間的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過上學期的學習，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學習語文的開始階段。因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們剛具備拼讀，閱讀文章能力。

2、部分學生在上課習慣不好，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很部分學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮

貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教科書包括“卷首語”“識字”“課文”“口語交際” “積累與運用” “附錄”幾個部分。教材安排每單元各5課，每課認字12-14個。每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。全冊設8個口語交際話題，安排在每個單元后面，（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人），使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識500個常用字，寫其中300個筆畫簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢字、認識生字。要求認識500個常用字，識字量很大，教學中有一定的難度。

一、教材簡析：

本冊教科書共8個單元，本冊閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學。有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。

四、教學目的和要求：

1、學會用音序查字法查字典，學習獨立識字，繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識460個字，會寫301個字。要求認識的字,能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，記清字形，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

3、有主動識字的愿望，在生活中有自主識字的習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。掌握字的間架結構和書寫規則。

4、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方

法。

5、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

五、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

六、時間安排：

本期共２0周左右，實際上課18周。本冊共有8組內容。詳細安排

周次教學內容

11、北京的色彩

2、我的百草園

運用六

173、七月上天山

4、鳥的天堂積累運用一

5、歌詞兩首

6、那棵高山榕

7、中華星

8、“零”的突破積累運用二

9、爛漫的點地梅10“妙極了”與“糟透了”11.在急流中12.把耳朵叫醒積累運用三

13、臥看牽牛織女星

14、數字圖書館

15、仙人掌

16、神奇的音箱積累運用四預備期中考試期中考試

17、古詩兩首

18、永遠記住您，老師

19、韋德的心愿20、回家積累運用五

21、匆匆

22、收藏陽光

23、沙漠玫瑰

24、大海中的燈塔積累

25、看戲

26、回憶魯迅先生

27、試飛

28、提燈女神積累運用七

1829、古文兩篇30、巨人的花園

31、景德鎮的瓷器

1932、將相和積累與運用八

20安排期末復習、考試、放寒假

第三篇：西師大版六年級語文上冊教學計劃

六年級語文上冊教學計劃

教師：汪苗

一、學生基本情況

本班共有學生49人，他們的年齡多為11周歲左右。通過開學期間的接觸、了解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，沒有良好的學習習慣，且他們接受學前教育也參差不齊。希望通過這學年來的努力，他們都有所進步、提高。

二、教材簡析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。每組由“導語”、“課例”“口語交際、習作”、“回顧、拓展”四部分組成。本冊要求會寫120個字，其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

三、教學目標和重難點

1.策劃簡單活動，對所策劃主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

4、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

8、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

四、教學措施

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。

第四篇：西師大版六年級語文上冊回家教案

西師大版六年級語文上冊 《 20、回家 》教案

（一課時）

教學目標：

1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點：

理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。教學難點：

理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學過程：

一、自學導綱

1、揭示課題，課題質疑

讀了《回家》這個課題，你想知道些什么？（板書課題）。2．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。3．同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

4、出示導綱（1）少年時的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動？抓住關鍵的字、詞、句，甚至標點符號，批注感受，讀出情感。

（2）如此愛家的海子，為何中年時卻很少回家？你從中又讀出了什么？

（3）結尾處爹說海子再也回不了家了，娘卻說：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話矛盾嗎？為什么？

5、學生邊讀書邊批注，教師巡視。

二、展示評價

1、小組交流，教師對展示評價進行分工。

2、全班匯報交流。

預設A：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。” 爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。預設B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？

“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

預設C: 那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。

3、相機指導朗讀。

4、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？爹說海子工作忙。同學們，從簡單的一個忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什么？

5、面對這樣一個不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？

6、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

7、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。

在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

8、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。

三、導學歸納

1、學了本課，你的收獲是什么？

（提示：可從文章內容、思想情感、寫作方法、受到啟發等方面談）

四、拓展訓練：

1、拓展延伸

通過學習，你認識了一個怎樣的海子？你想對誰說些什么？（對海子、對海子的父母、對自己、對自己的父母等）

2、你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。

執教： 淅川縣實驗小學 肖玉紅

第五篇：六年級上冊語文看戲教案(西師大版)

六年級上冊語文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學習目標

（1）學會并積累有關生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內容，揣摩表達順序

（3）緊扣重點詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

（4）了解京劇藝術，激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。

二、學習重、難點：在美讀中，緊扣重點詞句、調動生活體驗，并聯系上下文感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

三、課前準備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學用具：PPT、視頻

五、學習時數：三課時

六、學習過程：

第三課時

學習內容：第四---六自然段

學習目標：感悟梅蘭芳表演藝術的精湛和觀眾對梅蘭芳的認可與熱愛

學習方法：

1、美讀法，2、調動生活體驗品析詞句學習過程：

一、導入新課：

大幕已經拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應”。、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現觀眾反應的語句。②選擇自己認為寫得好的一個句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”（這句話運用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會到觀眾們對女主角的認可和喜愛。）

②提示：除了運用修辭手法的句子外，文中準確的動詞也可以進行重點體會。

4、師生交流并指導朗讀。【相機板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個怎樣的演唱竟讓觀眾們如癡如醉，到了著魔的地步呢？請同學們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀教育網版權所有

、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘。”

①指名朗讀，其余同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”

▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？明確：聲音清亮圓潤。

▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？教師適時引導分析并朗讀：

①聯系生活實例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現什么呢？明確：表現女主角演唱時聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創作品

▲品味“一粒一粒”“滴”。

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時引導學生聯系上下文并調動生活體驗去分析并指導朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。21教育網

②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預設：這個詞對于學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續調動學生的生活體驗去作相應引導。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形。【相機板書：表情、服飾、動作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學寫。

A、師問：【PPT】為了具體展現女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。

那么，同學們，你是否也能模仿這些優秀的作家一樣，調動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺出示】學生創作并交流并展示部分優秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側面烘托】

六、教師總結全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數以百計，在他不斷繼承傳統的同時，也不斷創新并形成了鼎鼎有名的梅派風格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態優雅。這不能不說是一個奇跡！

讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！。相機板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續搜集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報。

八、自由試背課文第四自然段。