第一篇：八下教案設計unit5. topic3.

Unit 5 Feeling Excited Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A Ⅰ.Material analysis 本課通過Kangkang幫助Michael緩解發表演講前的緊張情緒，引出對話的主題：描述影響心情和情緒的事情和具體事物。對話呈現了重點詞匯：test, nervous和speech, 充分表現了Michael 發表演講前的焦慮；通過3 的聽力練習，繼續呈現了幾組學生們在生活中經常發生的會影響心情的場景并給予合理的處理建議；最后以4a中提供的情境作為載體，向學生呈現了簡單句的六種基本句型，使學生系統地掌握簡單句的構成。Ⅱ.Learning aims 1.學生能正確拼讀并運用單詞表中的黑體單詞test, nervous和speech。2.學生能正確運用以下短語造句：

have a test, get nervous, give a speech, follow one’s advice, fall off…

3.學生能正確地運用相關的交際功能用語寫出有關情緒詢問和給出建議的對話。4.學生能掌握簡單句的構成。Ⅲ.The key points

1.學生在交流中能自如地運用描述情緒和情感的形容詞。2.辨別六種簡單句式。Ⅳ.Learning procedures 1.The teacher introduces the new words: test, nervous and speech by showing the pictures on the screen.2.The teacher shows the six sentences of 4a on the screen and asks the students to mark them with N(nervous), H(happy), W(worried)or A(afraid).3.The teacher asks the students to read the questions in 1b.(1)What is Michaelworried about?(2)How does Michael feel when he has to give a speech?(3)What is Kangkang’s suggestion for helping Michael?(4)Do you think Michael will do well in his test? 4.The teacher plays the flash of 1a.Then ask two students to tell the answers to 1b.5.The teacher asks the students to read the conversation and complete the passage in 1c.6.Let the students read 1a, then learn in groups to find out the difficult points and sum up the main points of the conversation.(1)have a test

(2)get nervous

(3)give a speech Ⅴ.Exercises

用括號內所給詞的適當形式填空。

1.Mother lets Michael ___________(not watch)TV all day because the final exam is coming.2.I think this is a wrong ___________(decide), so don’t plan to do it.3.He has a lot of trouble ___________(work)out the problems.4.We hope ___________(see)him be happy again.5.I saw some boys ___________(play)basketball when I passed the gym.Unit5.Topic3.Section B Ⅰ.Material analysis 1a通過Kangkang，Jane和 Maria的對話闡述了不良情緒會影響人們的身心健康，每個人都要學會保持好心情的道理。三個小伙伴為了幫助情緒低落的Michael，決定要演一部話劇，讓學生懂得友誼本身就是一劑保持健康的良藥！對話呈現了重點詞匯：sick, proud, anyway和ready, 以及重點短語：be confident about…, in a bad mood, be proud of, put on(a short play)和get ready for…，同時復習了each other和give sb.a surprise的用法。在2中有針對性地設置了六種簡單句式的練習，同時要求學生掌握運用passport, boss 和grandson三個黑體單詞。Ⅱ.Learning aims 1.學生能正確拼讀并運用單詞表中的黑體單詞sick, proud, anyway, ready, passport, boss 和grandson。

2.學生能正確運用以下短語造句：

be confident about…, in a bad mood, be proud of , put on(a short play), get ready for…，each other和give sb.a surprise.3.學生能自如地談論有關影響情緒的事物并提出解決問題的適當的建議。Ⅲ.Learning procedures 1.The teacher introduces the new words by showing pictures on the screen.2.The teacher asks the students to make up sentences, using the new words shown on the screen 3.The teacher asks the students to look at the picture of 1a and guess: what are they talking about? Remind them to guess based on the conversation of Section A.2.The teacher plays the flash of 1a and ask two students to tell the answers to 1b.3.The teacher plays the recording, stopping when necessary and asks the students to finish 1c.4.Let the students read 1a, then learn in groups to find out the difficult points and sum up the main points of the conversation.The teacher makes a summary to explain the key points and difficult points to the students:(1)be confident about…

(2)in a bad mood

(3)be proud of…(4)give sb.a surprise

(5)put on(a short play)

(6)get ready for… 5.The teacher organizes the students to discuss the following questions in groups: If your friend is in a bad mood, how will you help him/her to solve the problem? 6.The teacher assigns homework:(1)Review the summary after class.(2)Ask the students to write a passage according to the conversation in 1a.Ⅳ.Exercises

根據句意及漢語提示完成句子。

1.He won the game, and we are ___________ ___________ him.(以……為自豪)2.Maria is a kind girl.She can always ___________ ___________ ___________ with her classmates.(友好相處)3.Those bottles are ___________ ___________ milk just now.(充滿)4.After he ___________ ___________ ___________, we began to carry it out.(作決定)5.I am always ready to help my classmates when they are ___________ ___________.(處于困境)

Unit5.Topic3.Section C Ⅰ.Material analysis 本節課建議用1課時上完。主要活動為1a, 談論了一些事物對情感的影響，如月亮、環境、天氣、顏色等，呈現了重點詞匯：environment, especially, fill和trouble, 重點短語：be filled with sth.和have trouble doing sth.的用法。1c為1a 的拓展延伸，要求學生掌握并運用noise 和loud 兩個重點詞匯，在學生提前進行了信息的搜集整理的基礎上，列舉出更多影響情感的事物。最后在2的寫作練習中收獲本節課的學習成果。Ⅱ.Learning aims 1.學生能正確拼讀并運用單詞表中的黑體單詞environment, especially, fill，trouble, choose, loud和noise。

3.學生能正確運用以下短語造句：

be filled with sth., have trouble doing sth.和make sb +adj./ v.4.學生能自如地談論不同的事物對情感的影響。Ⅲ.Teaching procedures 1.The teacher tells the students that there are many things that can affect our moods.We should take some useful measures to fight against the bad moods.The teacher guides the students to tick the things that can affect their feelings and moods in 1a.Teach the word environment.2..Let the students read 1a, then learn in groups to find out the difficult points and sum up the main points of the passage.1)get together with sb.(2)fill… with…

be filled with…

(3)have trouble doing sth.3.The teacher asks the students to read 1a by themselves and complete the table of 1b.The teacher check the answers.4.The teacher asks the students to retell 1a according to the key words in 1b.5.The teacher asks the students to discuss in groups to find more things that can affect our feelings and moods.Ask them to add their own opinions.Ⅳ.Exercises

（）1.Here ____ for helping Mary.A.is an advice B.is some advice C.are some advices D.is some suggestion（）2.He always gets ____ when giving a speech.A.nervous B.nervously C.relaxed（）3.Practice ____ the piano, and you will play it well.A.to play B.play C.playing（）4.Our teacher asked us ____ football in the street.A.to not play B.not play C.not playing（）5.His words made me ____.A.angry B.angrily C.to be angry

D.relaxing D.played D.not to play D.being angry

Unit5.Topic3.Section D Ⅰ.Material analysis Section D是一節復習課，在綜合復習Section A-C的詞匯、語法和功能句的基礎上，鞏固學生本話題的學習內容。學生將在1a的閱讀環節中，了解到好心情對人們的身心健康的重要性，學會通過參加適當的運動，擁有健康的飲食習慣、充足的睡眠，遇到問題主動向老師和同學請求幫助等來保持好的心情，克服不良情緒，并學會照顧自己。測學生綜合運用語言的能力。Ⅱ.Learning aims 1.學生正確朗讀出單詞表所有單詞及短語，能正確拼讀、書寫并運用黑體單詞。2.能熟練掌握簡單句的六種基本句型。3.學生能自如地談論如何擁有好的心情。

4．學生能綜合運用本課短語、句型寫出關于克服不良情緒，學會照顧自己的短文。Ⅲ.The key points

1.學生能正確拼讀、書寫并運用黑體單詞，掌握描寫情緒和情感的形容詞及相關短語和表達。2.掌握簡單句的六種基本句型。Ⅳ.Learning procedures

1.The teacher asks the students to skim the passage of 1.Ask them to find out the new words and phrases, and then guess their meanings according to the context.2.The teacher asks two students to tell the new words and phrases, and then asks the students to grasp the new words: spirit, silent, think…over, decision, and sense.3.The teacher asks the students to read the whole passage carefully to find out the difficult points and sum up the main points of the passage.4.The teacher makes a summary to explain the key points and difficult points to the students.(1)in good spirits

(2)think… over

think about…

think of …(3)make a decision(4)get back to …

(5)a sense of …

5.The teacher shows four sentences on the screen, and then asks the students to read 1 by themselves, and mark True or False.(1)Active feelings can help to keep us healthy.(2)Doing exercise can help you relax.(3)You can get help from the internet.(4)Before making important decisions, think them over.6.The teacher asks the students to retell 1a.V.Exercises

根據句意及漢語提示完成句子。

1.He won the game, and we are ___________ ___________ him.(以……為自豪)2.Maria is a kind girl.She can always ___________ ___________ ___________ with her classmates.(友好相處)3.Those bottles are ___________ ___________ milk just now.(充滿)4.After he ___________ ___________ ___________, we began to carry it out.(作決定)5.I am always ready to help my classmates when they are ___________ ___________.(處于困境)

Unit5.Topic3.4

第二篇：八下中國人民解放軍軍歌教案設計

中國人民解放軍軍歌教案

教學內容

1.欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉。

2.音樂知識:西洋管弦樂隊編制,進行曲的藝術特點。

3.思考練習:創編簡單的進行曲樂句。

教學目的

1.通過欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉,讓學生受到愛國主義,革命英雄主義的熏陶。

2.了解西洋管弦樂隊編制,了解進行曲的藝術特點。

3.培養學生創新意識。

教具準備

多媒體課件,部分管弦樂器等。

教學程序

一、組織教學

1.復習演唱〈〈中國少先隊隊歌〉〉

2.導入新課

〈〈中國少先隊隊歌〉〉屬進行曲體裁。

(多媒體輔助教學:大屏幕上出現文字:進行曲通常伴隨人群進行,有明顯步伐特征的音樂,具有統一步伐,鼓舞情緒,把人們團結成一個堅強的整體的作用。)

二、欣賞〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉

1.先完整地聽一遍作品,聽完后跟鋼琴輕輕地哼一遍旋律,(多媒體輔助教學:出現歌樂譜)。讓同學們走到講臺兩側,對擺放的部分西洋管弦樂器摸一摸,看一看,試著奏一奏,能發出什么聲音。(大屏幕上出現西洋管弦樂隊座次圖,學生們通過辨別西洋管弦樂器,結合觀察樂隊座次圖,了解西洋管弦樂隊編制由弦樂器、木管組、銅管組、打擊樂組四組樂器組成。)2.第二遍參與欣賞

四組隊行每組兩行變成一個方行。讓學生進行角色體驗。每組學生在老師的指導下,踏著進行曲的節拍,在場中間表演一番,感受人民解放軍勇往直前的英雄形象,心中油然而生崇高的愛國情感。表演完,讓同學們通過參與、體驗作品,自己總結進行曲的藝術特點。

3.第三遍欣賞(解決難點,不同的樂段用不同的動作表現,使學生感受作品的結構層次)同學們一邊聽音樂,一邊跟老師做拍手動作,第一樂段,每小節擊一次,在強拍上擊掌。第二樂段每小節擊二次,由助于表現旋律自由摸進,推向第一個高潮。第三樂段“聽!風在呼嘯軍號響!聽!革命歌聲多嘹亮!”兩句具有抒情色彩的樂句輕輕拍腿,后面再拍手。

教師提問:雜哪個樂句上變換了動作?整首作品變換了幾次?學生們通過參與于欣賞,能準確地回答上述問題。

因勢利導,讓同學們感受、分析此首歌曲是單三部曲式結構,了解旋律發展的基本手法重復、摸進等。

三、欣賞奧地利作曲家老約翰。施特勞斯創作的〈〈拉德茨基進行曲〉〉

(多媒體輔助教學,看演出錄象讓學生感受它的進行曲風格)學生聽后和〈〈中國人民解放軍軍歌〉〉進行比較,說出風格上有什么不同? 問題: 哪首更莊嚴有力?更富有勇往直前的英雄氣概?哪首輕松活潑?帶有舞曲風格?

四、思考與練習

1.寫出進行曲中常用的節奏型。

X —;X。X;X XX;X X X;XXX XX;2.按2/4拍要求創編四小節節奏譜,要求每個同學有自己的獨創性。

例(一): 2/4 X —| X XX | X。X | X — |

例(二): 2/4 X — | X X X | X XX | X — | 3.在創編節奏的基礎上,有1 3 5 三個音創編樂句,也可以用更多的音創編。

例(三): 2/4 1 — |3 55 | 5。3 | 1 — |

第三篇：首都北京八下地理問題式教案設計

八下地理問題式教案設計 課題

第二節首都北京

學習目標

【知識與技能】1.了解北京的地理位置及其重要性。2.認識北京作為全國政治中心和文化中心的城市職能。3.知道首都經濟圈。

【過程與方法】在讀圖中加深分析、整理資料的能力；掌握了解一座城市的方法和思路。【情感態度價值觀】在學習中加深學生對祖國悠久歷史、深厚文化底蘊的認識，進一步培養學生的愛國之情。

學習重點

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能； 2.北京市的未來發展方向。

學習難點

1.北京市地理位置的評價； 2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。

學情分析

具有初步的地理知識和分析事物的能力。

學習準備

基本的學習用具、地圖等

師生互助學習過程與方法

活動內容

教師活動 學生活動

備注

創設情景

新中國為何定都北京呢？先從位置、自然、人文環境去看看。

思考作答。

活動探究

一、【活動1】地理位置-閱讀課本P37圖—— 6.26或地圖冊P22圖：

1、從經緯度、海陸位置等方面說出北京的位置特征？ ①北京的經緯度位置：北京（116°E，40°N）；屬東八區。

②北京的海陸位置：北京市位于華北平原西北部；背靠群山，面向渤海；出海最近的港口城市是天津。

③北京的相對位置：與河北、天津相鄰；是連接東北、西北、中原地區的必經之地。

2、北京的地理位置的有什么優越性？

①北京緯度位置優越。北京處于暖溫帶、半濕潤區，干濕適中。②北京海陸位置優越。雖居內陸，但距海較近，交通發達。

③北京戰略位置優越。戰爭年代“三面環山（東北、西北、西南）”易守難攻；和平年代，東南平坦，適宜經濟發展、城市建設。

④經濟區位優越。西有黃土高原，北有內蒙古牧區，南有華北平原，能源、原材料、食物供應充盈。

二、【活動2】自然環境-----6.26或地圖冊P22圖，回答：

1、北京的地形有何特征？北京地形有山地、平原、丘陵，以平原為主；，地勢西北高、東南低。

2、北京的氣候有何特征？以溫帶季風氣候（暖溫帶大陸性季風氣候）為主，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

⑶北京主要的河流及其特征是什么？北京的河流境內貫穿五大河流，屬海河水系，永定河、潮白河、北運河（溫榆河）是全市主要的三條大河；受地勢影響多自西北向東南流入渤海；北京的河流較多，水源資源豐富；冬季有冰期。

1、了解北京的人口、北京：面積1.68萬平方公里； 人口：1961（2010）。

2、了解黃土高原的能源、原材料基地（是指山西的煤炭，內蒙古和甘肅的石油），南鄰糧、棉、油等物產豐富的黃淮海平原。

北京緯度位置優越：地處中緯度暖溫帶、半濕潤區，有適合城市發展的冷熱、干濕都適中的氣候優勢。

活動內容

教師活動

學生活動

備注

活動探究

三、【活動3】人文環境-----閱讀課本P374及圖6.27.---圖6.33，回答：為什么說“北京是悠久的歷史文化名城”？

1、北京建城、建都歷史悠久。北京有3000多年建城史（3000多年前，最早為周武王時的薊城；遼、金、元、明、清五朝帝都），有800多年的建都史（先后有34個皇帝在此統治）；現存的宮殿、廟宇等古建筑居全國之首；為北京積淀了深厚的歷史文化底蘊。

2、舊城格局獨特。舊城形成于元、明兩代，呈“凸”字軸線形（沿中軸線對稱），城內建筑棋盤狀；四合院、胡同獨具特色。故宮是我國現存最大、最完整的古建筑群；天壇是我國現存的規模最大的古代祭祀性建筑。文化底蘊深厚。

3、名勝古跡眾多。長城、明清故宮、周口店北京猿人遺址、天壇、頤和園、十三陵等已列入世界遺產名錄。

4、文化底蘊深厚，形成了傳統的“京派”文化特色。

①建筑藝術：舊城（形成于元、明兩代）格局獨特（北京舊城格局的特點—A.城市格局沿中軸線對稱；B.呈“凸”字形；C.城內建筑棋盤狀；四合院、胡同獨具特色。是我國歷代都城規劃和建設的代表作。它體現的是“普天之下，唯我獨尊”的帝王思想。故宮是我國現存最大、最完整的古建筑群；天壇是我國現存的規模最大的古代祭祀性建筑。②藝術文化：京劇（生、凈、末、丑各角色栩栩如生）； ③飲食文化：北京烤鴨、滿漢全席。

四、【活動4】閱讀P22圖6.22——圖6.25及本P40——P44圖文，回答：

（一）現代北京的發展表現在哪些方面？

1、北京發揮了多項城市職能？

⑴北京是全國的政治中心。北京是中央黨政軍領導機關（黨中央、人大、國務院）所在地。⑵北京是全國文化中心。北京的教育、科技、文化發達，有北大、清華、人大、中科院等120余所高等院校和170余所科研機構和眾多的體育場館、各類博物館120余所等文化場所及眾多的國家級文藝團體等。

⑶北京是國際交流中心。北京有外國駐華使館137個、國際組織和地區代表機構17個，外國新聞機構190個代表機構，各種國際會議也在此頻繁召開。

⑷北京是全國交通中心。北京是歐亞大陸最大的交通樞紐，是我國的鐵路、公路、航空樞紐和交通中心。

⑸北京是全國信息中心和學術研究中心。

3、完成P37活動3 ⑴地形：處于華北平原，地勢平坦，適宜建城； ⑵氣候：溫帶季風氣候，氣候溫暖。⑶河流：河流較多，水源資源豐富。

⑷交通：是連接中原地區與代表平原、內蒙古高原、黃土高原的交通要道；

⑸歷史：位于農耕區與游牧區的交界處，是中原農耕文化與北部游牧文化的碰撞區，是游牧產品與農產品的交易地。

了解現代北京的特色：現代北京城是在明清格局基礎上的拓展，具有“傳統”與“現代”并存的特色。

活動內容

教師活動

學生活動

2、城市空間以舊城為中心向四周擴展，周圍密布著新區和衛星城，已成為全國的信息中心、學術研究中心、交通中心和對外交往中心，工業發達，商業繁盛，正向著國際大都市邁進。

3、城市交通發達。環城道路與地鐵、輕軌構成了四通八達的城市交通網。

4、調整了城市發展措施：調整經濟結構，大力發展高新技術產業和第三產業，把污染大耗能、耗水的企業轉產和外遷。中關村成為“中國的硅谷”

（二）北京未來的發展方向是什么？建設和發展過程中應注意些什么？

1、建設現代化國際大都市。

2、現代北京城是在明清格局基礎上的拓展，具有“傳統”與“現代”并存的特色。在北京的建設和發展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌，正確處理好“發展”與“保護”的關系，維護北京了傳統與現代并存的特殊景觀。完成P39活動1、2.（三）北京在城市發展的過程中存在著哪些問題？如何解決這些問題？ ⑴自然環境問題：沙塵暴、缺水； 人文環境問題：交通（堵塞）、城市用地緊張、環境污染。⑵解決辦法：節約用水，南水北調； 控制人口，改善交通； 保護環境，治理環境污染。

四、【活動4】---請大家閱讀P44圖文資料，回答以下問題： ⑴首都經濟圈的大致范圍是什么？ ⑵首都經濟圈的發展優勢是什么？ ①京津唐地區（起主導作用）

A.首都優勢：全國的政治中心和國際交流中心。

B.經濟和區域優勢：產業結構層次較高，信息人才、智力和科技水平較高。

②冀魯豫晉各省（協作關系）豐富的煤鐵石油等礦產資源及全國重要的工業基地、能源基地和農牧產品基地等優勢。⑶天津在首都經濟圈中起著什么作用？完成P44活動2。天津是首都經濟圈中的海港城市，是北京的出海門戶，承擔著首都經濟圈商品對外交流的作用。

4、了解北京城市職能。

5、想象城市現代化的表現：交通方便快捷、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等】。

小結

本節課你有什么收獲？

理解記憶.活動內容

教師活動

學生活動

練習

1.北京的主要職能是（）A全國的政治、經濟、文化中心 B全國的政治、文化中心C全國的政治、經濟、金融中心

D全國的政治、經濟、交通中心

2、填出圖中序號所代表的地理事物名稱： A是（）山脈，B 是（）古跡，C是（）河流，D是（）河流，板書設計

課題：第二節首都北京

位置：華北平原北部；面積：1.68萬平方公里人口：1961萬（2010）

二、自然環境地形：一平原為主，東北、西北、西南三面環山； 氣候：夏季炎熱，冬季寒冷干燥；

河流：眾多。永定河、溫榆河、潮白河，屬海河水系 人文環境北京建城、建都歷史悠久。舊城格局獨特。

名勝古跡眾多：長城、天壇、周口店北京人遺址，明清故宮、頤和園等。“京派”文化特色①建筑藝術：故宮；天壇；四合院、胡同。②藝術文化：京劇（生、凈、末、丑各角色栩栩如生）； ③飲食文化：北京烤鴨、滿漢全席。

三、城市職能：

北京是全國的政治、文化、國際交流、全國交通、全國信息中心和學術研究中心。

四、現代北京發展的表現及北京未來發展方向：現代化國際大都市

知識庫

北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？ ⑴形成：至明、清兩代，北京舊城的格局基本形成。

⑵特點：舊城格局的特色是皇宮外面有皇城，皇城外面有都城。城市的建筑排列成棋盤狀。城市中軸線突出，皇宮位于城市中心中軸線上，東西建筑以中軸線對稱展開。方城十字街，大小四合院，環環相扣，層次分明。

⑶為什么會這樣布局？①北京舊城之所以這樣布局，從自然因素考慮，一主要是要利用現在北海和中海為城市提供充足的水源。因為城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水資源的分布會影響城市的布局；二是因為我國位于北半球，北京位于我國北方，冬季嚴寒且常刮西北風，為了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成為城市布局的主導方向。②北京舊城的這種布局特色還體現了中國幾千年的傳統思想。將宮城和殿堂放在城市中心體現了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現了“面南而王”的傳統觀念。

教學反思

第四篇：八下說課稿

人教版語文八年級下冊“說課標、說教材”

六家子鎮學校——王海娟

一、說課標

（一）識字與寫字

能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。

（二）閱讀

八年級的記敘文閱讀教學承接七年級記敘文閱讀教學，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養成默讀習慣，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。在此基礎上努力提高閱讀的質量和速度，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。

（三）寫作

1、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草。

2、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創意的表達。寫記敘文，做到內容具體。

3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。

4、寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

5、養成修改自己作文的習慣

6、學生45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

2．自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。3．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

4．講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。

5．課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，并有針對性地發表意見。

（五）綜合性學習

能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。

二、說教材 教學目標

這一冊的教學目標是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。當然，全套六冊書的教學目標，都是按照這三個維度設計的，然而，各有所側重。從知識和能力這個維度來說，七年級上、下冊，側重培養一般的閱讀能力，比如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情境、質疑問難。八年級上、下冊，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文的能力，閱讀淺易文言文的能力。九年級上、下冊，側重培養欣賞文學作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。這個八年級下冊，側重培養的是閱讀記敘文、抒情文、科學文藝作品和淺易文言文的能力。

第一單元，傳記、回憶錄，屬記敘文；第二單元，散文詩，屬抒情文；第三單元，科學散文、報告文學、科幻小說，多數屬記敘文；第四單元，散文、小說，多數 屬記敘文。第五、六單元，文言詩文。閱讀這些文章，除了注意一般的理清思路、把握意蘊、體驗情境等以外，希望結合文體、語體的特點，深入理解作品，以進一步提高閱讀水平。根據課程標準的新理念，教科書的教學目標不限于一般的知識和能力，更要追求學生在學習過程中形成的良好的學習態度、積極的探索精神、適合于自己的學習方式。教科書是引導學生自主發展、自我構建的橋梁。鑒于此，這一冊教科書的教學目標是有目標與沒有目標的辯證統一。所謂有目標，是指整冊教科書的教學目標、每個單元的教學目標，大體是有的；所謂無目標，是指具體的教學目標，教科書不作規定，由學生根據自己的個性、特長，以及對課文等的個性化體驗、理解，自行確定適合于自己的學習目標。

其實，從閱讀來說，一篇課文，它的重點、關鍵處、精彩的地方，例如文眼、詩眼，往往是學習重點，需要學生把握的。盡管課文前沒有把它列出來，但課文后的練習往往體現出來了。學生在教師的指導下，從自己的情況出發，結合課文后的練習，就不難確定具體的教學目標了。編排體例、內容結構

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯系為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每個單元包括閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄；心靈之聲，散文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品；淺易文言文，寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品；淺易文言文，記游、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按照不同的內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分，原則上與閱讀部分互相勾連、互相照應。它們分別是：獻給母親的歌，尋覓春天的蹤跡，科海泛舟，到民間采風去，古詩苑漫步，背起行囊走四方。實際上，每個單元都是一個綜合性的語文實踐系統。閱讀部分，在每篇課文的練習中，就有寫作練習、口語交際練習和小型綜合性學習活動。同時，綜合性學習、寫作、口語交際部分，也不乏閱讀練習，搜集、篩選、整理資料是大量的，占相當的比例。這也說明，寫作、口語交際、綜合性學習與閱讀是融合在一起的。總之，每個單元都是寫作、閱讀、口語交際、綜合性學習的整體實踐系統。讀、寫、聽、說相輔相成，整體推進。這個綜合實踐系統是開放的，富于彈性的，充滿活力的。

關于文言詩文單元，這一冊與上一冊一樣，是相對集中編排的。七年級上、下冊，文言文沒有單獨編排，而是與現代文混合編排。這種編排方式，對于剛剛接觸文言文的學生來說，可以降低難度，增加興趣，而且便于文白對照著學。然而，到了八年級，學生已經有一些文言基礎以后，相對集中學文言文，更有利于提高閱讀淺易文言文的能力。老一輩語文學家浦江清先生很早就提倡文言要集中學。這得到葉圣陶、呂叔湘諸位先生的贊同，他們認為文白混合、“雨夾雪”式的學習方法弊病多。呂先生曾經指出學習文言應該有專門的教材。因此，從八年級開始，每冊安排兩個單元的文言詩文。

這一冊與前幾冊一樣，內容包括：六個單元的閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄。

閱讀部分共30課。這些課文的價值取向與過去教科書有所不同。過去教科書的課文，更多的是注意它能否讓學生從中學到語文知識、提高語文能力，因此一般選的是選材組材、篇章結構、語言運用等方面都有典范性的文章。現在選取課文，主要選經典作品、名家名著和人文內涵豐富的文章。這樣的文章能提供給學生深厚的人文素養，不僅在情感、態度、價值觀方面使學生獲益頗多，而且在過程、方法與知識、能力兩方面也得到培養。這一冊的30課中，除古代詩文都是經典名篇外，魯迅、郭沫若、巴金、沈從文、汪曾祺，以及高爾基、茨威格、紀伯侖、星新一等的作品，都可以稱為名家名作。這些作品中的豐富意蘊，對學生的影響將是久遠的。

綜合性學習、寫作和口語交際部分，擷取的都是密切聯系學生實際，與當前社會生產、生活相關的問題，以及現實中的熱點問題，作為綜合性學習、寫作和口語交際的專題。全冊書六個專題，每個專題又分若干小專題。這些專題的特點是：實踐性，自始至終都是語文實踐活動，打破了一本教科書、一塊黑板、一間教室的局限性；綜合性，是閱讀、寫作、口語交際的綜合，是語文與其他學科的綜合，也是課內外的綜合；過程性，重視學習過程，重在參與。使學生在過程中不斷提高；合作性，每個專題的學習，往往都需要集體活動，或全班，或小組，或三五人；自主性，比閱讀部分更需要自主，自主組織活動、自主參與活動、自主評價活動。

古詩詞背誦的重要性盡人皆知。為什么課內背誦了，課外還要背誦呢？主要是為了增加背誦量，使學生從小有更多的文化積累。與課文中的古詩詞不同，課外古詩詞前都有一段導讀文字，可以提高、誘發學生的審美感受。

名著導讀，是每冊教科書都有的。這一冊導讀的是《西游記））（海底兩萬里》《名人傳》。葉圣陶先生很早就提倡學生讀整本的書。在學校里，課時有限，大都只能讀單篇文章或者整本書的片段；整本書一般只能在課外閱讀，但過去在這方面缺少指導。這個名著導讀，就是把課內外溝通起來，指導學生在課外讀整本的書，為養成良好的讀書習慣打下基礎。

附錄有一些語法知識表和草書欣賞。按課標規定，語法修辭知識結合課文閱讀、寫作練習學習，不追求系統性和完整性。附錄中的表，只是幫助學生把平時零碎學習的知識加以梳理，以便于記憶和應用。至于書法欣賞，是課程標準所規定的。附錄中的內容，有助于學生開闊視野，增長見識。教材選文具有典范性，題材、風格豐富多樣。從文體上說，選文以敘事性作品為主，讓學生學習把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景，能有自己的心得和評價。教材注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習少而精。練習題是根據本單元的教學要求和課文特點來設計的。

每課第一題，以整體把握為宗旨，根據各課特點，設計不同途徑。如第一課通過理清新聞的六要素達到整體把握的目的。

對于各具特色的語言有自己的心得和評價，是教學重點之一。本單元每一課都注意設計“語言題”，根據各課特點，設計揣摩的方法。第一課從三個方面各選擇一個例句，又作了假設比較，作了提示，引導學生體會原句遣詞造句的好處，培養語感。

本單元多有擴展性練習題，或培養閱讀文學作品所必需的想像力，或通過練筆提高描寫能力。第四課“給雨果寫一封信，談談你讀了本文后的感想”，讓學生與大師進行超時空的對話。所有這些練習，既可以將閱讀理解引向深入，又能激活思考，并動手動口，提高表達能力。

體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于激發學生的學習興趣和創新精神。注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。

三、說教學建議

對閱讀，最主要的建議是：讓學生讀書。一定要讓學生好好讀課文，熟讀成誦，讀出作者的思路，讀出文章的語路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感悟和理解。讀了一篇，這一篇的思想內容、篇章結構、語言文字，就印在學生的腦子里。而且舉一反三，連及他篇。這樣積累多了，閱讀水平高了，整個語文素養也提高了。討論是必要的，師生交流、生生交流好處多多，但這些無非是為個體閱讀營造良性的閱讀環境，歸根結蒂還是提高每個學生的閱讀水平。

對寫作、口語交際和綜合性學習，最主要的建議是：激發學生的興趣，引起學生的欲望，引導學生進入綜合性學習、寫作和口語交際專題活動的情境中，使每個學生動口、動手、動腦，欲罷不能，出現無比高漲的學習熱情。有了這股熱情，教師就好辦了，只要注意因勢利導，把學生的熱情引導到正確的方向。這種專題實踐活動，耗費時間長、牽扯精力多、人員組織復雜、工作量特別大，需要教師精心組織和指導。這種專題活動對學生的鍛煉是全方位的，尤其是寫作和口語交際，是與應用結合在一起的實戰鍛煉，教學中切勿放松。當然，教科書這部分的內容份量較重，不要求所有學校全部完成，各地各學校根據實際情況選用一部分就可以了。

1．要熟悉相關的歷史知識，適當介紹歷史背景。

課文所寫的戰爭，遠的已經相隔一個多世紀，近的也相隔半個多世紀了，備課時需要進一步熟悉相關的歷史知識。可以翻翻歷史書籍，弄清課文所牽涉的歷史背景。

2．要結合記敘要素的知識，指導學生把握敘事性作品中的人物和事件。

把握敘事性作品中的人物和事件，也就是把握記敘要素。掌握了記敘要素，懂得事件包括起因、經過、結果，就容易全面而概括地把握事件了。通過反復訓練，養成閱讀習慣，每讀敘事性作品，就留心六個要素，可以提高閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動人的情節，時間、地點、人名等等則易于忽視，以致印象模糊。懂得時間、地點、人物、起因、經過、結果乃要素所在，提起注意，才能達到全面把握的目的。

3．要深入探究人物的思想性格。

要指導學生養成閱讀中思考的習慣，不斷地問一個為什么．以加深理解。要由人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫出發，由表及里地探索人物的精神世界。思考這類問題，可以深入發掘作品的意蘊。

四、說評價建議

實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

五、說課程資源的開發與利用 新課標、新教材十分重視語文課程資源的開發與利用，這是語文課程觀念的更新和完善，也是現代語文教育發展和新世紀語文教學改革深化的必然。搞好語文課程資源的開發與利用，對于全面提高語文教育質量必將產生積極而深刻的影響。

1、語文教材中插圖

魯迅先生說：“書籍的插圖，原意是在裝飾書籍，增強讀者的興趣，但那力量，能補文字之不及，所以也是一種宣傳畫。”一幅好的插圖，往往是文章最精華部分的體現。現行九年制義務教育三年制初級中學語文教材（人教版）插圖有百幅之多，它配合課文中的主要人物、情節、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個重要組成部分，是不可忽視的教學資源。

2、語文“新”教材

隨著科技的發展與時代的需要，新課程理念下教材的涵義也有了發展。除了教科書、外，與教科書配套的各種練習冊、卡片、音像帶、光盤、課外讀物、網絡信息化資源都可理解為教材。現代教育理念認為教學不應局限于教材，應在師生互動的課堂教學中及時開發有價值的語文課程資源，應為不同年級的學生精心挑選并設計適合這個年齡段學習所需要的豐富多彩的圖書教材、視聽教材、電子教材等等，從而根據學生實際情況分享這些資源，開闊學生視野，激發學生學習興趣，拓展學生思維方式。

3、校內課程資源

學校語文課程資源如語文教師、課代表、語文角、圖書館（藏書、音像資料、報刊雜志）、校園班級文化環境等等。通過校內課程資源培養學生質疑、探究、合作的科學態度。

4、網絡課程資源

科學技術的信息化和智能化為21世紀基礎教育的發展提供契機，也對教師提出更新，更高的要求。擺在初中教師面前的課題之一就是如何最大效益地利用互聯網上的信息資源，化資源優勢為語文實踐教學的優勢。因此，有目的地挖掘網絡信息資源成為新世紀基礎語文教學提高與發展的突破口。隨著網絡這個全新的富有生命力的語文課程資源的出現，校內、校外課程界線正在逐漸被打破，校內、校外資源相互轉化的可能性也越來越大。

第五篇：八下工作總結

初二英語教學工作總結

本學年，我擔任八年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

英語學科是一門基礎性學科，又是一種非常重要的語言交際工具，隨著本學期工作的結束，我感觸頗多，可謂得失并重：

一、做到了認真備課。本學期我使用了導學案教學。導學案更需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，為學生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學生的做法，更加關注學生的多元智能。學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績；學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題；學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。

學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時我主要考慮學生的學習情況：學生的知識結構、知識水平，本節課學生應掌握哪些知識，發展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準備一些適應學生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設計的層次和梯度，讓差一點的學生“吃飽”，好一點的學生“吃好”，優秀的學生“跳一跳”，為實現課堂教學的立體交叉互動創造必備的訓練條件。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課。

三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

四、在這一學年的教學工作中，除了對部分學生進行興趣的培養外，對于優秀的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。

五、教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大，會讓你瞠目結舌。在組織學生學習的過程中要發揮我們的主導作用，注意教學環節安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術性，使我們的教學有戲劇性的境界。對學生大可不必擔心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們在巡回的幫助他們時，學生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

“學案導學”，實際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業修養 和道德素養，明確自己的任務，加強業務素質。課堂上認真組織學生進行有效的學習，不是有了“學案”就“放羊”，把課堂教學搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學生的教學、教育資料和相關信息，供學生參考和學習。由此，此時教師的任務不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細；努力準備各種材料，使之更適合不同層次學生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，成績的提高，體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取更大的進步。