第一篇：弄堂小調(diào)教案

活動內(nèi)容：弄堂小調(diào)

（二）

活動目標：

1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學習按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗創(chuàng)作和表演的樂趣。

2、進一步體驗上海的風土人情。

活動準備：音樂、上海弄堂場景布置、幼兒裝扮用具若干。

活動過程：

一、兒歌：《今天我真高興》

1、今天老師準備帶你們到上海的弄堂去玩一玩，你們高興嗎？

2、幼兒邊念兒歌邊進入場地。

①一邊念兒歌，一邊做動作。

②提醒幼兒注意節(jié)奏。

二、歌曲：《弄堂小調(diào)》

1、談話引出歌詞內(nèi)容：

（1）以游戲口吻引出

（2）聽錄音對話一遍，提問：

①你聽到弄堂里有些什么？

②幼兒學習歌詞

2、熟悉旋律，學習按節(jié)奏填充歌詞。

①熟悉曲調(diào)，介紹歌名

②看圖填充歌詞，學唱歌曲。

3、出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。

①師生按節(jié)奏念歌詞一遍。

②看圖學唱歌曲若干遍。

三、創(chuàng)編動作表演，體驗創(chuàng)作和表演的樂趣。

1、逐句講解請幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應的動作和表情并表演。

2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師講評。

3、幼兒分組表演，體驗快樂。

第二篇：上海的弄堂教案

上海的弄堂·教案陳丹燕

一、教學目標：

1、品讀重點段落，通過細節(jié)描寫理解作者筆下的上海弄堂生活的特點；

2、體會并把握作者流露在字里行間的思想感情，滲透給學生閱讀文化散文的方法；

二、教學重點和難點：

引導學生通過對本文生動形象的語言，及作者對上海弄堂人性化的細節(jié)描寫進行賞析（抓3、5、6、12、13小節(jié)的細節(jié)描寫），感受上海的弄堂特色，進而把握作者對弄堂生活和弄堂文化感情傾向。

三、課時：一課時（即40分鐘）

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課文

1、展示現(xiàn)在的上海城市建筑，提問學生現(xiàn)在的上海城市建筑有什么特點，給你怎樣的感受？

2、總結(jié)學生的發(fā)言：繁華、熱鬧、高樓林立??我們生活在上海，但是我們眼中看到的僅僅是今天的上海，上海的外在形式，我們真正了解上海嗎？對于老上海的生活我們又有多少了解呢？（展示上海弄堂的照片）請同學描述他們眼中的上海的弄堂。

3、總結(jié)學生的發(fā)言：上海的弄堂破舊、雜亂、狹小??你們中大部分人都沒有在弄堂中生活過，甚至沒有見過上海的弄堂，因此，在你們的眼中，上海的弄堂一無是處，那今天讓我們一同走進海派作家陳丹燕筆下的“上海弄堂”，跟著作家一同去感受上海弄堂生活的獨特魅力。請同學們把書打開，翻到104頁（放映幻燈片2，板書課題及作者）

4、上海的弄堂是一篇文化散文隨筆，要讀懂這類文章，首先就要求我們對文章的作者有一些了解和認識。下面請同學們一起來看看我整理的一些作家介紹。（放映幻燈片3）

（二）進入文本

既然作家陳丹燕用她的筆和心徹底、地道、優(yōu)雅地描繪了舊上海，那我們一同來看看她描繪了怎樣的上海弄堂？

1、自由散讀課文，談談你對作家筆下的弄堂的感受（三言兩語談談感受即可）

2、具體體會文章中的上海弄堂生活。（讀讀、劃劃、想想、議議）

默讀文章的3、5、6、12、13小節(jié)，圈畫出描寫上海弄堂中的人的生活的字、詞、句，分小組讀一讀你圈畫的字、詞、句，并討論分析它們體現(xiàn)了上海弄堂生活的什么特點？

3、是什么原因造就了上海人這樣的心態(tài)？

為什么生活在弄堂中的上海有會有這樣的觀念呢？（環(huán)境、歷史環(huán)境）

預設(shè)答案：精明能干、講究實惠、追求精致的生活態(tài)度、勤勉、有進取心、中庸世故、中規(guī)中矩

4、集體朗讀文章的最后一段，思考問題：為什么作者認為只有走進上海人的弄堂里，才算是開始看上海的生活，才會看懂許多上海別處的東西？

上海的弄堂是整個上海最真實和開放的空間，人們在這里實實在在地生活著，只有看到最真實的上海生活，才能更清楚明白地體會出上海人的生活觀念，才能看懂上海的許許多多現(xiàn)象。

（三）布置作業(yè)

思考：《上海的弄堂》和《北京的胡同》在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的異同

拓展閱讀，做一份讀書筆記

陳丹燕：《上海的風花雪月》、《上海的金枝玉葉》、《上海的紅顏遺事》

陳乃珊：《上海探戈》、《上海lady》

余秋雨：《文化苦旅》中《上海人》

第三篇：沂蒙山小調(diào)教案

初中音樂第七冊下第五單元小調(diào)集萃

《沂蒙山小調(diào)》教學設(shè)計

張家港市外國語學校

施海燕

教學目標：

1.感受歌曲《沂蒙山小調(diào)》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。

2.能用明亮優(yōu)美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉(zhuǎn)悠揚的甩腔韻味。3.初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。教學重點：

引導學生用明亮優(yōu)美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉(zhuǎn)悠揚的甩腔韻味。教學難點：

讓學生初步了解歌曲“魚咬尾”的創(chuàng)作手法和變拍子的定義。教學過程：

課前民歌串燒

《誰不睡俺家鄉(xiāng)好》 《茉莉花》 《茉莉花》引導學生一起唱 一.導入：

提問1：親愛的同學們，剛才我們欣賞了兩首好聽的歌曲，這兩首歌曲是？（師范唱一兩句作引導，江蘇民歌《茉莉花》、山東民歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）提問2：這兩首首民歌的旋律有沒有什么共同特點呢？給你帶來了怎樣的感受？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、悠揚、舒展）

提問3：同學們，那你們覺得我們剛才欣賞的這兩首首民歌屬于山歌、號子、小調(diào)這三類中的哪一類呢？（小調(diào)）

（師總結(jié)：這兩首都是民歌小調(diào)，小調(diào)是人們在勞動之余，在日常生活中流傳的用以抒發(fā)情感的小曲兒。旋律流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚，表現(xiàn)力強。）

提問4：對比：同是小調(diào)，江蘇民歌和山東民歌在風格上又有什么不同呢？ 說說方言：我是江蘇人（生說方言），我是山東人（師模仿山東口音）

地域的不同，音樂的風格也不盡相同，江蘇的民歌小調(diào)比較委婉柔美、輕盈細膩。山東民歌小調(diào)比較質(zhì)樸醇厚、舒展豪邁，略帶有一點山歌的風格。

師：今天老師還帶來了一首非常有代表性的山東民歌，《沂蒙山小調(diào)》，一起來欣賞！

二.欣賞、學唱歌曲: 1.聽歌曲

聽情緒

師：同學們可以閉上眼睛，用心來聆聽

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們聽得很投入，很陶醉，老師也被歌曲打動了，是怎樣的情感打動了你們呢？（對沂蒙風光的贊美之情）

師總結(jié)：歌曲用優(yōu)美舒展的旋律地抒發(fā)了人們對青山綠水多好看，風吹草低見牛羊的沂蒙的贊美之情。（同學們以為老師說錯了是吧，其實沒有，現(xiàn)是古詩中的讀法，這首歌曲創(chuàng)作于1940年，在新中國建立初唱遍了大江南北，它被稱為山東民歌的代表。: 師：你們到過沂蒙嗎？讓我們走進沂蒙，領(lǐng)略沂蒙好風光！2.欣賞沂蒙風光，再聽歌曲 3.介紹沂蒙： 師：沂蒙美不美？

沂蒙山不是指一座山，而是指山東的一個地區(qū)，那里歷史悠久、人杰地靈，風景秀美，是我國著名的紅色旅游勝地。真是山美、水美、歌也美呀！4.講段落

師：一起來看歌曲，民歌小調(diào)大多一曲多段，詞短意長，歌曲有幾段歌詞呢？ 師：歌曲有三小段，最后還加了一個結(jié)束句。5.師范唱第一段

聽樂句

師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱

聽老師來唱第一段，請同學聽聽歌曲有幾個樂句？（4個樂句）6.第一遍唱旋律

處理變拍子

師：請同學們跟著老師的琴輕聲唱一唱旋律

同學們在唱旋律的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)歌曲的拍子有沒有什么特別的地方？ 歌曲用到了幾種拍子？（2種）在第幾個樂句發(fā)生了變化？（4）

師：這是作曲家根據(jù)情感表達的需要靈活改變拍子的一種創(chuàng)作手法，叫做“變拍子”。這里有一個什么節(jié)奏?(附點節(jié)奏)這里的附點節(jié)奏把歌曲的節(jié)奏拉寬了 師對比唱

師：如果不拉寬你們聽，請同學們唱唱節(jié)奏拉寬的感覺。這里變拍子有什么好處？

更能表現(xiàn)作曲家的什么樣的情感？

7.第二遍唱旋律劃旋律線

處理魚咬尾

接龍：分組唱旋律，一組一個樂句

邊劃旋律線邊唱旋律 樂句在銜接上有沒有什么關(guān)聯(lián)？

師：前一個樂句的最后一個音和后一個樂句的第一個音有什么關(guān)系？（音相同）這是民歌種常用的一種創(chuàng)作手法，叫做“魚咬尾”。請同學再完整的唱一唱旋律，體會一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。師：歌曲的旋律仿佛向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？

（仿佛向我們展現(xiàn)了沂蒙山連綿起伏的山脈和美不勝收的風景）8.用啦模唱

處理尾音的回旋

師：讓我們也來贊美一下，用“啦”來模唱旋律（跟琴）

贊美的應該用怎樣的聲音來演唱？暗淡、低沉的還是明亮舒展的？請同學們用明亮、舒展的聲音再來模唱旋律，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)每句旋律的結(jié)尾又有什么特點？師彈琴唱一唱尾音的回旋，環(huán)繞音 這里的尾音做了一個回旋的環(huán)繞音，像山谷里的什么？（回聲）這種余音繚繞的感覺體現(xiàn)了小調(diào)的什么特點？（細致委婉）（委婉的話力度上可以適當?shù)脑趺礃樱咳跻稽c）

最后一個長音又帶給我們怎樣的感覺？在山里唱歌要把聲音傳遠一點 所以尾音我們要唱得高遠悠長一點，這里有很好的突出了山東民歌的特點。樂句的開頭有什么特點？平穩(wěn)的還是跳進的？（豪邁）

旋律既有開朗豪邁起音、又有細致委婉的回旋，最后還有悠揚高遠的韻味。真是太妙了！一起來唱一唱

想不想來唱一唱歌詞？ 9.唱第一段歌詞

處理襯詞

師：歌詞有什么特點？ 師讀歌詞，省略襯詞 老師省略了什么？

師引導：襯詞，民歌的一大特色，這里的襯詞有沒有具體的意思，大多是語氣詞 雖然沒有具體意思，請同學們加進去讀讀，體會一下加了襯詞有什么好處？ 襯詞是用以抒發(fā)情感、渲染歌曲氣氛的，并且突出歌曲的民族風格及地方特色。）襯詞，那個，哎，兩次出現(xiàn)的“那個”節(jié)奏一樣嗎？（注意附點）

10．處理甩腔

師：歌詞還有什么特點？觀察一下句尾

每一句的最后一個字，是一字多音，這跟戲曲唱腔中的什么類似？ 句尾的“一字多音”形成了民歌的甩腔特色 特別是第二和第四句，“好”甩出來

師引導生唱出甩腔的舒展、悠揚高遠，翻過一座座山把聲音傳遠。齊唱第一段歌詞 11.唱第二段歌詞

師：青山綠水多好看，多美的風光，請同學們用美美的聲音來唱一唱 糾正一字多音 12.學唱第三段歌詞

豐收了，老百姓內(nèi)心充滿了喜悅和幸福感 13.結(jié)束句（1）聽結(jié)束句

師：結(jié)束句可以做怎樣的處理？在力度和速度上能不能做什么變化？ 延長音記號，換氣記號的處理

師：為什么這樣處理，如果不加結(jié)束句好不好？

（人們心里滿滿的幸福，贊美之情意猶未盡，要把它深藏在心里的感覺）唱結(jié)束句

14.跟范唱輕聲唱歌曲 15.跟琴完整唱 糾正不好的地方

16.跟伴奏，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段齊唱

三、欣賞、拓展對比

師：一起來欣賞我國第一夫人著名歌唱家彭麗媛獨唱的《沂蒙山小調(diào)》

提問:歌唱家的演唱給你帶來了怎樣的感受？（是不是更加細膩委婉，更有山東風味）課后同學們還可以在細細琢磨琢磨，怎樣把歌曲演繹得更加動聽。

四、總結(jié)下課

師：今天老師非常高興跟同學們一起來感受了一首這么經(jīng)典的歌曲，這首山東民歌，誕生于抗日戰(zhàn)爭時期的1940年，最初的名字叫《反對黃沙會》，是一首唱響全國的革命紅歌，后來經(jīng)過多次改編，演變成了現(xiàn)在的《沂蒙山小調(diào)》，它被認為是中國最著名、最典型的民歌。

第四篇：沂蒙山小調(diào)教案

沂蒙山小調(diào)

◆胡青

教學目的：

1、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現(xiàn)手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)的感情。

2、通過感受歌詞的美、指導學生用優(yōu)美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導學生學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養(yǎng)音準意識。

3、整合教材，引導學生對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調(diào)》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展學生的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式。

教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。

2、歌曲節(jié)奏的難點：連線，一字連音的唱法，表現(xiàn)。一字多音，注意氣息的運用，引導正確的吸氣。

3、引導學生學習簡譜，認識簡譜。帶領(lǐng)學生學唱、背簡譜。

4、氣息的訓練：正確的呼吸，保證詞義的完整。

教學難點：有感情地唱好歌曲。

教學方法：

1、學生利用鋼琴自學歌曲，模仿。

2、比較法。教具準備：

1、歌曲錄音：錄音機、教學磁帶、轉(zhuǎn)錄的磁帶。（民歌）歌片；

2、演示文稿：有關(guān)山東文化

教學過程：

1.導入新課: 學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調(diào)》的節(jié)奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》。2.聊一聊：

⑴請學生看沂蒙山風光圖片，感受沂蒙山秀麗景觀。（PPT展示）⑵出示山東省政區(qū)版圖，指出沂蒙山的地理位置。⑶分析山東民歌的特點。

⑷簡析《沂蒙山小調(diào)》，并分析小調(diào)特點。3.問一問：

①這首歌曲是山歌還是小調(diào)？（是帶有山歌風格的小調(diào)）②用什么樣的情緒演唱？（熱情喜悅的、贊美的、婉轉(zhuǎn)悠揚）③歌詞中的“那個”有沒有實際意義？（沒有，只是民歌中的襯詞）④歌詞中有哪些“兒化音”？（草低兒、谷子兒）

⑤歌曲中每一句的最后一個字演唱有什么特點？（一字多音

拖腔）

⑹聽歌曲錄音，感受歌唱的音色、感情。4.唱一唱

⑴教唱歌曲并跟著節(jié)奏演唱。

比一比誰學的最快。（2-3遍爭取學會）。請你說說哪好聽？為什么好聽？ 生：尾音/覺得很愉快、旋律優(yōu)美。⑵學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。

⑶小結(jié)：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現(xiàn)了勞動人民樸素的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的感情。

⑷學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽老師唱一遍嗎？師范唱。

⑸我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a.休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。

b.山歌特色的表現(xiàn)：終點體會“魚咬尾”的。重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。

小結(jié)：這種句頭接句尾的創(chuàng)作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？

詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》，《小白菜》真好，同學們果然聰明，你們只經(jīng)過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續(xù)努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法: c.處理歌曲：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統(tǒng)一/氣息的統(tǒng)一/音樂形象的塑造。

d.要想唱好這首歌還要注意以下幾點：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎

1、好、哎

2、光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）換氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母。口型要統(tǒng)一。練習一下。

小結(jié)：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉(xiāng)的熱愛。5.演一演

⑴出示幾種打擊樂器，給出節(jié)奏型

鑼 ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣ 鈸 ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ∣ 三角體ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣

∣ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣（123小節(jié)重復）

⑵請會樂器的同學試奏，為大家伴奏。6.編一編

請同學們根據(jù)沂蒙山的旋律即興填詞，向大家介紹我們的家鄉(xiāng)——英山，并且把他試唱出來。

⑴人人那個都說哎~

（）（）好~ 英山的（）（）人民（）

熱心腸~ ⑵山（）那個水（）哎

多（）人~

高山那個（）（）哎

（）（）長~ ⑶水波那個閃閃哎~

茶飄香~ 英山的那個美名哎~

（）（）（）~ 7.大總結(jié)。

第五篇：《小調(diào)集萃》教案

《小調(diào)集萃》

大關(guān)縣玉碗中學 唐波

教學內(nèi)容：七年級下冊 第五單元 《小調(diào)集萃》 教學目標：

1、知識與技能目標：通過本課學習，知道民歌的三大分類中小調(diào)的音樂風格及特點，了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法及一段體的“起、承、轉(zhuǎn)、合”結(jié)構(gòu)特點。

2、過程與方法目標：通過學唱《沂蒙山小調(diào)》《龍船調(diào)》體會方言和襯詞在小調(diào)中的重要作用。

3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課學習，感受體驗小調(diào)的獨特魅力，以此激發(fā)愛國情感。

教學重點：了解方言、襯詞在民歌中的作用，體驗感受小調(diào)的音樂魅力。

教學難點：學唱《沂蒙山小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個別的字音。教具準備：多媒體音響資料 教學過程：

一、導入：

1、由七（2）班全體同學帶來維吾爾族民歌。

2、了解民歌的三大分類。

3、欣賞2013年春晚宋祖英和席琳迪翁演唱的民歌小調(diào)《茉莉花》，引出本課課題《小調(diào)集萃》

二、明確本課學習目標

三、欣賞并學唱《沂蒙山小調(diào)》

1、歌曲簡介：沂蒙山區(qū)指的是以蒙山、沂水為地域標志的革命老區(qū)，這里是著名的紅色旅游勝地。《沂蒙山小調(diào)》又名《沂蒙山風光》、《沂蒙山好風光》，流傳了五十多年，被公認為典型的“山東民歌”。

2、伴隨歌曲欣賞沂蒙山風景。

3、學唱歌曲。

《1》初聽《沂蒙山小調(diào)》聽前要求：讓學生注意找出有方言特色字音。（“低兒”、“子兒”，還有個別字音）。發(fā)音有方言的特色：山、水、堆等。讓學生討論說說如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點的句子，學生跟著試唱）。

《2》還有哪些地方具有不同的特色的，請同學們找一下：一字多音。如，是民歌中的甩腔，請同學們結(jié)合原唱說一說如何唱好“甩腔”（要唱出悠揚高遠的韻味）。教師范唱甩腔部分，學生跟唱。

4、跟伴奏學唱歌曲，注意唱出民歌的韻味。

5、試著找出歌曲的四個樂句，并說出樂句之間的關(guān)系，介紹“起承轉(zhuǎn)合”并結(jié)合四句古詩理解四句的一段體。教師范唱，讓學生體會“起承轉(zhuǎn)合”。再找一找，看看前一句的結(jié)尾與后一句的開頭有什么關(guān)系（前一句的最后一個音是后一句的第一個音），討論一下，像什么圖形？有沒有見過類似的形式？介紹“魚咬尾”創(chuàng)作手法，感受“魚咬尾”的特點。“魚咬尾”在中國很多的傳統(tǒng)藝術(shù)里都有出現(xiàn)，古詩、建筑、圖案、雕刻等。

四、欣賞湖南民歌《龍船調(diào)》

1、欣賞宋祖英在維也納的表演。

2、和教師配合中間的對白部分，感受湖南民歌小調(diào)的特點。

五、小結(jié)：小調(diào)的藝術(shù)特點

六、拓展欣賞：《秦淮景》