第一篇：《c小調練習曲》教案1

C小調練習曲

教學目標 能力目標 教學重點 了解、掌握協奏曲的結構。提高學生的欣賞能力、感受能力。

鋼琴的發展及鋼琴的真正價值的了解，我國鋼琴音樂的發展。鋼琴對音樂的表現作用。

教學難點 教法 學法 學生音樂感受能力、記憶能力、聽辨能力的培養。

放磁帶，讓學生欣賞兩遍，了解曲子的旋律特點。欣賞法、討論法。

教學過程

一、組織教學

二、新授

1、欣賞《c小調練習曲》

1）作品介紹：樂曲創作于1831年9月，這時肖邦離開

祖國去巴黎，途中經維也納、慕尼黑，來到德國斯圖加特，聽到了波蘭起義失敗而陷于帝俄之手的消息，內心深處沸騰著劇烈的激情和憤怒。樂曲就是在這種萬分悲憤的心情下寫的，它表達了肖邦對暴力的憤慨，對祖國災難的悲痛和號召人們起來斗爭等各種復雜的心情。所以人們也簡稱其為《革命練習曲》。

作者：〔波蘭〕肖邦

《c小調練習曲》是熱烈的快板、四四拍，采用了比較自由的復三部曲式。

2）播放《c小調練習曲》，整體感受樂曲的情緒特點。

提示學生在欣賞時，與創作的時代背景相聯系，樂曲表達的是作者對暴力的憤慨，對祖國災難的悲痛和號召人們起來斗爭等各種復雜的心情。

三、鞏固練習

四、小結、作業 板書

c小調練習曲：〔波蘭〕肖邦

復三部曲式

第二篇：《c小調練習曲》教案

《c小調練習曲》

教學目標

1、了解、掌握協奏曲的結構。

2、提高學生的欣賞能力、感受能力。

教學重點

鋼琴的發展及鋼琴的真正價值的了解，我國鋼琴音樂的發展。鋼琴對音樂的表現作用。

教學難點

學生音樂感受能力、記憶能力、聽辨能力的培養。

教法

放磁帶，讓學生欣賞兩遍，了解曲子的旋律特點。

學法

欣賞法、討論法。

教學過程

一、組織教學

二、新授

1、作者介紹

弗雷德里克·弗朗索瓦·肖邦（1810年3月1日－1849年10月17日）。波蘭作曲家和鋼琴家，1810年3月1日生于華沙近郊，肖邦父親是法國人，母親是波蘭人，7歲時就創作了波蘭舞曲，8歲登臺演出，不足20歲已出名。肖邦39歲時英年早逝，后半生主要生活在法國，創作了大量鋼琴作品，7歲時就創作了《波蘭舞曲》，被譽為“鋼琴詩人”。他是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一，是波蘭音樂史上最重要的人物之一，是歐洲19世紀浪漫主義音樂的代表人物。肖邦一生不離鋼琴，所有創作幾乎都是鋼琴曲。2010年為肖邦誕辰200周年，被波蘭命名為“肖邦年”。

2、作品介紹

樂曲創作于1831年9月，這時肖邦離開祖國去巴黎，途中經維也納、慕尼黑，來到德國斯圖加特，聽到了波蘭起義失敗而陷于帝俄之手的消息，內心深處沸騰著劇烈的激情和憤怒。樂曲就是在這種萬分悲憤的心情下寫的，它表達了肖邦對暴力的憤慨，對祖國災難的悲痛和號召人們起來斗爭等各種復雜的心情。所以人們也簡稱其為《革命練習曲》。

3、欣賞《c小調練習曲》。

《c小調練習曲》是熱烈的快板、四四拍，采用了比較自由的復三部曲式。

4、播放《c小調練習曲》，整體感受樂曲的情緒特點。

提示學生在欣賞時，與創作的時代背景相聯系，樂曲表達的是作者對暴力的憤慨，對祖國災難的悲痛和號召人們起來斗爭等各種復雜的心情。

三、小結

第三篇：《c小調第一交響曲》聽后感

《c小調第一交響曲》聽后感

廣西師范大學 設計學院

謝XXX 200910601295 c小調第一交響曲，德國作曲家勃拉姆斯作品。這個作品作曲一共花了二十一年的時間，他的c小調第一交響曲被世人稱為“第十號交響曲”。關于作曲家勃拉姆斯的生平，在網上搜索馬上可以找的到。但是現在在這里我就著c小調第一交響曲，寫下我自己對于這個樂章的感受，不得不結合勃拉姆斯的生平來進行賞析。我覺得一個人能作出這樣優秀的作品肯定是跟作曲家本身的經歷和豐富的情感息息相關的。

C小調第一交響曲，我反復的去聆聽，而每一次的感覺都是不一樣的。我覺得這個樂章就像是在描述一個人一生之中在不同的時期所經歷的事情一樣，也如面對生活中的困境，在不同年齡段所經歷困難時候的心態一樣。接下來我會就著每個樂章來述說我對這個樂章的理解。當然一千個人有一千個哈姆雷特，但是這是我從c小調第一交響曲中聽出來的自己的感受，只能說理解程度，沒有對錯之分。

c小調第一交響曲第一樂章，總長十二分鐘。這個樂章的序奏是以強音開始的，在整個曲子最先就渲染出恐怖、緊張的氛圍。讓人有一種如履大敵的感覺。它的主題貫穿了整個樂章。我感覺音樂里面充滿了憂郁的感情，卻又不是苦悶不展。這仿佛是他早年生活的真實縮影，他童年生活十分貧困，父親是低音提琴手，7歲隨父親學鋼琴，10歲便在水濱酒吧里演出，十五歲時舉辦了一場獨奏音樂會，開始作曲。在1860年前的他所經歷過的事情，我們可以展開想象，在那一個時期的人民的生活。生活的困難并不是可以將每個人都打敗的，對于勃拉姆斯來說，音樂是他所喜歡的，更重要是是他在選擇在音樂的道路上所要遇到的事情。該樂章情緒的增長和減退都很明顯，使用一些主題的對比、交織和變化，以揭示這出獨特戲劇的矛盾內容和深刻而多方面的內心體驗。

樂章一開始，一段引子緩慢地展示出悲劇性的曲調，預示了整首交響曲的內容。樂隊最低的低音樂器首先開始，音響沉悶；演奏出使人捉摸不到節奏的變化規律

及音高的變化，造成一種無處可依的心理，從而創造出一種陰暗而不祥的背景，音樂連綿不斷，情感表達極為細膩，這是在整個樂章中起作用的基本主題。平靜中的大跳仿佛是一種失落感、后來在樂章中就用它來表現一種絕望的心情；而弦樂器齊奏的和弦分解音型，充滿了熱情，是對美好未來的向往。這段旋律只是漂在低沉的背景上，總體色彩效果是一種兇險陰暗的，同時充滿了嘆息和呻吟的還有尖聲叫喊的感覺。當音樂漸漸平息的時候，音樂情緒一下出現了轉折，一曲悲劇的宏偉序幕剛剛揭開。這時候的音樂簡明樸實帶著活潑的感情，音樂情緒充滿了一種激奮的熱情，青春的活力表現得淋漓盡致。這個從低沉中脫穎而出的意境它的出現是爆發性的仿佛是人對生活所發出的挑戰，敢于直面生活，對于未來的生活充滿著面對的力量。

第二樂章，還是帶有感覺和第一樂章的寂寥陰暗的悲劇色彩。但它并不把感傷外露，反而讓人感覺到高雅、與眾不同的脫俗之感。他就像一個人在面對過太多困境之后，就不會再盲目的宣泄，反而是平靜的去對待，這段音樂聽起來格外溫暖和誠摯，使人想到平靜的大自然景色，悠然的氣息，明凈的回憶、然而也帶有些許傷感，創作感受可能直接來自勃拉姆斯對克拉拉的愛意。但是，克拉拉是自己的師母，是他始終尊重如同父兄的老師舒曼的妻子。理智壓制住了勃拉姆斯的感情，他用空間隔絕的方式把自己的愛也隔絕在絕望的思念里。所以，他選擇離開，永遠不相見。而勃拉姆斯和阿加特只是無花果的愛情，那一些令人傷感的事發生的影響，一種靜觀中產生的夢幻和沉思的心境：不管是痛苦還是甜蜜，是悲傷還是喜悅，是安寧還是興奮、都滲透了一種失意和抑郁的成分。樂曲中有這深深的孤獨。這些與第一樂章浪潮起伏的發展有鮮明的對比。1862年他到維也納。這像是他生活的重新開始。然后在充分準備后才開始寫交響曲。

第三樂章，勃拉姆斯自創新風格寫成了典雅的樂曲，在這個樂章中，可以深深體會到勃拉姆斯那淳樸心靈的寄托所在，然而旋律間同樣蕩漾著淡逸的寂寞感。清新透明地奏出第一主題，音樂進行秀麗、典雅，充滿著維也納生活氣息。這段開始明顯有貝多芬的“命運”主題的痕跡，不過這段進行給人是一種輕松的感覺。這仿佛是經歷了一切世事之后的解脫與淡定，這與勃拉姆斯的孤獨生活所映襯，而接在后面的旋律在線條上又有貝多芬《第九交響曲》中的“歡樂頌”主題的影子。

這或許與阿加特生下她第二個孩子的有關，那時候勃拉姆斯從一本畫報中挑選了一首童謠編成歌送給阿加特和她的孩子，勃拉姆斯和阿加特那無花果。令他對阿加特心懷著些許愧疚，也許，在他心中，永恒的還是克拉拉吧！話說在這在作者是有意地改造貝多芬作品中的旋律，用以作為人類友愛和光明戰爭黑暗這一象征，在這里，音樂給人帶來了溫暖，帶來了撫慰，帶來了鼓舞的力量。第四樂章，樂章開始，手法類似第一樂章，也從一段引子開始，這段引子似有山窮水盡的感覺，絕望產生了，樂隊在慟哭。勃拉姆斯有意識地在旋律、節奏與和聲等方面都接近于貝多芬，目的在于象征意義，在于表現人類友愛和光明戰勝黑暗。從發展的眼光看，這支令人感到溫暖的陽光和鼓舞的力量的旋律，正好與引子形成對比，它徹底洗刷了引子中的絕望和不安，然而，是通過暴風雨般的斗爭來完成這一使命的！勃拉姆斯充分發揮了自己的創造性、條理性，駕馭著這匹音樂戰馬一步步沖向高潮，當音樂到達結尾時，樂隊中的銅管英勇地冒出頭來，頓時，雄渾嘹亮的音響充實了全部樂隊，戲劇發展到了極端！最后，這部C 小調的交響曲使用了C 大調強有力的主和弦作為結束，樂聲中充滿了光明的音響，表現了勝利和凱旋的氣氛。生活，得到了大喜若狂的贊頌。這與勃拉姆斯的現實生活也是相關的吧，在1867到1876年的時間里面，為小生命的誕生驚喜，又為自己愛過的女人找到幸福感到開心，而最重要的是自己的這一 c小調第一交響曲，也慢慢走向成熟。

第四篇：沂蒙山小調教案

沂蒙山小調

◆胡青

教學目的：

1、通過多種形式的聽（錄音、教師范唱、范奏）感受歌曲風格，初步了解“魚咬尾”是民歌中常見的表現手法，增強學習民歌的興趣，感受歌曲中熱愛家鄉的感情。

2、通過感受歌詞的美、指導學生用優美抒情的聲音，有感情的唱，連貫的唱好歌曲。指導學生學習運用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度的變化。培養音準意識。

3、整合教材，引導學生對學習過的歌曲特點和《沂蒙山小調》進行對比，突出音樂形象與地方文化的融化。拓展學生的音樂思維，欣賞該題材其他演奏形式。

教學重點：

1、反復聽民歌手的演唱，感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現手法的作用。

2、歌曲節奏的難點：連線，一字連音的唱法，表現。一字多音，注意氣息的運用，引導正確的吸氣。

3、引導學生學習簡譜，認識簡譜。帶領學生學唱、背簡譜。

4、氣息的訓練：正確的呼吸，保證詞義的完整。

教學難點：有感情地唱好歌曲。

教學方法：

1、學生利用鋼琴自學歌曲，模仿。

2、比較法。教具準備：

1、歌曲錄音：錄音機、教學磁帶、轉錄的磁帶。（民歌）歌片；

2、演示文稿：有關山東文化

教學過程：

1.導入新課: 學生模仿老師拍擊《沂蒙山小調》的節奏型，老師伴奏。提問：這首歌是幾拍子的音樂？（三拍子）今天我們學習一首山東的民歌《沂蒙山小調》。2.聊一聊：

⑴請學生看沂蒙山風光圖片，感受沂蒙山秀麗景觀。（PPT展示）⑵出示山東省政區版圖，指出沂蒙山的地理位置。⑶分析山東民歌的特點。

⑷簡析《沂蒙山小調》，并分析小調特點。3.問一問：

①這首歌曲是山歌還是小調？（是帶有山歌風格的小調）②用什么樣的情緒演唱？（熱情喜悅的、贊美的、婉轉悠揚）③歌詞中的“那個”有沒有實際意義？（沒有，只是民歌中的襯詞）④歌詞中有哪些“兒化音”？（草低兒、谷子兒）

⑤歌曲中每一句的最后一個字演唱有什么特點？（一字多音

拖腔）

⑹聽歌曲錄音，感受歌唱的音色、感情。4.唱一唱

⑴教唱歌曲并跟著節奏演唱。

比一比誰學的最快。（2-3遍爭取學會）。請你說說哪好聽？為什么好聽？ 生：尾音/覺得很愉快、旋律優美。⑵學習歌詞：

學習歌詞：人人（那個）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個）山上（哎）好風光。青山（那個）綠水（哎）多好看，風吹（那個）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個）紅來（哎）豆花香，萬擔（那個）谷子（哎）堆滿倉。

⑶小結：民歌最大的特點就是襯詞和拖腔的應用，表現了勞動人民樸素的熱愛家鄉，熱愛勞動的感情。

⑷學生跟錄音學唱第二遍。師指歌詞。你認為有哪些不好唱的地方（學生沒有掌握的地方，重點解決實際的難點：方法：畫拍。唱準長音的拍值，范唱重在吐字，感情表達。）你們想聽老師唱一遍嗎？師范唱。

⑸我們跟著老師的伴奏來唱一遍好嗎？ 解決音準問題：

a.休止符要唱得準確，段與段連接要注意停頓：一字多音唱準，不能換氣。

b.山歌特色的表現：終點體會“魚咬尾”的。重點揭示：“魚咬尾”的部分：看大歌片，講解：什么是魚咬尾。

小結：這種句頭接句尾的創作手法，就叫“魚咬尾”，你能舉例嗎？

詩歌中的、以前學的歌曲：《童謠》，《小白菜》真好，同學們果然聰明，你們只經過幾遍的學習就自己學會了唱這首歌，繼續努力呀！大家學會了唱這首歌，那么怎樣唱得更好聽呢?大家回憶一下以前學的學習方法: c.處理歌曲：處理歌曲唱好歌曲：歸韻、口型的統一/氣息的統一/音樂形象的塑造。

d.要想唱好這首歌還要注意以下幾點：大家畫拍、討論、重點練習：(小組學習)哎

1、好、哎

2、光幾個字各唱幾拍？

注意歸納、訓練：歸韻：老師指出句尾的音、學生回答并且練習唱好：哎，（共唱4拍）換氣：好（一字多音共唱六拍，連線，要唱的連貫），光（五拍、連線），跟讀一下：要求咬住字頭：聲母。保持字尾：韻母。口型要統一。練習一下。

小結：正是襯詞和拖腔表達了沂蒙山人民對家鄉的熱愛。5.演一演

⑴出示幾種打擊樂器，給出節奏型

鑼 ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣ 鈸 ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹⅹ∣ 三角體ⅩⅩ ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣

∣ ∣ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ∣（123小節重復）

⑵請會樂器的同學試奏，為大家伴奏。6.編一編

請同學們根據沂蒙山的旋律即興填詞，向大家介紹我們的家鄉——英山，并且把他試唱出來。

⑴人人那個都說哎~

（）（）好~ 英山的（）（）人民（）

熱心腸~ ⑵山（）那個水（）哎

多（）人~

高山那個（）（）哎

（）（）長~ ⑶水波那個閃閃哎~

茶飄香~ 英山的那個美名哎~

（）（）（）~ 7.大總結。

第五篇：沂蒙山小調教案

初中音樂第七冊下第五單元小調集萃

《沂蒙山小調》教學設計

張家港市外國語學校

施海燕

教學目標：

1.感受歌曲《沂蒙山小調》的風格特征，了解歌曲的表現手法。

2.能用明亮優美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。3.初步了解“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。教學重點：

引導學生用明亮優美的聲音唱出歌曲熱情豪放的風格特點和婉轉悠揚的甩腔韻味。教學難點：

讓學生初步了解歌曲“魚咬尾”的創作手法和變拍子的定義。教學過程：

課前民歌串燒

《誰不睡俺家鄉好》 《茉莉花》 《茉莉花》引導學生一起唱 一.導入：

提問1：親愛的同學們，剛才我們欣賞了兩首好聽的歌曲，這兩首歌曲是？（師范唱一兩句作引導，江蘇民歌《茉莉花》、山東民歌《誰不說俺家鄉好》）提問2：這兩首首民歌的旋律有沒有什么共同特點呢？給你帶來了怎樣的感受？（優美、婉轉、悠揚、舒展）

提問3：同學們，那你們覺得我們剛才欣賞的這兩首首民歌屬于山歌、號子、小調這三類中的哪一類呢？（小調）

（師總結：這兩首都是民歌小調，小調是人們在勞動之余，在日常生活中流傳的用以抒發情感的小曲兒。旋律流暢、婉轉悠揚，表現力強。）

提問4：對比：同是小調，江蘇民歌和山東民歌在風格上又有什么不同呢？ 說說方言：我是江蘇人（生說方言），我是山東人（師模仿山東口音）

地域的不同，音樂的風格也不盡相同，江蘇的民歌小調比較委婉柔美、輕盈細膩。山東民歌小調比較質樸醇厚、舒展豪邁，略帶有一點山歌的風格。

師：今天老師還帶來了一首非常有代表性的山東民歌，《沂蒙山小調》，一起來欣賞！

二.欣賞、學唱歌曲: 1.聽歌曲

聽情緒

師：同學們可以閉上眼睛，用心來聆聽

師：老師發現同學們聽得很投入，很陶醉，老師也被歌曲打動了，是怎樣的情感打動了你們呢？（對沂蒙風光的贊美之情）

師總結：歌曲用優美舒展的旋律地抒發了人們對青山綠水多好看，風吹草低見牛羊的沂蒙的贊美之情。（同學們以為老師說錯了是吧，其實沒有，現是古詩中的讀法，這首歌曲創作于1940年，在新中國建立初唱遍了大江南北，它被稱為山東民歌的代表。: 師：你們到過沂蒙嗎？讓我們走進沂蒙，領略沂蒙好風光！2.欣賞沂蒙風光，再聽歌曲 3.介紹沂蒙： 師：沂蒙美不美？

沂蒙山不是指一座山，而是指山東的一個地區，那里歷史悠久、人杰地靈，風景秀美，是我國著名的紅色旅游勝地。真是山美、水美、歌也美呀！4.講段落

師：一起來看歌曲，民歌小調大多一曲多段，詞短意長，歌曲有幾段歌詞呢？ 師：歌曲有三小段，最后還加了一個結束句。5.師范唱第一段

聽樂句

師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱

聽老師來唱第一段，請同學聽聽歌曲有幾個樂句？（4個樂句）6.第一遍唱旋律

處理變拍子

師：請同學們跟著老師的琴輕聲唱一唱旋律

同學們在唱旋律的過程中有沒有什么發現歌曲的拍子有沒有什么特別的地方？ 歌曲用到了幾種拍子？（2種）在第幾個樂句發生了變化？（4）

師：這是作曲家根據情感表達的需要靈活改變拍子的一種創作手法，叫做“變拍子”。這里有一個什么節奏?(附點節奏)這里的附點節奏把歌曲的節奏拉寬了 師對比唱

師：如果不拉寬你們聽，請同學們唱唱節奏拉寬的感覺。這里變拍子有什么好處？

更能表現作曲家的什么樣的情感？

7.第二遍唱旋律劃旋律線

處理魚咬尾

接龍：分組唱旋律，一組一個樂句

邊劃旋律線邊唱旋律 樂句在銜接上有沒有什么關聯？

師：前一個樂句的最后一個音和后一個樂句的第一個音有什么關系？（音相同）這是民歌種常用的一種創作手法，叫做“魚咬尾”。請同學再完整的唱一唱旋律，體會一下魚咬尾的創作手法。師：歌曲的旋律仿佛向我們展現了怎樣的畫面？

（仿佛向我們展現了沂蒙山連綿起伏的山脈和美不勝收的風景）8.用啦模唱

處理尾音的回旋

師：讓我們也來贊美一下，用“啦”來模唱旋律（跟琴）

贊美的應該用怎樣的聲音來演唱？暗淡、低沉的還是明亮舒展的？請同學們用明亮、舒展的聲音再來模唱旋律，同學們有沒有發現每句旋律的結尾又有什么特點？師彈琴唱一唱尾音的回旋，環繞音 這里的尾音做了一個回旋的環繞音，像山谷里的什么？（回聲）這種余音繚繞的感覺體現了小調的什么特點？（細致委婉）（委婉的話力度上可以適當的怎么樣？弱一點）

最后一個長音又帶給我們怎樣的感覺？在山里唱歌要把聲音傳遠一點 所以尾音我們要唱得高遠悠長一點，這里有很好的突出了山東民歌的特點。樂句的開頭有什么特點？平穩的還是跳進的？（豪邁）

旋律既有開朗豪邁起音、又有細致委婉的回旋，最后還有悠揚高遠的韻味。真是太妙了！一起來唱一唱

想不想來唱一唱歌詞？ 9.唱第一段歌詞

處理襯詞

師：歌詞有什么特點？ 師讀歌詞，省略襯詞 老師省略了什么？

師引導：襯詞，民歌的一大特色，這里的襯詞有沒有具體的意思，大多是語氣詞 雖然沒有具體意思，請同學們加進去讀讀，體會一下加了襯詞有什么好處？ 襯詞是用以抒發情感、渲染歌曲氣氛的，并且突出歌曲的民族風格及地方特色。）襯詞，那個，哎，兩次出現的“那個”節奏一樣嗎？（注意附點）

10．處理甩腔

師：歌詞還有什么特點？觀察一下句尾

每一句的最后一個字，是一字多音，這跟戲曲唱腔中的什么類似？ 句尾的“一字多音”形成了民歌的甩腔特色 特別是第二和第四句，“好”甩出來

師引導生唱出甩腔的舒展、悠揚高遠，翻過一座座山把聲音傳遠。齊唱第一段歌詞 11.唱第二段歌詞

師：青山綠水多好看，多美的風光，請同學們用美美的聲音來唱一唱 糾正一字多音 12.學唱第三段歌詞

豐收了，老百姓內心充滿了喜悅和幸福感 13.結束句（1）聽結束句

師：結束句可以做怎樣的處理？在力度和速度上能不能做什么變化？ 延長音記號，換氣記號的處理

師：為什么這樣處理，如果不加結束句好不好？

（人們心里滿滿的幸福，贊美之情意猶未盡，要把它深藏在心里的感覺）唱結束句

14.跟范唱輕聲唱歌曲 15.跟琴完整唱 糾正不好的地方

16.跟伴奏，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段齊唱

三、欣賞、拓展對比

師：一起來欣賞我國第一夫人著名歌唱家彭麗媛獨唱的《沂蒙山小調》

提問:歌唱家的演唱給你帶來了怎樣的感受？（是不是更加細膩委婉，更有山東風味）課后同學們還可以在細細琢磨琢磨，怎樣把歌曲演繹得更加動聽。

四、總結下課

師：今天老師非常高興跟同學們一起來感受了一首這么經典的歌曲，這首山東民歌，誕生于抗日戰爭時期的1940年，最初的名字叫《反對黃沙會》，是一首唱響全國的革命紅歌，后來經過多次改編，演變成了現在的《沂蒙山小調》，它被認為是中國最著名、最典型的民歌。