第一篇：如何做一名孩子喜歡的班主任-班主任工作心得

如何做一名孩子喜歡的班主任

班級就是學生的一個大家庭，我們班主任應(yīng)該努力改變自我，少埋怨環(huán)境，選擇積極角色進入生活，多互動，少互斗，多學習，少批評，多搶挑重擔，少推卸責任，多關(guān)愛學生尊重學生。我們只有這樣才能使我們的班集體團結(jié)奮進。

教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受，保護孩子們的自尊心。作為一名教育工作者和活動的組織者，要不斷培養(yǎng)和提高自己的能力，做到既教書又育人，尤其是作為一名山區(qū)學校和以少數(shù)民族為主地方的教師。

經(jīng)過這幾年的班主任工作讓我體會最深的一點就是要和學生搞理好關(guān)系，下面就來談?wù)勎业囊恍w會：

一、用心愛學生，讓他們真正懂得尊重低年級學生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學校生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，特別是我們山區(qū)的孩子，每天都要走兩三個小時崎嶇的山路才可以來到學校上課，在雨季天和寒冷的冬天，對這些可憐的孩子而言，這無疑是個很大的困難與挑戰(zhàn)，這就需要老師的關(guān)愛與引導(dǎo)，讓他們懂得只有努力讀書才能讓他們走出大山，去實現(xiàn)自己的夢想，改變現(xiàn)在貧困的生活，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。所以無論是學習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他們的心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，以至于更好地聽從你的教導(dǎo)。

教育者都知道，只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，你是否會站地一旁會心地觀看學生玩的一些小游戲，你是否會接受學生的邀請和他們一起玩鬧？學生的生日晚會上，你是否會和學生一起投入地拍手唱生日歌，爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能經(jīng)常參與學生的活動，成為學生中一分子，學生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。

二、注重身教俗話說“其身正，不令而行，其身不正，令而不從”.這就是說，一個教師尤其是每天陪伴學生最久的班主任，如果不能做到讓學生信服；不能學生從心底接受你的言行、文化素養(yǎng)、諧調(diào)能力以及對他的關(guān)愛，那可想而之，學生們就不能心甘情愿地接受你的一切。隨之家長們也不會認可你，你今后的工作就更難開展了。所以，你要求學生寫作業(yè)，你就得及時地批作業(yè)，訂正學生的錯誤；你要求學生認真，你的板書就永遠不要出現(xiàn)錯別字，永遠字跡工整；你要求學生有愛心，你自己捐款數(shù)額要大，幫輔困難生要到位；你要求學生言語文明，你就永遠不要口出臟字，哪怕是個貶義詞，不要隨便用。教育專家魏書生說過：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查，學生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端莊，人格高尚的老師，學生對這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執(zhí)意仿效。

因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學生面前：要求學生守時惜時，教師必須守時惜時；要求學生努力學習，積極上進，教師必須努力學習，積極上進；要求學生心胸豁達，與人為善，教師必須心胸豁達，與人為善；要求學生勇于認錯，知錯就改，教師必須勇于認錯，知錯就改……總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，并潛移默化地使之受到影響和教育。

三、以講道理的方式說服教育界的前輩說過，對學生的管理“壓服不如說服”.人的成長過程時時伴隨著犯錯，可以說學生的成長歷史就是一部犯錯史，所以學生是在一次次犯錯中明曉道理，受到教育，獲得進步的。因此，教師在面對學生的犯錯時要有一種預(yù)見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處置。

低年級的學生雖小，但是他們都還是能聽懂道理的，關(guān)鍵只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要慎重考慮。下面介紹幾種簡單易行的方式以供參考：

讀后感式。這種方式適合個別學生犯錯時使用。當他們犯錯時，教師針對其犯錯有可能的導(dǎo)致的嚴重后果，為其選擇一篇具有極強感染力、教育性的文章或短故事，引導(dǎo)學生認真理解并悟出讀后感，使學生在聽、讀過程中得到啟發(fā)，受到教育。

宣講式。這種方式一般在大部分學生犯錯的情況下使用。比如一段時間，班上大部分學生都不能約束自己言行，上課說小話的，作業(yè)不認真的，同學之間搞惡作劇的，損壞公物的……反正就是那種大事不犯，小事不斷的違紀現(xiàn)象。對此，筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事，在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸升高中，慢慢失去警惕，逐漸喪失逃生能力，最后被活活燙死的故事。這個故事在老師動情的講述中，深刻地剖析中，使學生受到了極大地震動，使他們明白了“不以惡小而為之，不以善小而不為”的深刻道理。

辯論式。這種方式可在班上學生對某種現(xiàn)象、道理的認識有分歧時使用。有段時間，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生玩起了“幽默”:起綽號，玩不雅游戲，這些行為被他們美其名曰“酷”,而對另一部分人卻帶來了無盡的煩惱。如果對那些人一陣猛批，勢必落個“有代溝”的嫌疑。于是在班會課上開展了一場“幽默與庸俗”的大辯論，發(fā)動群眾的力量，澄清了錯誤認識。

教育方式是不窮的，可以說有多少錯誤，就有多少教育方式，但是教育理念只有一個，那就是切不可簡單認為學生的犯錯是明知故犯，他們認識上偏差，認識上的不清需要教師去反復(fù)講解，去耐心說服。

四、用高超的技藝使學生折服教師教學的水平?jīng)Q定了教師受學生尊重的程度。判斷教師教學水平的高低有一個簡單的辦法：除體育課外，學生是否最喜歡他所任教的這門學科。這個辦法看似不科學，但其中也有幾分說得過去的道理。

其一，你的課堂是否充滿了寬松，愉悅，讓學生在課堂上能平和、安全學習。要做到這一點，教師必須把握課堂的容量，設(shè)計知識的難度，調(diào)控輕松的氛圍，保障安全的空間。使學生學在其中，樂在其中，使教室成為學生真正的成長樂園。

其二，你的課堂是否能使學生開闊視野，啟迪智慧，讓學生能享受到知識帶來的樂趣，享受到精神層面的愉悅。這就要求教師加強對基礎(chǔ)知識的梳理，對重難點的設(shè)計，對課外知識的關(guān)聯(lián)，對思維潛力的訓(xùn)練等等方面做到科學嚴謹，統(tǒng)籌兼顧。

其三，你的課堂是否體現(xiàn)了學生的主體地位，使他們愿學，會學，樂學。教師作為課堂的設(shè)計者、調(diào)控者，教學情景的設(shè)置，課堂環(huán)節(jié)的過渡，重難點知識的精講，學習策略的訓(xùn)練等等方面都要做到水到渠成，運用自如。

總之，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發(fā)展，那學生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。

五、以科學的規(guī)范管束之學生學生畢竟是學生，他們的自控能力，管理能力總是有限的，不能因為要尊重學生的人格、個性而放棄對他們的引導(dǎo)和管束。絕對寬松、自由、民主的課堂是不復(fù)存在的，對學生的管理過嚴過松都會遭到學生的反對，對學生今后的發(fā)展極為不利。

因此，設(shè)計一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則：

人文性：制度的語言不應(yīng)過于生硬，充分具有人情味，生活化，使學生樂于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過于苛刻，充公體現(xiàn)制度的導(dǎo)向、督促功能。制度本身可以從學生中來，充分體現(xiàn)民意。

科學性：制度的設(shè)置要以促進學生的進步、提高和終生發(fā)展為宗旨，因此要充分考慮宏觀和微觀，集體體和個人，眼前和未來。任何片面的，短效的，不理智的條款都應(yīng)堅決杜絕。

模糊性：針對學生的管理制度不必像針對成人的法律條款那樣精密，相反它還需要使用一些模糊的語言。因為責罰不是目的，對學生施以教育，促其進步才是終極目的。

對于管理制度的執(zhí)行是要注意分寸的，不因過嚴而把學生管“死”,也不因過松而讓學生放縱，這正是所謂的“嚴而不死，活而有序”.在這既充滿活力又井然有序的環(huán)境中學習生活，學生又怎能不喜歡自己的老師呢？

六、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心，客觀地分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。實踐證明，班主任的誠心也讓后進生了產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法，收到了好的效果。后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。班主任一定要有耐心在他們的反復(fù)中轉(zhuǎn)化。

七、教師要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力，做為老師既要教書又要育人，成為好老師首先就要刻苦鉆研教材，能給學生知識的滋養(yǎng)，讓學生佩服你。同時好老師又應(yīng)該把學習的方法和做人的道理滲透到日常的教學中教給學生。作為老師最關(guān)鍵的，應(yīng)該是對學生深入了解，無論學生受到表揚或批評，你能讓他感覺你所說的是建立在對他的幾分了解之上的，他不管嘴上怎么說，心里都會有幾分對老師的佩服。所以老師應(yīng)多與學生進行朋友式的心與心的交談，一方面幫助自己了解學生，另一方面也使學生更喜歡你，進而聽得進你講的話，這樣才能對他產(chǎn)生影響，達到育人的目的。所以，只有從各方面不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，把學生放在心上，關(guān)心學生，了解學生，才能成為一位好老師贏得更多學生的信任與尊敬。

八、擁有童心、熱愛學生。

教師要有童心，并要用童心善于去解讀兒童的心理。只有讀懂兒童的心理，才能得到兒童的信任，讓兒童更喜歡你。我們要試著走進孩子們的世界。關(guān)注孩子所關(guān)注的東西。不僅僅做孩子們的老師，更去學著做孩子們的知心朋友。這樣，才能成為一個學生喜歡的老師。

真誠地對待每一個孩子，不偏不向，時刻保持微笑，做孩子的好朋友而不是讓每個孩子都害怕老師，這樣才會使孩子覺得老師很有親和力，孩子才原和你交流。做孩子喜歡的好老師，并不一定要做什么轟轟烈烈的大事，也許僅僅是一個擁抱、一個親吻、一次微笑、一句鼓勵的話語、一個欣賞的眼神，愛需要真誠。

總的來說，喜歡這個詞，我認為是相互的。當初選擇教師這個職業(yè)，大部分原因也就是因為喜歡孩子。今天，做了這么多年的教師，這一份喜歡非但沒有改變，而且愈來愈深切，因為其中又有了許多的感悟，這份喜歡愈加深刻了。所以當你希望做一個學生喜歡的教師時，首先必須要有一份這樣特別的愛孩子的心，才能在相處的過程中互相磨合。而教育不止是知識的傳授，而且是師生智慧和人格的生成。智慧和人格是在師師、師生和生生的互動中生成的，互動的關(guān)鍵是學會獨立和合作。只有學生認可喜歡了教師，才會學的高興。怎樣才能讓學生喜歡，這就要樹立“先做人--再做教師--努力做學習型、研究型、專家性的教師”的信念。我們常教育學生知識是學來的，特別是作為我們現(xiàn)代教師，更要把學習放在第一位，做一名讀書人。只有多看書學習，才能不斷充實自我，發(fā)展自我，才能讓學生認可，讓學生喜歡。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師。我通過對《教師成長》的學習和《師德啟思錄》的觀看，身有感觸。衡量自己做到了那些呢？思考之后，對自己的工作有困惑。然而也有所期盼，我也想成為最受學生喜歡的老師。

我在實際教學中，憑著自己的責任心和對工作的認真負責，表現(xiàn)出對學生的關(guān)心和耐心，隨著時間的流逝，在教育孩子的經(jīng)歷中，我知道了教育一個孩子的艱辛，對學生有了一種母愛。學生漸漸接近我，并愿意與我交流，師生之間漸漸融洽，有了親密感。在學生面前以身作則，說到做到，能用寬容心和耐心，給予希望的鼓勵，動之以情，曉之以理，讓學生心服口服。從事情中能首先找出自己的錯誤，承認錯誤，學生之間的矛盾就迎任而接解。使學生有一個高尚的品質(zhì)。

總之，做一個好的老師、學生喜歡的老師，就必須擺正好的心態(tài)，在給學生的鼓勵中找到學生對你的尊重；在給學生的個性中找到休想創(chuàng)新的源泉；在給學生的愉悅中得到愉悅。從而使你的教學變?yōu)閹熒g情感的交流過程，使自己真正成為一個學生喜歡的教師。

第二篇：做一名學生喜歡的班主任-班主任工作心得

做一名學生喜歡的班主任

有人說一個班級就像大海里航行的一艘船，班主任就是這船上的舵手，是全班學生的靈魂。我認為做一名讓學生喜愛的班主任必須做到以下五點：

一、以賞識為基礎(chǔ)

老師在學生的心目中是非常重要的角色，而教師的賞識會激發(fā)學生的自尊心、自信心，真的會出現(xiàn)你給學生一次機會，就會創(chuàng)造孩子一生的精彩的奇跡。

教師的一個微笑，一次鼓掌，一個鼓勵的目光，一個點頭的贊許，都能給他們帶來歡愉，帶來進取，帶來信心，帶來希望。每個孩子都有自己的缺點，也有自己的優(yōu)點。作為班主任，要時刻注意自己的言行，要做到賞識每一點微小的進步。這樣，每個孩子在你心中自然都是聰明的，都是可愛的。

二、要民主和尊重

尊重，常常讓人感到溫暖和舒心，催人奮發(fā)向上。這是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種心境，教師更應(yīng)該珍惜學生的每一分自尊，懂得怎樣去呵護這些敏感脆弱的心靈，孩子們也是人，在人格上與教師是平等的。體現(xiàn)在教師對所有學生的一視同仁上；體現(xiàn)在關(guān)愛并發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步上。教師做到了尊重他們，他們自然也會更加尊重你。

三、要耐心聆聽

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個人心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對準音調(diào)。”作為一名教師，特別是班主任，我們更是要耐心地傾聽孩子們的心聲，才能對事情作出公正客觀的處理。這樣，師生間互相信任的合作關(guān)系就會建立起來，使得任何問題的解決都有了一個良好的開端。

四、要寬容代人

教師要有寬容的態(tài)度和接納別人的胸懷。很多時候，寬容是愛的甘露，教師輕聲細語，耐心細致的教導(dǎo)，會讓孩子們脆弱的心靈得到滋潤和營養(yǎng)，從而向著健康的方向發(fā)展。當學生犯了錯誤時，教師千萬不能采取簡單粗暴的教育方法強制訓(xùn)服，要以寬容的態(tài)度“對癥下藥”，耐心說服。

五、要自身有真才

教師只有具備了真才，通過平時的厚積而薄發(fā)，才能更好的駕馭課堂，才能使自己在課堂上游刃有余，才能讓學生對你產(chǎn)生信任與尊重甚至欽佩的感情，主動親近，主動跟隨你的引導(dǎo)，從而取得更好的教育效果。

作為班主任，只要我們做到以上五點，自身具備真才，做到賞識為基礎(chǔ)，尊重出自愛，聆聽有耐心，寬容為雨露，一定會贏得學生的尊重與親睞，一定能開啟學生的心扉，一定能引起學生的共鳴，一定能成為一名倍受學生喜愛的班主任。

第三篇：做孩子喜歡的班主任-班主任工作藝術(shù)

做孩子喜歡的班主任

時間總是在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)兩個月了，我的班主任工作也小有成績，可我不會就此滿足。我要武裝自己，讓自己更加出色。在今后的工作中，我會盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學生心目中喜愛的班主任。下面我談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c認識。

一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內(nèi)在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之！

二、要有一顆博愛之心，善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。

“你喜歡老師夸獎你嗎？”“你會夸獎別人嗎？”《我來夸》，夸夸后進生，找出優(yōu)點，如：愛勞動、懂禮貌、樂于助人，他們都有著可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會出現(xiàn)大的精神問題，即使到了社會，遇到挫折也會想方設(shè)法找到解決的辦法，而不會走投無路。讓我們擔心的反而是那些好學生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養(yǎng)成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現(xiàn)錯誤同樣對待，決不姑息養(yǎng)奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養(yǎng)成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會滋長一些惡習。

三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學會感恩。教育他們真誠承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。課余，經(jīng)常用故事和詩歌引導(dǎo)他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教導(dǎo)之恩，感謝同學們的幫助之恩，同時付諸了行動。在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團結(jié)同學、尊敬老師、樂于助人、遵守校規(guī)，校外尊老愛幼，助人為樂。他們還知道勇于承擔過錯，誠實勇敢，知錯改錯，使孩子們養(yǎng)成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個社會群體中，有著各種各樣的規(guī)范，只有按照既定的規(guī)范處世，才能和諧相處，如魚得水。一個人在社會的成就，80%來自于他的情商，而只有20%來自于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個受歡迎的人，這樣的人發(fā)展前途無量。在單位我們更是深有體會，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。

四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡；只要進步，老師就表揚。在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學生，只要努力，人人都能學好！在這樣的氛圍中，孩子們學習起來很有動力，學習風氣蔚然成風，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸！作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。

一個人，無論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中最重要的老師，學生習慣的養(yǎng)成、理想和信念的確立，等等，都與班主任的教導(dǎo)有關(guān)。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。正像王文英老師所說的那樣，我們要做對學生有影響力的老師。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子！

第四篇：做學生喜歡的班主任-班主任工作心得

做學生喜歡的班主任

我國著名心理學家、教育家林崇德教授說“一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做老師的真正滋味。”只有真正經(jīng)歷了，才知道個中滋味。播撒一片真情，收獲無限馨香；留下幾抹微笑，收獲一片陽光；傾注一份賞識，收獲一份幸福。做一位學生喜歡的班主任，給學生一片個性飛揚的藍天，收獲幸福和希望。

也許，一個鼓勵的眼神，一次善意的問候，一句贊美的話語，就能融化學生心靈的寒冰，改變學生的一生。我班的學生小龍，父親早逝，母親改嫁，獨自一人居住。雖有伯父照顧，可殘缺不全的家庭在他幼小的心靈中，留下了一個揮之不去的陰影。每天愁眉苦臉的他，學習也毫無動力，更不愿與同學交流，作為班主任的我很是著急。在我詳細了解他的情況后，心想著通過我和班級同學的真情關(guān)愛，來彌補他心靈上的缺失，讓他重新找回自信。于是，我召集班干部開了一個會，向大家說了小龍的情況和我的想法，希望和大家攜起手來，幫他早日走出困境。當時剛巧學校訂做校服，而過去小龍因家庭情況，從未買過校服，他總是一個人呆在一旁，向同學們投去羨慕的眼神。然而，這次同學們卻你一元，我兩元地自發(fā)籌錢，為他訂做了一套校服。當我把嶄新的校服交到他手里的時候，他茫然無措，帶著疑惑說：“我并沒有訂做校服啊，老師你弄錯了吧？”我說：“沒有弄錯，這是全班同學湊錢給你買的一份禮物，希望你每天都過得開心。”這時他的淚水奪眶而出。從此，小龍上課開始專心聽講了，還積極參加學校和班級的各種活動，并在學校組織的一次長跑比賽中為班級爭了光，贏得了大家贊許的目光。就這樣，小龍開始變得開朗，也和大家有說有笑了。“功夫不負有心人”，我的付出終于有了成效。

很多人在提到班主任時，總會用“嚴肅”、“不茍言笑”等詞語來描述。其實不然，我們不妨多給學生一個微笑、一份賞識，讓生活在微笑中度過，讓教育在賞識下進行，讓學生在自信中成長。

曾在我的班有個學生，總是喜歡把今天的作業(yè)推到明天再做，學習成績總是不如人意。怎么辦呢？進行一番嚴厲的批評教育吧，怕適得其反！換個角度看問題，也許會有異樣的收獲。于是，我嘗試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他還真有不少閃光點：愛勞動，每當教室飲水機的水用完時，他總是第一個跑過去把水換來；懂禮貌，每次見了老師總會主動地迎上去打招呼，親切的問候一聲“老師好”。我便抓住這點，對他進行正面的引導(dǎo)。（班主任工作心得）在每次的表揚過后，我都會在私下里微笑著問他：“作業(yè)做好了嗎？可得抓緊一點啊！”這時，他總是邊紅著臉邊撓著頭對我說：“我會的。”我笑著對他說：“等一下我可是要來檢查的，你可不能打馬虎眼喲！”久而久之，他改掉了自己的壞習慣，還找到了自身的價值，為自己確定了奮斗目標，并在期末測試中取得了好成績。

記得陶行知曾對教師說過一句話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”是的，給學生一份賞識，說不定他們中的哪一位就是中國將來的“牛頓”、“瓦特”或“愛迪生”。

每個人都渴望得到他人的認同和賞識，學生更是渴望得到老師的認同和賞識。因此，作為班主任的我們，不妨在平時的教學生活中，多給學生一份賞識，給學生一個微笑，也給自己一片陽光，讓學生帶著自信，在欣賞與鼓舞中成長。

“教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要機智，需要把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇。”愿我們所有的班主任都能攜手共進，開拓思想，做學生喜歡的班主任，讓我們的每個學生都能健康的成長，心靈都充滿陽光……

第五篇：班主任工作心得：做一名幸福的班主任

班主任工作心得：做一名幸福的班主任

我認為教師的幸福是用辛勤的勞動換來的。校長也曾說過：一個老師若沒當過班主任，他就沒嘗遍當老師的酸甜苦辣，那就不是一名全面的老師，是當老師的一大遺憾。

2007年8月，我大學畢業(yè)來到了學校上班，并且擔任了2班的班主任工作。該班共有學生76名，特殊家庭多名，困難學生2名，紀律十分松散，是任課老師頭疼班。到了該班，我上的第一課就是“紀律是學習的保證”，從此開始了嚴格的管理，期間也有部分學生不理解老師的做法，認為老師太嚴厲。“路遙知馬力，日久見人心”，最終同學們理解了老師。（班主任

www.tmdps.cn）身為班主任的我感到極其幸福和快樂。能讓班級充滿了活力，讓班級管理井然有序，班級學生成績不斷提升。在教育教學中，我認為主要抓好以下幾點：

一、教導(dǎo)學生學會做人

結(jié)合本學科的特點，首先教給學生做人的道理，要做一個大寫的人。讓他們學會感恩，學會如何與人相處，學會寬容、友愛、守時、誠實等等。（不孝敬父母的人不中交，因為最愛她的人都換不愛他的心，你能嗎？）

二、完善班級管理規(guī)章制度

結(jié)合上學期期末的班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自習，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們按納的違紀處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

三、堅持讓學生寫周記以了解學生

學生寫周記是我做班主任工作長期堅持下來的管理班級的方法之一。實踐證明，周記能有效地提供班級和學生個人的信息，使班主任在工作時提高針對性、時效性，溝通了師生間的感情，更有利于良好班集體的建立。

四、邊做邊學與學生一起成長

每名班主任都有自己的一套抓班方法，聽到看到別人的好方法，我就在本班級進行嘗試：看到王愛霞老師班的拖把是一字型擺開的，既整齊又不易腐爛；看到高克林老師安排考場時，放在教室后排的桌椅板凳像搭積木一樣排列整齊。我就叫班級的學生也學著做，效果真的很好。

現(xiàn)在的孩子知識面廣，能力強，他們的一些觀點和做法真的值得我們學習和借鑒。如對family的解釋，讓我感動，爸爸（father）和（and）媽媽（mother）我(i)愛（love）你（you），這就是家庭，我們要珍惜這份愛和這個家。和學生們在一起生活學習，我認為學生在成長我也在進步，在不斷體會著這份當班主任的幸福！