第一篇：《我們愛三國》教學反思

此次開展“我們愛三國”課外閱讀活動，學生都能夠認真閱讀羅貫中的《三國演義》和陳壽的《三國志》。學生上臺展示時更加大膽自信，學生的口頭表達能力有所提升，講述故事也較為生動、有趣。

教師為學生搭建了講故事、談感受的平臺，創設了展示自我的機會，讓學生參與其中，學在其中，樂在其中。

活動結束后，學生在積累本上寫下了自己的活動感受與收獲：通過這次活動，我感受到了劉備的仁慈，諸葛亮的足智多謀，關羽的義氣沖天等。它讓我們受益匪淺，它讓我們學會了怎樣做人，怎樣處世。

美中不足：

1、盡管學生對三國的人物和故事很感興趣，但知之甚少，掌握的相關信息也很有限，課外閱讀量太少，還要加強教師引導的力度。

2、學生對小說和史書的認識和理解層次較淺，畢竟七年級學生掌握的歷史知識較少，認知水平不高。因而教師可以鼓勵學生觀看《百家講壇》，跟隨名家講析，加深理解，從而更好地把握人物形象。

第二篇：《我們愛和平》教學反思

《我們愛和平》一課教學的重點是認識戰爭給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發學生向往和平生活的情感。

教學中我體會到應著重給學生講清三點：

1．世界絕大多數國家和人民都是愛好和平的，和平是人類的共同愿望。課文通過一個普通中國女孩的一封信，說明這一觀點。教師在講解這一部分時，可以引導學生思考兩個問題：

第一，中國的這個女學生并沒有受到戰爭的侵害，她為什么感到憂慮？以此體會這個少女對人類和平事業的關注和對和平美好生活的向往。并讓學生認識到這是新中國少年兒童應有的態度。

第二，為什么一個普通中國女孩的信會贏得那么多國家元首的贊揚和重視？從而使學生認識到世界絕大多數國家和人民是希望和平、反對戰爭的，和平是人類共同的愿望。

2．戰爭給人類帶來災難。課文以日本侵華戰爭給中國人民帶來巨大災難為例，說明戰爭的野蠻性和殘酷性。抗日戰爭中日本帝國主義殘殺中國人民的事例，學生從電影、電視、書籍、展覽中看到不少，并不陌生。教師可以讓學生再說一些，也可以列舉二次大戰中和近些年發生的兩伊戰爭、海灣戰爭、波黑戰爭、科索沃戰爭中給人們帶來災難等事實，使學生認識戰爭給人類造成的巨大災難。從而激發學生對戰爭的厭惡與仇恨之情；感受今日和平環境的可貴。

3．為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命。新中國的少年也要為和平做出自己的努力。

第三篇：課文《我們愛和平》教學反思

課文《我們愛和平》教學反思

課文《我們愛和平》教學反思1

《我們愛和平》一課教學的重點是認識戰爭給人類帶來的傷害，知道熱愛和平是世界各國人民的共同愿望，激發學生向往和平生活的情感。

教學中我體會到應著重給學生講清三點：

1．世界絕大多數國家和人民都是愛好和平的，和平是人類的’共同愿望。課文通過一個普通中國女孩的一封信，說明這一觀點。教師在講解這一部分時，可以引導學生思考兩個問題：

第一，中國的這個女學生并沒有受到戰爭的侵害，她為什么感到憂慮？以此體會這個少女對人類和平事業的關注和對和平美好生活的向往。并讓學生認識到這是新中國少年兒童應有的態度。

第二，為什么一個普通中國女孩的信會贏得那么多國家元首的贊揚和重視？從而使學生認識到世界絕大多數國家和人民是希望和平、反對戰爭的，和平是人類共同的愿望。

2．戰爭給人類帶來災難。課文以日本侵華戰爭給中國人民帶來巨大災難為例，說明戰爭的野蠻性和殘酷性。抗日戰爭中日本帝國主義殘殺中國人民的事例，學生從電影、電視、書籍、展覽中看到不少，并不陌生。教師可以讓學生再說一些，也可以列舉二次大戰中和近些年發生的兩伊戰爭、海灣戰爭、波黑戰爭、科索沃戰爭中給人們帶來災難等事實，使學生認識戰爭給人類造成的巨大災難。從而激發學生對戰爭的厭惡與仇恨之情；感受今日和平環境的可貴。

3．為了爭取和平，許多人為之奮斗了一生，甚至獻出了自己的生命。新中國的少年也要為和平做出自己的努力。

課文《我們愛和平》教學反思2

我教授了《我們愛和平》一單元。教授之前，課前認真研讀教材，進行教學設計，查閱大量資料，制作課件輔助教學，對學習小組進行再優化，基本實現教學目標，回首這段時間教學，感受頗深。

課之開始我就以日本侵華給中國帶來巨大為例，說明戰爭的殘酷性。我充分利用視頻的直觀性和感染力，通過讓觀看，談自己的感受，努力為本課的講解創造一種情感氛圍。但是結果并沒有如我預料的那樣每個人都有感而發，讓我吃驚的是，們居然沒有一人舉手發言，這時的我只好硬著頭皮點人回答。我想，可能孩子對我比較陌生，也可能六年級的孩子比較害羞怕回答錯，所以沒法入情入境。我在想，要想學生，必須先感動自己。所以在接下來的部分我希望用自己的真情去打動學生。

當然這節課還有很多不足的地方，如在放飛這個活動環節，我花的時間過于長了。我課前制作了一只大和平鴿，和很多五彩繽紛的`小和平鴿，希望學生會很感興趣。本來這是本節課的一個高潮一個亮點，但我覺得孩子的積極性不是特別高，沒有達到我預期的效果，我想是不是教師和學生寫下心愿，共同放飛會更好呢？

六年級學生課外知識面還是挺廣的，在讓他們說說世界上還有哪些戰爭的環節時，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克戰爭，說到了韓朝炮擊事件，甚至還知道阿富汗戰爭，他們一個個回答得頭頭是道。這時我再加以適當補充說明，孩子們明顯很感興趣。通過這個問題，讓學生聯系充分認識到戰爭給造成的巨大災難，以及戰爭離我們并不遙遠。

在講解電影片段的時候，我通過繪聲繪色的朗讀，再配以優美的樂曲，給學生以心靈的震撼，讓孩子產生對戰爭的痛恨之情和對戰亂中人們產生同情之心。活動中，當這些鐵的數據，血的事實展現在大家眼前的時候，再加上音樂烘托渲染，我被感動了，學生也被深深地感動了。這是師生之間、生生之間的真誠對話、心靈交流。

“教師今天的教是為了明天的不教”。所以，教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的目標之一。在本節課中我設計了兩個小組討論活動：我們的祖國各個方面都有了哪些顯著的發展以及現在的我們是否可以高枕無憂。我讓學生聯系已有知識來共同探究、共同學習。學生的積極性明顯較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，引導學生深入思考戰爭，聯系中國實際，使學生從內心深處產生一種危機感。在我和大家一起呼吁“我們愛和平”中，學生自然而然地從內心里發出了要為祖國和平而發奮、努力的強烈呼聲。我想，要想讓學生情感達到高潮，教師必須和學生融為一體。

真情，可以感動學生，這是我這節課上下來的最大收獲。我想，我們必須以自己的真情實感，去感動學生去感染學生。只有這樣，才能點燃學生智慧的火花，才能激發起學生強烈的求知欲望。

課文《我們愛和平》教學反思3

我教授了《我們愛和平》一單元。教授之前，課前認真研讀教材，進行教學設計，查閱大量資料，制作課件輔助教學，對學習小組進行再優化，基本實現教學目標，回首這段時間教學，感受頗深。

課之開始我就以日本侵華戰爭給中國人民帶來巨大災難為例，說明戰爭的殘酷性。我充分利用視頻的直觀性和感染力，通過讓學生觀看，談自己的感受，努力為本課的講解創造一種情感氛圍。但是結果并沒有如我預料的那樣每個人都有感而發，讓我吃驚的是，孩子們居然沒有一人舉手發言，這時的我只好硬著頭皮點人回答。我想，可能孩子對我比較陌生，也可能六年級的孩子比較害羞怕回答錯，所以沒法入情入境。我在想，要想感動學生，必須先感動自己。所以在接下來的部分我希望用自己的真情去打動學生。

當然這節課還有很多不足的地方，如在放飛和平鴿這個活動環節，我花的時間過于長了。我課前制作了一只大和平鴿，和很多五彩繽紛的小和平鴿，希望學生會很感興趣。本來這是本節課的一個高潮一個亮點，但我覺得孩子的積極性不是特別高，沒有達到我預期的效果，我想是不是教師和學生共同寫下心愿，共同放飛會更好呢？

六年級學生課外知識面還是挺廣的，在讓他們說說世界上還有哪些戰爭的環節時，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克戰爭，說到了韓朝炮擊事件，甚至還知道阿富汗戰爭，他們一個個回答得頭頭是道。這時我再加以適當補充說明，孩子們明顯很感興趣。通過這個問題，讓學生聯系充分認識到戰爭給人類造成的巨大災難，以及戰爭離我們并不遙遠。

在講解電影片段的時候，我通過繪聲繪色的朗讀，再配以優美的樂曲，給學生以心靈的震撼，讓孩子產生對戰爭的痛恨之情和對戰亂中人們產生同情之心。活動中，當這些鐵的數據，血的事實展現在大家眼前的時候，再加上音樂烘托渲染，我被感動了，學生也被深深地感動了。這是師生之間、生生之間的真誠對話、心靈交流。

“教師今天的教是為了明天的不教”。所以，教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的目標之一。在本節課中我設計了兩個小組討論活動：我們的祖國各個方面都有了哪些顯著的發展以及現在的我們是否可以高枕無憂。我讓學生聯系已有知識來共同探究、共同學習。學生的積極性明顯較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，引導學生深入思考戰爭，聯系中國實際，使學生從內心深處產生一種危機感。在我和大家一起呼吁“我們愛和平”中，學生自然而然地從內心里發出了要為祖國和平而發奮、努力的強烈呼聲。我想，要想讓學生情感達到高潮，教師必須和學生融為一體。

真情，可以感動學生，這是我這節課上下來的最大收獲。我想，我們必須以自己的真情實感，去感動學生去感染學生。只有這樣，才能點燃學生智慧的火花，才能激發起學生強烈的求知欲望。

第四篇：課文《我們愛和平》教學反思

我教授了《我們愛和平》一單元。教授之前，課前認真研讀教材，進行教學設計，查閱大量資料，制作課件輔助教學，對學習小組進行再優化，基本實現教學目標，回首這段時間教學，感受頗深。

課之開始我就以日本侵華戰爭給中國人民帶來巨大災難為例，說明戰爭的殘酷性。我充分利用視頻的直觀性和感染力，通過讓學生觀看，談自己的感受，努力為本課的講解創造一種情感氛圍。但是結果并沒有如我預料的那樣每個人都有感而發，讓我吃驚的是，孩子們居然沒有一人舉手發言，這時的我只好硬著頭皮點人回答。我想，可能孩子對我比較陌生，也可能六年級的孩子比較害羞怕回答錯，所以沒法入情入境。我在想，要想感動學生，必須先感動自己。所以在接下來的部分我希望用自己的真情去打動學生。

當然這節課還有很多不足的地方，如在放飛和平鴿這個活動環節，我花的時間過于長了。我課前制作了一只大和平鴿，和很多五彩繽紛的小和平鴿，希望學生會很感興趣。本來這是本節課的一個高潮一個亮點，但我覺得孩子的積極性不是特別高，沒有達到我預期的效果，我想是不是教師和學生共同寫下心愿，共同放飛會更好呢？

六年級學生課外知識面還是挺廣的，在讓他們說說世界上還有哪些戰爭的環節時，男生的回答挺出乎我意料的，孩子答到了伊拉克戰爭，說到了韓朝炮擊事件，甚至還知道阿富汗戰爭，他們一個個回答得頭頭是道。這時我再加以適當補充說明，孩子們明顯很感興趣。通過這個問題，讓學生聯系充分認識到戰爭給人類造成的巨大災難，以及戰爭離我們并不遙遠。

在講解電影片段的時候，我通過繪聲繪色的朗讀，再配以優美的樂曲，給學生以心靈的震撼，讓孩子產生對戰爭的痛恨之情和對戰亂中人們產生同情之心。活動中，當這些鐵的數據，血的事實展現在大家眼前的時候，再加上音樂烘托渲染，我被感動了，學生也被深深地感動了。這是師生之間、生生之間的真誠對話、心靈交流。

“教師今天的教是為了明天的不教”。所以，教學中培養學生的自主學習能力是非常重要的目標之一。在本節課中我設計了兩個小組討論活動：我們的祖國各個方面都有了哪些顯著的發展以及現在的我們是否可以高枕無憂。我讓學生聯系已有知識來共同探究、共同學習。學生的積極性明顯較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，引導學生深入思考戰爭，聯系中國實際，使學生從內心深處產生一種危機感。在我和大家一起呼吁“我們愛和平”中，學生自然而然地從內心里發出了要為祖國和平而發奮、努力的強烈呼聲。我想，要想讓學生情感達到高潮，教師必須和學生融為一體。

真情，可以感動學生，這是我這節課上下來的最大收獲。我想，我們必須以自己的真情實感，去感動學生去感染學生。只有這樣，才能點燃學生智慧的火花，才能激發起學生強烈的求知欲望。

第五篇：《我們愛整潔》教學設計

第一單元 我的好習慣

1、《我們愛整潔》教學設計

一、教學目標：

1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。

2.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

二、課程標準：

《我們愛整潔》一課重在培養兒童愛整潔、講衛生的良好習慣，對整潔的認識固化為學生的道德行為，直至成為學生的道德習慣。因而體現了“健康、安全地生活”中第2條“養成良好的飲食和個人衛生習慣”。

三、學情分析

一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛生習慣，還是對待生活的態度問題。

整潔是文明生活方式的外在表現，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛生。這一階段，愛整潔、講衛生的生活還不是他們自發和主動的追求。多數學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。

整潔反映的是人的精神面貌和生活態度。由于學生對整潔問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導，讓學生在活動中學會保持整潔，并督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態、儀表的衛生習慣，產生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。

四、教學準備：

1.學生準備：小鏡子

2.教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。

五、課時安排：共兩課時

第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮的故事》

第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”

六、教學過程

第一課時

課時目標：

1.體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

2.充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步。

3.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，教學過程：

活動一：以圖導入，喚醒思考 導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？

小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊 清潔）保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》。（板書課題）

活動二：照照鏡子，加深認知

同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務：

1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。

2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？

反饋指導：

1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？

學生交流，自由發言。

2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。

學生根據自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。

小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。

活動三：分析討論，判斷正誤

導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。

現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？

出示任務：

1.學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導：

1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛生——沒有良好的生活、衛生習慣。

女生：講究個人衛生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛生習慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟…… 小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解內涵

導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內容。

出示任務：

1.請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2.發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮后來怎樣了？

反饋指導：

1.學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的？

2.很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。

3.皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。

小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。

第二課時

課時目標：

1.懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。

活動一：情景故事，加深感受

導語：上節課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）

出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？

反饋指導：

1.學生認真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。

小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。

活動二：小組交流，尋找方法

導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）

出示任務：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）

通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾后要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完游戲后要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業后整理好書桌和書包……

3.手臟了不能往身上摸 小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯系生活，落實理念

導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？

出示任務：小組交流。

反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。

活動四：分析判斷，辨析整潔

導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？

出示任務：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？

反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？

1.探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩;為了不能臟手，不玩彩泥;為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。2.教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。

小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

八、板書設計

我們愛整潔 整齊、清潔、保持

九、教學思考

“我們愛整潔”這一課在教學設計時緊緊圍繞教材，從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手，使學生逐步產生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性，通過比較、體驗、感受和表達，讓學生鑒別出什么樣子是整潔的表現，什么樣子是文明的表現，反復強化整潔的重要性，使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望，真正地做到健康、整潔的生活。

繪本故事的講解，形式生動活潑，學生在觀察皮皮過程中，聯系自己對照檢查，不但找出了皮皮的問題，也發現了自身的不足。喚醒了學生的自尊心，激起了學生愛整潔的熱情，使學生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他們愛整潔的自覺性，從而達到了教學的目的。

“小邋遢”歌曲的引用，既活躍了課堂氣氛，又適合本課的教學內容，從動物到卡通人物，最后聯系學生自己，一步步讓學生感受到愛整潔是一個人的良好的行為習慣，養成這樣的衛生習慣，是自尊自愛的一種表現。

進一步思考： 1.學生通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，督促學生在校內校外都保持愛整潔的好習慣，需要讓學生明白“愛整潔”不是一節課的事，要加強家校合一，促進學生愛整潔習慣的形成。

2.俗話說榜樣的力量是無窮的，平時應從班里多找幾名愛整潔的同學，號召向他們學習，帶動所有同學，做愛整潔的小模范。

3.在班級里應設立監督員，促進學生們改掉邋遢的毛病，使學生時時刻刻都不放松對自己的要求，把愛整潔落實在生活的細節中。

小學生由于自理能力較差和責任心不強，導致他們明知不干凈也很難自覺整理。考慮到學生的特點，在教學設計中應強化榜樣和督促的作用，使他們不斷學習改進習慣。要擴大學生對整潔認識的廣度和深度，讓他們產生對整潔的儀表的欣賞，產生想做、愿做整潔干凈的孩子的價值認同。教學的目的在于明理導行，只有當課堂與實際生活緊密結合時，才能更好地促進學生養成愛整潔的良好習慣。