第一篇：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思：

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生的探索與創(chuàng)新，我在教學(xué)《我們成功了》這一課時，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點：

一、質(zhì)疑定向，以啟導(dǎo)說

在教學(xué)《我們成功了》這一課時，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導(dǎo)說。在讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說說你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學(xué)生自己提出問題，嘗試自己解決問題，不會的問題，則充分利用互動交往的形式，讓同學(xué)討論合作，教師則相機(jī)采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我反思，自我感悟，教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對話的過程”這一理念。如：“你們想怎樣讀？男孩先讀，還是女孩先讀？”??是開火車讀還是齊讀？?等等。教師充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生們敢說敢問，敢提建議，較好地創(chuàng)設(shè)了民主和諧的良好氛圍。

二、以讀為本，以讀促解

“注重情感體驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計本課時，我特別注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從整體入手，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學(xué)生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點，教師用具有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用讀來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心獨特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內(nèi)讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。

三、做好鋪墊，引導(dǎo)感悟

課前有關(guān)資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準(zhǔn)備有關(guān)資料的交流做鋪墊。

四、做好評價，以評促說

在評價方面，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學(xué)生的每一個精彩點，閃光點，另一方面，也要及時指出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，如：當(dāng)全班表現(xiàn)好時，做“全班表揚(yáng)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，當(dāng)學(xué)生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學(xué)生有個別讀的不正確時，引導(dǎo)學(xué)生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。”給學(xué)生以充足的自信與鼓舞。

五、首尾照應(yīng)，交相回映

結(jié)尾的設(shè)計，利用“2008年北京奧運會你想對運動員叔叔說些什么，做些什么？這一設(shè)計，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應(yīng)，很好。

總觀全局，在實際教學(xué)中還是較好地完成了自己的設(shè)想，學(xué)生在自我反思，自我感悟過程中教師作了積極的引導(dǎo)，尤其在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望方面，在朗讀指導(dǎo)方面，以調(diào)動學(xué)生的情感體驗為前提，初讀時以讀音正確，文理通順為要求，品讀時要求節(jié)奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應(yīng)有的氣勢，恰當(dāng)?shù)恼Z氣。在指導(dǎo)朗讀時，有范例的引領(lǐng)，有方法的指導(dǎo)，如：“讀課文時要進(jìn)入當(dāng)時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點地方進(jìn)行了具體指導(dǎo)，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點不足之處，主要有：

一、在對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時方法得當(dāng)，學(xué)生積極性還是比較高的，但是應(yīng)加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo)，常常提醒。督促學(xué)生養(yǎng)成較好的習(xí)慣，切實給學(xué)生以人文的關(guān)懷。

二、本課中，我力求調(diào)動學(xué)生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學(xué)生不愛舉手發(fā)言，如何讓他們積極動腦，舉手發(fā)言呢？這是值得我思考的地方。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅持的教學(xué)思想，在實際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長。

第二篇：我們成功了教學(xué)反思

我們成功了教學(xué)反思15篇

我們成功了教學(xué)反思1

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。

這篇文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。所以我在上這節(jié)課時所定的研究主題是“如何進(jìn)行低年級閱讀教學(xué)”,主要是想通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會文章所表達(dá)的情感。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設(shè)計存在和多問題，總感覺調(diào)動不起學(xué)生的積極性，學(xué)生根本沒有進(jìn)入文本中。課下我也進(jìn)行了反思，通過老師們的評課，我知道了問題所在，首先我把這節(jié)課閱讀教學(xué)的目標(biāo)拔得太高，所以設(shè)計了很多問題，試圖把學(xué)生引導(dǎo)我的思路上來，沒有給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)和體會閱讀的時間，使學(xué)生有感情朗讀課文這一目標(biāo)沒有達(dá)到。這次的研討課，每節(jié)課都訂了研討的主題，我的這節(jié)課主要是研究低年級的閱讀教學(xué)，但是可得一開始我把大量的時間放在了生字的復(fù)習(xí)上，致使后面的教學(xué)時間有些不夠。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡課堂的高效性，我的這節(jié)課有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了無效，所以我覺得這是一節(jié)失敗的課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多考慮，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂生高效、快樂的學(xué)習(xí)。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的'舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，在以后的教學(xué)中我要做好以下幾個方面：?

1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?

3.“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們成功了教學(xué)反思2

《我們成功了》這篇課文主要描寫了7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會出成功后的喜悅。

2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。

3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的'自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”時。我先提出“是什么喜訊？為什么叫喜訊呢？”學(xué)生通過對課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊。”結(jié)合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。第二問題是對“不約而同”的理解。我問了學(xué)生，學(xué)生都不清楚。我就通過上下文加深理解，讓學(xué)生知道，這些涌上街頭的人，事先沒有打電話，沒有約定，行動就一致起來。到這時候，學(xué)生就知道了詞語的意思。第三個問題理解“立刻”。在這個問題的處理上，我沒有多講，只是多了兩遍這句話。先是將“立刻”去掉，學(xué)生聽了就知道是“馬上”的意思。

處理完這個環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說，我讀一遍課文，看看你們理解這個“立刻”了嗎？當(dāng)我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說，這就是“立刻”。在上下文中理解詞語，是最好的方法。通過生活實際加深認(rèn)識，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中， 發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。

4、“生活處處皆語文”，我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。

5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

我們成功了教學(xué)反思3

教材分析:

《我們成功了》是人教版小學(xué)語文六年制第三冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫的是北京終于獲得奧運會舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對文章的結(jié)構(gòu)也無需梳理，而是應(yīng)通過反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課14個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

教具準(zhǔn)備:

CAI課件

課前準(zhǔn)備:

激發(fā)學(xué)生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件，播放全國各地歡慶的錄像片斷。

提問:同學(xué)們，剛才看了一段錄像，你們從他們的表情及說話的語氣可以看出他們的心情怎樣?

(激動、高興)他們說了些什么?

(學(xué)生自由回答)

2、板書課題:11、我們成功了(齊讀課題)

[這一設(shè)計將創(chuàng)設(shè)情境作為激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的載體，促使學(xué)生充滿激情地進(jìn)入特定的情境中去感知、理解。]

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，在讀課文時老師有要求:

①生字可以借助樹葉里的拼音來認(rèn)讀，難讀的字或詞語要多讀幾遍，爭取把課文讀正確、通順。

②標(biāo)出自然段段數(shù)。

2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

3、1993年我們北京就申辦過奧運會，但卻以兩票之差失敗了，經(jīng)過8年堅持不懈的努力，我們終于取得了20奧運會的主辦權(quán)，當(dāng)這喜訊傳來，人們都怎樣?(人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋)

①不約而同是什么意思?

(沒有事先約定卻做了同一件事)

②出示小黑板，比較

北京變成歡樂的海洋。

北京立刻變成歡樂的海洋。

③老師讀二、三自然段，請同學(xué)們閉上眼晴想象當(dāng)時的北京是怎樣的一幅畫面。

[這一設(shè)計是讓學(xué)生借助想象讀懂課文，在課文的文字符號與現(xiàn)實生活圖景之間，架起一座溝通的橋梁。]

4、請睜開眼睛，帶著你們的想象齊讀二、三自然段。

①出示課件，我們想了，讀了，再來看一看北京的夜晚。

②人們在一起用什么樣的'方式來表達(dá)自己的喜悅心情?(用動作表演)

③當(dāng)你們成功了，夢想變成了現(xiàn)實時，你會用什么樣的方式來表達(dá)自己的喜悅心情呢?

(請同學(xué)表演)

④讓我們一起加入北京慶祝的人群中，一起去歡呼，去跳躍吧。(學(xué)生自由表演)

5、我們成功了，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國成功了，世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜，課前學(xué)生已經(jīng)搜集了有關(guān)奧運的資料，請展示，讓我們一起了解①1894年6月，巴黎舉行的國際體育會議上，國際奧林匹克委員會成立。②首屆奧運會于184月6日至15日在雅典舉行，中國接到邀請，但未派人參加。(3)1924年開始舉辦冬季奧運會)。想想，你能為年奧運會做些什么?

[這一設(shè)計是要學(xué)生飽含激情的用動作、語言來抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無比興奮、無比自豪的心情。]

三、朗讀全文

1、學(xué)生帶著激動、自豪的心情朗讀第十一課。

2、老師聽了大家的朗讀非常激動，老師為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪，最后，讓我們一起向全世界宣稱我們成功了，申奧成功了，中國成功了。

四、附板書

我們成功了

天安門

中華世紀(jì)壇

幾十萬群眾

人如海

歡呼

歌如潮

北京

歡樂的海洋

教學(xué)反思:

教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)情境，開課伊始，就讓學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到申奧成功那晚的情景。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，體會人們在中奧成功時的激動、歡樂，再通過有感情地朗讀升華自己的閱讀感受，通過搜集資料，將課內(nèi)知識引向課外，拓展了學(xué)生的知識積累，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于入景、入情、情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉悅，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。

我們成功了教學(xué)反思4

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的.積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的課余生活------習(xí)作課堂反思

今天上了三年級第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應(yīng)該會有進(jìn)步的!所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思!

本來課堂的狀態(tài)是這樣的：

第一課時

1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學(xué)生雖然聽得很起勁，但實際上對學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文，但是必須運用得當(dāng)。

2.學(xué)習(xí)范文。昨天，我從孩子們都有的材料上找了三篇課余生活的文章讓孩子們回家讀，并做了一篇讀書筆記，還積累了一些感受。今天課堂上讓孩子們從反問里體會這些東西：注意文章有開頭，有結(jié)尾;注意要把自己的事情寫清楚，為了寫清楚就必須抓住一些關(guān)鍵的地方——比如動作。(反思;這個環(huán)節(jié)設(shè)計不好，意圖好，但是和學(xué)生的交流沒有建立好的耳屏臺，學(xué)生是被動體會，收獲也不深刻。原因還沒找到。)

3.小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計劃，立刻選擇了其中一個同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)

第二課時

1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。

2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的經(jīng)驗的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)

3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：

有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。

我不如自己來折被子吧，我拿起被子，先對折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：

折被子

有一次，早上很早爸爸媽媽出去玩了，沒人幫我折被子，我想：既然爸爸媽媽出去玩了，我就不能自己折被子嗎?

于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。

這時候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄Ｔ谟玫絼釉~的時候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語。正在這個時候，又下課了。

第三課時

1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。

2.謄抄作文。

{準(zhǔn)備把作文改一下，指出每個孩子的問題，包括其中的字、詞等很小的細(xì)節(jié)。然后結(jié)合習(xí)作里要求讀給爸爸媽媽聽，讓家長幫助修改。再用一節(jié)課時間，專門針對文章的開頭、中中間的清楚、結(jié)尾進(jìn)行一個部分一個部分的指導(dǎo)，指導(dǎo)一個部分修改一個部分。}

下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：

1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。

2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。

3.習(xí)作沒有樂趣了!

4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導(dǎo)很好。

5.作文教學(xué)是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改!

6.中年級還要注意保護(hù)他們的興趣!

我們成功了教學(xué)反思5

《我們成功了》這篇課文描寫的是7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。奧運會舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對于我們二年級的小朋友來說，就連奧運會的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。那么，怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?

1。課前，我先尋找了一段北京申奧時的`視頻，邊觀看邊講解，孩子們對于北京申奧成功的背景和過程有了一定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。

2。本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

3。播放奧運會開閉模式及精彩的比賽畫面，讓學(xué)生重溫奧運會那激動人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。

4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來越強(qiáng)大，國際地位越來越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑＪ购⒆觽儼衙褡遄院栏懈灿谛闹小?/p>

我們成功了教學(xué)反思6

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權(quán)。在207月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的`。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認(rèn)識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。

2．教師個人的知識被激活。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當(dāng)我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”

這個問題時，其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學(xué)中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。

我們成功了教學(xué)反思7

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。

而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：

首先談話導(dǎo)入：早在1991年12月4日，中國就向國際奧委會遞交了主辦200年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當(dāng)時申奧代表團(tuán)的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！

接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。故宮紅墻下，款款走來了時裝少女，充滿活力的身資和步伐讓人看到生機(jī)勃勃的北京，看到充滿生機(jī)的.中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達(dá)著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。

全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。看完以后說一句自己最想說的話。

此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

我們成功了教學(xué)反思8

學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。在教學(xué)理解“歡樂的海洋”時，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京變成了歡樂的海洋”這一句的教學(xué)時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生和文本的互動等等。讓學(xué)生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。 教學(xué)反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計的是從課題“成功”入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強(qiáng)調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的'朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。

二、變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，在不動聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同時，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、讓學(xué)生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。

七、通過活動，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

八、簡單明了的板書設(shè)計，讓學(xué)生加深對小詩的理解。

我們成功了教學(xué)反思9

《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛祖國”這個專題寫的,《我們成功了》反應(yīng)了我國在新世紀(jì)之初重大國際競爭中的綜合實力。通過 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學(xué)生觀看北京成功申辦奧運會的'人們激動場面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生很快就能體會到作為中國人的自豪感。

我們成功了教學(xué)反思10

今天教學(xué)《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。

片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞著手切入

師：生活中你做成功過什么事情？

生1：《難忘的一天》這篇課文很長，我背了好多次都背不掉，后來媽媽教我一個好方法，就是一段一段背，后來真的就背掉了，我覺得自己成功了。

生2：上次數(shù)學(xué)考試得了一百分，我覺得自己成功了。

生3：上星期我們班得了流動紅旗，我覺得我們成功了。

師：說得好，前面兩位小朋友講的是個人通過努力取得的成功，而你說的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？

生3：我們很激動。

生4：我們高興地叫起來：“耶！”

師：有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的成功，那會是什么事呢？

生5：北京奧運會的成功舉辦。

師：是的，奧運會舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時候中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權(quán)。在207月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。

隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

片段二：理解“人如海，歌如潮”

師：“人如海”讓你感受到什么？

生1：感受到人很多。

生2：課文第二段中講“幾十萬群眾涌上街頭”，說明天安門廣場上的人很多。

師：怎么會有這么多人？

生3：大家聽到這個喜訊都不約而同地沖出家門，來到廣場上慶祝。

師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。那么這么多人在廣場上會怎樣慶賀呢？

生4：大家會一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！

生5：大家會高喊：我們成功了！中國萬歲！

師：如果你也在人群中，你會做什么？

生6：我會揮動國旗跑起來。

生7：我會唱起歌跳起舞。

師：在這么激動的時刻你會唱什么歌呢？

生齊聲唱：五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……

師：歌聲真響亮，課文中有一句話就是形容這個場面的，那一句呢？

生8：歌如潮。

師：潮是指潮水，歌聲怎么會像潮水呢？

生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。

生10：潮水一浪一浪，一會兒高一會兒低，我們剛才唱歌的時候音調(diào)也一會兒高一會兒低。

師：說得太棒了，幾十萬人的歌唱時多么壯觀的場面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。

生激動地齊讀第三自然段。

片段三：結(jié)尾處

生1：我覺得課文最后一段“年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)。”這句話有點問題。

師：有什么問題呢？

生1：現(xiàn)在已經(jīng)了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)”？

師：真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，這個“將”字，說明作者寫這篇課文的時候是在奧運會舉辦之前，可現(xiàn)在奧運會都已經(jīng)舉辦過了，再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧！

生1：2008年，奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國北京高高飄揚(yáng)。

生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國北京高高飄揚(yáng)。

生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國北京高高飄揚(yáng)。

生4：2008年，奧林匹克旗幟如愿在中國北京高高飄揚(yáng)。

師：小朋友真了不起，一個“將”都能引起你們這么多的思考。老師有機(jī)會一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？

反思：

這節(jié)課有太多的意外，太多的驚喜，當(dāng)然也留給我太多的思考。

思考一：好的開頭，就是成功的一半。

著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)入時我從題眼“成功”處著手，先體會小成功，再由個人的.成功推及到集體的成功，最后上升到民族榮譽(yù)感，可謂是順?biāo)浦郏≡谟辛顺醪降那楦畜w驗后向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，體會成功是何等的來之不易，在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

思考二：生活處處皆語文

當(dāng)全班學(xué)生高聲歌唱：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮……”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益于他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。

這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語文”教學(xué)觀吧。在教學(xué)中，我們就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。

思考三：教材不再是學(xué)生唯一的知識源。

這是新課程帶來的改變：教科書不再是一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。

“ 現(xiàn)在已經(jīng)20了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說‘奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)’？”

這個問題是意料中的，卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時候也注意到這個“將”已成過去時，感慨教材的更新趕不上時代。意料之外的是學(xué)說“我覺得課文最后一段‘2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)。’這句話有點問題”如此尖銳的質(zhì)疑。二年級的的學(xué)生，他們已經(jīng)有自己的主見，有自己對教材的獨特理解，不再迷信老師，不再迷信教材。我想，這是教學(xué)改革最為成功之處吧！

我們成功了教學(xué)反思11

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2.努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的'意識。因此，教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了20xx年7月13日的夜晚;謝謝你，你們寫字給了老師和同學(xué)們美的享受等。讓學(xué)生在我的評價中找到學(xué)習(xí)語文的自信和樂趣。

3.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

當(dāng)然教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，有一部分學(xué)生沒有被調(diào)動起來，朗讀感情還不到位等問題，這都是我今后要努力去做的地方。

我們成功了教學(xué)反思12

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級的年齡特點，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

奧運會已經(jīng)結(jié)束了，先和學(xué)生一起回憶一下奧運會取得的突出成就，聊一聊自己的感受。然后把目光轉(zhuǎn)到2001年，回憶一下申奧成功的場面。

二、朗讀感悟，與文本對話

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

1、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時，你感覺到什么？你想說什么？把你的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

2、假如時光倒流到7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠惺裁幢憩F(xiàn)？請把你的感覺讀出來？

3、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用————劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。先品讀這些句子，再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。

4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺？（個人讀）2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。

5、讓學(xué)生對于”歡呼”，等一些激情四溢的句子，帶上自己的動作體會一下，結(jié)合語文申奧成功的課件，幫助孩子重溫當(dāng)時場面。

這種設(shè)計，讓這節(jié)課激情四溢，孩子們的朗讀空前的到位。大家仿佛就是在申奧成功的現(xiàn)場，學(xué)習(xí)效果突出。

我們成功了課文教學(xué)反思2

在這節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。

本著這一目的，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。最醒目的特點是什么？

在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。

不足：

教學(xué)中我通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感。用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。但學(xué)生在讀上還體現(xiàn)不出當(dāng)時的激動和自豪感。

改進(jìn)措施：

多讀像這樣能突出愛國情感的文章，多多練習(xí)，通過讀來體現(xiàn)情感。

我們成功了課文教學(xué)反思3

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的`。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是207月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊，很好的體現(xiàn)了“361”快樂課堂宗旨。

2、以讀為本，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在學(xué)生匯報在天安門廣場聽到了什么？學(xué)生找到了這句“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”為了讓學(xué)生在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，我這樣領(lǐng)讀的。“這次申奧成功多么令人激動啊，男同學(xué)高呼。”ツ猩就自豪地高呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”接著我領(lǐng)讀：“女同學(xué)高呼。”女孩子盡情呼喊”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”我又說：“人們揮舞著國旗，在歡樂地鑼鼓聲中一遍遍高呼”全班同學(xué)手里揮舞著國旗共同歡呼”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”最后我煽情地說：“從18雅典奧運會到中國奧運會，整整1，圓了中國百年奧運夢想，人們從心底高呼”全班同學(xué)感情更激動地高呼：”我們成功了！“”我們愛北京！“”祖國萬歲！”這四次不同層次的朗讀從而增強(qiáng)了學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

3、營建情感切入點：

語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，在學(xué)生找到本文的中心句“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”后，小組展示讀懂了這句意思后，為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料，播放了申奧成功后人們歡慶時的熱烈場面，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了，再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

我們成功了教學(xué)反思13

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的'教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”， 閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學(xué)也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運會的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。

我們成功了教學(xué)反思14

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20××年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的'場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級的年齡特點，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

（課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。）請這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學(xué)習(xí)中去。然后引入新課。

二、朗讀感悟，與文本對話

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

1、（播放人們歡慶時的熱烈場面）看著這一幕時，你感覺到什么？你想說什么？把你的感覺用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！

2、假如時光倒流到20××年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠惺裁幢憩F(xiàn)？請把你的感覺讀出來？

3、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。再讓學(xué)生把這些好句子積累下來。

4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學(xué)們什么感覺？（個人讀）20××年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚(yáng)！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。

5、讓學(xué)生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結(jié)束本節(jié)課，煥發(fā)學(xué)生對北京、對奧運的向往。

我們成功了教學(xué)反思15

《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言，理解和運用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學(xué)習(xí)語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

一、精選語言訓(xùn)練點：

本課中有三個語言訓(xùn)練點，分屬三個語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

二、營建情感切入點：

語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的`場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點:

適時的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”

第三篇：我們成功了教學(xué)反思

篇一：《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》

教學(xué)反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計的是從課題“成功”入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強(qiáng)調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。

二、變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，在不動聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同時，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、讓學(xué)生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。

七、通過活動，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

八、簡單明了的板書設(shè)計，讓學(xué)生加深對小詩的理解。篇二：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思

劉愛瓊

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學(xué)也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運會的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。篇三：《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思

平湖小學(xué)：饒艷萍

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1．充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。2．“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3．“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué) 篇四：《我們成功了》教學(xué)反思(小學(xué)二年級上冊)《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》是小學(xué)二年級第11課的內(nèi)容，人民教育出版社。

作為一位新教師，我于10月8日-10月12日在馬蹄小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最后一天10月12日我上了一節(jié)匯報課，課堂內(nèi)容是：《我們成功了》第一學(xué)時。下面是我對這節(jié)課的反思：

1.課堂掌控能力不夠好，上起來比較吃力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意積累經(jīng)驗，多向其他教師請教和學(xué)習(xí)。2.課堂結(jié)尾讓學(xué)生讀沒帶拼音的生字，這一環(huán)節(jié)應(yīng)該放在前面認(rèn)識生字的時候。在今后的備課中我應(yīng)該統(tǒng)籌安排好每一個環(huán)節(jié)。3.認(rèn)識“我會認(rèn)”的生字時，我應(yīng)該找一些難寫的字范寫一下。今后一定注意重、難寫的字在黑板上一筆一劃的范寫，讓學(xué)生跟著書空。

4.我覺得自己這堂課上得不夠激情，給予學(xué)生的鼓勵不夠具體。今后對學(xué)生的鼓勵一定得具體，說出學(xué)生之所以得到鼓勵的原因。

5.沒能帶動學(xué)生去體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。在今后我應(yīng)該加強(qiáng)帶領(lǐng)學(xué)生體會作者思想感情能力的訓(xùn)練。

6.同一個生字學(xué)生舉手組詞后，我應(yīng)該再讓全班同學(xué)發(fā)揮一下再用該字組一下其他的詞語。在以后的教學(xué)中，盡量多給學(xué)生回答問題的機(jī)會。就本節(jié)課來說，我是以讀和認(rèn)字為本，但是總體上讀的環(huán)節(jié)不夠多。在以后的教學(xué)中，在讀的環(huán)節(jié)，我應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確—流利—有感情。篇五：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思

劉旭紅

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無

限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學(xué)也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申

奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生

在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運會的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。

第四篇：我們成功了教學(xué)反思

我們成功了教學(xué)反思

我們成功了教學(xué)反思1

《我們成功了》一課，作者以強(qiáng)烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本。學(xué)習(xí)語言，理解和運用語言是小學(xué)生聽說讀寫能力提高的重要保證，我們努力透過語言，感受思想；學(xué)習(xí)語言，理解深意；品評語言，受到震撼。在《我們成功了》這一課教學(xué)中，我注意：

一、精選語言訓(xùn)練點：

本課中有三個語言訓(xùn)練點，分屬三個語言訓(xùn)練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”在每一個層面的重敲，都是在為低年級學(xué)生打牢閱讀基礎(chǔ)而服務(wù)的。

二、營建情感切入點：

語言訓(xùn)練不是無目的、無序列的零敲碎擊的散打，語言要和情感密切地結(jié)合在一起。在本課中，申奧成功是一幕幕激動人心的`場面。為了豐富文本的內(nèi)涵，適時引入了活水資源——音像資料。它做為課文人文情感內(nèi)涵的延展，使7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。因為音像材料的加入，課堂教學(xué)的容量加大了，祖國內(nèi)涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。再結(jié)合課文為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)營建了一條層遞性的訓(xùn)練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經(jīng)典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序），學(xué)生進(jìn)入了一個個激動人心的畫面，有了情感的切入，朗讀和感悟就比較深入。

三、把握想象練筆點:

適時的練筆是情感的升華，是學(xué)生內(nèi)心的情感抒發(fā)。在課文的最后，想象20xx年的北京是怎樣的情景，學(xué)生活學(xué)活用：“北京是歡樂的海洋，”“體育場館里，人如海，歌如潮。”“人們揮舞著國旗，一遍遍呼喊：‘我們勝利了，我們又拿金牌了，祖國萬歲。’”

我們成功了教學(xué)反思2

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。

而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

我在本課教學(xué)中是這樣操作的：

首先談話導(dǎo)入：早在1991年12月4日，中國就向國際奧委會遞交了主辦200年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當(dāng)時申奧代表團(tuán)的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！

接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。故宮紅墻下，款款走來了時裝少女，充滿活力的.身資和步伐讓人看到生機(jī)勃勃的北京，看到充滿生機(jī)的中華民族。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達(dá)著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。

全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。看完以后說一句自己最想說的話。

此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！

我們成功了教學(xué)反思3

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權(quán)。在7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認(rèn)識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的.人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。

2．教師個人的知識被激活。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當(dāng)我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”

這個問題時，其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學(xué)中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。

我們成功了教學(xué)反思4

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2.努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的.意識。因此，教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了20xx年7月13日的夜晚;謝謝你，你們寫字給了老師和同學(xué)們美的享受等。讓學(xué)生在我的評價中找到學(xué)習(xí)語文的自信和樂趣。

3.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

當(dāng)然教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，有一部分學(xué)生沒有被調(diào)動起來，朗讀感情還不到位等問題，這都是我今后要努力去做的地方。

我們成功了教學(xué)反思5

今天，我成功的進(jìn)行了這一課的教學(xué)，內(nèi)心也隨著故事的情節(jié)，顯得尤為激動。我為祖國的成功而激動，更是為自己教學(xué)的成功而驕傲。

這節(jié)課，不同于普通的一節(jié)語文課，因為這篇文章的選材與我們今天的事實有些小的脫節(jié)，原因是奧林匹克運動會已經(jīng)在我國首都北京成功的舉辦完了，而這篇文章的內(nèi)容是讓孩子們感受7月13日的夜晚北京申辦奧運成功時的情景，這為教學(xué)鋪下了難度。要想帶領(lǐng)孩子們跨越時空隧道，回到申辦成功那一刻，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，既能讓孩子們進(jìn)行時間的大轉(zhuǎn)移，還得讓他們體會到當(dāng)時的熱鬧場景，在教學(xué)時我是這樣安排的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

首先是巧妙的課堂導(dǎo)入，請同學(xué)說一說:“自己做什么事情成功了，成功以后的感覺如何？”在這一問題的引領(lǐng)下，孩子們的話題打開了，有的說：“我自己做個小風(fēng)車成功了，我很高興”。有的說：“經(jīng)過我自己的努力，期末考了100分我很激動。”還有的說：“我得到獎狀時，我很開心。”緊接著我就出示了一張申辦奧運會的圖片，讓學(xué)生說一說：“你從圖上都看到了些什么？”讓學(xué)生暢談，就這樣在無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被我的導(dǎo)語吸引到課堂中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、以讀為本，以學(xué)定教

在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的'過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

三、注重課內(nèi)外教學(xué)的延伸

讓語文教學(xué)，不能只停留在書本上，還要拓寬學(xué)生的眼界，注重課內(nèi)的積累和課外的拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課后我又讓學(xué)生交流了自己收集到的有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

當(dāng)然，為了讓這節(jié)課上得更加完美，我還需要進(jìn)一步完善課件，如在開始部分，出示國際奧委會主席薩馬蘭奇的講話，就會更能把學(xué)生引領(lǐng)到當(dāng)時的情景中來。還有文章結(jié)尾部分的課件能多出示幾張20奧運會上優(yōu)秀運動員比賽時的場景會更好，今后在制作課件上還要多下些功夫，使我們的語文教學(xué)錦上添花。

我們成功了教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、初步了解課文按不同地點連段成篇的方法。

4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

教學(xué)重點：

1、了解課文內(nèi)容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、識字教學(xué)

教學(xué)難點：初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦奧運會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述20的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個中國的成功，是很好的'愛國教育題材。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，相對于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競爭，以極大的熱情企盼的08年的奧運會能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對北京的申奧背景做了介紹，用來幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會到了申奧的大事，讓每一個國人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來，感情自然就更豐富了。）

2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說說，看完了，你有什么感受？今天我們就來學(xué)習(xí)把這激動場面化為生動文字的課文。板書課題：我們成功了。

3、齊讀課題。理解成功。

二、初讀課文

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。

三、識字教學(xué)

1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評價重點強(qiáng)調(diào)生字讀音。

2、出示詞語，搶讀。

3、游戲識字鞏固：搶卡片。說說你用什么方法識記生字的？

四、再讀課文，感悟

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時間，不剝奪后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會。）

2、朗讀課文。重點朗讀2、3自然段。

五、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1、教師以激動、自豪的語氣范讀。

2、你從老師的范讀中聽出什么？

3、還記得這歡呼雀躍的激動情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰想朗讀？

3、學(xué)生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

4、指名朗讀，師生共評。

三、表演，深化理解

現(xiàn)場采訪活動：幾位同學(xué)表演課文描寫的天安門廣場歡樂群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動興奮的記者，對他們進(jìn)行采訪，請他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等

四、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、請班上寫字最漂亮，觀察最仔細(xì)的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對觀察哪筆是這個字的主筆，哪個筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來集中注意力，無法認(rèn)真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說：“我將請觀察最仔細(xì)，寫字最認(rèn)真的同學(xué)來提醒大家，在黑板上書寫”的時候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）

3、教師范寫，學(xué)生書空。

五、小結(jié)。拓展：暢想，200，北京會有什么變化？你有什么打算？

我們成功了教學(xué)反思7

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的.永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

我在教學(xué)《我們成功了》這一課時，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點：

一、以讀為本，以讀促解。

二、做好評價，以評促說。

三、首尾照應(yīng)，交相回映。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅

持的教學(xué)思想，在實際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長。

我們成功了教學(xué)反思8

《我們成功了》這篇課文主要描寫了207月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會出成功后的喜悅。

2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的`地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。

3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”時。我先提出“是什么喜訊？為什么叫喜訊呢？”學(xué)生通過對課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊。”結(jié)合老師的講述，知道了深奧道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。第二問題是對“不約而同”的理解。我問了學(xué)生，學(xué)生都不清楚。我就通過上下文加深理解，讓學(xué)生知道，這些涌上街頭的人，事先沒有打電話，沒有約定，行動就一致起來。到這時候，學(xué)生就知道了詞語的意思。第三個問題理解“立刻”。在這個問題的處理上，我沒有多講，只是多了兩遍這句話。先是將“立刻”去掉，學(xué)生聽了就知道是“馬上”的意思。

處理完這個環(huán)節(jié)，我對學(xué)生說，我讀一遍課文，看看你們理解這個“立刻”了嗎？當(dāng)我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說，這就是“立刻”。在上下文中理解詞語，是最好的方法。通過生活實際加深認(rèn)識，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中， 發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生的愛國感情得到了升華。

4、“生活處處皆語文”，我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。

5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

我們成功了教學(xué)反思9

在教學(xué)中，我把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，在教學(xué)中我既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，根據(jù)句式特點，設(shè)計了引讀、接讀的'朗讀方式。“登山則情滿于山，看海則意溢于海。” 在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。

這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。在學(xué)生從真正意義上做到正確、流利、有感情地朗讀課文之后，我適時向同學(xué)推薦適合描寫這個情境的成語：歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌。這種設(shè)計把課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積累的目標(biāo)落到了實處。

我們成功了教學(xué)反思10

《我們成功了》這篇課文描寫的是7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。奧運會舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對于我們二年級的小朋友來說，就連奧運會的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。那么，怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?

1。課前，我先尋找了一段北京申奧時的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對于北京申奧成功的背景和過程有了一定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。

2。本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的'情感產(chǎn)生共鳴。

3。播放奧運會開閉模式及精彩的比賽畫面，讓學(xué)生重溫奧運會那激動人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。

4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來越強(qiáng)大，國際地位越來越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑＪ购⒆觽儼衙褡遄院栏懈灿谛闹小?/p>

我們成功了教學(xué)反思11

這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動與自豪是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時著重考慮的一個問題，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有:

1、利用媒體，拉進(jìn)文本與學(xué)生的距離。

二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。

2、變換形式，提供學(xué)生多次朗讀的機(jī)會。

朱作仁教授說過:“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間給予學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的`配合，如擊掌，振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體，動作和教師語言的引領(lǐng)下，學(xué)生們盡情高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生，教師，文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。

3、適度拓展，進(jìn)行有主題的說話練習(xí)。

文本給學(xué)生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學(xué)習(xí)“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”一句時，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內(nèi)容，我讓學(xué)生說一說這歡慶的場面，學(xué)生調(diào)動了原有的知識與經(jīng)驗，加上了課堂上新學(xué)的內(nèi)容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預(yù)設(shè)，挖掘文本的生發(fā)點對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。

當(dāng)然，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)設(shè)時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學(xué)生語言的提升幫助還不夠。關(guān)于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語，如:歡聲雷動，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學(xué)生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進(jìn)我的發(fā)展。

我們成功了教學(xué)反思12

學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。在教學(xué)理解“歡樂的海洋”時，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京變成了歡樂的海洋”這一句的教學(xué)時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生和文本的互動等等。讓學(xué)生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。 教學(xué)反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計的是從課題“成功”入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強(qiáng)調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的`不同感受。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。

一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。

二、變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，在不動聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同時，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。

四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、讓學(xué)生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。

七、通過活動，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

八、簡單明了的板書設(shè)計，讓學(xué)生加深對小詩的理解。

我們成功了教學(xué)反思13

《我們成功了》北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的.生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

要充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過對教材的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會出成功后的喜悅。

我們成功了教學(xué)反思14

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了20xx年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。

這篇文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。所以我在上這節(jié)課時所定的研究主題是“如何進(jìn)行低年級閱讀教學(xué)”,主要是想通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會文章所表達(dá)的情感。但在上這節(jié)課的過程中感覺到，我這堂課的設(shè)計存在和多問題，總感覺調(diào)動不起學(xué)生的積極性，學(xué)生根本沒有進(jìn)入文本中。課下我也進(jìn)行了反思，通過老師們的評課，我知道了問題所在，首先我把這節(jié)課閱讀教學(xué)的目標(biāo)拔得太高，所以設(shè)計了很多問題，試圖把學(xué)生引導(dǎo)我的思路上來，沒有給學(xué)生留夠自主學(xué)習(xí)和體會閱讀的時間，使學(xué)生有感情朗讀課文這一目標(biāo)沒有達(dá)到。這次的研討課，每節(jié)課都訂了研討的主題，我的這節(jié)課主要是研究低年級的閱讀教學(xué)，但是可得一開始我把大量的時間放在了生字的復(fù)習(xí)上，致使后面的教學(xué)時間有些不夠。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡課堂的高效性，我的這節(jié)課有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了無效，所以我覺得這是一節(jié)失敗的課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多考慮，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在課堂生高效、快樂的學(xué)習(xí)。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的`舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，在以后的教學(xué)中我要做好以下幾個方面：?

1.充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2.“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?

3.“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我們成功了教學(xué)反思15

《我們成功了》一課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做了以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。?

3、“以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。?

4、“生活處處皆語文”，我注意課內(nèi)的`積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計與反思

2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

2001年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著?我們成功了?這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于?申奧?，孩子們究竟了解多少，對于課文中的?激動?，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚?申奧?，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。出示?2001年的7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了?。請孩子們找出關(guān)鍵詞?申辦?，既學(xué)習(xí)了生字?申?又引出?申請?這個詞，?申請’是孩子們已有的積累的詞匯，比如?我申請假如少先隊?，?我申請免考語文?，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了?申?的含義，下面就好辦多了。?申辦?就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時，還應(yīng)該不忘記備好?學(xué)生?這本教材，挖掘課文中對學(xué)生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：?人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：‘我們成功了！’‘我們愛北

京！’‘祖國萬歲！’?通常的處理是抓一抓?揮舞?這個詞，請同學(xué)們激動地大聲地朗讀?我們成功了??我們愛北京??祖國萬歲?。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會到當(dāng)時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到?一遍遍?，我靈機(jī)一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的?一領(lǐng)眾和?何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當(dāng)時熱鬧的情形，對于領(lǐng)會后面的?人如海，歌如潮?以及?幾十萬群眾?的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，?一領(lǐng)眾和?的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道?30人?，那么天安門廣場呢？?幾十萬群眾?，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻啊！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了2001年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。

三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化

在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內(nèi)化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句?人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。?啟發(fā)孩子們從對應(yīng)的畫面，?任?激動的

淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：?任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。??是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？??不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水??不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。??對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？??包含著希望??包含著喜悅??包含著信心??包含著幸福??是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習(xí)無疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓…… 讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們在設(shè)計教學(xué)時多維

思考，在教學(xué)實踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有更多真實的感悟。