第一篇：課文《我們成功了》教學(xué)反思

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)該千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)開始我就向?qū)W生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學(xué)生們的極大興致，加上學(xué)生課前已經(jīng)搜集了有關(guān)這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關(guān)情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運(yùn)會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學(xué)們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運(yùn)會的主辦權(quán)。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！為了讓學(xué)生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是我事先沒有預(yù)設(shè)的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會：

1．教師要努力開發(fā)課程資源

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，但究竟如何操作呢？實際上，課文本身就蘊(yùn)涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關(guān)于五環(huán)旗，學(xué)生在不經(jīng)意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學(xué)生對五環(huán)旗的了解相對全面了、認(rèn)識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學(xué)科具有豐富的人文性的特點(diǎn)。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進(jìn)一步說明：“語文教育的外延和生活相等”。

2．教師個人的知識被激活。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學(xué)生唯一的知識源。當(dāng)我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀？”這個問題時，其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們：成功是何等的來之不易啊！在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。

3．形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學(xué)中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我在教學(xué)中，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮，我在教學(xué)中既充分發(fā)揮范讀與指導(dǎo)讀的作用，又尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗。在第二自然段教學(xué)中，我根據(jù)句式特點(diǎn)，設(shè)計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學(xué)生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)實現(xiàn)有機(jī)的整合。

第二篇：課文《我們成功了》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)科領(lǐng)域】

本教學(xué)設(shè)計方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第１１課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關(guān)于北京舉辦２００８年奧運(yùn)會的專題研究型學(xué)習(xí)。《我們成功了》反映了我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、國民素養(yǎng)、國際形象的競爭。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會等方面的學(xué)科知識。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容概述】

在了解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運(yùn)場館和奧運(yùn)對北京的影響等方面文章的閱讀，解決想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報告。

【學(xué)習(xí)成果】

１、通過上網(wǎng)閱讀，解答了北京為什么要申奧，申奧為什么能成功等一系列問題；

２、通過完成學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；

３、通過在BBS上發(fā)帖表達(dá)對北京２００８的祝愿，進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；

４、通過在學(xué)習(xí)的平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)了自我評價能力。

【學(xué)習(xí)過程】

一、朗讀課文

激發(fā)情感

１、北京申奧成功了，你的心情是怎樣的？（喜悅、驕傲、激動、興奮）

２、交流自主學(xué)習(xí)筆記，包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

３、學(xué)生自主提問：談?wù)勛约哼€想了解哪些關(guān)于北京和奧運(yùn)的知識。

４、組內(nèi)討論問題，解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū)，并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。（小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢問老師等等。）

二、小組協(xié)作

專題探究式學(xué)習(xí)〖準(zhǔn)備階段１、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容：教師把北京──奧運(yùn)專題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學(xué)生，以便學(xué)生確定閱讀研究的內(nèi)容。

２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)報告的填寫方法。

３、學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，來指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)報告。

評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做了具體的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)時做過程評價會幫助他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

〖協(xié)作學(xué)習(xí)

１、學(xué)生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)，摘錄關(guān)鍵詞、句、段或圖片，打出自己的觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)感受來完成網(wǎng)站中的研究報告。

２、教師深入學(xué)習(xí)小組個別指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的具體問題。

３、完成學(xué)習(xí)報告的小組互相觀摩學(xué)習(xí)并修改完善小組的學(xué)習(xí)報告。〖交流匯報

１、同學(xué)推薦小組匯報學(xué)習(xí)報告。（匯報學(xué)習(xí)者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表，說說加星或減星的理由。）

２、全班評議，教師總結(jié)

３、未匯報的組把研究成果回復(fù)到BBS討論區(qū)的問題下。

〖總結(jié)升華

欣賞網(wǎng)站上的申奧短片，在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。

第三篇：《我們成功了》教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)設(shè)計與反思

2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運(yùn)夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

2001年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著?我們成功了?這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于?申奧?，孩子們究竟了解多少，對于課文中的?激動?，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運(yùn)會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點(diǎn)字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請學(xué)生事先預(yù)習(xí)了課文，查找有關(guān)的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚?申奧?，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準(zhǔn)備。就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。出示?2001年的7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運(yùn)會成功了?。請孩子們找出關(guān)鍵詞?申辦?，既學(xué)習(xí)了生字?申?又引出?申請?這個詞，?申請’是孩子們已有的積累的詞匯，比如?我申請假如少先隊?，?我申請免考語文?，這樣充分挖掘孩子們已有的經(jīng)驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了?申?的含義，下面就好辦多了。?申辦?就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機(jī)地講一講申奧的經(jīng)歷以及申奧的結(jié)果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關(guān)鍵字詞，好字詞的同時，還應(yīng)該不忘記備好?學(xué)生?這本教材，挖掘課文中對學(xué)生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：?人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：‘我們成功了！’‘我們愛北

京！’‘祖國萬歲！’?通常的處理是抓一抓?揮舞?這個詞，請同學(xué)們激動地大聲地朗讀?我們成功了??我們愛北京??祖國萬歲?。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進(jìn)入情境，體會到當(dāng)時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到?一遍遍?，我靈機(jī)一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的?一領(lǐng)眾和?何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當(dāng)時熱鬧的情形，對于領(lǐng)會后面的?人如海，歌如潮?以及?幾十萬群眾?的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，?一領(lǐng)眾和?的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道?30人?，那么天安門廣場呢？?幾十萬群眾?，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻啊！就在這朗誦中，孩子們進(jìn)入了作者的內(nèi)心世界，進(jìn)入了2001年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學(xué)過這篇課文的孩子們。

三、啟迪學(xué)生思維，拓展內(nèi)化

在課堂中，我們把學(xué)生看作是獨(dú)立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內(nèi)化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句?人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。?啟發(fā)孩子們從對應(yīng)的畫面，?任?激動的

淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：?任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。??是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？??不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水??不一樣，平常流點(diǎn)眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。??對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？??包含著希望??包含著喜悅??包含著信心??包含著幸福??是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習(xí)無疑使學(xué)生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內(nèi)化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓…… 讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能做到的。卻需要我們在設(shè)計教學(xué)時多維

思考，在教學(xué)實踐中巧引導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有更多真實的感悟。

第四篇：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思：

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀(jì)的奧運(yùn)夢。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學(xué)應(yīng)充分利用互動交往的形式，促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生的探索與創(chuàng)新，我在教學(xué)《我們成功了》這一課時，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進(jìn)行了成功的探討，收到了較好的教學(xué)效果，課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)為比較成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

一、質(zhì)疑定向，以啟導(dǎo)說

在教學(xué)《我們成功了》這一課時，較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一理念，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，以“質(zhì)疑定向”，以“啟”導(dǎo)說。在讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生說說你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學(xué)生自己提出問題，嘗試自己解決問題，不會的問題，則充分利用互動交往的形式，讓同學(xué)討論合作，教師則相機(jī)采用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自我反思，自我感悟，教學(xué)過程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對話的過程”這一理念。如：“你們想怎樣讀？男孩先讀，還是女孩先讀？”??是開火車讀還是齊讀？?等等。教師充分尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生們敢說敢問，敢提建議，較好地創(chuàng)設(shè)了民主和諧的良好氛圍。

二、以讀為本，以讀促解

“注重情感體驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在設(shè)計本課時，我特別注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，從整體入手，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學(xué)生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點(diǎn)，教師用具有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用讀來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心獨(dú)特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內(nèi)讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。

三、做好鋪墊，引導(dǎo)感悟

課前有關(guān)資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運(yùn)會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準(zhǔn)備有關(guān)資料的交流做鋪墊。

四、做好評價，以評促說

在評價方面，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學(xué)生的每一個精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)，另一方面，也要及時指出學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能有前車之鑒，如：當(dāng)全班表現(xiàn)好時，做“全班表揚(yáng)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大增，當(dāng)學(xué)生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學(xué)生有個別讀的不正確時，引導(dǎo)學(xué)生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。”給學(xué)生以充足的自信與鼓舞。

五、首尾照應(yīng)，交相回映

結(jié)尾的設(shè)計，利用“2008年北京奧運(yùn)會你想對運(yùn)動員叔叔說些什么，做些什么？這一設(shè)計，既進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應(yīng)，很好。

總觀全局，在實際教學(xué)中還是較好地完成了自己的設(shè)想，學(xué)生在自我反思，自我感悟過程中教師作了積極的引導(dǎo)，尤其在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望方面，在朗讀指導(dǎo)方面，以調(diào)動學(xué)生的情感體驗為前提，初讀時以讀音正確，文理通順為要求，品讀時要求節(jié)奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應(yīng)有的氣勢，恰當(dāng)?shù)恼Z氣。在指導(dǎo)朗讀時，有范例的引領(lǐng)，有方法的指導(dǎo)，如：“讀課文時要進(jìn)入當(dāng)時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強(qiáng)調(diào)哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點(diǎn)地方進(jìn)行了具體指導(dǎo)，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點(diǎn)不足之處，主要有：

一、在對學(xué)生進(jìn)行書寫指導(dǎo)時方法得當(dāng)，學(xué)生積極性還是比較高的，但是應(yīng)加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo)，常常提醒。督促學(xué)生養(yǎng)成較好的習(xí)慣，切實給學(xué)生以人文的關(guān)懷。

二、本課中，我力求調(diào)動學(xué)生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學(xué)生不愛舉手發(fā)言，如何讓他們積極動腦，舉手發(fā)言呢？這是值得我思考的地方。

新課改需要我們不斷地學(xué)習(xí)與思考，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式，進(jìn)行合作探究的教學(xué)是我們應(yīng)該堅持的教學(xué)思想，在實際的教學(xué)中，如何更好地體現(xiàn)這一點(diǎn)，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，與新課程共成長。

第五篇：我們成功了教學(xué)反思

《我們成功了》教學(xué)反思

劉愛瓊

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學(xué)定教”，閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時，識字教學(xué)也是重點(diǎn)。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書寫、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我布置學(xué)生搜集奧運(yùn)會的相關(guān)資料，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力打造更為高效的課堂。