第一篇：我們都是好孩子教學反思

[我們都是好孩子教學反思]我們都是好孩子

剛經過兩年的幼兒園生活，大班幼兒身體發生著悄然變化，興趣、情感、能力等方面也不斷發展，我們都是好孩子教學反思。不知不覺中，他們從幼兒園最小的一員轉變為幼兒園中最大的哥哥姐姐。他們也隨著時間的推移，慢慢地學會了自己做事情，比如說自己穿衣穿鞋，自己疊被子，甚至還能協助老師做事、做值日（分碗筷、擦桌子、掃地等等）呢。

一、活動目標是鞋子——感覺舒適貼合主題

活動的目標應該具體、明確，重難點突出?；顒幽繕耸且粋€活動的靈魂。教師在制定活動目標時應該充分考慮目標的可操作性，也就是在一個活動中要讓幼兒學習什么知識和經驗，培養什么技能和能力，養成什么樣的習慣，教學反思《我們都是好孩子教學反思》?！段覀兌际呛煤⒆印肥谴蟀嗾Z言活動，選自于主題《我長大了》，我從知識、技能和情感等方面出發制定了以下活動目標，分別是第一條：理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。第二條：感受“子”字兒歌富有韻律的特點，學習習近平、翹舌音（如：柱子、錘子等）。在活動中，我認為對活動的重點把握較好，通過多媒體課件的演示，讓幼兒理解兒歌的內容，同時在幼兒學念兒歌時，也出示了相應的多媒體課件，這樣一一對應有利于幼兒的學習。在活動難點的突破方面還不夠，我在活動中比較強調學習習近平、翹舌音，而忽略了創編“子”字兒歌。

二、活動過程是衣服——樣式合理搭配和諧

活動內容的選擇應該符合幼兒的年齡特點。不同年齡的幼兒有著不同的發展規律，每一個年齡段的幼兒興趣也各不相同，所獲得的生活經驗也不同。《我們都是好孩子》這是一首很有意思的兒歌，兒歌詼諧幽默，念起來朗朗上口，孩子們葉非常感興趣。在幼兒欣賞兒歌的同時，讓幼兒自己發現兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發現了押韻的特點，而且對“子”字的韻腳非常感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學起來就十分容易了，興趣也很足。在活動中，幼兒是活動的主體，教師應極激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的積極性，是幼兒真正成為教學活動的主體。本次活動通過聽聽、看看、講講來達到活動的目標，在創編“子”字兒歌中，幼兒存在著一定的難度，只有個別幼兒能夠創編出來，在創編上還需要多加練習。

教學活動的結束并不是正真的結束，我們要思考和改進的地方還很多，只有不斷的反思，互相評價，才能讓教學的路越走越遠，越走越好。

第二篇：話劇劇本—我們都是好孩子

第一幕 送別

地點：站臺

涉及人物：母親，父親，兒子

母親拉著孩子來送父親外出打工

母親說：被子、換洗的衣服我都給你收在黑色的袋子里了，包里還有兩個包子，坐車上餓了可以吃。（候車室的廣播聲音）時間不早了別誤了火車，在那邊注意身體，到了給我打個電話，過年能回來就回來！

父親：我都知道了，家里的農活都靠你了，實在忙不過來請親戚幫下忙。斌斌在家要好好聽聽媽媽的話，要好好讀書。

斌斌：（低著頭）嘟囔一句，哦！爸爸你過年才回來嗎？

父親：到時候看吧！（停頓）你們好好照顧好自己我走了。

斌斌：（爸爸走了幾步，斌斌突然想起來什么事情）跑過去，爸爸你想我們的時候就看看這個，從兜里遞過來一張皺巴巴的畫。

（離別的車站伴奏）（那是斌斌知道爸爸要走后，畫的一家三口幸福開心的全家福的畫）父親走了一陣，又回過頭來招手告別，消失在人群中。（站臺背景PPT）

第二幕 受傷

地點：家

人物：母親，兒子，小伙伴們

母親：我要去地里鋤草（鋤頭），你在家呆著，別到處亂跑。

（不一會，小伙伴到他家找他玩。他們在相互追逐中不小心把開水瓶踢破了燙傷了斌斌的胳膊，小伙伴都愣了，斌斌嚎啕大哭，小伙伴甲靈機一動，急忙出去找斌斌的媽媽，小伙伴乙扶著斌斌）

小伙伴甲：二嬸，斌斌被開水給燙著了!（小伙伴乙：斌斌別哭，二審一會就回來了。）母親：啊！在哪？

小伙伴甲：在你家。

母親扔掉鋤頭跑回了家。

（母親看到斌斌坐在在大聲哭泣，看了看他的胳膊）母親：都起泡了！我們得趕緊去醫院。隨即背起斌斌，奔向醫院。

第三幕：我要爸爸

地點：醫院

人物：醫生，護士，母親，兒子

醫生檢查之后說道：這傷口太嚴重了，怕是要感染，先打破傷風針，再涂一些藥。你們這做家長的怎么這么不小心，都燙成這樣！我給你開個處方，你領著他去打針。

母親：好。

斌斌一聽說打針，馬上開始哭鬧：打針疼，我不要打針，不要。。。

母親：聽話

斌斌：不，就是不要打針（想掙脫母親的手）

母親：你這孩子怎么回事！你不聽我的話是吧？你還嫌家里不夠亂？你忘記你爸爸去打工前你怎么答應他的啦！

拽著兒子到護士打針的地方，護士準備打針（兒子掙扎著），護士說：小朋友，不哭，打針

不疼，一會就好了。斌斌：“不，不要，不要打針，我要爸爸，我要爸爸??”（母親嘆了一口氣）：好我們給你爸爸打電話。

第四幕等我回來

地點：工地

人物：父親，兒子

（灰色空間）父親正在干活，很疲憊，擦一下汗，停下來休息，把兒子的畫拿出來，仔細端詳，摸摸照片中兒子的臉。這時候，電話響了起來，父親接到了家里打來的電話。媽媽：斌斌燙傷了，現在在醫院不愿打針，吵著要你，你跟他說說話。

斌斌：爸爸，我怕疼，我不想打針。

父親：斌斌，你現在是家里的男子漢，男子漢什么都不怕，男子漢不哭。等你胳膊好了到時爸爸就帶你到兒童樂園去玩。

斌斌：真的？爸爸，你要帶我去兒童樂園玩？

父親：是的，爸爸說話算話。

斌斌：那我們拉鉤，拉鉤上吊，一百年不許變。。。

母親接過電話，問：你在那邊工作累不累？

父親：行！我這邊挺好的，你就別惦記著！我已經攥了一些錢，想等這個月的工資發了一起寄給你們。

（父親 筷子兄弟）（父親叼著煙，看了下畫，把畫收起來放在衣服兜里，掐滅煙起身扛起貨物，似乎先前的疲勞消失得無影無蹤。）（PPT背景定格在父親起身的背影上）

（兒子咬緊牙齒讓護士打完針，兒子躺在母親的懷里慢慢睡著了）

+感恩的心

第三篇：絕佳拍檔讀后感我們都是好孩子

在閱讀完一本名著以后，你有什么總結呢？寫一份讀后感，記錄收獲與付出。到底應如何寫讀后感呢？下面是小編精心整理的絕佳拍檔讀后感我們都是好孩子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

馬一左和馬一右，他們是長相一樣、性格各異，一模一樣的兩個小人兒，無論做什么事情，他們都要在一起，因為他們是——絕佳拍檔。

雖然馬一左是哥哥，可是有時候他覺得自己像弟弟，馬一右是弟弟，可是有時候卻覺得自己像哥哥。

今天，馬一左和馬一右的爸爸、媽媽都不在家，一個出差、一個加班，所以馬先生就請來了他們的高興叔叔來幫忙給雙胞胎做晚飯。

高興叔叔問他們想吃什么，他們說想吃榴梿蛋糕，就這樣他們吃完榴梿蛋糕、又吃榴梿糖，而高興叔叔卻一直愁眉苦臉的，因為他覺得實在是太臭了。

記得一個學期結束了，馬一左得到了一張“優秀學生”獎狀，是小喬老師親自為他頒發的.。馬一右心里也為他感到高興，可是他也為自己感到失落。

回到家后，馬一右悶悶不樂，可是他想通了，他也要做個好孩子。于是，吃飯時，他給爸爸、媽媽、哥哥夾菜。媽媽給他們買的車厘子，他數了數，一共三十五顆，他自己留十七顆，給哥哥十八顆。

當晚上，馬一右回到自己房間時，發現獎狀上“馬一左”三個字的旁邊又多了“馬一右”三個字，而在“馬一右”的旁邊又多了排名不分先后六個字。

讀了這本書，我懂得了好東西要大家一起分享，只有分享了才會讓我們更快樂！以后，我也要做一個好孩子??！

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第四篇：絕佳拍檔我們都是好孩子讀后感

絕佳拍檔我們都是好孩子讀后感

宿琳慧

馬一左和馬一右，他們是長相一樣、性格各異，一模一樣的兩個小人兒，無論做什么事情，他們都要在一起，因為他們是----絕佳拍檔。

雖然馬一左是哥哥，可是有時候他覺得自己像弟弟，馬一右是弟弟，可是有時候卻覺得自己像哥哥。

今天，馬一左和馬一右的爸爸、媽媽都不在家，一個出差、一個加班，所以馬先生就請來了他們的高興叔叔來幫忙給雙胞胎做晚飯。

高興叔叔問他們想吃什么，他們說想吃榴梿蛋糕，就這樣他們吃完榴梿蛋糕、又吃榴梿糖，而高興叔叔卻一直愁眉苦臉的，因為他覺得實在是太臭了。

記得一個學期結束了，馬一左得到了一張“優秀學生”獎狀，是小喬老師親自為他頒發的。馬一右心里也為他感到高興，可是他也為自己感到失落。

回到家后，馬一右悶悶不樂，可是他想通了，他也要做個好孩子。于是，吃飯時，他給爸爸、媽媽、哥哥夾菜。媽媽給他們買的車厘子，他數了數，一共三十五顆，他自己留十七顆，給哥哥十八顆。

當晚上，馬一右回到自己房間時，發現獎狀上“馬一左”三個字的旁邊又多了“馬一右”三個字，而在“馬一右”的旁邊又多了排名不分先后六個字。

讀了這本書，我懂得了好東西要大家一起分享，只有分享了才會讓我們更快樂！以后，我也要做一個好孩子??！

拓展閱讀：

我在暑假讀了一本書，叫絕佳拍檔，讀完后，我好想要一個妹妹呀！

馬一左和馬一右雖然是兄弟，但性格不相同，哥哥馬一左膽子小，不敢惹人生氣。馬一右膽大，要是誰欺負哥哥，他會找那個人拼命。相同的是，他們都很善良。他們關愛小動物，馬一左把小貓養起來，建了“動物園”;他們關心老人，下雨了，兄弟倆擔心戴花婆婆生病，去接她。他們之間常常發生好多有趣的事情，比如去小島上玩，認識龍骨時，龍骨把馬一左的頭弄破了。

我在這本書里得到了快樂，感受到了善良的美麗，同時懂得同學之間要互相幫助，不僅在學習上要一起進步。在生活中遇到矛盾時，我們更要互相理解，不要總以自己為中心，要學會換位思考，多考慮別人的感受。這樣班集體才會更融洽，大家生活學習才會更快樂。

第五篇：我們都是好朋友教學反思

我們都是好朋友教學反思

本課前我認真地備課，精心地準備，教學目標基本實現，教學效果也比較好。

首先是本節課的課堂氣氛比較溫馨、融洽。在課堂教學中，我利用兒歌、游戲、聽故事、表演等多種教學方法，使學生都積極地投入到課堂教學當中，情緒始終保持在一種比較興奮的狀態中，積極地參與到活動中去，充分的體現了教師的主導地位和學生的主體地位。比如，開始上課了，我用兒歌的方式激發了學生的學習興趣，很快的就引出的本課的主題。再比如，《友誼對對碰》游戲中，學生的興趣很濃，得到獎勵的同學更是開心，在用音頻講故事的環節，學生聽的很認真，回答的也很到位，達到了預期的目標。

同時，本課的教學中還存在著一些不足。比如教師課堂上的激勵性評價還應更到位。