第一篇：開學班主任培訓講話稿-班主任培訓

開學班主任培訓講話稿

文/周開林

各位班主任，大家辛苦了！開學兩周來，學校各項工作有序推進，這得益于我們有一支高素質的班主任隊伍。我始終認為，班主任是落實學校各項工作，實現學校辦學目標的核心力量之一。今天我將四個觀點。

一、抓質量的信念不動搖。

1、有效利用校內外時間。抓質量，沒有時間保障不行，現在，我們周日晚上不到校，目的是減輕教師的負擔，減少安全隱患，但是客觀上減少了學生學習時間，這是冒了一定風險的，如果保障了質量，是成功的舉措，我們就堅持，如果質量下滑，我個人要承擔責任，下學期要恢復周日下午到校的傳統。因此同志們要切實有效的利用好校內外一切可以利用的時間。

2、整合各科教師齊心發力，安排好學生不同時間段的學習，尤其是雙休天，學生不能放任自流。做到各學科任務充分、均衡，檢查到位，這靠班主任協調。

3、培養學生的良好的學習習慣。王大偉教授講，要當他的學生，無論博士生還是碩士生，必須練就三大功夫，“一口流利的英語，一手過硬楷體毛筆字，熟背千家詩”,這三大功夫很實用，因為他的學生都是警察專業，出來是要考公務員的，會寫毛筆字，心定氣閑，槍法準，字寫得工整，考分就高；會背千家詩，文字就出彩，參加任何考試都會高一個檔次；英語熟練視野就開闊，可以自由的獲取發達國家的信息。我們的孩子，也要認真培養寫字能力，人人一手漂亮字，分數肯定上臺階，班主任是帶語文的，要抓緊抓好，不是語文老師的，要協助語文老師抓緊抓好；要守時，現在孩子們以任務多時間少為由，形成拖沓的作風，要堅決糾正；要教育學生不輕言放棄，本學期將是出現分化的高峰期，大家要早預防。

4、給學生和家長講清道理。同類學校競爭壓力大，大家都卯足勁，想在今年中考中打翻身仗，我們不能示弱，要迎難而上；雖然依分數論英雄是不符合素質教育理念的，但沒有分數絕不是英雄；時間寶貴，從今天算起，離中會考不足百天，只有只爭朝夕，才能取得成績；家長關于雙休補課的要求，在現今這個嚴峻的形勢下，不能滿足，班主任務必給家長講清楚。

二、抓安全的信念不放松。

1、抓安全，教育防范在先。安全事故一般都是可防可控的，關鍵是要有這個意識。我每周將發生在全國的中小學生安全事故收集，在工作安排中進行講述，大家在班會上組織學習，用活生生的案例警示學生。

2、善于收集資料。一次講話稿，一次培訓材料，一份責任狀，一篇心得體會，一次安全事故處理記錄，甚至給家長的一次電話，講到了安全就要留痕跡，大家都當有心人，收集好資料，一來一旦出現事故我們自己可以免責或減責，二來為平安校園創建積累資料。

3、事故一旦發生，我們要沉著應對。第一時間報告主要領導和分管領導，第一時間開展救助，第一時間收集材料。一年的平安是靠一堂堂的課把握，一天天的堅守創造出來的，當周末把孩子們送出校園，收到平安回家的消息，我們便可以睡一個安逸覺。

三、抓行為習慣持之以恒。

1、長期堅持抓語言文明。當前部分男孩子說臟話，口里罵罵咧咧，十分不雅。要經常性開展教育，教育他們語言文明的重要性。

2、堅持規范學生的舉止。目前看，學生的儀容儀表還比較規范，不規范的表現在走路疾跑和亂丟亂扔食品包裝這兩點上，班主任要加強這方面的教育引導。男孩子就要有紳士風度，就要像謙謙君子，女孩子就要像窈窕淑女。

3、堅持教育引導。關于女生教育，各班要高度重視，進入青春期，春心萌動，沒有正確的教育引導是很容易出事的，班主任在比較私密的場合對那些表現較突出的女生進行自珍自愛教育，告訴她們，名譽很重要、身體很重要，稍有不慎，受傷害的總是女孩子。

4、勤督查勤評價。要建立班級行為習慣督查和評價機制，通過督查和評價，規范學生行為。論語中有“居處恭、執事敬、與人忠”的論述，這些好品質、好習慣靠我們持之以恒的培養教育督促形成。這是當教師的責任所在。

5、榜樣示范。班級習慣養成做到好的同學，班級要大張旗鼓的宣傳，讓孩子們看得見，有標兵，社會上那些“忠義仁勇理智信”做到好的典型，也是孩子們的榜樣，比如感動中國人物，大家要利用各種資源，開展榜樣示范教育活動。

四、努力調整心態，適應當前新的形勢。

1、“四風建設”的力度在加大，我們不能再沉浸在傳統的一些做法上，埋怨校長這也不發那也不補，在當前形勢下，是要犯錯誤的。

2、違規查處力度不斷加大，上班看個無關的視頻，聊個QQ,都可能受到處罰，一人違紀可能殃及全校，在作風建設、效能建設上，我們不能再報有幻想，要令行禁止，腳踏實地。

3、各項工作規范性要求越來越高。農諺所說“腰里別挖鋤，水到便開溝”的做法，那種“打鐵沒樣，邊打邊像”的做法，都是不合時宜的。跟上時代步伐，多一些陽光心態，少一些埋怨，人就會變得陽光，心情也就不一樣。

4、互相幫助互相提高，努力提升班級管理水平。我們這支隊伍結構比較合理，有幾十年的老班主任，經驗豐富，有剛擔任這項工作的年輕人，說明我們的事業后繼有人，老同志要毫不吝嗇的把青年同志帶上路，青年同志要虛心學習，早成材。

第二篇：班主任培訓講話稿

篇一：班主任培訓發言稿

班主任工作方法

一位成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想、愛學生、能 為學生的成長奉獻出身心，具有做好班級各方面工作的才能。

（一）“足”勤，即勤于深入學生的生活

在一個班級里，班主任是接觸學生最多的教師。班主任在與學生日常的接觸中，若能做到及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制，“足”勤，是必須要做到的。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，曾提出過班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為評估考核班主任工作的重要內容，其意義在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

（二）“目”勤，即勤于觀察

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心，時時注意，處處 發現。比如，在課堂上觀察學生的注意力狀況、情緒表現、作業的質量和速度．在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一名學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。

（三）“口”勤，即勤于捕捉與學生交談的機會

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流：他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發進行藝術處理和巧妙的引導??這些在學生思想、品德、學習、生活等無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等閑視之。

（四）“腦”勤，即勤于思考

“腦”勤乃．．四勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性，處 于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付 出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器、勤于思考是班主任工 作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛，既要全面思考學生必須明白的“大道理”。又要考慮到各種具體的學習、工作和生活實際。篇二：小學班主任培訓講稿

講座內容： 班主任工作的重要性

一、班主任工作的重要性：

學校離了班主任不行，學生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認為是老師??

二、新教師干班任工作必要性：

一個新教師，不當班主任，難以深入生活、深入學生，對學生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養你的能力運籌于辦公室之中，決勝于教室內外，你所教的學生，若干年以后，將會有很深的感情，是年齡越大越深（當然不是說物質上得到什么??）

三、班主任的工作的繁瑣性與復雜性

像我們學校??跟早操、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛生、紀律、上網、打架、鬧意見、抓學習、計劃、總結、班會、填表、簽假條（一式兩份）??

另外，家長對你提要求（什么都有，包括為學生送東西），學校下達的臨時任務等。

再者，抓學習是頭等大事，說來容易做來難??

四、怎樣做好班主任工作

1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、腦

①尊重學生人格是第一的。

③關愛與偏愛----可以關愛不能偏愛；嚴格與苛刻----被多數人反對，說明管理沒有人情味；教育與懲罰----因人而異，大多數學生用此法不好。這三種關系的利害要處理好。

一個班，沒有一個良好的班風，是不行的。

例如，我所倡導的：

①言談舉止能展示你的修養，能折射出家庭的文化底蘊和對孩子的教育。

③一個遍地臟亂的教室與我們個人形象配稱嗎？（我班衛生很好）

④一個現在雖天天上學，但卻不知中和反應為何故的人，幾十年后，同學相見，值得炫耀嗎??（促使它學習）⑤一個整天違紀的人，是愛護班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學生扣分無處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）

⑥以后你當了老師，你會喜歡什么學生？日后你做了老板，你會招收一個與你整天對著干的人嗎？愿意招聘一個行為不檢點的人嗎？??

⑦當今年代，吃穿不愁，相對自由的大學生活難道對你沒有吸引力嗎？（促使學生立志，心中定下目標）

③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無教育意義的事對學生起到了非常不好的潛移默化作用?? 5．班主任要協調處理好各種關系

（2）處理好與學校領導和領導層的關系：某些事，可能不盡順意，但學校是一盤棋，我們不要在學生面前對領導個人或領導層橫加指責，評論是非，這樣學生對我們評價也不高，會說咱滿腹牢騷，不可駕馭。

（3）處理好與家長的關系：

①不要認為認識家長不好，相反，好處很多。（學生很自覺），應歡迎，并鼓勵溝通。

③確實有出于感激之情的，也要委婉一些??

如何做好班主任工作

講座內容：

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面的老師，是班級管理的組織者和領導者。

一、注重班主任工作時的態度

初中階段的學生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。作為一名班主任，對待學生，要具有“四心。

（一）愛心

作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善于接近學生，發掘出學生的潛力，并體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。

（二）恒心

班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任題解應有持之以恒之心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時間會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。

（四）熱心

作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關系的橋梁。在學生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的“熱心”，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。

二、采用恰當的方法管理班級

（一）打用“精”的管理方法

（二）運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信坐鎮下次一定會做得更好。”學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生在個更大的進步空間。

（三）注意運用靈活的工作方法

班級中的學生都來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與幫助。

（一）加強班級的組織紀律教育

（二）明確職責與分工

（三）加強指導作用

綜上所述，班主任要想管好班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。

習慣決定孩子的命運

講座內容：

二、培養孩子人格的指標

（1）真誠待人

（2）誠實守信

（3）認真負責

（4）自信自強

（1）遵守規則

（2）講求效率

（3）友善合作

（4）合理消費

（1）主動學習

（2）獨立思考

（3）學用結合（4）總結反思

結束語：

新世紀的教師應該具有現代兒童觀。

最后引用幾個觀點做結語。

篇三：班主任培訓講稿

小學班主任培訓講稿、時 間：2010年9月23日

培訓教師：于正才

培訓對象：全休教師

什么是班主任

１、班主任：班主任是指學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活工作的教師。

我們每個上過學的人都有班主任，一輩子，能灘上個好班主任是一個人一生的幸事，也是家長的福份！

２、班主任工作的特點

１）復雜性：第一，從對象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學生差異非常大；第二，從工作內容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動，又是體力勞動；第四，從工作能力上看，班主任自身的素

質是全面的。

２）示范性：班主任和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。教師要以身作則、為人師表。

５）情感性：以情感人，以理服人。

３、班主任工作的基本任務與工作規范：

班主任工作基本規范，顧名思義就是班主任工作基本職責及要求

全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。

對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。

７）進行班級的日常管理，建設班級常規，指導班委會和本班團隊工作。培養學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。

系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共

行升學就業指導和填報升學志愿參考.４、班主任的角色：

機、學風建設。

小學班主任培訓講稿、8月21日

師

班主任

表。人格魅力。具體體現在職業道德上。

儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。

學術水平。

業道德規范

祖國。

遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

９）做好、家校聯１２、幫助學生進學習習慣、學習動時 間：2007年培訓教師：程步連 培訓對象：全休教什么樣的人可以當道德素質：為人師身體素質：長相、業務素質：學歷、２、中小學教師職１）熱愛社會主義２）執行教育方針，篇四：班主任培訓動員講話

班主任培訓動員講話

各位班主任：

大家上午好！為了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。

一、本次班主任培訓的重要性與必要性

隨著我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處于青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大于普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在我校班主任隊伍中確實存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現象。

可見，班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。

班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響著每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關系著一個學校教育教學工作的成敗。

近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學校都面對的是自我控制力差、組織性紀律性差、法制觀念薄弱的問題學生。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對于學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日后的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會；如果引導得當，就會培養他們成為德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。

路，所以班主任應實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規范性，從體力型向智慧型發展。

1、具有學習的能力

加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。

2、具有教育科研的能力

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。

3、具有設計規劃的能力

班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪里。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。

4、具有靈活決策的能力

在管理的過程中善于評價自己及自己的學生。優秀班主任善于靈活地運用“班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執行監控能力”來管理班級。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，從學生的一個眼神、一個動作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息；要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。

5、具有較強的表達能力和溝通能力

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間

2、增強學習意識，提高培訓質量

學習是班級管理工作創新保鮮的重要保障。

3、學以致用，保證培訓的實效性

班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。

為此在今后的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸。

謝謝大家！

2013年7月 篇五：初中班主任培訓講稿

班主任應具備的專業素養

各位老師：

首先對占用大家周六休息時間表示歉意！班主任培訓是學校早就計劃要做的工作，但周內確實抽不出充足的時間來進行。

班主任的工作瑣碎：這個學生遲到，那個不交作業，你罵我一句、我擂你一拳??每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生進步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來更大的麻煩。學生的內心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強迫進入他們的世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。

今天的培訓，我在網上找了些資料，其中一些是國家級班主任培訓講座的內容，有案例，有分析，有對策，我結合自己當班主任的體會談談理解。我把它命名為班主任應具備的專業素養，對我很有啟發，咱們共同學習提高。

模塊一：班主任一日常規

擔任了班主任，就得肩負班主任的職責。

1、每天早晨7:

35、下午2:00到班級門口。清點人數，檢查學生出勤情況。

2、督促教室、清潔區衛生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛生保潔，下午活動課清掃，確保環境整潔，衛生工具擺放整齊。對沒打掃的值日生及時督促整改，教育學生不占用早讀涮拖把。及時制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現象。

4、督促科代表按時收交作業，經常與科任老師聯系，了解學生完成作業情況（是否按時、按質、按量完成），對不交作業的學生要采取措施。

5、教育學生做好課前準備。

6、課間督安全、倡文明。經常巡視班級學生課間情況，制止追逐打鬧現象，杜絕危險動作的發生，確保學生的安全。教育學生見面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。

7、每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學生表現，杜絕中途缺課現象，及時處理違紀學生。做好問題生、學困生的轉化工作。

8、做好其他常規工作（黑板報、班會、家校聯系、操行評語、評優），及時了解學校各項評比結果，采取措施整改。積極配合學校完成各項工作任務，開展各種文體比賽活動。

模塊二：班主任如何進行日程安排

案例：忙亂的一天

新的一天開始了。早晨到校后，張老師習慣性地走進了教室。像以往一樣，進教室后，張老師就開始處理自己發現的班級問題或學生的成長偏差。當看到學生鄭直在抄作業時，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。

鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，早讀開始了。張老師的批評強度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結束時，張老師和鄭直的爭執也沒有停止。

當張老師和鄭直正爭論的“熱火朝天”時，語文科代表膽怯地問第一節語文課需要講的單元檢測題在哪里。這時，張老師只好先把這事放一放，準備這一節課的講解內容。可到辦公室拿單元檢測題時張老師才發現，檢測題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早讀時把檢測題改完的，可因為處理鄭直的事情把改檢測題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測的具體情況。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測的具體情況，張老師只是對了答案，并沒有指出這一單元學生的學習收獲和現存不足。

第三節課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準備繼續處理鄭直抄作業的問題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來到張老師的辦公室。可剛開始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會記錄交上來。張老師趕緊開始找班會記錄，幸好很快就找到了。但找到班會記錄后張老師發現，“班會反思”一欄還沒有填寫。

一次的班會記錄量化分沒得滿分。“都是鄭直惹得禍！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。等張老師回到辦公室準備繼續處理鄭直的事情時，十幾分鐘已經過去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來。當張老師正和鄭直談話時，總務處又通知他去領班級的消毒液。沒辦法，張老師只好趕緊去領。在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學設計問題兩個人忘情地聊了起來。正侃的起勁時，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時，發現鄭直已經回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。

下午剛上班，科代表送來了作業。張老師便趕緊花了一節課的時間把作業改完，接著開始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節課要結束的時候，張老師才準備好了第二天要講的內容。

正當張老師在網絡瀏覽中“漫游”時，校長把他叫到了校長室——鄭直的家長向校長打電話投訴張老師浪費學生的時間。放學后好長時間了，校長的批評還沒有結束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準備回家時，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開始擔心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節課衛生大掃除，自己沒有進班級檢查一遍，不知道學生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開始了?? 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。

點評：這位老師的經歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細地梳理出一天的工作任務。這些任務包括必須完成的任務、有可能發生的事情、突發性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務一定要先完成，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會出現工作失誤。（2）有可能發生的事情是指在完成必須完成的任務時生發出來的一些不穩定因素。比如課堂與老師沖突的學生；有些家長可能會打電話了解學生的情況，并且溝通時至少需要半個小時以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學生出現意外傷害、打架等突發性事件，幾乎都是不可控制的。要進行科學的時間管理。（1）明確日程安排的兩個基本時間段。一是早晨到辦公室設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時候，把第二天的工作拉出一個時間表，標上重要的事情，明天什么時間來做。（2）要以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。把相對較多的工作任務安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。（3）必須要做的事情優先安排在合適的時間段，避免出現失誤。

班主任可以不為的幾件事

1、班級黑板報

讓學生自己干，效果會更好。班主任只要規定制度，選好負責人，強調要求就可以了。由兩個小組輪流辦報，與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。

2、學校文藝節目的準備

對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。

3、不找考試偶然失誤的優秀學生談話

每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。

4、涉及購買的事務

班費的使用，讓學生干部操作。

5、考驗紀律的第一次

第一次自習課，班主任往往非常緊盯，因為“萬事開頭難”，開始規范了，慢慢養成習慣，以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場，發現問題再解決。

6、學校活動的總結

無論是學校活動，還是班級一周表現，甚至家長會，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結的內容也往往更到位。

7、學生的細小違紀

撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學生一個警告的眼神，學生就會察覺。

模塊三：班級的組織管理與制度建設

班主任工作除了繁雜的事務性工作外，其主要工作是班集體的建設、學生的思想教育及教育教學活動的開展。兵馬未動，糧草先行。一個新組建的班集體，首先應該注重班級的組織管理和制度建設。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教育者，成為制度的監督者和實施者。

好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問題。東方文化建立在“性善論”的基礎上，把人預設為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對權貴們簡直到了縱容的地步，其結果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發揮得淋漓盡致，直至禍國殃民。由于制度上的不合理而造成班級管理混亂的現象，在我們日常生活中也是經常存在的。譬如，有的班級衛生掃除分工不合理，管理制度中無相應的檢查、評比和獎懲措施，形成了干和不干一個樣，干多干少一個樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除一哄而散；有的班級缺少自習課的紀律管理制度，對如何上好自習課，既無學法上的指導又無行為上的規范要求，對自習課的違紀現象不能及時發現，及時制止，往往形成了班主任一人抓紀律的局面，老師在場時秩序良好，老師一走紀律混亂等等。

一般說來，班級規章制度的制定要符合以下幾個基本要求：

第一，要符合國家的教育法規和學校的規章制度。班級的管理制度，可以說是學校的管理制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規和學校的管理制度和管理要求。

第二，要有科學性、嚴謹性和可操作性。班級的規章制度可以包括考勤、紀律、衛生、作業、學習規范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動、日常生活等各方面的內容。這些制度的由來應直接依據《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活常規》等制度。

第三篇：班主任培訓講話稿

各位班主任；

大家上午好！經過了一個暑假的休整，新一學期的班主任工作即將開始，面臨新一輪的挑戰，為了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。

一、班主任培訓的重要性與必要性

隨著我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處于青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大于普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在班主任隊伍中確實存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現象。“不愿做”是態度問題，“不會做”是能力問題，“不宜做”是自身素養問題，一個任課教師不合格，影響的只是一門學科；一個班主任不合格則會影響至少一個班級學生的成長和發展。

可見，班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。班主任作為學校基層的最直接的指揮員，這就是我們常說的上面千根線，下面一根針。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散群體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任。

學校是一個教育網絡系統，這個網絡系統由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網絡系統的一個個“網結”上。在學校，條條渠道通向班主任。班主任既是班級的“核心”，又是聯結各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學校對學生德、智、體、美、勞的教育，都要直接或間接通過班主任這個“關鍵人物”去發揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。學校的校風取決于各個班的班風，而班風關鍵在于班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。

目前，經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生群體成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要通過專業化的班主任培訓來提高班主任的整體素質。

促進班主任的專業發展，是時代發展的呼喚，是社會發展的需要；加強班主任的專業培訓，提高班主任的專業素養，是班主任專業發展的重要環節。班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任應當具有促進每一位學生身心全面發展的知識和相應的教育技能，并隨著時代的發展而發展。為提高我校的教育水平，必須使班主任群體具備班主任工作的專業性系統知識，必須通過培訓促進班主任的專業化發展，從而提高班主任的整體素質，改變班主任隊伍的現狀。

二、領導班子高度重視，把班主任的管理工作擺在重要位置

班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響著每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關系著一個學校教育教學工作的成敗。基于以上的認識，我校領導班子十分重視對班主任的管理和指導，從選拔聘任到崗位培訓，從工作指導到考核評價，領導班子都做了大量的工作，并采取提高班主任津貼，提高班主任地位等激勵措施，收到了良好的效果。

三、班主任工作任重而道遠，挑戰與壓力并存

近年來，隨著中職生源的滑坡，我校班主任所面臨的教育對象是處于青春叛逆期的中職學生，這個群體學習成績普遍較差，還有許多學生甚至抵觸學習，存在嚴重的厭學情緒。自我控制力、組織性紀律性差、法制觀念薄弱，問題學生比例呈逐年上升趨勢。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對于學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日后的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會；如果引導得當，就會培養他們成為德、智、體美全面發展的人才。可見，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。班主任老師應該順應教育發展的形勢，科學地掌握其發展規律，改善教育工作現狀，為國家培養出全新人才。

四、優秀班主任應對挑戰應具備的能力

面對新時期班主任工作中提出的種種問題與挑戰，應該怎樣應對這樣的挑戰呢？這是我們必須明確的。首先，我們要冷靜地認識到――班主任在專業成長的道路上必然會遭遇到種種挫折，在取得專業長足發展中是如此，在取得成績以后，也會遭遇種種挫折，甚至打擊。這是班主任專業成長的必經之路，一定要有充分的思想準備。一個優秀的班主任，必須應對來自各方面的各種挑戰，優秀班主任應對各種挑戰究竟應具備哪些能力呢？班主任是教師隊伍中一個比較特殊的群體，是班集體的建設者、組織者、領導者和管理者。班主任的工作能力直接決定一個班級的發展的好壞，因此，在新的形勢下，隨著學生個性的發展，班主任面臨著許多新情況和新問題，只憑經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須走專業化發展道路，實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規范性，從體力型向智慧型發展。那么一個專業化的班主任要應對各種挑戰，應該具有哪些素養呢？

1、具有學習的能力才能準備挑戰。

加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，聆聽專家的指導，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。其次班主任工作是一項創造性工作，其工作性質決定了班主任是一個“雜家”，要求班主任涉獵方方面面的知識。不要“門門精”，但要“門門懂”，才能做好繁瑣而雜亂的班主任工作。因此其知識結構必須是橫向知識淵博，縱向知識深遠。很多班主任在工作中有“江郎才盡”的感覺，就是其知識沒有得到及時的補充和更新，通過學習，能夠把握教育的前沿動態和各個領域的最新知識，使自己在專業知識、教育理論、道德品質、科研能力等各方面得到全面提高。從而形成自己的教育思想和理念。學習的方式很多：看教育專著，參加培訓學習、與同行交流、向有經驗的老班主任請教等等。

2、具有教育科研的能力才能迎接挑戰。

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。同時也是一項創造性勞動，在新的形式下，教育新現象、新問題層出不窮，需要班主任根據不同的現象采取不同的方法，培養解決各種問題的能力，促使班主任對各種現象的關注和討論，對自己在管理班級和對學生教育的各種問題進行反思、不斷更新自己的教育理念，這既對教師提出了新的挑戰，又給教師搭設了一個挖掘潛能、展示才華的發展平臺。在教育活動中不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中，因此，班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現象就在我們身邊，我們可以通過寫教育札記、進行案例分析、課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學實踐中純經驗的東西上升到理性和專業化的高度，成為教育文化的創造者。

3、具有設計規劃的能力才能面對挑戰。

班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪里。在管理中，他們很清楚地知道自己的班級需要什么，班主任工作在于充分發揮班集體對學生生命成長的影響力，“在集體中、通過集體和為了集體進行教育。”致力于班級的文化建設，以使自己班級有著與別的班級不同的特色，讓這個集體的力量感召著每一個學生。他們目標明確，知道自己采取什么樣的途徑來實現目標，為自己的班級每一個階段設定了必須實現的目標，分階段分步驟實現。而且他們知道如何應對環境，如何根據變化了的環境修正自己班級的發展目標，增加了目標實現的可行性和可靠性。他們能讓學生看到班級發展的前途，而且看到適合于學生自己個性與才能的發展前途，因而使學生自我奮斗與發展意識空前高漲。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。而普通的班主任只知道當前要做什么，下一步做什么，要等學校領導或者校長的親自指示之后，才知道要做哪些必要的工作，時間上有一個嚴重的滯后性，思考和反應的速度總比人家慢一個節拍，至少要慢半個節拍以上。可以說是否具有優秀的職業設計能力，是否能通過實施這種優秀的職業設計，培養和發揮出學生的能力，是區分班主任是否專業化的分水嶺。

4、具有靈活決策的能力才能適應挑戰。

優秀班主任善于靈活地運用“班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執行監控能力”來管理班級。在管理的過程中善于評價自己以及自己的學生和家長在思想、目標、態度、習慣、實際操作等方面的能力到底處于哪個層次，水平達到了什么樣的境界，從而透過事物的表象看到事物的本質，進而隨時隨地根據班級具體情況迅速作出教育決策，最終達到班級最佳教育與管理效果。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，能從學生的一個眼神、每一個動作中洞悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息；要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，依樣畫葫蘆，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。并隨時抓住有教育價值的信息和契機對學生進行思想教育。

5、具有較強的表達能力和溝通能力才能應變挑戰。

教育工作就是溝通工作，兵書上說：攻城為下，攻心為上。常言道：人心都是肉長的。有心的班主任只要抓住了人的內心，工作起來就能真正得“心”應手了。具有較強的表達能力和溝通能力是溝通工作的重要條件，與學生講道理要取得成效，就要思考如何表達才能讓學生信服；與學生談心要掌握技巧，讓學生與你建立親密的關系“親其師，才信其師”，與家長、任課老師要注意方法，讓自己的教育理念得到學生和家長的認同，才能與你形成教育的合力，單純的強勢管理能力并不能為班主任帶來控制班級的影響力，強有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任的必要條件。

總之，新時代的班主任應該具有較為系統的教育教學理論，精深的專業知識和其他科學知識與技能，真正成為人類人文精神的傳承者、知識的傳授者，學生學習的指導者、組織者、促進者，又是學術的研究者、管理教育科學的探究者。為此在今后的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。

五、希望與要求

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間。

本次培訓對我們每個學員來說，既是一次很好的學習機會，同時也是一次嚴峻的考驗。在培訓學習期間，每位老師必須嚴格遵守培訓期間的紀律，處理好學習與個人生活的矛盾，排除干擾，充分利用有限的時間，盡心盡力，圓滿完成培訓學習任務，提高學習效率。

2、增強學習意識，提高培訓質量。

學習是教師教育教學工作、班級管理工作創新保鮮的重要保障。各位老師要端正態度，珍惜這次培訓機會，課堂上認真思考，積極參與研討，學研結合；積極反思、交流，在反思、交流中及時尋求到教育原理、先進理念的支撐，為班主任專業發展打下堅實的基礎。只有基礎牢固，才能有所建樹，而牢固的基礎需要日積月累、、百煉乃可成鋼，厚積才能薄發。在這信息量大、傳播速度快、知識更新迅速的知識經濟時代，希望大家以此次培訓為契機，樹立終身學習理念，在今后工作中，重學習、重研究、重總結、重反思，多讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識；同時還要博覽群書，拓展自己的知識領域，更要多讀一些理論書籍、報刊。

3、學以致用，保證培訓的實效性。

“班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。”希望大家通過培訓，提高班主任專業化水平，以煥然一新的面貌迎接新的工作挑戰，安心本職，樂于本職，搞好班級文化建設，形成和諧的班級；以有效的方式與家長、社會溝通，形成家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合；搞好學生思想道德建設和心理健康教育，促進其健康、快樂發展。

培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸。祝愿在座的班主任都能夠不斷地充實自己、提高自己、完善自己，做一名具有敬業心、責任感、知識淵博的班主任。

謝謝大家！2010年8月

第四篇：班主任培訓講話稿

班主任培訓講話稿

班主任培訓講話稿1

尊敬的學校領導，老師們：

晚上好！

非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學校給我這個機會對自己的三年的班主任工作進行總結和反思。其實在座的有很多老師在別的學校都做過班主任，都很有經驗，只是在我們學校是新班主任而已，而且很多老師都聽過我的發言，在這里不好意思又獻丑了。說的不當之處懇請領導和老師們請批評指正。

這些年當班主任，我常常在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養成來培養良好的班風和通過抓學習來創建濃郁的學風是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀律，學習成績跟不上去，班上的好紀律維持不了多久的。只有真正激發起學生的學習自覺性和積極性，激發起學生群體的學習熱情，維持良好的紀律才有了真正的動力。學生的紀律好、習慣好勢必會在學習上得益；

學風好、學習氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學生的紀律意識、行為習慣的養成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開始在班級工作上始終堅持抓紀律、抓養成和抓學習雙管齊下、齊頭并進。

一、班級工作的核心：培養學生良好的行為習慣和學習習慣

俗話說：“積千累萬，不如養成好習慣。”葉圣陶說過，教育就是培養習慣。培根也說過，習慣是人生的主宰。美國的心理學家威廉.詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習慣；

播下一種習慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運。”習慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業、生活起著永久性的作用。良好的習慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習慣是非常重要的。初一學生正處于小學向中學過渡的不穩定的時期，也正處于一個學生良好行為習慣和學習品質形成的時期。初中一年級是中學的起始階段，在學習態度、思想品德、紀律觀念、行為習慣、身體素質等方面能否朝好的方向發展，直接影響著他們在整個中學階段能否健康成長。搞好班級的建設，塑造美好心靈，培養良好的習慣，我覺得是初一班主任工作的重要任務。

（一）培養學生良好的行為習慣

我的主要做法是：

1.學規則，定規則。

剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。這是讓學生形成行為規范的最佳時期。因此開學的第一個班會我就組織學生認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。讓剛入初一的新生就感到一切活動有章可循，有據可依，使學生在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中去求知。

緊接著，開學的第二個班會我宣布了《初20xx（6）班班規（征求意見稿）》，其中對學生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規的執行措施。先征求學生和家長的意見和建議，待全體學生都認可并愿意共同遵守后實施。

2.執行規則

①班規執行重點：

一抓課前準備：預備鈴一響，要求學生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節課所需的課本、筆記本、練習冊等，其他與本節課無關的物品一律不得放在桌面上。

二抓集會時的紀律，集會時要求不許有說話現象，站隊和坐下時應快靜齊，升國旗必須穿校服。

三抓校服的穿著。

四抓教室環境衛生。

五狠抓課堂、自習課紀律。

②班規執行辦法：

Ⅰ、實行值日班干制度和值日班長制。培養學生良好的習慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調動行為培養的主體——學生的積極性，實現學生的自治。心理學研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學輪流當一天的班長，和值日班長一道負責記錄當天違紀現象及好人好事；

記錄當天各科作業完成的'情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學們做好課前準備。并協助班主任處理班級日常事務。值日班長每天一小結，并給當天違紀的同學寫一張溫馨提示，寫清該同學因何違紀及當天被扣的操行分，讓違紀的學生能夠反思自己的錯誤，從而產生改正錯誤的愿望和行為。每周由班長上十分鐘的班會，總結本周班級的情況，給全班同學提出建議。每周評選優秀值日班長并給予表彰。這樣做，一方面每個同學的工作能力都得到鍛煉，同學之間能夠互相約束；

另一方面，也把班干部的擔子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學習中去；

第三方面，真正實現了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。

Ⅱ、實行操行分評比制度。

每個學生每學期操行基準分為100分，依據細則要求，違反規則的扣分，做得好加分。扣到0分為止，加分不封頂。每周五班會由班長總結，宣讀每個同學的操行分，表揚表現突出的學生。每周末通過家校反饋冊向家長匯報，求得家長的配合教育。每個月表彰獎勵守紀之星。

我覺得其實我們不缺少規則，而是缺少規則執行的力度和持久度。行為要形成習慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴格訓練、反復強化的結果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復抓，抓反復，才能使學生的良好行為得到鞏固，從而形成習慣。如果能在初一使學生養成良好的學習習慣，鍛煉身體的習慣，勤奮守紀的習慣，勇于糾正自己缺點的習慣等等，那么初二、初三的教育與教學，就可以順利進行，因為凡事變為習慣就容易做。所以我在學生的課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律這四個方面是天天講、天天抓，把對學生的養成教育滲透到班級工作的每一天，對表現好的及時表揚，不足之處及時提醒批評教育。教育應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習、晚自習、沒有課時的每一節課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學生在課前準備、校服穿著、教室衛生、課堂自習課紀律方面養成好習慣，支持、指導值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學生起到了潛移默化的作用，學生們也被我的敬業精神所感動，紛紛表示要好好學習，報答老師為他們所付出的努力。有一次一個學生告訴我，他說：“韋老師，我媽媽說很為你的敬業精神所感動，她決定以后要好好上班，好好工作了。”

我到班上的時間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學生。哪怕再調皮的孩子都會有優點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會發現每個孩子都是一個獨特的世界。我充分的利用在教室呆的時間長這一優勢不斷地觀察發現學生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學習比較差或者比較調皮的學生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，不斷樹立他們的自信心，培養他們的向善心。這樣每個學生都能感受到老師對他們的關注、關心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。

這么做一開始固然很累，但學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。

（二）培養學生良好的學習習慣

在小學階段，學生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到初中后，特別是我們學校是內宿制學校，不可能依賴父母了；

且初中的課程的設置特點也讓學生不可能像小學那樣依賴老師了。因此隨著班級管理工作的進展，班主任應根據實際情況相信學生，逐步培養學生的學習自覺性和自我管理能力。初中的學生如果沒有良好的學習習慣和自學能力，在學習過程中找不到學習規律和學習方法，就會產生厭學心理，加之由于開設的課程多，作業負擔重，容易給學生造成心理負擔，因此，我覺得班主任應該抓好學生的自學能力的培養。比如教會學生課前預習、主動聽課、課后復習、練習鞏固等。我主要向學生認真灌輸向四十分鐘的課堂要分數的思想，要求學生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向學生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規律，讓學生明白課后及時復習對提高學習成績的重要性。強調學生一定要抓好聽課和復習這兩個環節的。同時要教會學生學習要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請上屆考上三中的優秀學生介紹學習經驗和學習方法，讓他們盡快適應初中的學習生活。

在對學生進行學習策略和學習方法指導的同時我還通過設立較為完善的獎勵機制、各種形式的學習競賽來創設良好的學習競爭氛圍、讓每個層次的學生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發學生的學習熱情，很多學生已經從“父母老師要我學”變成“我要學”，整個班級洋溢著比較濃郁的學習氛圍。

二、鞏固養成教育的成果，預防學生的分化，培養學生敢于向困難挑戰的精神。

初二是一個平穩的發展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和因不適應帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業升學的壓力，處于一個相對平穩的時期，這一時期是潛力努力學習的時期，也是一個產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。教育專家指出，初二是整個中學階段“最危險”的階段，此時的學生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩定下來，班主任在初二時的工作非常重要。

（一）繼續狠抓學風紀律的建設

初一一年我在養成教育方面的努力在初二初步見效。班干部培養起來了，一上初二感覺學生乖了很多，感覺我們班走上了良性循環的軌道。我在班級管理上比初一輕松了不少。但在學風紀律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學生就會松一丈。抓學風紀律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習慣不是很好的學生我沒有厭棄他們，發動學生來幫助他們改正錯誤，并給他們設置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習慣。

（二）激勵學生敢于向困難挑戰，永葆自信，永不言棄。

初二學年會有不少的學生在學習上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，而且通過周記的評語、每次月考后的總結分析會、班會課，反反復復鼓勵學生：“老師知道同學們現在學得很苦，同學們現在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學們一定要咬緊牙關，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰，有什么困難能難得倒我們呢？”學生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學生身上的優點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學生不管學習好的還是比較差的一直都在努力上進。我們班的很多家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子雖然在六班學習不是很好，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。

同時我還充分發揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學生當中發掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學都能在身邊發現可供自己學習的榜樣和追趕的目標。

班主任培訓講話稿2

尊敬的各位領導、專家、親愛的同仁們：

大家上午好！

“天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光 ”，在這寒冬臘月之際，我們為了一個共同的目標相聚在古城XX。在XX省教育廳的關心和組織下，在XX師范大學干部教育學院的精心安排下，我們期待已久的省級高中骨干班主任培訓終于拉開帷幕。

下面請允許我自我介紹一下，我叫陳xx，來自xx市xx高級中學。作為學員代表，此時此刻，我的內心更是溢滿了激動與感激。首先請允許我代表全體學員對陜西省教育廳啟動的“高中骨干班主任培訓項目”發自內心的歡迎，對各級教育行政領導對我們一線班主任專業成長的關心表示由衷的感謝！同時也感謝XX師范大學干部教育學院的各位領導、老師以及工作人員，感謝你們為我們提供了一個周到而有良好的學習和交流平臺。

身為班主任，我們曾經對如何增強班級的.凝聚力、調動學生的學習積極性而絞盡腦汁；

我們曾經為怎樣成為既受學生愛戴又有威望的老師而輾轉反側；

我們也曾經為厭學、處于青春叛逆期的孩子們而寢食難安；

我們都曾經為行為習慣差，難以管教的學生們而傷透腦筋。帶著這些疑問和困惑，我們曾向書籍、向網絡尋求必要的理論支撐，我們也曾向同行、前輩借鑒實用的實踐迷津，但仍顯支離破碎，缺乏系統的專業知識。在班主任專業成長的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對班主任專業成長充滿了期待與渴望。這次班主任培訓恰如雪中送炭，為我們一線的班主任提供了一個學習的平臺，能為我們提供更加專業、更加系統、更加科學的指導和幫助。在這里，我們可以聆聽到最專業、最前沿的理論；

我們可以學習到最為實用、最具實效性的班主任管理藝術；

我們可以結識到許多在班主任工作崗位上留下不平凡業績的楷模，以及辛苦工作在教育、教學一線的同仁們。我們會在一起交流、學習、反思、提高。

在這里，我代表全體學員莊嚴表態：我們一定要珍惜這次學習良機，靜心學習，潛心研究，用心感悟。認真聽好每個講座，主動參與每次研討，積極參加每個活動。把專家的講解，同行的經驗與自身工作實際有效結合起來，在學習中總結，在總結中應用，在應用中提煉，在提煉中升華，讓我們的視野更寬闊，思想更開拓，目標更明確，方法更科學，成效更顯著。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”我們帶著期待而來，我們一定滿載碩果而歸！

最后，祝愿我們本次培訓取得圓滿的成功，也祝愿我們在座的領導、專家和老師們工作順利！身體健康！謝謝大家。

班主任培訓講話稿3

各位領導、各位老師，大家好！

首先感謝學校領導給我們這樣的學習機會，使我和幾位同事有幸參加了寒假班主任培訓，同時，我也非常榮幸有今天這樣的機會，把學習的體會與領導、同仁進行匯報交流。培訓為期5天，包括六個方面；

班主任專業素養的思考；

減負難為的實踐邏輯；

班級活動設計組織與管理；

中學德育低效問題的探討；

班主任工作中的法律限度問題，教師心理輔導這六個方面。現就我個人認為給我感觸最深、最能指導我們在今后教育教學工作中的幾個方面結合自身的工作經驗，從做怎樣地班主任和怎樣做班主任兩方面，向各位老師做一個簡單的匯報！首先，我們要做一個智慧型、能力型的班主任

1、隨著時代發展，新時期好的班主任不再是有家不顧從早到晚整天蹲點；

有孩子不管課余給學生加班加點；

有病不看帶病上課的“三不”型教師，而應該做智慧型，能力型的班主任，而要做到這些，我們不妨從以下方面下功夫：不斷充電，跟上形式。

這世界變化得比我們想象要快得多，就像學電腦一樣，你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可他人今天使用的卻是WINDOW7。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂，千萬別讓自己成為新文盲，所以我們要經常閱讀報刊、雜志，勤上網，不停地思考，對世界保持新鮮感，使自己人的觀點不落后于學生，同時注意從體育、娛樂等新聞中找到與學生交流的話題，在無形中提升你在學生心目中的形象，強化你的人格魅力，進而影響你的學生。

2、為人師表，以身作則

班主任的模范行為對學生有潛移默化功能和滴水穿石的力量。學生的模仿能力很強，班主任的一言一行，會直接對學生產生潛移默化的作用。因此，班主任應該自覺加強自身的修養，注意自我約束，在學生面前樹立良好的形象。凡要求學生做到的，自己首先要做到；

凡不讓學生做的事，自己也決不越雷池一步。班主任對學生除進行正面教育外，還要注意應用自己的人格魅力。以自己的人格魅力影響學生，比如適當的幽默，幽默是生活的潤滑劑。誰都不希望自己面前站著一個整天板著面孔的人，學生更是如此。掌握一點幽默的藝術，既放松學生的心情，同時也讓學生走近了你，讓自己成為班級的太陽。

3、控制情緒，保持理智

學生用他的無知讓你生氣，家長因對孩子的袒護讓你動氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，生自己的悶氣，氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，我們得學會原諒，學會寬容，學會控制情緒，保持理智， 當然，保持理智并不排除對學生的嚴厲批評，甚至有時也不排斥對學生的“狂轟濫炸”，但這要視具體情況和具體學生而定。發威不在聲高，震懾在乎于理。那種對學生動輒大發其火，簡單粗暴的做法，既有損個人形象也有損身體健康，更不利于問題的解決。事實上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對讓你厭惡的學生時，仍能面帶微笑；

這不是虛偽，而是一種心理戰，好的老師肯定會如此與學生斗智斗勇。

4、放松身心，善待自己。

班主任工作繁瑣且艱巨，勞神費心，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，更好地從事這項工作，就讓我們做一個善待自己的班主任！每天一片“金嗓子”，老師的口袋中應裝著“金嗓子喉片”，其用途自不必說。另外，每天最好喝六杯水，用30分鐘的時間在球場上跳動一下，在幽靜的小道走動一下，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，放松自己的軀體，其作用也不必多言。努力營造快樂的環境，讓學生快樂。讓自己每天都快樂，因為快樂的核心就你自己。只有你真正快樂了，你才會愛上自己的職業，才能有靈感，才能有創新。工作才能有效率，5愛崗敬業，少去攀比 ，把教育作為自己的終生職業

不論與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，自己是比上不足，比下有余的。但我們卻很容易只將眼光盯著那些在事業、愛情以及擁有的財富比自己強的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，其實，你雖不是最成功的，但你肯定不是失敗者，用不著灰心喪氣，其實幸福是一種感覺，幸福意味著生活在一種沉醉的狀態，即完全投入到一種活動，無論是工作還是娛樂，每個人都有自己的機緣與造化，既然做了教師，就把它作為自己的終身職業，就把心態放平，把工作做好，做到干一行愛一行。也只有心靜下來，才有工作中的進步，進而找到職業幸福感，享受職業帶來的快樂。

6，多多反思，提升自己，隨著時代發展，談戀愛，玩手機等新問題層出不窮，沒有現成的經驗可以借鑒，怎樣處理，處理效果怎樣，這就要求我們做一個會思考的班主任，在反思中成長，在管理過程中，勤于反思自己處理方式的利弊優缺，有時思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，那么在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這樣經常的隨時隨地思索，有助于自身的提高，最終提升自己的班級管理水平。下面我再談一下怎樣做好班主任

全國優秀班主任郭葆芳對班主任工作做了高度概括；

“嚴師之教、慈母之心、良醫之術、繡花之功。”成功的班主任可以不是管理方面的理論家，卻必須是管理的藝術家，因為他們深知細節管理的'奧秘，處理問題細微之處見功夫。

一、用愛心導航、用真情渲染，走進學生心靈

全國優秀班主任黃靜華說：“我時刻想著兩句話，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子，” 師愛是班主任精神關懷的永恒主題，是開啟學生心扉的鑰匙，任何一個班級始終存在著客觀上的優劣之分，學生也存在著一定的個體差異。循規蹈矩，遵規守紀的學生教師自然心里喜歡，而違紀違規，個性倔強的學生，若教師方法簡單粗暴，會起負面作用。因此在工作中應該懷著一顆愛心， “人非草木，孰能無情。”唯班主任與自己的學生建立起深厚的感情，有話才愿向老師說，有困難就找老師幫忙，有苦悶才會向老師訴說，在彼此信任的基礎上，他才愿意聽你的道理，老師指出的缺點，他才愿意改，老師的幫助才樂于接受。如果班主任整天板著臉，學生就會敬而遠之，心懷戒備，不講真話，怎么能接受你的教育呢？所以班主任要懷著愛心，懷著平常心去了解學生，堅持以“情”感人，以“理”育人，在工作中做到偏愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生， 嚴愛高才生，讓師愛的陽光照進每個孩子的心扉。

二、組建有力的班委會、培養良好的班集體

班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。因為班干部是班級的旗幟，是班級的領路人。因此，平時要多注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行為來影響學生，用具體的形象給學生樹立榜樣。這樣將對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。好的班干部卻可以使班級管理事半功倍，他們是班主任的得力助手，可以使班主任在與不在，班上都是一個樣。所以，挑選一批嚴于律己的班干部，充分發揮他們的管理能力和榜樣作用，這樣既可減輕班主任的負擔，又能進一步培養他們的管理能力，促進良好班風的形成。

三、制訂班級常規，培養良好習慣

學期之初要制定班級常規，班級制訂的課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。每項常規經過一段時間的強化訓練，使每個學生具有了自我約束力，形成習慣，在以后的管理中就可以事半功倍。

良好的行為習慣是進行正常的學習和生活的保障，如果沒有良好的行為習慣做保障，整個班級會亂成一團。為此，一開學就應著手對學生進行嚴格的常規訓練。把培養他們良好的學習習慣和行為習慣放在首位。學習習慣的培養：重點四個字，惜時高效，行為習慣像早起早睡，講究衛生，尊敬老師，團結同學，互相幫助等對于他們今后的生活和學習乃至整個的人生道路都是具有特別重要的意義。

四、勤激勵慎批評，激競爭促雙贏，正確的引導班級輿論

就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學生？所以，對待學生，你要學會發現學生的特長與其成功的之處，并給予充分的肯定；

同時，當學生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅人心的語氣對他給予真誠的贊賞。你贊賞學生的成功，學生會再還你一個驚喜。當然懲罰是教育不可缺少的組成部分。對消極、落后的事物不去進行批評和否定，便是對積極、先進的事物的侮辱和打擊，對于頑皮的學生，對其違規的行為，也不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任，應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。從每天的督導的檢查、集體活動的表現、班級榮譽的爭取，班風班紀以及課堂教學留給科任老師的印象等等多個方面激發全班由整體到個人的競爭意識，在班級形成了“班榮我榮、班恥我恥”的氛圍。

五、開好主題班會，提升學生能力

班主任與學生聯系主要通過班會，召開主題班會，從學生的個性發展和班級管理的整體需要，確定能打動學生心靈的主題、解決班級必須解決的問題，從多方面上誘導學生養成好習慣，每個班會都應認真準備，另外充分利用網絡資源，使班會豐富起來。

為讓班會“活”起來。班主任應相信學生，放手發動學生，讓學生在班會的舞臺上唱主角。提高學生的綜合素質。讓學生主持，學生自主開班會，比如學習經驗交流、勵志演講等等，考前主題怎樣取得好成績，放假前就以怎樣過一個有益的假期為題，采用多種形式，盡量由學生自己組織，一方面還能得到優秀學生們真實的學習經驗，一些同學的勵志演講讓同學們找到自己的奮斗方向。另一方面培養了同學們的膽量，鍛煉了能力，六、抓好安全教育，防患于未然

生命無價，學生安全比天大。所以班主任應有的安全觀念，現在學生出了事就找學校，因而班主任成了某種意義上的弱勢群體，所以我們在工作中把責任盡到，把工作做到，把細節想到。對安全隱患及時發現，及進處置，及時匯報。寧可十防九空，不可一次落空。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。持不懈的努力，不斷探索其方法和規律，才能真正掌握這門藝術。在座的各位同仁都有自己獨特的管理方法和成功的管理理念，今天我僅僅是湖光略影，希望可以起到拋磚引玉的作用。如有不足之處，敬請各位老師批評指正，祝大家身體健康，工作順利，每天都有一個好心情，謝謝大家

班主任培訓講話稿4

尊敬的領導親愛的老師們：

大家好！今天，共同的使命讓我們相聚了在這里，一起來探討關于如何做好班主任工作的問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。

下面，我想從四個方面來談一談班主任工作。

一、班主任工作的重要性。

二、班主任的角色定位。

三、班主任必須完成的兩項任務。

四、班主任工作方法例談。

首先來看第一個大問題：班主任工作的重要性。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。與科任老師的工作相比，班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。一件小事處理不好，都有可能給孩子的心靈留下終生的陰影。相比之下，科任老師的工作顯得稍微單一和輕松一些了。科任老師的主要任務：1、完成該學科的知識傳授2、指導該學科學習方法3、培養該學科學習能力。因為不同的學科所需要的學習方法及能力是有差異的。用新的課標理念來表達這個意思就是：引導學生學習知識。換句話說，科任老師的主要任務是促進孩子智力的發育。而班主任的主要任務則是培養孩子健康的心態，健全的人格，文明的舉止等非智力方面的因素，簡言之，就是促進孩子心理的成長。健康的心理是一個人獲得幸福和成功的基礎。如果孩子的心理能夠健康成長，即使孩子的智力水平不高，成績不好，他也能幸福地度過他的一生。但反過，如果如果他的智力水平很高，但是心理不健康，那么，縱然他學歷再高，他也不會幸福，更不會成功。比如十年前向棕熊身上潑硫酸的清華學生劉海洋，再比如今年六月份，殺死一位十一歲小男孩的北大畢業生連勇。智力水平挺高心理又健康的學生，即使他現在對學習不感興趣，整日里在“明日復明日”中虛度光陰，那也不必驚慌。只要他擁有健康的心理，一旦他對知識感興趣了，就會演繹出一場浪子回頭金不換的喜劇。比如蘇軾他爹。三字經上說蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。二十七歲，早已過了最佳讀書年齡。蘇軾在《密州初獵》說：老夫聊發少年狂。自稱老夫的蘇軾當年是三十六歲。三十六歲就稱老夫了。而蘇老泉二十七歲的時候才開始發憤讀書，才開始了對知識的惡補。起步可夠晚的。不過他這一發憤可不得了，一發而不可收拾，最后竟躋身于唐宋八大家的行列之中。所以說，知識是可以惡補的。科任老師即使完不成任務也不會對孩子的一生造成太大的傷害。但是心理的成長包括健全的人格，健康的心態這些非智力的因素，它們的成長就不能靠惡補了，健康的心理是在孩子們一天天的經歷中逐漸培養起來的。如果班主任沒有完成對孩子的培養任務，致使孩子的心理成長出現問題，那孩子的損失可就大了。所以我們班主任任重而道遠啊。社會上曾這樣美化我們老師，說我們老師是人類靈魂的工程師。根據以上分析，這里的老師在很大程度是指的應該是我們班主任。不過，我們比工程師可難多了。工程師在施工之前是有圖紙的。我們在培養學生之前，不可能為任何人設計出培養圖紙出來。我們的工作是在摸索中前進，班主任不容易啊。無論有多難，為了每一個孩子都能身心健康地成長，我們做班主任的一定要在孩子最需要心靈慰藉的時候及時給孩子捧上一碗心靈雞湯，去滋補孩子的心靈，讓孩子們在這碗雞湯的滋潤下變得充盈透亮且溫潤。

記得八年前，我教四年級。

開學之初，學校例行公事收書錢。完成收費任務后，好些學生的手里都有了或多或少老師找還的零錢。

第二節課是我的課，我剛進教室，一名叫芳菲的女學生就高高地舉了手。她說，老師找給她的十元錢不見了，她記得清清楚楚，同位也可以為她作證，她的錢確實放在了鉛筆盒里。她的發言引起了班里不小的騷動。我聽了，心里咯噔了一下：如果真像芳菲說的那樣，這可就是一樁小小的盜竊案了。班里出了竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！一個剛剛四年級的'學生，如果背上這么個壞名聲.，對他來說實在是太可怕了。……再說了，芳菲的錢真的放在鉛筆盒里了嗎？興許她又放在其他地方了呢？我決定暫不處理，先安慰一下芳菲，等上完課再說。

下課后，我把這件事跟我的搭檔張老師介紹了一下，張老師很生氣地說：“芳菲的錢是我找給她的，我怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現在錢沒了，肯定是被誰偷了。誰的手這么快呢？”看來，芳菲說的是真的。她的錢確實是被偷走了。而且做案的應該是本班學生。是誰偷了呢？怎么查呢？

如果我興師動眾地去查，一旦查出來，那“小偷”的惡名他（她）可就抹不掉了。設身處地地為這孩子想一想，他（她）今后怎樣在這個班級里自處啊。再說了，一個孩子，用法律術語說，一個不具有完全行為能力的人做這事，是叫偷呢，還是叫做了錯事？是怨他（她）手長，還是怨監護人教育不當……苦思冥想了一節課后，我心里有了主意。在第三節課即將下課的時候，我再次走進了教室。先給全班每個同學都戴了一頂高帽子，我說：“我相信，我們班的每一個孩子都是心地善良的、拾金不昧、樂于助人的好孩子。”高帽子一戴，學生們心里都很受用，接下來切入正題：“現在，芳菲的十元錢不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）。下課后，請大家幫她找一找，看誰的眼睛最亮，看誰最會找。”說完我就離開了教室。（其實當時我的心里真沒底，但我希望我的這一招能夠奏效。）

放學的時候，芳菲一臉興奮地找到我，告訴我她的錢找到了，是子凡（化名）在教室的墻角里幫她找到的。聽到這個消息，我長長地舒了一口氣。我首先對芳菲表示了祝賀，然后把子凡叫來，以百分之百的真誠對他說：“子凡，謝謝你幫芳菲找到了她丟的錢。你真是個樂于助人的好孩子！繼續努力，老師相信，你以后會在各個方面很優秀的，你相信嗎？”子凡使勁點了點頭。

后來，這個學生的變化真的挺大的，不僅各個方面的表現越來越好，而且成績也逐漸提高了上來。我不知道子凡是不是還記得這件事，但我這一輩子是不會忘了，對于我來說，它是我教學生涯中的最得意的一筆，因為我在孩子的心靈最迷惘、最無助、最需要慰藉之時，沒有讓他難堪，沒有把他推到壞孩子的陣營里去，而是不著痕跡地拉了他一把，及時地給他端上了一碗心靈的雞湯。

這方法不僅適用于中低年級，高年級的學生同樣適用，當然不是照搬，需要稍加變化。我教畢業班的時候，有段時間我們班老有人丟鋼筆。根據反饋過來的信息分析，這事不是外班學生所為，因為沒有看到過有外人進入過我們班。想到曾經處理過的子凡事件，我決定還是讓他自己拯救他自己。在周一的班會上，我說：“我知道，這些鋼筆都是我們班的學生拿的，我還知道，你拿這么多鋼筆一定是有原因的，我敢肯定，你曾不止一次地想把鋼筆還給同學們，只是害怕被同學們發現。這樣吧，你找個合適的機會，比如放學后，把這些鋼筆送到我的辦公室里去，我幫你送還給同學們，我發誓，我絕對替你保密。”我記得大概就是這些話，只要切中肯綮，話越少越好。言多必有失嘛。說完這些話后，我的任務就一個字：等！從周一等到周五，一點動靜都沒有。怎么辦呢？人家不動靜，我暫時也沒想到其他招數，只好再等兩天。又一個周一來臨了，一大早我打掃辦公室衛生，看到窗戶外的平臺上有一個大信封，信封鼓鼓囊囊的，那幾年也沒聽說過什么恐怖事件，所以我的第一反應是打開看看。打開一看我笑了：信封里除了一封信，一張五元的紙幣，剩下的就是各種各樣的鋼筆了。鋼筆是怎么回事大家都知道了，那五元錢也是這個學生拿的人家的，只是這個丟錢的家伙自己并沒有發現而已。我遵照約定替他把鋼筆還有那半路殺出來的五錢元都還給了同學們，并且讓同學們為他響起了熱烈的掌聲，因為他替大家保管了那么多天鋼筆，最后完璧歸趙了。是一個合格的保管員。但這個為大家保管鋼筆的人是誰，我也遵照約定，替他保密。我那班學生不知道，你們也沒有權力知道。處理孩子的事情多了，我總結出一條來：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。

后來我讀到了這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發現有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。

第五篇：班主任培訓講話稿

如何做一名智慧的班主任

人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生人生命運的人，是教師隊伍中的一支重要的中堅力量，處于功不可沒的主體地位。

確實是這樣。班主任是一個光榮又崇高的職業，但是在這美麗的光環背后卻也承受著太大的壓力。

這種壓力會來自不同的地方。有學生帶來的知識壓力、學校管理帶來的壓力、家庭生活帶來的壓力、身體狀況帶來的壓力、同事競爭帶來的壓力，等等。所以，當一名班主任不容易，當好一名班主任更不容易。對于“如何做一個智慧的班主任？”這個話題，應該是“仁者見仁，智者見智”，不同的人有不同的看法，下面我斗膽就這一話題，談談我幾點不成熟的看法。

一、首先做好班主任每日常規工作。

做好班主任每日常規工作是最基本的。班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早讀、大課間、課堂紀律、課間、衛生保潔、午讀、眼保健操、放學路隊、每日總結……這些事情每天都要做。也許，多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關愛”，一段時間后，哪一處必定會出現問題。在這些常規工作中，我重點要提的是：每日總結。有經驗的班主任很注重這項工作，每天利用固定的時間對一天的學習生活做好小結，獎懲分明，可以結合班級的特色開展評比活動。這樣，能及時發現問題和解決問題，良好的班風也會隨之而成。

二、教師應有的學生觀： 第一，學生是有尊嚴的人 第二，學生都是會犯錯誤的

第三，學生個個都是“才”，學生總是發展變化的 下面這幾個學生，應該讓我們改變對一些學生的看法。有這樣的三個學生：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。這個人就是——愛因斯坦。

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這個人就是——達爾文。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”這個人就是法國十八世紀著名雕刻家——羅丹。這是他的代表作之一“思想者”。

其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

三、班主任要正確處理好與家長的關系 1.處理班主任與家長關系的原則： 第一，了解學生家庭狀況是溝通的前提 第二，尊重家長是溝通的第一原則 第三，以誠相待架起溝通的橋梁 第四，教師要用行動贏得家長的信任 2.與家長談及孩子的缺點時注意方式方法。

第一，老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學習成績、性格特點、特長和愛好、優點和缺點等等。和家長談及孩子的發展情況時是比較具體的，不籠統、模糊和泛泛而談。沒把握和不準確的不說，讓家長感到老師對孩子的關心和重視，感覺到老師工作的細致、認真和負責。

第二，對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。

第三，“多報喜，巧報憂”。

我們在教育過程中會和學生產生一些矛盾，究其原因，主要是以下幾點：教師對學生情況了解不夠或不全面，評價不公正，甚至錯怪了學生；教師教育思想不端正，有時選擇不適當的教育方法：訓斥、挖苦、體罰……有的學生對教師的嚴格要求看作是教師和他過不去等等。那么當師生發生矛盾、沖突時怎么辦？

師生矛盾從學生層面上來，分四個階段，并逐步升級。第一階段: 學生消極對待有矛盾老師的所教學科, 就是不學這門課，甚至上課的時候他頭都不抬一下，心里懷著對老師的怨恨悄悄的恨。

第二階段:矛盾升級——在課堂中故意搗亂，嚴重的頂撞老師。第三階段就是逃課, 逃課是對學習的抵制的一種表現。第四階段就是對抗。

有些學生把情況反映到家長那里，如果家長不理解的，與老師溝通不好的，可能會與老師過不去，投訴老師，甚至糾集社會人士對老師進行人身傷害。所以，對于這個問題，作為一名老師，一名班主任，要非常重視這個問題，處理好師生的關系。融洽的師生關系是教育好學生的前提和保障。

在事件發生時，宜冷不宜熱。當矛盾發生時，不激動、不發火，是不太可能的，但作為教師必須要學會冷靜處理。一般在矛盾發生后，可采用以下兩種方法解決：

1.采用“快刀斬亂麻”的方法。在確認自己能控制局面時，可給犯錯誤的學生以嚴厲的批評乃至恰當的處罰，使歪風邪氣不能抬頭。但過后一定要做好“善后”工作。尤其是高年級學生所處的年齡階段，有一定的逆反心理，“硬”的批評后，還需“軟”的教育。

2.采用“暫緩解決法”（也叫“冷處理”法）。在確認自己暫不能控制局面時給自己一個臺階下。老師可以對學生說：“這樣吧，現在還是先上課，這件事放在下課后來解決。”課后解決，你已有了充分時間作準備，一切就好辦多了。因此，當矛盾已經發生時，作為教師應放下架子和面子，用真誠的態度去檢討自己的缺點、錯誤。如果學生的“不敬”是因教師的原因而起，應勇于承擔責任；如果主要原因在學生，我們也要有寬宏的氣量，今后努力尋找出適合教育他的方法。

這都是作為一名智慧班主任或科任老師應有的本領之一。接下來和老師們分享幾則故事，對我們開展班主任工作有一定的啟示：

種葫蘆

惠施和莊子是魏王的好朋友，一天，魏王送給他們倆人一些大葫蘆，說：“你們將葫蘆種子種到地里，誰種的葫蘆大我獎賞誰。”為了能種出的葫蘆大，惠施非常用心，天天都施肥、除草、澆水。而莊子并不每天都施肥除草澆水。他只是經常來看看，過了不多久惠施的葫蘆苗一棵也沒活，而莊子的葫蘆苖不僅都活了，而且還長得格外的好。最后結出了大葫蘆，并得到了魏王的獎賞。

惠施很奇怪：先生，為什么我那么用心地栽培，所有的幼苗都死了，而你從來都不曾好好管理，反面長得那么好？

莊子說：“你錯了，其實我也是在用心管理的，只不過與你的方法不同罷了，我用自然之法，到地里看看，是看他們有什么需要，是不是快樂，而你卻不管他們的感受，拼命澆水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然萬物的擁戴呢？”

育人和耕作沒有什么區別，而且有異曲同工之理，但育人更要講究實事求是，更要敬畏教育的生態規律。教育的生態就是因材施教。其次要平衡心態，切忌急功盡力，急于求成，要學會敬畏，尤其要敬畏教育規律和兒童的身心成長規律。讓玫瑰長得更象玫瑰，讓橡樹長得更象橡樹。

教育的一針一線都是值得我們去細細推敲。

敬畏是一種認識，更是一種情感與力量。給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發現它的價值了。”

給孩子以期待，讓期待促成“野草開花”。

被重視、被關愛是一種催人向上的力量，對成長期的孩子尤其重要。一個缺乏愛心的老師會毀掉一個或幾個孩子，這樣的老師多了，就會毀掉民族的希望。教師是陽光下最燦爛的職業，教師的不稱職應是陽光下最讓人痛心的不稱職。

讓孩子體味人性的善意，并把這種善意在人世間傳遞。細心的母親

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細心的母親。

“蹲下身來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。結束語：引用三段名人名言 杰出的班主任孫維剛老師：

“一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦”。教育改革家魏書生老師：

“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。”

偉大的思想家泰戈爾：

“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石，一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，使教育成為載歌載舞的水。”

祝各位老師在今后班主任工作中，不斷學習，成為一名智慧的班主任！