班主任培訓講話稿

班主任培訓講話稿1

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好。非常榮幸能在這里作為班主任代表發言。衷心感謝區教體局領導為我們提供了這次培訓學習的機會，給我們搭建了這樣一個難得的學習和交流的平臺。

作為淄川一中一名普通的班主任教師，工作中，我懷著對事業的忠心、學生的愛心和對工作的進取心，扎扎實實、勤勤懇懇做好班級管理工作，在促進學生全面發展的同時，自己也取得了較好的工作成績。多次被評為市、區優秀班主任。20xx年6月，作為全國30名一線優秀班主任團隊成員之一，參加了教育部知行中國遠程班主任培訓；8月應邀參加全國首屆班級自主化教育管理論壇；20xx年，兩次在中國教師研修網視頻會議室做專題講座。

隨著社會的不斷進步，教育形勢的不斷發展，教育對象日趨復雜，傳統的'教育方法和管理模式已遠遠不能適應時代的要求。作為一名新時期的班主任教師，應該進一步加強學習，更新理論知識，強化道德素養，提升業務能力，這既是個人素質提升的必然要求，更是學校、學生及社會各界的迫切需要。為進一步更新教育理念，錘煉業務能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：

一、提高認識，圓滿完成培訓任務。珍惜這次來之不易的學習機會，明確培訓要求，嚴守培訓紀律，以優秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學習，做到學有所得、學有所獲，確保自身在師德修養、理論水平、工作能力等方面實現新的提高。

二、轉變角色，提高班級管理水平。不斷適應教育形勢發展需要，實現班主任工作的四個轉變，即由偏愛型轉變為博愛型；由專制型轉變為民主平等型；由簡單粗暴型轉變為細致耐心型；由限制型轉變為開放型，在做好班級工作組織管理的基礎上，積極探索班級管理新模式，創新班級管理新方法，爭做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進學生全面發展。

三、奉獻愛心，不斷提升育人效果。愛心是做好班主任工作的支點和靈魂。在具體工作中，積極發揚耕耘三尺講臺、堅守心靈樂土的奉獻精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學生，充分信任學生、尊重學生、理解學生、鼓勵學生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學生，以高尚的情操去熏陶學生，不斷提升育人實效。

班主任是沉甸甸的責任，它重于泰山，寄托著社會的希望和家長的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓為契機，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認真學習、努力工作，用青春和汗水為淄川區的教育事業拓展新的篇章！

最后，預祝本次培訓活動圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學有所得！

班主任培訓講話稿2

尊敬的各位專家、領導，各位老師們：

大家好！

首先感謝各位領導專家給我們提供了一個相互交流、學習、提高的機會。作為一名年輕的教師，我非常榮幸向在座的各位匯報一下我做班主任的一點體會，懇請大家批評指正！

做班主任工作已近十年了，對于這一項工作，我也有了一些自己的感悟與思考。在這個信息瞬息萬變、學生個性張揚、思維靈活、見多識廣的時代環境下，班級管理千頭萬緒。要做好班主任工作，還真不是一件容易的事。在近十年的班主任工作中，我逐漸認識到，架起師生之間的橋梁，讓自己成為學生心靈上的朋友，就會對班級工作帶來很大的促進作用。其實大到國與國之間的事情，小到人與人之間的關系，也莫過于如此。只要建立了良好的溝通渠道，事情做起來就會事半功倍，很多事情就會得到圓滿的解決。在班級工作中，我就很注意建立良好的師生關系，讓自己成為學生心靈上的朋友。我的做法是：第一，讓學生走近自己；第二，讓自己走進學生的心靈，這使班級工作取得了很好的成績。具體來說，我是這樣做的：

1、樹立個人工作魅力，讓學生走近自己。

我們常說，親其師才會信其道。就是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。以前是這樣，對于現在的學生更是如此?，F在的學生，已經與從前人云亦云的學生大不相同了，他們對事物的觀察、判斷，讓我們刮目相看。所以，只有我們樹立良好的個人工作魅力，才能讓學生主動的親近自己。怎樣樹立個人良好的工作魅力呢？我覺得：

第一，班主任要注意樹立良好的外表形象。俗話說，愛美是人類的天性，看見美麗的事物，人都會產生羨慕和欣賞的情緒。一個衣冠不整、甚至邋里邋遢、無精打采的班主任怎么讓學生去親近你呢？所以說，作為一個老師，要時刻注意自己的外表形象，給學生一個良好的第一印象。在去年暑假我聽了全國優秀班主任王文英老師的精彩報告，她時尚的發型，個性的著裝都讓我們耳目一新，一開始就以一首《相逢是首歌》震懾了全場的聽眾。她的報告如春風如細雨般注入了我的心田。那一次是我聽報告最認真最著迷，印象最深刻的一次。直到現在她那優美的歌聲，幽默的話語，一個個感人至深的案例都時時回蕩在我的耳畔。這些都給了我很大的啟發?；厥追此?，就是因為王文英老師的外表和她的多才多藝吸引了我。我想這樣的一位老師又怎能不吸引學生呢？所以，從那以后我就把王文英老師當成了我心目中的偶像，一定要向她學習。

第二，老師要有一張充滿自信和朝氣的面容，這是和學生從心靈上接近的捷徑。我喜歡聽尚雯婕的《活出美麗》這首歌。每當早晨走在去學校的路上時，我就會哼起這首歌。每當繁重的班主任工作壓得喘不過氣來的時候，我也會哼起這首歌。這時，昨天那些不開心的事情就會忘得一干二凈，給我一個陽光明媚的好心情，走進教室的時候我仍舊會給他們一個笑臉。

第三，老師要有很好的課堂教學能力、較高的文化底蘊和良好的語言表達能力，這是讓學生從欣賞你、愿意接近你、再到從心靈上佩服你、甚至崇拜你的必要條件。我始終認為，班主任首先應該是一位優秀的學科教師。應該有高超的授課藝術，能夠把學生帶進知識的殿堂，引導他們領略求知的美好。只有具備這種能力的老師，學生才會佩服，進而信服。學生在你的課堂上學到了知識，學會了做人，他們就會從佩服你的課進而發展到會佩服你的班級管理。

如果一個班主任連自己的課堂教學都吸引不了學生的話，那學生還會服從你欣賞你的班級管理嗎？在教學上我追求的`是：講最精彩的課，讓每一個學生學得開心。在教學上我絕不含糊，我要成為學生心目中最滿意的教師，努力上好每一節課，盡的努力幫助學生。每次開家長會時，就會聽到一些家長說我們孩子的語文又進步了，孩子喜歡上了語文課，也喜歡上了你這位班主任。每當這時，我心里就有說不出的幸福與喜悅。

2、多聽聽學生的聲音，讓自己走進學生的心靈。

孩子和我們一樣，對很多事情都有著自己的看法與認識，也喜歡被別人傾聽和注意。所以在很多事上不妨聽聽學生的意見，看看他們態度如何，盡管最后我們并沒有真正的采納學生的建議，但是，經過師生之間的雙向交流后所開展的工作，總是效果要好得多。當然對于學生的良好工作建議，我也總是欣然接受。這樣既體現了班主任開闊的胸襟，又尊重了學生的選擇，還養成了學生遇事多動腦筋的習慣，這樣的好事，何樂而不為呢！

其實，學生感知世界的能力遠比我們想象的要開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，更有著成長中的喜悅與煩惱。這就需要和別人共享與交流，也需要來自老師的疏導和勸慰，特別是在他們這個強烈要求自尊的敏感的年齡階段，好多學生就把自己封閉起來，內心的煩惱與苦悶都壓制在心底深處。時間久了，他們就會變得郁郁寡歡、不合群、缺少朋友、甚至會脾氣暴躁、喜怒無常，更有甚者會產生心理與性格上的扭曲，影響了一生的健康發展。（班主任培訓尤其是一些單親家庭和父母都不在身邊的學生，這是非常令人痛心的。針對這種情況，我采取了很多辦法走進他們的內心深處。當我們突破了他們外在的壁壘，知道他們想些什么、需要些什么的時候，就會像胸有成竹的老中醫那樣，信手一揮而藥到病除。譬如說，我把自己對某個學生的看法、希望與鼓勵通過作業本傳達到學生那里，在學生的眼睛里，我看到了他的驚喜。對于某些學生，我會給他們寫一封信或者發一張賀卡，讓他們得到心靈的慰藉，這會產生比老師給他們談心、家訪甚至是暴跳如雷的批評好得多的意想不到的效果。有些話寫在紙上比說出來要好得多，她多了一份溫馨、多了一份回味、多了一份在寧靜的空間里的心靈的交流。我的這些做法就像拋出去了一塊磚那樣引來了學生紛紛敞開心田的寶玉，引發了我和我的學生之間的心靈上的共鳴。在學生建議下，我建立了一個成長的煩惱的郵箱。每次打開這個郵箱的時候，我都像走進了一個童話般的森林，和我的學生們一塊散步、一起私語，拉著他們的小手，一起走過那有點小泥潭、有點小荊棘的道路，迎來明媚的陽光。我的一個叫劉xx的學生，都上了大三了，還經常給我寫信，發郵件，告訴我她的每一點進步和煩惱。我很驕傲！

篇一：班主任培訓發言稿

班主任工作方法

一位成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想、愛學生、能 為學生的成長奉獻出身心，具有做好班級各方面工作的才能。

（一）“足”勤，即勤于深入學生的生活

在一個班級里，班主任是接觸學生最多的教師。班主任在與學生日常的接觸中，若能做到及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制，“足”勤，是必須要做到的。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，曾提出過班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為評估考核班主任工作的重要內容，其意義在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

（二）“目”勤，即勤于觀察

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心，時時注意，處處 發現。比如，在課堂上觀察學生的注意力狀況、情緒表現、作業的質量和速度．在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一名學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶這件極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。

（三）“口”勤，即勤于捕捉與學生交談的機會

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流：他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發進行藝術處理和巧妙的引導??這些在學生思想、品德、學習、生活等無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是巨大的，切不可等閑視之。

（四）“腦”勤，即勤于思考

“腦”勤乃．．四勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性，處 于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付 出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器、勤于思考是班主任工 作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛，既要全面思考學生必須明白的“大道理”。又要考慮到各種具體的學習、工作和生活實際。篇二：小學班主任培訓講稿

講座內容： 班主任工作的重要性

一、班主任工作的重要性：

學校離了班主任不行，學生聽話就聽班主任的，班主任是他真老師，上課的是他假老師，不上課的不認為是老師??

二、新教師干班任工作必要性：

一個新教師，不當班主任，難以深入生活、深入學生，對學生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養你的能力運籌于辦公室之中，決勝于教室內外，你所教的學生，若干年以后，將會有很深的感情，是年齡越大越深（當然不是說物質上得到什么??）

三、班主任的工作的繁瑣性與復雜性

像我們學校??跟早操、查午休、查晚休、訪談、交心、了解、衛生、紀律、上網、打架、鬧意見、抓學習、計劃、總結、班會、填表、簽假條（一式兩份）??

另外，家長對你提要求（什么都有，包括為學生送東西），學校下達的臨時任務等。

再者，抓學習是頭等大事，說來容易做來難??

四、怎樣做好班主任工作

1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、腦

①尊重學生人格是第一的。

③關愛與偏愛----可以關愛不能偏愛；嚴格與苛刻----被多數人反對，說明管理沒有人情味；教育與懲罰----因人而異，大多數學生用此法不好。這三種關系的利害要處理好。

一個班，沒有一個良好的班風，是不行的。

例如，我所倡導的：

①言談舉止能展示你的修養，能折射出家庭的文化底蘊和對孩子的教育。

③一個遍地臟亂的教室與我們個人形象配稱嗎？（我班衛生很好）

④一個現在雖天天上學，但卻不知中和反應為何故的人，幾十年后，同學相見，值得炫耀嗎??（促使它學習）⑤一個整天違紀的人，是愛護班集體嗎？是尊重老師嗎？（我班學生扣分無處罰，就是扣了我也理解，但扣得不多）

⑥以后你當了老師，你會喜歡什么學生？日后你做了老板，你會招收一個與你整天對著干的人嗎？愿意招聘一個行為不檢點的人嗎？??

⑦當今年代，吃穿不愁，相對自由的大學生活難道對你沒有吸引力嗎？（促使學生立志，心中定下目標）

③班主任的遲到、早退、上課隨便講些無教育意義的事對學生起到了非常不好的潛移默化作用?? 5．班主任要協調處理好各種關系

（2）處理好與學校領導和領導層的關系：某些事，可能不盡順意，但學校是一盤棋，我們不要在學生面前對領導個人或領導層橫加指責，評論是非，這樣學生對我們評價也不高，會說咱滿腹牢騷，不可駕馭。

（3）處理好與家長的關系：

①不要認為認識家長不好，相反，好處很多。（學生很自覺），應歡迎，并鼓勵溝通。

③確實有出于感激之情的，也要委婉一些??

如何做好班主任工作

講座內容：

班級是學校的教育單位，也是學?？傮w構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面的老師，是班級管理的組織者和領導者。

一、注重班主任工作時的態度

初中階段的學生，正是思想、心理等各方面容易扭曲的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋梁。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。作為一名班主任，對待學生，要具有“四心。

（一）愛心

作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善于接近學生，發掘出學生的潛力，并體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。

（二）恒心

班務工作繁雜瑣碎，學生教育路途漫漫。在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任題解應有持之以恒之心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時間會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。

（三）凡心

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。

（四）熱心

作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的“熱心”去搭建師生融洽關系的橋梁。在學生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的“熱心”，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。

二、采用恰當的方法管理班級

（一）打用“精”的管理方法

（二）運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信坐鎮下次一定會做得更好。”學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生在個更大的進步空間。

（三）注意運用靈活的工作方法

班級中的學生都來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與幫助。

（一）加強班級的組織紀律教育

（二）明確職責與分工

（三）加強指導作用

綜上所述，班主任要想管好班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。

習慣決定孩子的命運

講座內容：

二、培養孩子人格的指標

（1）真誠待人

（2）誠實守信

（3）認真負責

（4）自信自強

（1）遵守規則

（2）講求效率

（3）友善合作

（4）合理消費

（1）主動學習

（2）獨立思考

（3）學用結合（4）總結反思

結束語：

新世紀的教師應該具有現代兒童觀。

最后引用幾個觀點做結語。

篇三：班主任培訓講稿

小學班主任培訓講稿、時 間：2010年9月23日

培訓教師：于正才

培訓對象：全休教師

什么是班主任

１、班主任：班主任是指學校中全面負責班級學生的思想、學習、健康和生活工作的教師。

我們每個上過學的人都有班主任，一輩子，能灘上個好班主任是一個人一生的幸事，也是家長的福份！

２、班主任工作的特點

１）復雜性：第一，從對象上看，有血有肉，來自四面八方、千家萬戶，學生差異非常大；第二，從工作內容上看，豐富多彩，掙錢不多，管事不少，沒有上班和下班之分；第三，從工作過程看，既是腦力勞動，又是體力勞動；第四，從工作能力上看，班主任自身的素

質是全面的。

２）示范性：班主任和學生朝夕相處，其言行舉止無時無刻不影響著學生。教師要以身作則、為人師表。

５）情感性：以情感人，以理服人。

３、班主任工作的基本任務與工作規范：

班主任工作基本規范，顧名思義就是班主任工作基本職責及要求

全面教育、管理和指導本班學生，使他們在為“四有”新人。

對學生進行思想政治和道德教育，保護學生身心健康。

７）進行班級的日常管理，建設班級常規，指導班委會和本班團隊工作。培養學生干部，提高學生的自我管理能力，把班級建設成為奮發向上，團結友愛的班集體。

系工作，爭取家長和社會有關方面的配合，共

行升學就業指導和填報升學志愿參考.４、班主任的角色：

機、學風建設。

小學班主任培訓講稿、8月21日

師

班主任

表。人格魅力。具體體現在職業道德上。

儀表。講課水平高而又有幽默感。漂亮、瀟灑。

學術水平。

業道德規范

祖國。

遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。

９）做好、家校聯１２、幫助學生進學習習慣、學習動時 間：2007年培訓教師：程步連 培訓對象：全休教什么樣的人可以當道德素質：為人師身體素質：長相、業務素質：學歷、２、中小學教師職１）熱愛社會主義２）執行教育方針，篇四：班主任培訓動員講話

班主任培訓動員講話

各位班主任：

大家上午好！為了打造一支教育能力強、業務精、懂管理的高素質班主任隊伍，提高班主任理論及實踐能力，同時也為班主任搭建更為廣闊的舞臺，在學校領導班子成員的多次商議與部署下，從今天開始舉辦為期三天的班主任培訓。

一、本次班主任培訓的重要性與必要性

隨著我國經濟的高速發展，普及高中教育的提速，中職學校入學的門檻的普遍降低，入校學習的學生多半處于青春叛逆期，整體素質偏低，自控能力較差，問題學生比例遠遠大于普通高中。長期以來，各位班主任兢兢業業、教書育人，做了大量教育和管理工作，為促進學生的健康成長作出了重要貢獻。但是在擔任班主任工作的問題上，在我校班主任隊伍中確實存在著“不愿做”、“不會做”、“不宜做”的“三不”現象。

可見，班主任工作在學校工作中占據特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。每一所學校，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。

班主任的工作質量，在很大程度上決定了一個班的精神面貌和發展趨勢，影響著每一個學生德智體美勞的全面發展，從某種意義上說，班主任隊伍建設工作搞的好壞，關系著一個學校教育教學工作的成敗。

近年來，隨著中職生源的滑坡，中職學校都面對的是自我控制力差、組織性紀律性差、法制觀念薄弱的問題學生。不少教師感嘆學生整體素質一年不如一年，對于學生的這些異常行為和心理，如果我們不能早發現，早預防，早糾正，很可能影響他們日后的身心健康、學習和工作。嚴重的還可能危害家庭及社會；如果引導得當，就會培養他們成為德、智、體美全面發展的人才?？梢?，當今的新形勢對每一個班主任提出了新的挑戰。

路，所以班主任應實現幾個轉變：從經驗型轉向科研型，從隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向規范性，從體力型向智慧型發展。

1、具有學習的能力

加強自身的學習，提高自身的專業素養是做好班主任工作的前提，是時代的需要。首先要學習有關班主任工作的專業知識，學習有關班主任工作的經典著作，學習先進的教育理念和優秀的教育方法。

2、具有教育科研的能力

班主任工作是豐富多彩的教育實踐活動，通過這些活動我們學以致用，貫徹我們的教育思想和理念。

3、具有設計規劃的能力

班主任是一個班級的建設者和規劃者，一名班主任必定具備專業化的設計能力，對整個班級設計出具有前瞻性的規劃藍圖，他們很清醒地認識到自己將要走向哪里。學生的各項能力提高，班級也就得到了很好發展。

4、具有靈活決策的能力

在管理的過程中善于評價自己及自己的學生。優秀班主任善于靈活地運用“班級戰略思想、文化理念、信仰、績效考核管理和執行監控能力”來管理班級。要具有這樣的能力，要求班主任必須學會觀察，從學生的一個眼神、一個動作中熟悉他們的心靈，敏銳的捕捉每一個信息；要求班主任要學會思考，每一個教育現象都千差萬別，既有共性更有個性，因此當新的問題出現的時候，我們不能墨守成規，應該思考怎樣的方法更適合解決這個問題。

5、具有較強的表達能力和溝通能力

1、嚴格遵守培訓紀律，保證學習時間

2、增強學習意識，提高培訓質量

學習是班級管理工作創新保鮮的重要保障。

3、學以致用，保證培訓的實效性

班主任素質的提高是學校教育教學質量提高的根本。

為此在今后的工作中，要繼續學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，不斷地提高自己的工作能力，走一條專業化發展的道路，才能夠取得來自各方面的成功挑戰。培養社會主義一代新人需要我們不懈努力，讓我們一起克服困難，努力做到學有所得，學有所用，大膽創新，滿懷希望而來，滿載收獲而歸。

謝謝大家！

2013年7月 篇五：初中班主任培訓講稿

班主任應具備的專業素養

各位老師：

首先對占用大家周六休息時間表示歉意！班主任培訓是學校早就計劃要做的工作，但周內確實抽不出充足的時間來進行。

班主任的工作瑣碎：這個學生遲到，那個不交作業，你罵我一句、我擂你一拳??每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生進步的基石；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，給今后的教育帶來更大的麻煩。學生的內心豐富、充滿矛盾，班主任不能指望通強迫進入他們的世界。而能不能進入學生的內心世界是決定教育成敗的關鍵一步。

今天的培訓，我在網上找了些資料，其中一些是國家級班主任培訓講座的內容，有案例，有分析，有對策，我結合自己當班主任的體會談談理解。我把它命名為班主任應具備的專業素養，對我很有啟發，咱們共同學習提高。

模塊一：班主任一日常規

擔任了班主任，就得肩負班主任的職責。

1、每天早晨7:

35、下午2:00到班級門口。清點人數，檢查學生出勤情況。

2、督促教室、清潔區衛生一掃兩保潔。早讀、下午上課前做好衛生保潔，下午活動課清掃，確保環境整潔，衛生工具擺放整齊。對沒打掃的值日生及時督促整改，教育學生不占用早讀涮拖把。及時制止亂丟廢棄物、桌面刻畫、墻面污跡等現象。

4、督促科代表按時收交作業，經常與科任老師聯系，了解學生完成作業情況（是否按時、按質、按量完成），對不交作業的學生要采取措施。

5、教育學生做好課前準備。

6、課間督安全、倡文明。經常巡視班級學生課間情況，制止追逐打鬧現象，杜絕危險動作的發生，確保學生的安全。教育學生見面打招呼、上下樓梯靠右行，不擁擠，牢記疏散路線。

7、每天翻看《課堂日志》并簽字，掌握任課教師課堂學生表現，杜絕中途缺課現象，及時處理違紀學生。做好問題生、學困生的轉化工作。

8、做好其他常規工作（黑板報、班會、家校聯系、操行評語、評優），及時了解學校各項評比結果，采取措施整改。積極配合學校完成各項工作任務，開展各種文體比賽活動。

模塊二：班主任如何進行日程安排

案例：忙亂的一天

新的一天開始了。早晨到校后，張老師習慣性地走進了教室。像以往一樣，進教室后，張老師就開始處理自己發現的班級問題或學生的成長偏差。當看到學生鄭直在抄作業時，張老師想也沒想就把鄭直叫到了教室外邊。

鄭直的回答讓張老師大為惱火。伴隨著張老師和鄭直的爭吵，早讀開始了。張老師的批評強度越大，鄭直的辯解理由就越“充分”。直到早讀結束時，張老師和鄭直的爭執也沒有停止。

當張老師和鄭直正爭論的“熱火朝天”時，語文科代表膽怯地問第一節語文課需要講的單元檢測題在哪里。這時，張老師只好先把這事放一放，準備這一節課的講解內容。可到辦公室拿單元檢測題時張老師才發現，檢測題還有幾份沒改完。原來，張老師原定今天早讀時把檢測題改完的，可因為處理鄭直的事情把改檢測題的事情忘干凈了。而且，張老師昨天只是改了試卷，還沒有分析這次檢測的具體情況。在課堂上，那幾個檢測題沒改的學生大有意見，抱怨張老師偏心；由于不了解檢測的具體情況，張老師只是對了答案，并沒有指出這一單元學生的學習收獲和現存不足。

第三節課是體育，張老師便把鄭直叫到辦公室，準備繼續處理鄭直抄作業的問題。盡管鄭直很不情愿，但不得不來到張老師的辦公室。可剛開始處理沒幾分鐘，張老師就接到了政教處主任的電話，詢問他今天早晨怎么沒把星期一召開的班會記錄交上來。張老師趕緊開始找班會記錄，幸好很快就找到了。但找到班會記錄后張老師發現，“班會反思”一欄還沒有填寫。

一次的班會記錄量化分沒得滿分。“都是鄭直惹得禍！”張老師邊走邊怒氣沖沖地想。等張老師回到辦公室準備繼續處理鄭直的事情時，十幾分鐘已經過去了。在這十幾分鐘里，鄭直一直站在那里等張老師回來。當張老師正和鄭直談話時，總務處又通知他去領班級的消毒液。沒辦法，張老師只好趕緊去領。在回辦公室的路上，張老師遇見李老師，就一堂課的教學設計問題兩個人忘情地聊了起來。正侃的起勁時，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙告辭跑回辦公室。等他回到辦公室時，發現鄭直已經回教室了。辦公桌上放了一張紙條，是鄭直在回教室前留下的。

下午剛上班，科代表送來了作業。張老師便趕緊花了一節課的時間把作業改完，接著開始備課。張老師邊和同事聊天邊備課，直到下午第三節課要結束的時候，張老師才準備好了第二天要講的內容。

正當張老師在網絡瀏覽中“漫游”時，校長把他叫到了校長室——鄭直的家長向校長打電話投訴張老師浪費學生的時間。放學后好長時間了，校長的批評還沒有結束。等蔫蔫的張老師收拾好東西準備回家時，窗外早已華燈閃爍。剛踏出校門，張老師又開始擔心了，為了迎接明天教育局的檢查，各班第四節課衛生大掃除，自己沒有進班級檢查一遍，不知道學生們打掃得是否徹底，明天早晨7：30檢查可就要開始了?? 蹬著自行車，張老師感覺特別疲憊，忙亂了一天，也帶來了一天的郁悶。

點評：這位老師的經歷告訴我們，要避免忙亂就要詳細地梳理出一天的工作任務。這些任務包括必須完成的任務、有可能發生的事情、突發性事件、可做可不做的事情。（1）必須完成的任務一定要先完成，像備課、上課、改作業、檢查學生的到校情況、學校要求上交的一些材料等都是必須要做的，否則會出現工作失誤。（2）有可能發生的事情是指在完成必須完成的任務時生發出來的一些不穩定因素。比如課堂與老師沖突的學生；有些家長可能會打電話了解學生的情況，并且溝通時至少需要半個小時以上才能結束，就容易沖突班主任的日程安排。（3）學生出現意外傷害、打架等突發性事件，幾乎都是不可控制的。要進行科學的時間管理。（1）明確日程安排的兩個基本時間段。一是早晨到辦公室設計一天的日程安排，大約需要十分鐘左右；二是下午到辦公室后調整下午的日程安排，大約需要五分鐘左右。每天下班的時候，把第二天的工作拉出一個時間表，標上重要的事情，明天什么時間來做。（2）要以自己的上課時間為分界線，確定日程安排。把相對較多的工作任務安排在自己不上課的上午或下午，既不沖突上課，也便于調控。（3）必須要做的事情優先安排在合適的時間段，避免出現失誤。

班主任可以不為的幾件事

1、班級黑板報

讓學生自己干，效果會更好。班主任只要規定制度，選好負責人，強調要求就可以了。由兩個小組輪流辦報，與固定的幾個學生辦刊相比，起初質量可能不怎樣，但可以減輕工作負擔，不會影響學生學習，又可以讓更多的學生得到鍛煉。

2、學校文藝節目的準備

對這類工作，班主任讓文娛委員按照學校要求去做就行了。當然，在準備過程中，班主任要常常過問進展情況，當文娛委員遇到困難時，要及時予以幫助。

3、不找考試偶然失誤的優秀學生談話

每次考試后，班主任一般要找成績退步較大的學生交談，幫助他們分析原因。但對于一貫成績較好的學生，班主任不要立即找他們談話，否則，會給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。

4、涉及購買的事務

班費的使用，讓學生干部操作。

5、考驗紀律的第一次

第一次自習課，班主任往往非常緊盯，因為“萬事開頭難”，開始規范了，慢慢養成習慣，以后就輕松了。但有的老師正相反，第一次，我不到場，發現問題再解決。

6、學?；顒拥目偨Y

無論是學校活動，還是班級一周表現，甚至家長會，班主任都可以安排相關的班干部進行總結，這樣既鍛煉了學生干部的能力，又減輕了自己的工作量，總結的內容也往往更到位。

7、學生的細小違紀

撒手不管，而是可以采取其他方式，比如給學生一個警告的眼神，學生就會察覺。

模塊三：班級的組織管理與制度建設

班主任工作除了繁雜的事務性工作外，其主要工作是班集體的建設、學生的思想教育及教育教學活動的開展。兵馬未動，糧草先行。一個新組建的班集體，首先應該注重班級的組織管理和制度建設。合理的管理制度和科學的管理體系，可以讓每一個學生成為管理者和教育者，成為制度的監督者和實施者。

好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。譬如腐敗問題。東方文化建立在“性善論”的基礎上，把人預設為道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是對權貴們簡直到了縱容的地步，其結果是一旦小人得志竊居要職，便開始把自私自利發揮得淋漓盡致，直至禍國殃民。由于制度上的不合理而造成班級管理混亂的現象，在我們日常生活中也是經常存在的。譬如，有的班級衛生掃除分工不合理，管理制度中無相應的檢查、評比和獎懲措施，形成了干和不干一個樣，干多干少一個樣，久而久之大家都向不干的看齊，一到大掃除一哄而散；有的班級缺少自習課的紀律管理制度，對如何上好自習課，既無學法上的指導又無行為上的規范要求，對自習課的違紀現象不能及時發現，及時制止，往往形成了班主任一人抓紀律的局面，老師在場時秩序良好，老師一走紀律混亂等等。

一般說來，班級規章制度的制定要符合以下幾個基本要求：

第一，要符合國家的教育法規和學校的規章制度。班級的管理制度，可以說是學校的管理制度的延伸，因此，班級管理制度不能違背國家的教育法規和學校的管理制度和管理要求。

第二，要有科學性、嚴謹性和可操作性。班級的規章制度可以包括考勤、紀律、衛生、作業、學習規范、文明禮貌、儀容儀表、體育活動、日常生活等各方面的內容。這些制度的由來應直接依據《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活常規》等制度。