第一篇：淺談班主任的愛心與誠心-班主任工作反思

淺談班主任的愛心與誠心

情感是師生交流的橋梁，以誠相待是建立良好師生關系的基礎，也是激發學生努力向上的動因。工作中，班主任如何以愛心和誠心去教育、感化學生呢？

一、以愛為本，關心學生

“愛”是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育。教師愛學生，真誠待之；學生也會以誠摯回報教師。有一次，發洪水，我背隔河的學生過河時不小心腳被卷在浪渣里的刺扎了個窟窿，我仍然堅持給學生上課，后來，在一次“說給教師的心里話”的活動中不少同學都談到此事。一位同學這樣寫道：“敬愛的劉老師，你用愛撐起了我們五年級班這片藍天，你不僅鼓勵同學們和諧相處，而且自已親自為我們做出榜樣，尤其使我一生難忘的是那次你冒著洪水的危險把隔河的二十幾位同學一個一個地背過河，可你的腳被扎了個洞，卻毫不在意，第二天你仍然堅持為我們上課……”這發自學生肺腑的感言同時也激起了我心中的千層浪，使我久久不能平靜。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

二、放下架子，尊重學生

在學生中間，班主任應以朋友的身份出現，尊重學生的人格，與學生坦誠相待，讓學生感到與老師之間沒有距離。從而敞開心扉，接納你、相信你。諸如學生給班主任提意見或是直接指出錯誤，班主任應放棄“師道尊嚴”的傳統觀念，萬不可斷了學生表達思想的權力，應謙虛地聽取，或與學生在同等位置上進行討論。（班主任工作反思）這樣，學生得到了尊重，也認為班主任是高大的。即使有時學生的說法是錯誤的，處理也不能粗暴了事。

三、因材施教，批評得當

學生有錯，班主任該批評，但尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來適得其反的結果。實踐證明：人的素質不同，所處環境不同，性格也相異。教師應因人施教，采取學生樂于接受的批評方式，如以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，動之以情、曉之以理的正面交談，榜樣對比等等。不論學生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是正學著做人的時候，應給予更多的改過機會。

長期的班主任工作，使我領悟到：愛是勾通師生思想情感的橋梁。師生長時間生活在一起難免會暴露出各自的缺點和不足，常言道：金無足赤，人無完人。何況是學著長大的學生呢？他們不可能也絕不會沒有缺點，總會遇到這樣或那樣的挫折和困難。教師作為學生人生道路上的領路人，要有慈母般的愛心，寬容但不姑息，要用真誠之手幫助他們，用自然且完美的精神，引導他們走向光輝燦爛的明天。

第二篇：優秀班主任事跡材料-愛心誠心信心

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優秀班主任事跡材料:愛心誠心信心

優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心

光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想著所有的學生都能成才，想著自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，并運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

一、以愛心撫慰后進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

孩子的心是塊空地，種什么就長什么；班主任的愛如滴滴晨露，滋1

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潤多少就收獲多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給后進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；②課堂提問時，激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反復時，我堅持做細致的工作，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊xx xx學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為2

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從事教育工作著，應該對后進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

二、確立班級集體的奮斗目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成

班級集體的共同奮斗目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每學期精心布置班級的學習園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣布我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”； O7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感。經過調查了解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級里也有好學生。于是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個3

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班級集體，怎樣團結起來做好那些后進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，并及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許xx xx的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她；又如學生何xx xx錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由于這樣，整個班級中都充滿著愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。

四、重視主題班會與主題隊會的開展

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要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

xx的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到xx。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看著自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄托于班主任。聽著家長發自內心的訴說和懇托，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

2007年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿5

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以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會后還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生（包括優秀學生在內）都是需要教育的，我也堅信每一個學生（包括后進學生在內）都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是性格；把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高！飛得更遠！

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第三篇：優秀班主任事跡材料-愛心 誠心 信心

優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心

優秀班主任事跡材料:愛心誠心信心

光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想著所有的學生都能成才，想著自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，并運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

一、以愛心撫慰后進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

孩子的心是塊空地，種什么就長什么；班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給后進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；②堂提問時，激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教中，更少時間思想開小差；③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反復時，我堅持做細致的工作，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊xxxx學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為從事教育工作著，應該對后進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

二、確立班級集體的奮斗目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成

班級集體的共同奮斗目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每學期精心布置班級的學習園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣布我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”；7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

07年接的班級是個差班，剛開學，學生上不認真聽，下追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感。經過調查了解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級里也有好學生。于是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些后進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，并及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許xxxx的書本遺失，間冒雨到新華書店買來送給她；又如學生何xxxx錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補。由于這樣，整個班級中都充滿著愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。

四、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及月份1日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

xx的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到xx。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看著自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄托于班主任。聽著家長發自內心的訴說和懇托，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

XX年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會后還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生（包括優秀學生在內）都是需要教育的，我也堅信每一個學生（包括后進學生在內）都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是性格；把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高！飛得更遠！

第四篇：愛心 誠心 耐心 ——班主任工作匯報材料

愛心誠心耐心——班主任工作匯報材料?/SpAN>古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，愛心誠心耐心 ——班主任工作匯報材料。這是對教師的評價，也是對教師的期望，更是教師的一種責任。我是繡惠鎮中心小學的一名普通教師,1990年參加工作，1997年1月開始擔任班主任工作。十幾年的工作實踐告訴我：作為一名班主任老師，只要對學生傾注滿腔的愛心，有一顆誠心，再加上有耐心，就一定能做好班主任工作。下面就結合自己的工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請大家賜教。

一、熱愛班主任工作，關愛學生。熱愛班主任工作，對學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。首先，對教育事業，特別是對班主任工作的執著追求和熱愛，這點對班主任老師來說非常重要。眾所周知：當我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，是難以將這項工作做好的。我在剛剛擔任班主任時，就曾經下定決心：一定要盡職盡責地做好班主任工作，千萬不能誤人子弟。幾年來，我從不放過任何一個向有經驗的班主任老師學習的機會，虛心向他們請教，不斷在實踐中探索總結，盡量把工作做得扎實細致，全身心地投入到班級工作中，空余時間幾乎全都用在做學生的思想工作上。“功夫不負有心人”，由于我的不懈努力和班上幾位任課老師的支持與幫助，做班主任工作的頭一年，我所帶的班就被評為“濟南市先進班集體”。成績的取得，極大地激勵了我，使我更加自信起來：只要真心熱愛班主任工作，持之以恒地做下去，我一定可以成為一個稱職的班主任老師。其次，熱愛學生，關愛每一個學生，是做好班級工作、當好班主任老師的必要前提，也是做一名合格班主任的必備素養。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。教育事業是充滿愛的事業。學生是祖國的未來和希望，作為一名教師，最重要的事情就是無微不至地關愛學生。每接一個新班時，我會有意地走訪學生家長和他們原來的班主任老師，去了解、摸清學生的家庭情況、性格愛好、優缺點等方面的情況，并利用新學年入學教育這個良好機會請學生輪流上講臺作“自我介紹”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。望子成龍、望女成鳳，是每個家長的最大希望，但每個學生都成龍成鳳是不可能的。于是，“沒有最好，只有更好”，便成了我們每一個班主任的積極追求。也就是說，要追求全體進步，讓每一個學生都在原有的基礎上得到最大限度的提高，才是實實在在的班級工作目標。我經常利用班會和思品課對學生進行思想教育，使學生明辨是非，體會善惡，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，鼓勵學生積極參加學校組織的各種集體活動。每天針對學生當前存在的問題及時解決，糾正學生的錯誤行為，提倡每個學生自己反省自己，培養學生勇于承認錯誤的能力和改正錯誤的決心。同學們關心同學，關心集體，好人好事層出不窮，形成了良好的班風、學風。衛生掃除時，同學們個個爭先恐后，積極肯干，總是提前完成任務，因此在學校開展的衛生評比活動中，我班的衛生檢查成績幾乎每周都排在前列。為了增強學生的安全意識，我還注意教給孩子一些保護自己的安全知識：如在學校樓道上不橫沖直撞，上下樓道靠右行，在人多的時候主動退讓；不在馬路上做有危險的活動，遵守交通規則等等。這不僅是一個人文明禮貌程度的表現，更是愛護自己生命的安全保障。“沒有愛就不會有教育”，對班主任老師來說，我們既要熱愛班主任工作，更要關愛每一個學生。

二、真誠對待學生。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。一個班主任老師要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往、真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，同樣非常重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，工作匯報《愛心誠心耐心 ——班主任工作匯報材料》。因此，班主任老師應放下架子，設法融入到學生中去，和他們平等交往，誠懇相待。正是基于這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學生當中。學校組織活動，我帶領學生積極參加；課余時間經常找學生談心，了解學生的思想、學習、生活等方面的情況；經常征求學生對班干部及對老師工作的看法，以心交心，以誠待誠。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，學生會隨時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，班主任老師只有善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴。我班的董夢嬌同學是一名出類拔萃的好學生。她不僅德智體全面發展，而且班級工作特別大膽潑辣，老師交給的任務每次總能出色地完成，在三年級時就已經被評為“濟南市優秀學生干部”。她曾在學校舉辦的春運會中同時獲得女子短跑第一名和跳遠第一名，在全年級三百多名同學中，幾乎每次期末考試各門功課總分都名列第一名。每次與董夢嬌同學的父母談起來，他們感到特別欣慰。自己班里有這樣優秀的學生，我也有一種自豪感，平時更加關心她的成長，重視在班級工作和學習方法上對她進行指導。去年鎮教委舉辦古詩文朗誦比賽，我積極給她報名，和同年級的幾位老師一齊幫她找材料，在吳楠老師的幫助下到多媒體教室為她下載了優美的畫面，在韓慶梅老師的幫助下找來了配樂錄音磁帶，還親自帶她到商店里選購參加比賽時穿的服裝。在一個多星期的準備時間里，我幾乎每天都指導她進行練習，從速度、語調、姿勢、動作，到與畫面、音樂的合理搭配，甚至星期天還帶她到自己家里去練。經過精心準備，董夢嬌同學在比賽中獲得了一等獎，為學校、為班級爭得了榮譽。喬佳磊同學，是個品學兼優的孩子，但由于十幾年前，父親意外身亡，多年來與母親相依為命，家庭比較困難。家訪時，我多次表揚孩子，讓孩子的母親看到希望，克服種種困難，努力把孩子撫養成人，并鼓勵孩子繼續努力，將來報答母親。每學期開學，我主動為他買來學習用品，并幫他們填寫貧困生救助申請表，幫助他們做好申請工作。現在因為學校重新分班，喬佳磊同學已經不是我班的學生了，但每次見面，孩子和他的母親依然對我不勝感激。去年冬天，我班的劉萌萌同學在上學時不小心將手套丟失了，我知道后，馬上拿出自己的手套讓她戴上，因為孩子的家離學校很遠，不戴手套怎能行呢！雖然我再三解釋說：“我家離學校近，不戴也不要緊！”但孩子非常懂事，說什么也不愿意，最后我只好拿出兩元錢，讓她到大街上的商店里去買一副戴上。孩子的家長知道后，當天晚上就給我打電話，為我對孩子的關心表示感謝。

三、耐心對待后進生。注意對后進生進行耐心細致地說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關鍵條件。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進生是可以轉化的，只是做起來并不容易。剛做班主任不久，班上有個同學自我約束力很差，上課總是坐不住，下課經常惹事生非。我多次找他談話，甚至找家長“告狀”，雖然每次找他，他都忍不住后悔地直掉眼淚，但事后不長時間，他就好像全忘了，還是老樣子，我感到有點束手無策。后來，我一面派班上表現好的同學悄悄地去關心幫助他，一面細心地觀察他，發現他的長處及時表揚，鼓勵他樹立信心，對自己嚴格要求，遇事多動腦筋。奇跡出現了，這個學生的思想和行為漸漸地轉變，學習成績不斷提高，簡直令人刮目相看。后來，臨近小學畢業時，他在一篇作文中寫道：“老師，是你幫助和鼓勵我，使我重新認識了自己，是你教育和挽救了我，謝謝你，老師。”這件事讓我親身體驗到了“沒有愛就不會有教育”的真諦。我班的陳志豪同學，是從福建省轉學過來的，剛到我們班時，經常完不成作業，平時還好亂花錢，買零食、買玩具，有時還和同學打架，老師批評教育他，他語言不通，根本聽不懂。就這么一個令所有任課老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。通過家訪，我了解到陳志豪的父親幾年前因病去世，在老家時長期跟著爺爺奶奶生活，養成了一些壞習慣，甚至經常逃學。現在雖然跟母親一起生活，但母親沒文化，不會管教孩子。陳志豪的叔叔對孩子倒很關心，經常檢查孩子的作業，還給孩子買新衣服，帶他到濟南去逛公園，希望孩子能學好文化，長大有出息，簡直是恨鐵不成鋼。了解到這些情況，我不厭其煩地找他談心，有意放慢速度，用普通話和他交流，教育他體諒叔叔對自己的良苦用心，一定好好學習，將來做個有知識、有文化的人。經過一段時間的努力，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他時好時壞，不能持之以恒。我又到他家進行家訪，盡可能地去接近他、關心他，并安排坐在他周圍的幾個同學平時對他多一點關心和親近。他叔叔開竹器廠，有一天，看到講桌上的教桿壞了，他竟然悄悄地從家里拿來一根長長的教桿，而且還用寬透明膠固定好。我當眾贊揚了他這種關心班集體的行為，想不到，就這么一個頑劣不堪的孩子，竟然在全班同學面前流下了激動的淚水。常言道：“精誠所至，金石為開”。經過一年多的耐心細致地說服教育工作，陳志豪同學終于變好了，他在這個班集體中感受到了溫暖，不再與同學打架了，學習也開始變得比以前認真起來，學習成績有了很大的進步。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學生僅有嚴格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般進行，切忌簡單粗暴，更不能嘲笑和挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感，有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會，同在座的其他經驗豐富的優秀班主任老師相比還有一定的差距。今后我將更加努力工作，繼續用愛心、誠心和耐心去做好班主任工作，這也是我最大的心愿！

第五篇：優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心

優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心

光陰似箭，我在班主任這個工作崗位上，已度過了二十一個春秋，優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心。總結近年來的工作經驗，我覺得擁有愛心服務意識是做好班主任工作的基礎。和許多優秀班主任一樣，我夢想著所有的學生都能成才，想著自己能給學生更多、更多……正是這個夢想，讓我不斷更新自己的知識結構、不斷學習、養成終身學習的習慣。我認真學習各種教育理論和知識，把握時代脈膊，并運用到班級管理中去。在工作中，我充分發揮學生的主體作用，開展一系列的豐富多彩的體驗教育活動，幫助學生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一種道理，學會一種本領，養成一種品質，使我們班級逐步形成一個團結友愛、昂揚向上的集體。

一、以愛心撫慰后進生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，把融融的師愛灑向學生

孩子的心是塊空地，種什么就長什么；班主任的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。在班級管理中，班主任要始終將自己“與人為善”的愛心和班級集體“普遍的友愛”傾注給后進學生。在班級集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進學生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班級上有一席之地。我在擔任班主任期間，始終堅持：①安排座位時，堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；②課堂提問時，激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；③班級活動時，不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，我做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，絕不當眾批評、挖苦，或者變相體罰。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心，他們就能徹底改好。出現反復時，我堅持做細致的工作，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如班級學生楊xx xx學習差，但他在體育、美術方面特長，我捕捉到他身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，積極評價，使該學生的進取之火燃得更旺，使他找回自我，學習進步突飛猛進。我深刻體會到作為從事教育工作著，應該對后進學生多一份愛、少一份斥責，一定會取得好的收效。在我的帶領下，全班學生互助互愛，互相學習，學習成績年級前茅。

二、確立班級集體的奮斗目標，選好突破口，讓學生看到自己的力量和希望，促使班級集體的形成班級集體的共同奮斗目標，是班級集體的理想和前進的方向，班級集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每學期精心布置班級的學習園地。什么樣的班主任帶出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班級。要使學生有明確的學習目標，班主任首先要有帶好一個班級的總體設想。所以，每當我新接一個班級時，總是先向學生宣布我的班級計劃。告訴他們我是下決心要把這個班級帶好的，而且我也相信每個同學，從同我見面的第一天起，就將譜寫自己嶄新的歷史。如04屆同學提出“養成好習慣，爭取學科佳績”； O7屆同學提出“培養素質，全面發展，做合格的畢業生”等作為全班級同學的共同目標。

07年接的班級是個差班，剛開學，學生上課不認真聽，下課追打，作業拖欠，衛生不做，毫無集體感，事跡材料《優秀班主任事跡材料:愛心 誠心 信心》。經過調查了解，大多數學生沒有學習目標，對自己缺乏信心。但我堅信，既是最差的班級里也有好學生。于是我把那些比較好的學生組織起來，和他們商量怎樣形成這個班級集體，怎樣團結起來做好那些后進生的工作。當時學校正準備秋季田徑運動會，我就決定把學校秋季田徑運動會作為突破口，爭取優勝，從而使全體同學看到自己的力量和希望。在運動會前，運動隊的同學們在體育老師和我的幫助下嚴格訓練，提高要領，矯正動作，增強體能，并及時表揚，不斷調動小運動員的積極性。運動會結束時，我班級得到全校總分第二，這對全班同學是一個極大的鼓舞。今年“六一”，這個班級被評為校級“優勝班級”。本人也被學校評為”管理型”優秀班主任。

三、傾注心血，愛生如子，給予學生無私的愛

愛生，是父母之愛和朋友之愛的綜合，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。尊重、同情、關懷、愛護每一位學生，使學生感受到周圍世界的溫暖，感受到教師對他們的肯定。學生身體不好，掏錢帶他們去醫院看病，為學生倒一杯溫甜開水。學生有困難，熱忱地伸手相助，如低保戶學生許xx xx的書本遺失，課間冒雨到新華書店買來送給她；又如學生何xx xx錢掉了，不能坐公交車回家，我便馬上拿錢給他坐車……平時還經常利用休息時間給學困生補補課。由于這樣，整個班級中都充滿著愛和友情，使每一位學生都明白：關愛別人，快樂自己。

四、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，3月份宏揚雷鋒精神的隊會《學習雷鋒好榜樣》以及5月份15日教育學生大愛無言的班會《抗震救災》等等，主題都非常優秀。

五、改革班級管理制度，運用班級集體輿論，使每個學生成為班級的主人，培養學生的集體主義精神

xx的學生流動性是比較大的，部分較好的學生轉進縣城小學，有些農村或經商的家長又把學生轉到xx。他們多數家長的文化素質也偏低。家長望子成龍心切，但想管又沒有精力，有時想管也管不了，看著自己子女不求上進，心焦如焚，把希望寄托于班主任。聽著家長發自內心的訴說和懇托，我既同情又痛心。作為一位班主任，應該為學生打下良好的小學基礎，讓他們走好第一步，將來能成為一個合格的公民。

2007年秋季我剛接手這個班級，班級內學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天四個教室日光燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班級會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們在會后還成立了“愛心小隊”，“溫暖小隊”。定期到敬老院做好事，產生很好的效果。有了這正確的輿論和良好的班級風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

作為班主任對自己教育對象一定要充滿希望，對自己的工作一定要充滿必勝的信心。在21年的班主任工作中，所帶班級年年被評為“優秀班級”。所以，我堅信每一個學生（包括優秀學生在內）都是需要教育的，我也堅信每一個學生（包括后進學生在內）都是可以教育好的，因為每一個學生都是希望自己好的，我還堅信每一個班級都是可以帶好的，即使班級基礎差也能成為先進班級。

最后，引用馮洪恩教授在演講時講的一段話：把一個信念播種下去，收獲的將是行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是性格；把一個性格播種下去，收獲的將是命運。讓我們跟上時代的步伐，學習、學習、再學習，在“班主任”這個神圣的職業領域中，飛得更高！飛得更遠！