第一篇：《華羅庚》教學設計

《華羅庚》教學設計

周凌語文工作室

教學目標

1.認知目標：了解作家作品常識；掌握文中重點字詞。

2.技能目標：了解人物傳記的特點和寫法；學會把握細節，揣摩語言。

3.情感目標：了解華羅庚其人其事，從華羅庚艱難求學的經歷和杰出的成就中汲取精神營養，學習華羅庚拼搏自學的精神和愛國情懷。

教學難點

1.引導學生了解華羅庚的人生經歷，思考其生命價值，從中汲取人生教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

教學過程

一

作者簡介

顧邁南，當代作家。

二

詞語檢查

1.注音

署（shǔ）名 蘇家駒（jū）扉（fēi）頁 怠（dài）慢

吳筱（xiǎo）元 一拐一瘸（qué）憐憫（mǐn）停滯（zhì）不前

蜚（fēi）聲 金甌（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）獎

追溯（sù）商榷（qùe）置若罔（wǎng）聞 出類拔萃（cuì）

2.詞解：

扉頁：書刊封面之內印著書名、作者等項的一頁。

勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。

怠慢：冷淡。

蜚聲：揚名。

梁園雖好，非久居之鄉：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。

備至：完全，到了極點。

商榷：商討。

如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。

置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。

出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）

運籌學: 利用現代數學的成就，特別是統計數學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發揮最大效力的科學。

從實以終: 腳踏實地，埋頭苦干，直到最后。

三

整體感知

完成課后練習第三題填表。

四

研討問題

1.課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？

明確：①倒敘（中途）。開頭把最精采的地方先提出來，產生強烈的懸念。

②以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內容條理清楚。

2.請劃分第一部分《艱苦自學的青年時代》的層次，并歸納大意。（課堂練習）

明確：①出生：家道貧寒，父母疼愛。②中學時代：名師培養，愛上數學。③輟學工作：刻苦自學，迷戀數學。④病后殘廢：獻身數學，寫出名作。

3.從第一部分中你受到哪些啟發？

4.在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序寫這些成就的？有何好處？

明確：按地點和時間。多而不亂。

5.華羅庚為什么出國又回國？

提示:為了提高自己，科學報國。

6.在第三部分中，作者寫了哪三方面的內容？

明確：①華羅庚為新中國的數學事業作出了重大貢獻。

②華羅庚為新中國的（數學）教育事業作出了重大貢獻。

③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

7.華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實以終。”根據課文所提供的材料，談談你對“空”、“松”、“實”的理解。

明確：“空”：缺少堅實的基礎和實踐。

“松”：松動，松懈，放松長期的努力。

“實”：腳踏實地，埋頭苦干。

8.請找出文章中引用的華羅庚的詩句，說說它們對表達華羅庚的生活經歷和人生感受所起的作用。

明確：具體生動的說明和補充作用。

五

小結本課

從華羅庚的人生道路中，你覺得成為一個科學家要有怎樣的條件？

明確：熱愛祖國和人民；立志獻身科學事業；腳踏實地，埋頭苦干；勇于創新；善于交流和合作等。

六

布置作業

1.抄寫生字詞。

2.課外閱讀第七課《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。

完

教學設計由黃奔奔老師提供

第二篇：《華羅庚》教學設計

《華羅庚》教學設計

《華羅庚》教學設計

周凌語文工作室

教學目標

1.認知目標：了解作家作品常識；掌握文中重點字詞。

2.技能目標：了解人物傳記的特點和寫法；學會把握細節，揣摩語言。

3.情感目標：了解華羅庚其人其事，從華羅庚艱難求學的經歷和杰出的成就中汲取精神營養，學習華羅庚拼搏自學的精神和愛國情懷。

教學難點

1.引導學生了解華羅庚的人生經歷，思考其生命價值，從中汲取人生教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語

言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用。

教學過程

一

作者簡介

顧邁南，當代作家。

二

詞語檢查

1.注音

署（shǔ）名 蘇家駒（jū）扉（fēi）頁 怠（dài）慢

吳筱（xiǎo）元 一拐一瘸（qué）憐憫（mǐn）停滯（zhì）不前

蜚（fēi）聲 金甌（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）獎

追溯（sù）商榷（qùe）置若罔（wǎng）聞 出類拔萃（cuì）

2.詞解：

扉頁：書刊封面之內印著書名、作者等項的一頁。

勤能補拙：勤奮能夠彌補笨拙的不足。

怠慢：冷淡。

蜚聲：揚名。

梁園雖好，非久居之鄉：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。

備至：完全，到了極點。

商榷：商討。

如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。

置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。指不予理睬。

出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）

運籌學: 利用現代數學的成就，特別是統計數學的成就，來研究人力物力的運用和籌劃，使能發揮最大效力的科學。

從實以終: 腳踏實地，埋頭苦干，直到最后。

三

整體感知

完成課后練習第三題填表。

四

研討問題

1.課文在寫作順序上有什么特點？有何好處？

明確：①倒敘（中途）。開頭把最精采的地方先提出來，產生強烈的懸念。

②以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內容條理清楚。

2.請劃分第一部分《艱苦自學的青年時代》的層次，并歸納大意。（課堂練習）

明確：①出生：家道貧寒，父母疼愛。②中學時代：名師培養，愛上數學。③輟學工作：刻苦自學，迷戀數學。④病后殘廢：獻身數學，寫出名作。

3.從第一部分中你受到哪些啟發？

4.在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序寫這些成就的？有何好處？

明確：按地點和時間。多而不亂。

5.華羅庚為什么出國又回國？

提示:為了提高自己，科學報國。

6.在第三部分中，作者寫了哪三方面的內容？

明確：①華羅庚為新中國的數學事業作出了重大貢獻。

②華羅庚為新中國的（數學）教育事業作出了重大貢獻。

③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

7.華羅庚在古稀之年時說：“樹老易空，人老易松，科學之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實以終。”根據課文所提供的材料，談談你對“空”、“松”、“實”的理解。

明確：“空”：缺少堅實的基礎和實踐。

“松”：松動，松懈，放松長期的努力。

“實”：腳踏實地，埋頭苦干。

8.請找出文章中引用的華羅庚的詩句，說說它們對表達華羅庚的生活經歷和人生感受所起的作用。

明確：具體生動的說明和補充作

用。

五

小結本課

從華羅庚的人生道路中，你覺得成為一個科學家要有怎樣的條件？

明確：熱愛祖國和人民；立志獻身科學事業；腳踏實地，埋頭苦干；勇于創新；善于交流和合作等。

六

布置作業

1.抄寫生字詞。

2.課外閱讀第七課《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》。

完

教學設計由黃奔奔老師提供

第三篇：《華羅庚》教學設計

教學目標（三維目標）： 知識與能力：

1、學習按時間順序來組織結構的寫法。

2、能夠提取最主要的信息。過程與方法：

學會刪繁取簡，提煉關鍵信息。情感態度與價值觀：

自強不息的奮斗精神、始終補語的愛國情操、獻身科學的追求精神。教學重難點：

了解傳主其人其事，學習華羅庚分離拼搏、自學成材的精神和始終不渝的愛國之情，知道華羅庚在數學領域里的杰出成就。教學方法：自主合作探究 教學時數：2課時 教學過程：

一、導入：

今天我們要學習的是一篇有關華羅庚的人物傳記，作者是顧邁南。他是新華社記者，著有大量科學家傳記作品，象《華羅庚傳》、《丁肇中：故國情深》、《李政道》等。眾所周知，華羅庚是舉世聞名的數學家，除此之外，同學們對華羅庚的了解還有哪些呢？（學生回答）比如，將統籌方法運用于工農業生產就是他的一項重要成就。什么叫統籌方法呢？比如，煮飯、燒水、洗菜、炒菜，你如何在最短的時間內做完這幾件事情，并且把保證高效性呢？（煮飯的同時燒水，在煮飯、燒水的時候洗菜、炒菜，這就是統籌方法。）這只是他成就的一個方面。同學們預習過這篇課文，那么熊慶來、華羅庚、陳景潤之間有什么關系呢？（同學回答）華羅庚的成名與熊慶來密不可分，熊慶來對華羅庚的悉心栽培栽培成就了華羅庚。這種知遇之恩，華羅庚從未忘懷。在以后的教育生涯中，他慧眼獨具，為中國的數學事業選拔培養了一批青年學者，陳景潤就是其中最具有代表性的一位。陳景潤突破了哥德巴赫猜想，在數論方面卓有建樹。那么，華羅庚有什么樣曲折的人生經歷，取得了哪些舉世矚目的成就呢？

二、總體感知，分組討論（合作探究）： 一、二組負責梳理華羅庚的生活經歷，三、四組負責梳理華羅庚一生的主要成就。主要生活經歷：

1910年11月12日，出生于江蘇省金壇縣；

1925年，進入上海中華職業學校就讀，后因貧困而失學； 18歲時，與吳筱元結婚，后染病而導致終身殘疾；

1932年秋季，到清華大學擔任數學系助理員，并研究數論；

1936年夏天，中華文化教育基金會資助華羅庚到英國劍橋大學留學； 1937年夏天，由英國回國擔任西南聯合大學的數學教授； 1945年下半年，應蘇聯科學院的邀請，到蘇聯旅行； 1946年秋天，應邀訪問美國；

1950年2月，從美國動身回國，同年3月16日到達北京，回到北京清華大學擔任教授； 1979年，再次訪問英國； 1979年，加入中國共產黨。主要成就：

1930年，上海《科學》雜志第二期刊登華羅庚的《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》；

1936年夏天，到英國劍橋大學留學，后得出著名的“華氏定理”，其間他寫了18篇論文，其中包括《論高斯的完整三角和估計問題》；

1941年，完成第一部著作《堆壘素數論》的手稿；

1946年4月，蘇聯科學院出版了他的成名代表作《堆壘素數論》一書；

1946年秋天，訪問美國，其間研究范圍擴大到多復變數函數論、自守函數和矩陣幾何； 1955年國家建立科學獎勵制度，1957年1月華羅庚獲得一等獎，得獎的論文題目是《多復變函數論典型域上的調和分析》；

1953年，《堆壘素數論》中文版出版； 1957年，《數論導引》出版；

1958年以后，開始研究把優選法和統籌法應用于工農業生產，后出版《優選法平話》和《統籌法平話》；

1963年，華羅庚與萬哲先合著出版《典型群》一書。

三、局部分析： 問題一：“伯樂識馬”是人所共知的經典故事，作者在一開頭就寫這個故事，用意何在？ 明確：一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數學才能以及他命運的一個重要轉折，突出了傳主的基本特性，一方面為下文埋下伏筆。華羅庚的才華被熊慶來發現，命運發生轉變。后來他自己成為“伯樂”，發現和扶持了陳景潤等青年學者。此外，在時間敘述上，從華羅庚“出名”時起筆，是一個倒敘，并由此引出“他已經走過了一段相當坎坷的生活道路”這樣的開頭，避免了平鋪直敘和波瀾不興。

問題二：在運用倒敘手法插入一個小故事以后，就進入了對華羅庚艱難曲折的求學、治學經歷的追憶之中。請看第一部分“艱苦自學的青年時代”，這一部分講述了華羅庚的哪些經歷？是由幾個小故事組成的？

明確：這個部分講述了華羅庚的三個小故事：“物不知其數”的算題（卓越的數學天分）、“羅呆子”的綽號（刻苦自學的情形）、可怕的傷寒癥（選擇數學作為人生目標的過程）。問題三：回顧一下，華羅庚在數學領域取得了哪些成就？

明確：解放前：堆壘素數論、多復變數函數論、自守函數、矩陣幾何；解放后：《數論導引》、優選法、統籌法、培養數學人才。

問題四：除了在數學領域取得杰出成就之外，華羅庚的身上還具有新舊交替時代科學家所特有的愛國情懷，主要表現在哪些方面呢？

明確：國難當頭，悲憤至極；梁園雖好，非久居之鄉；數學下鄉，造福于民；光榮入黨，歡欣鼓舞；鞠躬盡瘁，死而后已。

問題四：文章有幾處嵌入了華羅庚的詩詞？這些詩詞對表達華羅庚的生活經歷和人生感受有什么作用？

明確：這些詩詞突顯出華羅庚勤奮努力、拼搏進取、獻身科學、愛國愛黨的一面。

四、總結：

這篇傳記在寫法上的突出特色：

①以時間流變為線索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的華羅庚形象。②這篇文章嵌入了多首華羅庚的詩詞，使得這篇科學家的傳記，顯現出一種古樸文雅的風格。③作者有意識地講述了一些小故事，增加了文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

五、作業：

1、完成《創新思維訓練》中《華羅庚》這一課的練習。

2、整理生字詞，收集成語。

3、預習《羅曼·羅蘭》，掃清字詞障礙。①思考并完成課后練習。

②《羅曼·羅蘭》在寫法前面兩篇人物傳記有什么異同點？

第四篇：《華羅庚》

《華羅庚》

《華羅庚》教案 一.教學目標：

1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益 2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 3.培養學生分析文學作品的能力 二.教學重、難點 1.重點：

（1）引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益（2）把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑒和運用 2.難點：

（1）

本傳記在組織材料上的特點

（2）

理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句 三.教學方法：多媒體、講授法、討論法 四.課時安排：2課時 五.教學步驟： 第一課時

（一）.教學要點：

了解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益

（二）教學過程： 1.導入語：

同學們，人們常說“興趣是最好的老師”，那么最大的興趣又是什么呢？微軟總裁比爾·蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。”他的意思是：一個人的最大愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么？（數學）今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。（板書：華羅庚）

2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，采訪對象多為科技界名 人和科技界發生的重大事件，關于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像？能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴？ 4.讓生回答剛才的問題（不能），那我們主要了解到的是什么？（華羅庚的求學和事業）

5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一.艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什么結構？重心在哪？（定中結構，重心在后）由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那么，他是否從小就自學呢？（不是）如以失學作為界限，這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分，失學后的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了；所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前：初露鋒芒（初中妙法解題）深愛數學 失學后：殘疾前：艱苦自學（他姐姐華蓮青的話）癡迷數學（羅呆子）

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終于有志者事竟成，他寫出了什么？（讓生回答）[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊？請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方？每個地方他各取得了哪些成就？

7.提問并學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

小結：通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且 可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：（1）

引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]（2）

簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]（3）

分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這里把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢？（讓生回答）[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》 運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 9.為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

(1).“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷](2).“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10.總結：同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時

（一）教學要點

1.理解本文所引用到的華羅庚話語 2.分析本文在組織材料和語言上的特點

（二）教學過程 1.導入語：

同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就；所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，為我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說，華羅庚不愧為一位偉人。2.教學過程：

（1）如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢？（以此培養學生分析句子的能力）

1)

引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點 2)

用多媒體課件展示名言的定義：

名言：顧名思義，即為著名的話。一般都是論述精辟、哲理性強，能給人以某種啟發或鼓勵的話。

3)

讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，并說出自己的見解 1)

P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

2)

P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

3)

P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

4)

P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮！”愛國情懷

5)

P37“五十年來心愿，三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛 6)

P37“科學的根本是實。”實事求是的精神 7)

P37“樹老易空，人老易松，科學之道，戒之以空，戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。松：松懈，不思進取。實：A.實干，扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4)

小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說

說自己喜歡的句子吧！我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處于古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行·龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處于英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢？！3.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結：1.組織材料上：本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2.語言上，由于本文作者為科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字；而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。3.布置作業：完成P38的表格

附錄板書設計：

華羅庚

一.艱苦自學的青年時代

失學前：

初露鋒芒 深愛數學

↓ 失學后：殘疾前：艱苦自學 癡迷數學

↓

殘疾后：矢志不渝

獻身數學

二.研究數論得出華氏定理

清華大學四年：

助理員→助教→教授

劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩

西南聯大七年：〈堆壘素數論〉

訪美四年：研究范圍擴大

三.數學研究和教育事業

數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業：關心中學教育事業

[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才 [陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃] 為了數學事業的后繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力于人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：

1.“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷] 2.“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說，正因為有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

總結：1.同學們，通過剛才的分析，我們可以了解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

數學教育：關心人才 提拔人才

華羅庚與數學的不解之緣

青年

中年

老年

（對數學的熱愛就如一條線軸，貫穿著他的一生）

第五篇：《華羅庚》公開課教學反思

《華羅庚》公開課教學反思

今天的公開課，就遇到了一個連我自己不太熟悉的文體——傳記。剛拿到這篇文章的時候，真的不知道該從哪里下手，沒有一點頭緒，幸好有許主任和蘇老師的指導，他們教我把握傳記教學的重點難點，更幫我解決了很多備課過程中遇到的實際問題，在這里真心感謝他們對我的幫助。

作為一個新老師，開公開課是十分有必要的，學校給了我們一個展示自己的平臺，各位有經驗的老師都來聽我們講課，這樣，我們在授課過程中的毛病會一覽無余，有利于我們及時改進教學方法，有利于敦促新老師早日能成為一個合格的語文老師。但是，真正站在講臺上，看到那么多位老師的時候，留給我的，除了緊張還是緊張。

由于心理素質，專業水平等各方面比較復雜的原因，我的公開課不那么盡如人意，不過，這都是后話了，下面，我從幾個方面簡單地談一下這次公開課的一些感想：

一． 教學設想：

《布衣總統孫中山》是本傳記單元的第一篇文章，也是本單元唯一準備講授的傳記，所以，在教學目標的設定上面首先應當讓學生了解傳記這類文體的有關常識，讓他們知道，什么是傳記，傳記有什么特點，并在授課的過程中穿插講授如何讀傳記這類文體。在學習課文的時候，充分發揮學生的自主精神，讓他們解讀孫中山身上的美好品質，真正了解“布衣總統”的含義，并學習他甘于淡泊，生活儉樸的品質。

因為這是一篇相對比較簡單的傳記文章，所以，時間安排為一課時，教學重難點放在理解“布衣總統”的含義及文章的寫作特點上面。

具體有以下幾個步驟：

（一）、讓學生簡單介紹他們所了解的孫中山并以此導入新課。

（二）、提出“孫中山是中華民國的第一位總統，身份顯赫，為什么會有”布衣“之稱”的問題，學生快速瀏覽課文，找出文中寫到了孫中山的哪幾件事情。

（三）、分析這些實例反映了孫中山的哪些品質，并進行整體歸納，解答“布衣總統“的疑惑。

（四）、由總統出行部分對比和襯托手法的多處使用導入文章寫作特點的探究，并對傳記文章的寫作特點進行歸納總結。

二．教學過程反思：

（一）、教師心理素質太差。站在講臺上緊張過度，原本準備的3分鐘的導入內容，1分鐘之內已經直接跳入文本閱讀。

（二）、授課過程中沒有真正發揮學生的主體地位，留給學生自主解決問題的空間太小，老師講授內容過多。因為本篇文章是傳記里面比較簡單的，所以，應當多留一些問題給學生自己解決。

（三）、在評價學生回答上面太單一，只會用“很好“這樣單調的字眼。

（四）、授課內容不全面，在傳記的特點方面，講到了傳記的真實性，忽略了傳記的文學性這一重要特點。

（五）、由于前半部分過于緊張，導致前半部分課堂進度太快，后半部分在文章寫作特點上停留的時間過多，尤其是細節描寫部分，講得太多。

（六）、課堂小結的時候應當加入時代風貌，傳主的成功經歷等，讓學生能體會到傳記這類實用文體的學習意義。三．改進措施：

（一）.學理論，加強對新課標的學習，進一步理解新形勢下新的教學理念，充分貫徹 “以學生為主體，教師為主導”的理念。

（二）.補專業，在教學過程當中，發現了自己在專業知識方面有很大的欠缺，所以在未來的教學過程中，要努力給自己充電，以適應學生的需要，教學的需要。

（三）.勤學習，語文組有很多優秀的老師，如果有機會我會盡可能地去多聽各位老師的課，向他們虛心請教。

（四）.多反思，不斷提高專業技能。對以后成功的課程進行總結經驗，補成功的課程發現毛病，認清自己，有的放矢地提高自己的專業技能。

通過這次公開課的準備，授課及評課這一系列活動，我意識到自己還有很多不足的地方，以后，我要努力改進，努力提高自己的專業水平和授課能力，在語文組這個和諧的環境中，在各位同事和領導的幫助下，爭取能早日成為一個合格的中學教師。