第一篇：為了他的尊嚴讀后感4篇

為了他的尊嚴讀后感

篇一：為了他的尊嚴讀后感

今天，小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)考試，作文是這個內(nèi)容，說實在的開始我真讀不懂，也寫不出什么感想，后來慢慢品出來了。

故事很簡單，一個只有一只手的乞丐向女主人乞討。女主人讓乞丐幫她搬磚，乞丐很生氣，女主人用一只手搬了一趟，對乞丐說：“你看，并非只有兩只手才能干活，我能干，你為什么不能干？”乞丐很受刺激，搬了兩個小時，才搬完了全部磚。女主人遞給乞丐一條毛巾，又遞給乞丐20元錢。若干年以后，乞丐成了一位腰纏萬貫的企業(yè)家。故事雖短，但是對人的啟發(fā)卻很大。

他通過自己的力量掙了20元，乞丐明白了，他不比任何人差，別人做到的，他也能做到。女主人樹立了他重新做人的信心，使他明白依靠自己的力量也能創(chuàng)造自己的財富。使乞丐明白了怎樣做人？什么叫人格？懂得了人要有尊嚴，要自強不息，通過自己的奮斗來改變命運。

這個故事也使我懂得了一個人不管在怎樣的情況下，都要活得有尊嚴、有人格。一個人只有自尊才能贏得別人的尊重，這樣的人才能有出息，有成就。一個人要自強不息，不管有怎樣的艱難困苦都不能放棄自己，只要有信心，有毅力都會成功。

讓我們的社會多一些這樣有真正尊嚴的人，世界也正因為有這樣一些自強，自立，自信，自重，自尊的人，才如此美好！

篇二：《為了他的尊嚴》讀后感

齊天帥

當我的目光剛剛劃過最后一段的最后一個字時，當我讀完這個故事以后，我真的被女主人的所作所為震驚了。

我對這篇文章印象非常深刻，主要寫了一個乞丐去了一座庭院里去討錢，而女主人并沒有直接給這個乞丐錢，而是讓這個只有一只手的人將一些磚從屋前搬到了屋后才給了他錢。最后，這個乞丐變成了一個氣度不凡的成功人士。

我欣賞的這篇文章就是《為了他的尊嚴》。這篇文章的女主人告訴了每一個乞丐三點：1.要自食其力。2.要有尊嚴的活著。3.要覺得自己有用。我覺得第一個乞丐能成為成功人士是因為他知道了并不是只有兩只手才能勞動。而第二個乞丐則有兩只手，他卻不屑那二十元錢，他鄙夷勞動。所以到后來，他要么還在乞討，要么就已經(jīng)餓死了。

在現(xiàn)實生活中，我也會碰到形形色色的乞丐，但我對待他們的態(tài)度卻跟文章里的女主人稍有差異。

如果是我，對待那些四肢都健全的乞丐，我不會可憐他們，誰讓他們有能力卻不去勞動呢？

如果是我，對待那些出門旅游沒帶夠錢，在路邊要錢的那些人，我只會鄙視他們，難道只有乞討才能讓他們得到路費？

如果是我，對待那些殘疾的年輕人在路邊乞討，我也只能可憐他們。難道他們就不能像第一個乞丐那樣用自己的努力去掙錢？

如果是我，對待那些殘疾的老年人在路邊乞討，我會彎下腰來給他們施舍一點錢，因為他們已經(jīng)沒有能力去掙錢了。

這篇文章我很喜歡，我喜歡女主人那樂于助人的精神，我也很喜歡那些用自己勞動來得到收獲的人。我希望我們每一個人都能熱愛勞動。因為孫老師還說過：“勞動能使人變得更智慧。”

篇三：為了他的尊嚴讀后感

特意換好課前往長青小學(xué)聽課，可算是慕名而來，已經(jīng)知道是劉宏永老師的課，早就與他有過來往，但從未有機會聽過他上課，在他小有名氣的現(xiàn)在，我實屬孤陋寡聞。

偌大的教學(xué)演示廳里，擠滿了各個學(xué)校慕名前來聽課的老師們，坐著的、站著的，用萬人空巷來形容也未嘗不可。

劉老師教學(xué)的課文是《為了他的尊嚴》，這篇課文文質(zhì)兼美，記敘了一個表面淺顯但含義深刻的故事。文章比較長，如果按照文章的順序來串講的話，勢必會減少學(xué)生獨立思考的時間，而且顯得瑣碎。因此，劉老師在簡單的回顧課文主要內(nèi)容后，直入重點，啟發(fā)學(xué)生圍繞婦人的話進行思考、質(zhì)疑。

劉老師這堂課最大的亮點突出在對比上：乞丐搬磚前后的對比，搬了磚的獨臂乞丐與沒板磚的健全乞丐的對比，甚至于老婦人與一般施舍者之間的深層對比，在對比中凸顯人物個性。

這篇文章很長，但是整堂課下來，劉老師輕松自如，學(xué)生自然樂在其中。

篇四：為了他的尊嚴讀后感

尊嚴是無價的，每個人都有自己的尊嚴，一個沒有尊嚴的人，就和行尸走肉沒什么區(qū)別。常言說：“人不可有傲氣，但是必須有傲骨”.在維護自己的尊嚴這件事上，那個臉上布滿了皺紋的老爺爺一直印在我的腦海。

那是一個刮著凜冽的寒風的下午，雖然天氣很冷，可是由于快過年了，街上人來人往。大家都喜氣洋洋的采購年貨。我和媽媽準備去買一副對聯(lián)，忽然看見一群人圍在一起，大家都在說：“好字！真是好字！”聽到大家這么說，我和媽媽忍不住走了過去?？墒菄^的人太多了，我踮著腳尖往上蹦都看不到里面的人，于是我靈巧的鉆到了里面。只見一位年邁的老爺爺端坐在一張老舊的桌子前面，正聚精會神地拿著毛筆寫著對聯(lián)。我仔細的看看老爺爺，兩鬢斑白，雙目炯炯有神，雖然他穿的衣服補了補丁，可是干干凈凈。他看起來紅光滿面，邊寫對聯(lián)邊大聲的讀著。

我伸著頭看看老爺爺寫的對聯(lián)，他的字剛勁有力，大小均勻。和我的書法老師也有的一拼。

圍觀的人們越來越多，這時，一位西裝革履的青年走過來，蔑視的看著老人說：“哎，可憐的人呀！”說著，他隨手扔下一百元錢，便拿著一副標價二十元的對聯(lián)轉(zhuǎn)身就走。這明顯是不尊敬老爺爺，把老爺爺當成了街邊的乞討者。我們看著老爺爺，人們都愣在那里了。這時，只見老爺爺拿著錢，大步向青年人走去，要把多余的錢找給他。青年輕蔑的大聲說：“你拿著吧，我看你怪可憐的”.老爺爺語重心長的對青年說：“我不是乞丐，所以我不能接受你的錢，我雖然并不富裕，但我窮的快樂，窮的有尊嚴。寫書法是我的愛好，如果你喜歡，我送給你或者賣給你，可是你不能侮辱我的作品，侮辱我的尊嚴?！甭犃死蠣敔?shù)脑挻蠹叶既滩蛔〉呐氖址Q贊。青年人慚愧的低下頭，拿著老爺爺找給他的錢，灰溜溜的走了。

人生在世，尊嚴是必備的品格，沒有尊嚴，就像鳥兒沒有翅膀，魚兒沒有鰓一樣。人沒有性命可以，但是不能沒有尊嚴。因此，即使再窮再苦也不能放棄尊嚴。

第二篇：《為了他的尊嚴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課19個生字，理解由生字組成的詞。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。

3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。

2、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。

教學(xué)方法：

談話法、小組合作學(xué)習法等。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

（第一課時略）

第二課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？

2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴有關(guān)的故事。（板書完課題）請齊讀課題。

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、品讀感悟，學(xué)習課文

1、整體感知課文

打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。

（1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。

（2）學(xué)生匯報、交流，并提出還沒有弄懂的問題。

2、對比學(xué)習他前后不同的外貌描寫。

課題中的他就是故事中的（板書：乞丐），他長得什么樣呢？請從文中勾出描寫他樣子的句子。

（1）學(xué)生勾畫、匯報。

（2）師課件出示句子：這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨臂）

師：當乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點尊嚴，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？

（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

這時的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時的他已擁有了做人的尊嚴。）

指導(dǎo)朗讀這兩句。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時，你一定很想知道（生：他為什么會由一個可憐的乞丐變成一個體面的董事長呢？）

3、學(xué)習第1321自然段

同學(xué)們到一個感人的場景中去找答案吧。（課件出示第1321自然段的文字和配音朗讀）

（1）學(xué)生邊聽邊思考問題。

（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

4、學(xué)習第112自然段

若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認識她吧。（課件出示婦人的四次語言）

（1）師：有一天，一個獨臂乞丐來到一個婦人家里乞討。她卻是這樣說的

請第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：你幫我把這些磚搬到屋后去吧。）

師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她（太狠心、太沒有同情心）

（2）師：乞丐生氣了，責怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。

請第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）

師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？

（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說請第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。）

師：與第一句對比，你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴。婦人是在真正地幫助乞丐。）

指導(dǎo)朗讀這句。

（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說請第四組同學(xué)讀句子：（母親說：磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。）

師：一樣又不一樣，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學(xué)們把獨臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請學(xué)生匯報。

（相同：他們都是乞丐。不同：獨臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

再來理解婦人對孩子說的話。（一樣指磚放在哪里對婦人來說是一樣的。不一樣指搬不搬磚對乞丐的命運不一樣。因為搬就意味著把握一個機會，讓乞丐有可能認識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）

如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？ 師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

指導(dǎo)朗讀母親對孩子說的話。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、師（指板書）：通過對課文的學(xué)習，我們知道了婦人改變了獨臂乞丐的命運。此外，改變他命運的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀，想象一下，獨臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長？

（1）小組討論。

（2）請學(xué)生匯報。

2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

（1）天行健，君子以自強不息。

（2）只要愿意做，人無所不能。

（3）弱者把希望寄托于他人，強者把希望寄托在自己身上。

板書設(shè)計：

為了他的尊嚴

婦人幫助

獨臂乞丐-董事長

（可憐）自己拼搏（體面）

第三篇：為了他的尊嚴優(yōu)秀教案

北師大版四年級語文上冊<為了他的尊嚴>優(yōu)秀教案設(shè)計和教學(xué)反思

[教學(xué)內(nèi)容分析] 抓住重點句，并以此輻射全文，以點帶面，提升閱讀整體性，提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話為突破口，抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語言、身份等的不同進行比較、感悟，從而體會人物的思想感情。[教學(xué)目標]

1、自讀自悟把握文章的主要內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

2、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

[教學(xué)重點]

抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿到搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。

[教學(xué)難點]

通過理解乞丐搬磚前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，2005年的春節(jié)晚會有一個特別精彩的節(jié)目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個節(jié)目？（千手觀音）對了，（出示圖片）這就是千手觀音。誰來說說當你看完這個節(jié)目以后你有什么感受呢？（5生答）

2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因為他們不懈的努力，可以說他們身殘志不殘。他們用自己的勞動獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴。這節(jié)課我們再來學(xué)習一篇關(guān)于尊嚴的文章。（板書：為了他的尊嚴）請同學(xué)們齊讀課題。

（二）提出疑問，整體感知。

1、讀了課題你想到了什么問題呢？（為了誰的尊嚴？他是誰？為了他的尊嚴發(fā)生什么事？誰為了他的尊嚴？）

2、現(xiàn)在同學(xué)們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。

3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰？——乞丐（板書）課文中出現(xiàn)了兩個乞丐，是哪兩個呢？（板書：健全、獨臂）課文中的他指哪個？那么，誰為了他的尊嚴？——婦人（板書）為了他的尊嚴讓他干什么？——搬磚（板書）

4、那么課文講了什么事？——（記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。）

5、現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。

6、同學(xué)們，還有哪些問題不明白的？（母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說為什么不一樣呢？為什么乞丐把這條毛巾留作紀念？為什么婦人不要報酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢？）同學(xué)們很會讀書，能在讀書時提出這么多問題。

（三）深入探究，讀中感悟。

1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨臂的乞丐開始愿意搬磚嗎？（不愿意）從課文中的哪些地方可以看出獨臂乞丐不愿意搬磚的？（1）（生1：從第2自然段。生1讀出第2段。）對了，同學(xué)們一起來讀一讀這段話。

這個乞丐很生氣，他為什么這樣生氣？（生答：他認為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。?）

（2）大家都知道那個乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句子？那么這個獨臂乞丐樣子怎么樣？（生答：“這個乞丐很可憐??碰上誰都會慷慨施舍的?！保┻@個同學(xué)很認真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。

這個乞丐真的很可憐，誰碰上他都會慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思？（情緒激昂/大方、不吝惜）對，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。

（3）同學(xué)們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會怎么做呢？（我很想幫助他，因為他太可憐了。）

（4）我們來看看，課文中的女主人怎么做？（要他搬磚）有沒有搬呢？（搬了）他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了？（因為他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？）

（5）當那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發(fā)生了什么變化？（生答：乞丐怔住了??滑動了兩下。）出示句子，齊讀。從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個時候會想些什么呢？（6生答）同學(xué)們把這句話再讀一讀，體會乞丐心情的變化。（6）師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用（）。他一次（）。他累得（）。從乞丐搬磚的過程，你體會到什么？（我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。）同學(xué)們把這幾句話讀一讀，體會乞丐勞動的辛苦。

（7）我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現(xiàn)在還生氣嗎？（不生氣）反而怎么樣？（他很感激婦人。）對。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句——生答：“謝謝你?！?小結(jié)：從這句話我們可以知道乞丐真心實意地感激婦人?！爸x謝你?！彪m然只有短短三個字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們在來讀這句話。（8）引讀：婦人卻對他說：“（你不用謝我，）”婦人用了“工錢”這個詞，誰知道“工錢”是什么意思？（這是靠他自己的能力掙來的錢。）

（9）小結(jié)：這并不是對他的施舍，而是他通過自己的勞動掙到的工錢。他靠自己勞動掙工錢，別人就不會看不起他，他得到了做人的尊嚴。

（10）下面我們找些同學(xué)分角色讀（5—8），組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們在讀乞丐和婦人的時候語調(diào)一樣嗎？（不一樣）很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準備好了嗎？咱們開始。

（11）現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，師述：這個乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢？（10秒停頓）同學(xué)們睜開眼睛，誰來說說他想了什么？（想到以后用自己的勞動掙錢。/做個有用的人。/將來回報婦人。6生答）你想得很好。那個乞丐后來怎么樣？（成了董事長）

（12）小結(jié)：這個原來可憐的乞丐最后成為了一個董事長，取得了成功。（板書：走向成功）

4、我們再來看看那個雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢？從哪兒看出來？（這位雙手健全的乞丐?還是別的什么原因。）“鄙夷”是什么意思？（輕視、看不起）那個雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會怎么樣呢？（他流浪街頭，什么也沒有。）小結(jié)：那個乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動，最后他一無所獲。（板書：一無所獲）

5、若干年后，這個獨臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對話。（16—21）男同學(xué)讀乞丐的話，女同學(xué)讀婦人的話。剛才同學(xué)們提出了問題，婦人為什么不要報酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢？有沒有同學(xué)知道呢？（因為我們一家人個個都有兩只手。）很好，你們覺得這個婦人是一個怎么樣的人呢？（她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴。不會隨便接受施舍，靠自己的勞動生活。）

（四）感情升華。

1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點什么？

2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個沒出息的人，懂得用自己的勞動獲得報酬的人一定會獲得成功。（出示格言，齊讀）希望同學(xué)們以后做一個有尊嚴的人，有獨臂乞丐自立自強精神的人。

（五）布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J識。

2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

（六）板書設(shè)計：

為了他的尊嚴

獨臂

走向成功

婦人

搬磚

乞丐

健全

一無所獲

第四篇：《為了他的尊嚴》教學(xué)設(shè)計

《為了他的尊嚴》教學(xué)設(shè)計

仁村鄉(xiāng)小

閆沖琦

教學(xué)目標：

讀懂課文，了解女主人為乞丐做了哪些事，明白女主人這樣做的目的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在生活中，在影片中，我們經(jīng)常會看到這樣一些人，他們衣衫襤褸，常沿街乞討。我們稱他們?yōu)椋ㄆ蜇ぃ?。面對乞丐，一般人會怎么做呢?/p>

對，同學(xué)們說得很好。對待乞丐，我們一般人會有這樣三種態(tài)度。A.不理他，甚至厭惡他，認為做乞丐不自食其力沒出息。（乞丐中，有一些四肢健全的人，他們完全有能力養(yǎng)活自己，卻想不勞而獲，的確很沒出息的。）B.認為他“很可憐”，給他吃的。（你的心腸真好?。〤.施舍后數(shù)落他，“教育”他以后該怎么做。（你是一個負責任的人，不但幫他解決了燃眉之急，更想讓他從此挺起腰桿做人，真了不起！）

以上三種態(tài)度，有一個共同點，就是不把乞丐當做正常的人來看待，不去尊重乞丐的人格。我們這篇課文的女主人卻是為了乞丐的尊嚴，她都做了些什么呢？

二、讀課文，找一找為了乞丐的尊嚴，女主人都做了些什么？

三、匯報交流。

1.女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

2.女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

3.婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。

4.婦人又遞給乞丐二十元錢。5.婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>

四、女主人為什么要這樣做？我們從哪句話中，可以感覺到女主人的用意？

磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。

五、你怎樣理解這句話？

“搬”，可以獲得報酬，找回尊嚴，從此走上自食其力的道路；“不搬”，只能等待施舍，失去尊嚴，靠別人的施舍過日子。

六、我們再深入思考一下，女主人做每一件事的深意，然后根據(jù)提示，選擇合適的選項。

女主人這樣做的目的是什么？（根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的選項填入下列括號內(nèi)。）A.鼓勵乞丐B.幫助乞丐找到自己的尊嚴 C.維護乞丐的尊嚴 D.激發(fā)乞丐的尊嚴 E.尊重乞丐

1.為了（D），女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧?！?/p>

2.為了（B），女主人并不生氣，俯身搬起磚來。她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

3.為了（E），婦人遞給乞丐一條雪白的毛巾。4.為了（A），婦人又遞給乞丐二十元錢。5.為了（C），婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢?！?/p>

七、通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，女主人所做的每一件事都是有深意的，表面看起來似乎很殘忍，實際上她是真的為了那些乞丐，是真的尊重乞丐的尊嚴。那么在女主人的幫助下，那位斷臂的乞丐有沒有受到影響？

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚！不愿施舍罷了，何必捉弄人呢？” 乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。”乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀念吧?！闭f完深深地鞠了一躬，就上路了。

（這是態(tài)度的轉(zhuǎn)變）

這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。

（這是前后身份的不一樣。）

八、總結(jié)：

乞丐原來希望從女主人那里得到施舍，實際上他不但掙得了二十元錢，解決了眼前的生機問題，而且找回了做人的尊嚴，也得到了自食其力的信心和力量，從此走上了自新、成功之路。這便是女主人的高尚與睿智之處。

九、小練筆。

對于那些四肢健全，有勞動能力的乞丐，你想怎么怎么幫助他？想一想，用一段話寫下來。

（注：文中的加粗小字為幻燈片出示內(nèi)容。）

第五篇：為了他的尊嚴教學(xué)設(shè)計(正式)

《為了他的尊嚴》教學(xué)設(shè)計

敬依小學(xué)

李金蘭

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課19個生字，理解由生字組成的詞。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。

3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。

2、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。

教學(xué)方法：談話法、小組合作學(xué)習法等。教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。（板書：尊嚴）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴有關(guān)的故事。（板書完課題）請齊讀課題。

2、讀了課題，你最想知道什么？《為了他的尊嚴》中的①“他”指誰？②誰為了他的尊言？③文章寫了誰和誰之間的故事？請同學(xué)們打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。把字音讀準，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！

到底講了一個怎樣的故事？

二、品讀感悟，學(xué)習課文

乞丐怔住掙錢獨臂不屑報酬西裝革履慷慨橄欖衣袖（1）出示詞語課件

鄙夷

（2）學(xué)生匯報、交流。（3）板書：乞丐

婦人

2、對比學(xué)習“他”前后不同的外貌描寫。課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長得什么樣呢？請從文中勾出描寫“他”外貌的句子。

（1）學(xué)生勾畫、匯報。

（2）師課件出示句子：這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨臂）

師：當乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點尊嚴，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？

（3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：

（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。這時的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時的他已擁有了做人的尊嚴。）

指導(dǎo)朗讀這兩句。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時，你一定很想知道??（生：他為什么會由一個可憐的乞丐變成一個體面的董事長呢？）

3、學(xué)習第13—21自然段

同學(xué)們到一個感人的場景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）

（1）出示課件

（2）學(xué)生邊聽邊思考問題。

（3）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

4、學(xué)習第1—8自然段 若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運呢？（課件出示圖片）

（1）師：有一天，一個獨臂乞丐來到一個婦人家里乞討。女主人卻毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐是這樣說的??（“你幫我把這些磚搬到屋后去吧。”）

師：女主人為什么要提出這樣對自己無所謂的問題？她是在捉弄乞丐嗎？是她太狠心、太沒有同情心嗎？

（不，不，都不是，她是在維護獨臂乞丐的尊言）

（2）師：乞丐生氣了，責怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。女主人是怎樣做的，哪位同學(xué)告訴老師？

句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）

師：是啊，讓我們來看，起初當女主人用自己的行為向乞丐證明了一只手同樣可以搬磚的時候，乞丐——

生：怔住了！

引讀：乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。終于，他俯下身子，用惟一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

他在想：（原來一只手也能干活，也有自尊）

（3）他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說??（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢。”）

小結(jié)：乞丐感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，他感激的是婦人的做法喚醒了他的尊言。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴。婦人是在真正地幫助乞丐。）

指導(dǎo)朗讀這句。

5分組學(xué)習9－12自然段

自由讀9-----12自然段,小組討論以下問題:雙手健全乞丐的做法:其他乞丐的做法:孩子的不解:出示課件：母親的看法:

請同學(xué)們把獨臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請學(xué)生匯報。

磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。小結(jié)：理解婦人對孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對婦人來說是一樣的?！安灰粯印敝赴岵话岽u對乞丐的命運不一樣。因為“搬”就意味著把握一個機會，讓乞丐有可能認識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）

師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、出示課件

2、總結(jié)：學(xué)會超越

四、課后作業(yè)：

1.學(xué)習了課文你肯定有許多感想，就請你以“讀《為了他的尊嚴》有感”為題，寫一篇讀后感。

2.查找關(guān)于“尊嚴”的名言警句，寫在摘錄本上