第一篇：綜合實踐開題課教學設計

教學目標

1.通過這次活動,讓學生對家鄉有全方位,多視角的了解。

2.培養學生的語言表達能力,想互之間的尊重、民主的合作意識和習慣。

3.通過活動讓學生更加知家鄉、愛家鄉、愛學習。讓學生樹立長大后為家鄉有建設做出自己應有的貢獻。

重難點

了解和掌握綜合實踐活動課程的活動方法。

課時安排

1課時

教學方法：討論

教學過程

1、導入新課

同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天老師帶你們去我們的家鄉走一走，看一看，你們高興嗎

家鄉是一個親切、溫馨的字眼，作為家鄉的小主人，應該更多的了解家鄉，熱啊家鄉，為家鄉的建設出謀劃策。

2、欣賞圖片，觀看視頻，暢談感受，生成主題。

3、生成子課題

屏幕顯示選題要求

不能脫離主題

要有研究考察價值

一定要力所能及

選題范圍不能太大

板書子課題

4、活動開展計劃

步驟一

分組 選題 制訂計劃 選擇方法

步驟二

小組展示匯報 強調活動要領

5、歸納總結

這節課我們經過選題、討論，研究出了很多和家鄉有關的感興趣的問題，聽了各小組的匯報，都很切合實際，都有自己小組的特色，老師為你們高興。老師希望你們帶著問題走出校園，走進社會，走進圖書館，走進微機室去查閱資料，尋找答案！老師相信你們的實力，更相信你們的能力！

第二篇：綜合實踐課開題課教學設計

“走進綜合實踐活動”教學設計

一、教學目標

知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解。

過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。

情感態度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知欲，感受綜合實踐活動帶來的快樂。

二、教學重點：

對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解。

三、教學難點：

能夠提出有價值的問題進行探究。

四、活動準備：

教學課件

五、活動設計

（一）創設情境，激發興趣

出示其他學校學生實踐活動的照片，問：這些同學在干什么？

指名回答，師預設：觀察、記錄、實踐、游戲、實驗，展示成果

（二）引導學生，認識綜實

1、如果我們也用這種方式上課的話，那么這門課叫什么呢？

（引出課名——綜合實踐活動）

2、看了這么多的圖片，它們都是綜合實踐活動課，那你認為什么是綜合實踐活動課？

（指名說，生各抒己見）

3、老師總結：這些正在觀察、采訪、實驗和進行體驗的同學在上一門特別的課程——綜合實踐活動。

（三）引導學生，感受綜實

1、你覺得綜實是一門怎樣的課程呢？如果我們以后的綜實課也這樣上，那么你上課的感受是什么？

（生自由發言，師預設：高興、感興趣）

2、你希望在這節課上做些什么呢？（生自由發言，可小范圍的討論）

師：無論做什么，我們都要抱著一種快樂的心情去做，只有我們對這門課感興趣了，我們才能上好這門課！

3、通過圖片，我們知道，綜合實踐活動的活動形式是豐富多彩的，你能想到哪些活動形式？（指名回答）

師出示課件進行說明：搜集資料、開展社會調查研究、社會考察與宣傳、采訪、設計與制作、實驗、勞動社區服務等都是綜合實踐活動中的活動形式。

4、針對綜實的活動形式，你想設計哪方面的活動？

（預設：生可從采訪、設計與制作、搜集資料等方面進行簡單的設計，如：采訪的話，你想采訪誰？采訪的內容是什么？）

5、大家對于什么是綜實還有什么疑問嗎？（你覺得綜實是什么？）

六、預計效果：

在本活動后，學生對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，學生對這門課程會產生強烈的好奇心和求知欲，并有積極參加本課程活動的欲望，為綜合實踐活動的順利開展打下基礎。

第三篇：綜合實踐活動開題課教學設計

綜合實踐活動開題課教學設計

李薇

【活動背景】經過近二個月的選題與制定小組研究方案，所制定的方案是否科學、可行，需要進行科學論證。通過開題會，讓學生明白：一個科研項目的開展，要投入大量的人力和物力。為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證——即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題。

【活動目標】

1.讓學生了解開題的目的意義以及開題的一般程序；

2.讓學生體驗開題的一般過程，提高口頭表達能力，初步掌握答辯技巧，并進一步加強團隊合作精神的培養，；

3.初步學會對一個課題方案的科學性、可行性進行提問、評價。

【課時安排】

用3~4個課時來完成開題，每次3個課題組進行開題陳述以及答辯，每個小組開題的時間控制在10分鐘。

【活動程序】

（一）學生主持人介紹評委（由學生評委與老師評委共同組成）以及開題程序。

（二）以組為單位進行開題。

1．開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。2.提問。由評委以及其他學生對課題方案進行提問（2～3個問題）。3.答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。4.評分。由評委以及在座的學生對課題方案進行評分。

（要向學生說明：70分以上的課題方案才予以通過，可以立項，目的在于讓學生認真對待開題）。

（三）指導老師總結講話 【活動反思】如何讓學生耐心傾聽以及學會提問，是本節課成功的關鍵，尤其是當各組研究方向不一致，缺乏共同話題的時候，如何使學生始終保持學習的積極性尤為重要。因此，很有必要設計一些事情讓學生參與其中，使之“有事可做”，比如，設計一個記錄表格，包括發言小組的題目、你準備提的問題以及對這個組的研究方案進行簡單評價、打分，等等。課后要把表格收上來進行登記。通過這個表格記錄可以促使學生耐心傾聽、深度思考，避免部分學生游離于課堂之外，同時，通過表格的回收，讓老師進一步了解學生的聽課狀況。

附一：綜合實踐活動課題研究開題會主持人用稿

尊敬的各位老師，同學們，大家好。

從開學第二周開始，我們開始了一門全新的課程——綜合實踐活動，從選題、文獻查閱到制定課題方案，我們經歷了一個多月的時間。目前，各研究小組已經確定自己的研究課題，并制定了初步的課題方案。我們準備用2-3節課時間舉行開題會，來對大家的課題研究方案的科學性、可行性以及價值性進行一個論證，以確保課題研究的有序進行。本次開題會我們成立了評審委員會，成員由4位指導老師以及3位同學組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師；我們的歷史老師——李芝老師；初二年級的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學的爸爸，華南師范大學體育系教授、博士——陸先生；還有楊麗楠、張瀾、胡丹同學。我們還特別推薦何壁偉、張雅晨作為工作人員。讓我們以熱烈的掌聲對他們表示歡迎和感謝。

開題會的程序：

（一）開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。

（二）提問。由評審委員會的專家對課題方案進行提問。

（三）答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。

（四）評分。由評審委員會的專家對課題方案進行評分。

說明：評分是將7個評委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的課題方案才予以通過，可以立項。

下面，開題會正式開始。今天進行開題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對魚的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習性》、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》、胡檉小組的《踢足球對中學生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習性》。

首先請郭安琪小組進行開題陳述。

請評委提問（提2-3個問題，其中一個問題由老師提問，一個由評委中的同學提問，一個由其他同學提問。）

請課題組成員答辯（要等3個問題都提問完了再統一逐個問題答辯）。請評委打分，工作人員計算平均分。下面由陳邵宇小組進行開題陳述。

……

最后，請李薇老師對今天開題的五個課題方案進行點評。主持人宣布獲得立項的課題組。

（結束語）

對通過開題的課題組表示祝賀，有個別組的課題方案雖然未能獲得通過，希望不要灰心，小組同學再深入研究，調整思路。經過這次開題會后，同學們應該對自己的課題如何開展研究有了一個明確的工作思路。希望同學們再接再厲，完滿地完成課題研究。其實，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個別同學是獨立研究人，因為時間關系，今天只能選取5個小組開題，我們下一周同樣時間再見，希望其他小組做好準備，相信你們的表現將更為出色。

附二：指導老師在初一（1）班綜合實踐活動開題會上的講話

2008年4月16日

同學們，今天我們在這里舉行綜合實踐活動的開題會。我先考考大家：為什么要舉行開題會？（一個科研項目的開展，要投入人力和物力，為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證。即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題）。

開展課題研究，參加開題會，對于在座絕大多數同學來說，應該都是你們人生中的第一次。剛才，五個小組的同學都表現得很好，各有特色：有的風趣幽默，有的嚴謹細致，但課題方案都很規范，答辯也很機智，很有科學家的風范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩，沒有很多的創新性，但你們像一個科學家一樣經歷了一個完整的科學研究過程，這就是一種收獲，一種成長。我相信，我們堅持每年開展1-2個課題研究，等到高中的時候，你們的獨立研究能力將有很大的提高。再過20年、30年，在你們當中一定會形成能傲視同行，在學界產生影響力的科研成果（說不定你們的論文或研究報告會刊登在美國的科學雜志《自然》，在你們當中產生長江學者、甚至是諾貝爾獲獎者）。老師期待著！

謝謝！

第四篇：《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

《節約用水》綜合實踐活動開題課教學設計

龍固鎮第二中學 李彥芳

一、活動目標：

1、通過這項活動引導學生認識生活中節約用水的重要性，逐步培養學生自覺節約用水的意識和行為。

2、能根據自己研究的內容，制定具有可操作性的活動方案。

二、活動重點：

確定調查內容，制定活動計劃。

三、活動過程

（一）、談話導入，引出主題。

1、（1）師：常言道：“水是地球的生命之源”，同學們，如果沒有了水，植物、動物乃至我們人類能生活下去嗎?是的，沒有水，我們都無法生存，我們也不會擁有現在如此繁榮的大家園。地球還有一個名字叫做水球，但我們都知道：看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少得可憐。況且我國是一個缺水嚴重的國家，人均淡水資源僅為世界平均水平的1/

4、在世界上名列110位，水資源的一再短缺也日益威脅著人類的生存和發展。可能同學們對缺水的感受不深，我們平時只要擰開水龍頭，就可以有水用了，嘩啦嘩啦的，好痛快呀，可是大家知道嗎？生活在我國西北地區的人們，每天飲用水都很難保證。下面我們一起來看看西北地區的人們平時是怎樣用水的？（師播放視頻）

（2）師：看到了這些畫面，你發現了什么，你想說什么呢？（同學們說說）水資源污染嚴重，水資源嚴重缺乏……..師：是呀，如今水資源如此地缺乏，那同學們在生活中有發現過浪費水資源的現象嗎？（生說）

師：水資源已經越來越少了，那么為了西北地區的同齡人，我們應該做什么呢？（出示課題并板書：節約用水），那今天我們來開展“節約用水”的實踐活動，要開展一項活動，我們必須制定什么呀？（計劃）那這節課，老師和你們制定好“節約用水”的計劃，好嗎？有信心做好嗎？那我們開始啦！

（二）、研究討論，確立子課題。

1、師： 關于“節約用水”的研究內容是很多的，如水的來源，水有哪些用途、淡水資源有多少呢、家庭生活用水的情況、周圍浪費水的現象、應怎樣合理用水，如何宣傳節約用水等等，你喜歡從哪些方面進行研究呢？并說說你想研究的理由。（先小組內說說，再跟全班同學一起分享）

2、師小結：同學們想了解的問題可真不少，這么多的問題如果我們一個一個去研究，那工作量就太大了。這樣吧，喜歡同一課題的同學組成一個小組，這樣人多力量大，分工合作，就省時多了，老師歸納一下，你們大概分這幾小組。

3、（師分發組牌，全班讀組名）現在你們喜歡的課題已經在每個小組里面，那同學們趕緊到自己喜歡的課題小組里去吧！那下面開始分組！

4、現在大家都在自己喜歡研究的課題小組里面了，那在制做計劃前，老師想給大家一點小建議。（請同學們一起讀）

（三）、小建議

1、各小組討論設立組長（1人）、聘請指導老師。

2、研究方法：（實地考察、上網查閱、訪談、到圖書館查資料、拍攝照片……）

3、展示成果的形式：

1、寫結題報告

2、體會文章

3、制作手抄報

4、制作PPT

5、制作錄像

6、舉辦圖片展

7、制作宣傳板報

8、小品表演

9、創作廣告漫畫

10、舉辦節約用水的主題班會。

上面的這些做法是其他學校做課題時使用的方法，那我們做課題時也可以參考。

師：很多同學都想快點行動了吧，那趕緊拿起自己筆來把自己心目中的計劃制作出來吧？

（四）、制定活動計劃。各組學生相互交流，制定小組活動計劃。教師巡視并給予指導。

（五）、各小組展示研究計劃。

剛才，同學都在討論過程中確定了自己的計劃，哪個小組先上來說說你們是怎么制定的。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？你沒有想到的可以吸取,取長補短。如果還有哪些好的地方可以補充？（各小組上臺匯報各自的計劃）

對于其它組制定的活動計劃，想想有沒有需要補充或改進的地方？（提意見，完善自己小組的活動方案）

（六）、修改計劃，并匯報（展示完，到黑板上）

那現在請其它小組也把自己組的計劃貼到黑板上來，那下課后同學們可上來欣賞。

（七）、教師總結、延伸。

今天同學們在這節“節約用水”開題課上，成功地完成了小課題活動計劃，那我們這個計劃行不行得通呢？我們還要付之于實施，正所謂：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”在這里老師先祝愿大家都能成功地完成任務。相信在接下來的活動中大家會表現得更精彩。

節約用水是一種美德，水滋養了萬物，水孕育了人類，水是生命之源。然而，可供飲用的淡水資源又是多么的貧乏，讓我們從現在做起，從身邊做起，節約每一滴水！

第五篇：綜合實踐開題課教案

綜合實踐開題課教案 “周圍的環境調查”教學設計

王蘭莊學校

李洪英

一、提出話題激發興趣

（一）討論激趣

隨著社會的進步，生活水平的提高，人們更關注周圍的環境[板書：周圍的環境]。請大家說說以下內容。

1．你希望周圍的環境應該是怎樣的？結合學生發言[板書：清潔、美麗、舒適??]。

2．在現實生活中，你見過哪些破壞或影響環境的不文明行為或現象？當時你有什么想法？

——讓學生充分發言，討論。老師相機引導、梳理。開闊學生視野，拓展思路，豐富口語交際的內容，提高學生的認識。

（1）人們生活的環境應該是清潔的、美麗的、舒適的??

（2）破壞、污染環境不僅表現在破壞自然資源，如濫伐森林、破壞樹林、隨意排放污水、排放有毒氣體等；還表現在對公共財物公共環境的破壞，如距踏草坪、涂抹墻壁、攀爬文物古跡、亂貼小廣告、亂倒垃圾污物、隨地吐痰、亂曬衣服等。

（二）提出話題，明確本次口語交際的內容和要求。

[板書：怎樣保護]

二、明確分工，小組交流

1．四人組成一個小組。分工合作，主持人、記錄員、報告員、檢查員各司其職，人人主動參加討論。

2．明確任務。每組重點選擇一種破壞（或影響）周圍環境的現象，有針對性地說說自己的想法和打算。要擺事實，講明道理，準備采取的行動要切實可行，講求實效。

3、小組討論交流。每個人都積極發表意見，同時密切配合，各盡所能——主持人掌握討論的全局，記錄員負責記錄大家發言要點，檢查員負責檢查小組成員發言情況，報告員要做綜合匯報的準備。

三、全班匯報，評點鼓勵

1、在小組充分發表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，理清順序，由“報告員”代表小組向全班進行匯報。允許組內其他同學做補充發言。

2、組織評點。不進行個人發言的評價，只評小組團體，促進個體的合作和互助，培養團隊精神。

3、獎勵優勝小組發給流動紅旗。

綜合實踐指導課教案

校園環境——調查報告設計 王蘭莊學校

李洪英

一、回顧活動主題，確定本次活動內容

上一節課我們根據學校的活動安排將活動主題確定為校園環境，課后老師請大家去搜集一些相關信息，說一說你發現了什么？

如：校園設施（升旗臺）遭到破壞，校園綠化少、花朵少，小操場垃圾多，花壇雜草多、垃圾多，中午時分操場垃圾多，洗手間環境差，樹木無人修剪過長等。

聽了大家搜集到的一些信息，我們發現校園出現的環境問題還真不少，要想解決這些問題我們需要先找到問題的根源，然后才能找出相應有效的解決方法。

尋找問題的根源我們可以用什么方法？——調查法。回憶一下，我們都學習接觸過哪些調查的方法？

如：訪問法、實地考察法、問卷調查法、調查表（統計表）、座談會等。

先來說一說你對這些活動方法的理解，每一種活動方法有什么特點，可以解決哪些問題？

這次活動我們就以調查法為突破點，用調查法去發現校園環境出現的問題，再一起研究、制訂解決方法。

二、根據調查信息分小組，制訂活動調查計劃 這次活動的小組分定由大家課前查找的信息決定，請大家看看自己手中的信息，思考一下，你適合參加哪一種調查法的調查活動。

分活動小組。

[預設：可能會出現同時應用、參與兩種調查法的小組，可自行重組；或以一種為主，一種為輔。]

小組內開始活動，根據大家搜集到的信息先進行討論，確定小組的調查內容，制訂調查計劃。

三、匯報調查計劃，整理小結 學生匯報調查計劃（2-3個）

針對學生出現的問題，引導學生討論解決的方法。

教師小結，制訂調查計劃包括的內容、分類、準備、時間上的安排、預計的效果等。

四、修改調查計劃，互換分享

根據教師總結，學生修改調查計劃[修改的調查內容用紅筆標示] 學生匯報（1組）

小組互換調查計劃，組內交流、分析，小組互換意見。

五、活動總結、延伸

本次活動我們確定了小組的調查活動方法，大家通過討論、修改，明確了活動前要有一個計劃，而這個計劃應該是詳細、具體、可實行的。同時，我們在小組活動、學習時還應該養成與別人分享、聽取別人意見或建議的好習慣。因為一個人的智慧有限，很多人的智慧無限，我們要學會謙虛，要打破個人的局限思維，達成資源的共享。

下一節課，我們就將按照計劃開始實施調查活動，請各小組同學做好準備。

綜合實踐結題課教案 保護環境

慎待垃圾

王蘭學校

李洪英

活動目標：

1、了解垃圾污染會給我們生活帶來嚴重危害；知道合理妥善處理垃圾對保護我們的環境有重要的意義。

2、掌握一些簡單的減少垃圾的好方法。

3、初步知道如何對垃圾進行分類，并在生活中身體力行。

4、能有創意的利用生活中的廢品，為保護環境出一份自己的力。活動準備：

1、了解垃圾給人類生活帶來的危害。

2、收集垃圾污染的圖片、照片，特別是學生生活的小區內的污染狀況。

3、各種垃圾（報紙、作業本紙、鐵定、玻璃瓶、塑料袋、一次性飯盒、礦泉水瓶、爛菜葉、廢舊藥品、電池等）及3個標有有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾的垃圾桶。

4、了解關于垃圾分類的相關知識。活動實錄：

一、通過美好愿望和現實照片的強烈對比，初步了解垃圾污染會給我們的生活帶來嚴重危害，引起孩子們對垃圾污染和保護環境的關注，激發孩子們對本課學習的興趣和需求。師：“孩子們，如果給你一次機會，選一個地方把家安在那里，你會選擇怎樣的環境呢？” 生1：我要把家安在漂亮的環境中。師：有哪些漂亮的景色呢？ 生2：有花園，有池塘。

師：你們可真會選地方呀！可是如果花園里，池塘中都是垃圾，你們還愿意生活在這樣的地方嗎？

生齊回答：不愿意了！

師：所以呀，我們還希望生活在一個干凈的、清潔的環境中，生活在美麗又干凈的環境中是我們共同的心愿。姜老師也想生活在這樣的環境中。

[多媒體展示伴隨著優美的音樂，在老師的描述中，學生欣賞著美麗的圖片] 師：空氣格外清新，天空藍藍的，云朵白白的，綠樹成蔭，小橋流水，一年四季鮮花盛開，孩子們和我一起深深地吸一口氣，就能聞到淡淡的花香。這樣的環境多好呀！可是在我們的生活中常常看到這樣的畫面。

[多媒體展示垃圾污染環境的畫面，老師隨機解釋] 師：建筑垃圾堆積成山，廢舊電池嚴重污染環境，河面上、橋底下白色垃圾成堆，空氣中垃圾飛揚。再看看這幾個地方，這幾張照片就拍自于我們生活的小區。師：看到這幾張圖片，心里感覺如何？ 生1：:很難受 生2：心里感到不愉快 師：這些垃圾對我們的生活有哪些危害呢？ 生1：會污染環境。生2：會發出陣陣臭氣

師：當我們聞到這樣的氣味常常會是怎樣的表現呢？ 學生一個個掩住鼻子，皺起了眉頭。

生3:垃圾堆里還有老鼠，蒼蠅會傳播傳染病 生4：有些垃圾落在水里，污染水源，我們就不能喝到干凈的水了

師：垃圾對人的危害很大，可是在我們的生活中，一定會產生很多垃圾，如果每個家庭每天產生一袋垃圾，在座36個孩子，36個家庭，每天產生36袋垃圾及，一周產生252袋垃圾，學校1000多人，又會產生多少垃圾呢|？全世界那么多人，又會產生多少垃圾呢？所以我們一定要保護環境，慎待垃圾。今天我們就比一比：看哪個組的孩子掌握了簡單的處理垃圾的本領。孩子們看這是地球娃娃，它將屬于掌握了減少垃圾、正確處理垃圾本領的孩子。二：游戲：幸運問答——如何減少垃圾。（通過這個活動，讓學生了解一些減少垃圾的方法。教育孩子在日常生活中就要避免浪費。）師：下面進入挑戰第一關——幸運問答。

[每個組選派一員代表抽題，答題時可以一個組共同做答，教師根據學生的回答發地球娃娃作為獎勵。]

1、師：一大組請聽題——請說出幾種節約使用作業本的方法。生1：把沒用完的本子撕下來訂成一個本子。生2：用完了一面可以翻過來再用另一面打草稿。

師：說到本子，我想到一個問題，我常常看見男孩子們用作業本折紙飛機，這樣做對嗎？ 男生：不對，我們要改正。

2、師：二大組請聽題——買菜時，媽媽使用塑料袋更好還是菜籃子更好呢？ 生1：使用菜籃子更好 師：為什么呢？

生1：這樣提著不重。

師：僅僅是這個原因嗎？還有更重要的原因嗎？

生2：使用菜籃子可以保護環境，塑料袋是一種白色垃圾。師：可是平時媽媽是使用塑料袋呢？還是使用菜籃子呢？ 生齊回答：塑料袋。師：誰來勸勸媽媽？

生：媽媽，為了保護環境，咱們以后都使用菜籃子吧！

3、師：請第三大組準備——你認為使用哪種筷子更好？一次性的？還是可以反復使用的？ 生1：使用可以反復使用的筷子好。師：為什么呢？

生2：因為如果筷子使用了就扔掉會污染環境。

師：姜老師也建議孩子們盡量少使用一次性的用具，以減少垃圾。

4、師：這道題是為全班孩子們準備的——小了、舊了的衣服馬上扔掉這樣做對嗎？ 生1：不對，可以給小妹妹穿。

生2：可以做成小衣服給小狗、小貓穿。生3：可以做抹布用。

生4：可以給布娃娃做衣服。

5、師：其實生活中有很多垃圾是可以避免的，只要我們不浪費。你們在生活中有因為節約而減少垃圾產生的例子嗎？

生：我吃午飯時，吃多少添多少，這樣就不浪費了，也不會有那么多垃圾了。

三、我把垃圾送回家。

（通過這一輪游戲，學生初步將常見垃圾分成有毒有害、可回收、不可回收三類，知道垃圾最好分開裝。）

“雖然我們盡量節約，避免浪費，但是垃圾還是不斷產生，產生了垃圾我們怎樣處理呢？下面進入挑戰第二關——我把垃圾送回家。” 師：不同的垃圾，住在不同的房子里。

[老師出示可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶。]

1、師：你們知道哪些垃圾住在“可回收垃圾桶”里嗎？ 生1：紙屑。

生2：紙箱、報紙。

師：對，紙制品都應該住在這里。生3：壞了的塑料玩具。生4：塑料瓶。

師：對，塑料制品可以住在可回收垃圾桶里。

2、師：哪些垃圾住在不可回收垃圾箱里呢？ 生：剩飯、剩菜和果皮。

3、師：哪些又是有毒有害垃圾呢？ 生1：電池。

生2：壞電腦、電視。生3：過期藥品。

4、師：有一個垃圾袋，意見可大了，你們把什么都放進我的肚子里，我都有點消化不良了，你們還把不同的垃圾送回不同的家吧？誰能幫幫它？ [請12名學生，分別從垃圾袋中摸出一樣物品投入到相應的垃圾桶中，分別有：泡沫、紙板、報紙、塑料食品袋、礦泉水瓶、剩飯菜照片、牙膏皮、鐵管子、藥品、果皮、手機電池、電池]

[學生積極參與游戲]

師：生活中不可避免會產生很多種垃圾，我們應該分類處理，咱們學校的垃圾桶就是分類安放的，我們也應該分類投放。

四、變廢為寶小魔術。

（讓學生體驗變廢為寶的快樂，引導學生在生活中巧用廢品。）

師：并不是所有的垃圾都是毫無用處的，有一些垃圾只要我們動動腦子，它就能重新派上用場。有很多孩子在這方面下了功夫，讓我們看看他們的作品吧，下面進入挑戰第三關——廢品大變身。

[學生紛紛帶自己的作品上臺展示] 生1：這是我用餅干盒子做的環保盒。

生2：這是我用布做的“海底世界圖"魚是用布做的，海藻是用毛線做的，小魚吐的泡泡時用雙面膠做的。

生3：我做的也是海底世界，是把不要的衣服上的圖案剪下來貼上去的。生4：我做的是魚缸，用裝油的桶從中間劃開，外面粘上漂亮的蠟光紙。生5:這是我用鉛筆屑做的小花，用毛線頭做的草。

生6：這是原來裝巧克力的瓶子，巧克力吃完后，用這個瓶子養花，很好看。

[學生陸續介紹了自己的作品，用易拉罐做的煙灰缸，用飲料瓶做的小豬，用糖紙剪的蝴蝶，用礦泉水瓶做的漏斗和筆筒??]

五、教師總結

師：孩子們，今天你學到了什么？ 生1：我學會了廢物利用。生2：我學會了要保護環境。

孩子們只要我們盡量節約，減少垃圾，把垃圾分類處理，再次利用可利用的垃圾，這樣我們生活的環境就越來越好，孩子們從今天起我們就用學過的方法處理垃圾，看看生活中的垃圾是否減少了。