第一篇：班主任班級管理藝術小議-班級管理

班主任班級管理藝術小議

班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班級日常管理工作是項瑣碎的工作，同時又是一項艱巨的工作，是一門科學，又是一門藝術。班主任是班集體的組織者和領導者，班級管理藝術的優劣，直接影響到教學秩序、教育教學效果和學生素質的高低。

怎樣切實做好班主任工作，促進學校德育工作的順利開展呢？下面談談本人的幾點認識：

一、樹立班主任的良好形象

班級管理是對學生進行的無形教育，班主任的一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染熏陶。

記得十多年前，我還年輕，經驗不足。我帶的一年級的一個小男生給我上了一課，至今讓我記憶猶新。九月，剛開學不久，學校正在修操場，我便教育學生：不要到爛操場上玩耍，做完廣播體操也不要從爛操場上走過，那樣很危險。每天做完操，學生很聽話地從爛操場旁邊繞過。我卻毫無意識地和幾位老師一邊聊天一邊從爛操場穿過回辦公室。一天，我剛穿過爛操場，班上的一個特別可愛的男孩走過來，很有禮貌地說：“老師，我想問您一個問題，您叫我們不要走爛操場，為什么您要走呢？”這一問，把我問得啞口無言，只覺得臉上火辣辣的。我蹲下來，摸摸男孩的頭，輕聲說：“老師做得不對，謝謝你提醒我，下次我一定注意?！蹦泻⑿χx開了。我的內心卻久久不能平靜。

是啊，蘇霍姆林斯基曾說：“班主任不僅是學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸伎赡苌钌钽懣淘趯W生心中，成為學生竟相模仿的對象。學生的年齡越小，他們對班主任的期望就越高，就越是把班主任當成楷模。

俗話說：“孩子是家長的影子。”我們不妨這樣講：“班級是班主任的鏡子。”一個班級出現了問題，班主任應該反思自己、剖析自己，看自身有無不足之處，比如學生亂扔廢棄物，我們要思考課上我們使用的粉筆頭是如何處理的，在辦公室自己又是如何保持室內衛生的；學生不主動撿垃圾，我們要思考我們看見垃圾是否彎腰拾起；學生帶零食到校，我們要思考我們是否在辦公室海吃零食；學生沒有禮貌，我們要思考我們是否主動向學生問好……

只有時時注意自身的形象，事事以身作則，才能給學生潛移默化的影響，讓他們養成良好的習慣，提高他們自身的素質。

二、班干部選拔與自主管理

（一）班干部選拔

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應手。這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。

1、干部民主選舉法?，F在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現的。這是一種好辦法，尤其是對中高年級學生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，讓學生海選，這樣就亂了套。

必須由班主任根據學生情況提出候選人，讓全班學生投票選舉。這樣選出的干部老師信任，學生擁護。

2、特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進生，調動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應該注意的是，這種委任不應該是班主任一個人說了算，應該事先與班委會成員交換意見，征得他們同意后，再進行委任，最好是通過班委會進行委任。

3、輪流執政法。這也是班干部管理的一種辦法。我的具體做法是：班里的大中隊干部固定，因為他們是各方面都比較優秀的孩子。小組長輪流當，每人當一周。（班主任）周五把小組長的牌子收起來，周一再發下去。不少后進生帶上小組長的牌子覺得十分光榮。這種辦法可以調動全班學生的積極性，鍛煉每位學生的工作能力。

（二）班干部自主管理

我們班級管理的宗旨是：“人人參與管理，個個有事情做”。班干部選定后，就把每一位干部應該做什么事定下來，打印出來貼在墻上。并讓每一個干部記住自己的職責，認真履行自己的職責。特別是班上清潔衛生的打掃與保持，常常讓班主任頭疼。我把班上的教室和公區劃分成無數個責任區，每一個學生負責一個責任區，也用紙打印出來貼在墻上。讓每一個學生明白：勞動是光榮的，人人參與勞動，并管理好自己負責的區域。我還選出幾個小組長，負責檢查監督。

除此之外，我在教室后面掛了一面鐘，規定他們什么時候該做什么。讓他們自己監督自己，不浪費時間。

這樣，班主任就可以不必事事親力親為，只要適時調控就行了。

三、正確處理班級出現的問題

在班級建設中，班主任不論是建設良好的班風，還是培養正確的集體輿論，除了要用自己良好的形象去影響和帶動學生，還要善于運用各種手段、利用各種途徑，解決班級前進中出現的各種問題。

1、寬容。班主任不是警察，也不是法官，有些問題不一定非得搞得太清楚，當學生已經知道錯了的時候，寬容也是一種很好的教育方法。

2、過失教育。學生犯了錯誤，帶來了不良影響，班主任在關愛的基礎上，在不超過其自身承受力的前提下，實施過失教育，讓其承擔一定的責任，從而使他達到認識錯誤，改正錯誤的目的，也起到警示他人，引以為戒的作用。

3、爭取家長的配合。班主任可通過家長會、家訪、電話訪問等形式，了解學生在家的表現，也讓家長了解學生在校的表現，與家長多溝通，取得家長的理解、信任、支持，從而達到雙方共同管理的目的。我覺得這一點很重要，班主任一定要經常與家長聯系，與家長交心，一定要謙虛，態度一定要真誠，讓家長很放心地把孩子交給你。這樣一旦有什么問題，處理起來就比較輕松。

4、處理問題時一定要及時、公正。有些班主任遇到問題拖拖拉拉，不重視，失掉了最佳教育時機。有些老師喜歡優秀的學生，一旦他們犯了錯，就一味地原諒；而對于差生，犯同樣的錯誤就會受到較重的處罰。這樣既不利于教育學生，又有損自己在學生心目中的形象。

班主任在從事班級管理時，會發現班內有各種各樣的問題，對于問題的解決也會有各種各樣的方法。班主任要根據問題的類型、學生的實際，采取切實可行的方法，就能收到事半功倍的效果。例如，一些常常打小報告，惡人先告狀的學生，讓班主任覺得很煩。他們多數不是有意的，而是自私、好強的性格造成的。對于這類學生，讓他把事情的經過及自己當時的想法一點不漏地寫下來。其實當他寫完后，也就意識到自己錯了。以后，他還要告狀，就要先認真想一想了。

四、適時表揚、真心關愛孩子

班上一位男生現在的寫作水平提高很大，而且喜歡寫作。一天，我和他談話，問及這個問題。他說：“二年級上期半期考試他的寫話您給我打了滿分，還在班上念了。從那次起，我就開始喜歡寫作文了。”沒想到，事情過去兩年多了，他對這件事還記得那么清楚。可見，老師的不經意的表揚帶給學生多大的變化呀！

確實，表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。表揚是學生進步的階梯，學生會踏著表揚的階梯不斷進步。

班上有一個曾留過級的學生，一年級時長期不做家庭作業。一天放學后，我看他趴在桌子上不走，我走過去，輕輕地問他怎么回事。他說不舒服。我摸摸他的額頭，發燒了。我立即與他家長聯系，可聯系不上。我迅速把他送到醫院，看了病，拿了藥，又把他送回去。家長很感激。從那以后，我發現這個孩子要完成作業了。慢慢的，學習越來越好。

把學生當成自己的孩子來關愛，學生也會把你當成媽媽一樣來愛戴。

總而言之，班主任工作是一項長期復雜的工作，需要我們堅持不懈地努力，在工作中不斷探索其方法和規律，才會找到有效的管理方法和途徑，才能真正掌握這門藝術。

第二篇：班主任班級管理藝術

班主任班級管理藝術

班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、寬容地對待每一個學生，是快樂工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼俗鹘處煹卦趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責罵，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關系更融洽了，教育起來就更得心應手了。我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛入學時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養。我們的教育最終是對學生的行為發生影響，培養小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養中滲透著政治思想品德教育。養成教育是培養合格的社會主義新人的關鍵環節，只有抓好這一環節，從實際出發，靈活機動地培養學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。

二、班主任應該有高尚的品格。人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。（班主任 www.tmdps.cn【xiexiebang.com范文網】

第三篇：班主任班級管理的藝術

班主任班級管理藝術淺談

現代教育理論認為：我們面對的是一個個鮮活的生命，有理想、有感情、有獨立的人格，內心世界都潛伏著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的我們，再也不是以前那種“唯我獨尊”的權威者，而應該蹲下來，用發展、仰慕的眼光，用現代理念去藝術地對待班上的每一位學生、去藝術地處理好班上發生的每一件事情。

一、藝術之一——等待

孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。教育就像播種，需要等待，不是扼殺。對于學生的成長，我們班主任急躁不得，更不能越俎代庖，需要寄托著憧憬、傾注著期望、滿懷著向往來等待——就如寒來暑往，靜聽花開一般。

記得一節語文課前，鈴聲響后，同學們快步走進教室，然而卻有高鵬、鄧國柱這兩位學生以百米沖刺的速度從我面前跑向廁所。這種現象我下過多次禁令，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學生來到教室門口，“若無其事”地打著報告，我胸中的“火山”即將爆發。我真想用難聽的言語來教訓他們，然而理智告訴我：且慢，且慢，深吸一口氣再說。就在這一瞬間，我想到這句話：愛需要等待，等待是關愛。于是，我讓他們回到座位與大家一起學習新課。課后通過調查，我知道這兩位同學這幾天都在捉蟲喂養幾天前從樹上掉下來的兩只雛鳥。這兩只雛鳥飛不動，找不到吃的，餓得可憐。被他倆發現后，只要有時間，他倆就捉蟲給小鳥吃。剛才一下課，他們就急于去捉蟲，而忘了上廁所，等聽到鈴聲才想起來要上廁所??我對他倆那顆誠摯的愛心所感動，于是我就組織全班同學輪流來照看這兩只小鳥，直到小鳥會飛了，才把它放回到大自然中去??在放歸小鳥的那一天，沒想到這兩位小男子漢還流下了傷心的淚水。通過這次飼養活動，我們班的集體榮譽感增強了，同學們參加各種活動的積極性更高了！

二、藝術之二——糊涂

清朝的鄭板橋有一句傳世名言——“難得糊涂”。我認為鄭板橋的“糊涂”是清醒睿智而獨立特行的他在那個時代的處世之道，但仔細想想，我們班主任有

時又何嘗不需要“糊涂”一下。因為，受教育者在其中越是感受不到施教者的意圖，它的教育效果也就越大；成功的教育應讓學生在不知不覺中獲取真知、學會做人。如果班主任在教育中也學一學鄭板橋，有時給學生來一點“糊涂”，往往會有意外的收獲。

那年，年輕好勝的我第一次任初三班主任。我深感擔子的沉重，看著那一群朝氣蓬勃的學生，我朝思夜想的都是怎樣出成績?？删驮诰嘀锌歼€有兩個月時，我發現班上的“種子選手”胡賽男出了點問題，她上課經常走神，有幾次老師講到什么地方了她也不知道，成績也直線下降。我在課堂上批評了她幾次，收效甚微；又找她談了幾回話，效果依然不明顯。經過認真地觀察，我發現她動不動就向同坐一排但隔一個組的胡波（一個帥氣的小伙子）借橡皮擦，但明明與她同桌的女生有橡皮擦，她卻舍近求遠。我想我終于明白了問題的所在，無怪乎以前的批評、談話都不起作用。是委婉的批評一下，還是與她講明早戀的危害，還是請她的父母來協助教育??這令我犯愁了。因為無論采取哪種方法，她都會很害羞。經過思考，我買了一塊很精美的橡皮擦，在上面赫然寫了“中考”兩個字，然后在辦公室里送給了她。我沒有說什么。她拿著橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，臉也有些紅潤了。在以后的學習中，她很專心，中考時成績也很理想。

仔細回想，我若當時一定要問她是否喜歡那個帥氣小伙，一定要將早戀的危害講得明白，一定要向她的父母說清楚，換來的也許是一顆萌動的心、稚嫩的心受到傷害。我們也曾年少,我們也曾萌動,為什么我們不能對他們多一分理解呢？于是我假裝不知，裝作糊涂，用簡簡單單的一塊橡皮擦就解決了問題。從中我領悟到“糊涂”有時是一種理解，因為理解，便可以在孩子幼小的心中蕩起層層漣漪。

三、藝術之三——信任

心理學家羅杰斯認為：班主任與學生之間的信任是保證有效地開展班級工作的主要條件。班主任信任學生就好比給學生注射了一針強心劑，學生會因為班主任的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關系的構建。如，我們班的高鵬同學，學習上自由渙散，整天一副滿不在乎的樣子，真拿他沒辦法，但他的體育成績好，何不利用這點來激勵他呢？于是我在班上開展體育“一幫一、一對紅”的活動，讓高鵬當安琪同學的老師。剛一宣布，全班嘩

然，因為安琪同學可是我們班、我們年級的“學習優等生”呀！我面對大伙兒的疑惑又強調了一遍說：“高鵬同學的體育成績好，誰行誰就可以當老師！同時，我也相信高鵬能當好這個老師??”以后的日子，因為有了我的信任，安琪在高鵬同學的幫助下體育成績日漸提高，高鵬同學也因為自己當了“老師”，學習態度也端正了，以前做事馬虎、學習渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動下，我們班的體育達標率居年級組第一名。信任激勵，不但可以達到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、藝術之四——賞識

“賞識”——多么溫暖的字眼?！懊總€人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。因此，我們班主任在平常的教育教學工作中，用發展、欣賞的眼光看待自己的學生，就會驚奇地發現，他們每個人身上都有比較出色的地方。

有一次，我班里舉行一個英語朗讀比賽，每組出兩名同學進行競賽。其中有一個孩子，平常說話口齒不清，因此對自己的說話很不自信，更不用說要上臺進行朗讀了。輪到他的時候他同樣又表現出那種不自信表情，咬著嘴唇看了看我，由于他們組第一個同學發揮不是很好，評委們打出的分數不是很高，因此，當他走到我身邊時，我拍了拍他的肩膀說，你們組可全靠你了，大膽發揮。他沖我點了點頭。上臺后，他深吸了一口氣，大聲地朗讀起來，雖然口齒還是不清楚，但是我發現他的聲音是所有參賽選手中最大的。讀完之后，評委大打的分數還是不是很高，因為打分標準中有清楚這一項。在評委打完分后，我帶頭為這位同學鼓起了掌，頓時掌聲如雷般想起來，而他卻不好意思起來。比賽結束后，我特別為他設立了“最洪亮獎”，接到獎狀，他的欣喜溢于言表。而且從那以后，不僅這個孩子在課堂上回答問題還是朗讀課文聲音洪亮了，而且帶動了全班的同學一改以往聲音不洪亮的缺點。

總之，我們班主任在班級管理工作中，要給孩子一段時間，耐心等待，他會帶給你驚喜；給孩子一份信任，為他搭建成功之橋；給孩子一次機會，期待他下次做得更好；給孩子一些賞識，他會在一次跌倒后又自信站起來。這樣，他們將會有更輝煌的明天！

作者小檔案：胡旺洪，男，電話：***，小教高級，郵箱： 任教于湖南省長沙市寧鄉縣玉潭鎮實驗小學（410600）。

第四篇：班主任的班級管理藝術

“襄陽班主任談班級管理藝術”征文：

班 主 任 的 班 級 管 理 藝 術

摘要：班主任工作是一項復雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關系到每一個學生的發展。班主任的管理水平，也決定著班級發展的方向，決定著學生的素質。我們每一個班主任都要不斷學習，適應時代的發展，適應教育的需要，走班主任專業化道路，做一個智慧型的班主任。

關鍵詞：班主任；班級管理學生

班級管理既是一項工作，也是一門藝術。既需要我們身體力行去做，也需要發揮我們的智慧和想象力。班主任工作質量的好壞，直接關系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質能否得到全面和諧的發展，關系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應該認識到自己的歷史使命。下面我就談談自己在班主任方面的一些做法。

一、善交流了解不同層次學生

在我們的教學工作中，經常會出現這樣的情況：班主任責任心很強，可是并得不到學生的歡迎，班級管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關鍵可能是班主任沒有做好班級的起點工作，缺乏對學生的了解。

了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現優異的學生，還要了解那些表現相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發展水平，以及他在過去取得的成績和曾經遇到的挫折，更要了解學生的現狀。同時了解學生還要經常，因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，出

現這樣或那樣的問題，因此只有經常了解學生，了解到學生的真實情況，并經過自己的分析研究，從不同的實際出發，認真溝通因材施教。

這一項工作很重要，班主任在接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學生，把學生圈在自己的控制范圍之內。班主任了解學生的過程，就是建立理解交流的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。要進行教育，首先要關切地、深思熟慮地、謹慎小心地觸及學生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學生的特點，建立互相信任的交融點，為下面工作的開展打下一個基礎。

二、善溝通做學生思想工作。

小學階段，是學生掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據學生們不同的年齡階段對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向學生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發他們的學習動機。２、培養學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養學生養成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業等學習生活常規，培養學生聯系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須重視‘訪萬家’工作，加強與家長溝通，對學生存在的問題和

應該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

三、善思考慎為班級定位

班主任工作涉及面廣，時間長，極為復雜。為此，在新學期之始，如果為班級發展過早地定位，那么一切的工作就會圍繞著這樣的一個目標進行，如果在發展過程中有一些跟這個目標不一致的做法或行為，就會受到壓制。在一個目標的牽制下，學生很難有其它方面的發展。雖然不能夠過早地定位，但是可以根據實際情況制定一些短期的目標，這樣很容易實現，可以讓學生經常體驗到實現目標的快樂。我們一開始不要想著如何去管理控制學生，而應該通過自己的細心工作，使班級的各項工作走上正軌，增強班級的凝聚力，這樣學生就很容易管理和控制了。

做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。一個班主任，要學會思考，這樣他才能減輕自己的工作負擔。

四、善學習做智慧型班主任

教育的發展，也推動著班主任工作的發展。現代的教育，呼喚智慧型的班主任。做一個智慧型的班主任，才能適應時代的要求，適應教學的需要。班主任對一個班級的影響是巨大的，班主任工作的好壞直接影響到學生的成長發展，有時甚至影響學生一輩子。以前做班主任時，就是管理班級，教育學生，等問題出現再去處理，工作很是被動。雖然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明顯?，F在我覺得班主任工作還是有技巧和方法的，掌握了這些技巧和方法，就能做個智慧型班主任。一個智慧型班主任，首先要有一顆愛心，要關心愛護學生，視學生為自己的兒女和朋友。其次，班主任在工作時，要走進學生的心靈世界，掌握學生的心理，采取多種多樣的形式方法，去調動學生的積極性，增強班級的凝聚力，提高學生的思想道德素質。有時一個眼神，一張紙條，一個電話，一次活動，一次談話，就能起到

意想不到的效果。一個智慧型的班主任，也應該是一個愛學習的班主任，他要在學習中不斷前進，在前進中不斷學習，努力研究班主任工作，讓豐富的理論知識充實自己的頭腦，指導自己的實踐工作讓我們攜起手來，共同努力，成為聯系師生的橋梁，成為學生成長的階梯，成為學生的知心朋友！

第五篇：班主任班級管理的藝術

《班主任班級管理的藝術 》讀后感

人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝 術?！栋嘀魅伟嗉壒芾淼乃囆g》一書，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從 事的教育事業并努力進行改革。

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發覺困難重重，常會發生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級管理的藝術》，領略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動

學生的積極性，來共同管理集體，優化個人的行為品質。

管理班級的理念就是民主平等。作者教學中尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學，我原來當班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班

級達到自治”的效果。

另外，作者提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人

生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于

思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。