第一篇：十月份音樂教學(xué)反思

這一學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)1-7班的音樂教學(xué)工作，第一件事就是將豎笛引進(jìn)課堂，我給學(xué)生購買的是德式八孔高音豎笛王。經(jīng)過了幾堂課的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠順利的吹奏出音階，大多數(shù)學(xué)生能夠完成低音區(qū)的吹奏。

在我所教授的班級(jí)中，由于學(xué)苗差異較大，所以分了三個(gè)層次，一班、六班、和七班程度最好，節(jié)奏訓(xùn)練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個(gè)班學(xué)的要慢一些每節(jié)課復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，照顧后面的學(xué)生都能跟著一起學(xué)習(xí)不放棄。五班學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，也不上心很多學(xué)生不帶豎笛，因此學(xué)的就更慢一些。我覺得學(xué)習(xí)中最大的障礙就是學(xué)生不愛帶樂器，還有一些學(xué)生不認(rèn)真聽講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺(tái)》來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，果然學(xué)生很喜歡，由于我們還沒有學(xué)除了C大調(diào)以外的其它調(diào)，就將它寫成C大調(diào)記譜，在跟伴奏這方面沒有費(fèi)心學(xué)生就能順利跟隨音樂進(jìn)入。

每堂課前都有關(guān)于豎笛的小知識(shí)介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進(jìn)入我們的音樂課堂的，還有豎笛的分類，從材質(zhì)上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實(shí)物和視頻進(jìn)行詳細(xì)講解。

學(xué)習(xí)的過程中，我首先從5、6、7三個(gè)音練起，用一個(gè)小型的樂曲帶伴奏的讓他們感受音樂的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進(jìn)行一點(diǎn)一點(diǎn)的訓(xùn)練，然后開始練習(xí)《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂曲，等學(xué)生很順利的能夠吹出時(shí)候，再學(xué)習(xí)《雪絨花》這首樂曲，由于它有一些大的手指動(dòng)作使學(xué)生對(duì)豎笛更熟悉的掌握了，對(duì)于不是很熟練的學(xué)生，就讓他們吹奏第二個(gè)聲部，這樣兩個(gè)聲部平衡進(jìn)行，又使學(xué)生感受了和聲的效果，增加了學(xué)生對(duì)音樂課的凝聚力，更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來，對(duì)音樂課也更有興趣了。

第二篇：十月份教學(xué)反思

《秋天的雨》教學(xué)反思

田艷艷

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際是寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，課文以總分總的寫作手法，從秋天的到來寫起，秋天像一把萬能的鑰匙，以此比喻秋天之美；從而引領(lǐng)學(xué)生從秋天繽紛的顏料到秋天收獲的景象，景象的美從靜物轉(zhuǎn)折到動(dòng)物，無處不在透徹著秋之神韻，從大地的色彩到美味的果實(shí)，再到各種植物和動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景，從而讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，感受“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”的生活趣味。

導(dǎo)入時(shí)恰巧趕上下雨，我選擇了讓學(xué)生講講秋天的雨同夏天的雨有何不同，同學(xué)們靜靜地聽著雨聲，各自討論起了各自發(fā)現(xiàn)的不同，從開學(xué)的短袖換成長袖，又從生活中的發(fā)現(xiàn)，例如：樹葉的變化，由綠變黃，菊花的開放，大家各抒所見，對(duì)秋天的變化感觸頗深。教學(xué)過程中我讓學(xué)生以角色轉(zhuǎn)換的語氣再讀課文，重點(diǎn)讀每個(gè)段落的第一句，“秋天的雨”，理解本課是把秋雨當(dāng)成了一條線索，再讀時(shí)加入自己的感悟?qū)⒈姸嗑拔锫?lián)合起來，從整體上感受秋天的美麗、豐收、歡樂和有趣。

再讀課文，從語言中感受文中的修辭手法，讓學(xué)生感受擬人句的魅力，比喻句的神奇，讓學(xué)生從興趣的角度愛上比喻句、擬人句，感受這些修辭的魅力，拓展學(xué)生以秋天的雨繼續(xù)仿寫擬人句，比喻句。語文的魅力在于多讀，多悟，最后讓學(xué)生背會(huì)課文，以秋天之美畫一幅關(guān)于秋天的畫。

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文現(xiàn)代詩，同樣是關(guān)于描寫秋天的情景。作者抓住了秋天里大自然的一些聲音，用詩的語言，抒發(fā)了自己對(duì)秋天的贊美。以上篇課文的景色美帶入到秋天的聲音美，初次感受詩歌簡(jiǎn)練的語言，優(yōu)美的音韻，加入自己的想象，體會(huì)詩中的秋情。

教學(xué)過程：

一、我先從導(dǎo)入的聲音入文，讓學(xué)生感受秋天的各種美妙聲音，“風(fēng)聲”“雨聲”“蛐蛐聲”“青蛙的叫聲”，讓學(xué)生感受大天然的交響樂。

二、又利用前面幾篇課文里學(xué)過的方法讓學(xué)生理解詩中詞語的意思，初讀詩歌，理解大意。

三、分析詩中講了哪些事物的聲音，找學(xué)生再讀詩歌，加入想象邊讀邊模仿聲音。

四、最后比賽詩歌朗誦，拓展寫作技巧。

通過上周的《我不能失信》公開課上的不足，我吸取了上次的不足，在這篇詩歌中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用身邊的聲音，景物加入自己的體會(huì)，仿寫詩歌，讓學(xué)生初次感受做詩人的感覺，從而愛上寫作。

第三篇：十月份教學(xué)反思(一)

三年級(jí)的小學(xué)生因其年齡尚小，較高年級(jí)就更顯得的活潑，十月份教學(xué)反思(一)。他們的生理和心理上發(fā)育還不健全,他們端端正正坐一節(jié)課會(huì)感到很疲勞,上課很沒意思。如果他們的學(xué)習(xí)過程中加入游戲，表演等,讓他們邊玩邊學(xué),扮演各種角色,他們就會(huì)感到樂趣無窮,精神振奮,因?yàn)樗麄兊纳硇亩嫉玫搅嘶顒?dòng)，教學(xué)反思《十月份教學(xué)反思(一)》。這些特點(diǎn)決定了小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)的課型應(yīng)是以玩中學(xué)為主。

第四篇：十月份教學(xué)反思(二)

近段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到教師在黑板上板書前，沒有提醒學(xué)生注意教師的書寫過程，結(jié)果只有少部分學(xué)生把視線投向黑板，而且教師沒有為這些學(xué)生提供很好的示范和指導(dǎo)，教師沒有在四線三格上板書，板書速度太快，而且把大寫“H”的筆順寫成了“Ｉ，－，Ｉ”教學(xué)效果不理想，十月份教學(xué)反思(二)。

我想想前段時(shí)間，由于我也想教學(xué)英語字母，當(dāng)教學(xué)由“聽”或“說”轉(zhuǎn)到“時(shí)，我沒有采用一定的技巧把學(xué)生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫”上來，教學(xué)反思《十月份教學(xué)反思(二)》。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了可以自編一些帶有韻律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me！”“One，two，three，four，ready and look at the blackboard！”“five，six，seven，eight，look，look at my hand！”配合手打的節(jié)奏，這些有韻律的指令自然而然地吸引學(xué)生，越來越多的學(xué)生開始一起拍著節(jié)奏和教師誦讀這些指令。循環(huán)反復(fù)幾次，這樣，全體學(xué)生都注意觀察教師板書的過程了。

以后，我將放慢書寫的速度，在四線三格上示范正確的書寫過程。讓學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

第五篇：五年級(jí)語文十月份教學(xué)反思

五年級(jí)語文教學(xué)反思

董占云

語文是人類文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生影響深廣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好語文的前提條件，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師要把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手，比較重視讓學(xué)生讀書、思考、議論，讓學(xué)生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學(xué)生在課上寫。課堂上學(xué)生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語文的知識(shí)點(diǎn)多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少，主要是怕耽誤時(shí)間。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手，也只是寫寫筆記，打打符號(hào)，造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想說一說好象都會(huì)，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。

為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我就加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中，也和老師一起，對(duì)馬上要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解，并通過查找工具書，查找資料，擴(kuò)大知識(shí)面，提高自學(xué)能力，在第二天的課堂上主動(dòng)大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點(diǎn)手冊(cè)上去找答案來抄，以應(yīng)付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚(yáng)，學(xué)生的發(fā)展還是存在問題。看來我們?cè)诓贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有更明確的目的性，檢查落實(shí)要更到位。